《水浒传》教学设计

《水浒传》教学设计

教学目标: 知识与技能: 1、积累作家施耐庵及其《水浒》的文学常识。

2、把握《水浒》小说中个性鲜明的人物形象。

3、能整体把握作品的思想内容和艺术特色。

过程与方法: 1、能利用课外资源（网络或课外读物），搜集有关材料。

2、通过个体阅读、概括，小组合作学习交流，把握小说波澜起伏的情节，感受个性鲜明的人物形象；创设情境，欣赏其艺术魅力。

3、结合时代，客观把握作品的思想内容。

情感态度价值观：

1.了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著的兴趣与热情。

2.培养阅读积累和思考的习惯，学思结合，树立正确的人生观、世界观。

教学重点: 感受个性鲜明的人物形象，激发阅读名著的兴趣。。

教学难点: 结合时代，客观把握作品的思想内容，明确正确的是非观念。

教学手段: 多媒体辅助教学

教学方法: 创设情境，启发思考；合作交流，归纳总结。

、导入新课:

运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。

师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？

师：众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等，可以说我们是听着这些故事长大的，今天, 就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧！

、介绍作家作品学生先介绍，教师补充。（重点内容出示ppt）1、作者简介：施耐庵，元末明初小说家，江苏兴化人，原籍江苏。施耐庵约于元末明初至顺二年进士，曾在钱塘为官二年，因与当权者不和，弃职还乡，回苏州写作《水浒传》。

2、《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，生动地描写了梁山好汉们

从起义到兴盛再到最终失败的全过程。特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。

3、写作背景补充介绍：《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的

黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。小说中三、走进作品

《水浒传》描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事，塑造了108位英雄好汉。

（一）整体感知人物形象1、“我讲《水浒》人物故事”活动学生根据自己收集的资料以小组为单位交流、概述自己喜欢的人物的故事情节, 同组同学给予纠正或补充完善。每组派选一位同学讲述一位英雄人物的故事。

2、主要人物竞猜请同学们在我的描述中猜出是那位英雄好汉，并说出小说中与他有关的故事或情节。

a 、他时江州知府蔡九手下的两院节级，他与无用是旧交，自幼练就一身行走如飞的功夫。人称“神性太保”。宋江浔阳楼题反诗，蔡九曾经派他捉拿，他让宋江披头散发，把屎尿坡在身上，装疯逃过捉拿，他曾经被蔡九派往东京送信，在驻桂的酒店里被蒙汗药蒙倒，后背连累入狱，或梁山好汉营救，排梁山好汉第20位。受招安后,被封为兖州府都统制，他不接受，在泰安岳庙陪堂，了此一生。

b.此人在梁山英雄中排行第六，马军五虎将第二，生的豹头环眼，早年是东经八十万禁军教头，曾得鲁智深野猪林相救，才保住性命，雪夜入梁山，为白衣秀才王伦不容,后火并王伦，。三打祝家庄擒获扈三娘。极力反对招安，在征讨方腊时, 得了中风,被迫留在杭州六合寺养病，由武松照顾，半年后病故。

C. 此人再梁山好汉36名天罡星中最后一位，在梁山十名步军头领总排行第

六位。他从小死了父母，被卢遵义收养，吹萧唱歌样样能行，又射一手好箭，他曾经放冷箭救主人，曾和李师师拜为姐弟，面见皇帝，传递梁山消息，为宋江招安立了大功。受招安后他预感卢俊义前去受封没有好的结果，边独自离去。

d.他是梁山第25条好汉,步军头领第四位,原是郓城县步兵督头,打铁出身, 学了一身好武艺。宋江怒杀阎婆惜后，奉命追捕,和马兵督头朱仝一起放了宋江，后来因为母亲遭到白秀英侮辱，一气之下,打死了白，被朱仝放走。他的绰号“插翅虎

e.他在梁山好汉中排行第17位,在梁山军马中，做马军八虎骑兼先锋使，林冲上梁山时，取“投命状”，不巧与他向遇，后和鲁智深打上二龙山，做了山寨之主, 征讨方腊途中病故。提到杨志,我们曾经学过一篇有关杨志的文章，《智取生辰纲》请大家回忆原文，对稳中人物加以评价杨志：精明，脾气暴躁,不善于处理人际关系。吴用：聪明，机智，知己知彼……的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。

3、人物绰号知多少?

