【优质】语文湘教版小学三年级下册3蒙蒙细雨原文
最新湘教版小学语文三年级下册《蒙蒙细雨》第2课时练精选习题
《蒙蒙细雨》第2课时练习题一、课内阅读。
田野，湿漉漉的，翠绿的麦苗儿，捧着水珠；鲜红的花瓣上，滚动着水珠；鹅黄色的柳枝上，挂着串串水珠；上学少女的发辫上，也戴着亮晶晶的水珠儿。
举目望去，春雨中的藏族山村，像一个缀满珍珠宝石的童话世界！突然，噗的一声，一只金色的云雀，抖落翅膀上的水滴，飞过田野，飞向山坡下的小学校。
待我来到学校教室前面，那云雀又抖着亮晶晶的翅膀，飞过绿色的田野，融入蓝色的天幕中，只有那一串清脆的叫声，留在我的耳旁。
我仔细分辨着，这云雀的鸣叫声，分明是在欢呼：“春雨春雨，春雨春雨……”（一）选择正确读音。
湿漉漉．（lù lǜ）花瓣．（ bàn biàn ）缀．满（zhuì chuî）噗．（pū chī）翅．膀（ cì chì）融．入（rïng lïng）(二)画出文中的一个比喻句，把比作。
（三）作者看到了田野中的、、、。
二、课外阅读。
马路边，河岸上，不起眼的小草使大自然充满生机。
春天，一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。
他们一边跳舞，一边随着春风生长。
夏天，太阳把大地烤得火热。
人们来到草地上，往小草上一坐，小草像一位慈爱的母亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消除酷热带来的疲劳。
她从不计较人们给予什么，宁愿为人们作出贡献。
秋天，一阵凉风吹来，她一下子面黄肌瘦。
寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。
等第二年春天来了，她又从土里钻出来。
这真是“，”。
1．在短文的横线上填上一句恰当的诗句。
2．给下列加点的字选择正确的读音，画“√”。
慈．爱（cíchí）计较．（jiǎo jiào）宁．愿（níng nìng）钻．出来（zuān zuàn）3．写出下列词的反义词。
酷热——（）强大——（）宽广——（）4．给短文加个合适的题目，填在横线上：5．读了短文后，你有什么感想？。
湘教版语文三下《蒙蒙细雨》ppt-课件
历史课件思考
1.图上画的是什么地方？ 2.图上画的是什么人？在干什么？
学习课文，体会情感
1.读读，画画重点词，探究沐浴着蒙蒙细 雨的藏族美景。
自由快速默读课文第1、2自然段。
2· 画出描写自然界春雨的有关句子，读 一读，说说自己的感受。
2.交流学习心得。 再读这些句子，体会到作者的用词精确。
捧着 挂着 戴着
3.理解重点句：
举目望去，春雨中的藏族山村，像一个缀满珍 珠宝石的童话世界。
这句话把山村比作什么？作者为什么把 春雨中的山村如此作比较。
4.请同学们找出直接描写图画的自然段。（第4自然段） 老师要请一位同学来读第4自然段，其他同学用“”画出 直接描写图画的句子。
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湘教版三年级语文下册
蒙蒙细雨
-
学习目标
1.认识、学会13个生字。 2.能正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。 3.领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵
的情感。
春天，是万物复苏、作物生长的季节； 春天，更是孩子们沐浴科学雨露的大好时 光。老师为了孩子们的健康成长，呕心沥 血，默默无闻地奉献，留下了一个个动人 的故事。今天，我们就来学习《蒙蒙细雨》 这篇文章。看看藏族的孩子们是如何学习 的。首先，我们先看几幅图，注意认真观 察。
学习生字
méng màn bàn biàn dài zàng chì
蒙 漫瓣辫戴藏 翅
ｄī mù liú biàn lù wù cuì 滴幕留辨露雾脆
三年级写景蒙蒙的细雨
蒙蒙的细雨
蒙蒙的细雨向大地飞洒着，洼地上已是清亮亮的一片，浅浅的水映照出天上的黑云和人的倒影。
待冷风吹过，水面上泛起小小的涟漪，一圈圈荡漾开去。
微风吹过，雨帘斜了，像一根根的细丝奔向草木、墙壁。
雨又向花奔去，沙沙沙……这一定是它在唱春天的歌。
你看，田野上麦子已经披上了绿装。
向日葵开了花，金灿灿的十分喜人。
老杨树抖抖身子向小雨微笑，笑着笑着，它也变绿了。
雨儿又飞到了屋檐下，于是，小鸟飞出来了，在雨中卖弄动人的歌喉。
雨儿又撒到田野上，立刻，山葱绿起来了，小溪的水也渐渐涨起来了，一切都那么清晰明丽。
雨儿又来到校园，于是，小学生们都欢呼着，在雨中玩耍，张开嘴让甜甜的雨珠钻到嘴里去，然后闭上嘴爽爽心。
啊！蒙蒙的细雨，你献给了大地一片片花红草绿的田野。
人们感激你——春天的辛勤的使者！。
《蒙蒙细雨》PPT精选教学课件2
