促进学习者自主性：外语教学新概念

促进学习者自主性：外语教学新概念

摘要：在全球化趋势不断加剧的今天，各个国家之间的政治、经济、文化交流越来越频繁，其中，外语交流开始受到了社会各界的广泛关注，为了能够保障国家国际社会竞争的过程中获得更多的优势，我国必须要积极落实外语教学。外语教学以用外语与他人进行有效的沟通以及交流为核心，积极地解决在文化背景以及交流形式上的差异及不足，因此本文立足于我国外语教学的实际情况，进一步分析学习者自主性提升的相关策略。关键词：学习者自主性；外语教学；新概念一、引言学习者个人的学习自主性在20世纪80年代受到了教育界以及社会学界的广泛关注，学习自主性以对自己学习负责为立足点和核心，通过自主学习能力的提升来保障个人在特定环境之中更好地实现知识的获取以及与他人的有效交流。与其他的学科相比，外语学科主要以交流以及互动为立足点和核心，因此在学习以及实践的过程之中必须要充分地发挥学习者个人的主观能动性，提高个人的自主能力，以此来更好地落实外语教学新理念。二、我国学生外语学习自主性培养现状在推动社会主义市场经济建立的过程之中，越来越多的学生开始投入更多的人力，物力和财力，不断地加强外语学习。老师在选择教学方法以及教学理念的过程之中也立足于时代以及人才发展的实质需求进行创新以及突破，在这样的现实情况之下，学生的自主学习能力有了相应的提升。三、提升学生外语学习自主能力的策略（一）激发学生的自主外语學习动机学生在外语学习的过程之中必须要在意愿的指导之下来完成相应的学习实践活动，不可否认意愿以及动机是推动学生自主学习的重要内部基础以及依据，要想保证学生能够积极地参与各种自主学习，首先需要让学生有一定的动机以及学习意愿。老师在外语教学的过程之中需要选择科学合理的教学方法，不断地鼓励和引导学生，保证学生能够获得学习的动机以及意愿，老师需要让学生树立自信心，相信自己能够掌握好一门外语。其次，老师需要加强对学生的指导，让学生明确外语学习的目的以及要求。第三，老师需要积极地创新传统的教学方法，通过多媒体教学手段的运用来为学生营造良好的学习氛围。最后，老师需要立足于外语学习的具体背景与文化背景的深入分

析，调动学生的学习积极性，让学生能够意识到外语学习的精髓以及特殊内涵。（二）帮助学生掌握科学的基础学习方法每个学生的教育背景及学习能力有所区别，在实践教学的过程之中，外语老师需要站在学生的角度加强与学生之间的联系，按照学生的学习个性及学习水平，帮助学生找到适合自己的学习方法。结合相关的调查以及分析可以看出，如果学生能够找到自己偏爱的学习方法，那么实际的学习效率将会得到有效的提升。老师可以通过对学生个人特色的研究以及分析，来帮助学生找到更高效更科学的学习策略，比如有的学生在英语学习的过程之中十分擅长于利用构词法来进行英语单词，有一部分学生则喜欢通过上下文建立关系的形式来更好地促进新知识的吸收，另外有的同学早上记忆力相对较好，但是有一些同学的最佳记忆时间段在晚上，每个学生的实际情况不同，老师需要了解学生的个体差异，鼓励和引导学生找到最适合自己的学习方法。（三）充分利用课外资源外语学习课堂是提高学生自主学习能力的重要基地以及场所，老师需要积极地提高教学效率以及教学质量，充分地利用课堂时间来保证学生掌握一定的自主学习能力，其次，老师需要积极地拓展学生自主学习的其他途径，通过充分地利用课外资源以及各种多媒体信息技术来实现学生自主能力及水平的不断提升。在信息化时代下，学生的学习平台以及学习渠道越来越多，老师需要主动地在课外为学生提供更多的自主学习机会，帮助学生通过课外资源以及各类资源的有效整合来完成自主学习。比如老师可以鼓励学生积极地利用互联网以及浏览相关的网站搜索与学习内容相关的资料以及背景信息，另外在观看与外语文化相关的各类名著以及电影和影视作品时，学生对外语学习也会有更加深入的理解，这些都对提高学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣有着关键的作用和价值。（四）加强自我监控，提高自我评估能力在自主学习的过程之中，学习者除了需要积极地掌握科学合理的学习方法之外，还要不断地加强自我管理以及自我监督，结合最终的学习效果进行客观又全方位的评价，在培养学生自主学习意识的同时，老师需要立足于教学大纲的实质要求，积极地加强与学生之间的互动，以增强学生的学习自觉性为前提，保证学生在完成学习任务的情况之下选择适合自己的学习方法，对最终的学习效果进行客观的评估，积极地意识到个人的学习效果以及所存在的各类不足，从而进行针对性的改进。不可否认，自我监控以及自我管理能力和水平的提升对学生的英语学习成绩的提升有着关键的作用，另外对于学生的全方位成长以及发展来说，自我监控能力以及客观评价能力也有着有关键的作用。四、结语长期的应试教育导致我国学生在外语学习的过程之

中只关注简单知识以及理论的学习，忽略了自主学习能力及水平的提升，同时在这种教学背景以及教学模式之下，学生对老师的依赖性往往较大，个人的自主学习能力以及自动性不足，为了能够突破这一点，在外语学习的过程之中，老师必须要以提高学生自主学习能力为立足点和核心，鼓励并引导学生找到适合自己的学习方法。参考文献[1]王笃勤.大学英语自主学习能力的培养[J].外语界，2002（05）.[2]魏玉燕.促进学习者自主性：外语教学新概念[J].外语界，2002（03）.[3]李德伟等编著.学习心理学[M].科学出版社，1992.[4]肖飞.学习自主性及如何培养语言学习自主性[J].外语界，2002（06）.[5]魏玉燕.促进学习者自主性：外语教学新概念[J].外语界，2002（03）.[6]彭金定.大学英语教学中的“学习者自主”问题研究[J].外语界，2002（03）.作者简介曹蔓（1977—），女，河南郑州，硕士，副教授，外语教学。