为文学作品配画
《11 为文学作品配画》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人美版九年级下册
《为文学作品配画》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解文学与美术的关系，了解文学作品的基本特征。
2. 掌握为文学作品配画的基本技巧和方法。
3. 能够根据文学作品的内容，创作出符合主题的绘画作品。
4. 培养审美能力和创新思维能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生理解文学作品的主题和情感，把握其艺术特色，从而为文学作品配画出有创意的作品。
2. 教学难点：培养学生的审美能力和创新思维能力，鼓励他们从不同的角度和手法为文学作品配画，展示个性风格。
三、教学准备：1. 教材：准备相关的文学作品和美术作品资料。
2. 教具：准备绘画工具和材料，如画笔、颜料、画纸等。
3. 课件：制作PPT课件，展示文学作品和美术作品，帮助学生理解。
4. 场地：安排合适的教室或美术教室作为教学场地，确保安全。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示文学作品图片，让学生感受文学作品的艺术魅力。
2. 引出课题《为文学作品配画》。
3. 引导学生思考：文学作品中的哪些元素可以成为绘画的灵感来源？（二）新课教学1. 讲解绘画技巧和方法，包括构图、色彩、线条等。
2. 展示一些文学作品配画作品，让学生欣赏并分析其特点。
3. 布置学生分组选择文学作品中的元素进行绘画创作。
（1）每组选择一部文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等。
（2）讨论文学作品中的元素，如人物形象、场景、情节等，并确定绘画主题。
（3）绘画完成后，每组派代表展示作品并介绍创作思路。
4. 教师点评学生的作品，并给予指导建议。
5. 引导学生思考如何将文学作品与绘画艺术相结合，以拓展学生的创作思路。
6. 分享一些成功的文学作品配画案例，让学生了解其市场价值和意义。
7. 鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，尝试创作出具有个性的文学作品配画作品。
8. 总结本节课的主要内容，强调绘画技巧和方法的重要性。
（三）课堂互动1. 提问学生：在日常生活中，还有哪些文学作品可以成为绘画的灵感来源？2. 鼓励学生分享自己的作品创作思路和心得体会，与其他同学交流学习。
《 为文学作品配画》教案2
《为文学作品配画》教案教学目标：1．了解文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。
2．大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画创作表现。
3. 提高对文学作品的分析理解能力。
教学重点和难点：重点：抓住主题，给文章配上相应的画。
难点：掌握给文章配画的方法和步骤。
课前准备：教师准备：课件、范画、纸、笔。
学生准备：彩笔，画纸、课前收集文章资料。
教学过程：一、激情导入1.师：孩子们，还记得《村居》这首古诗吗？村居是一首诗，村居是一首歌，村居还是一幅画呢！现在请大家轻轻闭上眼睛，看村居呈现给你的是一幅怎样的画面？（放音乐，教师有感情的诗朗诵）2.师：现在大家睁开眼睛，说一说你从诗中看到了什么画面？（1-2个学生）教师出示范作。
3.大家的想象力真丰富。
一个故事，一段文字，经过构思、想象，配上图画之后就会更加生动鲜活，将好的文章和古诗配上美的图画，就有了图文并茂，诗情画意的意境。
也就是我们今天将要学习的《给文章配画》。
（课件出示题目）教师板书：给文章配画二、欣赏图片，竞猜故事刚才我们是根据诗的内容配了画，现在来看这些画面，又给我们呈现哪些文字内容呢？（依次出示图片，供学生欣赏，开阔思路）三、教师示范、解析步骤无论一首诗，一个成语，还是一篇文章，经过巧妙构思和想象，就会给我们呈现出一幅生动鲜活的画面来。
