九年级化学空气和氧气复习课教案
初中化学空气氧气教案
初中化学空气氧气教案
主题:空气中的氧气
目标:学生能够理解空气中氧气的重要性,知道氧气在生命中的作用,学会用简单的实验
验证氧气的存在。
教学内容:
1. 空气的组成及重要性;
2. 氧气的性质及作用;
3. 用实验验证氧气的存在。
教学步骤:
1. 导入(5分钟):通过提问引导学生思考,空气对我们生活的重要性,引出本节课将要
学习的内容。
2. 学习(15分钟):讲解空气的组成及重要性,氧气的性质及作用,通过图片、视频等
多媒体展示方式让学生更加直观地理解。
3. 实验(20分钟):进行实验验证氧气的存在,具体步骤如下:
a. 实验材料:烧杯、火柴、蜡烛、水
b. 实验过程:将一支蜡烛放在烧杯内并点燃,然后将另一只空瓶子倒立放在蜡烛上,观
察蜡烛熄灭后玻璃瓶内部的状况。
4. 总结(10分钟):让学生总结本节课的重点内容,并回答提出的问题。
5. 拓展(5分钟):布置相关的作业或实践任务,让学生进一步了解氧气的作用及重要性。
教学反馈:
通过学生对实验结果的观察和分析,检验学生对氧气的理解程度。
教学资源:
1. PowerPoint课件
2. 实验材料:烧杯、火柴、蜡烛、水
3. 相关视频和图片资料
教学评估:
1. 学生课堂表现
2. 学生实验结果及分析能力
教学时长:50分钟
备注:根据实际情况,教师可对教案内容进行调整和适当修改。
九年级化学空气和氧气复习课教案
课题:空气和氧气教学目标知识与技能1、记住空气的主要组成成分的体积分数,会测定空气中氧气的含量。
2、认识空气对人类生活的重要作用,认识空气的污染和防治。
3、了解氧气的物理性质、化学性质及其用途4、初步学习在实验室制取氧气过程与方法:通过本节课的复习,提高学生运用知识的能力情感态度与价值观:培养学生关注环境的意识教学设想重点:氧气的物理性质、化学性质实验室制取氧气难点:氧气的物理性质、化学性质实验室制取氧气教法学法指导::归纳法、讲练结合法教学程序与策略一、考点清单师:前面我们学了我们地球周围的空气,你们都了解了那些?生:作答学生自主完成考点清单考点1:空气的成分及探究实验:1、法国科学家实验得出结论空气是由和组成的,氧气约占空气总体积的。
2、空气的成分按体积比计算,应该是占,占,占,占,占。
一般空气中氧气和氮气的含量基本不变,水蒸气和二氧化碳的含量有时有变化。
3、空气中氧气含量的测定:(常见的实验装置如下两图)燃烧匙所选药品有什么要求?、,量上要求。
实验过程中看到的现象为。
写出磷燃烧的化学方程式:实验中水位能变化所依据的原理是什么?。
能不能用铁、碳、硫代替红磷的燃烧?。
实验中如果红磷的量不足结果会是。
如果装置的气密性不好,使开始燃烧时大量白烟及气体泄露,结果会是。
4、氮气的化学性质,溶解性是。
5、稀有气体包括、、、、。
用途主要有、。
考点2:空气的污染与防治6、空气污染物分两大类和。
气体污染物主要指、、。
7、空气质量日报主要包括三项内容:、和。
8、防止大气污染的具体措施有:、、、、。
考点3:氧气的性质和用途9、物理性质。
10、化学性质:氧气是一种比较活泼的气体,具有性,是一种常用的氧化剂。
从而决定了氧气的用途、。
①黑色的C和O2反应的现象是:在氧气中比在空气中更旺,发出,放热,生成使的气体,反应的化学方程式。
②红色或白色的P和O2反应的现象是:产生(用于发令枪、烟雾弹),放热。
反应的化学方程式。
③红色的Cu和O2反应的现象是,反应的化学方程式。
2024新人教版九年级化学第二单元空气和氧气单元复习课导学案
寻找适合人类生存的星球空气和氧气复习【学习目标】1.进一步了解空气的主要成分,空气中的污染物及防治熟练;2.掌握氧气的物理性质和化学性质;3.理解并掌握氧气的实验室制法;4.进一步加深对混合物、纪净物的理解和空气中氧气含量的测定实验。
【学习重点】1.氧气的化学性质及实验室制取2.实验室制取氧气的化学方程式书写【学习难点】1.空气中氧气含量的测得实验;2.实验室制取氧气的方程式及装置【学习过程】【情景导入】:任务一:寻找星球活动一:测定空气的组成及组分含量评价任务一1.历史上第一次明确提出空气是由氧气和氮气组成的科学家是()A.拉瓦锡B.居里夫人C.诺贝尔D.门捷列夫2.用如图装置可验证空气中氧气的含量。
