《现代大学英语精读2》课程教案
大学英语精读第2册课程设计
大学英语精读第2册课程设计课程概述本课程是专为大学英语精读第2册编写的课程设计,主要通过一系列的课堂教学和练习,提高学生们的阅读理解能力,促进英语口语与写作水平的提升。
本课程适合英语专业的学生,也适用于其他对英语有一定基础的学生群体。
学习目标•通过阅读和听译训练提高学生的语言理解能力。
•帮助学生提高英语写作和口语表达能力,加强语言应用能力。
•培养学生的独立思考、分析和解决问题的能力。
课程大纲第一单元:课文阅读本单元主要涵盖以下课文内容:•Unit 1: Cultural Identity•Unit 2: The Immigrant Contribution•Unit 3: The High Price of Materialism•Unit 4: The Power of Advertising课程设置概述:•阅读课文,提炼主题和思想,扩大词汇量。
•通过口语和写作练习帮助学生掌握语境。
•引导学生通过讨论和分析深化对每个主题的理解。
第二单元:听力训练本单元主要涵盖以下主题:•Lesson 1: Environmental Awareness•Lesson 2: Student Life•Lesson 3: Social Issues•Lesson 4: Globalization and Its Effects课程设置概述:•听取录音,掌握口语绕口令和表达的连贯性。
•通过听力推荐,培养学生听取、理解和概述重要信息的能力。
•指导学生分析不同类型和速度的英语口语,加深对口语频率和语言流畅度的理解。
第三单元:写作训练本单元主要涵盖以下主题:•Unit 1: Effective Writing•Unit 2: Factual Writing•Unit 3: Persuasive Writing•Unit 4: Creative Writing课程设置概述:•清晰理解和掌握结构和编排语言常识的重要性。
•通过写作,练习和增强文章内容、文体和结构处理的灵敏度。
大学英语精读第二册教案
教学目标:1. 提高学生的英语阅读理解能力,培养学生对英语文本的分析和鉴赏能力。
2. 扩大学生的词汇量,帮助学生掌握常用的英语语法知识。
3. 培养学生的英语口语表达能力,提高学生的英语实际应用能力。
4. 增强学生的跨文化交际意识,提高学生的国际视野。
教学对象:大学本科一年级学生教学内容:现代大学英语精读第二册教学时间:2课时教学准备:1. 教师准备教材、PPT、相关背景资料、课后练习等。
2. 学生准备预习课文,了解课文背景知识。
教学过程:第一课时一、导入1. 教师简要介绍本课文的背景知识,激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享课前预习的收获,讨论课文主题。
二、课文精读1. 学生朗读课文,注意语音、语调。
2. 教师讲解课文大意,分析文章结构、段落关系。
3. 学生讨论课文中的重点词汇、短语和语法结构。
4. 教师带领学生分析课文中的修辞手法、写作技巧。
三、课后练习1. 学生独立完成课后练习,教师巡视指导。
2. 教师选取典型题目进行讲解,分析解题思路和方法。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容,强调学习方法和技巧。
2. 学生分享学习心得,提出疑问。
第二课时一、复习导入1. 教师回顾上一节课的重点内容,检查学生的学习效果。
2. 学生复述课文大意,分享学习心得。
二、课文精读1. 学生朗读课文,注意语音、语调。
2. 教师讲解课文中的难点,如长难句、复杂句型等。
3. 学生讨论课文中的文化背景、社会现象等。
4. 教师带领学生分析课文中的写作手法、表达技巧。
三、口语练习1. 学生分组进行口语练习,模拟课文中的场景或话题。
2. 教师巡视指导,纠正发音、语法等错误。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容,强调学习方法和技巧。
2. 学生分享学习心得,提出疑问。
教学评价:1. 学生对课文的阅读理解能力、词汇掌握程度、语法运用能力。
2. 学生在口语练习中的表现,如发音、语法、表达流畅度等。
3. 学生参与课堂讨论的积极性、合作意识等。
现代大学英语精读2教案
课时:2课时教学目标:1. 掌握本单元的关键词汇和短语;2. 理解课文结构,提高阅读理解能力;3. 学习英语学习策略,培养自主学习能力;4. 培养学生的思辨能力和批判性思维。
教学内容:1. 课文内容:Another School Year - What For?2. 词汇短语:select vocabulary and phrases from the text, including prefixes and suffixes;3. 语法:主语从句、定语从句;4. 阅读策略:快速阅读、精读、略读;5. 写作技巧:段落结构、论点论据。
教学过程:第一课时一、导入(10分钟)1. 引导学生回顾上一单元所学内容;2. 通过提问,激发学生对本单元主题的兴趣。
二、课文阅读(30分钟)1. 快速阅读:让学生快速浏览课文,了解文章大意;2. 精读:引导学生逐段阅读,分析课文结构,理解文章内容;3. 阅读策略讲解:介绍快速阅读、精读、略读等阅读策略,让学生学会根据不同目的选择合适的阅读方法。
三、词汇短语学习(20分钟)1. 词汇学习:让学生根据课文内容,学习本单元的重点词汇,包括单词释义、例句、常用搭配等;2. 短语学习:学习课文中的短语,理解其用法。
四、语法讲解(20分钟)1. 主语从句:讲解主语从句的结构和用法;2. 定语从句:讲解定语从句的结构和用法。
第二课时一、复习与巩固(10分钟)1. 复习上一课时的词汇、短语和语法知识;2. 通过练习题,巩固所学知识。
二、写作练习(30分钟)1. 学生根据课文内容,写一篇关于自己学习英语的经历或感悟的文章;2. 教师指导学生进行段落结构和论点论据的安排。
三、课堂讨论(20分钟)1. 学生就课文内容展开讨论,分享自己的观点;2. 教师引导学生进行批判性思维,培养学生的思辨能力。
四、总结与作业布置(10分钟)1. 总结本单元所学内容;2. 布置课后作业,包括课文翻译、词汇短语复习、写作练习等。
现代大学英语(第二版)精读2 (2)
现代大学英语(第二版)精读2一、课程介绍《现代大学英语(第二版)精读2》是一门高等教育中的英语课程,旨在提高学生的英语阅读和理解能力。
本课程通过引导学生阅读各种英文原著文学作品,并学习相关的英语语法和词汇知识,培养学生对英文文学的欣赏和分析能力。
二、课程目标本课程的目标是使学生能够: - 熟练阅读和理解英文原著文学作品; - 掌握相关的英语语法和词汇知识; - 培养对英文文学的欣赏和分析能力; - 提高写作和口语表达能力。
三、课程内容本课程主要包括以下几个模块的学习内容:1. 文学作品阅读本模块将引导学生阅读经典的英文原著文学作品,如莎士比亚的戏剧作品、狄更斯的小说作品等。
通过深入理解这些文学作品的内容和语言风格,学生将提高他们的阅读和理解能力。
2. 语法和词汇学习本模块将重点学习与文学作品相关的语法和词汇知识。
通过学习这些知识,学生将能够更好地理解文学作品,并提高他们的写作和口语表达能力。
3. 文学分析和评论本模块将引导学生分析和评论阅读过的文学作品。
学生将学会通过分析作品的形式、结构、语言和主题等方面,深入理解文学作品的内涵和艺术价值。
四、教学方法和学习策略本课程将采用以下教学方法和学习策略:1. 讲授和讨论教师将通过讲授和讨论的方式,向学生介绍相关的文学作品和语法知识,并引导学生深入理解和思考。
2. 阅读和写作练习学生将通过大量的阅读和写作练习,巩固他们的阅读理解和写作能力。
3. 分组讨论和演讲学生将被分成小组,在小组中进行文学作品的分析和讨论,并进行相应的演讲,提高他们的口语表达能力和团队合作能力。
4. 独立研究和报告学生将被要求进行独立研究,并撰写相关的报告,提高他们的独立思考和写作能力。
五、课程评价与考核本课程的评价与考核主要包括以下几个方面:1.平时成绩:包括课堂参与、作业完成情况等。
2.阶段性考试:对学生的英语阅读和理解能力进行测试。
3.期末考试:综合考察学生对课程内容的掌握情况,包括阅读理解、文学分析和写作能力。
《现代大学英语精读2》课程教案
《现代大学英语精读2》课程教案Lesson 11 You Have to Get Me Out of HereI.Warm-upA. Mountaineer's Essentials●AT LEAST ONE COMPLETE CHANGE OF CLOTHING including extrafor such contingencies as rain & cold weather.●EXTRA FOOD. Include extra rations in your minimum. This is your insurancepolicy in case something goes really wrong.●SUNGLASSES. Every time you set out for a strange area it's good to have a pairalong.If you are planning on desert, alpine or winter camping, it's a rare occasion that you will not need them. Even Eskimos worry about snow blindness.● A KNIFE. A substantial pocket-knife is the order of the day. A good Swiss armyknife is excellent or a Buck for bigger job.●FIRE STARTERS; jelly, ribbon, tablets or impregnated peat bricks. There areemergencies where a fire is both necessary and difficult to start. Every kit MUST include a supply of starters of one kind or another.