“现代包身工现象”反思
包身工读后感(推荐5篇)
包身工读后感（推荐5篇）1.包身工读后感第1篇文章没有笼统的介绍、描述包身工所受的苦难，工头的邪恶与残忍，而是通过对具体事例的描写突出了包工头不通人性的残忍和包身工的悲惨命运。
就是这么一篇文章的出炉，花费了夏衍先生很长的时间，经历了种.种困难，其目的就是让更多的中国人了解过去穷苦人民的生活是多么悲惨与不自由，同时告诫人们要珍惜现在的幸福生活。
文章中的许多文段给我留下了深刻印象。
这些包身工们，一天要工作十二个小时，而每天却只能有两粥一饭充饥，且粥竟然只是用籼米、锅焦、碎米和较多的乡下人用来喂猪的豆腐渣做成的!“慈善的”资本家老板去菜场里收集到莴苣叶用盐水一浸竟然就是包身工们难得的佳肴。
况且，包身工们在这样食不果腹、劳动强度如此之大的.情况下，还常常饱尝工头们的打骂，没有一点人生自由。
在看看我们现在的生活，嘿!真是不知比她们要好多少倍!我们不用干重活，不用一天工作十二个小时，我们有自由，可以干自己想干的事，没有人会随便地揍我们。
而且，我们可以吃好的、穿好的，好有娱乐的时间!可就是这么好的条件，也有人不知足经常能听到有人抱怨午餐不好吃;经常看到有些人浪费宝贵的资源;经常看到有些人奢侈地买一些本不值得买或没有多大用处的奢侈品??这些行为，让我感到愤懑与不安。
试想想，如果照这样的势头发展下去，国民就会堕落，那么那种奴隶生活又将离我们不远了。
因为我们的国家拥有许多不支持国家和崇洋媚外的人。
2.包身工读后感第2篇读了夏衍的报告文学《包身工》之后，我有一种说不出的压抑。
包身工的悲惨遭遇、苦难生活催人泪下，应对于资本家的剥削、压榨，感到无比的痛恨，我信感今日生活的幸福。
我自豪，我们生活在一个伟大的国家，有光、有热、有温情、有期望！让我们体会完美的新生活、新社会，珍惜今日，热爱我们的新中国。
六十二年前的今日，包身工们正睁着一双失神的眼睛，拖着沉重的双腿在来回地工作着，一不细心，就会遭到一连串的打骂；而此刻和他们年龄相仿的我们呢？却正坐在宽敞明亮的教室中，认真地聆听着教师那循循善诱的教导，一双双明明亮的眼睛扑闪扑闪地时时迸发出智慧的光芒，这些也许是包身工们做梦也想不到的。
包身工教学反思(共10篇)
包身工教学反思(共10篇)包身工教学反思（一）: 教学反思,只是课后才反思么nono,反思可以有课前反思、课中反思和课后反思教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思.教学前反思的内容包含反思确定内容、阶段及具体实施方法对学生的需要和满足这些需要的具体目标,以及达到这些目标所需要的动机、教学模式和教学策略.还要对对本学科、本册教材、本单元、本课时进行教学计划时列出反思的关键项目.如：第一、需要教给学生那些关键概念、结论和事实；第二、教学重点难点的确定是否准确；第三、教学内容的深度和范围对学生是否适度；第四、所设计的活动那些有助于达到教学目标；第五、教学内容的呈现方式是否符合学生的年龄和心理特征；第六、那些学生需要特别关注；第七、那些条件会影响课的效果……教学中反思是教师在教学过程中,对不可预料情况发生进行的反思以及教师在和学生互动作用中,根据学生的学习效果反馈,对教学计划进行的调整.不可预料情况发生时,教师要善于抓住有利于教学计划实施的因素,因势利导,不可让学生牵着鼻子走.根据学生反馈对教学计划的修改和调整要适当,不可大修大改.教学中反思要求教师全身心地投入到教学活动中,调动各种感官捕捉反馈信息,快速、灵活地做出调整和反应.教学中反思教师可运用录音和录象技术,与观察手段一起为以后的教学后反思提供信息.教学后反思围绕教学内容、教学过程、教学策略进行.具体为：第一、教学内容方面：1．确定教学目标的适用性.2．现目标所采取的教学策略做出判断. 第二、教学过程方面：1.回忆教学是怎样进行的.2．对教学目标的反思：是否达到预期的教学效果.3．对教学理论的反思：是否符合教与学的基本规律.4．对学生的评价与反思：各类学生是否达到了预定目标.5.对执行教学计划情况的反思：改变计划的原因和方法是否有效,采用别的活动和方法是否更有效.6．对改进措施的反思：教学计划怎样修改会更有效…… 第三、教学策略方面：1．感知环节：教师要意识到教学中存在问题与自己密切相关；2．理解环节：教师要对自己的教学活动与倡导的理论,行为结果与期望进行比较,明确问题根源；3．重组环节：教师要重审教学思想,寻求新策略；4．验证环节：检验新思想、新策略、新方案是否更有效,形成新感知,发现新问题,开始新循环.教师教学反思的过程,是教师借助行动研究,不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题,不断提升教学实践的合理性,不断提高教学效益和教科研能力,促进教师专业化的过程.也是教师直接探究和解决教学中的实际问题,不断追求教学实践合理性,全面发展的过程.【包身工教学反思】包身工教学反思（二）: 怎样分教学反思新课程实施以来,提到最多的就是校本教学研究,其中最重要的一环就是撰写教学反思,撰写反思是教师自我成长的一条有效途径.教学反思是教师反省思考的过程;是教师对教学诸要素诸环节再认识、再研究、再整合的过程;是教师思维再活化、再碰撞的过程;是教师对自己的或他人的教学实践活动的审视与反思过程;教学反思能帮助教师及时捕捉、分析和思考各种教学现象、得失和灵感,恰如其分的对自己或他人的教育教学行为加以总结和研究;是教师积累、反省、内化、沉淀和升华的成长与进步过程.“教学反思”的基本概念,“教学反思”活动的基本条件,“教学反思”活动形式的选择,“教学反思”的操作过车工是怎样的,请读者分享甘井子区教师进修学校科研室于建国老师对此的理解与阐述.教学反思是在我国基础教育课程改革深入发展阶段,开展"校本教学研究"时,采取的一种有效的手段.教育部基础教育课程改革专家组核心成员余文森教授说:"自我反思是开展校本研究的基础和前提,校本研究只有转化为教师个人的自我意识和自觉的行为,校本研究才能得到真正的落实和实施."(《自我反思、同伴互助、专业引领一一以校为本的教学研究的三个基本要素》)可见教学反思是通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径之一,是落实素质教育的最佳途径,提高对教师教学前、教学中、教学后教学反思活动的目的、方法、结果的分析,我们应该采取因人、因时,灵活多样的教学反思方法与手段,教学反思的意义并非一般...什么是"教学反思"专家们的说法各有千秋,四川省凉山州教育科学研究所湛业锋老师对"教学反思"进行了切合实际的分析:"教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径.这里所说的反思与通常所说的静坐冥想式的反思不同,它往往不是一个人独处放松和回忆漫想,而是一种需要认真思索乃至付出极大努力的过程,而且常常需要教师合作进行."