下列说法不正确的是()A.实验前需要检查装置的气密性B.红磷燃烧时,集气瓶中产生大量白烟C.集气瓶中水面最终上升至2处D.可用木炭替代红磷活动二:物质的分类评价任务二1.下列物质中,属于混合物的是()A.冰 B.液态氧 C.五氧化二磷 D.海水2.下列物质中属于纯净物的是()A.糖水B.汽水 C.矿泉水 D.蒸馏水活动三:空气组分的用途评价任务三1.空气成分中,在医疗麻醉和食品防腐等方面有着广泛用途的是()A.氮气B.氧气 C.水蒸气D.二氧化碳2.神舟十八号“太空养鱼”项目进展顺利。
下列能供给斑马鱼和宇航员呼吸的气体是()A.氧气B.氮气 C.二氧化碳D.水蒸气3.生机勃勃的地球离不开空气,下列关于空气成分的说法不正确的是()A.氧气可用于医疗急救B.稀有气体可用于霓虹灯的制作C.食品包装中充氮气可以防腐D.二氧化碳是形成酸雨的主要污染物任务二:保护星球活动一:保护大气环境评价任务一1.洁净的空气对人和其他动植物都非常重要。
下列气体会对空气造成污染的是()A.二氧化硫B.氧气C.二氧化碳D.氮气2.2024年六五环境日的主题为“全面推进美丽中国建设”,以下做法不符合这一主题的是()A.坚持绿色出行,践行低碳生活B.积极植树造林,加快三北防护林建设C.加高烟囱,减少大气污染物排放D.禁止工业废水直接排放,防止水体污染任务三:改善星球活动一:氧气的化学性质思考与讨论:木炭和硫分别在空气和氧气中燃烧的现象不同,这说明了什么? 集气瓶底部少量水的作用?评价任务一1.燃烧需要氧气,下列物质不能在空气中燃烧的是()A.红磷B.硫磺C.铁丝D.木炭2.化学是通过实验探究物质变化的本质。
人教版初中化学复习课:第二单元《我们周围的空气》复习课教学设计
二、学情分析
针对本章节的教学内容,学生在学习过程中已具备以下基础:掌握了空气的基本成分及其性质,了解了空气污染的途径和危害,对空气质量评价标准有了初步的认识。但在实际应用和深入理解方面,学生仍存在一定的困难。如对空气中氧气含量的测定、化学方程式的书写等操作技能尚不熟练;对空气污染的防治措施理解不够深入,缺乏实际解决问题的能力。
2.对于教学难点的解决,我计划采取以下策略:
-通过实验演示和分组实验,让学生亲身体验化学方程式的书写和实验操作过程,提高其动手能力和实验技能。
-采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探究空气中氧气含量测定的原理和方法,培养其科学思维能力。
-定期组织复习课,针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导和训练,确保知识的内化和技能的提升。
4.结合生活实际,让学生了解化学知识在实际生活中的应用,提高学生的实践操作能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣,激发学生的学习热情,使其形成积极的学习态度。
2.通过学习空气污染及其防治措施,增强学生的环保意识,使其认识到保护环境的重要性。
3.使学生认识到科学技术对人类社会发展的作用,培养其创新精神和科学精神。
人教版初中化学复习课:第二单元《我们周围的空气》复习课教学设计
一、教学目标
初中化学空气与氧气教案
初中化学空气与氧气教案
主题:空气与氧气
教学目标:通过本节课的学习,使学生了解空气的组成、性质和重要性,了解氧气的性质和用途。
教学重点:空气的组成、氧气的性质和用途
教学难点:氧气的生成及其应用
教学过程:
一、导入(5分钟)
1. 引入空气与氧气的概念,与学生探讨关于空气与氧气的重要性和用途。
二、知识讲解(15分钟)
1. 空气的主要成分:氮气、氧气、二氧化碳等;
2. 空气的性质:透明、无色、无味、无臭、不可压缩;
3. 氧气的性质:无色、无味、无臭,燃烧性质;
4. 氧气的应用:用于呼吸、燃烧等。
三、实验展示与讨论(15分钟)
1. 实验一:用火棉放在试管里点燃,然后用一根玻璃管吹氧气入试管内;
2. 实验二:用小苏打粉末添加到硫酸铜溶液中,观察气体的产生;
3. 让学生进行实验操作,并分析实验现象。
四、练习与应用(10分钟)
1. 空气中主要成分是什么?
2. 氧气的性质有哪些?
3. 氧气主要用于什么?