湘教版三年级语文下册
蒙蒙细雨
学习目标
1.认识、学会13个生字。
2.能正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。 3.领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵
的情感。
春天，是万物复苏、作物生长的季节；
春天，更是孩子们沐浴科学雨露的大好时 光。老师为了孩子们的健康成长，呕心沥 血，默默无闻地奉献，留下了一个个动人 的故事。今天，我们就来学习《蒙蒙细雨》 这篇文章。看看藏族的孩子们是如何学习 的。首先，我们先看几幅图，注意认真观 察。
晚霞破月的天际，依旧映红了归家的路途，流浪了好久的笔调写满了疲倦的素笺，伴着枯萎的憔悴，与年华斑驳的碎影相逢，溅起涟漪在心田的几缕游丝浅叹，让年华牵住执笔的手，静听潺潺流水；波动在逐流的心海，唤名为；婆娑年华，勾勒了谁的斑驳唯有情醉琉璃一宿，又是一个不眠的夜。 真正的相爱，是人在千里，却梦魂相依；真正的相爱，是岁月流转，却不离不弃；真正的相爱，是彼此付出，却无怨无悔。
指尖轻触玻窗，嗤嗤的响声，惊动了脆弱的心脏，一阵阵的酸楚，像浪潮般袭来，若果这样酸酸的痛可以代替撕心裂肺，那就让他长久点，这样时间会把我忘记，这样便可躲在这里，让那些软弱手舞足蹈，让那些脆弱和不堪拼命娱乐，让那颗紧绷的心，少少松弦。 曾过往，伊颜纯美无暇，如玉般璀璨，许多人像发现了财富，紧抱于怀，怜香般害怕失去。那时，遇见你的是洗礼过后的悔过者，只懂怜香，而不懂惜玉，再璀璨也掩盖不了他身上久积的灰尘，铸造不了你，也成就不了他，于是乎，迷糊坚固了戏剧化的情谊，疼只是简单的疼。
《蒙蒙细雨》课件2-优质公开课-湘教三下精品
课文赏析
课文描写 了蒙蒙细雨中 的哪些景物？
田野，湿漉漉的，翠绿的麦苗儿，捧着 水珠；鲜红的花瓣上，滚动着水珠；鹅黄色 的柳枝上，挂着串串水珠；
田野、麦苗儿、花瓣、柳枝
课文赏析
通读课文第二自然段，你仿佛看到了什
么？
田野湿漉漉 看到
山村像童话世界
课文赏析
我仔细分辨着，这云雀的鸣叫声，分明
是在欢呼：“春雨春雨，春雨春雨……”
3 蒙蒙细雨
杨星火
课文导入
同学们，你们下雨时有仔细观察过
雨滴吗？ 今天我们来学习一篇关于春雨的文
章，了解春雨的故事。
作者简介
杨星火：作品有诗 集《雪松》、《拉萨的 山峰》以及小说散文集 《雪山红杜鹃》和电影 文学剧本《巴山儿女》。
字词学习
ménɡ màn
蒙蒙细雨
chì
漫步
dī
翅膀
dài水滴zà来自ɡ戴着藏族形近字辨析
辫（biàn）：发辫、辫子 瓣（bàn）：花瓣、一瓣 辨（biàn）：分辨、辨别
词语释义
漫（màn）步： 无目的地，悠闲地走动,轻松自在的走动。
天幕（mù）：
“天幕”指笼罩大地的天空。
词语造句
翅（chì）膀
例句：给梦想插上希望的翅膀。
分辨（biàn） 例句：我们要学会分辨是非。
这一句深情的呼唤，表达出作者对春雨 的喜爱。
课文赏析
田野湿漉漉
看到 山村像童话世界 云雀翻飞欢叫 听到 教师书声琅琅 雪山春意盎然 借景抒情
蒙蒙细雨
想到
古诗拓展
春夜喜雨 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
口语交际
湘教版三年级语文下册《蒙蒙细雨》PPT课件(2篇)
突然，噗（pū）的一声，一只金色的云雀，抖落翅（chì） 膀上的水滴（dī），飞过田野，飞向山坡下的小学校。待我来到 学校教室前面，那云雀又抖着亮晶晶的翅膀，飞过绿色的田野， 融入蓝色的天幕（mù）中，只有那一串清脆的叫声，留（liú） 在我的耳旁。我仔细分辨（biàn）着，这云雀的鸣叫声，分明是 在欢呼：“春雨春雨，春雨春雨……”
戴（ ） 带（ ）
幕（ ） 摸（ ）
填上表示颜色的词语，在读一读。
（ ）的麦苗 （ ）的柳枝 （ ）的天幕
（ ）的花瓣 （ ）的田野 （ ）的脸蛋
读一读，联系上下文体会句子的意思。
（1）举目望去，春雨中的藏族山村，像一个缀满 珍珠宝石的童话世界！
（2）啊！书声琅琅的教室里，不也在下着一场融 融春雨吗？
课文描写了蒙蒙 细雨中的哪些景物？
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
蒙蒙细雨
你仿佛看到 了什么？听到了 什么？
迎着蒙蒙细雨，我漫步在雪山下。 田野，湿漉漉的，翠绿的麦苗儿，捧着水珠；鲜红的花瓣 上，滚动着水珠；鹅黄色的柳枝上，挂着串串水珠；上学少女 的发辫上，也戴着亮晶晶的水珠儿。举目望去，春雨中的藏族 山村，像一个缀满珍珠宝石的童话世界！
“缀满珍珠宝石”指的 是什么？说说你对这句话的 理解。