(湛业锋《与教师谈教学反思》)由此可见,教学反思是主观见之于客观的实践活动,它遵循辨证唯物主义"实践一一一认识一一再实践一一再认识"的认知规律,结合教学实践,在教学活动完成以后,以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径.用通俗的话来讲,教学反思就是教学以后,想一想自己的教学设计和教学过程,用自己掌握的教学理论去分析一下教学中的得与失.思考一下:教学目标是否达成,教学情景是否和谐,学生积极性是否被调动,教学过程是否得到优化,教学方法是否灵活,教学手段优越性是否体现,教学策略是否得当,教学效果是否良好等等.如果可能或必要,再把它写下来.孔子曰:"学而不思则罔,思而不学则殆".这句话用在我们的教学工作中有深刻的借鉴意义.大教育家苏霍姆林斯基也曾经建议:每一位教师都来写教育日记,写随笔和记录.这些记录是思考及创造的源泉,是无价之宝.包身工教学反思（三）: 教案教学反思怎么写写成功之处将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新,达到光辉顶点.写不足之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为今后再教学上吸取教训,更上一层楼.写教学机智课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已.写学生创新在课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励.同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平.因此,将其记录下来,可以补充今后教学的丰富材料养分.写再教设计一节课下来,静心沉思,摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等.及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出＂再教设计＂,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度.包身工教学反思（四）: 如何写教学反思,最好结合实例.反思分几个方面：反思课堂教学过程的得与失,成功的经验与失败的教训,反思学生的参与情况,吸引学生的措施与调动学生学习积极性的方法,反思学生的收获情况,很好地掌握还是似懂非懂,等等.又如：《三角形三条重要线段》教后反思《三角形三条重要线段》出现在七年下册第七章,在这一节中,画三角形的高是其中微不足道的一个小环节,这也是有一定的原因的,因为在小学中学习求三角形的面积,自然画三角形的高是必不可少的,我认为,小学的数学老师也会深深知道：画钝角三角形的高是难点,也是重点,会影响以后许多有关直角相关的数学题目,必定会花较多的教学课时来完成教与学的工作.但我在这节教学过程中却整整花了一节课,教学生如何画直角,如何画高,结果学生很好地掌握了吗——没有.这主要原因是什么呢一是学生听课的效果低下,不能很好地理解和掌握应该掌握的课堂内容；其二应该是学生对直角的直观感觉非常差劲,无法将作业上的直角与生活中的直角联系,说白一些,就是学了没办法在实际问题中进行有效地应用.我们教过的学生中虽然学习上有困难,但也有当土、木匠的,他们在实际操作中都能很好地掌握垂直这一问题.从这里就显示我们目前的教育仅仅为考试服务,而不是为实践生活服务.因为生活实际中的垂直是与水平面垂直的,而在解决数学问题中却是画斜线的垂线,给学生的感觉形成与直角不相关的概念,从而无法正确完成钝角三角形画高这一问题.包身工教学反思（五）: 教学反思应该反思什么求解答所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平.叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思有可能成为名师.”可见,教学反思不失为一种促进教师改进教学策略,不断提升自己教学水平的有效手段.教师,作为农村的一名教研员,根据多年一线的教研、教学实践,笔者认为应从以下几方面做起.一、反思自己的成功做法每节课都有不同的成功之处,例如充满吸引力的课堂导入、有趣的对话、典型的案例、巧妙的设问、幽默的讲解、独到而有特色的小实验、有益的启示、精彩的教学设计、恰如其分的多媒体应用,等等.教师以自己创造性的教学思维,从不同的角度和深度把握教材内容,并以恰当的方法和表现力设计教学环节,将教学过程中自己感受深刻、达到预期效果和引起学生共鸣的做法记录下来,日积月累,就成了一笔宝贵的财富——教学经验.二、反思失败、失误之处任何人的教学总会有不足之处,即便教师再熟悉教材、学生和精心设计教学过程,也会在课堂上出现许多课前估计不到的情况,如表达不清、处理欠当、方法陈旧、演示失败等.如果教师把课堂中出现的不足或一时不知如何处理的问题及时记录在教学反思中,然后进行认真分析、思考,这样做一定能促进今后的教学,为以后的科学研究积累资料.三、反思课堂灵感我们都有这样的经历：课前精心设计教学过程,确定教学方法,而在课堂实施教学中,随着教学的展开、师生思维的发展及情感交流的深入,往往会因一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常在特定环境下产生,若不及时地利用课后反思去捕捉,便会因为时过境迁而烟消云散,令人遗憾.另外,在教学过程中时有突发事件发生,教师机智灵活地应对,恰当地处理,也为今后类似事件的处理提供借鉴.四、反思对新理论新经验的认识在运用各种新的教育理论、新的教育教学思想、新的教育科研成果而进行的各种教学改革时,改革的实效性、实用性如何,是否适合本年级、本班级、本章节内容对某个知识点的处理,主要优点有哪些,对教学的促进作用如何,有利于学生哪些方面的发展,不利于学生哪些能力的培养等,写下这些反思,有助于对新理论、新思想的消化、吸收、应用,使自己的教育思想、教学策略不断更新,始终处在教学改革的前沿,促使自身的专业水平不断提升.五、反思同行之共识借鉴其他教师独到的教学方法,学习其先进的教学理念,还可以记下听、评课中值得商榷、批驳或质疑的观点和做法,并引以为戒.或者请听课教师如实指出自己的教学设计哪些符合学生实际,哪些不受学生欢迎,哪些学法指导到位,哪些学法指导还是空中楼阁,并做好记录,作为今后发展和改进方向的依据.只有时常听记同行的意见,才能做到博采众长,集思广益.六、反思学生方面的问题学生是初学者,许多在教师看来是“易”的知识,对学生来说却是难点.教师要详细记录学生对所传授知识的接受状况,包括对所授知识的接受程度、重点难点是否已经掌握和理解、学习中遇到的困难和普遍存在的问题、练习和作业的完成情况等.日积月累,既丰富教学资源,课堂教学也更加贴近学生实际.