要给你喜欢的文章配画，首先要干什么？——选材。
教师出示文字《闻鸡起舞》，学生齐读。
——读文解意，勾画主要的人物和事物，用线划出来。
——接下来就要构图布局。
构图布局非常重要！一幅作品如果没有很好的构图布局，其任何细节之处就不可能得到成功的体现。
根据画面确定主体。
——逐个画景。
边讲边示范，是男还是女？分析是古代人物还是现代人物，？古代人物又是什么装束。
（发髻高高挽起）抓人物动态，古代人的穿着是怎样的？画人先要确定人物的头，再勾画人物大轮廓，最后再细部处理。
（技法渗入）为了不使画面过于单调，根据文字，还可以添加什么背景？——涂色。
给文学故事配插图
给文学故事配插图（ 1课时）教学目标：1、欣赏优秀插图作品，学习插图设计的基本知识。
2、尝试为自己喜欢的文学作品画上插图，提高造型能力。
3、热爱书籍，感受创作插图的乐趣。
教学准备：学生备品：彩色笔、铅笔、橡皮教师备品：多媒体课件、文学书籍、范画教学重点：学习插图设计的基本知识，自己设计插图。
教学难点：对文学作品的理解和体会，设计与情节相匹配的插图。
教材：冀教版小学美术五年级上册第4课教学设计一、故事导入：教师以平稳、微笑的神态注视学生，用神态与学生交流。
（等听到铃声后开始上课，师生问好!）师：老师知道，我们班的同学都爱看书,今天你们把自己最爱的书带来了，是不是？生：是！师：谁能用最精简的语言，为大家介绍一下你的书，或者讲述一小段你书中的故事呢？生讲故事。
师：同学们在听故事的时候，头脑中有没有根据故事情节形成的画面？生：有！师：画家也和大家一样，但不同的是他们把对故事的想象用画笔画下来了，（多媒体出示插图）这样的绘画作品就是我们今天要研究的内容----给文学故事配插图。
（出示课题）二、新授1、欣赏插图，了解插图的作用启发思维让学生自己分析。
师：（用多媒体课件揭示插图的概念。
）插图也叫插画，是插在文字中间，对书中的某段文字进行解释说明的一种艺术。
师：那么，同学们和老师一同欣赏几幅优秀的插图作品．（多媒体课件展示插图作品．如：哈里．波特、买火柴的小女孩、神笔马良、渔夫和金鱼等）教师适当解说。
师：通过欣赏插图，你认为插图有什么作用？把“插图的作用”贴在黑板上。
生：让故事更生动，更喜欢看了。
（预设）…………师：好，我们同学说的都很好，老师总结一下。
（把学生说的插图的作用贴在黑板上：1、使故事情节更生动）教师补充学生没说到的作用。
师：那么插图还有什么作用呢？你们看这段文字。
能看懂吗？生：不太明白师：看了插图你就明白了。
（师生共看插图）所以插图能帮我们理解文字的意思。
（2、对文字解释说明）师：再看这段。
这是三国演义中的一段。
关于欧阳修的诗配画。
关于欧阳修的诗配画。
欧阳修是宋代著名的文学家和书法家，他的诗作与书法常常相互配合，形成了诗配画的艺术形式。
他擅长草书，在书法作品中常常配以自己的诗作。
其中最著名的要属他的《蝶恋花·庐山谣》和《秋垂一丈图》。
《蝶恋花·庐山谣》是他在庐山游玩时所作，他以行草书写下了这首词，并配上了自己的画作。
《秋垂一丈图》则是他在谪居黄州时所作，这幅画以苍松、秋石为主题，林立的松树形象逼真，给人以山高树长、秋意盎然的感受。
这两幅作品都展现了欧阳修卓越的诗文和书法造诣，体现了他诗配画的独特艺术风格。
小学美术冀美版 五年级上册 第4课《给文学故事配插图》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术冀美版五年级上册第4课《给文学故事配插图》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学美术冀美版五年级上册第4课《给文学故事配插图》优质课公开课教案教学目标：知识与技能：认识插画，掌握插画创作的基本方法。
过程与方法：了解创作插画的构思及创作思路，尝试为自己喜欢的文学作品画插图。
情感、态度与价值观：培养学生爱读书的情感，感受创作插画的乐趣。
学情分析：五年级的小学生喜欢看书，同时图画对他们又有强大的吸引力，《给文学作品配插图》一课在传统常规教学中缺乏生动性，容易上成语文课。
