小学美术《摸一摸画一画》教学案例与反思
小学美术教案《摸一摸、画一画》
小学美术教案一、教学设想：《摸一摸、画一画》选自义务教育课程标准实验教科书一年级下册（第六课）。
《美术课程标准》（实验稿）《摸一摸、画一画》中指出：“教学活动不是以单纯的知识技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
”“低年级阶段强调感受、体验和游戏性……。
”《摸一摸、画一画》二、教学目标：1、引导学生体验感觉、探索感觉、表现感觉，培养学生抽象的造型能力和热爱科学、热爱大自然的情感。
《摸一摸、画一画》2、通过摸实物来感受，进行创作，培养他们的想象力和创造力，有利于他们的个性发展。
《摸一摸、画一画》三、教学流程：1、以“拍手”进行身体感触，体验“感觉”，探索“感觉”是否可以表现。
2、展示第一次尝试表现的作品，引导发展表现“感觉”的方法。
3、引导探究表现“感觉”的方法。
4、展示第二次作品、发现更多的表现方法。
5、欣赏范作，启迪更多的表现方法。
6、组织学生体验更多的触觉。
7、自由表现“感觉”。
8、交流作品，汇总表现“感觉”的形式。
9、小结，延伸教学活动。
————体验感受片段1：师：同学们，请跟教师做动作（拍手）生：（很兴奋，并认真地跟着老师“拍手”，由慢到快。
）师：好，请来说说刚才拍手时有什么感觉？生1：手感到很痛。
生2、手很麻、很酸。
生3、手有火辣的感觉。
生4、拍手时心情很激动……师：很好！同学们有这么多的感觉，能不能把这种感觉画出来呢？（老师让学生尝试着画“感觉”，虽然第一次的作业并不理想，甚至有些学生是课无所适从，但从游戏活动中学生已经体验到“感觉”了，只是他们的表现意识还很模糊。
）以“拍手”这一游戏活动导入体验“拍手”时的感受，明白“感觉”是可以表现的。
同时针对课程的陌生与抽象，教师必须正视学生在经验世界的贫乏，允许学生暂时的“不会画。
”引导————发现问题，解决问题片段2：（完成第一次活动后，学生已经明白“感觉”是可以表现的。
小学一年级美术下册《摸一摸画一画》的教学设计
小学一年级美术下册《摸一摸画一画》的教学设计小学一年级美术下册《摸一摸画一画》的教学设计篇一课题：摸一摸，画一画课时：一课时教材简析：本课的内容比较抽象，但对于发展学生的语言能力有很大的作用。
要让作业富有游戏形式，但必须将基本方法和要求渗透于造型游戏之中，使学生在愉快的造型游戏中自然的接受到美术知识。
教学目标：１、指导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉。
２、引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言。
３、引导学生运用造型语言来表达自己对触觉的独特感受，发展视觉表达能力。
教学重、难点：引导学生通过实际触摸对对象产生知觉，自觉地采用不同的线条、色彩、采用不同的笔触，进而产生新的表现形式。
教学准备：教师准备各种表现身体触觉的图片资料、不同的材料以及各种绘画制作工具。
实物投影仪学生准备水彩笔、绒线、棉花、石头、木片、胶水、彩色纸等。
教与学活动的过程：活动一：“你来猜猜我带的是什么？”游戏，选一位同学将自己带来的东西装到布袋里，另外一位同学将手伸到袋子里，说说自己摸到的东西的触觉感受，从而引导大家判断出袋子里装的是什么。
活动二：想想如何描绘表现出刚才的触觉。
通过实物投影仪展示表现触觉的大师作品，让学生了解运用各种造型语言表现触觉的方式，激发学生的兴趣和表现欲望。
活动三：由学生表述自己的触觉，教师实际操作示范各种用笔方法，做出不同的笔触效果和肌理效果以表现不同的触觉活动四：鼓励学生自己选用不同的工具、材料、通过画、拼贴等造型手段表现出自己对不同触觉的感受。
在活动过程中要激励学生大胆自由的表现，通过多次实践，力争表现出对某一种触觉的独特感受。
引导学生上访设法突破平面的绘画形式，将绘画与制作结合起来。
活动五：作业完成后展示在教室里，又学们互相猜一猜对方画的是什么触觉。
收拾与整理。
课后拓展：引导学生回家与家长一起做一些触摸实物的游戏，并与家长一起感觉与表现，提高造型语言的应用能力。
教学评价：１、是否积极地参与造型游戏。
人教版小学美术一年级下册《第6课摸一摸、画一画》教案教案 (2)
人教版小学美术一年级下册《第6课摸一摸、画一画》教案教案 (2)一. 教材分析《第6课摸一摸、画一画》是人教版小学美术一年级下册的教学内容。
本节课的主要内容是通过让学生触摸不同的材质，感受其特点，并将其表现在画作中。
教材中提供了丰富的图片和案例，帮助学生理解和掌握绘画技巧。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，喜欢触摸和探索周围的事物。
他们对绘画有浓厚的兴趣，但绘画技巧还不够成熟。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察、触摸和感受不同的材质，帮助他们将实际感受转化为绘画作品。
三. 教学目标1.让学生了解和感受不同的材质特点，培养学生的观察力和触摸能力。
2.引导学生将触摸到的材质特点表现在画作中，提高学生的绘画技巧。
3.培养学生动手操作、合作交流的能力，激发学生的创造力和想象力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过触摸感受不同材质的特点，将其表现在画作中。
2.教学难点：如何引导学生将触摸到的材质特点准确地表现在画作中。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察教材中的图片，了解不同材质的特点。