这些解决学生困惑的方法在课后利用教学反思记录下来,就会不断丰富自己的教学经验.七、反思学生学习过程中的创意学生的学习过程是一个积极的认知过程,在课堂教学中,常有这样的情况出现：有时学生在课堂上提出独到的见解或新奇的问题,迸发出思维的火花,给课堂增添异彩,有时对问题的分析理解,甚至优于教师预先设想的方案.对教师来说,这是教学相长的机会（也就是说采撷学生思维的“火花”,有助于开阔教学思路,做到教学相长）.在教学中,教师应十分注意学生的“问题回答”,教师对学生就某一问题发表的独特见解,应给予鼓励,并及时记录下来,以充实完善自己的教学过程.八、反思再教设想教完一节课后,应对教学情况进行全面的回顾总结.教师要根据这节课的教学体会和反馈信息,反思自己在教学上摸索出了哪些规律,在教法上有哪些创新,在组织教学上有何新招,解题的诸多误区有无突破、启迪是否得当、训练是否到位等.及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做.这样可以做到精益求精,把自己的教学水平提高到一个新境界.（作者单位系湖北省郧县青山镇九年一贯制学校）包身工教学反思（六）: 这是什么教学反思《这是什么》教学反思《这是什么》是新人音版第三册第二单元“时间的歌”中的一首表演歌曲.在这首歌的“编创与活动”环节中有一个“探索生活中的声音”内容,在学生学会这首歌曲之后,我让学生用手拍拍“双响鼓”与“碰铃”的节奏后,给学生布置了下节课的内容：去家里观察生活中哪些物品能发出声音,比如说“易拉罐、木梳、铅笔盒”等,然后用这些物品给《这是什么》配伴奏,并找一个搭档来共同表演.第二堂课上课前,一走进班级,我就发现了“水杯、易拉罐、木梳、铅笔盒、鹅卵石、海螺、书本、水彩笔盒”等整齐地摆在课桌上,看来,学生们已经都准备得很充分了.铃声一响,课堂俨然成了他们的专场表演课,有的是一人表演,有的是四人一组,更多的是两人组合,在各种声响的敲敲打打中,我欣喜地发现：孩子们的眼睛是那么新颖、独到,他们善于观察到生活中各种物品的独特声音,并能将这些声音有节奏地完美展现,如：用钥匙敲鹅卵石来模仿清脆的声音；孩子们的小脑袋又是那么地创新、别致,能将同一样物品经过不同的打击,拍出不同的声音与节奏,如“易拉罐”的妙用,有的用铅笔敲易拉罐发出似“双响鼓”的声音,有的用两个易拉罐碰击来模仿略带低沉的声音.在这堂音乐课上,我们的音乐课堂俨然是孩子们的舞台了,下面就来罗列一下孩子们精彩的“演出”片段.创意的一人表演：小文的前面摆的是一个铅笔盒和一个调羹,他用一支铅笔左右敲铅笔盒来表演“滴答滴答”,用一支铅笔有力度地敲调羹来表演“当当当”,最后用调羹敲桌面发出一声清脆的“当”来创意结尾.精彩的二个表演：小何钥匙敲鹅卵石来表演“碰铃”的节奏,而小蒋则以易拉罐碰击来表演“双响鼓”的节奏,他们一个是清脆的声音,一个是略带低沉的声音,互相配合敲击出来的组合音乐别有一番味道.独特的四人表演：小许用两只笔敲桌子来表演“滴答滴答”,小李用“拍手”与用手拍桌面的形式来拍二两拍子的强弱节奏,小黄用尺敲铅笔盒模仿“滴答滴答”,用手拍桌子侧面模仿“当当当”,小张用手拍农夫山泉的水瓶打节奏,他们四人的这样一个“和声”打击节奏,配上其他学生的歌声,给这堂表演课增色不少.给学生一片舞台,他们将还你一份精彩!包身工教学反思（七）: 教学反思包括哪几个方面教学反思是在课堂教学告一段落之后,把课堂上的反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思考形成文字.促进教者及时总结教学中的经验教训,从而更有效的处理和运用教材,逐步掌握教学规律,提高教学水平.我的理解就是把课堂教学实况象放录像似的在头脑中重过一遍,回顾一下自己的教学目标是否达到,教学任务完成得如何,学生反馈怎样……然后把注意的焦点对准那些使自己1、内容新鲜,见微知著.写自己实际教学中碰到的问题,有亲身感受,内容新鲜、具体,一斑窥豹,见微知著.也就是说从实际出发,在教学实例中探及某种教育规律.事例可小,但要善于上升到理论高度,作一些有深度的分析,用以审视自己的课堂教学.激动以至于一时难忘的事情上.最后抓住时机、选择典型事例、新鲜感受、深刻体会……记录下来,这就是教学反思.2、形式不拘,集中具体.写教学反思选材要集中具体,一事一议.至于文章的形式、结构不必强求完整,文体也无需拘泥.可以写成小结式的,也可以写成随笔式的,只要有一得之见即可.3、不失时机,记载及时.写教学反思要趁热打铁,为了不失时机,可把觉得非写不可的事实先记载下来,而理论分析和推敲文字留待以后找时间再进行.如果一堂课下来,自己觉得可写的东西有很多,不妨确定一个角度,然后作一翻筛选,或以谈经验为主,哪一方面更有价值就考虑先写哪一方面的内容.包身工教学反思（八）: 为什么要写教学反思引用我们为什么要进行教学反思, 而且还要写教学反思呢教学后自己的优点长处、得与失自己知道,在以后的教学工作中改进不是就行了吗.教学反思的目的意义,刚才已经谈到,主要是提升我们自身的素质和教学能力,反思一词本身就有反省内省之义,对做过的和过去的事情、工作作一番思考,以期从中获得启迪,成为改进和提高的经验、基础.那么具体的来说,这里所说的反思与通常所说的工作之余进行的简单、随机的想一下的内心思考活动或者自己安静时静坐冥想式的反思不同,它是系统地可以上升到理论性的思考与探索,而不是模糊的、偶尔为之的、片断的.首先、它需要我们对在教学中引起我们注意的教学现象进行认真地回忆,具体、细致、形象的进行描述,形成对教学事件、个案的进一步细致地、比较全面的认识,为深入思考奠定基础.其次,写反思的时候,因为要落笔,就需要对所思考的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述,促使思考具有一定的理性化.同时,对写下来的教学现象、个案进行思考,因为写得翔实,思考也会趋于全面.教学反思可以促进我们教育理论的深入学习,同时可以促进我们教学的经验积累,促进我们教学能力的提高.一般的思考,信马由缰的随意想一下,往往不能够使我们所思考的内容与理论的学习结合起来,从而使思考的问题不深刻,流于表面现象.而写下来,记录下来,往往使人产生一种写的深刻一点的需求,在这种需求的驱动下,往往会参阅一些资料、翻看一些书籍,调动自己的理性思维,促使我们进一步学习,使自己的思考与倡导的理论结合起来,从而实现对理论认识的提升,提高自己的理论水平.那么在教学实践中,我们还可以通过写教学日记、描述──解释自己的教学活动、观摩──分析教学事件、主动征求同事及学生意见等方式来进行教学思考,使我们能够有机会更深刻地认识自己的教学活动,促进我们的专业发展.我们常说,好记性不如烂笔头,一般的思考,时间一久就会把当前思考的问题忘掉,我们许多人都有这样的体会,忽然在教学中发现了一个值得思考、可以取得经验的闪光的问题,给我们留下了比较深刻的印象,满以为自己会记忆下来,内化为自己的潜意识,可是随着时间的推移,这些曾经带给我们思考的问题逐渐被淡忘,需要回忆的时候印象中明明有这样的思考,可是却怎么也想不起来了.