教师在课中注意引导学生在理解文学作品的基础上，以小组为单位展开讨论，打开思路，感受构思过程中的乐趣，形成学生自己设计插图的思路，完成作品。
最后，整合班级学生共同理解《给文学作品配插图》的创作关键。
重点难点：教学重点：运用绘画的语言表现文学情节。
教学难点：对文学作品的体会及对插画的构思，与情节相匹配的绘画语言。
教学过程：第一学时导入：同学们，你们知道老师上小学的时候，语文课上都学过什么课文吗？其实老师也忘得差不多了，但前两天我看到一些图片，一下子回忆起了好多，甚至看到这些图片还能想起文中的一些精彩片段。
你们想看看这些神奇的图片吗？（播放插画视频）学生认真观看，小声说出想法。
我们今天就来研究《给文学故事配插图》。
讲授：插图的概念：插图是对文章情节的描绘，而不是边缘的装饰性图案。
用多媒体课件展示插图的概念和优秀的插图作品，让学生了解插图的作用和表现形式。
活动：以小组为单位，让学生选择自己喜欢的文学作品，展开讨论，感受构思过程中的乐趣，形成学生自己设计插图的思路，完成作品。
最后，整合班级学生共同理解《给文学作品配插图》的创作关键。
总结：通过本课的研究，学生了解了插图的概念和作用，掌握了插画创作的基本方法，培养了爱读书的情感，感受了创作插画的乐趣。
《11 为文学作品配画》作业设计方案-初中美术人美版九年级下册
《为文学作品配画》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生能够理解文学作品中的故事情节和人物形象，理解绘画在文学作品中的表现形式；2. 学生能够通过绘画表现文学作品中的重要情节和人物，锻炼绘画技巧；3. 培养学生欣赏文学作品的能力，增强艺术与文学的交融性。
二、作业内容：1. 准备材料：学生需准备铅笔、素描纸、水彩或油画颜料等绘画工具；2. 阅读文学作品：学生需选择一篇自己感兴趣的文学作品，通读并理解其中的故事情节和人物形象；3. 绘制插图：学生根据文学作品中的重要情节和人物，绘制一幅插图，表现文学作品的艺术魅力；4. 作业提交：学生需将绘制好的插图以电子版形式提交，并附上对作品创作思路和灵感来源的文字说明。
三、作业要求：1. 绘画作品应符合美术基本规范，表现形式多样，色彩搭配合理；2. 文字说明应清晰阐述作品所表达的内容，以及在创作过程中遇到的难点和解决方式；3. 作业应在课堂规定时间内完成，并在提交时注明完成时间；4. 鼓励创新，学生可根据自己对文学作品的独特理解，尝试不同的表现手法。
四、作业评价：1. 评价标准：评价学生作品是否符合美术基本规范，是否能够准确表现文学作品中的情节和人物；2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，注重过程评价与结果评价相结合；3. 评价内容：绘画技巧、作品创意、文字说明等；4. 评价结果：根据评价结果，对优秀作品进行展示和表扬，对不足之处提出改进意见。
五、作业反馈：1. 学生可针对作业中遇到的问题和收获进行反馈，以便教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略；2. 教师可将优秀作品进行展示，让学生互相学习，提高学习兴趣；3. 针对普遍存在的问题，教师可在下次课程中加强讲解和指导，确保学生能够更好地理解和掌握课程内容。
总之，通过本课程的作业设计，学生不仅能够提高绘画技巧，还能够增强对文学作品的欣赏能力，进一步加深艺术与文学的交融性。
同时，通过教师和学生的互动反馈，能够不断完善教学策略，提高教学质量。
给文章配画美术课件
给文章配画美术课件给文章配画美术课件一、教材分析本课给文章配画是为加强美术教学与其他学科的联系而设计的，给文章配画力求通过美术教学同语文教学的相互联系与相互作用，促进学生对相关学科知识的融会贯通与运用。
给文章配画学习一句话、一段话、一篇课文或自己所写的文章，根据其内容与意境，通过自己的理解、领悟，给它们配画，将语言文字转化成形象的图画。
给文章配画具有艺术形象美，一目了然，易于理解文章的意思，避免了没有图文并茂的单调。