2.触摸法：让学生亲手触摸各种材质，感受其特点。
3.绘画法：引导学生将触摸到的材质特点表现在画作中。
4.小组讨论法：让学生在合作交流中，分享自己的感受和创作经验。
六. 教学准备1.准备各种材质的物品，如布料、石头、木头等。
2.准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。
3.制作教材中的图片和案例，以便进行展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一幅画作，让学生猜测画中表现的是哪种材质。
引导学生关注画作中的线条、色彩和纹理等元素，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示教材中的图片和案例，让学生观察和分析画作中表现的材质特点。
引导学生关注画家是如何通过线条、色彩和纹理等元素来表现材质的。
3.操练（10分钟）学生分组触摸各种材质，感受其特点。
教师巡回指导，引导学生关注材质的质地、重量、温度等方面的特点。
4.巩固（5分钟）学生根据自己的触摸感受，用画笔和颜料在画纸上表现所触摸的材质。
小学美术《摸一摸画一画》教案
二、核心素养目标
1.观察与欣赏：通过触摸和观察不同材质的物品，培养学生敏锐的观察力和对美的感知能力，提高审美素养。
2.表现与创造：引导学生运用绘画语言表达对物品触感的认识，激发学生的想象力和创造力，培养个性化表现手法。
3.沟通与合作：在课堂讨论和创作过程中，鼓励学生相互交流、分享心得，培养沟通能力和团队协作精神。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解触感的基本概念。触感是指我们通过触摸物品所感受到的表面特征，如粗糙、光滑、冷热等。它是我们认识世界的重要方式，也是美术创作中表达情感和质感的重要手段。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这幅画展示了画家如何运用线条和色彩来表现物体的触感，使画面更具立体感和生பைடு நூலகம்性。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“触感在美术创作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和绘画作品。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了触感的基本概念、观察方法以及在美术创作中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对触感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的美术创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
一年级语文《摸一摸画一画》教案
一、教案基本信息教案名称：《摸一摸画一画》年级学科：一年级语文课时安排：2课时教学目标：通过观察、触摸和绘画，培养学生的感官认知能力和创造力。
二、教学内容1. 学习观察物体的形状、颜色和质地。
2. 通过触摸物体，提高学生的触觉敏感度。
3. 利用绘画表达自己的观察和感受。
三、教学重点与难点重点：学会观察物体的特征，培养触觉敏感度。
难点：如何将观察和触摸的结果用绘画表达出来。
四、教学方法采用观察、触摸、绘画和分享的方法进行教学。
五、教学步骤1. 第一课时a. 导入：教师展示一幅画，引导学生观察画面中的物体。
b. 学生触摸画面中的物体，感受其形状、颜色和质地。
c. 学生尝试用语言描述所触摸到的物体。
d. 教师指导学生用画笔和颜料描绘自己所观察和触摸到的物体。
2. 第二课时a. 学生展示上一课时所画的画作，分享自己的观察和触摸心得。
b. 教师引导学生互相欣赏、评价彼此的画作。
c. 教师总结学生的画作，强调观察、触摸和绘画的重要性。
d. 学生完成一篇关于《摸一摸画一画》的作文。
教学评价：通过学生的画作、作文和课堂表现，评价学生在观察、触摸和绘画方面的能力提升情况。
六、教学准备教具准备：各种形状、颜色和质地的物体，如球、纸盒、布料等；画纸、画笔、颜料等绘画材料；作文本。
七、教学场地教室内的美术角或安静的房间，配备桌椅和绘画材料。
八、教学评价1. 评价学生在观察物体时的细致程度和准确性。
2. 评价学生在触摸物体时的触觉敏感度和描述能力。
3. 评价学生在绘画作品中的表现力和创造力。
4. 评价学生在作文中的表达能力和想象力。
九、教学拓展1. 组织学生进行户外观察，触摸和绘画自然界的物体。
2. 邀请家长参与课堂，共同进行亲子绘画活动。
3. 举办学生绘画作品展览，鼓励学生交流和分享。
十、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教。
对于观察、触摸和绘画能力较强的学生，可以适当提高难度，引导他们进行更深入的创作。
《6 摸一摸 画一画》教学设计教学反思-2023-2024学年小学美术人教版12一年级下册
《摸一摸画一画》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 通过对各种材质的触摸和观察，培养学生的观察力和想象力。
2. 运用不同的绘画工具和材料，将所触摸的物品或材质表现出来。