●EMERGENCY MATCHES. Fire starters alone don't a fire make. You needmatches. Long wooden ones are best & soaked in wax to make them weatherproof and keep them in a waterproof container.● A FIRST AID KIT.● A FLASHLIGHT. Everyone should carry his own and add extra batteries &bulbs just in case.●MAPS. You should have a map when going to all but the most familiar places.It's not only a safety factor but can add a lot of enjoyment to your trip, helpingyou to find the best spots and sights.● A GOOD QUALITY COMPASS even two might help in case the first one goesberserk.● A SPACE BLANKET.Today it's an invaluable safety precaution. Weighingonly 2 ounces it opens up to a full 56"X84".It reflects up to 90% of a sleeper's body heat while at the same time keeping out rain, rain and snow.B. What Causes Altitude Illnesses?●At sea level:The concentration of oxygen: about 21%The barometric pressure: averages 760 mmHg.●As altitude increases, the concentration remains the same but the number ofoxygen molecules per breath is reduced.●At 12,000 feet (3,658 meters) the barometric pressure is only 483 mmHg, so thereare roughly 40% fewer oxygen molecules per breath.C.How to prevent Altitude Illnesses?●If possible, don't fly or drive to high altitude. Start below 10,000 feet (3,048meters) and walk up.●If you do fly or drive, do not over-exert yourself or move higher for the first 24hours.●If you go above 10,000 feet (3,048 meters), only increase your altitude by 1,000feet (305 meters) per day and for every 3,000 feet (915 meters) of elevationgained, take a rest day.●Eat a high carbohydrate diet (more than 70% of your calories from carbohydrates)while at altitude.●The acclimatization process is inhibited by dehydration(脱水), over-exertion(用力过度), and alcohol and other depressant drugs(镇静药物). ●"Climb high and sleep low." This is the maxim used by climbers. You can climbmore than 1,000 feet (305 meters) in a day as long as you come back down and sleep at a lower altitude.●If you begin to show symptoms of moderate altitude illness, don't go higher untilsymptoms decrease●If symptoms increase, go down, down, down!●Keep in mind that different people will acclimatize at different rates. Make sureall of your party is properly acclimatized before going higher.II. New words●Get familiar with the new words and expressions in Glossary. Pay attention to thepronunciation and special usage.●Text AnalysisQuestions:1)Katie… had taken time off from her work to come her. (para.2)Was Katie a professional rock climber?2)Ric had heard Katie was a strong and disciplined climber….(para.2)Explain the word “disciplined”.3)When they arrived… the group discussed plans for a climb up Ophir wall, a notoriously cliff. (para.3)What was “Ophir wall”,? Why did they choose this?4)Its sheer granite face juts up hundreds of feet, with only a few handholds to bear a climber’s weight.. (para. 3)Paraphrase the sentence.5)Sitting cross0legged and sheltered by the cliff, she was unaware of the 54-mph. gusts sweeping over the top of the wall. (para.5)Paraphrase the sentence.6)Rocks the size of trash cnas were crashing down the cliff and exploding around her. (para.6)Paraphrase the sentence.III.Text analysisQuestions1)…he tried to ignore the gruesome vision of Katie’s leg, … choked back the nausea. (Para. 18)Paraphrase the sentence.2)His heart was racing, and breath came in painful gasps from the altitude. (para.20)Paraphrase the sentence.3)As they sped down the road, bumps sent lightning bolts of pain through Katie’s body. (para.21)Paraphrase the sentence.4)Katie would have to wear a metal frame resembling a leg brace. (Para. 34)Explain “metal frame resembling a leg brace”.5)Katie held in her emotions for three weeks after the accident. T hen it hit her. (Para. 36)Explain “it hit her”. What “hit her”?IV.Writing skillsA.Type of writingNarration. It is powerful in convincing readers of what you say.B.Action verbsThe writer uses a large number of action verbs in describing what happened.For example:bump, land, leap to one’s feet, struggle down the trail, stagger, speed down the road, pound on the door, etc.More exercise on action verbs (read the paragraph with action verbs)Shortly before 9 a.m., American Airlines' Flight 11 from Boston, hijacked by suspects with knives, slammed into one trade center tower. Eighteen minutes later, a second hijacked jet crashed into the other tower. By midmorning, the south tower