给文章配画分为选材、构思、构图与绘制四大环节。
画中人物、情节、环境的表现要有一定的主次处理与典型性及艺术感染力。
例如在三幅画家作品中，第一幅《女娲补天》是以人物描绘为主，第二幅《鲁迅画传之一》以环境描绘为主，第三幅《鲇鱼崖》以情节描绘为主。
小学美术教案六年级下册：11课给文章配画给文章配画还应了解文章描述事件的历史背景、自然环境、民族习俗、服装、发型以及那个时代的人物气质特征，既要当好“导演”，也要做好“演员”，把戏演好。
例如，《鲇鱼崖》故事为湘西民间传说，画面中人物的穿戴具有很强的少数民族地方特征，鲜艳、强烈的原色、间色在浅红灰色、浅蓝灰色和黑色线条的统一下尤显和谐生动。
《鲁迅画传之一》刻画了鲁迅童年居住的民居和生活环境。
《草船借箭》中人物的着装、发型都具时代特色，使用的道具体现了人物性格。
《我的妈妈》和《乡村傍晚》也都散发出浓郁的城市与乡村生活气息。
文章配画的形式非常丰富。
按画种可分为水墨、水彩、水粉、版画、漫画等；按表现手段可分为线描，黑白，色彩，线条和黑白相结合，线条和色彩相结合等。
二、教学目标◆了解给文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。
◆大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。
◆提高对文学作品的分析理解能力。
三、教学思路本课属于“造型·表现”学习领域。
为便于学生创作，教学中首先让学生明白题意，才可能通过形象生动的画面，多种表现形式去体现故事内容和情节，使文章更优美动人，更具诱惑力。
九年级美术为文学作品配画教学反思
九年级美术为文学作品配画教学反思
1.在教学中要以学生为中心，选择学生感兴趣的教学内容，学生就不会觉得上美术课是一种负担，不会把完成美术作业看成一项艰巨任务，从而达到更好的教学目的。
2.作为一名美术教师一定要相信、尊重、关爱每一位学生，应该把自己当做学生中的一分子，和学生一起参与作品的完成和讨论，拉近自己和学生之间的距离，营造愉快的学习气氛，让学生以轻松的心情去体验学习过程中的乐趣，享受自己的劳动成果，以一份真诚的心与学生交流思想，把他们的艺术表现热情培养起来，并留一个空间，让学生的艺术个性体现出来。
3.在实际教学过程中要安排好“独立”与“合作”。
独立精神和合作精神都是良好的人际品质，独立思考是开发学生的思维能力，提高学生想象力的有效途径，在教学中应注意既要“独立”，又要“合作”，当一个人可以独立完成时就没有合作的必要了。
4.要正确对待学生的作业。
每一幅作品都凝聚着学生的心血，作为教师要用欣赏的眼光去看待学生，不能只注重作品本身的水平及质量，要用发展的方式评价学生，这样会让他们精益求精，做的更加完美。
1～3年级简单诗配画模板
1～3年级简单诗配画模板
这里是一个简单的诗配画模板，适合1～3年级的小朋友：
1. 诗：《春日》
春风轻拂面，
花开满园香。
蝴蝶翩翩舞，
小鸟枝头唱。
2. 配画说明：
背景：画一个花园，有各种颜色的花朵，从近到远，色彩渐变。
主体：在花园中画一个穿着轻薄春装的小女孩，她正在用双手轻轻抚摸花朵。
细节：在女孩的旁边画一只蝴蝶，正在花间飞舞。
在女孩的头顶画一只小鸟，正在枝头欢快地唱歌。
颜色：使用明亮的颜色，如粉色、蓝色、黄色等，以表现出春天的活力和生机。
3. 创作提示：
让孩子们先读一遍诗，理解诗中的意境和情感。
鼓励孩子们自由发挥想象力，根据诗的内容创作自己的画作。
可以引导孩子们注意细节的描绘，比如花朵的形状、颜色，蝴蝶和小鸟的动态等。
完成画作后，可以请孩子们用自己的语言描述一下他们的画作，看看他们是否能够理解和表达诗中的意境。
《为古诗配画》课件
探索更多的表现手法
鼓励学生在创作中尝试更多的表现手 法和技巧，不断拓展自己的艺术视野 和表现力。
结合其他艺术形式进行创作
建议学生尝试将绘画与其他艺术形式 如诗歌、音乐等相结合，以激发更多 的创作灵感和可能性。
关注当代艺术发展趋势
提醒学生关注当代艺术的发展趋势和 动态，了解艺术市场的需求和变化， 为自己的未来发展做好准备。
《为古诗配画》ppt课件