而记录下来,能够帮助我们把自己教学实践中的经验、问题和思考累积下来,通过记忆得再次加工,使自己对自己曾经经历过的教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来,因为写具有积累和再现的作用,长时间的累积,会使我们获得一笔宝贵的教学财富.记录下来的东西更方便与人交流,促进共同的学习与提高,借助别人的见解,使我们可以从多方面认识相同的一个问题,促进我们更好的发展.教学能力提高的过程,就是一个不断反思自己教学实践的过程,对于这个问题,我们都有相同的认识,看别人的课堂教学往往没有通过自己实践得来的体验深刻,教过之后进行反思比没有反思要深刻,而把这种深刻的体验记录下来,学而时习之,会不断提升我们教学体验的深度和广度.反思过后要有所行动,无论是教法的改进还是对教学理论的理解,都会使我们提高一个层次,变成我们自身所固有的教学技能,从而提高我们的教学能力和教学水平,成为一个理性的,能够不断武装自己,丰富教学经验的懂得学习,会学习的老师,这些也是课程标准提出的学习型教师的体现.一节课从教学目标的制定、教学计划的设计到教学实践的反馈,这中间每一个环节都是我们教学反思的对象,因此我们教学反思的内容是十分丰富的,我们可以根据自己的需要单从一个环节进行反思,或者但从某一个点来进行反思,也可以将反思的内容涵盖教学的各个环节,各种现象,无论是从哪个范围进行反思,我们都要言之有物,言之有理,言之有据,空洞的说教和没有理据的臆想和判断不仅使我们得不到帮助,还会使我们误入反思的歧途.我上课的时候,拿盛了半瓶水的饮料瓶作为标识物设计学生的活动,一年级的一名学生不小心踩到了饮料瓶,这时候,奇怪的现象发生了,这名学生不仅没有把瓶子扶起来,而是又踩了两脚.对于这样一个教学事件,我们该如何来看待和反思呢一般从表面看来,会认为这是学生对教学器材的损毁和破坏,随口就可以批评学生,你不把瓶子扶起来,还要踩两脚,非要踩破了你才高兴,这么不爱惜教学器材等等这些批评的言语,学生的行。
包身工读后感
包身工读后感包身工，是指在工作中需要不断地弯腰、弯腿、蹲下来，进行重物的搬运、装卸等工作。
这类工作通常需要长时间的站立和弯腰动作，对工作者的身体健康有一定的影响。
作为一名包身工，我在这个岗位上工作了一段时间，深感这项工作的辛苦和挑战。
在这篇文章中，我将分享一下我在包身工岗位上的工作体会和感悟。
首先，包身工是一项需要耐心和毅力的工作。
在搬运货物的过程中，往往需要反复弯腰、蹲下，甚至需要长时间的站立。
这对身体的耐力和心理的承受能力都是一种考验。
有时候，面对重复性的工作，容易让人感到疲惫和厌倦。
但是，作为一名包身工，我们需要具备坚韧的意志和毅力，坚持完成每一项任务，不轻易放弃。
其次，包身工需要具备一定的技能和经验。
在搬运货物的过程中，需要注意力集中，动作要准确，以避免因操作不当而造成的意外伤害。
同时，还需要根据货物的特点和重量，选择合适的搬运方式和工具，以确保工作的顺利进行。
这就需要包身工具备一定的专业知识和技能，通过不断的实践和经验积累，提高自己的工作水平。
再者，包身工需要关注自己的身体健康。
长时间的站立和弯腰动作容易导致腰背部的疲劳和不适，甚至引发腰椎间盘突出等疾病。
因此，包身工在工作中需要注意保护自己的身体，合理安排工作时间和休息时间，适当进行身体锻炼，保持良好的体态和体能。
同时，也要注意饮食和作息的规律，保持身体的健康状态。
最后，包身工需要具备团队合作的精神。
在搬运货物的过程中，往往需要多人协作，共同完成任务。
这就需要包身工具备团队合作的精神，相互配合，互相协助，共同完成工作。
只有团结一致，才能提高工作效率，确保工作的顺利进行。
总的来说，包身工是一项需要耐心和毅力的工作，需要具备一定的技能和经验，需要关注自己的身体健康，也需要具备团队合作的精神。
在这个岗位上工作，让我深刻地体会到了劳动的辛苦和不易。
但是，也正是这份辛苦和挑战，让我更加珍惜每一次劳动，更加感恩自己的工作。
希望在未来的工作中，我能够不断提升自己的能力，为自己的劳动创造更大的价值。
《包身工》文章读后感(2篇)
《包身工》文章读后感作为一位现代人，我们经常会感到生活的压力重重，工作中的繁忙和竞争使我们无法喘息。
在这样的背景下，我读完了《包身工》这篇文章，深感作者对包身工的描写令人痛心。
这篇文章通过生动的故事和精准的语言，没有直接表达对社会现象的批评，却让我对现实中存在的不公正感到震撼和思考。
文章开头就以一个鲜明的对比展现了包身工的悲惨现状。
那位搬砖的农民工父亲为了给自己的儿子买手机，不得不费劲心机地凑钱。
而与此同时，在同一个城市，一位小学生却因为手机“太旧”被同学嘲笑，甚至导致他内心的羞愧和压力。
这个场景让我为那些穷困潦倒的包身工深感痛心。
他们辛辛苦苦工作，只为了能够给自己的孩子提供更好的生活条件。
然而，社会的不公让他们感到无力和绝望。
文章的主体部分通过一位包身工的亲身经历展示了他们的困境。
他为了谋生而到城市打工，却被无情的剥削和压榨。
长时间的工作使他的身体逐渐被消磨，而微薄的工资又不能满足他的基本生活需求。
文章中描写的那段描述工作环境的场景，让我仿佛置身其中，感受到了包身工所遭受的艰辛和苦痛。
作为读者，我不能视而不见。
这篇文章让我更加深刻地认识到了社会的不公和人类的自私。
我们生活在一个追求物质的社会中，常常忽视了那些辛苦付出的人群。
他们默默忍受着痛苦，为他们的家庭和未来付出了一切。
我们应该感恩和尊重他们，同时也应该承担起改变社会的责任。
只有当我们每个人都意识到自己的力量和责任，才能真正实现社会的公平和公正。
读完《包身工》这篇文章，我深深地被触动了。
那些被我们所忽视和遗忘的人，他们也是社会的一部分，也应该得到我们的关注和支持。
我希望通过自己的努力和行动，能够为他们争取到更好的生活条件，让社会变得更加公平和美好。
《包身工》文章读后感（二）《包身工》是一本打动人心的小说，通过故事讲述了一个普通人的奋斗和成长，引人深思。
这本书描绘了一个贫苦家庭的孩子如何通过努力学习和努力工作改变自己的命运。
主人公姜帅生在一个贫穷的乡村家庭中，父母辛辛苦苦工作，他也从小帮忙家里做农活。
包身工教学反思
包身工教学反思1. 引言包身工作是一种实践性很强的职业技能，在职业教育中起着重要的作用。
然而，在过去的教学中，我发现存在一些问题和不足之处。
本文将对包身工教学进行反思，并提出改进的措施。
2. 问题分析2.1 缺乏实践环节在传统的包身工教学中，侧重于理论知识的传授，而缺乏实践环节。
学生只是被要求记住各种包裹的折叠方式和包装技巧，而没有机会真正动手实践。
这导致学生的技能掌握程度较低，难以应对真实的包装工作。
2.2 缺乏案例分析包身工作中常常会遇到各种复杂的情况，例如需要包装易碎物品、特殊形状的物品等。