3. 提高学生的动手能力和绘画技巧，培养他们的审美能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生仔细观察各种材质的特性，并尝试用不同的绘画工具和材料将其表现出来。
2. 教学难点：如何引导学生充分发挥想象力，创作出具有个性的作品。
三、教学准备：1. 准备各种材质的物品（如纸、布、石头、木头等）及相应的图片，以便学生观察。
2. 准备各种绘画工具和材料（如颜料、画笔、彩纸、胶水等）。
3. 准备教学课件，包括各种材质的图片及学生作品展示。
4. 布置教室，营造轻松愉快的学习氛围。
四、教学过程：1. 导入新课（1）播放一些生活中可以摸的物体视频，引导学生说出物体的名称和摸上去的感觉。
（2）教师出示实物，引导学生观察并摸一摸，说出物体的名称和摸上去的感觉。
（3）教师引导学生总结导入语：今天我们一起来学习《摸一摸画一画》。
2. 讲授新课（1）教师出示不同质感的图片，引导学生观察并说出图片中物体的名称和图片上的颜色。
（2）教师引导学生总结绘画步骤：确定物体位置→画出轮廓→画出细节。
（3）教师出示实物，引导学生观察并画出实物。
（4）教师引导学生尝试用不同的工具和材料表现不同的质感。
（5）学生创作，教师巡回指导。
3. 展示作品将学生作品展示在黑板上，引导学生们观察并评价作品，教师总结评价语：色彩搭配合理、表现手法独特、细节处理得当等。
4. 课堂小结教师总结本节课内容，强调表现不同质感的方法和注意事项，鼓励学生多观察、多思考、多创作。
同时，教师也可以根据实际情况，增加一些拓展性的内容，如介绍一些其他相关的美术作品和技法等，以丰富学生的知识储备。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生对触摸不同材质的基本感知能力得到增强，能表达出各种材质的触感。
小学美术一年级下册第六课《摸一摸 画一画》教学设计
课题
摸一摸 画一画
课时
一课时
教材分析
本课属于造型·表现学习领域，让学生通过看一看、听一听、摸一摸等不同质感的物品，充分调动学生的感官来体会，并用欣赏、示范、创作等方式让学生充分体验点、线、形状和色彩等绘画语言。
学情分析
一年级学生对触觉具备一定的感知，但用绘画来表现摸到的感觉还是第一次，在理解与运用上存在一定的难度。教师需要让学生先摸一摸不同的物品获得感知，引导他们说出感觉，欣赏相关图画，理解不同的点、线、形状、色彩的表现力，激发他们的创造欲望，用笔画出摸到的感觉。
六、板书设计
摸一摸 画一画
触觉：线条 色彩
（设计意图：板书设计突出本课知识点，一目了然，同时给学生打开设计思维的空间，迸发更多设计灵感。）
学生学习效果评价
本科的学习内容比较抽象，学生们通过摸、猜、说、画等几种形式能比较好的调动他们的积极性。在画的环节，可能有些学生依然不敢动手，鼓励他们之后也能大胆的画了。所以对于一年级的小朋友，我们应该以鼓励为主，让他们在老师的鼓励下更加喜爱美术课堂，更能习得美的知识，而不应只评价作品是否好看。
教学反思与改进
教学准备
教师：课件、学生触摸感知的各种物件（如毛线、麻布、冰块、面团、热水袋、石头、光滑的弹珠、树皮、棉花、松果等）。
学生：油画棒、水彩笔等。
教学过程
一、引导阶段
1.教师谈话:同学们，我们生活在一个充满各种感觉的世界中，每个人都有许多感觉，谁愿意说说你用过哪些方法感知周围的事物？
学生思考后回答。
今天老师给同学们带来了一个百宝箱，里面有许多神奇的东西，你们想不想摸一摸？但是老师有一个要求，你们摸过之后要告诉老师你的感觉。(教师实物展示)
学生说一说。
摸一摸,画一画教学反思
摸一摸,画一画教学反思(共8页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-《摸一摸,画一画》教学反思《摸一摸,画一画》教学反思范文《摸一摸,画一画》教学反思1一、有关背景：该班的学生学习兴趣较浓，学习积极主动，思维活跃，想象丰富。
本次活动内容《摸一摸，画一画》是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教材书美术学科小学二册教材。
通过这内容活动，学生要克服心理上的障碍，大胆地进行探索、造性的自主表现，使“绘画’感觉’的表现“有零的突破。
本人是一位年轻教师，工作以来主要从事小学美术教学，在教学工作中能努务钻研，积极探索。
现今正参加市重点课题“小学美术教学与学生素质发展探究“的研究，及新课标、新教材的教学，本人从研究课题入手，注重引导学生自主探索学习，培养学生的自信心，让学生在摆脱“权威“阴影下自由、自信、自主地创造表现。
二、实施：T：拍手时你感觉到什么？S1、S2：痛、热、麻、痒、很吵、有风。
T；老师一直在想，这么多的感觉，我们到底能不能把它画出来呢？（大部分的学生大声地回答“可以“，少部分摇头、一脸茫然。
）T：好，现在就请认为“可以“的小朋友到自己的位置上试试。
（大多学生立刻去尝试表现，个别学生一开始仍在座位上，在师的鼓励下才尝试；学生多数借助“手“来表现，还有个别学生的作业是空白的。
）（组织学生回座位）T：我们用电脑来搜索几位幸运的小朋友，看看他们是怎么画“感觉“的（搜索，并用投影仪展示作业）T：你画了什么“感觉“是怎么画的S3：我画“麻“的感觉，手上一点一点的。
T：哦，原来是用“一点、一点“可以画“麻“的感觉。
（再搜索、展示，这次学生的作业是张空白纸。
）T：你在拍手时有什么感觉？S4：痛痛的。
T：还没想出什么办法来画“痛痛“的“感觉“，是吗？好，老师刚才看了大部分同学的作业，有一些小朋友还没想出办法来，没关系，继续努力。