迎着蒙蒙细雨，我转过身来，透过玻璃窗，向屋子里望去： 啊！书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融春雨吗？那辛勤 的藏族女教师，正在播洒着科学文化的雨露（lù）；孩子们红 扑扑的脸蛋儿，美过那雨雾（wù）中的桃花，清脆（cuì）的 读书声，赛过那云雀的歌声。
蒙蒙细雨短文阅读及答案三年级
蒙蒙细雨短文阅读及答案三年级蒙蒙的小雨正落着，陈红骑着自行车悠然于柏油路上。
她没有穿雨衣，因为她觉得在这样细雨中骑车很浪漫。
她望着路两边来去匆匆的行人，心想:这些人真是的，干嘛要东躲西藏的。
忽然迎面一辆的士飞驰而来她猛地拐向路边但车把挂在树干上她摔倒了小妹妹没事吧一个小伙子站在她身边问道陈红白了他一眼，没有理他。
心想:谁是你的小妹妹?她一翻身想站起来，可左腿的剧痛却使她不得不重新坐在地上，她接连两次试图站起来，都没成功。
最后，只好放弃了努力。
小伙子一笑，“别逞强了，还是送你上医院吧。
”接着，拉起陈红的车子，又扶陈红坐到车架上，推起车子向医院走去。
温柔如丝的春雨淅淅沥沥地落着。
陈红已不再潇洒，只感到沉重。
她坐在车上，望着前面推车的小伙子，不知该说些什么。
她发现小伙子走路不太自然，仔细观察，只见小伙子左腿的袜端与裤腿之间不时地露出一段刺目的棕色。
那是什么?啊，他装着一只假腿。
陈红想问问他的腿，却不愿张嘴。
这时，只听到小伙子自言自语地说:“三年前，我也喜欢在细雨中骑车，那的确很潇洒，可是我却重重地跌倒了，像你一样。
不，还不如你。
”“噢，你的左腿--?”停了一会儿，小伙子说:“就在那次跌倒时被后面的汽车轧断了。
”听了这话，陈红陷入了沉思……医院到了，小伙子搀着陈红进了急诊室。
“我去通知你父母，你知道他们的电话吗?”陈红把号码告诉了他。
不一会儿，陈红的父母风风火火地赶来了。
见到女儿腿上雪白的绷带，忙问这问那。
陈红把经过告诉了他们，又说，“要不是那位大哥哥，我真不知该怎么办好，哎，他呢?”这时，只听护土小姐说:“那个小伙子，看见你爸妈来后，他就离开医院了。
”陈红怔住了:“我还不知他叫什么呢!”父亲背起陈红，母亲在旁边扶着，一家人走出医院的时候，他们多么希望在人流中再次寻到那小伙子的身影。
1.给第二自然段中没有标点的地方加上标点。
2.联系上下文解释加粗词的意思。
逞强--风风火火--3.用“~~~~”画出文中描写心理活动的一个句子。
湘教版三年级下册语文《蒙蒙细雨》教案及反思
湘教版三年级下册语文《蒙蒙细雨》教案及反思《蒙蒙细雨》课文原文迎着蒙蒙细雨，我漫步在雪山下。
田野，湿漉漉的，翠绿的麦苗儿，捧着水珠;鲜红的花瓣上，滚动着水珠;鹅黄色的柳枝上，挂着串串水珠;上学少女的必辫上，也戴着亮晶晶的水珠儿。
举目望去，春雨中的藏族山村，像一个缀满珍珠宝石的童话世界!突然，噗的一声，一只金色的云雀，抖落翅膀上的水滴，飞过田野，飞向山坡下的小学校。
待我来到学校教室前面，那云雀又抖着亮晶晶的翅膀，飞过绿色的田野，融入蓝色的天幕中，只有那一串清脆的叫声，留在我的耳旁。
我仔细分辨着，这云雀的鸣叫声，分明是在欢呼：“春雨春雨，春雨春雨……”迎着蒙蒙细雨，我转过身来，透过玻璃窗，向屋子里望去：啊!书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融春雨吗?那辛勤的藏族教师，正在播洒着科学文化的雨露;孩子们红扑扑的脸蛋儿，美过那雨雾中的桃花，清脆的读书声，赛过那云雀的歌声。
透过教室的窗口，我眺望到未来的雪山之春。
《蒙蒙细雨》语文教案教学目标1认识会写本课中的13个生字。
2正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3理解课文内容，领略藏族山村初春的美丽景色。
教学重点：1掌握生字的音形义。
2理解课文内容背诵课文。
教学难点：领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感。
教具准备：课前自制多媒体课件，课文朗读录音。
教学时数：本课教学用2课时完成。
教学过程。
第一课时〈一〉谈话激趣，导入新课春天，是万物复苏，作物生长的季节;春天，更是孩子们沐浴科学雨露的大好时光，老师为了孩子们的健康成长，呕心沥血默默无闻地奉献，留下了一个个动人的故事。
今天我们就来学习《蒙蒙细雨》这篇课文，看看藏族的孩子们是如何学习的。
〈二〉看图，整体感知课文内容1出示课件指导同学们按一定顺序仔细观察图画思考。
(1)看看图上画的是什么地方?(2)图上画的是什么人?在干什么?(3)他们之间是什么关系?2学生回答后，老师补充(在雪山脚下的一座小学校里，一位藏族老师正认真给孩子们讲课)3总结看图方法(1)老师叙述：怎样观察一幅图画呢?首先按一定顺序观察图上的内容，其次抓住重点内容进行观察。
【三年级】湘教版三年级下册语文
【关键字】三年级1、春的消息这首诗歌描写了情趣盎然的春天。
诗人以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。