五、课堂总结(5分钟)
1. 总结本节课的重点内容,强调空气与氧气的重要性;
2. 鼓励学生积极应用所学知识,探索更多有关空气与氧气的问题。
六、课后作业
1. 完成《空气与氧气》相关习题;
2. 收集有关氧气的信息,做一次小研究。
注:本教案仅供参考,实际教学中可根据学生的实际情况进行调整。
中考专题复习教学案 空气的组成与氧气的性质
步骤所需仪器玻璃棒作用1、溶解:取粗盐于一中,然后倒入约ml的水,并用玻璃棒至食盐完全溶解。
①②2、过滤:制好过滤器后,即可过滤,但要做到一贴:;二低:,;三靠:,,。
过滤后,留在滤纸上的部分叫,流到下烧杯里的部分叫。
①②③④⑤3、蒸发:将2所得倒到里(液体体积不能超过容积的),装置好后加热,一边加热一边用玻璃棒不断搅拌至为止。
热的蒸发皿用夹取,放在上冷却。
①②③④教学目标:1.了解空气的组成,并能通过试验证明空气中氧气含量2.了解组成空气气体的性质和主要用途3.了解空气的污染原因和防治污染的措施教学重点:通过实验证明空气中氧气含量空气各组分气体的性质及其用途教学过程:一、空气的组成第六课时空气的组成与氧气的性质人类每时每刻都离不开空气,没有空气就没有生命,也就没有生机勃勃的地球。
空气是一种重要的自然资源。
二百多年前,法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。
他把少量的汞放在密闭的容器里连续加热12 天。
发现有一部分银白色的液态汞变成了红色粉末,同时容器里空气的体积差不多减少了1/5 体积。
他研究了剩余4/5 体积的气体,发现这部分气体既不能供给呼吸,也不能支持燃烧,他误认为这些气体全部都是氮气(拉丁文原意是“不能维持生命”)。
拉瓦锡又把在汞表面上所生成的红色粉末收集起来,放在另一个较小的容器里再加强热,得到了汞和氧气(化学符号为O2),而且氧气的体积恰好等于密闭容器里所减少的体积。
他把得到的氧气加到前一个容器里剩下的4/5 体积的气体中,结果所得气体跟空气的性质完全一样。
通过这些实验,拉瓦锡得出了空气由氧气和氮气(化学符号为N2)组成,其中氧气约占空气总体积的1/5 的结论。
在19 世纪末以前,人们深信空气中仅含有氧气和氮气。
后来陆续发现了氦、氖、氩、氪、氙等稀有气体,才认识到空气中除了氧气和氮气外,还有其他的成分。
目前,人们已能用实验方法精确地测定空气的成分。
实验表明,空气的成分按体积计算,大约是:氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%。
初三化学氧气教学的教案(精选5篇)
初三化学氧气教学的教案(精选5篇)初三化学氧气教学的教案(精选5篇)作为一名教学工作者,总归要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢?下面是由给大家带来的初三化学氧气教学的教案5篇,让我们一起来看看!初三化学氧气教学的教案篇1一、教学目标:1、了解实验室制取氧气的主要方法和原理,初步了解通过化学实验制取气体的方法。
2、能够根据反应物的性质和反应条件来选择制备气体的实验装置与操作方法,会根据生成物的性质选择收集方法。
3、学会边实验、边讨论、边探究的方法,在活动中激发学习兴趣,在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
二、教学重点、难点:1.实验室制取氧气的反应原理。
2.实验室制取氧气的发生装置及收集装置的探讨。
3、实验室制取氧气的反应原理及仪器、装置的探讨。
三、课时安排1课时四、教学准备:酒精灯、大试管、铁架台(带铁夹)、导管(带胶塞)、集气瓶、水槽、棉花、高锰酸钾、火柴、药匙、纸槽、小木条五、教学过程一、实验室制法1、高锰酸钾制取氧气a. 实验原理:高锰酸钾加热——→锰酸钾+ 二氧化锰+氧气KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2b.实验装置发生装置收集装置c. 实验步骤:a).查:将导管的一端浸入水槽中,用手紧握试管外壁,若水中的导管口有气泡冒出,证明装置不漏气。
松开手后,导管口出现一段水柱。
b). 装:按粉末状固体取用的方法(药匙或纸槽)。
c). 定:先下后上,从左到右的顺序。
d). 点:先使试管均匀受热,后在反应物部位用酒精灯外焰由前向后加热。
e). 收:若用排水集气法收集气体,当气泡均匀冒出时再收集;或向上集气法。
f). 离:移离导气管。
g). 熄:熄灭酒精灯d.注意事项:a). 试管口要略微向下倾斜:防止生成的水回流,使试管底部破裂。
b). 导气管伸入发生装置内要稍露出橡皮塞:有利于产生的气体排出。
c). 试管口塞一团棉花:防止高锰酸钾粉末进入导气管,污染制取的气体和水槽中的水。
人教版化学九年级一轮复习空气、氧气复习教案(1).docx
命题点2空气污染及防治2.保护空气,使天空更蓝。
下列做法不合理的是( )A.随意大量燃放鞭炮B.使用绿色公共交通出行C.开发和利用各种清洁能源D.将工业废气处理后再排放3.(·益阳)益阳市某学校研究性学习活动小组的学生利用课余时间调查雾霾产生的原因,并提出可减少雾霾的方法。
下列说法正确的是( )A.鼓励开私家车出行B.鼓励使用太阳能热水器C.鼓励用煤火力发电D.鼓励露天焚烧垃圾命题点3氧气的性质和用途4.(临沂)下列实验现象的描述中,正确的是( )A.木炭在氧气中燃烧,生成有刺激性气味的气体B.硫在氧气中燃烧,发出淡蓝色火焰C.红磷在空气中燃烧产生大量的白雾D.铁丝在氧气中燃烧,火星四射,生成黑色固体5.(滨州)下列关于氧气的说法正确的是( )A.氧气能支持燃烧,可作燃料B.水生生物能依靠溶于水中的氧气而生存C.氧气能跟所有物质发生氧化反应D.氧气约占空气总体积的78%命题点4氧气的制取6.向一定量、一定溶质质量分数的过氧化氢溶液中加入足量二氧化锰,充分反应。
