现代教育技术课件第3章教学中图像素材的处理与应用

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《现代教育技术》教学课件04多媒体素材的获取与处理

二、图片素材的处理
（一）利用美图秀秀裁剪图片
（1）打开美图秀秀软件，进入美图秀秀主界面。
（3）在裁剪界面，默认选择 “自由裁剪”，或选择“常用比例”中其他的选项，通过拖动裁剪框选择裁剪区域，然后单击“完成裁剪”按钮。
（2）单击工具栏中的“美化图片”按钮，在美化图片界面单击“打开一张图片”按钮，打开一张图片，然后单击“裁剪”按钮。
第四章
多媒体素材的获取与处理
目录
1 第一节图片素材的获取与处理 2 第二节音频素材的获取与处理 3 第三节视频素材的获取与处理
学习目标
了解各种多媒体素材的特点；掌握各种多媒体素材的处理；学会各种多媒体素材处理软件的使用。
各类多媒体素材的制作方法和常用制作软件有哪些？？
获取图片素材的途径有哪些？
01 插上麦克风和耳机。
02 单击“开始”→“控制面板”→“声音和音频设备”。
03 将麦克风音量调到最高。
04
Windows 的录音机功能只能录制 60 秒的声音，以 .wav 格式保存。
三、音频素材的采集
2. 使用格式工厂采集
格式工厂是一款非常好用的格式转换软件，界面设计非常简洁（图 4-5），可以对视频、音频、图片等进行多种格式之间的转换。
构图是指把拍摄内容进行合理组合、布局，以使照片主体突出、主题明确并具有艺术性。构图技巧值得大家花费精力去理解和掌握。学习构图技巧不需要购买任何昂贵的器材，而且可以极大地提高摄影水平。图 4-2 所示的手机摄影作品中，将主体放在画面的1/3 处，这是较为常见的“三分法”构图。。
一、图片素材的获取
（4）单击右上角的“保存与分享”按钮，保存好图片就完成裁剪了。

现代教育技术-第三章 PPT课件

另一种是利用多媒体创作工具编辑合成课件。常用的多媒体创作工具有 ToolBooK、Director、 Authorware、Flash、PowerPoint、 FrontPage、Dreamweaver及国产软件方正奥思、金航海、国产的蒙泰瑶光等。
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2.7课件的试用与测试
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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2.6程序设计（课件的编辑合成）
❖ 多媒体课件最核心的环节：制作合成
其主要任务是根据脚本的要求和意图设计教学过程，将各种多媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的课件。
❖ 多媒体课件编辑合成的两种办法
一种是利用诸如VC++、VB编程软件以计算机编程的方式合成；
✓教学内容的选择 ✓课件总体目标的确定 ✓课件设计可行性分析 ✓课件需求分析（必要性） ✓开发小组人员 ✓学习环境分析
5、素材准备
6、程序设计
7、测试试用
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2.2教学设计
❖ 教学设计是应用系统方法分析研究教学问题，确定解决问题的教学策略和教学方法、教学步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。
第三章
数字化教学资源
（多媒体课件制作）
1
第一节数字化教学资源概述
一、何谓数字化教学资源？
数字化教学资源是指利用数字技术处理的可以在计算机和网络下运行的教学软件。
其特点是：处理数字化、传输网络化、检索快捷化、呈现多媒化、组织超链接化。
二、数字化教学资源的类型：
1、多媒体素材文字、图片、动画、声音、视频
2020/3/31

第3章课件素材的获取与处理

电子阅读型文本：如PDF、CAJ等网页
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第3章课件素材的获取与处理
三、文字编辑软件 Word，WPS，写字板等四、非文本文字的处理
插入艺术字使用Photoshop、RealDraw 等图像软件处理文字使用Cool3D等软件处理动画文字
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第3章课件素材的获取与处理
1．声音的类型
数字音频文件：是对连续的声波进行定期的测量（录制），将测量结果用二进制代码进行记录，这样记载的声音称为数字音频。从播放形式上，声音文件还可以分为“音频流”和“非音频流” 两种，前者能够一边下载一边收听，比如 “.WMA”、“.RM”等，后者则不能。音乐指令文件：记录的不是声波本身的数据，而是乐器、音色、音符和音节等音乐元素，即数字化乐器。这类文件一般由音乐创作软件制作而成，它实质上是一种音乐演奏的命令，不包括具体的声音数据，故文件比数字音频文件小得多。
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第3章课件素材的获取与处理
三、图像的处理
修复图像在拍摄图像、扫描图像和冲印照片的过程中，可能会在图像上留下污渍或多余的标注文字。渲染效果选择Photoshop CS2中的“渲染”命令，可以在图像中产生各种渲染效果，例如云彩、分层云彩和镜头光晕等。光照效果
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第3章课件素材的获取与处理
放大5倍后的图像 (R,G,B) R:一个字节一个点三个字节
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现代教育技术(第三讲)..PPT课件