表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。
全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”，到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。
第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上；第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息；第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图：捉、放飞舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是朋友般的亲密。
枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草……一切都是那么生机勃勃，让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中。
诗中的孩子们在大自然中欢笑，于是，读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉，便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加热爱大自然，热爱我们这个世界！教学目标1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字。
“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。
能正确拼读“漂、禁”两个多音字。
2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。
过程与方法目标1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。
情感态度与价值观目标通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。
展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
策略与方法合作交流，读中感悟。
教学媒体学生准备：观察身边的事物，感受春的。
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学时间2课时教学过程一、激发兴趣导入新课教师先板书“消息”,指名学生读。
引导学生交流自己对“消息”的理解。
天灰蒙蒙的下着小雨,那雨细细密密散文
烟雨蒙蒙淅淅沥沥，天空又下着小雨，小雨一点一点滴，一滴一滴，渗进未干的心里。
放眼望去，灰蒙蒙的天空，不着边际，黑压压的云，像写满忧伤的话语。
春天不是已经来临?路边的小草已经青嫩宜人，散发着香甜的味道，软软的不是应该很愉悦?金黄的油菜花伸了个懒腰，只好奇的定定看着无垠的苍穹，即便被雨浇灌，也懒得收合四瓣，执着的不是应该很潇洒?那些红黄蓝紫，尽情散发着各自幽香的生命，灵动的青春不是应该很悦耳?独自撑着伞，行走在春天的雨巷，细细密密，斜风摇晃，吸噬着油菜的温暖馨香，浸染着青青草原的软软芬芳，更覆盖了那些五彩的歌唱。
雨啊雨，泪一流就是好多天的冰凉，是习惯的受伤，还是忍受不了被遗忘?呆呆望着寂静的天，万灰丛中一点白，却在周围的人群间黯淡无关，每个路过的人默默前行，被我想象成忧伤的天使，烟雨蒙蒙，蒙蒙烟雨，怎么我觉得我又要自己凄凉。
慢慢撑开心伞，只希冀其拂去心里的不平和茫然，多想有点清风，微凉微凉。
雨啊雨，一直淅淅沥沥，不重不淡，是在诉说的谁人的离殇?是不是也在惦念希望?天空昏黄，夜风很凉，阵阵袭来，只添了心中的无奈孤寒，为何了如此局势?很心疼那太过肤浅的主张，或许造成了你言语的中伤。
可我本就不是易服从的孩子，你明知我的个性，坏孩子也有属于自己得期盼，为什么不能理解了我言语里深沉的内涵?很伤很伤，烟雨蒙蒙太凄凉。
驻足在不同的地方，受了同一场雨的洗礼。
可否明白，她或许只是想让你更好的去珍惜，远方的你能否明白我现在的彷徨?最后也只是选择无奈不语，难过了只想静静忍着，想和雨融为一体。
害怕被你发现，却又是那么期待，为你的心，遍体鳞伤，闲暇了你可曾有过想象?雨还是一遍一遍的下，不顾及淋雨人的心烦，但或许她只是想让你更好的去珍惜那些温暖的阳光，并没想过会惹出祸端被你嫌弃了丢在一旁。