（组织学生摸冰，体验摸冰的“感觉“）T：小朋友想一想，能不能请以前认识的那些“线宝宝“，“点宝宝“还有“色彩玉“来帮助我们画摸冰的“感觉“呢这次你能不能不画手，直接画出“感觉“呢（学生尝试表现，师巡视指导。
《6 摸一摸 画一画》教学设计教学反思
《摸一摸画一画》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够认识并理解“摸一摸画一画”这一课程内容，掌握基本的绘画技巧。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的观察力和创造力，学会用绘画表达自己的想法。
3. 情感态度价值观：让学生在绘画过程中感受艺术的乐趣，培养他们的审美认识和创新精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生积极参与绘画过程，鼓励他们发挥想象力，创作出有个人特色的作品。
2. 教学难点：如何培养学生的观察力和创造力，使他们能够在绘画中表现出更多的细节和情感。
三、教学准备：1. 绘画工具：画笔、颜料、画纸等基本美术用品。
2. 教学课件：包含相关图片、视频等教学资源。
3. 课前预习：安置学生观察生活中的各种形状、颜色、纹理等，为接下来的绘画做准备。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过引导学生观察一些平时生活中的物体，如：杯子、瓶子、苹果、橘子等，让学生感知不同材质的物品表面有不同的肌理，激发学生学习的兴趣和探究欲望。
2. 探索新知：教师准备一些不同材质的物品，让学生通过触摸感知不同的肌理，并引导学生思考如何将这些物品通过绘画的形式表现出来。
学生通过小组讨论和尝试，初步掌握不同材质的绘画方法。
3. 示范讲解：教师进行示范，展示如何运用不同的绘画工具和材料，如油画棒、水彩、彩砂等，在各种材质的表面上创作出具有质感的画作。
教师详细讲解每种材料的特性及应用方法。
4. 学生实践：学生根据教师讲解和示范，选择自己喜欢的材质和绘画材料进行创作。
教师巡视指导，及时给予学生帮助和指导。
5. 作品展示：学生将完成的画作展示在黑板上，教师引导学生对作品进行点评和讨论，鼓励学生分享自己的创作心得和体会。
6. 教室小结：教师对本节课的内容进行总结，强调不同材质的运用在绘画中的重要性，鼓励学生多尝试、多探索，培养自己的创新能力和审美认识。
7. 安置作业：要求学生回家后尝试运用不同的材质和绘画材料，创作一幅属于自己的奇特画作，下节课带来与同砚们分享。
人教版一年级美术下册摸一摸,画一画教案
摸一摸，画一画教案一、教材分析本课选自人教版一年级美术下册的《摸一摸，画一画》章节，课程以触摸感知和绘画表达为核心内容，旨在培养学生的绘画兴趣、观察力和表现力。
通过本课学习，学生将学会用绘画的方式表现自己通过触摸感知到的物体形状、质地等特征，以及由此引发的联想和想象。
二、教学目标1.知识目标：让学生了解通过触摸可以感知物体的基本特征，并了解如何将这些特征转化为绘画形式。
2.能力目标：通过本课学习，让学生掌握基本的绘画技能，如线条、色彩运用等，并能够根据触摸感知作画。
3.情感目标：培养学生绘画的兴趣和自信心，让学生在绘画过程中感受艺术的乐趣。
三、教学重点与难点1.教学重点：让学生通过触摸感知和绘画的方式表现物体的基本特征，培养学生的绘画兴趣和观察力。
2.教学难点：如何引导学生将触摸感知转化为绘画表现，以及如何运用色彩、线条等绘画元素表现物体的质地、形状等特征。
四、教学准备1.教学道具：各种不同质地、形状的物品，如纸、布、木头、金属等；绘画纸、水彩、彩笔等绘画工具。
2.授课资料：人教版一年级美术下册教材《摸一摸，画一画》章节相关内容；多媒体课件等。
五、教学过程1.导入新课通过引导学生观察不同质地的物品，让他们用触摸的方式感知这些物品的特征，并分享自己感受到的特征。
然后引出本课的主题《摸一摸，画一画》，让学生了解本课的学习目标。
2.知识点讲解与示范（1）讲解知识点：通过课件展示，让学生了解如何通过触摸感知物体的基本特征，以及如何将这些特征转化为绘画形式。
重点讲解如何运用色彩、线条等绘画元素表现物体的质地、形状等特征。
（2）示范作画：教师示范用绘画的方式表现一个物体，引导学生注意观察和思考如何运用色彩、线条等绘画元素表现物体的特征。
3.学生实践与指导（20分钟）（1）学生实践：学生根据教师讲解和示范，尝试用绘画的方式表现自己触摸过的物体。
教师巡回指导，帮助学生解决实践中遇到的问题。
（2）小组讨论：鼓励学生互相交流、分享彼此的绘画作品和创作心得，以及如何用色彩、线条等绘画元素表现物体的特征。
《摸一摸画一画》的教案瑞文教育文库
《摸一摸画一画》的教案《摸一摸画一画》的教案成为会员免券下载立即下载1下载券下载文档到电脑，查找使用更方便需要1下载券立即下载成为会员，免券下载《摸一摸画一画》的教案在《摸一摸画一画》的教学中，教学目的是指导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉；引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言；引导学生运用造型语言来表达自己对触觉的独特感受，发展视觉表达能力。
教学难点是引导学生通过知觉，运用主观能动性，表现感知觉。
这样深层次的理解，对于一年级的孩子十分艰难，所以我毅然决定使用游戏作为开课统领。
我用两个黑色严实的袋子装着两种感觉的物品，并用十分神秘的话语吸引孩子迫切的希望能亲自体验这样的触觉。