均衡器的作用及调节
修饰音色提高音质改善信噪比弥补听音环境的声学缺陷
立体声
双声道立体声
环绕立体声（多通道系统和SRS技术）
声波频谱与声源的空间方向有关,大脑就此判别声音的方向
*SRS技术是根据耳廓效应实现(听觉系统的头部声音传递函数HRTF)
电声器件
常见音频设备
一、传声器（Miccrophone,MIC)，俗称话筒、麦克风。动圈式话筒
无线传声器（发射器和接收器）
发射机又由微型驻极体电容式传声器、调频电路和电源三部分组成。采用调频方式调制信号，经传声器的短开线和发射出去，其发射频率的范围、按国家规定在 100MHz~120MHz之间，每隔2MHz为一个频道，避免互相干扰。
无线传声器与接收机应一一对应，接收机是专用调频接收机，一般的调频收音机只要使其调谐频率调整在无线传声器发射的频率上，同样能收听到无线传声器发出的声音。
扬声器
扬声器是一种把电认转变为声信号转变为声信号的换能器件，扬声器和性能优劣对音质的高低影响很大。
声波与听觉
混响与混响时间
声音和其他的波一样,传播中有反射、折射和衍射在室内人们听到的声音分为：直达声、前期反射声和混响声三个阶段
直达声：声源直接传到听者处的声音
前期反射声：声源附近墙壁或物体反射到听者处的声音，对原声具有加厚或加重的作用，比直达声延时约20-50ms。
混响声：多次反射后到达听者处的声音，主要影响声音的丰满和亲切感
传声器在室外使用时，应该使用防风罩，避免录进风的"噗噗"声。防风罩还能防止灰尘沾污传声器。
使用无线传声器时应注意：
（1）选择安放接收器的位置，要使其避开"率，调好音量使其处在最佳状态。（3）无线传声器的天线应自然下垂，露出衣外。（4）防止电池极性接反，使用完毕，将电池及时取出。有些传声器（如驻极体电容传声器、无线传声器）是用电池供电的。如果电压下降，会使灵敏度降低，失真度增大。所以，当声音变差时，应检查一下电池电压，在话筒不用时应关掉电源开关，长时间不用时应将电池取出。

《现代教育技术》第三章现代教育技术的教学应用环境PPT课件

侧光源
专业背光板
摄像头（镜头90度旋转）幻灯片插槽
侧光源
控制面板
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（二）多媒体教室基本功能
（1）能迅速处理、显示各种教学内容。（2）兼容不同版本的教学软件。（3）能演示各类多媒体教学课件。（4）能连接闭路电视系统。（5）能连接校园网、Cernet、Internet，使教师方
便地调用丰富的网络资源，亦可通过网络进行网上交流或远程教学。
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微格教室的组成
控制室观摩室
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微格教学系统的功能
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微格教学的实施
微格教学的实施步骤
重复训练
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微格教学的应用
(二)微格教学中的角色扮演 1.扮演“教师”角色 2.扮演“学生”
(三)微格教学中的反馈评议 1.“教师”角色扮演者的自我评价 2.组织讨论，集体评价 3.指导教师的评议
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▲多媒体系统总体结构图（2）投影屏幕
≈市电 220V
VGA in Video in Cont in Audio in
VGA out Video out
Audio out
Power in 电源延时out
Audio in
VGA in
Cont 1 Cont 2 Video in
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多媒体设备控制面板
• 特点：信息处理的数字化、信息传递的网络化和管理的数字化、信息检索查询方便有效、信息资源的开放性、信息资源的及时性、信息的安全及用户权限管理。
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基于Web的数字图书馆的系统结构
浏•用览户器
Web服务器
多媒体数据库服务器
数据库创建与维护系统
数字图书馆的功能
(1)海量信息； (2)资源共享； (3)使用方便、快捷； (4)多媒体化的信息和全文检索功能； (5)提供自我服务和请求帮助的数字化咨询系统。