对不起，是我忽略了你的难，但我又该如何去爱你，在你叛逆的年纪?我该如何学会懂你，在你沉默的空隙?又该如何去拯救你，在你陷入茫然的思绪里?看窗外忧伤的雨，我喘不了气，你是否能听见，细密的雨丝，一根一根，渗进了我好深的心里?我知道是我太激动，不该对你说那么多你本就厌烦的话语，我也懂你需要时间去好好消化，也可以理解你现在的复杂，但为何还是不肯再听了我讲话?我知道是雨还没有停下，气氛也很难融洽，毕竟湿了河山，湿了天下，更湿了我在你心里早已有过裂痕的信花。
最新小学三年级语文《蒙蒙细雨》优选教案范本五篇
最新小学三年级语文《蒙蒙细雨》优选教案范本五篇《蒙蒙细雨》一文描写了初春蒙蒙细雨中的藏族山村的美丽景色,田野充满生机,学校孕育希望,雪山的未来一定春色迷人,表达了作者对藏族山村的热爱与美好未来的憧憬.下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《蒙蒙细雨》优选教案范本,欢迎大家阅读!小学三年级语文《蒙蒙细雨》优选教案范本一教学目标:1、通过比较,继续学习有关句式特点和表达作用.2、认识课文的开头与结尾的象征意义和作用.3、利用文中的空白,进行说话训练,培养学生的想象能力.4、了解教师的工作是平凡的也是伟大的,感受妈妈对工作的高度负责,为了下一代无私奉献的精神.教学重点:通过比较,继续学习有关句式特点和表达作用.教学难点:认识课文的开头与结尾的象征意义和作用.教学准备:录音机、投影仪等教学过程:1、谈话导课.上节课我们学习了课文的第一段,了解了本文介绍的人物,也知道了文章所描写的是一个蒙蒙细雨的早晨发生的事.这节课我们继续来学习这篇课文.2、学习课文第二段.(1)听课文第二段录音,思考:这一段主要讲了什么?(2)交流反馈.(妈妈冒雨回家取借给许小燕的蓝.)(3)学生自读,读后议一议(四人小组讨论)A、母女俩有哪些意见分岐,他们的理由是什么?B、你认为谁的意见对,为什么?(4)交流.在交流中落实句式训练.①比较句子.(投影出示)已经快到学校了,犯不着跑一趟冤枉路!再说,还下着雨!天下着雨,已经快到学校了,犯不着跑一趟冤枉路.(相同点:前后两句话表达的是对妈妈这样做所持的不同看法及其理由.不同点:句式不同.后一句将两个理由一气说出,缺乏重点和层次,前一句则先说出其中的一个理由和看法,而将要强调的另一个理由还下着雨放在后面,以再说带出,强调了说话的语势,使该句具有一种理由充足,无可辨驳的意味.)读句子比较异同感情读②练习:根据句子的表达方式不同改写句子,并说出句子表达的不同作用.A、再见了,亲人!B、家乡杨梅那舐津津酸溜溜的滋味,我一辈子也忘不了.(5)教师小结.(6)分角色朗读.(在朗读中体会妈妈的品质.)3、学习第三段.(1)齐读课文.(2)结尾与课文的开头有什么联系?(出示文章的开头)(3)比较,体会这样写的作用.(4)比较读,体会写作的特点.(与文章的开头呼应,照应文章的开头,语言优美,且耐人寻味.课文对细雨的描写,不但突出了妈妈的忘我精神,而且具有象征意义.作者运用象征手法用蒙蒙细雨来比喻在自己平凡的工作岗位上默默无闻、无私奉献的老师.)4、总结全文,有感情地朗读全文.(在课文的学习中我们感受了一对学生位无私奉献,对工作默默无闻的老师.)5、读写练习.假如许小燕知道了理情的后,接过老师冒雨给她带来的蓝后,会怎么对做,怎能么说,其他同学会怎么说,结合自己的想象,续说:假如许小燕知道了理情的后,接过老师冒雨给她带来的蓝后6、课外延伸.阅读《红色的烈焰》一文,体会作者的结尾的含义.小学三年级语文《蒙蒙细雨》优选教案范本二教学目标1、认识会写本课中的13个生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.3、理解课文内容,领略藏族山村初春的美丽景色.教学重点:1、掌握生字的音、形、义.2、理解课文内容、背诵课文.教学难点:领略藏族山村初春的美丽景色,体会文中蕴涵的情感.教具准备:课前自制多媒体课件,课文朗读录音.教学时数:本课教学用2课时完成.教学过程.第一课时〈一〉谈话激趣,导入新课春天,是万物复苏,作物生长的季节;春天,更是孩子们沐浴科学雨露的大好时光,老师为了孩子们的健康成长,呕心沥血、默默无闻地奉献,留下了一个个动人的故事.今天我们就来学习《蒙蒙细雨》这篇课文,看看藏族的孩子们是如何学习的. 〈二〉看图,整体感知课文内容1、出示课件指导同学们按一定顺序仔细观察图画、思考.(1)看看图上画的是什么地方?(2)图上画的是什么人?在干什么?(3)他们之间是什么关系?2、学生回答后,老师补充(在雪山脚下的一座小学校里,一位藏族老师正认真给孩子们讲课)3、总结看图方法(1)老师叙述:怎样观察一幅图画呢?首先按一定顺序观察图上的内容,其次抓住重点内容进行观察.(2)同桌讨论:怎样按一定的顺序进行观察?(从主要画面到次要画面或从次要画面到主要画面.)三、对照图画,自学课文1、听课文朗读录音,画出文中的生字.2、自由读课文,读准生字的音,读通文中的句子.3、画出不理解的词语和句子,结合上下文或查字典理解.