①学生发言，共享所知。

豹子头林冲、黑旋风李逵、花和尚鲁智深、、青面兽杨志、智多星吴用、大刀关胜、双鞭呼延灼、小李广花荣等、菜园子张青等。

②总结归纳命名绰号的规律

《水浒》中人物绰号有以长相命名的，有以身体的某一特色命名的，有以个人特长命名的，有以所用兵器命名的，有以性格命名的，有以出身身份命名的等。

③为什么他们的绰号至今还会留传于世?

抓住了人的特征，诙谐，幽默，有创造性，显示人物的特征，不具有侮辱性。

（二）分析人物形象1、以鲁提辖为例分析人物形象①用多媒体播放电视剧《鲁提辖拳打镇关西》剧集，让学生多种感觉器官参与, 给学生以形象化的视听感觉，加深印象。

②引导学生概括鲁提辖的故事，分析人物形象，挖掘人物身上存在的社会意义。

2.人物比较，加深认识。

水浒英雄除了极少数几个女性外，绝大部分都是青壮年汉子，要写出他们之间的差异，写出人物个性，是非常困难的事情。请说说鲁智深、李逵、武松三人性格的异同点。

归纳：同是疾恶如仇，侠肝义胆、脾气火爆的人物，但鲁智深粗中有细、豁达明理；李逵头脑简单，直爽率真。

② 武松、林冲

同是小说浓墨重彩刻画之人，也都武艺高强，有勇有谋，是梁山第一等好汉，但林冲曾是东京八十万禁军教头，是有身分有地位的人，一直安分守己，循规蹈矩, 最终被“逼上梁山”，他是上层人物被迫造反的典型；崇尚忠义，有仇

而武松是个下层狭义之士, 必报，有恩必报，他是一步步走向反抗之路的。

（三）读、议、悟《水浒传》的思想内容。

1、教师引导思考

2、小组交流搜集的有关材料。

3、教师归纳，多媒体演示重点内容。

《水浒传》在中国文学史上第一次大规模地描写了一次轰轰烈烈的农民革命，展示了宏伟壮丽、波澜壮阔的斗争生活场面。小说揭露了封建社会的黑暗和统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”、“乱由上作”的历史真实，肯定和歌颂了农民革命斗争的正义性。

小说塑造了一系列光彩照人的英雄形象，歌颂农民起义英雄的反抗精神，表现了他们的优秀品质、英雄气概、斗争意志和伟大力量。《水浒传》描写了一支农民

起义队伍从无到有、由小到大、由弱到强、由分散而汇合、由盲目行动而变为有明确的行动纲领，以及最后受招安、彻底失败的全过程。这是一部在特定历史条件下农民革命斗争的兴亡史。

4、思想局限性农民阶级“只反贪官，不反皇帝”，是历史形成的思想局限，作为统治阶级思想的忠君观念也对《水浒传》的作者产生影响。因而招安的描写，既反映了特定历史条件下的社会矛盾，也反映了作者复杂的思想矛盾。

作为我国优秀的文化遗产，《水浒传》蕴含着丰富的艺术营养，但由于时代的局限，也有如滥杀无辜、歧视妇女等封建糟粕，需我们鉴别和摒弃。

5、指点迷津正确理解《水浒传》的“忠”与“义”，感悟“少不读水浒”的积极的警示意图。

(四)欣赏艺术特色通过前面的交流、学习，你发现这部小说哪些让你特别欣赏的艺术特点呢