had exploded and collapsed , raining debris and sending choking dust and smoke across lower Manhattan. Within half an hour, the second tower caved in. As that scene unfolded, a third hijacked jet crashed into the Pentagon. The side of the building caved in, with secondary explosions bursting in the aftermath and huge billows of smoke rising over the Potomac River.Fill in the blanks with proper action verbsThe crashes _______ a placid, clear morning in New York and Washington. By early afternoon, fighter jets were _______ Manhattan. With cellphones not working, people _______ pay phones and ______ around radios. On the street, people ______ up at the gaping, smoking hole in the building, some ______ handkerchiefs over their mouths. And the trade center towers had disappeared from the skyline.-----2003 Pulitzer Prize Breaking News Reporting Keys: Swarmed, shattered, patrolling, huddled, holding, gazednguage points (words and expressions)A. Words●Medical termsvein, artery, nerve endings, emergency-room staff, surgery, soft tissue, a severed leg, to cleanse a wound, etc.●Shine, glow, gleam, shimmer-The star shone red on his cap.-Her eyes shone with excitement.-The metal glowed in the furnace.-Parents glowing with pride-The furniture gleamed after being polished.- A gleam of hope- A gleam of interest in this matter came into his eyes.-Moonlight is shimmering on the lake.-The surface of the road shimmered in the heat of the sun.●Shake, tremble, shiver-The house shook as the heavy truck went past.-The victim described the enemy's bombardment in a voice shaking with emotion. 激动得发抖的声音-I tremble at the very thought of it.不寒而栗-leaves trembling in the breeze.颤动-She shivered at the thought of going into the dark house alone.●Missing lostThe missing letter was in his pocket-This book has 12 missing pages.- A lost child/pen/art/ship-Our advice was not lost on him.●Fashion: to shape or make, usu. with hands or with a few tools,-The children learn how to fashion clay into cups, vases, or whatever.B.Expressions●Catch up with sb.: to finally start to cause trouble for sb. after they managed toavoid this for some timeSome day, his old wound will catch up with him.●Wear off: (of a feeling, effect, etc. , esp. an unpleasant one) to become lessstrong, to be reduced until disappearAn hour after he took the medicine, his toothache began to wear off.Lecture three (two hours)VI.DiscussionWhat do you think are the sources of courage?VII.Exercises。
现代大学英语精读2_教案
课程名称:现代大学英语精读2授课对象:高等院校英语专业本科学生课时安排: 12课时教学目标:1. 知识目标:- 掌握本教材中每单元的核心词汇、短语及语法点。
- 理解并分析课文中的复杂句子结构。
- 熟悉并运用不同的写作技巧和风格。
2. 能力目标:- 提高学生的英语阅读理解能力。
- 培养学生的英语写作和表达能力。
- 增强学生的跨文化交流意识。
3. 情感目标:- 激发学生对英语学习的兴趣。
- 培养学生的批判性思维和独立思考能力。
- 增强学生的自信心和团队合作精神。
教学内容:1. Unit 1: Another School Year- 课文精读:分析文章结构,理解作者观点。
- 词汇学习:掌握关键词汇和短语。
- 语法点:练习现在时、过去时和将来时的用法。
2. Unit 2: What For?- 课文精读:探讨大学生活的意义和价值。
- 词汇学习:学习与教育、职业规划相关的词汇。
- 语法点:练习被动语态和条件句。
3. Unit 3: The Rite of Spring- 课文精读:分析春天的象征意义。
- 词汇学习:掌握与自然、季节相关的词汇。
- 语法点:练习定语从句和虚拟语气。
4. Unit 4: The Man in the Water- 课文精读:讲述一个关于勇气和坚持的故事。
- 词汇学习:学习与勇气、挑战相关的词汇。
- 语法点:练习过去进行时和现在完成时。
5. Unit 5: Quick Fix Society- 课文精读:探讨现代社会中的快速解决问题的方式。
- 词汇学习:掌握与科技、社会现象相关的词汇。
- 语法点:练习倒装句和强调句。
6. Unit 6: Button, Button- 课文精读:分析一个小故事中的寓意。
- 词汇学习:学习与人际关系、情感相关的词汇。
- 语法点:练习非谓语动词和省略句。
7. Unit 7: Wisdom of Bear Wood- 课文精读:探讨熊木的智慧。
- 词汇学习:掌握与自然、哲学相关的词汇。
现代大学英语精读2unit8themeninasbestos教案
Open questions and answers in class
Class discussion and analysis
PPT and multimedia
作业、讨论题、思考题:
Read the text at least five times and underline the words and phrases you are not familiar with.
Discussion:
1) What kind of a future do you think is in store for us Are you optimistic or pessimistic
2) The author seems to think that a life without hard work, death and hunger, worries and anxieties, is not only impossible, but also undesirable. Do you agree?
B.He felt thrilled at the conquest of Nature.(paras.29-55)
C.He began to doubt whether the conquest was a blessing. (paras.56-66)
D.He finally became angry at all the marvels and rejected the world of marvels.
The genre of the story is a genre common in the West during the 20th century, which could be called “literary dystopia” (the opposite of Utopia)The Man in Asbestos paints the future in darkly pessimistic colors.In the “new society” presented by Leacock, there is no hunger, war, or disease; natural disasters and gender inequality have been eliminated, but life is dull, empty and meaningless.
