跳跃与游戏单元(水平一)教案

小学体育与健康课程单元教学计划

单元教学主题：跳跃与游戏单元（水平一）

单元教学时间：2015年4月教学对象：二年级1-4 班（自然班级形）

设计思路

2011 版课标更强调在教学内容和教学方法的选择与运用上，注重与学生的学习和生活经验相联系，引导学生体验运动乐趣，提高学生体育与健康学习动机水平。这正是本单元教学设计的纲领性旨意。本单元的设计以《科学的预设艺术的生成》一书为蓝本，充分挖掘传统民间体育项目——“跳房子”中的健体冶德元素，创新“跳房子”的游戏方法，在快乐的跳跃体验中释放儿童“爱玩”、“会玩”、“疯玩”的天性，自然而然地达到单元教学目标。

“跳房子”是一种世界性儿童游戏，只是跳的载体——“房子”的形状和数量的组合各有不同罢了。传统的“房子”是同一硬质平面的，因为其有趣、活泼、轻松已经赢得了孩子们乃至不少成年人的青睐。本单元设计了借助小折垫的几种简单的跳跃学习。小折垫的弹性不同于硬质介质，对学生的身体平衡性、协调性、灵敏性都是新的考验，而小折垫搭建的“立体的房子”又是崭新的诱惑，因此，本单元内容虽少，却富有新意；技能要求不高，却启迪思维；游戏方法耳熟能详，却有着极大的吸引力。在学生基本掌握几种跳跃方法后，跳“立体的房子”成为“要玩”、“能玩”、“会玩”的儿童天性的张扬。更重要的是，这个过程正是新课标所倡导的基于儿童发展为中心的学会体育与健康学习的过程，将深深地植入孩子们的童年记忆，会举一反三、旷日持久地影响创造性“我锻炼”的习惯。

小学体育与健康课程单元教学计划

单元教学主题：跳跃与游戏单元（水平一）

单元教学时间：2015年4 月教学对象：二年级1-4 班（自然班级形式）

二

1. 学生能够以高

涨的情绪投入到学

练中。

2. 体验并描述

合作学练、自由

创编的愉悦心情。

3. 通过多种练习

形式发展学生的跳

跃能力和平衡协调

能力。

1. 踏跳步、跑

跳、滑跳动作组

合练习。

2. 游戏：“跳

房子”新编重

点：两种跳跃动

作的平稳组

合。难点：改

变跳跃移动路线

的身体平衡与协

调。

1. 有节奏地

做出不同跳的

动作，注意动

作变换时平稳

自然。

2. 学生自由

组合选择图片

所示的练习形

式进行练习。

3. 全班同学

均分六组，进

行“跳房子”

新编游戏。

1. 在老师的提

示下自我调整

跳的动作，完成

任务。

2. 观察图片，说

出小折垫的摆

放，做到按要求

与地面图的组

合，形成互帮互

助的练习氛围。

3. 小组讨论，明

确“跳房子”的

方法。

1. 出示图片，引

导学生构建

“房子”图案。

2. 指导学生

根据实际情况

使用合理的技

术动作进行跳

跃移动。

3. 启发学生

评价同伴的表

现并发表改进

移动路线的观

点。

1. 能够灵活做出两

种跳跃的自由变

换。

2. 描绘出帮助同伴

和被同伴帮助的感

受。

3. 控制好地面与垫

上跳跃移换的平

衡。

4. 能够客观评价自

己以及同伴的表

现，发表改进组合

动作移动路线的观

点。

三

1．知道并能做出

原地、行进间单跳

双落的动作, 体验

单双脚交换跳的节

奏与身体平衡感

觉。

2．通过连续的跳

跃和抛垫游戏练

习，发展上下肢

力量和动作的协调

能力。

3．能积极参与跳

跃及游戏的练习，

乐于展示自我，与

同伴友好相处。

1. 学习单跳

双落的动作方

法。

2. 利用小折

垫进行简单的补

偿性练习。

3、游戏：跳

“立体的房子”

重点：单、双脚

交换跳。难点：

单、双脚连续交

换跳的节奏与

身体平衡。

1. 仔细观察，

做好“镜中

人”。

2. 不同高度

垫上跳跃的体

验：借助上肢

控制身体平

衡。

3. 分成两大

组，尝试进行

跳“立体的房

子”的游戏。

1. 根据示范，模

仿练习。

2. 根据图形板

支配器材和场

地。

3. 熟悉跳“立体

的房子”的规

则。

1. 利用小游

戏“照镜子”

引导学生模仿

上下肢的练习

动作。

2. 利用图形

板指导学生合

作布置场地。

3. 指导学生

利用所学跳

“立体的房

子”。

4. 运用激励

性语言激发学

生“会玩” 的

天性。

1. 根据提示支配活

动器材和场地，进

行规定动作的技能

性游戏。

2. 控制好不同高度

垫上跳跃的身体平

衡。

3. 踊跃展示，在活

动中体现“我会

玩”的天性。