下列图像正确的是( )当堂达标检测基础题1.[2018·河北模拟]空气是一种宝贵的自然资源。
下列气体不可直接从空气中分离获得的是( )A.用作清洁燃料的氢气B.用作医疗急救的氧气C.用作食品防腐剂的氮气D.用作焊接保护气的稀有气体2.小红在峨眉山旅游到达金顶时,感觉身体不适,可能发生了“高原反应”,主要是因为高海拔地区的空气稀薄,不能给人体提供足量的( )A.二氧化碳B.氧气C.氮气D.稀有气体3.下列有关物质的性质及相关用途的叙述,正确的是( )①氧气易溶于水,使得鱼能在水中生存;②氮气的化学性质不活泼,可用作粮食和食品仓库的保护气;③氧气能支持燃烧,所以可用作火箭的高能燃料;④由于稀有气体有惰性,所以常用作保护气。
A.①②③B.①②④C.②④D.③④4.下列有关实验现象描述正确的是( )A.硫在氧气中燃烧产生淡蓝色的火焰B.红磷在空气中燃烧产生大量的白烟C.碳在空气中燃烧生成二氧化碳D.将铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧5.下列关于催化剂的说法正确的是( )A.化学反应前后催化剂的质量不变B.化学反应前后催化剂的性质不变C.催化剂只能加快化学反应速率D.没有催化剂化学反应不能发生提升题6.秋冬季节,我国北方雾霾天气频发,PM2.5颗粒物是形成雾霾的罪魁祸首。
初中化学空气和氧气教案
初中化学空气和氧气教案一、教学目标:1. 知道空气的成分和性质;2. 了解氧气在空气中的含量以及其重要性;3. 掌握氧气的制备方法;4. 能够用实验验证氧气的存在;5. 培养学生的实验技能和创新能力。
二、教学重点:1. 空气的成分和性质;2. 氧气的含量和重要性;3. 氧气的制备方法;4. 氧气的实验验证。
三、教学难点:1. 空气中氧气的含量;2. 氧气的制备方法。
四、教学过程:1. 导入新课:通过问答的方式引入新课,激发学生的兴趣。
2. 空气的成分和性质:(1)呈现空气的成分和性质,并让学生进行讨论。
(2)解释空气中氧气的含量,探讨氧气在空气中的作用。
3. 氧气的制备方法:(1)引导学生思考氧气的制备方法,讲解化学反应原理。
(2)展示氧气的制备实验过程,让学生进行实验操作。
4. 氧气的实验验证:(1)讲解氧气的性质,提出实验验证的方法。
(2)进行实验验证氧气的存在,并让学生分析实验结果。
五、课堂练习:1. 完成相关练习题,巩固所学知识。
2. 小组讨论氧气的重要性并展示成果。
六、课堂总结:复习课堂内容,强调空气和氧气的重要性,并指导学生在日常生活中注意保护环境。
七、作业布置:完成相关作业,包括对空气的认识和氧气的实验验证。
八、板书设计:1. 空气的成分和性质;2. 氧气的含量和重要性;3. 氧气的制备方法;4. 氧气的实验验证。
九、教学反思:本节课主要通过理论讲解和实验操作,帮助学生了解空气和氧气的相关知识,培养他们的实验技能和创新能力。
在教学中要注意引导学生思考和讨论,激发他们的学习兴趣和探究欲望。
空气与氧气教案
空气与氧气教案1. 教学目标- 了解空气和氧气的特性和重要性- 学习如何制备氧气- 理解氧气的用途和意义- 掌握安全使用氧气的知识2. 教学准备- PowerPoint演示文稿- 活动材料:氧气制备实验器材、氧气面罩、酒精灯等- 学生实验材料:试管、氢氧化钠、过氧化氢等3. 教学过程步骤一:引入- 向学生展示一张包含气体的图片,并提问:“你们知道这些气体是什么吗?”- 让学生分享对空气和氧气的理解,并引导他们对氧气的认识。
步骤二:空气的组成- 通过演示文稿向学生介绍空气的组成,其中包括氧气、氮气、二氧化碳等成分。
- 提醒学生空气中各种气体的含量是不稳定的,但氧气是最重要的成分之一。
步骤三:氧气的特性和重要性- 通过演示文稿介绍氧气的特性,如无色、无味、不可燃等。
- 强调氧气对于生物的重要性,包括维持呼吸、产生能量等方面的作用。
步骤四:氧气的制备- 介绍氧气的制备方法,包括氧气电解、过氧化氢和氢氧化钠反应等。
- 进行氧气制备实验,向学生展示实验过程和结论。
步骤五:氧气的用途和意义- 通过演示文稿向学生展示氧气的广泛应用,如医学、工业和实验室等方面。
- 引导学生思考氧气在不同领域的重要性,并讨论相关的实际案例。
步骤六:安全使用氧气- 强调使用氧气时的安全注意事项,如远离明火、避免高压和密闭环境等。
- 分发氧气面罩,并向学生演示正确佩戴和使用面罩的方法。
4. 实验活动- 将学生分成小组,让他们亲自进行氧气制备实验。
- 指导学生正确操作实验器材和注意实验安全。
5. 总结与评价- 向学生总结本节课所学的知识和实验结果。
- 提问学生关于氧气的问题,并评价他们对氧气的理解和应用能力。
6. 扩展活动- 邀请专业人士或访客讲解氧气在特定行业的应用案例,如气象、潜水、航空等。
- 组织学生进行小组讨论或研究项目,探索氧气在保护环境、治疗疾病等方面的潜在价值。
7. 参考资料- 氧气的制备与应用,教材或参考书籍- 相关网络资源和视频资料,如科学实验视频和科普文章注意事项:- 确保学生在实验过程中使用实验器材和氧气面罩时遵守安全规定。
人教版初中化学复习课:第二单元我们周围的空气复习课教学设计
(二)讲授新知
1.空气的组成:教师通过讲解、板书、多媒体演示等方式,向学生介绍空气的组成,重点讲解氮气、氧气、二氧化碳等成分的性质和用途。
2.大气污染:介绍大气污染的途径、危害及防治措施,结合生活实例,让学生了解大气污染对人类生活的影响。
(2)国外典型城市空气质量改善案例。
4.思考与讨论:针对以下问题进行思考,并在课堂上与同学分享:(1)结合所源自知识,谈谈你对大气污染防治的认识;
(2)作为一名中学生,如何从自身做起,为改善空气质量贡献力量?