传统的包身工教学缺乏对这些实际情况的案例分析，学生无法学习到如何应对这些具体问题的方法和技巧。
2.3 缺乏与行业接轨包身工作的技能要求与行业实践密切相关，而传统的包身工教学与实际工作存在较大差距。
教材内容过于理论化，与实际工作的要求不符，学生学习到的知识很难应用到实际工作中。
3. 改进措施3.1 加强实践训练为了提高学生的技能掌握程度，应加强包身工教学中的实践环节。
可以通过模拟真实的包装场景，让学生进行实操训练。
这有助于学生更加深入地理解包装技巧和折叠方式，并提高操作的熟练度。
3.2 引入案例分析为了让学生能够应对各种复杂情况，应引入案例分析的教学方法。
通过分析真实的包装案例，让学生学习到如何应对具体问题的方法和技巧。
可以根据不同难度的案例设置不同的考核要求，以帮助学生逐步提高解决问题的能力。
3.3 与行业合作为了使包身工教学更加接轨行业实践，应与包装行业密切合作。
可以邀请行业专家来进行讲座，介绍包装行业的最新发展和技术要求。
还可以组织学生参观包装企业，实地了解包装工作的实际情况。
通过与行业合作，学生可以更加全面地了解包装行业的要求，并为未来的就业做好准备。
4. 总结通过对包身工教学进行反思和改进，可以提高学生的技能水平和就业竞争力。
加强实践训练、引入案例分析，以及与行业合作是有效的改进措施。
我们应不断探索创新的教学方法和形式，使包身工教学更加符合实际工作的要求，培养出更加优秀的包身工人才。
包身工读后感
包身工读后感包身工读的一段时间即将结束，回想起刚刚开始时的种种情景，心中不禁涌起一股酸甜的感觉。
这段时间虽然辛苦，但也让我学到了很多东西，不仅增长了见识，还锻炼了我的意志力和动手能力。
在这里，我不仅能够赚取一定的零花钱，还能获得更多的社交经验和学习机会。
刚开始的时候，我并没有意识到“包身工读”是一个如此严肃的项目。
我只是抱着一种试探的心态报名参加的，没想到这个活动需要我们一周工作五天，每天至少工作五个小时。
刚开始适应起来确实有些困难，但同时也让我更加懂得珍惜时间。
在忙碌的工作中，我慢慢发现，只有充实自己，才能获得成长和进步。
工作中，我主要负责的是服务类的工作，比如接待客人、引导游客等等。
一开始，我对这些工作感到畏手畏脚，生怕出现任何差错。
但是，随着时间的推移，我逐渐建立了自信，对待每一个任务都能够妥善处理。
我惊讶的发现，原来我比自己想象中要有更多的潜力。
克服了心理障碍之后，我能够更好地与人沟通，学会了如何与人合作，提高了自己的语言表达能力。
在工作中，我还学到了很多关于团队合作的重要性。
无论是与同事合作，还是与游客互动，都需要我们紧密协作，共同完成任务。
通过与同事的协作，我学会了互相帮助和理解，而与游客的互动则教会了我如何客观地、耐心地倾听他们的需求，满足他们的要求。
在与人相处的过程中，我也得到了许多宝贵的人生经验和智慧。
这些经验将会让我受益终身。
通过包身工读这段时间的工作，我还学到了很多实用的技能。
比如，我学会了如何正确地使用各种办公软件和设备，这对于今后的工作和学习一定会有所帮助。
同时，在和客人沟通和交流的过程中，我也锻炼了自己的应变能力和灵活性。
这些技能的掌握不仅提高了我的工作效率，而且也让我更加自信地面对任何挑战。
通过这段时间的包身工读经历，我不仅获得了一些实际经验，更重要的是认识到了自身的不足和需要进步的方向。
包身工读对我来说是个人成长的机会，它让我更加明确了未来的发展方向和目标。
我会在以后的学习和工作中，持续努力，充实自己的知识和技能。
包身工教学反思 (2)
包身工教学反思1. 引言近年来，包身工教育成为了越来越多中小学校的一项重要教学内容。
包身工教学不仅可以培养学生的实践动手能力，还可以提高学生对于实际工作环境的了解和适应能力。
然而，在实践中，我们发现了一些问题。
本文将对包身工教学进行反思，探讨如何进一步改进和提升包身工教学的效果。
2. 包身工教学的意义和目标包身工教学是学生在学校中进行实践操作的一种教学形式。
通过模拟真实的工作环境和任务，学生能够更好地学习和掌握各种实践技能。
包身工教学的目标主要包括以下几点：•培养学生的实践动手能力；•提高学生对于实际工作环境的了解和适应能力；•培养学生的团队合作和沟通能力；•增强学生对于工作态度和职业道德的认识。
3. 包身工教学存在的问题尽管包身工教学有诸多优势，但我们也要正视它存在的问题。
3.1 缺乏真实性在包身工教学中，目标是让学生能够模拟真实的工作环境和任务。
然而，由于教学条件和资源的限制，真实性往往无法得到完全保证。
学生可能只是进行了简单的模拟操作，而没有真正体验到真实工作环境的种种复杂性和不确定性。
3.2 学生兴趣不高包身工教学往往需要学生耗费较多的时间和精力，但由于操作的单调性和缺乏趣味性，学生对于包身工教学的兴趣常常不高。
这对于教师而言是一个巨大的挑战，需要我们在教学设计中注重激发学生的兴趣和主动性。
3.3 评价方式不合理目前，大部分中小学校在包身工教学中仍采用传统的考试评价方式。
这种评价方式主要注重学生对于理论知识的掌握和理解程度，而对于实际操作能力的评价较少。
这导致了包身工教学的实际效果无法得到准确反映。
4. 改进和提升包身工教学的建议为了改进和提升包身工教学的效果，我们提出以下建议：4.1 加强资源支持提供真实的工作环境和任务是包身工教学成功的关键。
学校应该加强与企业和社会资源的合作，争取更多的支持和帮助，为学生提供更真实、更丰富的操作环境和任务。
4.2 增加趣味性和挑战性教师在包身工教学中应注重激发学生的兴趣和主动性。
“现代包身工现象”反思
主题研究
1 . 《包身工》的主题是什么？ 2．《包身工》最后三段的意义何在？对揭示全文主 题有何作用？
纵横比较研究
1.包身工现象与打工妹现象的比较。
2．包身工、海外华工与偷渡者的比较。 3.现代“包身工”现象思考。
研究和学习方式
二、研究的方法：学会合作互助、资源共 享，应用分析综合的究和学习方法
一、把课文分为三大块：主题研究、文本研究、纵 横比较研究。根据这三大块，就课文提出自己感兴 趣的问题。例如：
文本研究
1．《包身工》的结构有何特色？ 2．作家与时代背景简介。 3．什么是报告文学？它的特点是什么？ 4．修辞手法的运用及评析。 5．文中数字的作用。 6．文中引号的作用及其含义分析。
探索研究的过程
4、将小组讨论结果发布，小组与小组间进 行讨论，修正本组观点。 5、各小组分工把自己小组的的调查、研究 过程和结论制作成演示文稿、出版物， 并选派代表在研讨会上演示交流。各组 间按评价量规相互评价。 6、各组把这次探究所得到的收获和相关资 源发布在本组的博客上。
评估学生需求
我将使用基本问题和单元问题来： • 了解学生怎样理解什么是良好的写作，以及 好的作家是怎样写作的 • 为达到高级思维和21世纪技能收集信息： •通过回答好的作家是如何写作的，学生将 展示对写作策略的认识 •通过谈论不同的问题和预测需求，学生将 预测人们关于学校想要知道的东西