现代大学英语精读2 Unit3 The Rite of Spring教案
A. North side of the gardenB. East side of the garden
C. South side of the gardenD. West side of the garden
Nelson Mandela: a famous South African leader who struggled against apartheid [ə'pɑːtaɪt ](种族隔离)in South Africa. Gardening is associated with his revolutionary work and struggle, offering him simple but enduring satisfaction when he was in prison.
2.Ask students to acquire key words
①meaning of the words②usage of the key words
3. Ask students to acquire relevant background information
①the author②Adam a gardener
A. 3.5 - 5.5B. 5.5 - 7.5C. 8.0 - 9.0D. 2.5 - 3.5
5. Pine needle mulch lowers the ph level of soil while peat moss
raises the ph level.
TrueFalse
6. When a plant has beautiful lush foliage, but almost no fruit, the
《现代大学英语精读》(2)教学大纲
《现代大学英语精读2》教学大纲一、课程基本信息英文名称:Contemporary College English教材:现代大学英语精读2授课对象:本科英语专业一年级学生开课学期:第二学期学分/学时:6/96先修课程:无课程简介:本课程是英语专业学生必修的一门专业课。
通过对学生英语阅读能力的培养而夯实学生的基础知识和语法及写作等多个方面的能力。
该课程的教学要在一个学期内完成。
课程的特点是以课本为基础,进行全面拓展,并以培养学生的阅读能力为主要目的,使学生通过课文及相关的课外知识的学习,或课文中语法的应用,或文中的独特语言结构的研究,或文章的翻译技巧的归纳总结,获得可以进行相关英语读物的独立阅读能力。
并能通过该门课程的学习和锻炼,对英文的整体鉴赏能力和把握能力得到进一步的提高。
二、课程教学目的和要求1.本课程教学目的英语精读课是整个专业课中的重中之重,贯穿着整个英语教学。
精读的教材内容及教学方法直接影响着其他课程的顺利进行,本课程以培养英语专业的学生英语阅读综合能力为宗旨,是英语专业低年级的一门学科基础课程,也是英语专业基础阶段全面培养和提高学生语言能力和交际能力的一门必修课程,其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。
本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析,使学生逐步提高语篇阅读理解能力,了解英语各种文体的表达方式和特点,扩大词汇量和熟悉英语常用句型,从听、说、读、写、译五个方面对学生进行全面的语言基本技能训练,具备基本的口头与笔头表达能力,为学生以后的独立学习和进一步深造打下良好的基础。
2.本课程教学要求(1)形成牢固的知识基础,奠定正确的阅读技法、基础知识、语法、句法和词法、词汇、等基础知识。
学习研究不同文体在阅读过程中的规律和方法,提高阅读效率和阅读能力。
(2)在课堂活动上注重发挥学生的主动性与积极性,注重培养学生的自主学习能力;在教学过程中注意纵向连贯和横向配合,循序渐进。
(3)充分利用教材中的相关内容,培养学生的独立思考、思维判断等能力,帮助学生了解人际关系、种族歧视、人与自然、生活方式、价值观念等各个方面的相关知识;(4)培养学生使用语言进行思想交流的能力,注重帮助学生结合语言学习文化、提高自身人文修养,提高学生的全方面综合素质。
现代大学英语精读2unit5教案
课时:2课时教学目标:1. 掌握本单元的生词和短语,理解其用法。
2. 理解并分析课文内容,提高阅读理解能力。
3. 学会运用本单元所学的语法知识进行写作。
教学内容:1. 词汇:掌握本单元的生词和短语,包括名词、动词、形容词等。
2. 语法:学习现在分词和过去分词的用法,以及它们在句子中的不同作用。
3. 课文:理解课文内容,分析作者的观点和论证方法。
教学过程:第一课时一、导入(10分钟)1. 复习上一单元所学内容,检查学生的掌握情况。
2. 引导学生思考本单元的主题,激发学生的学习兴趣。
二、词汇教学(30分钟)1. 介绍本单元的生词和短语,讲解其含义和用法。
2. 通过例句让学生理解词汇的用法,并进行练习。
三、语法教学(20分钟)1. 讲解现在分词和过去分词的用法,以及它们在句子中的不同作用。
2. 通过例句让学生理解语法知识,并进行练习。
四、课文阅读(30分钟)1. 学生自主阅读课文,了解文章大意。
2. 教师引导学生分析课文内容,包括作者的观点、论证方法等。
五、课堂练习(20分钟)1. 布置相关练习题,巩固学生对词汇、语法和课文内容的掌握。
2. 学生独立完成练习,教师巡视指导。
第二课时一、复习导入(10分钟)1. 回顾上一节课的学习内容,检查学生的掌握情况。
2. 引导学生思考本节课的学习目标。
二、课文精讲(30分钟)1. 教师讲解课文中的重点句子和段落,分析作者的观点和论证方法。
2. 引导学生思考问题,培养学生的批判性思维。
三、写作指导(20分钟)1. 教师讲解本单元的写作技巧,包括如何运用现在分词和过去分词等语法知识。
2. 学生根据所学内容进行写作练习,教师巡视指导。
四、课堂练习(20分钟)1. 布置相关练习题,巩固学生对本单元所学知识的掌握。
2. 学生独立完成练习,教师巡视指导。
五、总结(10分钟)1. 回顾本节课的学习内容,总结所学知识。
2. 强调学习重点,布置课后作业。
教学评价:1. 通过课堂练习和课后作业,检查学生对本单元所学知识的掌握情况。
现代大学英语精读2unit9教案
一、教学目标
1. 掌握课文中的重点词汇、短语和句型;
2. 理解课文内容,提高阅读理解能力;
3. 培养学生的批判性思维和表达能力;
4. 增强学生的跨文化交际意识。
二、教学内容
1. 课文:《The Man in the Water》
2. 课文背景介绍
3. 词汇和短语
4. 句型和语法
5. 阅读理解练习
6. 课堂讨论
三、教学过程
1. 导入新课(5分钟)
教师简要介绍课文背景,激发学生的学习兴趣。
2. 词汇和短语讲解(10分钟)
教师带领学生一起学习课文中的重点词汇、短语和句型,通过例句和练习帮助学生掌握。
3. 课文阅读(20分钟)
学生自主阅读课文,教师巡视指导,解答学生疑问。
4. 阅读理解练习(10分钟)
教师提出几个问题,让学生在课文中找到答案,提高学生的阅读理解能力。
5. 课堂讨论(15分钟)
教师引导学生就课文内容展开讨论,鼓励学生表达自己的观点。
6. 总结(5分钟)
教师总结本节课的重点内容,强调学生的收获。
四、课后作业
1. 复习课文中的重点词汇、短语和句型;
2. 预习下一课内容;
3. 撰写一篇关于课文主题的短文,字数不少于300字。
五、教学反思
本节课通过词汇讲解、阅读理解和课堂讨论等形式,帮助学生掌握课文内容,提高阅读理解能力。
在教学过程中,教师应注意以下几点:
1. 注重学生的主体地位,鼓励学生积极参与课堂活动;
2. 引导学生运用多种方法学习词汇和短语,提高学习效果;
3. 通过课堂讨论,培养学生的批判性思维和表达能力;
4. 关注学生的个体差异,因材施教。
现代大学英语精读2unit2电子教案
课程名称:现代大学英语精读2授课对象:大学英语学习者教学目标:1. 理解并掌握本单元的词汇和短语。
2. 分析课文结构,提高阅读理解能力。
3. 培养批判性思维,通过讨论和写作提升英语表达能力。
教学内容:- 词汇和短语:重点词汇、短语及其用法。
- 课文分析:课文主题、结构、写作手法等。
- 阅读练习:提高阅读速度和理解能力。
- 写作练习:培养写作技巧,提高书面表达能力。
教学时间: 2课时教学准备:- 教材:《现代大学英语精读2》- 多媒体设备- 课堂讨论材料教学过程:第一课时一、导入(10分钟)1. 回顾上一单元内容,检查学生对词汇和短语的掌握情况。