5.视频观看:观看与空气污染相关的纪录片,如《穹顶之下》,了解大气污染的严重性,增强环保意识。
(2)新课:以问题驱动的形式,引导学生探究空气的组成、性质和用途,以及大气污染与保护;
(3)巩固:设计具有针对性的练习题,帮助学生巩固所学知识;
(4)拓展:结合生活实际,让学生探讨大气污染对人类生活的影响,提高学生的环保意识;
(5)总结:指导学生运用图表、思维导图等工具,对所学知识进行整理、归纳和总结。
人教版初中化学复习课:第二单元我们周围的空气复习课教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
本章节的教学目标是通过对第二单元“我们周围的空气”的复习,使学生能够进一步巩固和掌握空气的组成、空气中各种气体的性质和用途、大气污染与保护等基本知识。具体包括:
1.理解并掌握空气的组成,了解空气中各成分的体积分数及其变化规律。
4.分享与交流:各小组向全班分享讨论成果,教师点评并给予指导。
(四)课堂练习
1.设计意图:通过课堂练习,检验学生对本节课知识的掌握程度,提高学生的实践能力。
2.练习内容:包括选择题、填空题、简答题等,覆盖本节课的重点知识点。
第二单元:空气 氧气 复习课教案
我们周围的空气空气(测定空气中氧气含量的实验,空气的组成、纯净物与混合物)氧气(氧气的性质与用途)实验室制取氧气知识点一空气一、测定空气中氧气含量的实验实验原理:4P+5O22P2O5实验装置:如右图所示。
弹簧夹关闭。
集气瓶内加入少量水,并做上记号。
实验步骤:①连接装置,并检查装置的气密性。
②点燃燃烧匙内的红磷,立即伸入集气瓶中,并塞紧塞子。
③待红磷熄灭并冷却后,打开弹簧夹。
实验现象:①红磷燃烧,产生大量白烟;②放热;③冷却后打开弹簧夹,水沿着导管进入集气瓶中,进入集气瓶内水的体积约占集气瓶空气总体积的1/5。
实验结论:①红磷燃烧消耗空气中的氧气,生成五氧化二磷固体;②空气中氧气的体积约占空气总体积的1/5。
注意事项:1.红磷必须过量。
如果红磷的量不足,集气瓶内的氧气没有被完全消耗,测量结果会偏小。
2.装置气密性要好。
如果装置的气密性不好,集气瓶外的空气进入集气瓶,测量结果会偏小。
3.导管中要注满水。
否则当红磷燃烧并冷却后,进入的水会有一部分残留在试管中,导致测量结果偏小。
4.冷却后再打开弹簧夹,否则测量结果偏小。
5.如果弹簧夹未夹紧,或者塞塞子的动作太慢,测量结果会偏大。
6.在集气瓶底加水的目的:吸收有毒的五氧化二磷。
7.不要用木炭或硫代替红磷!原因:木炭和硫燃烧尽管消耗气体,但是产生了新的气体,气体体积不变,容器内压强几乎不变,水面不会有变化。
如果预先在集气瓶内放入氢氧化钠溶液,就可以用木炭或硫代替红磷进行实验。
8.不要用镁代替红磷!原因:镁在空气中燃烧时能与氮气和二氧化碳发生反应,这样不仅消耗氧气,还消耗了氮气和二氧化碳,使测量结果偏大。
二、空气的组成空气中成分按体积来计算,大约:说明:①空气的主要成分是氮气和氧气②各成分的含量表示均为体积分数,而不是质量分数,体积分数可以理解为每100体积的空气中含有78体积的氮气和21体积的氧气三、空气是一种宝贵的资源1、氮气(1)性质物理性质:无色、无味气体,难溶于水,密度为1.251g/L,比空气密度(1.293g/L)略小化学性质:化学性质不活泼,一般情况下不能支持燃烧,不能供给动植物呼吸。
初中化学_空气氧气复习教学设计学情分析教材分析课后反思
第二学期九年级化学复习教学案课题:4.我们周围的空气设计:姓名:______班级:考点一空气1.空气的成分(按________分数)大约是:氮气____% _______21% 稀有气体_______% _________0.03% 其它气体和杂质_____%2.测定空气中氧气的含量:A.用加热铜丝测定氧气的含量:化学方程式:_____________________________现象:_____色的铜丝变成_______色。
B.用红磷燃烧测定氧气的含量:化学方程式:_____________________现象:发出______色火焰,放热,产生__________。
结论:氧气大约占空气总______的_________。
3.工业上采用分离___________的方法制取氧气,工业制氧气是_________变化。
4.空气污染指数项目包括:_________、_________、__________、________________。
考点二氧气5.氧气的物理性质:通常氧气是_________的______,密度比空气_____,_____溶于水。
物质化学方程式现象木炭硫铁丝镁条铝粉7、氧气的实验室制法(1)药品:和 (2)反应原理:___________________________(3)仪器装置:发生装置的仪器名称:______、_______、_______。