四、字词探究,积累词语1、课件出示生字,指名学生认读.2、小组讨论哪些字音应注意重点指导:藏蒙翅脆等生字的读音.3、指导书写生字重点指导书写:瓣辨翅滴露4、词语解释漫步:没有目的而又悠闲地走.天幕:笼罩大地的天空.分辨:辨别.清脆:声音清楚悦耳.眺望:从高外向远处看.五、看图理解课文1、请同学们找出直接描写图画的自然段.(第4自然段)2、指名读第4自然段,其他同学用画出直接描写图画的句子.3、指导学生用多种形式反复朗读找出来的句子.六、课堂小结这位辛勤的藏族女教师是如何播洒科学文化的雨露的呢?下节课继续学习. 第二课时一、复习导入.1、听写本课生字词2、指名读课文.二、有感情地朗读,深入体会情感.1、读读、画画重点词句,探究沐浴着蒙蒙细雨的藏族美景.(1)自由快速默读课文第1.2自然段.(2)画出描写自然界春雨的有关句子,读一读、说说自己的感觉.(3)交流学习心得.田野、湿漉漉的,翠绿的麦苗儿,捧着水珠,鲜红的花瓣上,滚动着水珠;鹅的柳枝上挂着串串水珠,上学少女的辫发上,也戴着亮晶晶的水珠儿. 这此句子,我们可以体会到沐浴着春雨的自然界的美景.(4)再读这些名子,体会作者用词的精确.从捧着滚动着挂着藏着这些词可以看出,用词十分准确、恰当.(5)理解重点句(课件出示)举目望去,春雨中的藏族山村,像一个缀满珍珠宝石的童话世界.①这句话把藏族山村比作什么?(比作一个缀满珍珠宝石的童话世界)②作者为什么把春雨中的藏族山村比作一个缀满珍珠宝石的童话世界?(因为春雨中的麦苗儿,捧着水珠,鲜红的花瓣上滚动着水珠,鹅的柳枝上,挂着水珠,少女的发辫上藏着水珠儿,这些水珠就像无数的珍珠宝石,构成一个美妙的童话世界.)(6)小结春雨中的藏族美丽而又神奇,我们一时说不尽,让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧!2、朗读训练自由读,齐读,启发学生读出美感,读出赞美之情,三、品读感悟,了解教室里的春雨1、再出示课件,想象图中所描绘的画面2、学生自由读第4自然段3、课件出示句子啊!书声琅琅的教室里,不也在下着一场融融的春雨吗?(1)学生齐读(2)指名说说对这句话的理解(3)教师指导理解藏族女教师给孩子们上课,传播着科学文化知识,想像是春雨一样滋润着春天的万物,这场春雨,就是科学文化知识,是一场人们难以察觉的雨,而孩子们红扑扑的脸蛋,美过那雨雾中的桃花,孩子们清脆的读书声,赛过那云雀的歌声.4、学生在熟读的基础上,背诵第4自然段.四、课堂小结春雨中的藏族山村,不仅景色美,人更美,你们体会到了吗?板书设计3、蒙蒙细雨未来的雪山春意盎然蒙蒙细雨田野湿漉漉山村像童话世界云雀翻飞欢叫教室书声琅琅小学三年级语文《蒙蒙细雨》优选教案范本三教学目标:1.认识、会写13个生字;辨析多音字藏 .2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;理解课文内容,领略藏族山村初春的美丽景色.3.体会作者对藏族山村的热爱之情,了解作者对雪山美好未来的憧憬,从而培养学生关心、尊重少数民族的情感.教学重点:理解课文内容,背诵课文.教学难点:领略藏族山村初春的美丽景色,体会文中蕴涵的情感.整体感知:1、欣赏了这篇课文,你想说些什么?2、这么美的课文,你也美美地读一读吧!边读边画出生字.导入:1、同学们,你们听过这首诗吗?(课件出示: 好雨知时节,当春乃发生.随风潜入夜,润物细无声. )2、这首诗描写的是什么?3、你能说说形容春雨的词语或句子吗?4、这里有一个词语表示雨下得很小很小一一蒙蒙细雨 .(板书课题.)预习指导:1. 自由朗读课文,圈出文中生字,自学生字.2. 难读的词句由组长带读.3. 再读课文,通过观察、想象,着手关键词、句的理解,从而理解课文内容.4. 再读课文,看看自己能根据课文内容提出什么问题?有一定思考价值的问题才值得大家讨论.教学过程:要求:先独立思考,再小组内合作讨论,形成较为完整的答案,并派出代表作答.一、初读课文,自学生字学生自由轻声读课文,圈出生字,读准字音,把课文读通顺.1.同桌之间互相读生字,正音.2.检查学生认读生字、词语情况:蒙蒙漫步花瓣发辫戴着翅膀分辨雨露雨雾清脆天幕噗3.指名分段读课文,师生评议.二、再读课文,了解内容,质疑问难1、学生再次轻声读课文,说说课文主要写了什么.还有什么不理解的问题.2、学生讨论交流.三、指导学生书写生字1、同桌之间交流记字方法.2、分析字形,讨论书写规律.小学三年级语文《蒙蒙细雨》优选教案范本四一、背景知识1.课文记叙的是一件极平常的事:一个细雨蒙蒙的早晨, 我那当老师的妈妈冒雨去学校上班,在快到校门时,突然想起忘了带准备借给班里学生穿的我的那件蓝制服.为保证班级正常参加歌咏比赛,又不耽误学生上课,妈妈不顾路远体弱,匆匆冒雨赶回家来,来不及换下淋湿的衣服和带上雨伞,取了衣服,又匆匆赶往学校.