我提出参与的条件，用点、线、面在黑板上画出自己手中的触觉。
孩子将小手伸进袋子那瞬间的表情，有恐惧、有好奇、有微笑、有疑问……这一系列的表现，使未参与的学生激情高涨，使课堂一次次推向高潮。
通过手中的触觉，课堂的氛围，孩子创造了许多表现感知觉的绘画表现形式和成果，同时很好的发展自己的视觉表达能力。
只有巧用游戏，激发学生的学习兴趣，使他们“乐学”。
古人云：“教人未见意趣，必不乐学。
”我们的新课程标准也明确提出教学要培养学生学习美术的兴趣，美术学习的兴趣是美术教学的生命。
同时巧用游戏，激发学生的表现欲和想象力，从而增强创新意识和能力游戏能给学生带来学习的兴趣，能给课堂营造良好的氛围。
而创设良好活跃的氛围，能激发学生的创新欲望。
心理学研究表明：良好的心境可以使联想活跃，思维敏捷，表达欲增强，积极的游戏活动能激发学生创新意识。
同时模仿能力强，好动，好玩，不怕羞，爱表现也是小学生的天性。
根据小学生的这些特点，多组织一些游戏活动，无疑对学生有极大的益处。
以及巧用游戏，引入竞争机制，从而增强集体主义观念和团结合作精神。
在游戏中增加学生的竞争意识，树立不甘落后的学习劲头。
我觉得运用游戏性美术教育教学活动需要注意的地方是：(教学反思)教师设计的游戏内容和形式要紧密配合，课堂上组织好游戏的各个环节，特别是强抓课堂常规，不能让混乱的课堂纪律，影响了教学效果；教师要提前准备好游戏中所用的教具和实物；教师在游戏中语言要突出重点；运用儿童语言把讲、听、看、玩有机地结合起来，使学生在玩中获得知识和美感。
人教版一年级下册美术《摸一摸,画一画》教学设计 教案 (5)
人教版一年级下册美术《摸一摸，画一画》教学设计一、教材分析《摸一摸，画一画》是人教版一年级下册美术的一课。
该课程以游戏的形式引导学生感受不同材料的质感和特征，并通过绘画的方式将这些感受表现出来。
通过学习，学生能够提高触觉感知能力、观察力和创造力，同时也能够培养学生对艺术的兴趣和热爱。
二、学情分析一年级的学生处于认知和发展的初级阶段，他们对周围的事物充满好奇心，喜欢通过触摸、观察等方式来感知世界。
在绘画方面，他们已经掌握了一些基本的线条、形状和颜色的知识，但对于如何通过绘画来表达自己的感受还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标1. 通过观察、触摸和体验不同的材料，学生能够感受材料的质感和特征，并用绘画的方式表现出来。
2. 学生通过观察、触摸、绘画等方式，培养了观察力、触觉感知能力和创造力。
3. 学生在游戏中感受艺术的乐趣，培养对艺术的兴趣和热爱。
四、教学重难点1. 重点：学生能够感受不同材料的质感和特征，并用绘画的方式表现出来。
2. 难点：学生在绘画过程中如何用线条、形状和颜色来表现材料的质感和特征。
五、教学方法直观演示法、启发式教学法、游戏教学法。
六、教学准备1. 教师准备：各种不同材质的物品（如石头、木头、丝绸、纸张等）、绘画工具（如油画棒、水彩笔、彩色铅笔等）、多媒体课件。
2. 学生准备：绘画本、油画棒、水彩笔等。
七、教学过程（一）激趣导入1. 教师拿出一个神秘的盒子，让学生通过触摸来猜测里面是什么物品。
2. 学生轮流上台触摸，说出自己的猜测，并描述物品的质感和特征。
3. 教师揭示盒子里的物品，并展示一些用不同材料制作的艺术品，如石头画、木刻画、丝绸画等，激发学生的兴趣。
4 . 教师引出课题：“摸一摸，画一画”。
设计意图：通过游戏的方式，激发学生的好奇心和兴趣，让学生初步感受不同材料的质感和特征，为后面的教学做铺垫。
（二）讲授新课1. 教师引导学生回忆刚才触摸过的物品，说出它们的质感和特征，如光滑、粗糙、柔软、坚硬等。
摸一摸画一画教学反思
摸一摸画一画教学反思《摸一摸画一画》教学反思在小学美术教学中，《摸一摸画一画》这一课让我有了不少新的感悟和思考。
这堂课的初衷是让孩子们通过触觉的感知来激发他们的绘画创作灵感。
我准备了各种各样的物品，有柔软的毛绒玩具、粗糙的石头、光滑的玻璃球等等。
当我把这些东西放在孩子们面前时，他们的眼睛一下子亮了起来，充满了好奇。
我让他们闭上眼睛，用手去触摸这些物品，感受它们的质地、形状和温度。
有的孩子小心翼翼地伸出手，轻轻触摸着，脸上露出认真思考的表情；有的孩子则大胆地抓起物品，仔细感受着每一个细节。
在实际的教学过程中，我发现孩子们的反应各不相同。
有个小女孩在摸到毛绒玩具的时候，兴奋地说：“老师，这个玩具摸起来就像云朵一样柔软，我想把这种感觉画出来！”而一个小男孩在摸到粗糙的石头时，皱着眉头说：“这石头太扎手啦，不过我觉得可以用很多线条来表现它。
”看着孩子们积极地参与，我心里充满了欣慰。
但同时，也出现了一些小状况。
比如，有几个孩子在触摸物品的时候过于兴奋，开始互相打闹，这让课堂秩序有点混乱。
我赶紧制止他们，让他们重新专注于感受物品。
在孩子们开始绘画的时候，问题又出现了。
有些孩子不知道如何把自己的触觉感受转化为画面，急得直挠头。
我走到他们身边，耐心地引导他们：“你想想，柔软的感觉是不是可以用弯弯的线条来表示呀？”通过这样的启发，孩子们逐渐找到了方向。
在作品展示环节，孩子们的作品让我惊喜不已。
有的用色彩斑斓的线条表现出了光滑的表面，有的用厚重的色块展现了粗糙的质感。
但也有一些作品显得比较简单，没有很好地表达出触觉的感受。
回顾这堂课，我觉得成功的地方在于能够充分调动孩子们的积极性，让他们通过亲身体验来获取创作的灵感。
但不足之处也很明显，比如课堂秩序的把控还需要加强，对孩子们的引导还可以更加细致和个性化。
