素质教育

素质教育

摘要：在中学数学的教学过程中，一定要注重数学思想，数学能力的培养在中学数学解题教学过程中更应重视解题技能技巧的训练

关键词：减负优化教学

近年来，随着各行各业的蒸蒸日上，竞争日益加剧，学校这块也不例外，学生的负担越来越重，小小的个儿，大大的书包夕几乎把他们压倒，在学生们的心理也造成很大的压力，这不利于青少年的身心健康和成长。为此，减轻学生负担势在必行了，是学生们的呼声，是社会的呼声，也是教育要科学化的呼声。

要切实减轻学生的负担就要不断提高教师的教育教学质量，提高自己的教学水平，要全面提高教师素质，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育。

首先，和谐的师生关系是培养学生学习兴趣的前提和关键，也对学生健康心理的培养起着重要作用，由学生的年龄特征，他们的思维取决于情感、意志、性格等心理品质，正确的动机、浓厚的兴趣、热烈的情感和坚定的意识是学好学科的关键因素。

因此教师要用热情和信心提起学生的学习兴趣和欲望，使学生轻松、愉快的完成学习任务，也有利于学生良好品质的养成。

国家教育部《全面贯彻教育方针，减轻中小学课业负担的意见》明确指出：“要调动学生的积极性因材施教，分类辅导，提高教学效率”。教师要帮助学生克服偏差，重视学生学习动机、思维方式等非智力因素的培养，鼓励学生大胆提问，多观察、多比较，积极探索，主动获取创新知识，教师在教学过程中应注意开拓学生的思路，使其牢固掌握基本知识和基本技能，并指导自己的行为，帮助学生克服惯性的思路和固定的思维方式，逐步培养学生的敏锐的观察力、丰富的想象力、灵活的思维方式，大胆的追求探索，创造的求异等良好的智力品质，从而提高教学质量和教学效果。

“减负”问题，在学生的身上是“减负”了，对教师的要求可更高了，“减负”不减教学质量，教师要注意研究教材教法和教材内容及特点，熟悉教学大纲，教师还要善于观察和研究学生的学习实效、学习方式、学习兴趣、接受能力、兴趣爱好，制订出比较客观实效的教学计划和方案，在实施教学的过程中，把优化教学贯穿于教学的至始至终。充分调动学生的积极性，从学生的实际思维特点出发，采用多变式教学方式，多启发学生，以学生为主体，教师尽力克服定势思维，要启发学生大胆的、积极的、全面的、多局面、多方位的去思考和解决问题，把握和组织好课堂教学结构，把课堂气氛进一步活跃起来，使学生主动的提出问题和解决问题，使学生尽可能的处于主动思考问题和积极探索问题中，在教学过程中，教师应注意使学生将自己的实际思维过程与理想思维过程进行对照，从中获得建设性效益，学生要学会思考问题，处理问题，培养良好的心理状态，促进思维能

力的健康发展，教师要创造性的、有针对性的、灵活性的提出问题，把教材中各重点、难点、热点深人浅出的处理好，由感性到理性、由理论到实践融会贯通，使学生多方面的、全面的理解掌握所学知识，逐步培养学生分析问题和解决问题的能力。在这方面，我们沾益县第四中学做了大量的工作，我们做多方面的教育教学改革和改进，特别今年【2011年】我们沾益县四中大力推广了昌乐二中的‘271’教学课改模式，还派送了大批的老师到昌乐二中亲临学习观摩。特别我校数学组的教育教学改革是走在了整个沾益县的前头，成效明显。

教师在教学过程中要体现学科的特点和精神、思想和方法，而且学生必须领会和应用；教学中加强各题型的训练是“双基”的培养，是十分重要的，更是必要的，教师要处理好各方面的关系，主动与被动、课内与课外，功夫要下在学生的学习积极性和学习热情上。

如果学生把作业训练当成是一种求知的爱好和兴趣，并且是一件轻松的事，学生的学习就变得主动了，加之教师的课堂安排也十分合理，给学生一定的空间和余地，作业就可以在40分钟【我们沾益县第四中学40分钟一节课】之内完成，课外作业就不应布置了，要让学生自己去安排自己的时间，适当的调整各学科之间的关系，使学生能主动的观察，分析问题，培养学生的综合素质。

如果把学生的智力因素说成是创作系统，那么非智力因素便是调节系统，它对于思维的发展起决定性的作用，整个教学过程中，学生能否很好的消化，把握学习时机，并将知识进一步加深加广。是否有持之以恒的热情和学习精神，非智力因素也起着十分重要的作用，非智力因素是一切不直接参与认识过程的心理因素，包括动机、兴趣、情感、意志和性格等。学习求知的思维活动过程是智力因素与非智力因素结合的产物，如果学生没有良好的学习品质。虽有较高的智力，也不能保证有好的效果，因为非智力因素与思维是一种相互作用，互相支持和互相促进的。因此，教学过程中也不能忽视非智力因素的优化，尽量提高教学效果，为社会主义造就一代又一代有理想有道德、有文化、有纪律的新人。

在提倡学生“减负”的同时，教师反而应加强自身修养和素质，转变自己的观念，实施素质教育是公民的希望，国家的未来，它最终落实到学校教师的肩上，这个担子是很重的，教师在教育过程中是主导力量，素质教育成败的关键在于教师，所以，教师应改变自己的观念，把教学和训练结合起来，使教育进一步的合理化、科学化，要科学的态度和科学的方法去提高教育教学工作，不能搞全天制、满堂灌，把学生当成机器，当成机械知识的载体，把学生教“死”，模式化。

教师一定要改变教育观念，先育人后教书，纠正片面追求升学率的错误，观念和倾向，特别是领，导更要清楚这一点，更应带头改变教育观念，树立面向全体学生和全面发展的观念，进一步提倡和完善适合学生自身的教育，不能选择适合教育的学生，这严重的违反了因材施教的原则，也不利于学生的多角度发展，要转变所谓人才的观念，没有考上大学就不是人才，这也是错误的观点，所以有人说：“不成才则成人”的提法，也有欠佳，我以为，只要有利于社会发展，只要有适应当今社会的人都是人才，只要能为经济建设做贡献，能为社会做贡献的所有劳动者，都是人才。

同时，对学生的观念也要转变，不把学生搞得太被动，要热爱学生，综合全面的去看一个学生，就目前，将学生的“五天制”剥削了，周末补课，作业过多一天安课节数太多，一周唯一的周日也被学校安满了补课，不但学生心理精神上．造成压力、负担，同时补课又给学生家庭经济上带来压力，建议有关部门严格把关，不要再折磨孩子们了!

当然，对于教师，现实对我们要求更高了，教师要主动的、积极的不断的努力学习，不断提高自身的素质和文化知识水平，进一步改革和更新教学方法和教学手段，把学习主动权让给学生，培养学生的学习兴趣，更重要的还要教会学生生存、学会学习、学会关心、学会创造，要改革课堂的组织形式，调整学生学习实效，使教育教学合理化、科学化，让社会给学生一个轻松的气氛，舒畅的心情，积极的学习态度，主动的求学欲望，我想这是实施素质教育成功的关键所在，这也是对我们新一代教育者的更高要求和更大挑战。

只要教师提高了自身的素质和水平，改变观念，更新教学方式方法，学生会感到轻松，而效果才会更佳，学生会觉得自己是真正的主人，未来应交给学生自己！

我还要说的是，我们沾益县第四中学确实在朝这个方向努力，而且成效显著。同时，我也看见了，我们沾益县第四中学的明天会更好！

参考文献

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