种植区的有效开发和利用

种植区的有效开发和利用

（一）让种植区成为幼儿园一道亮丽的风景

我园地处农村，幼儿园周围有的是农民自己的麦田、菜地一垄一垄，错落有致，使其田野间美景更增色彩，这些都是我们可以借鉴丰富的资源。

1、我把原来一整块地种植区划分为几个小区域，中间用栅栏隔开，供每个班级自由选择种植，每个班在种植区插上自己有个性特色的标牌。

2、可以搭建架子，让藤条类蔬菜开树散叶，在一垄一垄地之间铺上小路，让孩子们在课余时，走进种植区观察植物。

3、在种植区旁边建个“农具屋”，方便幼儿照顾心爱的植物，随时可以植物松土、浇水。

4、还可以在空墙上开辟一个“种植墙”，用来张贴各种植物宣传画，也可以是幼儿自己画的画，劳动时的照片等。

（二）、科学选择种植内容

教师应积极鼓励儿童去实践，去获得直接经验，核心在于让幼儿亲自体验，科学探究，发现整个过程，让幼儿主动参与“我们种什么”，让幼儿自主选择种植产生浓浓的兴趣。

1、种前策划：根据幼儿年龄特点进行种植种类的划分，如小班主要是叶类植物、矮株类植物。

如：茄子、西红柿、辣椒等，这些植物果实都是显性的、漂亮的，而中大班孩子就选择高株类，藤条和地下结果的，如：土豆、花生、南瓜、向日葵、葫芦等，这些果实是需要耐心等待的。

2、种前动员：老师与孩子们讨论种些什么？其次关于什么季节什么时候种植什么，可以回家问家长，也可以到菜地里去看一看，让幼儿主动搜集信息，在规定的时间内告诉老师。

3、参与观察：为幼儿创设绿色种植活动环境，努力营造浓厚的种植氛围，通过参与观察法，了解植物的生长过程，生长特点。

4、经验总结：对实践中搜集的材料，全面地进行归纳整理，总结种植活动对幼儿发展的作用，将好的方法用于指导今后的种植活动。

在收获中体验成功的快乐。在家长、教师、幼儿共同的照顾下，种植区的植物都成熟了。体会到劳动收获的喜悦与满足，养成了爱劳动、与同位合作等好品质，促进教师的专业成长。（1）转变了教师的课程观念，不再死守教材，使教师意识到学习提高的必要性。（2）使教师的角色真正成为幼儿学习活动的支持者，合作者、参与者和引导者。

研究思考

种植水平也处于摸索阶段，有很多问题需要我们在实践中不断地思考和完善。形成有特色的课程教材仍需要很长时间。