406-《物理学科知识与教学能力》(高级中学)
教师资格证物理学科知识与能力高中
教师资格证物理学科知识与能力高中
教师资格证物理学科考试是评价教师是否具备高中物理学科知
识与能力的一项重要标准。
高中物理学科作为一门基础学科，对于学生的科学素养和创新思维能力的培养起着至关重要的作用。
因此，一名合格的高中物理教师应当具备以下知识和能力：
一、物理基础知识
合格的高中物理教师应当掌握物理学的基本概念、定律、公式和方法，具备扎实的物理基础知识。
特别是对于高中物理学科的基本内容，如力学、热学、电磁学、光学等，要有较深入的理解和掌握。
二、教学设计能力
合格的高中物理教师应当具备教学设计的能力，能够根据不同的学生特点和教学要求，制定相应的教学计划和教学方案。
同时，还要具备编写教案、设计实验、制作教具等教学材料的能力。
三、教学方法和手段
合格的高中物理教师应当熟悉各种教学方法和手段，包括传统的讲授、板书、讨论、演示等教学方法，以及现代化的多媒体、网络等教学手段。
能够灵活运用各种教学方法和手段，提高教学效果。
四、学科发展与前沿知识
合格的高中物理教师应当了解物理学科发展的最新成果和前沿
知识，掌握相关研究方法和技能，能够引导学生积极参与科研活动，提高科学素养。
以上是教师资格证物理学科知识与能力高中的基本内容，希望广
大教师可以在平时的教学工作中不断提高自己的教学水平和能力，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
物理学科知识与教学能力(高中)
《物理学科知识与教学能力》（高级中学）一、考试目标（一）物理学科与教学知识及能力掌握物理专业知识、技能以及所使用的实验手段和思维方法；了解物理学发展的历史和最新发展动态；理解高中物理课程的性质和基本理念；熟悉《普通高中物理课程标准（实验）》的课程目标、基本内容和教学要求；掌握物理教学的基本理论，并能在教学中灵活运用。
（二）物理教学设计能力能根据《普通高中物理课程标准（实验）》的要求和教学内容特点，针对高中生的认知特征、知识基础、学习需要及个体差异等制定具体的教学目标；确定教学重点和难点，合理利用教学资源、选择教学策略和教学方法，设计多种形式的教学活动；能创设物理问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，有效地将学生引入学习活动，合理设置作业。
（三）物理教学实施能力掌握指导学生学习的方法和策略，能依据物理学科特点和高中生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有效学习；掌握物理理论与实验教学的组织形式和策略，能运用现代信息技术，发挥多种媒体的教学功能，能有效组织多样化的教学；能适时地对教学内容进行归纳总结；能根据学生的学习反馈优化教学。
（四）物理教学评价能力了解物理教学评价的基本类型和特点，掌握基本的评价方法，能恰当地对学生的学习进行评价；注重评价目标的多元化，能利用多样化的评价方式促进学生发展；了解教学反思的基本方法和策略，能对自己的教学过程进行反思，提出改进教学的思路。
二、考试内容模块与要求（一）物理学科与教学知识1. 物理专业知识（1）掌握与高中物理密切相关的大学力学、热学、电磁学、光学以及原子和原子核物理的基础知识。
（2）掌握中学物理知识和技能，能运用物理基本原理和基本方法分析和解决有关问题。
（3）掌握物理学思想、研究方法和实验手段；了解物理学发展的历史和最新发展动态。
2.物理教学知识（1）理解高中物理课程的性质、目标和基本理念，熟悉《普通高中物理课程标准（实验）》。
（2）了解物理教学原则和方法，认识物理教学过程的基本特点及其规律，掌握高中物理概念、规律和实验等内容的教学基本要求。
406-《物理学科知识与教学能力》(高级中学)
《物理学科知识与教学能力》（高级中学）一、考试目标（一）物理学科与教学知识及能力掌握物理专业知识、技能以及所使用的实验手段和思维方法；了解物理学发展的历史和最新发展动态；理解高中物理课程的性质和基本理念；熟悉《普通高中物理课程标准（实验）》的课程目标、基本内容和教学要求；掌握物理教学的基本理论，并能在教学中灵活运用。
（二）物理教学设计能力能根据《普通高中物理课程标准（实验）》的要求和教学内容特点，针对高中生的认知特征、知识基础、学习需要及个体差异等制定具体的教学目标；确定教学重点和难点，合理利用教学资源、选择教学策略和教学方法，设计多种形式的教学活动；能创设物理问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，有效地将学生引入学习活动，合理设置作业。
（三）物理教学实施能力掌握指导学生学习的方法和策略，能依据物理学科特点和高中生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有效学习；掌握物理理论与实验教学的组织形式和策略，能运用现代信息技术，发挥多种媒体的教学功能，能有效组织多样化的教学；能适时地对教学内容进行归纳总结；能根据学生的学习反馈优化教学。
（四）物理教学评价能力了解物理教学评价的基本类型和特点，掌握基本的评价方法，能恰当地对学生的学习进行评价；注重评价目标的多元化，能利用多样化的评价方式促进学生发展；了解教学反思的基本方法和策略，能对自己的教学过程进行反思，提出改进教学的思路。
二、考试内容模块与要求（一）物理学科与教学知识1. 物理专业知识（1）掌握与高中物理密切相关的大学力学、热学、电磁学、光学以及原子和原子核物理的基础知识。