收集方法_____、____(4)装置要点:长颈漏斗下端伸入_____以下,锥形瓶中导气管____________,导气管要伸入集气瓶__________。
(5)实验步骤:检查装置_______,加入药品,先______后______,收集气体(用排水法收集气体是,当看到导管口有______、______的气泡冒出时,可以开始收集)。
(6)验满:排水法收集时,集气瓶口出现__________,说明已满,排气法收集时,用带火星的木条放在集气瓶______,若_______,则满。
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气单元复习教案
第二单元复习课教案教学目标知识与技能:进一步理解氧气的性质和制法、空气的成分进一步熟悉实验基本操作。
过程与方法:培养学生解题能力和归纳知识的能力。
情感态度与价值观:培养学生学习兴趣,增强学生学习信心。
教学重难点重点:空气中氧气含量的测定实验;氧气的制取与性质。
难点:理解催化剂的概念;区分纯净物与混合物。
教学过程一、导入一物到处有,用棒赶不走;眼睛看不见,手摸也没有;咀嚼无滋味,没它难活喽。
二、合作探究你能举一个生活现象或设计一个实验证明空气的存在吗?【过渡】空气里面有什么物质呢?小柯发现了以下的现象……1.松脆的饼干敞口放在空气中一段时间后变潮。
2.石灰水长期露置于空气中,瓶壁和石灰水底部均会出现白色固体。
3.小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间,若在此密闭容器中点燃一只蜡烛,当蜡烛熄灭后,小白鼠很快就死去了。
你能根据以上现象说明空气里有哪些物质吗?【小实验】为了测定空气中氧气的含量,小柯按图把装置连接,然后点燃燃烧匙内的红磷,立即塞紧瓶塞,火焰熄灭后,振荡集气瓶,打开导管上的夹子,将出现什么现象?若倒吸入水的量不足集气瓶容积的五分之一,请寻找其失败的可能原因。
小柯发现实验室里的红磷用完了,想用木炭来代替,你认为这样做可行吗?为什么?【小游戏】猜猜我是谁1、冲入灯泡延长使用寿命,用于食品防腐、保鲜,液态时可作冷冻剂,是制作化肥、炸药的原料2、供给生物呼吸,支持燃料的燃烧3、用作保护气,制成各种用途的霓虹灯4、光合作用原料,用于制造纯碱、尿素、汽水饮料可用于人工降雨,还可用于灭火【想一想】小柯到实验室里想制取几瓶氧气,请你帮助他挑选药品并写出相关的化学方程式。
(过氧化氢,高锰酸钾,氯酸钾,二氧化锰)【帮我选】A固固加热型B固液不加热型1、分解双氧水制氧气()2、加热高锰酸钾()3、加热氯酸钾和二氧化锰混合物()4、石灰石和盐酸反应制CO2()实验室收集氧气和二氧化碳时,可以选用什么装置?为什么?【视频】高锰酸钾制取氧气在分解过氧化氢(双氧水)(H2O2)制氧气中,二氧化锰起什么作用?有什么特点?【思考】医疗、工业上要用到大量的氧气是如何制取出来的?【帮助】小柯把收集到的一瓶氧气、一瓶二氧化碳和一瓶空气放在了一起,你能用简单的方法帮他区分开来吗?小柯用制取到的几瓶氧气进行实验,研究氧气的性质……小柯端起一瓶氧气,正要将鼻孔凑到瓶口去闻气体的气味,小美制止住了小柯,你知道小美是如何对小柯说的吗?【图片展示】酸雨的危害和空气污染物。
初中化学氧气空气教案
初中化学氧气空气教案
主题:氧气与空气
一、学习目标:
1. 了解氧气与空气的组成及性质;
2. 掌握氧气的制备方法;
3. 了解氧气在生活中的重要性。
二、教学重点:
1. 氧气的组成和性质;
2. 氧气的制备方法;
3. 氧气在生活中的应用。
三、教学难点:
1. 理解氧气与空气的区别;
2. 掌握氧气的制备方法。
四、教学准备:
1. 教师准备氧气和空气的模型;
2. 实验器材:集气瓶、分液漏斗等;
3. 教材:化学教科书。
五、教学流程:
1. 引入:通过展示氧气和空气的模型,让学生猜测它们的组成及性质;
2. 学习氧气的组成和性质:讲解氧气主要由氧分子组成,具有支持燃烧和生命的特性;
3. 讨论氧气的制备方法:介绍电解水法和过氧化银法等制备氧气的方法;
4. 实验操作:让学生实验制备氧气,观察氧气的性质;
5. 探讨氧气在生活中的应用:讨论氧气在呼吸、燃烧等方面的重要性;
6. 总结:回顾学习内容,强调氧气的重要性。
六、作业:
1. 完成课堂笔记,包括氧气的制备方法和应用;
2. 思考氧气在你生活中的重要性,写一篇有关氧气的作文。
七、教学反思:
通过本节课的教学,学生对氧气与空气有了更深入的理解,实验操作也提高了学生的动手能力。
在未来的教学中,应该着重培养学生的独立思考能力和创新精神,让他们能运用所学知识解决生活中的问题。
人教版初中化学复习课:空气和氧气复习课优秀教学案例
一、案例背景