现代教育技术教学课件PPT资料455页

（1）现代教学观（2）现代师生观（3）现代人才观（4）学习时空观
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2、学习方式的变革
（1）创新性学习
信息时代的学习要求从传统的维持性学习向创新性学习转变。两种学习方式在本质上存在不同，如下表所示。
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维持性学习与创新性学习之比较
比较要素
维持性学习
创新性学习
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2、信息素养的内容
信息意识——即人的信息敏感程度，是人们对
自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等，从信息角度的理解、感受和评价。通俗地讲，面对不懂的东西，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里、用什么方法去寻求答案，这就是信息意识。信息时代处处蕴藏着各种信息，能否很好地利用现有信息资料，是人们信息意识强不强的重要体现。使用信息技术解决工作和生活问题的意识，这是信息技术教育中最重要的一点。
较好地掌握信息技术知识，掌握使用各种信息传播工具获取信息的技能。
① 基本操作技能
了解信息技术的基础知识、基本工作原理，具备操作系统基本知识，并能排除简单故障。
② 写作技能
会使用字处理软件进行写作，掌握初步的多媒体写作能力及网页制作能力。
③ 运算技能
能利用电子表格简单处理日常事务，初步理解程序设计概念及基本原理等。
学习资源：是指在学习过程中可被学习者利用的一切人力与非人力资源，主要包括信息、资料、设备、人员、场所等。在课堂教学中所利用的学习资源也称教学资源。
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AECT’94定义的内涵：
（1）一个目标。目标是为了促进学习，强调
学习的结果，阐明学习是目的，而教是促进学的一种手段。
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现代教育技术第三章 PPT

它使师范生和教师有可能集中解决某
一特定的教学行为，或在有控制的条
件下进行学习。
——北京教育学院微格课题组
定义
• 微格教学：（Microteaching）是师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法。 •“微型教学”“微观教学”“小型教学 ”
技能与分类
• 美国斯坦福大学将教学技能分十四类：变化刺激、导入、总结、非语言暗示、
技能与分类
• 香港中文大学教学技能分类模式：
该分类将教学技能分为如下5类：
变化技能、相互交流、一般提问、例证和
实例、组织技能。
技能与分类
• 我国采用北京教育学院微格教学课题小组提出的分类：
导入技能、语言表达技能、提问技能、讲
解技能、变化技能、强化技能、演示技能、
板书技能、结束技能、课堂组织技能。基本技能：语言、提问、讲解、强化、演示、板书。综合技能：导入、变化、结束、组织。
远程网络实验室功能
• • • • 开放各类实验课，提供学生上机操作提供因特网、内联网服务查询特定的电子资源进行交互式教学
THANK YOU
五微格教学的角色扮演过程
• • • • 模拟教师的行为模拟学生的行为摄录像人员的行为指导教师与评价人员的行为
9/24/2014
六微格教学的评价与反馈
• • • • • 评价与教学评价的意义教学评价的分类评价的功能微格教学评价种类微格教学评价的指标体系
9/24/2014
评价与教学评价的意义
微格教学实验室的设计
• 微格教学实验室设计的原则：真实、有效、便利。
• 微格教学实验室设计类型：一套完整的微格实验室包括模拟教室、控制室、观摩室和准备间。