（2）掌握中学物理知识和技能，能运用物理基本原理和基本方法分析和解决有关问题。
（3）掌握物理学思想、研究方法和实验手段；了解物理学发展的历史和最新发展动态。
2.物理教学知识（1）理解高中物理课程的性质、目标和基本理念，熟悉《普通高中物理课程标准（实验）》。
（2）了解物理教学原则和方法，认识物理教学过程的基本特点及其规律，掌握高中物理概念、规律和实验等内容的教学基本要求。
2022年上半年教师资格考试《物理学科知识与教学能力》(高级中学)真题及答案
1[单选题]某版本高中物理教材中设置了如图所示的内容。
该问题的设置旨在引导学生学习（）问题：带正电的带电体。
置于铁器旁，把系在丝线上带正电的小球先后挂在P1，P2，P3等位置。
带电体C与小球间的作用力会随距离的不同怎样呢?在同一位置增大或减小小球所带的电荷量，作用力又会怎样变化?电荷之间作用力的大小与哪些因素有关?A.电磁感应B.库仑定律C.静电感应D.安培定律正确答案：B解析：图中场景为研究电荷间作用力与什么因素有关,这是关于库仑定律的实验。
故本题选B。
2[单选题]某同学制作了一个简易的加速度计，如图所示，杠杆下端固定一个小球，上端可绕硬纸板上的O点在纸板面内自由转动。
将此装置竖直固定于某物体上，若杠杆向右运动，与竖直方向的夹角为θ，重力加速度为g，则该物此时的运动情况可能是（）A.向左加速度运动，加速度大小为gtanθB.向右加速度运动，加速度大小为gtanθC.向左减速度运动，加速度大小为gcotθD.向右减速度运动，加速度大小为gcotθ正确答案：B解析：绳子向左转动，小球受到重力和斜向右上方的拉力，二者合力向右，有向右的加速度，所以小球向右加速或者向左减速。
根据受力分析可知，Tcosθ=mg, Tsinθ=ma，可得加速度a=gtanθ。
故本题选B。
3[单选题]北斗卫星导航系统是中国攀登技术高峰取得的重大成果。
如图所示。
某北斗卫星在近地点A和远地点B的动能分别为E ka，E kb，角动量大小分别为L A，L B，则（）A.B.C.D.解析：根据开普勒定律，近日点的速度大于远日点的速度，故V A> V B，E kA>E kB。
北斗卫星系统在运动的过程中，合外力矩为0，角动量守恒，所以LA= LB。
故本题选C。
4[单选题]电磁流量计在工、农业生产中有广泛的应用，常用来测量高黏度，强腐蚀性带电流体的流量。
图4为其磁场示意图，圆管由非磁性材料制成管的直径为d，空间有垂直于圆管轴线的匀强磁场，磁感应强度为B。
物理学科知识与教学能力高中
物理学科知识与教学能力高中高中物理学科是一门重要的自然科学课程，它涉及了许多基本的物理原理和概念，并且帮助学生培养了解决实际问题的能力。
在教学中，老师需要具备扎实的物理学科知识和良好的教学能力，以便能够准确传授知识、激发学生的学习兴趣和培养学生的学习能力。
物理学科的知识是高中物理教师的基本素养。
物理学科包括力学、电磁学、光学、热学和声学等多个分支，每个分支都有一套独立的概念和原理。
教师需要深入理解每个概念和原理，能够清晰准确地解释给学生听。
同时，教师还需要了解物理学科的发展历程和最新研究动态，能够将科学探究的思想融入到课堂教学中，使学生能够更好地理解物理学科的本质和意义。
教师的教学能力对于高中物理学科的教学至关重要。
教师需要具备良好的教学方法和教学技巧，能够根据学生的实际情况和学习特点，制定合理的教学计划和教学方案。
教师应该采用多种教学手段，如讲解、实验、讨论、探究等，以激发学生的学习兴趣和培养学生的独立思考能力。
教师还应该注重学生的个性发展和能力培养，帮助学生树立正确的学习态度和方法，培养学生的科学素养和综合能力。
教师还应该注重课堂管理和学生评价。
教师需要制定科学合理的课堂纪律，保证课堂秩序良好，学生能够安心学习。
同时，教师还需要对学生的学习情况进行及时有效的评价，帮助学生发现问题、弥补不足，提高学习效果。
高中物理学科的教学既需要教师具备扎实的物理学科知识，又需要具备良好的教学能力。
只有这样，才能够保证教学的质量和效果。
因此，教师应该通过不断学习和教育，提高自己的物理学科知识和教学能力，为学生提供更好的物理学科教育。
同时，教师还应该积极参与教学研究和教学改革，不断探索适合学生的教学方法和教学模式，推动高中物理学科教育的发展和进步。
高中物理学科知识与教学能力是密切相关的。
教师需要具备扎实的物理学科知识，能够准确传授知识、激发学生的学习兴趣和培养学生的学习能力。
同时，教师还需要具备良好的教学能力，能够制定合理的教学计划和教学方案，采用多种教学手段，注重学生的个性发展和能力培养。
406《物理学科知识与教学能力》(高级中学)
《物理学科知识与教学能力》（高级中学）一、考试目标（一）物理学科与教学知识及能力掌握物理专业知识、技能以及所使用的实验手段和思维方法；了解物理学发展的历史和最新发展动态；理解高中物理课程的性质和基本理念；熟悉《普通高中物理课程标准（实验）》的课程目标、基本内容和教学要求；掌握物理教学的基本理论，并能在教学中灵活运用。
（二）物理教学设计能力能根据《普通高中物理课程标准（实验）》的要求和教学内容特点，针对高中生的认知特征、知识基础、学习需要及个体差异等制定具体的教学目标；确定教学重点和难点，合理利用教学资源、选择教学策略和教学方法，设计多种形式的教学活动；能创设物理问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，有效地将学生引入学习活动，合理设置作业。