本节复习课以“人教版初中化学复习课:空气和氧气”为主题,旨在帮助学生巩固和加深对空气成分、氧气性质和制法等方面的理解。在设计本节课的教学案例时,我充分考虑了学生的认知水平,结合课程内容,以提高学生的复习效果和实际应用能力为目标。
在复习空气成分时,我设计了一个互动环节,让学生通过实验和讨论,深入了解空气的组成。在此过程中,我引导学生运用已学的知识,分析实验结果,从而加深对空气成分的理解。
三、教学策略
(一)情景创设
1.利用多媒体展示空气污染的新闻报道,引发学生对空气质量的关注,激发学生学习空气成分的兴趣。
2.通过展示氧气供应潜水员、登山运动员等生活实例,引出氧气的性质和重要性,激发学生对氧气知识的学习欲望。
3.创设实验室制取氧气的场景,让学生亲身体验制氧气的过程,提高学生的实践操作兴趣。
五、案例亮点
1.情景创设:本节课通过展示空气污染的新闻报道和氧气供应的生活实例,激发了学生的学习兴趣和好奇心,使学生能够主动参与到课堂活动中。情景创设不仅帮助学生了解了空气和氧气的知识,还培养了学生的环保意识和实践能力。
2.问题导向:本节课以问题为导向,引导学生自主探究空气和氧气的知识。通过设计一系列问题,激发学生的思考,培养学生的质疑精神和独立思考能力。问题导向的教学策略使学生在解决问题的过程中,深入理解和掌握了相关知识。
4.教师通过提问、追问等方式,引导学生深入思考,提高学生的思维品质。
(三)小组合作
1.组织学生进行小组讨论,共同分析实验结果,培养学生团队合作精神和交流沟通能力。
2.利用小组合作学习,让学生互相帮助,共同进步,提高课堂学习效果。
3.设计小组竞赛活动,激发学生的竞争意识和学习动力。
九年级化学《2.1空气及空气中氧气含量测定》复习学案 沪教版
第2章 我们身边的物质 复 习 第1课时 空气及空气中氧气含量测定【学习目标】1.感受化学就在我们的身边,知道空气的组成,2.初步形成环保、关心空气质量的意识,自觉提升保护大气环境的责任感。
【学习重点】混合物中组分的测定原理和方法;【学习难点】通过知识的应用,在解决问题的过程中提升能力 【学习过程】 一、知识回顾 12.氮气:物性____色、____味,化学性质____________,可以用于制_____肥;作为灯泡的______剂,食品的________剂。
3.稀有气体:性质___________________,可以作为霓虹灯的______气,氦气可以用于________,也可以用于焊机金属的________气。
常见的稀有气体:_______、______、________。
(化学式) 4.空气中氧气的测定原料:足量的红磷,足量的原因___ ___,用红磷而不用木炭的原因___________________________。
现象:点燃红磷的现象:________________,打开止水夹的现象_____________。
结论:__________________________;______________________________。
拓展:说明氧气具有______性,氮气__________________,___________。
二、思考与交流活动一、空气中氧气的测定的多种方案(Ⅰ)某化学兴趣小组的同学为了测定空气中氧气的体积分数利用右图的装置做了四组实验,实验报告如下:(1)在上述四组实验中,你认为第 组能准确的达到本次实验的目的,结论是 。
(2)实验结果偏小的是(用实验编号回答),原因为;实验结果偏大的是(用实验编号回答),原因为;(3)有同学认为将实验②、④稍作改进,可以很好的达到实验的目的,你认为怎么改进?(4)在测定空气中氧气的含量的实验中,你认为选择药品时要综合考虑哪些因素?①②(Ⅱ)4.在测定空气中氧气含量的实验中,小强采用了右图所示装置:在由两个注射器组成的密闭系统中留有25mL空气,给装有细铜丝的玻璃管加热,同时缓慢推动两个注射器活塞,至玻璃管内的铜丝在较长时间内无进一步变化时停止加热,待冷却至室温,将气体全部推至一个注射器内,观察密闭系统内空气体积变化。
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课题:空气和氧气
教学目标
知识与技能
1、记住空气的主要组成成分的体积分数,会测定空气中氧气的含量。
2、认识空气对人类生活的重要作用,认识空气的污染和防治。
3、了解氧气的物理性质、化学性质及其用途
4、初步学习在实验室制取氧气
过程与方法:通过本节课的复习,提高学生运用知识的能力
情感态度与价值观:培养学生关注环境的意识
教学
设想重点:氧气的物理性质、化学性质实验室制取氧气
难点:氧气的物理性质、化学性质实验室制取氧气
教法学法指导::归纳法、讲练结合法
教学程序与策略
一、考点清单
师:前面我们学了我们地球周围的空气,你们都了解了那些?