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我的目标
学习不同的激励学生的技术 找到促进学生高级思维的方法 从其他老师那里学习帮助学生进行项目
学习的策略
包身工读后感(4篇)
包身工读后感(4篇)包身工读后感1看到“包身工”三个字，我畏惧得很，又有点似曾相识。
哦！原先此刻这21世纪也有夏衍笔下的“包身工”。
21世纪的“包身工”出身并不低，他们有的是某名校高校生，有的是家庭条件不错的独生子女们，那这些人怎样会按上这“包身工”的名头呢？说好听也不好听啊，“包身工”可是被人称作是“猪猡”的人啊，怎样回事呢？唉，21世纪的人忙于挣钱，便自然想出一些挣钱之道。
这些道路会像黑猫白猫一样，只要是抓到老鼠就是好的？传销来钱快吧！但你可知这传销毁了多少人？害了多少人？这传销的老板就是“带工”的老板，花言巧语骗同乡人，同学及亲戚加这榨取人血液的团伙。
诱惑的力气是不行估测的，有些人被黑心的“带工”老板一说心便涌动了，心动了，还有什么能阻挡他前进的步伐了。
所以，一个个纯净的心灵被“带工”老板侵蚀了。
一个个健壮的身体被“带工”老板摧毁了，倾注了一些白日做梦的妄想。
这些“包身工”呀，她们有安于现状，不想跳出也难又跳出这个“吸血鬼”的魔洞，连续为那“带工”老板卖命坑害我们这些单纯的人儿们。
可是幸亏还有一些人想逃出来，不想去与那“带工老板”同流合污，也不甘受那打骂挨饿挨冻之苦，他们为了解救自我，宁愿从高层楼的传销点跳下来，等待社会上的人的救助。
啊，我们这世纪还算很好的，好人总是比坏人多，一大群一大群的人前来帮助她，社会也在打击这种事。
唉！惋惜呀！夏衍所写的包身工们不是生在我们这个年月，要不然我们就能够伸手解救她们了，可惋惜呀，我们伸手过去，包身工们抓不到啊，但庆幸的是，我们的手拉过来了一大群受传销毒害的人！我们的手是暖和的，我们要伸向每个群体的人。
包身工读后感2《包身工》这篇报告文学，写出了旧中国血泪斑斑史，写出了旧中国工人阶级的苦难和深仇。
我初读此文后，浮想联翩，思绪千万，便写下些许感想。
《包身工》通过夏衍纪实包身工人一天的生活，反映了日本帝国主义勾结封建势力，用包身工制度来榨取中国工人血汗的滔天罪行，预示着中国工人奋起斗争，摧毁包身制度的光明前景。
现代包身工现象思考作文
现代包身工现象思考作文作文一。
在我们的生活里，有一些很不好的现象，就像以前的包身工一样。
我听说有些小工厂，里面有一些工人叔叔阿姨，他们每天要工作很久很久。
就像我的邻居张叔叔，他在一个小作坊干活。
早上天还没亮就得去上班，晚上星星都出来了，他才拖着疲惫的身子回家。
他的工作环境也很糟糕，小作坊里又闷又热，机器还特别吵。
张叔叔说，他在那里干活，老板管得可严了。
要是想休息一会儿，老板就会很不高兴，还可能扣工资呢。
他就像被绑在那个小作坊里，不能自由地休息，也不能轻松地和家人一起玩。
这多像以前的包身工呀，他们被关在工厂里，没有自由，只能不停地干活。
我们都是生活在现代社会的人，不应该有这样的情况。
大家都应该有合理的工作时间，有舒服的工作环境。
我希望那些老板能变得善良一点，让叔叔阿姨们能开心地工作。
我们小朋友也要努力学习，以后长大了，要让这个世界变得更美好，没有这样像包身工一样的现象。
作文二。
现代社会里，竟然还有类似包身工的事情，这让我很担心。
我在电视上看到一个故事。
有一群大姐姐在一个小服装厂工作。
那个服装厂在一个很偏僻的地方，大姐姐们住的宿舍又小又破。
她们每天的工作就是不停地缝衣服，从早上一直缝到晚上。
大姐姐们说，她们的工资很少很少，可是干的活却特别多。
就像有一次，来了一大批订单，老板让她们每天工作十五六个小时。
大姐姐们的眼睛都熬红了，手也累得不停地抖。
她们想走，可是老板说如果走了就不给工钱。
这就和包身工一样可怜，包身工被人控制着干活，这些大姐姐也被老板的规定限制着。
我觉得这样是不对的。
每个人都应该被公平对待。
大姐姐们那么辛苦，老板应该给她们足够的钱，还应该让她们有休息的时间。
我们要关心这些大姐姐，就像关心自己的家人一样。
而且政府的叔叔阿姨们也应该去管管这些不好的工厂，让大姐姐们能像我们在学校里一样，开开心心地工作，而不是像包身工一样被压迫。
作文三。
现代包身工现象真的很让人生气。
我家附近有个小工地，那里有一些工人伯伯。
包身工教学反思【最新3篇】
包身工教学反思【最新3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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以包身工后人身份读后感
以包身工后人身份读后感摘要：一、包身工的历史背景和定义二、包身工制度的恶劣影响三、包身工后的反思和启示四、读后感及个人思考正文：随着时代的变迁，许多历史的痕迹逐渐被遗忘，但有些往事却不容我们忘却。
作为一名包身工的后人，重读有关包身工的历史资料，让我深感痛心。
包身工制度是旧中国的一种残酷现象，它严重侵犯了人权，损害了人类的尊严。
今天，我将结合自己的身份，谈谈包身工制度的影响以及我们应该如何反思。
首先，让我们回顾一下包身工的历史背景和定义。
包身工制度起源于19世纪末20世纪初，主要出现在我国沿海地区的工厂和矿山。
由于当时国家内忧外患，许多贫苦农民为了生存，不得不将妻子、儿女送到城市出卖劳动力。
这些被贩卖的劳动者被称为包身工。
他们签订长期劳动合同，被雇主残酷剥削，生活状况极度恶劣。
包身工制度带来了诸多恶劣影响。
首先，包身工遭受严重的身心摧残。
他们长时间在恶劣的环境下劳动，往往疾病缠身，却得不到医治。
同时，包身工失去了自由，被当作物品买卖，人格尊严受到践踏。
其次，包身工制度加剧了社会矛盾。
农民被迫卖妻鬻子，家庭破裂，导致社会风气日益败坏。
此外，包身工制度也影响了国家经济的发展。
由于劳动者没有基本的人权保障，劳动生产率低下，严重阻碍了生产力的发展。
回顾这段历史，我们应深刻反思。
包身工制度的根源在于当时社会的黑暗和制度的腐败。
我国在历经磨难后，终于走上了社会主义道路，人民生活水平不断提高，人权得到充分保障。
然而，包身工制度留下的教训仍然值得我们深思。
如何保障劳动者的权益，提高劳动生产率，创造一个公平、公正、和谐的社会环境，是我们面临的重要课题。
作为一名包身工的后人，我深感痛心。
这段历史教训告诫我们，要时刻关注弱势群体，维护社会公平正义。
同时，我们也要珍惜今天的美好生活，为国家的繁荣富强而努力奋斗。
让我们共同努力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而拼搏！总之，包身工制度是我国历史上的一段痛史。
通过回顾这段历史，我们不仅要深刻反思，还要时刻警醒，以确保这样的悲剧不再发生。
对包身工的看法500字
对包身工的看法500字