（三）物理教学实施能力掌握指导学生学习的方法和策略，能依据物理学科特点和高中生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有效学习；掌握物理理论与实验教学的组织形式和策略，能运用现代信息技术，发挥多种媒体的教学功能，能有效组织多样化的教学；能适时地对教学内容进行归纳总结；能根据学生的学习反馈优化教学。
（四）物理教学评价能力了解物理教学评价的基本类型和特点，掌握基本的评价方法，能恰当地对学生的学习进行评价；注重评价目标的多元化，能利用多样化的评价方式促进学生发展；了解教学反思的基本方法和策略，能对自己的教学过程进行反思，提出改进教学的思路。
二、考试内容模块与要求（一）物理学科与教学知识1. 物理专业知识（1）掌握与高中物理密切相关的大学力学、热学、电磁学、光学以及原子和原子核物理的基础知识。
（2）掌握中学物理知识和技能，能运用物理基本原理和基本方法分析和解决有关问题。
（3）掌握物理学思想、研究方法和实验手段；了解物理学发展的历史和最新发展动态。
2.物理教学知识（1）理解高中物理课程的性质、目标和基本理念，熟悉《普通高中物理课程标准（实验）》。
（2）了解物理教学原则和方法，认识物理教学过程的基本特点及其规律，掌握高中物理概念、规律和实验等内容的教学基本要求。
教师资格考试高级中学学科知识与教学能力物理试卷与参考答案
教师资格考试高级中学物理学科知识与教学能力自测试卷(答案在后面)一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）1、题干：在下列哪个选项中，教师的“教”和学生的“学”是相互促进、相互影响的？A. 学生是知识的被动接受者，教师是知识的传授者B. 教师是主导者，学生是主体，两者相互配合C. 教师是主导者，学生是被动接受者D. 教师是知识的创造者，学生是知识的复制品2、题干：关于教学过程的基本规律，以下说法错误的是？A. 教学过程是教师的教和学生的学共同组成的双边活动过程B. 教学过程是一种特殊的认识过程，是一种特殊的实践活动C. 教学过程中要遵循学生的认识规律，但可以忽略教师的认识规律D. 教学过程中要遵循教师的教学规律，但可以忽略学生的教学规律3、在以下哪个选项中，描述了物理教学过程中教师应遵循的基本原则？A. 以学生为中心，注重学生的个性化发展B. 强调教师的权威性，严格控制课堂纪律C. 重视理论知识的灌输，忽视实践能力的培养D. 追求考试成绩，忽视学生的综合素质4、在物理课堂教学中，教师如何有效地进行提问，以激发学生的思考？A. 提问要简单明了，避免过于复杂的问题B. 提问要频繁，以确保每个学生都能参与C. 提问后立即给出答案，以免学生思考D. 提问内容要紧扣教学目标，引导学生深入思考5、关于简谐振动的能量，下列说法正确的是：A. 振动能量在平衡位置时最大，在最大位移处最小。
B. 振动能量在平衡位置时最小，在最大位移处最大。
C. 振动能量在整个振动过程中保持不变。
D. 振动能量随时间变化而变化，无规律可循。
6、一束单色光从空气垂直入射到水面上，若水的折射率为(n)，则光线进入水中后的速度为：A.(c/n)，其中(c)是光在真空中的速度。
B.(c⋅n)，其中(c)是光在真空中的速度。
C.(c)，与介质无关。
D. 不确定，因为还需要知道水的具体类型。
7、下列关于力的说法，错误的是：A. 力是物体间的相互作用B. 力的作用效果包括改变物体的形状和运动状态C. 力的单位是牛顿（N）D. 一个物体受到多个力的作用时，其运动状态一定发生改变8、在下列选项中，不属于电磁感应现象的是：A. 闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中产生感应电流B. 电流在导体中产生磁场C. 磁场变化在导体中产生感应电动势D. 磁场变化在绝缘材料中产生感应电流二、简答题（本大题有2小题，每小题10分，共20分）第一题题目：在物理学中，简谐运动是一种常见的周期性运动形式。
《物理学科知识与教学能力》(初级中学高级中学)
《物理学科知识与教学能力》（初级中学）一、考试目标（一）物理学科与教学知识及能力掌握物理专业知识、技能以及所使用的实验手段和思维方法；了解物理学发展的历史和最新发展动态；理解初中物理课程的性质和基本理念；熟悉《义务教育物理课程标准（2011年版）》的课程目标、基本内容和教学要求；掌握物理教学的基本理论，并能在教学中灵活运用。
（二）物理教学设计能力能根据教学内容特点和《义务教育物理课程标准（2011年版）》的要求，针对初中生的认知特征、知识基础、学习需要及个体差异等制定具体的教学目标；确定教学重点和难点，合理利用教学资源，选择教学策略和教学方法，设计多种形式的教学活动；能创设物理问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，有效地将学生引入学习活动，合理设置作业。
（三）物理教学实施能力掌握指导学生学习的方法和策略，能依据物理学科特点和初中生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有效学习；掌握物理教学的基本形式和策略，能有效组织多样化的教学，能运用现代信息技术、发挥多种媒体的教学功能；能指导学生进行科学探究和研究性学习；能适时地对教学内容进行归纳总结；能根据学生的学习反馈优化教学。