生:作答学生自主完成考点清单
考点1:空气的成分及探究实验:
1、法国科学家实验得出结论空气是由和组成的,氧气约占空气总体积
的。
2、空气的成分按体积比计算,应该是占,占,
占,占,占。
一般空气中氧气和氮气的含量基本不变,水蒸气和二氧化碳的含量有时有变化。
3、空气中氧气含量的测定:(常见的实验装置如下两图)
燃烧匙所选药品有什么要
求?、,
量上要求。
实验过程中看到的现象为。
写出磷燃烧的化学方程式:
实验中水位能变化所依据的原理是什么?。
能不能用铁、碳、硫代替红磷的燃烧?。
实验中如果红磷的量不足结果会是。
如果装置的气密性不好,使开始燃烧时大量白烟及气体泄露,结果会是。
4、氮气的化学性质,溶解性是。
5、稀有气体包括、、、、。
用途主要有、。
考点2:空气的污染与防治
6、空气污染物分两大类和。
气体污染物主要指、、。
7、空气质量日报主要包括三项内容:、
和。
8、防止大气污染的具体措施有:、、
、、。
考点3:氧气的性质和用途
9、物理性质。
10、化学性质:氧气是一种比较活泼的气体,具有性,是一种常用的氧化剂。
从而
决定了氧气的用途、。
①黑色的C和O2反应的现象是:在氧气中比在空气中更旺,发出,放热,生成使
的气体,反应的化学方程式。
②红色或白色的P和O2反应的现象是:产生(用于发令枪、烟雾弹),放热。
反应的化学方程式。
③红色的Cu和O2反应的现象是,反应的化学方程式。
④银白色的Mg和O2反应的现象是:发出,放出,生成(用
于照明弹等)。
反应的化学方程式。
⑤银白色的Fe和O2反应的现象是:,,放热,生成,注意点:
预先放入,防止生成的。
反应的化学方程式。
⑥硫和氧气反应的现象是:放出气体,产生火焰,放热。
反应的化学方程
式。
考点4:氧气的制取
考点清单见中考指南针36页考点四
1、实验室制法:原理:(用化学方程式表示)
①;
②;
③。
装置的选择:
发生装置
收集装置:
检验方法:
验满方法:
操作步骤:(写出每一步操作中应该注意的问题)
查;
装;
定;
点;
收;
离;
熄 ; 2、工业制法: ,理论依据是 3、催化剂概念中的关键词: 二、典例解析
考点一:空气的成分及探究实验
例1、(10四川达州14)⑴利用如图所示装置
可测定空
气中氧气的含量。
①实验现象,红色物质逐渐变成黑色。
②反应的化学方程式为2 Cu+ O 2 ==△ 2CuO 。
③停止加热冷却至室温,注射器内气体的体积大约减少了约1/5 。
④实验结论空气中氧气的体积分数大约为1/5。
对应练习:1.(10娄底4)空气是一种宝贵的资源,空气中体积分数约占21%的是
A .二氧化碳
B .氮气
C .氧气
D .稀有气体
2、(10河北14).红磷燃烧除需要氧气外,还需满足的条件是 ;该反应的化学方程式为 ;用红磷做“测定空气里氧气含量”的实验时,若红磷的量不足,所测得氧气的体积分数 (填“偏大"、“偏小"或“不变”)。
考点二 空气的污染与防治
例2、(2010 陕西)(每空l 分,共3分)右图是2006
年——2009年陕西西安蓝天天数对比示意图。
(1)蓝天多了,污染少了,是因为空气中气体污
染物如S0:、N0。
以及固体污染物如 可吸入颗粒物或粉尘
(其他合理答案均可) 等逐渐减少的结果。
SO 2、NO 。
减少的原
因之一是化石燃料的综合利用增强了,你知道的一种化石燃
料是 煤或石油或天然气 。
(2)空气是混合物,主要成分是氮气和氧气。
氧气分子是由氧原子构成的,氧原子核外有8个电子,它的原子核内质子数为 8 。
对应练习:中考指南37页跟踪抢练1
考点三:氧气的性质和用途
例3、(2009 陕西)对以下三个化学反应的分析正确的是( B )
C +O2 CO2 4P +5O2 2P2O5 CH4+2O2 CO2+2H2O
A .反应物均是单质
B .生成物均是氧化物
C .生成物均是气体
D .反应时均产生蓝色火焰 对应练习:中考指南37页例2、跟踪抢练3
考点四、氧气的制取
例5(2011 陕西).(共4分) 下图是实验室制取氧气的两种装置,请回答下列问题。
(1)写出甲装置中发生反应的化学方程式 2KMnO4△K2MnO4+MnO2+O2↑(未配平或无条件或无“↑”符号扣1分,化学式错误扣2分) 。
(2)乙装置收集氧气时需要用带火星的木条来验满,这是利用了氧气的助燃或氧化性。
甲、乙两种制取氧气的方法相比,乙方法的优点是操作简便、节能、安全等(答一点即可) 。
对应练习:(2010 陕西).(化学方程式2分,其余每空l分,共5分)某同学模仿物理课上学到的“串联电路”,设计了如下气体制取与性质验证的组合实验。
打开分液漏斗活塞后,A中出现大量气泡,B中白磷燃烧,C中液面下降,稀盐酸逐渐进入D中。
请看图回答问题:
A B C D E F
(1)A中发生反应的化学方程式为 (未配平或无“↑”符号或无“MnO2”扣l分,化学式错误扣2分) 。
(2)B中白磷能够燃烧的原因是与氧气接触。
(3)E中的实验现象是溶液由紫色变红色。
(4)用F装置收集气体的依据是气体的密度比空气密度大。
三:课堂小结
师:通过本节课的学习你有什么收获?
四:布置作业
中考指南39页10、11
五、板书设计:见上页
教
后
反
思。