对于包身工，我的看法是，它是一种极具价值的职业，它能够为社会的发展做出重要的贡献。
首先，包身工可以为人们提供安全保护。
随着社会的发展，许多人都有可能成为受害者，而包身工可以为他们提供安全保护，以防止他们受到不必要的伤害。
其次，包身工可以为社会提供稳定性。
随着社会的发展，许多人都有可能受到不公平的对待，而包身工可以为这些人提供稳定的环境，以确保他们受到公平的对待。
此外，包身工还可以为社会提供更多的机会。
随着社会的发展，很多人都没有机会获得更好的生活，而包身工可以为他们提供更多的机会，让他们有机会改善他们的生活。
最后，包身工还可以为社会提供秩序。
随着社会的发展，许多人都可能在社会中滋生混乱，而包身工可以为他们提供秩序，以确保社会的稳定。
总而言之，包身工是一种极具价值的职业，它能够为社会的发展做出重要的贡献。
它可以为人们提供安全保护，为社会提供稳定性，为社会提供更多的机会，以及为社会提供秩序。
因此，我认为应该给予包身工应有的尊重，给予他们应有的支持，以促进社会的发展。
包身工教学反思
包身工教学反思一、引言包身工教学是一种以实践为基础的教学方法，旨在通过让学生亲身参预实际工作中的任务，培养他们的技能和知识。
本文将对包身工教学进行反思，探讨其优点、缺点以及改进方法。
二、优点1. 实践性强：包身工教学能够让学生亲身参预实际工作中的任务，通过实践来学习和掌握知识和技能。
这种实践性强的教学方法能够匡助学生更好地理解和应用所学内容。
2. 培养动手能力：包身工教学注重学生的实际操作能力培养，通过实际操作来提高学生的动手能力和解决问题的能力。
这对于培养学生的实际工作能力具有重要意义。
3. 增强学习兴趣：相对于传统的课堂教学，包身工教学更加贴近实际工作场景，能够激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。
三、缺点1. 资源限制：包身工教学需要一定的实际工作场景和相应的资源支持，这对于一些学校和教育机构来说可能存在一定的难点。
资源限制可能会影响到包身工教学的实施效果。
2. 时间安排难点：包身工教学需要一定的时间来进行实践操作和任务完成，这可能会对学生的其他学习任务造成一定的压力。
时间安排难点可能会影响到学生的学习效果和学习负担。
3. 评估难度：相对于传统的考试评估方式，包身工教学的评估可能会更加难点。
如何准确地评价学生的实践能力和解决问题的能力是一个挑战。
四、改进方法1. 加强资源支持：学校和教育机构可以加强对包身工教学的资源支持，提供实际工作场景和相应的设备、材料等。
这样可以更好地促进包身工教学的实施和效果。
2. 合理安排时间：学校和教育机构可以合理安排包身工教学的时间，避免给学生过多的学习任务压力。
可以将包身工教学与其他学习任务结合起来，形成有机的学习体系。
3. 完善评估方式：针对包身工教学的评估难度，可以探索更加全面和准确的评估方式。
可以采用实际操作评估、项目评估等方式，综合考察学生的实践能力和解决问题的能力。
五、结论包身工教学作为一种以实践为基础的教学方法，在培养学生的实际工作能力和解决问题能力方面具有独特的优势。
包身工教学反思
包身工教学反思引言概述：包身工教学是一种传统的职业技能培训方法，通过学徒制度，将技术传承给新一代工匠。
然而，在现代社会，随着科技的发展和工艺的更新，包身工教学也需要进行反思和改进。
本文将从多个角度对包身工教学进行反思，探讨如何提高教学效果和培养更优秀的包身工。
一、培养学生的综合能力1.1 强化理论知识的学习包身工作需要一定的理论知识作为基础，因此，教学中应注重学生对相关理论知识的学习。
可以通过讲解、讨论和阅读相关文献等方式，匡助学生建立起完整的理论体系。
1.2 提供实践机会包身工作是一门实践性很强的技能，因此，教学中应提供充分的实践机会，让学生亲自动手进行包身工作。
可以通过实训、实习等方式，让学生在真正的工作环境中进行实践，提高他们的实际操作能力。
1.3 培养解决问题的能力包身工作中往往会遇到各种问题和挑战，因此，教学中应注重培养学生解决问题的能力。
可以通过案例分析、摹拟演练等方式，让学生学会分析问题、找出解决方案，并进行实际操作。
二、引入现代技术和工艺2.1 掌握数字化设计工具现代包身工作中，数字化设计工具已经成为必备技能。
因此，教学中应引入相关的数字化设计软件，匡助学生掌握这些工具的使用方法，并能够灵便运用于实际工作中。
2.2 学习新的包身工艺随着科技的发展，包身工艺也在不断更新。
因此，教学中应引入新的包身工艺，让学生了解并学习最新的工艺方法。
可以通过实践和案例研究等方式，匡助学生掌握这些新的工艺技能。
2.3 关注可持续发展在包身工作中，可持续发展已经成为一个重要的话题。
因此，教学中应注重培养学生的环保意识和可持续发展的观念。
可以通过讲解相关政策和案例，引导学生关注环境保护和资源利用的问题。
三、加强行业与学校的合作3.1 建立实习基地为了提高学生的实践能力，学校可以与包身工行业合作，建立实习基地。
通过与企业合作，学生可以在真正的工作环境中进行实习，学习到更多实际操作技能。
3.2 开展行业交流活动学校可以组织包身工行业的专家来校进行讲座和交流活动，让学生了解行业的最新动态和发展趋势。
包身工教学反思
包身工教学反思
标题：包身工教学反思
引言概述：包身工是一门重要的实践性课程，对学生的综合能力和创新思维有很大的促进作用。
然而，在教学过程中也存在一些问题和挑战，需要进行反思和改进。
一、教学内容设计不够贴近实际需求
1.1 学生缺乏实际操作经验
1.2 教学内容过于理论化
1.3 缺乏与企业合作的实践项目
二、教学方法单一，缺乏创新
2.1 重视传统教学模式
2.2 缺乏实践性教学环节
2.3 缺乏对学生个性化学习需求的考虑
三、教师队伍建设不足
3.1 教师专业素质有待提高
3.2 缺乏实践经验的教师
3.3 缺乏跨学科教学的团队合作
四、缺乏评估机制和反馈机制
4.1 缺乏对学生学习效果的及时评估
4.2 缺乏学生对教学质量的反馈
4.3 缺乏对教学方法的改进和优化
五、缺乏行业导向和前瞻性
5.1 教学内容滞后于行业发展
5.2 缺乏对未来行业趋势的研究和预测
5.3 缺乏行业专家的参预和指导
综上所述，包身工教学需要进行深刻反思和改进，以适应时代发展的需求，提高学生的实践能力和创新思维，促进学生的全面发展。
希翼教育部门和相关学校能够重视这些问题，加强教学改革，推动包身工教学的发展。
包身工教学反思 (2)
包身工教学反思一、引言包身工教学是一种以实践为基础的教学方法，通过让学生亲身参与实际工作中的任务和项目，从而提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
本文将对包身工教学进行反思，探讨其优点和不足之处，并提出改进的建议。
二、优点1. 提高学生的实践能力：包身工教学使学生能够亲身参与实际工作中的任务和项目，通过实践中的操作和实际问题的解决，提高了学生的实践能力和技能水平。