在今后的教学中，我要提前做好更充分的准备，设计更多有趣的环节来吸引孩子们的注意力，同时也要更加注重个体差异，根据每个孩子的特点进行有针对性的指导。
一年级语文《摸一摸画一画》优秀教案
一年级语文《摸一摸画一画》优秀教案一、教学目标1. 让学生通过观察、触摸和绘画，培养感官认知能力和创造力。
2. 引导学生用词语描述所触摸和画出的物体，提高语言表达能力。
3. 培养学生合作学习的精神，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 认识不同的物体，如柔软的布、硬硬的石头、光滑的玻璃等。
2. 学习词语：柔软、硬硬、光滑、粗糙等。
3. 通过触摸和绘画，锻炼学生的感官和动手能力。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生通过触摸和绘画，培养感官认知能力和创造力。
2. 难点：学会用词语描述所触摸和画出的物体。
四、教学准备1. 教具：各种物体（如布、石头、玻璃等）、画纸、画笔、颜料等。
2. 教室环境：布置一个宽敞、明亮、干净的教室，便于学生绘画和展示作品。
五、教学过程1. 导入：教师展示各种物体，引导学生触摸和观察，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解触摸和绘画的方法，引导学生用词语描述所触摸和画出的物体。
3. 实践：学生分组进行触摸和绘画，教师巡回指导，给予鼓励和评价。
4. 展示：学生展示自己的作品，用词语描述所触摸和画出的物体。
5. 总结：教师总结学生的表现，强调触摸和绘画的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多触摸、多绘画。
六、教学拓展1. 组织学生进行触摸和绘画比赛，提高学生的竞争意识和创新能力。
2. 邀请家长参与课堂，共同观察、触摸和绘画，增进亲子关系。
3. 开展户外活动，让学生在大自然中触摸和绘画，拓宽视野。
七、教学评价1. 评价学生的感官认知能力和创造力，关注学生在触摸和绘画过程中的表现。
2. 评价学生的语言表达能力，关注学生能否用词语描述所触摸和画出的物体。
3. 评价学生的团队协作能力，关注学生在小组合作中的表现。
八、教学反思1. 教师要关注学生在触摸和绘画过程中的兴趣和需求，适时给予指导和鼓励。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
3. 教师要注重教学方法的多样性，激发学生的创新意识和实践能力。
第6课 《摸一模,画一画》(教案)人教版(2012)美术一年级下册
第6课《摸一模，画一画》（教案）人教版（2012）美术一年级下册一、教育目标1.了解线条与形状的基本概念。
2.通过摸索、模仿、画画、观察等方式感受形状、线条和色彩的表现力。
3.提高孩子们观察能力，锻炼想象力，丰富创意思维，建立美学情趣。
4.激发孩子们对美的热爱和信心。
二、教育内容1.学生通过观察、摸索、模仿等方式感受线条的表现力。
2.学生通过自己的实践来绘制线条，提高其美术表现力和艺术素养.3.学生通过绘制不同的形状，表现形状的不同结构和特点。
4.学生通过色彩的搭配和运用，提升美术表现力和颜色敏感度。
三、教学步骤第一步：导入1.老师让学生观察周围的物品，并询问学生，这些物品是由哪些基本图形组成的？2.引导学生认识并说出基本的线条和形状的名字。
第二步：实践1.让学生用费双手摸物品表面的线条和形状，感受线条和形状的纹理和形态。
2.教师演示如何绘制线条和形状，并要求学生模仿。
3.老师指导学生绘制线条和形状，并帮助学生对不同的线条和形状做出区分。
第三步：绘图1.让学生自由发挥，结合前面所了解和学习的知识，自由绘制画作。
2.老师在版上展示一些由以前的学生完成的好作品，并与学生一起欣赏和评价。
3.鼓励学生留下自己的签名和印象。
第四步：总结1.教师带领学生就这节课的学习情况进行总结，并询问学生们对今天的学习有什么感受和收获？2.教师给出一些建议和指导，供学生在以后的学习中参考。
四、教学重点1.线条和形状的基本概念和表现形式。
2.学生的实践能力与动手能力。
3.鼓励学生发挥自己的创造力与想象力。
五、教学难点1.鼓励学生自由表现自己的想法和想象。
2.帮助学生理解并掌握线条与形状的表现形式。
3.教师如何指导学生学习？六、课后作业1.让学生画出自己喜欢的物品，并用自己的线条和形状来表达。
2.教师要求家长可以在孩子的作品上进行签名，鼓励孩子放心表现自己。
七、教学反思这节课，主要是通过让孩子们摸索、观察、模仿和画画等方式，来感受形状、线条和色彩的表现力。
6. 摸一模画一画(教案)人教版(2012)美术一年级下册
摸一模画一画一、教学目标1. 让学生通过观察和触摸，感知不同物体的形状、质感和温度等特征。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱艺术的思想感情。
二、教学内容1. 让学生触摸和观察各种不同的物体，如石头、树叶、布料等。
2. 引导学生用简单的线条和图形画出所触摸的物体的形状和特征。
3. 鼓励学生发挥想象力，创造出自己的作品。
三、教学重点、难点1. 教学重点：让学生通过触摸和观察，感知不同物体的形状、质感和温度等特征，并用简单的线条和图形表现出来。
2. 教学难点：如何引导学生用恰当的线条和图形表现出触摸到的物体的特征，以及如何激发学生的想象力和创造力。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示各种不同的物体，如石头、树叶、布料等，引导学生观察它们的形状、颜色和纹理等特征，激发学生的兴趣。