现代教育技术

色彩校调
成合道种主应及滤要用工镜 Nhomakorabea 来具、过完综通各
特效制作
3.3.2 Photoshop的基本工具
1.Photoshop的工作界面
Photoshop的界面包含了整个绘画图窗口以及窗口中排列的工具箱、工具选项栏、标题栏以及参数设置面板等各个组成部分。
3.3.2 Photoshop的基本工具
3.1 图像的基础知识
(3).CMYK模式 CMYK模式是一种印刷模式，其中的四个字母分别指青、品红、黄和黑。CMYK 与RGB模式在本质上没有什么区别，只是产生色彩的原理不同。
3.1.2图像分辨率
分辨率的定义：是指画面的解析度，是衡量图像画面清晰度的指标，指的是每平方英寸的像素数 ppi(pixel per inch) 。常见表现为：“X×Y像素” 形式，其中X，Y分别指水平和垂直方向的像素点。
如下图所示：
（1）使用之前
（2）使用之后
本章思考题
1、图像的颜色模式有几种？ 2、什么是图像分辨率？
3、数字图像格式常见的有那些，各有什么特点？
4、滤镜使用后有什么效果？
5、Photoshop的基本功能是哪些？ 6、如何使用Photoshop来组合2张有趣的照片？
建元
3.1.2图像分辨率
分辨率的应用：打印机和扫描仪的分辨率使用的单位都是dpi(dots per inch)，指的是每平方英寸的点数，是用于说明打印清晰度的单位。而显示器的分辨率是构成图像的像素和，是指显示器所能显示的点数的多少，由于屏幕上的点、线和面都是有点组成的，显示器可显示的点数越多，画面越就精细，同样的屏幕区域内能显示的信息也越多，所以分辨率是显示器的一个非常重要的性能指标。

现代教育技术应用PPT课件

现代教育技术应用
三现代教育技术的发展
四现代教育技术的理论基础
基本概念的含义
1、教育技术
教育行为一出现，就伴随着教育技术的产生。原始的教育技术——口述、手示、口耳相传随着生产力的发展和社会的进步，教育技术也不断发展。
目前，教育技术被学术界广泛承认，并定义为：
“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。是一种系统技术。
1．要与数学的学科特点相结合，突出数学的思维特点。方程与函数的关系以及许多几何问题等，则采用多媒体技术来教，直观、形象，能展现数形结合的数学方法
2．以服务学生的学习为中心，变辅教为辅学。
3．应与传统教学优势互补
三、课程整合应注意的问题
1．注意适应学生的年龄特征
2．注意培养学生的数学素养
3．注意学生对于计算机知识的应用能力
多媒体课件的设计与制作
一、基于多媒体CAI的数学课堂教学
1．变“学数学”为“做数学”
利用“几何画板” 三个内角的和
2．动态图象有利于突破教学重点和难点
三条角平分线（三条中线、三条高或高的延长线、三边的垂直平分线）相交于一点时。
追击问题
3．课堂教学效率显著提高
二、课程整合的定位
接受者躁声反馈
（一）拉斯韦尔（Lesswell）传播理论（“五W”）
谁
传播者控制研究说什么通过什么渠道媒体
信息
内容研究向谁接受者受众研究
媒体研究
有何效果效果效果研究
传播理论
教学过程的双向性，各要素之间的动态的相互联系
*系统科学理论
（1）反馈原理
（2）有序原理（3）整体原理

34现代教育技术PPT课件

• 对“学习”的解释认知学派的核心观点是学习并非是机械的、被动的刺激—反应的联结，学习要通过主体的主观作用来实现。
代表人物苛勒、布鲁纳、加涅
认知主义的基本观点
•学习是顿悟，而不是通过尝试错误来实现的 •学习是主动地形成认识结构的过程 •强调对学科的基本结构的学习 •学习实质上是由获得信息和使用信息构成的
学的生物课，该如何设计？课件？多媒体？网络？
三个案例
（3）军事应用假设情境：钓鱼岛问题
如何即时培养大批国防后备人员？
爱国主义各种战争技能制造武器技能
回顾历史
二战时期，美国需要大量的士兵和工人。
心理学家和教育学家进行培训和材料开发
强调效率和效果新媒体和系统方法
课程内容
广播、有声电影、录音
视听传播阶段 50—60年代电视机、程序教学机
教育技术阶段 70年代至今多媒体计算机、网络技术、远程通信、激光视盘等
幻灯机
扬声器
课堂演示影碟/录像/电视
闭路电视
网络的世界
视频：现代教育媒体的功能
教育技术的发展趋势
教育技术作为交叉学科的特点将日益突出教育技术将日益重视实践性和支持性研究教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化
Hale Waihona Puke ——美国教育传播与技术协会’1994定义P4
两者
的
2005定义P10
异同
一、教育技术的基本概念
AECT’94定义的结构
一、教育技术的基本概念
2、教育技术的内涵（1）是一门理论与实践并重的学科（2）学习过程是教育技术研究和实践的对象（3）学习资源是优化学习过程的必要条件