2. 介绍本单元主题:“科技与人类生活”。
二、词汇教学(20分钟)1. 介绍本单元重点词汇和短语,包括科技相关的词汇,如:technology, innovation, artificial intelligence, robotics 等。
2. 通过例句和语境,讲解词汇的用法和搭配。
3. 学生练习:完成词汇填空练习,加深对词汇的记忆和理解。
三、课文分析(20分钟)1. 介绍课文背景和主题。
2. 分析课文结构,包括段落划分、主题句、支持句等。
3. 讨论课文中的写作手法,如:举例、对比、类比等。
四、阅读练习(15分钟)1. 学生独立阅读课文,回答问题,检验对课文的理解。
2. 教师讲解答案,分析解题思路。
五、课堂讨论(10分钟)1. 引导学生就课文主题进行讨论,如:科技对人类生活的影响、科技发展带来的挑战等。
2. 鼓励学生发表自己的观点,培养学生的批判性思维。
第二课时一、复习与巩固(10分钟)1. 复习上一节课的词汇和短语。
2. 学生进行口语练习,运用所学词汇和短语进行简单对话。
二、写作练习(25分钟)1. 教师布置写作任务,如:以“科技与人类生活”为主题,写一篇短文。
2. 学生写作,教师巡视指导。
3. 学生互评,互相学习。
三、总结与反馈(10分钟)1. 教师总结本单元的重点内容。
现代大学英语精读(二)教学大纲
现代大学英语精读(二)课程教学大纲一、课程编号:二、前修课程:现代大学英语精读II三、学分:学分四、学时:学时五、课程性质与任务:1.课程性质:本课程是英语专业的专业基础课。
2.课程任务:Objectives of the course:By the end of this semester, students will be able to grasp the main idea and the structure of the text, understand the devices to develop paraphrases, and master the key words and phrases and sentence patterns in the text. Besides, they will fall into the habit of taking notes and consulting reference books to facilitate their learning. Skills and contents that are required to be mastered are listed as follows.六、课程教学基本要求1.Full Attendance;2.Active Participation;3.Assignments: Homework, Journals;4.English-English & Chinese-English Dictionaries;5.Facilities: PPT; Radio; Recorder; Journal;6.Assessment: Mid-term Exam and Final Exam.七、学时分配表周次课堂讲授题目名称教学内容学时3 Unit oneAnother School Year – What for ?课文分析,语句讲解,语法分析及讲解,8八、现代大学英语第二册课程教学基本内容: Unit 1 Another School Year-What For 教学要求:让学生了解作者及其背景知识,熟悉本文使用的写作手法,掌握委婉语;并通过深刻理解文章内涵,培养学生社会洞察力和相关的讨论能力,使其掌握文中的核心语言点。
现代大学英语精读二教案
教学对象:英语专业本科一年级学生教学目标:1. 使学生掌握本单元的词汇和语法点;2. 培养学生的阅读理解能力,提高阅读速度;3. 增强学生的口语表达能力,提高英语交际能力;4. 培养学生的写作能力,提高写作水平。
教学重点:1. 单词和短语:掌握本单元的生词和短语,了解其用法;2. 语法点:学习并运用本单元的语法知识;3. 阅读理解:提高阅读速度和阅读理解能力;4. 口语表达:提高口语表达能力,学会运用所学词汇和语法;5. 写作:掌握写作技巧,提高写作水平。
教学难点:1. 词汇和短语的用法;2. 语法点的运用;3. 阅读理解中的长难句分析;4. 口语表达中的语法和词汇搭配;5. 写作中的段落结构和逻辑关系。
教学过程:一、导入1. 复习上一单元的生词和短语;2. 引入本单元的主题,激发学生的学习兴趣。
二、词汇教学1. 介绍本单元的生词和短语,讲解其用法;2. 通过例句让学生理解和掌握单词和短语的用法;3. 进行词汇练习,巩固所学知识。
三、语法教学1. 讲解本单元的语法点,如时态、语态、非谓语动词等;2. 通过例句让学生理解和掌握语法点的用法;3. 进行语法练习,巩固所学知识。
四、阅读理解1. 阅读课文,了解文章大意;2. 分析文章结构,找出文章的主题句和支撑句;3. 针对文章中的长难句进行分析,提高阅读速度和理解能力;4. 进行阅读理解练习,巩固所学知识。
五、口语表达1. 学生分组进行口语练习,运用所学词汇和语法;2. 教师进行点评和指导,提高学生的口语表达能力。
六、写作1. 讲解写作技巧,如段落结构、逻辑关系等;2. 学生根据所学内容进行写作练习;3. 教师进行点评和指导,提高学生的写作水平。
七、总结1. 回顾本单元的学习内容,总结重点和难点;2. 布置课后作业,巩固所学知识。
教学反思:本节课通过多种教学手段,使学生掌握了本单元的词汇、语法和阅读理解能力。
在教学过程中,注重学生的参与和互动,提高学生的英语交际能力。
大学精读2教案
一、教学目标1. 掌握本单元的关键词汇和短语。
2. 理解文章结构和主要内容。
3. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
4. 提高学生的英语写作和口语表达能力。
二、教学内容1. 单词:掌握本单元的核心词汇,如prefixes、suffixes、reasonably等。
2. 语法:学习形容词短语作状语、非限定性定语从句等语法现象。
3. 阅读材料:精读课文,了解文章结构和主要内容。
4. 写作:练习写作,提高英语写作能力。
5. 口语:进行口语练习,提高英语口语表达能力。
三、教学步骤Step 1:导入(10分钟)1. 复习上节课所学内容,检查学生对前缀、后缀等词汇的记忆情况。
2. 引导学生讨论 prefixes 和 suffixes 的作用,如构成新词、改变词性等。
Step 2:阅读课文(20分钟)1. 学生快速阅读课文,了解文章大意。
2. 教师提问,检查学生对文章内容的理解。
3. 分析文章结构,讲解重点词汇和短语。
Step 3:语法讲解(15分钟)1. 讲解形容词短语作状语、非限定性定语从句等语法现象。
2. 通过例句,让学生理解并掌握这些语法现象。
3. 练习:让学生用所学语法现象造句。
Step 4:写作练习(15分钟)1. 分组讨论,让学生思考如何用所学词汇和语法现象写一篇短文。
2. 每组派代表分享写作思路,其他学生进行点评和修改。
3. 教师点评,指导学生如何提高写作水平。
Step 5:口语练习(10分钟)1. 学生分组,进行角色扮演,运用所学词汇和语法现象进行对话。
2. 教师巡视,给予学生鼓励和指导。
Step 6:总结与作业布置(5分钟)1. 总结本节课所学内容,强调重点和难点。
2. 布置作业:复习本节课所学内容,完成一篇英语短文。
四、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等。
2. 作业完成情况:检查学生的作业,了解其对所学内容的掌握程度。
3. 口语表达:评价学生在口语练习中的表现,如发音、语法、词汇运用等。
现代大学英语精读2unit3教案
课时:2课时教学目标:1. 掌握本单元的生词、短语和句型。
2. 理解课文内容,提高阅读理解能力。
3. 培养学生的批判性思维和口语表达能力。
教学重点:1. 词汇:掌握本单元的生词、短语和句型。
2. 语法:复习过去时态,学习现在进行时态。
教学难点:1. 理解课文内容,把握文章结构。
2. 运用所学知识进行口语表达。
教学过程:第一课时一、导入1. 复习上一单元的词汇和语法知识。
2. 介绍本单元的背景知识。
二、新课导入1. 预习课文,了解文章大意。
2. 引导学生关注课文标题,提出问题:What will we learn from this article?三、课文精讲1. 词汇讲解:讲解本单元的生词、短语和句型,并进行造句练习。