2. 观察与触摸让学生分组，每组挑选一个物体，通过触摸和观察，感知物体的形状、质感和温度等特征。
引导学生用简单的词语描述触摸到的感觉，如“光滑”、“粗糙”、“冷”、“热”等。
3. 画一画让学生根据触摸到的物体的特征，用简单的线条和图形画出来。
教师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。
4. 创作与展示鼓励学生发挥想象力，创作出自己的作品。
学生完成后，将作品展示在班级的展示区，大家共同欣赏、交流。
5. 总结与评价教师对本节课的学习内容进行总结，强调观察和触摸的重要性。
同时，对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
五、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生用恰当的词语描述触摸到的感觉，培养学生的表达能力。
2. 在绘画环节，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发挥空间。
3. 在创作环节，要鼓励学生发挥想象力，培养学生的创新能力。
4. 在评价环节，要注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现和进步。
六、教学延伸1. 让学生课后收集更多不同的物体，进行观察和触摸，画出更多有趣的作品。
摸一摸画一画教案
摸一摸画一画教案【篇一：摸一摸画一画教学设计】摸一摸、画一画教学目标：1.引导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉。
2.引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言。
3.引导学生运用造型语言来表述自己对触觉的独特感受，发展视觉表达能力。
教学重点：1.是否能积极地参与造型游戏。
2.能否采用绘画与其他造型方法结合运用。
教学难点：是否对学习过程产生兴趣，并激发出想象、创新的热情。
课前准备：1.教师准备表示身体触觉的图片资料以及各种绘画制作工具。
2.学生准备铅笔、蜡笔、彩色水笔、绒线、棉花、石头、木片、胶水、彩色纸等各种绘画工具。
课时安排：1课时教学过程：一、组织教学二、导入今天老师带来了很多好玩的东西，我要请你闭上眼睛来摸一摸，看你摸到的是什么？摸上去你有什么样的感觉。
（教师提供粗糙、光滑、坚硬、柔软、震动的物品……）三、讲授新课画画就是表达你内心的感受的，刚才我们都摸了一下桌子，带给你什么样的感受呢？是光滑的，坚硬的，有棱角的，冰冷的，这些感受我们可以怎样来表达呢？现在请同学们看图片，说一说这些图片给你的感觉。
？（点击播放课件）现在欣赏范画表现不同的触觉似乎很难，其实并非如此，关键在于掌握笔触、色彩的不同运用，快速流畅的运笔可以造成光滑的触觉，短促凌乱的色点可以产生粗燥的触觉，坚挺的直线结构易产生硬朗的触觉，蓬松的曲线组合会有柔软的触觉。
《睡莲》莫奈（法国）灵动的笔触，奇特的构图、境界的高远都美妙无比。
《1968年5月》米罗（西班牙）自由偶然中产生，使人觉得它表达的是什么生存现实相关的寓意。
黑色的线条，红色、黄色、绿色的暗示，体现出超现实的因素。
几只黑色的手脚，意味着狂乱与恐怖，答案是不确切的。
《呐喊》蒙克（挪威）描绘了一个面容近似骷髅的人，他双手捂住耳朵，站在一条看不见首尾的公路上，似乎由于惊吓而大声呼喊。
《嘉布遣会林荫大道》莫奈（法国）画家从城市风景的变化诡异的光线中，捕捉着色彩的魅力。
我们可以选择线条、颜色、不同的笔触、用点、面、或其他材料来表现。
摸一摸画一画教学反思
摸一摸画一画教学反思在进行“摸一摸画一画”的教学活动后，我进行了深入的反思，以期提升教学效果和学生的学习体验。
以下是我对本次教学活动的反思总结。
一、教学目标的设定与达成情况本次教学活动旨在通过触摸和绘画的方式，培养学生的观察力、想象力和创造力。
通过实际教学，大部分学生能够积极参与，表现出了对活动的兴趣。
然而，也有部分学生在触摸物体时缺乏细致的观察，绘画时想象力不够丰富。
这说明在教学目标的设定上，我还需要进一步细化和具体化，以便更好地引导学生。
二、教学内容的组织与实施在教学内容的组织上，我尝试将实物触摸与绘画结合，让学生在触摸中感受物体的形状、质地和温度，然后在绘画中表达自己的感受。
但实施过程中发现，部分学生在触摸环节花费时间过长，导致绘画时间不足。
这提示我在今后的教学中，需要更加合理地分配各个环节的时间，确保学生有足够的时间进行创作。
三、教学方法与手段的运用在教学方法上，我采用了引导式教学，鼓励学生自主探索和表达。
但在实际操作中，部分学生依赖性较强，缺乏独立思考的能力。
这提示我在今后的教学中，需要更多地引导学生独立思考，培养他们的自主学习能力。
四、学生参与度与互动情况学生在活动中的参与度整体较高，但在互动方面，部分学生表现出了一定的被动性。
这可能与我的教学方式有关，今后我将尝试采用更多的小组合作和讨论，以提高学生的互动性。
五、教学评价与反馈在教学评价环节，我采用了即时反馈和课后评价相结合的方式。
学生对于自己的作品普遍感到满意，但也有学生表示在绘画技巧上有所欠缺。
这说明我在教学中需要加强对学生绘画技巧的指导。
六、教学环境与氛围的营造在教学环境的营造上，我尽力创造了一个宽松、自由的学习氛围，让学生能够在轻松的环境中进行创作。