目录
• 引言 • 古诗与绘画的关联 • 如何为古诗配画 • 古诗配画的实例分析 • 学生作品展示与评价 • 总结与展望
01
引言
课程背景
中国传统文化
古诗是中国传统文化的重要组成部分，通过 为古诗配画，可以加深学生对传统文化的理 解和热爱。
艺术与文学结合
古诗与绘画相结合，可以让学生更好地理解 文学与艺术的相互关系，提高学生的审美能 力和创造力。
04
古诗配画的实例分析
实例一：《静夜思》的配画
总结词
简洁明快，突出主题
详细描述
月亮作为主要元素，用明亮的白色突出其纯净和清冷。周围以淡雅的蓝色调渲染出夜空的深邃，给人以宁静、安 详的感觉。
实例二：《春晓》的配画
总结词
色彩丰富，生机勃勃
详细描述
使用大量的绿色和粉色来表现春天的生机盎然。画面中描绘了盛开的花朵、新绿的树叶和飞翔的小鸟 ，营造出春天清晨的温馨和活力。
教师点评与建议
专业指导
专业指导
教师点评与建议
01
针对性建议
02
根据每件作品的特性和问题，教 师给出具体的改进建议，帮助学 生进一步提高绘画技巧和表达能 力。
教师点评与建议
鼓励创新
对于有创新尝试的作品，教师应给予 肯定和鼓励，激励学生在今后的创作 中继续发挥个人特色和创意。
现代诗配画精选
现代诗配画精选
在这个快节奏的现代社会，人们常常感到心灵的寂寞和迷茫。
而现代诗配画，作为一种文学与艺术相结合的表达方式，能够给人们带来一丝温暖和思考的空间。
本文将为您介绍一些精选的现代诗配画作品，希望能够为您带来一份灵感和美好。
第一幅作品是著名诗人李白的《静夜思》配以一幅清新的水墨画作。
诗中描绘了一个人在寂静的夜晚思念远方的亲人，而画作中则以细腻的线条勾勒出一片宁静的山水景色，与诗意相得益彰，给人以宁静和清凉的感觉。
第二幅作品是现代诗人海子的《面朝大海，春暖花开》配以一幅色彩斑斓的油画。
诗中表达了作者对自然的热爱和对生活的向往，而画作则以鲜艳的颜色和丰富的细节描绘出一个充满活力和希望的春天，给人以愉悦和充满生机的感觉。
第三幅作品是现代诗人顾城的《雨巷》配以一幅黑白摄影作品。
诗中描述了一个雨夜中孤独的人行走在狭窄的小巷中，而画作则以黑白的色彩和明暗的对比，展现出雨夜中的寂静和孤独，给人以深沉和思考的感觉。
以上只是一小部分现代诗配画作品的介绍，每一幅作品都有其独特的表达方式和视觉效果。
通过诗歌和绘画的结合，这些作品能够带给人们不同的情感和思考，让人们在喧嚣的生活中找到一份安宁和思索的空间。
总之，现代诗配画作为一种文学艺术的结合形式，能够给人们带来不同的审美体验和情感共鸣。
在选择和欣赏这些作品时，我们应该注重其思想性和艺术性，并且避免与正文不符的标题、广告信息、侵权争议以及不适宜展示的敏感词或其他不良信息的出现。
希望通过这样的精选作品，我们能够感受到现代诗配画的魅力与价值。
大班美术课《我为散文来配画》活动教案
一、活动目标：1. 理解散文的内容，感受散文的美。
2. 学习绘画技巧，能够为散文进行创作配画。
3. 培养幼儿的创造力和想象力，提升审美能力。
二、活动准备：1. 准备一篇优美的散文。
2. 提供各种绘画材料，如彩色笔、水粉、画纸等。
3. 为幼儿准备一些参考的绘画素材，如图片、范画等。
三、活动过程：1. 教师引导幼儿欣赏散文，理解散文的内容和情感。
2. 教师与幼儿一起讨论散文中的画面，引导幼儿发挥想象力，描述散文中的场景和人物。
3. 教师示范如何为散文配画，展示绘画技巧和方法。
4. 幼儿根据自己对散文的理解和想象，选择绘画材料，开始为散文创作配画。
5. 教师巡回指导，给予鼓励和建议，帮助幼儿完成作品。
四、活动评价：1. 评价幼儿对散文内容的理解程度。
2. 评价幼儿绘画技巧的运用和创作能力。
3. 评价幼儿在活动中的参与度和合作意识。
五、活动延伸：1. 邀请家长来参观幼儿的作品展览。
2. 组织幼儿进行诗歌朗诵活动，结合绘画作品展示。
3. 鼓励幼儿在家中尝试为其他文学作品配画，提升艺术创造力。
六、活动重难点：1. 活动重点：让幼儿理解散文的内容，培养幼儿的绘画技巧和创作能力。
2. 活动难点：引导幼儿运用想象力，为散文创作出富有创意的配画作品。