（四）物理教学评价能力掌握物理教学评价的基本方法，能恰当地对学生的学习进行评价；注重评价目标的多元化，能利用多样化的评价方式促进学生发展；了解教学反思的基本方法和策略，能对自己的教学过程进行反思，提出改进教学的思路。
二、考试内容模块与要求（一）物理学科与教学知识1. 物理专业知识（1）掌握与初中物理密切相关的大学力学、热学、电磁学、光学以及原子和原子核物理的基础知识。
（2）掌握初中物理的知识和技能，能运用物理基本原理和基本方法分析和解决有关问题。
（3）掌握物理学研究方法和实验手段；了解物理学发展的历史和最新发展动态。
2.物理教学知识（1）理解初中物理课程的性质、目标和基本理念，熟悉《义务教育物理课程标准（2011年版）》。
（2）了解物理教学原则，认识物理教学过程的基本特点及其规律，熟悉初中物理常用的教学方法。
物理学科知识与教学能力(高级中学)答案
误差的产生在实验中不可 避免袁得到的图像与预期不 符时袁应进行正确的误差分 析袁培养学生实事求是尧积 极思考的科学素养遥
引导学生得出结论
一定质量的某种气体袁在温度 不变的情况下袁压强 p 与体积 V 成正比遥 这就是英国科学家 玻意耳通过实验得出的结论遥
玻意耳 定律
文字表述和数学表述尧习题 运用所学知识解题袁熟悉
l E窑dl=-
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只考虑感生电场的大小袁可得
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S=-
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1 2
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由楞次定律判断出袁感应电流的方向为顺时针方向遥
三尧案例分析题
10.揖参考答案铱
渊1冤错误之处院带电粒子由 A 点运动到 B 点的过程中袁除了电场力做功袁还有重力做功遥
错误原因院学生对物体运动状态分析得不透彻袁导致对物体受力分析错误袁体现学生平时学习时不求甚解
的习惯遥
正确解法院q
U-mgh=
1 2
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1 2
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粒子在初速度方向上仅在重力的作用下做匀减速运动袁末速度为零袁则
要 89 要
学知识袁杆中的电动势在右边磁场区域袁从0 开始随着时间增大袁离开磁场后变为 0曰进入左边区域后袁方向变为 负向袁电动势从 0 开始随着时间增大袁离开磁场后变为 0袁可知 C 正确袁故选 C遥
高中教师资格证考试物理学科知识与教学能力大纲
高中教师资格证考试物理学科知识与教学能力大纲制度是国家对教师实行的一种法定的职业许可制度，是国家对准备进入教师队伍、从事教育教学工作的人员的根本要求。
以下是为各位考生的高中教师资格证物理学科知识与教学能力大纲，希望对大家的学习有所帮助！(一) 物理学科与教学知识及能力掌握物理专业知识、技能以及所使用的实验手段和思维方法;了解物理学开展的历史和最新开展动态;理解高中物理课程的性质和根本理念;熟悉《普通高中物理课程标准(实验)》的课程目标、根本内容和教学要求;掌握物理教学的根本理论，并能在教学中灵活运用。
(二) 物理能力能根据《普通高中物理课程标准(实验)》的要求和教学内容特点，针对高中生的认知特征、知识根底、学习需要及个体差异等制定详细的教学目标;确定教学重点和难点，合理利用教学资源、选择教学策略和教学方法，设计多种形式的教学活动;能创设物理问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，有效地将学生引入学习活动，合理设置作业。
(三) 物理教学实施能力掌握指导学生学习的方法和策略，能依据物理学科特点和高中生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有效学习;掌握物理理论与实验教学的组织形式和策略，能运用现代信息技术，发挥多种媒体的教学功能，能有效组织多样化的教学;能适时地对教学内容进展归纳总结;能根据学生的学习反应优化教学。
(四) 物理教学评价能力了解物理教学评价的根本类型和特点，掌握根本的评价方法，能恰当地对学生的学习进展评价;注重评价目标的多元化，能利用多样化的评价方式促进学生开展;了解教学反思的根本方法和策略，能对自己的教学过程进展反思，提出改良教学的思路。
(一) 物理学科与教学知识1. 物理专业知识(1)掌握与高中物理密切相关的大学力学、热学、电磁学、光学以及原子和原子核物理的根底知识。
(2)掌握中学物理知识和技能，能运用物理根本原理和根本方法分析和解决有关问题。
(3)掌握物理学思想、研究方法和实验手段;了解物理学开展的历史和最新开展动态。
高中物理学科知识与教学能力复习重点
高中物理学科知识与教学能力复习重点
熟悉物理基本概念
学生应该了解力、能量、功、功率等物理基本概念及其表示方法、单位、计算方法。
掌握物理量的测量方法
学生应了解物理量的基本概念和国际通用单位制，能够根据公
式计算物理量的大小，并使用各种物理量的正式或非正式等效单位
进行计算。
熟悉运动规律和守恒定律
学生应掌握牛顿运动定律、能量守恒定律、动量守恒定律、角
动量守恒定律等常见的物理规律和守恒定律，并通过题目加深理解。
