故乡的芦苇

《故乡的芦苇》教学设计

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。

2、认识12个生字，辨析多音字“几”。

3. 理解课文内容，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。

教学重、难点：

理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。

教具准备：纺织娘图片多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，喜欢语言优美的散文吗？今天老师就带领大家走进著名诗人樊发稼笔下的一篇有着诗一样的语言，画一样的意境字里行间又洋溢着缕缕真情的《故乡的芦苇》。

今天，就让我们把课本翻到82页自由朗读课文，想象画面感受真情吧。板书课题

二、初读课文

1、自由读，想：课文主要写了什么？

2、指名用自己的话概括地说一说。

三、品读课文

<一>师过渡：生我养我的故乡，给我留下许多梦幻般的记忆，为什么让我尤其难忘的是芦苇呢？

1 、请同学们自由读（学习2—4自然段）。

2、说说：你在读中感觉到了什么？是从哪些语句中读出来的？（引导说出：绿、,师相机板书）

出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。”

3指名读句子

4师：你喜欢这句话吗？为什么？（引出：比喻句）

你们能不能仿照这个句子，说一、两个比喻句呢？

5.每年，当春风刚刚吹谢雪花，芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。

那密如织网。。。

没写芦苇，能删去吗？为什么？

故乡的芦苇多美啊，老师真想来感受感受，让我读一次，好吗？

6.师读生观察。读后问：你观察到什么？你从老师朗读中感受到什么？

7．指名读，师生共同评价

过渡：这么美的芦苇，一定给我带来了许多的快乐。下面我们就跟随作者一起回到她的童年去感受那份快乐。

<二>忆童年趣事（学习5—7自然段）。

1、生以四人为小组合作学习

自由朗读，交流：课文中写了几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么？

自学要求：（出示小黑板）

①读懂这一部分的每一句话，不理解的可以提出来讨论。

②朗读时可以加上适当的动作，读出“趣”来。

2、生汇报自学情况

师生评价：

出示重点句子：

问：句子中的“船队”和“幻想”分别指什么？说说你的理解。

3、师：吹芦叶、折芦叶船多有趣啊！可是，更有趣的还在后面呢？现在，我想跟着作者一起去芦苇丛中捉纺织娘，你们想去吗？

指名读第7自然段。

你喜欢这一段吗？为什么？（生自由回答）

纺织娘是什么？它是什么样子的?课件出示纺织娘。

请找到课文中的语句读一读。

过渡：故乡的芦苇多美啊。它曾给我留下了这么多甜蜜的回忆，让作者永远不能忘怀。同学们读了课文，你从课文中感受到一种怎样的感情呢？你能从课文中找到直接表达情感的语句吗？

学习第1、8自然段

齐读，对比说说这两段有什么特点？（前后照应）

四、再读课文

1、指名读课文

2、把你喜欢的部分背下来。

3、仿写拟人句，比喻句。

4、谈一谈，自己家乡的美景和童年趣事。

总结：

今天，我们学了一篇写景的《故乡的芦苇》，知道了作者的家乡美丽如画。但作者最爱的是故乡的芦苇的美，是芦苇给我带来的许多的童年的欢乐。这个过程恰好演绎的就是把写景的文章写好的方法。写出你爱它的原因，写出他给带你哪些好处。更重要的是饱含真情的去爱它，去赞美它。相信经过同学们的观察和点滴发现，终有一天你也会写出这样优美的饱含真情的文章。

板书：11、故乡的芦苇

绿美

芦苇吹陶醉甜蜜的回忆

满载幻想

捉纺织娘