2. 语法讲解:复习过去时态,学习现在进行时态,结合课文进行讲解。
四、阅读理解1. 阅读课文,回答问题,检验学生对课文内容的理解。
2. 分析文章结构,总结文章主题。
五、课堂活动1. 小组讨论:针对课文中的某个话题,进行小组讨论,培养学生的批判性思维。
2. 口语练习:运用所学知识进行口语表达,提高学生的口语水平。
第二课时一、复习1. 回顾上节课的内容,巩固所学知识。
2. 进行词汇和语法测试,检验学生对知识的掌握。
二、课文精讲1. 词汇讲解:讲解本单元的生词、短语和句型,并进行造句练习。
2. 语法讲解:复习过去时态,学习现在进行时态,结合课文进行讲解。
三、阅读理解1. 阅读课文,回答问题,检验学生对课文内容的理解。
2. 分析文章结构,总结文章主题。
四、课堂活动1. 小组讨论:针对课文中的某个话题,进行小组讨论,培养学生的批判性思维。
2. 口语练习:运用所学知识进行口语表达,提高学生的口语水平。
五、作业布置1. 完成本单元的练习题。
2. 预习下一单元的课文。
教学反思:本节课通过精讲、练习和活动等多种形式,帮助学生掌握了本单元的词汇、语法和阅读理解技巧。
在教学过程中,注重培养学生的批判性思维和口语表达能力。
大学英语精读2教案
教学目标:1. 掌握本单元的关键词汇和短语。
2. 理解课文内容,提高阅读理解能力。
3. 培养学生的英语写作和口语表达能力。
教学内容:1. 词汇和短语:掌握本单元的关键词汇和短语,包括动词、名词、形容词、副词等。
2. 课文内容:理解课文内容,了解作者的观点和情感。
3. 写作和口语表达:运用所学知识进行写作和口语表达,提高实际运用能力。
教学过程:一、导入1. 引导学生回顾上一单元所学内容,巩固所学知识。
2. 通过提问或小组讨论,激发学生对本单元的学习兴趣。
二、词汇和短语学习1. 教师讲解本单元的关键词汇和短语,包括其含义、用法和例句。
2. 学生跟读、拼写和造句,加深对词汇和短语的理解。
三、课文内容学习1. 教师朗读课文,学生跟读,培养良好的语音语调。
2. 学生分组讨论,分析课文中的重点句子和段落,理解作者的观点和情感。
3. 教师总结课文内容,强调重点知识点。
四、写作和口语表达1. 教师布置写作任务,要求学生运用所学知识进行写作。
2. 学生完成写作任务,教师批改并给予指导。
3. 学生进行口语表达练习,包括复述课文、讨论问题等。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容,强调重点知识点。
2. 学生回顾所学知识,提出疑问或分享学习心得。
教学评价:1. 课后作业:检查学生对本单元词汇和短语的掌握情况。
2. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与度、口语表达能力和写作水平。
3. 课后反馈:了解学生对本节课的满意度和建议,为今后的教学提供参考。
教学反思:1. 关注学生的个体差异,因材施教,提高教学质量。
2. 注重培养学生的英语实际运用能力,激发学生的学习兴趣。
3. 结合教材和教学实际,不断改进教学方法,提高教学效果。
现代大学英语精读2教学设计
现代大学英语精读2教学设计一、教学目的现代大学英语精读2是一门大学英语课程。
本门课程的教学目的在于:1.帮助学生提高听、说、读、写、译等方面的能力;2.让学生掌握从语言层面入手,理解和分析英语中的文化内涵;3.培养学生的文学修养和印象派分析能力。
在学习本门课程后,学生将能:1.用正确、流利的英语与他人交流;2.具备基本的英美文化知识;3.对英语文学有一定的理解和分析能力。
二、教学内容为了帮助学生达成上述教学目的,我们通过本门课程教授以下内容:1.阅读理解:通过教授精读文本,让学生提高阅读理解能力;2.词汇积累:要求学生课上课下积极练习词汇,提高词汇水平;3.口语练习:通过角色扮演、口语练习等形式提高学生的口语表达能力;4.写作训练:通过教授写作技巧,并布置作文作业,提高学生的写作能力;5.文化内涵:通过深入分析精读文本中表达的文化内涵,让学生更好地理解英语和英美文化。
三、教学方法为了达到上述教学目的,我们采取以下教学方法:1.多媒体教学法:使用多媒体素材,让学生通过图片、视频等多种形式进行学习;2.个性化教学法:针对学生不同的学习能力和水平有针对性地安排教学内容;3.合作学习法:通过小组讨论、集体合作等形式促进学生之间的互动和沟通,提高学生的学习兴趣和效果;4.典型案例分析法:通过分析经典案例,帮助学生深入理解语言和文学中的文化内涵。
四、教学步骤1.上课前:教师提供学生需要阅读、准备的材料,并鼓励学生提前预习;2.上课时间:教师教授阅读、词汇、口语、写作等知识,安排小组讨论、合作学习等形式;3.下课后:布置作业,并适时进行辅导和指导,确保学生掌握所学内容。
五、教学评价评价本门课程学生的教学效果采取以下方式:1.考试评测:通过阅读理解、写作等方面的考试,对学生的学习情况进行评测;2.课堂表现评价:学生的出勤情况、课堂表现等也会影响评分;3.项目作业评价:学生完成课后作业的完成情况和作业质量也将作为评价指标之一。
大学英语精读2第二册教案
课程名称:大学英语精读课程内容:《大学英语精读2》第二册教学目标:1. 帮助学生掌握课文中的词汇和短语。
2. 提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的写作和翻译技能。
4. 增强学生的口语表达能力。
教学时间:2课时教学重点:1. 词汇和短语的理解与运用。
2. 阅读理解的技巧。
3. 写作和翻译的基本方法。
教学难点:1. 词汇和短语的深度理解。
2. 阅读理解的准确性。
3. 写作和翻译的技巧。
教学准备:1. 课件:课文文本、词汇表、语法讲解、练习题等。
2. 教学工具:黑板、多媒体设备、课本等。
教学过程:第一课时一、导入1. 复习上节课的内容,检查学生的掌握情况。
2. 引入本节课的课文标题,简要介绍作者和背景。
二、词汇教学1. 逐词讲解课文中的重点词汇,包括其含义、用法和搭配。
2. 通过例句和练习,帮助学生巩固词汇。
三、语法讲解1. 讲解课文中的语法点,如时态、语态、非谓语动词等。
2. 通过例句和练习,帮助学生理解和运用语法知识。
四、阅读理解1. 预习课文,让学生对课文内容有一个大致的了解。
2. 阅读课文,指导学生分析文章结构、段落大意和主题思想。
3. 解答阅读理解练习题,巩固阅读技巧。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容,总结重点和难点。
2. 布置课后作业,包括词汇练习、阅读理解、写作和翻译等。
第二课时一、复习1. 复习上节课的课文内容,检查学生的掌握情况。
2. 介绍课后作业的完成情况。
二、写作教学1. 讲解写作技巧,如文章结构、段落发展、过渡句等。
2. 指导学生根据课文内容,撰写一篇短文。
三、翻译教学1. 讲解翻译技巧,如直译、意译、词义转换等。
2. 指导学生翻译课文中的段落或句子。
四、口语表达1. 组织学生进行口语练习,如角色扮演、小组讨论等。
2. 指导学生运用所学词汇和语法知识,进行口语表达。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容,总结重点和难点。
2. 布置课后作业,包括写作、翻译和口语练习等。