熟悉电学基本概念和电路分析方法
学生需要理解电场、静电场、电势、电阻、电流、电路等基本概念，并能够运用欧姆定律、基尔霍夫电流定律等电路分析方法解决基础电路问题。
熟悉波动和波粒二象性
学生应该了解波动现象和光的波粒二象性，能够掌握单色光的干涉、衍射和偏振现象。
提高思想品质，培养研究策略
学生应养成好奇心、求知欲，积极参与其中，同时加强笔记和整理惯，这样才能更好地理解和记忆知识点，提高研究效率。
对于不懂的知识，不要轻易放弃，可以通过网上寻找教学视频或教材进行研究。
以上是高中物理学科知识与教育能力复习重点，希望同学们认真学习，做好复习准备，努力取得好成绩。
《物理学科知识与教学能力》(高级中学) .doc
《物理学科知识与教学能力》（高级中学）一、考试目标（一）物理学科与教学知识及能力掌握物理专业知识、技能以及所使用的实验手段和思维方法；了解物理学发展的历史和最新发展动态；理解高中物理课程的性质和基本理念；熟悉《普通高中物理课程标准（实验）》的课程目标、基本内容和教学要求；掌握物理教学的基本理论，并能在教学中灵活运用。
（二）物理教学设计能力能根据《普通高中物理课程标准（实验）》的要求和教学内容特点，针对高中生的认知特征、知识基础、学习需要及个体差异等制定具体的教学目标；确定教学重点和难点，合理利用教学资源、选择教学策略和教学方法，设计多种形式的教学活动；能创设物理问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，有效地将学生引入学习活动，合理设置作业。
（三）物理教学实施能力掌握指导学生学习的方法和策略，能依据物理学科特点和高中生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有效学习；掌握物理理论与实验教学的组织形式和策略，能运用现代信息技术，发挥多种媒体的教学功能，能有效组织多样化的教学；能适时地对教学内容进行归纳总结；能根据学生的学习反馈优化教学。
（四）物理教学评价能力了解物理教学评价的基本类型和特点，掌握基本的评价方法，能恰当地对学生的学习进行评价；注重评价目标的多元化，能利用多样化的评价方式促进学生发展；了解教学反思的基本方法和策略，能对自己的教学过程进行反思，提出改进教学的思路。
二、考试内容模块与要求（一）物理学科与教学知识1. 物理专业知识（1）掌握与高中物理密切相关的大学力学、热学、电磁学、光学以及原子和原子核物理的基础知识。
（2）掌握中学物理知识和技能，能运用物理基本原理和基本方法分析和解决有关问题。
（3）掌握物理学思想、研究方法和实验手段；了解物理学发展的历史和最新发展动态。
2.物理教学知识（1）理解高中物理课程的性质、目标和基本理念，熟悉《普通高中物理课程标准（实验）》。
（2）了解物理教学原则和方法，认识物理教学过程的基本特点及其规律，掌握高中物理概念、规律和实验等内容的教学基本要求。
物理学科知识与教学能力高级中学
千里之行，始于足下。
物理学科学问与教学力量高级中学物理学是一门争辩物质的本质、性质和相互作用的基础科学，对人们深化理解自然世界起着重要作用。
而教学力量则是指老师在教学过程中所具备的教育理论、教育方法和教育技能，使同学能够有效地学习和把握学问。
具备高级中学物理学科学问与教学力量的老师应当具备以下几个方面的特点。
首先，老师应当具备扎实的物理学科学问。
这包括对物理学基本理论的把握和对物理学前沿领域的了解。
老师应当生疏牛顿力学、电磁学、光学、热学等物理学的基本概念、原理和公式，并能够将这些学问进行系统的整理和归纳。
此外，老师还应当对现代物理学的争辩方向和领域有所了解，以便能够更好地引导同学深化探究和思考。
其次，老师应当具备良好的教学力量。
老师应当了解同学的学习特点和心理需求，能够依据同学的不同状况制定教学方案和教学方法。
在教学过程中，老师应当留意培育同学的实际操作力量和问题解决力量，引导同学主动思考和独立学习。
同时，老师还应当擅长运用现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果和吸引同学的爱好。
再次，老师应当具备创新意识和实践力量。
物理学科是一门涉及试验和实践的学科，老师应当具备丰富的试验阅历和实践力量。
老师应当能够设计和组织一些好玩的试验和活动，引导同学通过实践探究和发觉物理学的规律。
同时，老师还应当具备创新意识和力量，能够将物理学学问与实际应用相结合，引导同学将所学学问运用到实际生活中，培育同学的创新思维和创新力量。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
最终，老师应当具备良好的教育伦理和职业道德。
老师是同学的榜样和引导者，应当具备崇高的教育情操和正确的价值观。
老师应当敬重同学的个体差异，关怀同学的成长和进展，留意培育同学的人文精神和社会责任感。
同时，老师还应当保守同学的隐私和隐秘，遵守教育法律法规和职业道德规范。
综上所述，具备高级中学物理学科学问与教学力量的老师应当具备扎实的物理学科学问、良好的教学力量和实践力量、创新意识和实践力量，以及良好的教育伦理和职业道德。
中级教师资格考试 科目物理教材
中级教师资格考试科目物理教材
中级教师资格考试（科目物理）的教材主要包括以下几本：
《中学物理学科知识与教学能力》（人教版）。
这本书系统介绍了中学物理学科的基本概念、原理和定律，以及物理实验和教学方法等，是考试的重要参考书之一。
《物理学科知识与教学能力》（高教版）。
