窗教案教学文档

《窗》活动单设计

泰格特

学习目标：

1、学会概括小说的情节，并了解对比的艺术手法，能增强文学作品的感染力。

2、揣摩人物的内心世界，认识人性的美丑。

3、通过阅读，懂得健康的心态对人生的重要意义。

学习过程：

导入：同学们，透过一扇窗，我们能看到些什么？面对一堵墙，我们又能想到些什么呢？今天，我们一起来学习澳大利亚作家泰格特的一篇小说——《窗》。（板书课题、作者）

请大家大声朗读课文，仿照示例，完成故事情节的梳理。

活动一、初读课文，窥视“窗”内事件

学生速读课文，根据示例完成故事情节的概括。

例如：

故事的开端，一所医院，两位病人病入膏肓，病房内，他们不允许有任何消遣，日子过得百无聊赖。

故事的发展，是靠窗者，。

故事的高潮，是当靠窗者生命垂危时，。

故事的结局，是远窗者，。

（提醒：自主阅读完成，展示时注意提高你的声音，读准字音。）

过渡：小说以塑造人物为中心，通过对人物形象的塑造来反映社会生活。本文塑造了两个人物形象。分别是远窗病人和近窗病人。你最想评论的是哪一个人物形象？你对他的评价是什么？并说出你的依据。

活动二、再读课文，解读“窗”内人物

文中塑造了远窗病人和近窗病人两位人物，请结合文中的具体语句或段落，试揣摩他们的内心想法，并作简要分析品评。

（提醒：展示时每组选择一位人物进行分析，并注意要有感情的朗读，用你的声音再现他们的心声，用你的语言评价他们的品行。）

过渡：是啊！一个人热爱生活、热爱生命没错，退一步说，有点自私心、也是可以理解。但是，我们不能为了个人利益而不顾他人利益，不能以牺牲他人利益甚至是他人生命为代价来达到自己个人的目的。

本文题目是“窗”，本文的故事情节围绕“窗”来写。窗既是病房上的窗，也是二人的心灵之窗通过窗，我们看到了人性中美的一面，人性中丑的一面。那么，本文运用什么手法来塑造人物的呢？

本文将同病房的两位重症病人相互之间所持病人的态度进行了鲜明的对比：两位病人本性都是善良的，但是近窗病人他心中装着别人，所以他保持了善良的本性，他是一个高尚的人，一个顶天立地的大写的人！远窗病人从渴望美好，到心生嫉妒，继而到最后的见死不救，他堕落为一个极端自私冷酷的人，一个卑鄙的小人。美与丑这两种截然不同的心灵形成了强烈的对比，作者借本文来惩恶扬善的道德力量得到了充分的体现。

小说的结尾十分巧妙，既出人意料，又在情理之中。读完这篇小说后，我们内心受到强烈的震撼，曾经的那位远窗病人也是后来的这位近窗病人，他的内心也颇不平静，请你续写结尾。

活动三、深入课文，探究“窗”内本质

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，请根据自己对人物内心世界的把握，续一个哲理性的结尾。

（提示：文章的发展需符合人物的性格，可以采用心理描写，表达远窗病人的后悔，忏悔之情；可以采用环境描写，用环境的变化来烘托人物的改变等，力争做到短小精悍，耐人寻味。）小结：一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，成为我们窥视灵魂、认识人性的了望台。让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，才能幻化出充满生机的、美好、幸福的生活之景。一个人心中没有春天，他的眼中只能是一片荒漠。一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的境界的。让我们在生活中，用至仁、至善、至美的心灵，用黑色的眼睛去寻找美丽的风景，把他送给我们生活中的每一个人。

愿我们的心灵之窗洒满爱的阳光！