七、活动步骤：1. 教师引导幼儿欣赏散文，理解散文的内容和情感。
2. 教师与幼儿一起讨论散文中的画面，引导幼儿发挥想象力，描述散文中的场景和人物。
3. 教师示范如何为散文配画，展示绘画技巧和方法。
4. 幼儿根据自己对散文的理解和想象，选择绘画材料，开始为散文创作配画。
5. 教师巡回指导，给予鼓励和建议，帮助幼儿完成作品。
6. 幼儿展示自己的作品，大家互相欣赏、学习和交流。
八、安全注意事项：1. 确保绘画材料安全无毒，避免幼儿误食。
2. 教师应在场监督幼儿使用绘画材料，防止意外伤害。
3. 保持教室整洁，避免幼儿受伤。
九、活动反思：1. 教师应反思自己在活动中的引导方式和教学方法，是否符合幼儿的认知和发展水平。
古诗配画——村居
——《村居》
《村居》
PART 08
课程目标：
作品效果参考
一、适合年龄
3-5岁
三、教具准备：
绿色卡纸 白色卡纸 黑色勾线笔 水彩笔 剪贴工具 白色油漆笔
二、教学重难点
1、重点
通过古诗的解读了解诗中描述的画面以及作者的思想感情，对古诗有新的理解和记忆。 理解诗中有画，画中有诗，体会蕴含在古诗文中深厚淳美的传统文化内涵，及独特的优美意境。
作品参考步骤：
2.搭配颜色，运用鲜艳的色彩表现画面内容。 3.把画好的内容剪贴到绿色卡纸上，拼贴组合设计。
最终效果：
4.画出风筝线，用水彩笔装饰背景，丰富整个画面。
课程总结：
• 了解诗配画这种艺术形式，发挥想象力，提高审美情感。 • 通过古诗配画的创作，使文学和艺术有机地结合起来，“ • 诗中有画”、“画中有诗”，进一步培养创美能力，提高艺术素养。 • 在创作中，设计风筝的形象和花纹图案并搭配颜色。 • 运用剪贴组合的形式完成孩童放风筝的场景。
2、难点 了解文学语言与绘画之间的联系。通过诗句联想画面，并用自己的方式画出来。 运用剪贴的方式设计一幅孩童放风筝的画面，设计风筝的形象和人物动态。 搭配颜色组合画面，充分感受古诗中描述的场景。
《村居》 【作者】高鼎 【朝代】清 译文对照 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 农历二月，村子前后的青草已经渐渐 发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着 长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻 轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸 发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳 似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里 的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东 风把风筝放上蓝天。
你见过风筝吗？风筝长什么样子？一起来看看吧~
人美版九年级美术下册《为文学作品配画》评课稿
人美版九年级美术下册《为文学作品配画》评课稿前言《为文学作品配画》是人美版九年级美术下册中的一篇重要教材。
通过这一单元的学习，学生可以了解到将绘画与文学相结合的技巧和方法。
本评课稿将从教材内容、教学目标、教学过程和教学评价等方面详细介绍这一单元的教学情况。
一、教材内容教材《为文学作品配画》是人美版九年级美术下册的一篇文章，主要内容包括以下几个方面：1.绘画与文学相结合的意义：介绍了绘画与文学相结合的艺术形式，通过配画可以更好地理解文学作品，加深对作品的理解和感受。
2.配画的方法与技巧：介绍了在配画过程中需要注意的要点，如情感表达、意境创造、构图布局等。
3.配画的实践与探索：通过实际案例，让学生在课堂上进行配画实践，培养学生对文学作品的综合理解能力。
二、教学目标2.1 知识目标1.了解绘画与文学相结合的意义和作用。
2.掌握配画的基本方法和技巧。
3.学会通过配画表达文学作品的情感和意境。
2.2 能力目标1.培养学生综合运用绘画知识和文学素养的能力。