但反思中发现，教室内的光线和空间布局还有待优化，以便更好地满足学生的创作需求。
七、教学资源的利用本次教学活动充分利用了实物、图片等教学资源，但在资源的整合和利用上，我意识到还可以进一步丰富和创新，比如引入更多的多媒体教学资源，提高教学的趣味性和互动性。
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小学美术《摸一摸画一画》教学案例与反思《摸一摸、画一画》选自义务教育课程标准实验教科书一年级下册（第六课）。
《美术课程标准》（实验稿）《摸一摸、画一画》中指出：“教学活动不是以单纯的知识技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
”“低年级阶段强调感受、体验和游戏性……。
”《摸一摸、画一画》
1、引导学生体验感觉、探索感觉、表现感觉，培养学生抽象的造型能力和热爱科学、热爱大自然的情感。
《摸一摸、画一画》
2、通过摸实物来感受，进行创作，培养他们的想象力和创造力，有利于他们的个性发展。
《摸一摸、画一画》
1、以“拍手”进行身体感触，体验“感觉”，探索“感觉”是否可以表现。
2、展示第一次尝试表现的作品，引导发展表现“感觉”的方法。
3、引导探究表现“感觉”的方法。
4、展示第二次作品、发现更多的表现方法。
5、欣赏范作，启迪更多的表现方法。
6、组织学生体验更多的触觉。
7、自由表现“感觉”。
8、交流作品，汇总表现“感觉”的形式。
9、小结，延伸教学活动。
————体验感受片段1：
师：同学们，请跟教师做动作（拍手）
生：（很兴奋，并认真地跟着老师“拍手”，由慢到快。
）师：好，请来说说刚才拍手时有什么感觉？
生1：手感到很痛。
生2、手很麻、很酸。
生3、手有火辣的感觉。
生4、拍手时心情很激动。
……
师：很好！同学们有这么多的感觉，能不能把这种感觉画出来呢？（老师让学生尝试着画“感觉”，虽然第一次的作业并不理想，甚至有些学生是课无所适从，但从游戏活动中学生已经体验到“感觉”了，只是他们的表现意识还很模糊。
）以“拍手”这一游戏活动导入体验“拍手”时的感受，明白“感觉”是可以表现的。
同时针对课程的陌生与抽象，教师必须正视学生在经验世界的贫乏，允许学生暂时的“不会画。
”
引导————发现问题，解决问题片段2：（完成第一次活动后，学生已经明白“感觉”是可以表现的。
接着，教师让学生分组触摸冰块，进一步体验“感觉”，并把摸冰的“感觉”画出来。
）
师：现在，全班同学都画了自己摸到冰块的感觉，谁来介绍你的作业为什么要这样画？
生1：冰很滑，所以我用油画棒快速地涂；冰又很冷，所以我选择了深蓝色。
师：很好，你懂得用整个块面和色彩表现感觉。
生2：我看到冰在冒烟，所以我用短的波浪线来表示烟。
师：不错，你观察得很仔细，知道符号也是一种表现方法。
生3：我觉得手碰到冰后就像触电的感觉，所以我用闪电的符号（折线）。
……
（师根据学生作业，引导学生发现并归纳运用点、线面及色彩来表现“感觉”，又通过课件欣赏课本范例及教师实实操作示范，进一步让学生确认“感觉”是可以表现的。
）在第二次活动中，通过老师的引导，学生在实践中积极地发现问题、解决问题，知识的苍白点有了零的突破，全班同学都能拿起画笔把自已的“感觉”表现出来，虽然还有一部分学生没能画出抽象的东西，而只画了具象的“手”与“冰”，但是他们毕竟勇敢地迈出了一步。
探究————积极参与，体验乐趣片段3：（第三轮活动开始，教室里出现多种实物：石头、沙子、热水、胶水、棉花、面粉等等，让学生自由地触摸，学生感到新鲜、好奇、情绪高涨。
）
师：这里有很多不同质感的东西，同学们可 ___地触摸，体验自己的感受，最后选择一种自已喜爱的工具、材料进行作画，老师要看看谁画得最大胆，作业表现得最独特。
生：（开始有秩序地到活动区去自由触摸，并私下议论摸后的感受，兴趣盎然。
有几个学生突然来了灵感，急忙奔回自己的座位上拿起画笔挥挥洒洒起来……同学们陆陆续续地回到自己的座位进行第三次作业。
）在这一片段中，教师继续将人的发展目标放在首位，自己当配角，让学生在轻松愉快的活动中体验更多的感受，体验了课标中提出的“美术过程的情趣性和表现活动的自由性。
”
多关注差生的发展《摸一摸、画一画》是一节抽象的造型表现课，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际与造型游戏，运用基本造型语言表现对身体触觉的独特感受。
从课堂的三次活动及三次作业来看，形式很好，很有特色，能潜移默化地传受知识点，学生也能从畏惧的心理逐渐产生强烈的自我表现欲。
但是要用抽象的造型语言来表现感觉难度很大，并非每个学生都能做到的。
虽然整个教学过程由浅入深，层层深入，但在实际操作过程
中，还有个别学生只是跟在背后热热闹闹地“摸”，“画”的时候却无法按照要求用点、线、面、符号、色、块来表现，三次作业下来，还是离不开一只具象的“手”。
因此，在辅导学生时，差生应得到更多的关注。
课堂的延伸应有深度在本教学活动的延伸部分，最好让学回家后通过嗅觉、听觉来进行感受，一句语言的交代较轻描淡写，没能更好地挖掘知识的深度。
一堂课过后，学生只模糊地认识到“感觉”是可以表现的，而对它美在哪里，这样表现有什么意义等还是浑然不知。
所以我想，如能让学生欣赏一些抽象派大师的作品，让学生明白原来用抽象的画法可以产生这么美的作品，使他们从小就懂得艺术的奥妙所在，这将会震撼他们幼小的心灵，对他们的未来的工作和生活产生积极而深远的影响。
本文：
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