2. 培养学生的团队合作精神：在包身工教学中，学生通常需要与其他学生合作完成任务。
这种合作能够培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通和协作能力。
3. 加强理论与实践的结合：包身工教学能够将理论知识与实践操作相结合，让学生在实践中更好地理解和应用所学的理论知识，提高学习效果。
4. 增强学生的问题解决能力：包身工教学中，学生需要面对各种实际问题，并进行解决。
这种实践中的问题解决能够培养学生的思维能力和创新能力，提高他们的问题解决能力。
三、不足之处1. 需要更多的时间和资源：包身工教学需要学生参与实际工作中的任务和项目，这就需要更多的时间和资源来组织和安排。
对于学校和教师来说，这可能会增加一定的负担。
2. 难以量化评估学生的学习成果：包身工教学注重实践和操作，而不仅仅是纸上谈兵。
然而，这也给学校和教师带来了一定的挑战，如何量化评估学生的学习成果，以及如何与传统的考试评估相结合，仍然需要进一步的研究和探索。
3. 学生可能遇到困难和挫折：包身工教学中，学生需要面对实际问题和挑战，可能会遇到困难和挫折。
这对于一些学生来说可能是一种挑战，需要教师提供支持和指导，帮助他们克服困难。
四、改进建议1. 确保充足的时间和资源：为了实施包身工教学，学校和教师需要充足的时间和资源来组织和安排实践任务和项目。
学校可以考虑增加实践课程的时间和内容，教师可以积极寻找和利用相关的实践资源。
2. 设计有效的评估方式：为了解决包身工教学中的评估问题，学校和教师可以探索和设计有效的评估方式。
包身工教学反思
包身工教学反思一、背景包身工指的是在制鞋厂生产线上，主要负责将鞋面和鞋底进行缝制、包裹等工作的员工。
作为制鞋厂中的重要工作岗位，包身工的技能和水平直接决定了产品质量和生产效率的高低。
然而，在实际生产中，包身工的技能水平良莠不齐，尤其是对于新手包身工来说，技能学习和技能提升一直是一个难题。
因此，制鞋厂需要开展相关的包身工教学活动，以提高包身工的技能水平和生产效率。
二、现状分析目前，一些生产厂家为提高包身工的生产效率以及降低生产成本，采用了一些低成本低效率的教学模式，例如只让新手包身工在实际生产中“带徒弟”的方式进行技能学习，或者进行简单的口头指导和示范。
然而这些教学模式的效果十分有限，存在一些问题：1.缺乏系统性：只是一些简单的口头指导和示范，无法构成完整的教学体系，难以有效地提高包身工的技能水平和生产效率。
2.缺乏针对性：缺乏对不同包身工的鞋类和工艺的分析和讲解，难以满足不同包身工的学习需求。
3.缺乏专业化：缺乏专业的包身工教师，无法为包身工提供专业化的指导和学习环境。
4.缺乏考核和检验：没有充分考虑到教学成果的检验和考核，难以评估包身工的学习效果和提高空间。
综上所述，目前制鞋厂开展包身工教学存在一些问题，导致新手包身工难以进行有效的技能学习和提升，影响了制鞋厂的生产效率和产品质量。
三、反思与建议为了提高包身工教学的效果和水平，我们需要认真反思现有的教学模式，同时提出以下建议：1.制定完整的教材体系针对不同鞋类和工艺的不同教学需求，制定完整的包身工教材和教学体系，包括理论知识的系统讲解、实际操作的实验教学和实践操作的实训环节，使得新手包身工能够有系统性地进行技能学习和提升。
2.培养专业的包身工教师在制鞋厂中，选派有专业包身工和教育教学背景的教师进行相关教学和指导。
新手包身工可以获得更加专业化和针对性的指导，教师也可以根据实际生产情况和不同学生的个性化需求，更好地进行教学调整和指导。
3.加强教学检验和考核在教学过程中，需要通过教学实验、考试等形式，定期对学生进行检验和考核，及时了解学生的学习效果和提高空间，同时也可以提高包身工的学习信心和积极性。
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采用小组协作方式利用网络资源、图书资源查 找资料，自主研究。 通过交流、反思、修改等过程，把自己小组的 见解作为研讨会交流材料，在会上演示。
探索研究的过程
1 、各组分工收集阅读文献资料，并从中 提取主要的观点。 2 、交流自己获得的材料和反思结果与他 人分享。（观点、支持材料、困惑） 3 、小组汇总学习结果，形成一定的文档。
/teacher/
中学语文教学资源网
/yuwen/book5/bianxing/bianxing.htm
中学语文网中网
我的目标
学习不同的激励学生的技术 找到促进学生高级思维的方法 从其他老师那里学习帮助学生进行项目
评价量规
学生演示文稿评价量规 学生网站评价量规
可以参考的网站
/s2006/baoshengong/ 高科技企业下的“包身工” /06/0615/04/2JKN1091000915B D.html “包身工"真实写照：干得比驴累 吃得比猪差 /staticpages/20041115/ newgx41979f51-277603.shtml “包身工”是执法不严的悲剧
主题研究
1 . 《包身工》的主题是什么？ 2．《包身工》最后三段的意义何在？对揭示全文主 题有何作用？
纵横比较研究
1.包身工现象与打工妹现象的比较。
2．包身工、海外华工与偷渡者的比较。 3.现代“包身工”现象思考。
研究和学习方式
二、研究的方法：学会合作互助、资源共 享，应用分析综合的方法。
“现代包身工现象”反 思
辽宁省蒙古族师范学校
包永梅
要思考和解决的问题
基本问题
怎样才是解决现代“包身工”问题的最佳途径？
单元问题
1．“包身工”与海外华工、偷渡者有何异同？ 2．你了解现在“农民工”的情况吗？ 3．为什么现在还有“包身工”现象？
1．包身工的生活遭遇有哪些？ 2．作者是怎样描写包身工这个群体生活的？ 3．包身工制度形成的政治经济原因是什么？ 4．《包身工》表现的主题是什么？
内容问题
研究和学习方法
一、把课文分为三大块：主题研究、文本研究、纵 横比较研究。根据这三大块，就课文提出自己感兴 趣的问题。例如：
文本研究
1．《包身工》的结构有何特色？ 2．作家与时代背景简介。 3．什么是报告文学？它的特点是什么？ 4．修辞手法的运用及评析。 5．文中数字的作用。 6．文中引号的作用及其含义分析。
探索研究的过程
4、将小组讨论结果发布，小组与小组间进 行讨论，修正本组观点。 5、各小组分工把自己小组的的调查、研究 过程和结论制作成演示文稿、出版物， 并选派代表在研讨会上演示交流。各组 间按评价量规相互评价。 6、各组把这次探究所得到的收获和相关资 源发布在本组的博客上。
评估学生需求
我将使用基本问题和单元问题来： • 了解学生怎样理解什么是良好的写作，以及 好的作家是怎样写作的 • 为达到高级思维和21世纪技能收集信息： •通过回答好的作家是如何写作的，学生将 展示对写作策略的认识 •通过谈论不同的问题和预测需求，学生将 预测人们关于学校想要知道的东西
学