2.培养学生对文学作品的深入理解和感受能力。
3.培养学生创造力和表达能力。
2.3 情感目标1.培养学生对美术和文学的兴趣和热爱。
2.培养学生的审美情感和艺术欣赏能力。
三、教学过程3.1 导入环节通过展示一些著名作品的配画案例，引发学生对配画的兴趣，并激发学生对于绘画与文学相结合的思考和探索。
3.2 讲解与示范教师讲解如何进行配画，包括情感表达、意境创造、构图布局等方面的基本原则和方法，并通过示范展示给学生。
3.3 学生实践学生根据教师的指导和要求，选择文学作品进行配画实践。
学生可以选择自己喜欢的文学作品，进行创作。
3.4 展示与分享学生将各自的配画作品展示给全班同学，并进行交流和分享。
通过学生之间的互动，进一步提高他们对文学作品和绘画配画的理解和欣赏能力。
3.5 总结与评价教师对学生的配画作品进行总结和评价，并指导学生进一步完善和提高自己的作品。
四、教学评价教学评价是对教学效果进行评估和总结的过程。
四年级课外古诗配画竖版简单
四年级课外古诗配画竖版简单在四年级的课外活动中，我最喜欢的就是古诗配画了。
每当老师布置这样的作业时，我总是异常兴奋，因为我可以用自己的想象力来描绘古诗中的意境，让文字和画面相得益彰，给人以美的享受。
记得有一次，老师要求我们配画《登鹳雀楼》这首古诗。
我仔细品读了这首诗，感受到了作者王之涣的豁达和大气。
在我的脑海中，立刻浮现出一只雄鹰展翅高飞的画面。
我用简笔画的形式，勾勒出了这只雄鹰的英姿，它的翅膀如同刚振开的一簇火焰，展现出了无限的力量和自由。
我还用淡淡的水彩色，勾勒出了远处的鹳雀楼，一栋古老的建筑物矗立在天空之中，显得格外宏伟壮观。
整幅作品给人以一种豁达大气的感觉，仿佛能让人感受到风的力量和自然的奇妙。
古诗配画不仅仅是一种艺术表现方式，更是一种对内心世界的表达。
在接下来的课堂上，我还配画了《水调歌头》、《枫桥夜泊》等经典古诗。
每一次的配画过程都是一次与文学、艺术的交融，让我感受到了诗意的魅力和绘画的乐趣。
在完成这些作品的过程中，我还学到了很多关于古诗的知识。
我明白了古诗中的意象和意境是如何构建的，如何通过文字来表现出作者的情感和思想。
我也学会了欣赏古诗的美，感受其中蕴含的哲理和人生智慧，让我对文学产生了更深层次的兴趣。
通过古诗配画这样的活动，我也锻炼了自己的想象力和创造力。
在画画的过程中，我不断尝试新的表现方式，探索出更具个性化的风格和技巧。
我还学会了如何将文字和画面有机地结合起来，让作品更加生动和富有表现力。
这些经验不仅仅帮助我在课堂上取得了好成绩，更让我在日常生活中更加有自信和热情。
古诗配画，是一种让我感受美的方式，也是一种让我理解文学的途径。
在与古诗的对话中，我收获了快乐和智慧，更懂得了人生的真谛和意义。
我会继续保持对古诗的热爱，用心去感受其中的情感和美好，让文学的光芒永远照耀在我的心中。
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画家为什么没 有直接画出青蛙和 寺庙呢？
蛙声十里出山泉 齐白石
深山藏古寺 亚明
《蛙声十里出山泉》是一幅极富想 象力和创造力的佳作。白石老人将蛙声 隐没于山石、流水之中，又将蝌蚪扬洒 于山石、泉水之外，妙趣横生，将诗情 画意融为一体，准确地表现了诗中的内 涵，达到了中国画“诗中有画、画中有 诗”的最高境界。
学生作品
蚕妇 张俞(宋) 昨日入城市，归来泪满巾。 遍身罗绮者，不是养蚕人。
画面描绘了一位整日辛苦劳 作、在乡下以养蚕卖丝为生的贫 苦妇女的形象。 作品直观写实，可以充分感 受到诗歌的内涵。
学生作品
采莲曲 王昌龄(唐) 荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。 画中没有出现少女，而艳艳荷叶丛中，仿佛若隐若现， 若有若无，使采莲少女与美丽的景致融为一体，产生引人遐 想的优美意境。这种运用联想的创作构思来表现画面意境， 尤为匠心独具。
《逢雪宿芙蓉山主人》（刘长卿） 学生作品
学习 体验
教师修改作品