全文可分为三段.第一段(第1-3自然段)主要写妈妈身体不好,冒雨上班,使我很为她担心.第二段(第4-15自然段)主要写妈妈发现忘了带歌咏比赛要用的蓝制服,赶回家来拿了衣服,又冒雨匆匆走了.第三段(第16自然段)写雨继续下着,还是那么小,那么细.课文以小见大 ,通过对妈妈语言行动的具体描写反映她的崇高精神境界.2.课文开头、结尾对雨景的简略描写,文字不多,作用不少,应启发生领会其深刻的象征意义.对于课文中那些具有较强表现力的句式要着重引导学生积累.二、教学目标1.能通过比较,认识有关句子的句式特点和表达作用.2.学会本课6个生字,理解4个词语的意思.3.了解教师工作既是平凡的,也是伟大的,感受妈妈对工作高度负责,为培养下一代无私奉献的精神.4.学懂课文开头、结尾找写雨景句子的象征意义和表达作用.三、重点与难点重点:通过经比较,认识有关句子的句式特点和表达作用.难点:学懂课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用.教案实例一、教学准备:录音、灯片.二、教学时间:2课时.第1课时(一)教学目标1.初读课文,粗知课文的主要内容.2.学习生字新词.3.阅读课文第一段.(二)教学过程1.解题,质疑.(1)出示课题.(2)课文为什么要用这样一个题目?等学了课文你就知道了.2.初读课文.(1)听录音,思考:课文主要讲了什么事?你觉得妈妈是怎样的一位老师?(2)讨论、交流上述思考题答案.(3)给课文分段,并说说分段的依据.(根据人物--妈妈的出场、退场考虑段落的划分.)(4)默读课文,自学生字新词.3.检查自学情况.(1)注意带点字的写法.肾炎:比较字形肾--览.冤枉:上面不要多点,下面不要少点.撅着嘴:分析右边的部件.(2)说说课文中新词的意思.4.学习课文第一段.(1)默读课文,思考: 我为什么这么担心?讨论、交流上面的问题.要点:①妈妈至少要在路上淋15分钟的雨.②妈妈身体较弱.③ 我帮不上妈妈的忙,只能干着急.(2)比较句子的表达方式有什么不同.(出示幻灯片.)①那雨小得几乎听不见沙沙的声音,细得像蚕吐出来的丝.②那雨很小,很细.(第一句是个比喻句,对雨作了具体的描写,突出了雨的特点,使句子表达得更有美感.)(3)概括段意.5.布置作业.完成作业本第1、2题.小学三年级语文《蒙蒙细雨》优选教案范本五(一)教学目标1.细读课文第二、三段,学习有关句子的句式.2.认识课文开头、结尾的象征意义和表达作用.3.总结课文.(二)教学过程1.学习课文第二段.(1)听录音,思考:这一段主要写什么?(2)组织学生读议.①母女之间有哪些意见分歧?她们各自的理由是什么?②你认为谁的意见是正确的?为什么?(3)自读课文,划出反映妈妈品质的语句.(4)比较句子的表达方式有什么不同.(出示灯片)①已经快到学校了,犯不着又跑一趟冤枉路!再说,还下着雨!②天下着雨,已经快到学校了,犯不着又跑一趟冤枉路.(第一句把还下着雨放在后面, 再说增强了说话的气势,使句子具有一种理直气壮的意味.)(5)分角色读课文的第二段.(6)从我和妈妈的对话中,可以看出妈妈是怎样一个人?(对工作高度负责,为培养下一代无私奉献.)2.学习课文第四段.(1)齐读课文.(2)课文开头和结尾写雨小、雨细有什么作用?(结尾和课题、开头呼应,耐人寻味.蒙蒙细雨既小又细,使人几首觉察不到它的存在,这正像默默耕耘在教育战线上的人民教师,在自己平凡的工作中无私奉献着自己的一切.作者借景抒情,赞美了教师无私奉献的精神,暗示了课文的中心.)3.总结全文.4.布置作业.(1)指导完成作业本第4题.(2)完成作业本第3、5题.(3)选做作业本第6题.。
语文《蒙蒙细雨》相关资料
语文《蒙蒙细雨》相关资料语文《蒙蒙细雨》相关资料语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。
语文课一般被认为是语言和文化的综合科。
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1、细雨淅淅沥沥，一直下个不停。
天色渐渐发暗，朦朦胧胧，雨点看不见，数不清。
2、细雨密密地斜织着，静静地交错。
雨丝，轻轻入纱，纷纷而下，发不出一丝声响。
这雨，来得似乎与往日有些不同，浸湿了我的思绪，总能让我想起什么忘记过的东西来。
3、雨中的世界和平时截然的不同，周围的一切都变得雾蒙蒙的，没有了往日的清晰，却多了几分神秘和可爱。
远处的山，云遮雾锁，好像一幅精心制作的水墨山水画；近处的树，浑身沾满水珠，仿佛纯净秀美的姑娘；马路和楼房也洗去了满面的灰尘变得整洁而干净。
雨中的空气格外的'清新，使人徜徉其中，留连往返。
4、细雨仿佛在给人间万物弹奏一首又一首动人心弦的乐曲，这音乐扣动人心。
5、窗外下起了蒙蒙细雨，小雨滴打在窗上，溅出星星水花，两三滴聚在一起，又顺着玻璃窗滑落。