这本书主要针对高中物理教师资格考试，包含了高中物理的基本知识、重点和难点讲解，以及教学实例和模拟试题等。
《物理学科知识与教学能力》（中公版）。
这本书由国内著名的教育考试机构组织编写，内容涵盖了中学物理学科的主要知识点，包括教学案例、解题技巧和模拟试题等。
此外，还有一些辅助教材如《中学物理教学大纲》、《中学物理课程标准》等也可以作为参考书。
具体考试内容和考试要求请以考试大纲为准。
高中物理教学知识与能力
高中物理教学知识与能力一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务围绕“高中物理教学知识与能力”展开，旨在通过系统化的教学方法，使学生掌握高中物理的基本知识和技能，培养他们运用物理知识解决实际问题的能力。
教学内容包括力学、电磁学、热学、光学和原子物理学等核心概念和原理，注重理论与实践相结合，提高学生在物理领域的综合素质。
2、教学对象本次教学的对象为高中学生，他们已经具备了一定的物理基础和逻辑思维能力，但个体差异较大。
在教学过程中，需要针对不同学生的学习需求、认知水平和兴趣特点进行因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的物理素养和创新能力。
同时，注重培养学生的团队合作精神，使他们能够在合作中互相学习、共同进步。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中物理的基本概念、原理和定律，如牛顿运动定律、电磁感应定律、能量守恒定律等；（2）了解物理学家及其成就，认识物理学的发展历程和学科体系；（3）学会运用物理知识解决实际问题，具备一定的物理模型构建和数据分析能力；（4）掌握物理实验的基本技能，能独立操作实验仪器，进行实验数据的收集和处理；（5）提高物理学科素养，培养科学思维、创新意识和批判性思维。
2、过程与方法（1）采用探究式教学，引导学生主动发现问题、提出假设、设计实验和验证结论；（2）运用问题驱动法，激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考和解决问题的能力；（3）运用案例分析法，让学生了解物理知识在实际生活中的应用，提高知识迁移能力；（4）采用小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力；（5）利用信息技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对物理学科的兴趣和热情，激发他们探索自然现象的好奇心；（2）引导学生树立正确的科学态度，认识到科学发展的曲折性和不断进步性；（3）培养学生的创新意识，鼓励他们勇于挑战权威，敢于提出不同的观点；（4）教育学生遵循科学伦理，尊重客观事实，树立诚信、负责任的品质；（5）通过物理教学，引导学生关注社会热点问题，提高他们的环保意识和可持续发展观念。
高中《物理学科知识与教学能力》考试大纲
XX年高中《物理学科知识与教学能力》考试大纲导语：复习阶段考生不仅要进展习题的练习，更重要的考纲的研究以及针对性复习，下面是给大家提供的高中《物理学科知识与教学能力》考试大纲，大家可以参考以下大纲进展主要复习，更多详情请关注。
掌握物理专业知识、技能以及所使用的实验手段和思维方法;了解物理学开展的历史和最新开展动态;理解高中物理课程的性质和根本理念;熟悉《普通高中物理课程标准(实验)》的课程目标、根本内容和教学要求;掌握物理教学的根本理论，并能在教学中灵活运用。
能根据《普通高中物理课程标准(实验)》的要求和教学内容特点，针对高中生的认知特征、知识根底、学习需要及个体差异等制定详细的教学目标;确定教学重点和难点，合理利用教学资源、选择教学策略和教学方法，设计多种形式的教学活动;能创设物理问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，有效地将学生引入学习活动，合理设置作业。
掌握指导学生学习的方法和策略，能依据物理学科特点和高中生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有效学习;掌握物理理论与实验教学的组织形式和策略，能运用现代信息技术，发挥多种媒体的教学功能，能有效组织多样化的教学;能适时地对教学内容进展归纳总结;能根据学生的学习反应优化教学。
了解物理教学评价的根本类型和特点，掌握根本的评价方法，能恰当地对学生的学习进展评价;注重评价目标的多元化，能利用多样化的评价方式促进学生开展;了解教学反思的根本方法和策略，能对自己的教学过程进展反思，提出改良教学的思路。
1. 物理专业知识(1)掌握与高中物理密切相关的大学力学、热学、电磁学、光学以及原子和原子核物理的根底知识。
(2)掌握中学物理知识和技能，能运用物理根本原理和根本方法分析和解决有关问题。
(3)掌握物理学思想、研究方法和实验手段;了解物理学开展的历史和最新开展动态。
2. 物理教学知识(1)理解高中物理课程的性质、目标和根本理念，熟悉《普通高中物理课程标准(实验)》。
2021年全国教师资格证考试-中学笔试科目三《学科知识与教学能力》楚辞模拟卷2-高中物理答案解析