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《现代大学英语精读2》课程教案Lesson 11 You Have to Get Me Out of HereI.Warm-upA. Mountaineer's Essentials●AT LEAST ONE COMPLETE CHANGE OF CLOTHING including extrafor such contingencies as rain & cold weather.●EXTRA FOOD. Include extra rations in your minimum. This is your insurancepolicy in case something goes really wrong.●SUNGLASSES. Every time you set out for a strange area it's good to have a pairalong.If you are planning on desert, alpine or winter camping, it's a rare occasion that you will not need them. Even Eskimos worry about snow blindness.● A KNIFE. A substantial pocket-knife is the order of the day. A good Swiss armyknife is excellent or a Buck for bigger job.●FIRE STARTERS; jelly, ribbon, tablets or impregnated peat bricks. There areemergencies where a fire is both necessary and difficult to start. Every kit MUST include a supply of starters of one kind or another.●EMERGENCY MATCHES. Fire starters alone don't a fire make. You needmatches. Long wooden ones are best & soaked in wax to make them weatherproof and keep them in a waterproof container.● A FIRST AID KIT.● A FLASHLIGHT. Everyone should carry his own and add extra batteries &bulbs just in case.●MAPS. You should have a map when going to all but the most familiar places.It's not only a safety factor but can add a lot of enjoyment to your trip, helpingyou to find the best spots and sights.● A GOOD QUALITY COMPASS even two might help in case the first one goesberserk.● A SPACE BLANKET.Today it's an invaluable safety precaution. Weighingonly 2 ounces it opens up to a full 56"X84".It reflects up to 90% of a sleeper's body heat while at the same time keeping out rain, rain and snow.B. What Causes Altitude Illnesses?●At sea level:The concentration of oxygen: about 21%The barometric pressure: averages 760 mmHg.●As altitude increases, the concentration remains the same but the number ofoxygen molecules per breath is reduced.●At 12,000 feet (3,658 meters) the barometric pressure is only 483 mmHg, so thereare roughly 40% fewer oxygen molecules per breath.C.How to prevent Altitude Illnesses?●If possible, don't fly or drive to high altitude. Start below 10,000 feet (3,048meters) and walk up.●If you do fly or drive, do not over-exert yourself or move higher for the first 24hours.●If you go above 10,000 feet (3,048 meters), only increase your altitude by 1,000feet (305 meters) per day and for every 3,000 feet (915 meters) of elevationgained, take a rest day.●Eat a high carbohydrate diet (more than 70% of your calories from carbohydrates)while at altitude.●The acclimatization process is inhibited by dehydration(脱水), over-exertion(用力过度), and alcohol and other depressant drugs(镇静药物). ●"Climb high and sleep low." This is the maxim used by climbers. You can climbmore than 1,000 feet (305 meters) in a day as long as you come back down and sleep at a lower altitude.●If you begin to show symptoms of moderate altitude illness, don't go higher untilsymptoms decrease●If symptoms increase, go down, down, down!●Keep in mind that different people will acclimatize at different rates. Make sureall of your party is properly acclimatized before going higher.II. New words●Get familiar with the new words and expressions in Glossary. Pay attention to thepronunciation and special usage.●Text AnalysisQuestions:1)Katie… had taken time off from her work to come her. (para.2)Was Katie a professional rock climber?2)Ric had heard Katie was a strong and disciplined climber….(para.2)Explain the word “disciplined”.3)When they arrived… the group discussed plans for a climb up Ophir wall, a notoriously cliff. (para.3)What was “Ophir wall”,? Why did they choose this?4)Its sheer granite face juts up hundreds of feet, with only a few handholds to bear a climber’s weight.. (para. 3)Paraphrase the sentence.5)Sitting cross0legged and sheltered by the cliff, she was unaware of the 54-mph. gusts sweeping over the top of the wall. (para.5)Paraphrase the sentence.6)Rocks the size of trash cnas were crashing down the cliff and exploding around her. (para.6)Paraphrase the sentence.III.Text analysisQuestions1)…he tried to ignore