通过画面的寂静透露出山居的荒寒之感，通过脚印来表现风 雪夜归人的意境。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ堂作业
任选其一，完成课堂作业。
1.选择一篇你喜爱的文学作品，确 定某一情节或人物，任选材料和方法， 以绘画形式进行表现。 2.选择一首你喜爱的诗或词，用绘 画形式表现其中的意境。 3.选择本学期语文课背诵文章中的 一篇，为其画插图，看看通过绘画，是 否加深了对文章的理解，背诵得是否更 有感情。
学生作品
画中表现深蓝的天 空中挂着一轮金黄的圆 月，海边的沙地上长满 碧绿的西瓜，一个戴银 项圈的少年手捏一柄胡 叉，正向一匹猹尽力地 刺去……
《故乡》 鲁迅
总 结
对意境的处理和把握，还需要同学们在 实践中不断体会和学习，准确领悟文字的内 涵，深刻理解文学作品的思想内容，并以此 为基点进行视觉形象的创作，这样才能充分 发挥为文学作品配画的艺术表现力。
狐假虎威
将相和
三顾茅庐
掩耳盗铃
第11课
为文学作品配画
观察 思考
请同学看图，说 说这幅画让你们想起 了哪首诗？ 咏鹅
骆宾王(唐)
鹅 鹅 鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
张岳建绘
如今，社会已经进入了读 图时代，运用绘画表现文学作 品的意义越来越重要。我们应 当如何通过绘画来更好地理解 和学习文学作品呢？
娱乐、羽毛球、紧绷着脸
《草船借箭》
所有的兵士一齐朝江中放箭，箭如雨下。诸葛 亮又下令掉过船头，仍旧擂呐喊，逼近曹军水寨去 受箭。
《乡村傍晚》
太阳 天边 田野 大树 农舍 牛儿 太阳偏西了，金色的阳光染红了 天边、田野、大树、农舍，一切 都沐浴在柔和的夕阳中，多美啊 ！草坪里，牛儿们有的在贪婪地 吃草，有的静立不动，好象在博 览大自然的美景，有的还在斗架 撒欢呢！放牛的孩子却一点儿也 不担心牛儿。你瞧，他们开始了 “斗牛”比赛，两位对手头顶着 头，手撑着手正在奋力拼搏。裁 判员不时挥动手臂，几位观众拍 手高喊：“加油，加油！”成群 的小鸟在上空叽叽喳喳地叫着， 好象也在呐喊助战呢！
如何为文学作品配画呢？
根据个人对作品的感受和理解，运用适 当的绘画风格和表现技巧，形象地再现文章 情节，体现文学精神。
以人物 描绘为主
以环境描绘为主 以情节
描绘为主
《我的妈妈》
我的妈妈是个老师，工作特 别忙，这连节假日也经常读书备 课，批改学生作业，很少带我出 去玩。我们只能在家门口打打羽 毛球，因此，打羽毛球也就成了 我们的娱乐。 我特别喜欢打羽毛球，在班 里的比赛我是前几名。和妈妈打 羽毛球时，妈妈穿得可漂亮，很 精神，可球打得很一般。这不， 她刚刚输了好几个球，正紧绷着 脸，准备使出全身的力气，赢上 几个球，争回点面子。哼，我才 不轻易输呢。
《游子吟》 叶毓中绘
请同学们思考一下，画家是如 何表现诗中的意境的？ 画面中为什么没有画黄鹂鸟， 而是画了两个女孩子呢？ 画家用两个活泼的妙龄少女比 喻两只黄鹂鸟，更增添了画面的情 趣。用女孩子借喻黄鹂鸟，表现出 她们共同的特征——俏皮，嬉闹， 活泼，青春。
《绝句》（杜甫） 蒲慧华绘
请同学们欣赏 这两幅作品，思考 画家是如何表现意 境的？
教师示范 方法指导 1．朗读文章，理解意思。
2．找出要描画的景物
春眠、鸟、风、雨、花
3．构图布局。
4．逐个画 景物
5．涂色
意境的表现方法
欣赏《游子吟》，根据 画面讲述其表现的故事，试 分析作品从哪些方面表现了 诗的意境。 白发苍苍的老妈妈，一 针一线地给即将远行的孩子 缝补衣服，伟大的母爱通过 日常生活中的细节自然流露 出来，感人至深。儿女像区 区小草，母爱如春天阳光。 诗中寄寓着儿女对慈母发自 肺腑的感恩之心。
画家根本没有画寺庙，只画了 一名僧人，就把“深山藏古寺”这 个题目含蓄地表现出来。由于古寺 在深山中，因此在画面上看不见， 这就把“藏”字表现了出来。这幅 画比起那些画寺庙的一角或庙宇的 一段墙垣，更切合“深山藏古寺” 的题意。
学习 体验
请同学们认真体会 诗意内涵，尝试如何修 改画面，更好地表达诗 句的意境。 如果是你来配画， 你要怎样构思画面呢？