全国中小学教师资格考试物理学科知识与教学能力试题2（高级中学）参考答案注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填写填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共8小题，每小题5分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选和未选均无分。
1.【答案】A。
2.【答案】C。
解析：不考虑声音传播所需要的时间。
小石块做自由落体运动，运动时间为2s，根据自由落体运动的位移时间公式可知h=12gt2＝12×10×4m＝20m；故选C。
3.【答案】C。
解析：工件与弹性挡杆发生碰撞后，其速度的方向发生改变，应取负值，故A.B错误；工件与弹性挡杆发生碰撞前的加速过程中和碰撞后的减速过程中所受滑动摩擦力不变，所以两过程中加速不变，故C正确，D错误。
4.【答案】C。
解析：A、两个小球在运动的过程中都是只有重力做功，机械能守恒，根据机械能守恒可知两物体落地时速度大小相等，方向不同，所以速度不同，故A 错误；B、落地时两物体的速率相同，重力也相同，但A物体重力与速度的夹角为锐角，B物体重力与速度方向相同，所以落地前的瞬间B物体重力的瞬时功率大于A物体重力的瞬时功率，故B错误；C、根据重力做功的表达式得两个小球在运动的过程重力对两小球做功都为mgh，故C正确；D、从开始运动至落地，重力对两小球做功相同，但过程A所需时间小于B所需时间，根据 = 知重力对两小球做功的平均功率不相同，故D错误。
5.【答案】D 。
解析：当牵引力等于阻力时，汽车达到最大速度，汽车匀速运动时，受力平衡，由于汽车是沿倾斜的路面向上行驶的，对汽车受力分析可知，汽车的牵引力F ＝f +mgsinθ＝kmg +mgsinθ＝mg （k +sinθ），由功率P ＝Fv ，所以上坡时的速度：(sin )P P v F mg k θ==+，故A 、B 、C 错误，D 正确。
全国统考教师资格考试《物理学科知识与教学能力》(高级中学)复习全书-第1章 物理专业知识【圣才出品】
滑动摩擦力与压力Ｎ成正比：
ｆ＝ N
（4）其他作用力
①库仑力
库仑定律：真空中两个点电荷之间的作用力跟两者的电量的乘积成正比，跟两者距离 的平方成反比，方向沿着两者的连线方向，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引
F
kq1q2 r2
②静电场力
一般电场力指在电场中的电荷受到的电场力：
Ｆ＝qＥ
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③机械波
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台
当一系列质点连在一起的时候，其中一个点的振动必然带动其周围点的振动，同理，
a Vv Vt
（2）物体所受合外力为恒力
①合外力与速度共线
合外力与速度同向，则物体做匀加速直线运动。合外力与速度反向，则物体做匀减速 直线运动。两者可以用统一的表达式来分析。
其速度随时间的变化规律为：
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ｖ＝ｖ０＋ａｔ
d．转速，表示物体单位时间转过的圈数，单位为转每秒（符号为 r／s），或转每分 （r／min）。
设圆周运动的半径为 r，则线速度 v、角速度 ω 及周期 T 的关系为：
v r v 2 r / T 2 / T
物体所受合力为其做圆周运动提供了向心力。向心力与速度、角速度以及周期的关系 如下：
F
mv2 r
vx e．物体的位移大小为： s x2 y2
f．与水平方向的夹角
α
满足：
tan
y x
③斜抛运动
若物体沿与水平方向成 角的方向抛出，则其运动仍可以看作是水平和竖直方向两个
运动的合成。
a．在水平方向： vx v cos
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《物理学科知识与教学能力》（高级中学）
一、考试目标
（一）物理学科与教学知识及能力
掌握物理专业知识、技能以及所使用的实验手段和思维方法；了解物理学发展的历史和最新发展动态；理解高中物理课程的性质和基本理念；熟悉《普通高中物理课程标准（实验）》的课程目标、基本内容和教学要求；掌握物理教学的基本理论，并能在教学中灵活运用。
（二）物理教学设计能力
能根据《普通高中物理课程标准（实验）》的要求和教学内容特点，针对高中生的认知特征、知识基础、学习需要及个体差异等制定具体的教学目标；确定教学重点和难点，合理利用教学资源、选择教学策略和教学方法，设计多种形式的教学活动；能创设物理问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，有效地将学生引入学习活动，合理设置作业。
（三）物理教学实施能力
掌握指导学生学习的方法和策略，能依据物理学科特点和高中生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有效学习；掌握物理理论与实验教学的组织形式和策略，能运用现代信息技术，发挥多种媒体的教学功能，能有效组织多样化的教学；能适时地对教学内容进行归纳总结；能根据学生的学习反馈优化教学。
（四）物理教学评价能力
了解物理教学评价的基本类型和特点，掌握基本的评价方法，能恰当地对学生的学习进行评价；注重评价目标的多元化，能利用多样化的评价方式促进学生发展；了解教学反思的基本方法和策略，能对自己的教学过程进行反思，提出改进教学的思路。
二、考试内容模块与要求
