浅谈提高英语听力的策略和技巧

浅谈提高英语听力的策略和技巧

【摘要】听力理解能力是语言多种能力的综合反映。文章从初中英语听力训练教学实践出发，提出了初中英语听力测试策略的重要性，并据此提出了一些行之有效的策略与技巧，旨在提高初中学生的听力理解水平、促进听力教学。

【关键词】初中学生英语听力策略与技巧

英语教学中听说读写的训练贯穿于英语教学的全过程。听是学生学习英语所必需掌握的听、说、读、写四项基本技能之一。听力一直是初中英语学习的重要环节和内容，在语言交际活动中，四种技能相辅相成、缺一不可。其中听是学习英语的基础，也是学好英语的必要手段，是中考英语的一项重要考察内容，在全国各地的中考英语试卷中都占有比较大的比重和分值。因此加强学生的听力训练，提高学生的英语听力水平已成为一种必然趋势。那么我们应该采取什么有效的方法，科学地指导中学生的听力训练呢？笔者认为可以从以下几个方面去做：

１积累知识

1.1 加强语言基础训练。过好语音关：让他们模仿磁带，多听、多读、多模仿。过好词汇关：多多积累基础英语词汇。过好语法关：一个语法水平高的学生可以主动去捕捉听力信息，加强朗读训练。教师在平时要注重学生的发音，朗读时要让他们发准每一个音，念准每一个单词，尽可能让他们模仿标准的语音语调。

1.2 背景知识。让学生掌握西方的风俗习惯、文化生活等知识背景。东西方的风俗习惯和文化生活有着天壤之别，只有熟知西方的文化生活，才能轻松地理解他们的谈话。

1.3 创设情境。教师要尽可能创造条件让学生多听，比如，课堂上多用英语组织课堂活动和进行英语教学，注重让学生多观看英语动画、电影、录像等。

２培养学生良好的听的习惯及听力解题技巧

良好习惯：多听：可以听故事、听新闻、听演讲、听话剧、听歌曲；多记：背课文、名言警句、句型、成语、习惯用语；多看；多读。

解题技巧：①根据标题进行预测。要求学生用自己已有的背景知识猜测听力材料的大概内容，然后让学生说出他们的猜测内容。根据所提供材料后的联系进行猜测。在对标题进行猜测后，通过快速浏览材料后的练习，让学生从中掌握一些有关听力材料的线索，然后学生对猜测所获得的线索进行综合，使他们对将要听的部分内容未听先知。②专心致志，抓住重点，联系前后内容。在听的时候，不管是听几遍，都不可掉以轻心。要注重句子和短文的整体内容，听短文，力图听完完整整的篇段。在听短文的过程中，切忌听单个词或单个句子后急于下笔，因为有些文章的主题或主要线索是在结尾处。③眼耳并用，动笔记录。记录时要

有重点、有技巧，如数词用阿拉伯数字记录、地名人名用代号、长词用缩写、长句抓住主要成分。

３重视日常教学的听力训练

在日常教学中。教师要用英语组织教学，要是加上必要的手势、表情、简笔画等，学生的注意力会更加集中，想办法去听懂老师的话；充分利用与教材配套的材料，如录音带、同比听力训练册及目标测试中的听力练习等，要坚持随教学进行训练。

４听力训练的方式

4.1 听说结合。在听力教学中适当地给学生增加一些说的机会，听说结合，对于单个的单词、句子或较短的段落或故事，采用复述的方式。初中阶段的教材主要以对话为主，这非常适合学生进行说的训练，这可以采用结对活动的形式，巩固学生所学的短语和句型，并促进学生相互帮助、合作学习。尤其是对学习比较困难的学生，通过结对活动可以得到老师和同学们的帮助，逐步树立信心，并慢慢学会有效的学习方法。在学完较长的对话后，也可要求学生围绕五个“W”，一个”H”来回答问题，要求学生事先做好笔记。另外，归纳大意和讨论所听内容也相当重要。归纳大意要求学生在听力活动结束后，能统领全篇，把握要点、关键词组、句子和关键词，说出听力的主要内容。讨论活动则有利于激活学生过去学过的语言知识和生活经历，增加学生的参与意愿。当然，初中生的学习需要词汇优先，这需要布置学生查阅相关资料，翻译好相关的讨论内容。

4.2 听写结合。

4.2.1 简单听写。听写字母、音标、单词、词组、句子、段落等。听写句子或短文时，让学生第一遍只听不写，第二遍用正常语速读，学生边听边写，每个句子听写两到三遍，最后一遍教师用正常语速，学生边听边查漏补缺。

4.2.2 完形听写。把完形填空题当做听力训练题。让学生在听的过程中填空，所要填的应是一些信息较强的词语。训练开始时，让学生把材料看一遍，然后老师把听力材料从头到尾读一遍，学生只听，不写也不看听力材料。听完后学生凭自己对文章的理解和记忆填上恰当的词语。

4.2.3 听说写结合。听说写结合的方法对促进学生英语综合能力的提高是非常有效的。如在做完听力练习后，可以让学生根据范例在课堂上表演对话，并在课后让学生编写类似的对话，把瞬时记忆转化为工作记忆和长时记忆。也可以要求学生在做完听力训练后，将对话改编成一篇故事，训练他们写的能力。例如，可以让学生将对话改成短文，并把第一人称改为第三人称。

4.2.4 用英语教英语。中学英语课是综合型工具课，是实践性很强的课，在课堂上用英语组织教学是有效地训练学生听力的最直接方法。在教学过程中，还应当不断地更新自己的课堂用语，有计划地使用学生学过的句子，以便帮助学生

记忆，从而使学生从简到难，由浅入深，由慢到快地学习。

５做好反馈纠正工作

教会学生做好最后的检查补充。听力测试结束后，有的学生开始答笔试题，教师要培养学生养成最后检查补充的好习惯，根据大脑的记忆和上下文的联系，做全面的补充检查。要检查单词是否拼写完整、单复数形式是否正确、语法结构是否标准等。

总之，学习英语的最终目的是为了能获得一定的英语交际能力，而听又是人们在日常生活中进行交际的主要形式，因此，掌握一定的听力训练策略与技巧十分必要。