吮吸一口冰凉的空气，洗去一身的疲劳。
6、我喜欢这漫无边际的江南细雨，它没有暴雨的冷漠无情、也不象雷雨那么喜怒无常、更不似台风雨的肆虐残暴。
它更像一个温柔可爱的天使。
7、往外一看，呀！原来下起了小雨。
我小心翼翼地在雨中走着，细细地、斜斜地、密密地雨点儿如母亲般轻柔地抚摸着我的脸颊。
8、细细的雨水像飞絮、像雪花，悄悄的飘下来，落在了我的头发上、脸上和衣服上，像一粒粒小水钻缀满了我的全身。
一股发自内心的喜悦自心底慢慢升起逐渐的充满了我的全身，我觉得自己变成了一个雨世界里的精灵，想放声的歌唱，想欢快的舞蹈。
9、雨，还是想春雨一般没有力度，温柔。
丝丝缕缕的打在身上，落入泥土中，飘到碧叶里。
灰蒙蒙的天空下，散发着泥土的芳香，湿润了大地的一切。
一阵清风拂过，留下碧色，夹杂着细雨，温柔多娇。
雨在风中起舞，风在雨中吟唱；就想一对好朋友，高歌起舞，不亦乐乎！10、任由丝丝细雨披拂肩头，所有紧绷的神经一下子松驰了，将自己想像成一空气，洒脱的，自由的，快乐的，并飘扬着，有好一刻，我认为自己的是生于斯长于斯的，在千余的烟雨中。
《蒙蒙细雨》（精选14篇）
《蒙蒙细雨》（精选14篇）《蒙蒙细雨》篇1蒙蒙细雨（第二课时）教学目标：1、通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。
2、认识课文的开头与结尾的象征意义和作用。
3、利用文中的空白，进行说话训练，培养学生的想象能力。
4、了解教师的工作是平凡的也是伟大的，感受“妈妈对工作的高度负责，为了下一代无私奉献的精神。
教学重点：通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。
教学难点：认识课文的开头与结尾的象征意义和作用。
教学准备：录音机、投影仪等教学过程：1、谈话导课。
上节课我们学习了课文的第一段，了解了本文介绍的人物，也知道了文章所描写的是一个蒙蒙细雨的早晨发生的事。
这节课我们继续来学习这篇课文。
2、学习课文第二段。
（1）听课文第二段录音，思考：这一段主要讲了什么？（2）交流反馈。
（妈妈冒雨回家取借给许小燕的蓝制服。
）（3）学生自读，读后议一议(四人小组讨论）A、母女俩有哪些意见分岐，他们的理由是什么？B、你认为谁的意见对，为什么？（4）交流。
在交流中落实句式训练。
①比较句子。
（投影出示）已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！天下着雨，已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路。
（相同点：前后两句话表达的是对妈妈这样做所持的不同看法及其理由。
不同点：句式不同。
后一句将两个理由一气说出，缺乏重点和层次，前一句则先说出其中的一个理由和看法，而将要强调的另一个理由“还下着雨”放在后面，以“再说”带出，强调了说话的语势，使该句具有一种理由充足，无可辨驳的意味。
）读句子——比较异同——感情读②练习：根据句子的表达方式不同改写句子，并说出句子表达的不同作用。
A、再见了，亲人！B、家乡杨梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一辈子也忘不了。
（5）教师小结。
（6）分角色朗读。
（在朗读中体会妈妈的品质。
）3、学习第三段。
（1）齐读课文。
（2）结尾与课文的开头有什么联系？（出示文章的开头）（3）比较，体会这样写的作用。
（4）比较读，体会写作的特点。
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3、蒙蒙细雨
迎着蒙蒙细雨，我漫步在雪山下。
田野，湿漉漉的，翠绿的麦苗儿，捧着水珠；鲜红的花瓣上，滚动着水珠；鹅黄色的柳枝上，挂着串串水珠；上学少女的发辫上，也戴着亮晶晶的水珠儿。
举目望去，春雨中的藏族山村，像一个缀满珍珠宝石的童话世界！
突然，噗的一声，一只金色的云雀，抖落翅膀上的水滴，飞过田野，飞向山坡下的小学校。
待我来到学校教室前面，那云雀又抖着亮晶晶的翅膀，飞过绿色的田野，融入蓝色的天幕中，只有那一串清脆的叫声，留在我的耳旁。
我仔细分辨着，这云雀的鸣叫声，分明是在欢呼：“春雨春雨，春雨春雨……”
迎着蒙蒙细雨，我转过身来，透过玻璃窗，向屋子里望去：啊！书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融春雨吗？那辛勤的藏族教师，正在播洒着科学文化的雨露；孩子们红扑扑的脸蛋儿，美过那雨雾中的桃花，清脆的读书声，赛过那云雀的歌声。
透过教室的窗口，我眺望到未来的雪山之春。
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