（一）物理学科与教学知识
1. 物理专业知识
（1）掌握与高中物理密切相关的大学力学、热学、电磁学、光学以及原子和原子核物理的基础知识。
（2）掌握中学物理知识和技能，能运用物理基本原理和基本方法分析和解决有关问题。
（3）掌握物理学思想、研究方法和实验手段；了解物理学发展的历史和最新发展动态。
2.物理教学知识
（1）理解高中物理课程的性质、目标和基本理念，熟悉《普通高中物理课程标准（实验）》。
（2）了解物理教学原则和方法，认识物理教学过程的基本特点及其规律，掌握高中物理概念、规律和实验等内容的教学基本要求。
（3）熟悉物理教学活动的主要环节，具备物理教学设计、课堂教学、课外活动和教学评价的相关知识。
（二）教学设计
1. 分析物理教材
（1）能根据《普通高中物理课程标准（实验）》和教材，分析教学内容，确定其在高中物理中的地位和作用。
（2）能结合高中生认知水平、已有知识与技能基础分析教材，确立教学重点与难点。
2. 确定物理教学目标
（1）理解“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标的含义。
（2）能根据《普通高中物理课程标准（实验）》、教学内容和学生的已有基础和发展需求，确定并准确表述具体的教学目标。
3. 选择教学策略和方法
（1）能根据教学目标、教学内容和高中生特点，选择合适的教学策略和教学方法。
（2）能根据教学实际，合理选择、利用和开发教学资源。
4. 设计物理教学过程
（1）能根据物理教学过程的特点和规律，合理安排教学内容，设计教学过程。
（2）能创设物理问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，有效地将学生引入学习活动。
（三）教学实施
1. 课堂学习指导
（1）掌握指导学生学习的方法和策略，能依据物理学科特点和高中生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有效学习。
（2）能根据学生的学习反馈优化教学。
2. 课堂教学组织
（1）掌握物理理论与实验教学的基本形式和策略，能有效组织多样化的教学，尤其是探究式教学与研究性学习。
（2）能适时地对教学内容进行归纳总结。
（3）能恰当选用教学媒体，整合多种教学资源，提高物理教学效率。
（四）教学评价
1.物理学习评价
（1）能对学生的学习活动进行正确评价，促进学生的发展。
（2）能运用多样化的评价方法，帮助学生了解物理学习状况，调整学习策略和方法。
2. 物理教学评价
（1）能依据《普通高中物理课程标准（实验）》倡导的评价理念，在教学过程中恰当体现评价的诊断、反馈、激励、甄别等功能。
（2）能运用教学反思的基本方法和策略对教学过程进行反思，并针对存在的问题提出改进方案。
三、试卷结构
四、题型示例
1．单项选择题
（1）一束单色光斜射到厚平板玻璃的一个表面上，经两次折射后从玻璃板另一个表面射出，出射光线相对于入射光线侧移了一段距离。
在下列情况下，出射光线侧移距离最大的是
A ．红光以300的入射角入射
B ．红光以450的入射角入射
C ．紫光以300的入射角入射
D ．紫光以450的入射角入射 （2）两个平行放置的大金属板M 和N 处于静电平衡状态，四个表面的电荷面密度从左到右依次为4321σσσσ、、、，如图示。
不考虑边界条件，则有
A. 3241σ-=σσ=σ，
B. 3241σ=σσ=σ，
C. 3241σ-=σσ-=σ，
D. 3241σ=σσ-=σ，
2．计算题
（1）法拉第曾提出一种利用河流发电的设想并进行了实验研究。
实验装置的示意图如图所示，两块面积均为S的矩形金属板，平行、正对、竖直地全部浸在
河水中，间距为d；水流速度处处相同，大小为v，方向水平；地磁场磁感应强度的竖直分量为B，水的电阻率为ρ；水面上方有一阻值为R的电阻通过绝缘导线和电键K连接到两金属板上。
忽略边缘效应，求：
①该发电装置的电动势；
②通过电阻R的电流强度；
③电阻R消耗的电功率。
（2）如图示，某人从井中提水。
水桶离开水面时装有10.0kg的水，由于漏水，水桶每升高1.00m 要漏去0.20kg的水。
求：人匀速地将水桶从水面提升10.0m到达井口时所做的功。
3．案例分析题
某教师为了了解学生对电路、安培力、左手定则等知识的综合掌握与运用情况，设计了若干检
针对上述材料，回答下列问题：
（1）分析学生答题错误可能是由哪些原因造成的（答出2个即可）？
（2）针对其中由物理知识方面导致的错误，创设一个问题情境，用于帮助学生学习。
4．教学设计题
阅读下列材料，完成教学设计。
材料一：高中物理《物理1》某教材“自由落体运动”一节内容节选
材料二:《普通
高中物理课程标
准（实验）》与“自
由落体运动”相
关的“内容标准”
“通过史实，
初步了解近代实
验科学产生的背
景，认识实验对
物理学发展的推
动作用。
”
“经历匀变速直线运动的实验研究过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。
”
“能用公式和图像描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。
”
材料三：教学对象为普通高中高一学生，课前已掌握了匀变速直线运动的知识。
根据上述材料，回答：
（1）简要分析材料一内容在“自由落体运动”一节中的作用
（2）完成材料一部分的教学设计，内容包括教学目标、教学方法、教学过程，并说明设计思想。
（不少于300字）。