the gruesome vision of Katie’s leg, … choked back the nausea. (Para. 18)Paraphrase the sentence.2)His heart was racing, and breath came in painful gasps from the altitude. (para.20)Paraphrase the sentence.3)As they sped down the road, bumps sent lightning bolts of pain through Katie’s body. (para.21)Paraphrase the sentence.4)Katie would have to wear a metal frame resembling a leg brace. (Para. 34)Explain “metal frame resembling a leg brace”.5)Katie held in her emotions for three weeks after the accident. T hen it hit her. (Para. 36)Explain “it hit her”. What “hit her”?IV.Writing skillsA.Type of writingNarration. It is powerful in convincing readers of what you say.B.Action verbsThe writer uses a large number of action verbs in describing what happened.For example:bump, land, leap to one’s feet, struggle down the trail, stagger, speed down the road, pound on the door, etc.More exercise on action verbs (read the paragraph with action verbs)Shortly before 9 a.m., American Airlines' Flight 11 from Boston, hijacked by suspects with knives, slammed into one trade center tower. Eighteen minutes later, a second hijacked jet crashed into the other tower. By midmorning, the south tower had exploded and collapsed , raining debris and sending choking dust and smoke across lower Manhattan. Within half an hour, the second tower caved in. As that scene unfolded, a third hijacked jet crashed into the Pentagon. The side of the building caved in, with secondary explosions bursting in the aftermath and huge billows of smoke rising over the Potomac River.Fill in the blanks with proper action verbsThe crashes _______ a placid, clear morning in New York and Washington. By early afternoon, fighter jets were _______ Manhattan. With cellphones not working, people _______ pay phones and ______ around radios. On the street, people ______ up at the gaping, smoking hole in the building, some ______ handkerchiefs over their mouths. And the trade center towers had disappeared from the skyline.-----2003 Pulitzer Prize Breaking News Reporting Keys: Swarmed, shattered, patrolling, huddled, holding, gazednguage points (words and expressions)A. Words●Medical termsvein, artery, nerve endings, emergency-room staff, surgery, soft tissue, a severed leg, to cleanse a wound, etc.●Shine, glow, gleam, shimmer-The star shone red on his cap.-Her eyes shone with excitement.-The metal glowed in the furnace.-Parents glowing with pride-The furniture gleamed after being polished.- A gleam of hope- A gleam of interest in this matter came into his eyes.-Moonlight is shimmering on the lake.-The surface of the road shimmered in the heat of the sun.●Shake, tremble, shiver-The house shook as the heavy truck went past.-The victim described the enemy's bombardment in a voice shaking with emotion. 激动得发抖的声音-I tremble at the very thought of it.不寒而栗-leaves trembling in the breeze.颤动-She shivered at the thought of going into the dark house alone.●Missing lostThe missing letter was in his pocket-This book has 12 missing pages.- A lost child/pen/art/ship-Our advice was not lost on him.●Fashion: to shape or make, usu. with hands or with a few tools,-The children learn how to fashion clay into cups, vases, or whatever.B.Expressions●Catch up with sb.: to finally start to cause trouble for sb. after they managed toavoid this for some timeSome day, his old wound will catch up with him.●Wear off: (of a feeling, effect, etc. , esp. an unpleasant one) to become lessstrong, to be reduced until disappearAn hour after he took the medicine, his toothache began to wear off.Lecture three (two hours)VI.DiscussionWhat do you think are the sources of courage?VII.Exercises。