河北省石家庄市第一中学高中语文必修三导学案：6 琵琶行第一课时精品

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第6课琵琶行(第1课时)导学案新人教版必修3

6 琵琶行【学习目标】1、了解作家作品，归纳文言现象。

2、整体感知，在理解诗意的基础上进入诗歌的情境，感受时代与作者的情感世界。

3、领会天涯沦落的感伤和内涵；认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实；【学习重点】1、背诵诗歌，掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。

2、引导学生从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情，把握意境，涵咏诗歌形象和语言。

【学习难点】品味作者对音乐的精湛描写，学习象声摹音、设喻作比的修辞方法，体会作者是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。

第一课时课前预习【使用说明与学法指导】1、强化预习，正音顺句，对照注释，初解文本；诵读入境，感知诗意；潜心涵咏，体悟情感。

2、学诗三步走：“读”，倾情诵读，整体感知；“悟”，体味意境，感受形象；“品”，咀嚼涵咏，品味语言。

【教材助读】一、走进作者白居易（772—846）字乐天，号香山居士，早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。

所作《新乐府》、《秦中吟》共六首，“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的“三吏”“三别”同为著名的诗史。

他的人生观是：“穷则独善其声，达则兼济天下。

”长篇叙事诗《琵琶行》、《长恨歌》则代表了他艺术上的最高成就。

白居易曾将自己的诗分为四类：讽谕、闲适、感伤、杂律。

他本人最得意、价值也最高的是他的讽谕诗。

他的讽谕诗广泛地反映人民的苦难（有同情农民的作品，如《杜陵叟》，也有哀叹妇女命运的悲歌，如《上阳白发人》、《后宫词》等），深刻地揭露统治者的罪恶（如《卖炭翁》、《红绒毯》等）。

现存诗近三千首。

二、写作背景《琵琶行》原作《琵琶引》，是一首长篇叙事诗。

唐宪宗元和十年（815）6月3日，在河北拥兵自重的藩镇李师道、王承宗派遣刺客刺杀主张用武力平息叛乱的宰相武元衡，白居易首先上疏，请求朝廷缉捕凶犯，以雪国耻。

琵琶行导学案第一课时

琵琶行导学案第一课时琵琶行导学案第一课时《琵琶行》描述了一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事琵琶行导学案第一课时1【学习目标】：知识与能力目标：通过诵读，品味诗歌过程与方法目标：学习、欣赏作者以语言文字再现音乐形象的艺术手法。

情感态度及价值观目标：通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情【学习重点】：学习用文字表现音乐的艺术手法“同是天涯沦落人”主旨的理解【学习难点】：作者用比喻的手法描写声音的高超技法【知识链接】：1、认识作者了解写作背景：白居易，字乐天，晚号香山居士，中唐杰出的现实主义诗人，是新乐府运动的主要倡导者，主张“文章合为时而着，诗歌合为时而作”，强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统。

今存诗3000首，代表作有讽喻诗《秦中吟》《新乐府》和叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。

元和十年，宰相武元衡上朝时被地方军阀派人刺死，白居易认为是国辱，上书请求捕贼。

一些权臣早因为他的政治讽喻诗而仇恨他，便给他加上了越职奏事的罪名，把他贬为江州刺史，继而又贬为江州司马。

《琵琶行》就写于贬谪第二年秋天。

诗人正是借琵琶女的遭遇12下一页琵琶行导学案第一课时13、春江花朝()14、呕()哑()嘲()哳()15.霓裳()16.转轴()17.慢捻()(二)重要词语注释〔1〕左迁九江郡司马。

左迁：()〔2〕明年秋。

明年：()〔3〕善才：()〔4〕委身为贾人妇。

委身：()〔5〕遂命酒。

遂：()〔6〕使快弹数取。

快：()〔7〕曲罢悯然。

悯然：()。

〔8〕感斯人言。

斯：()〔9〕是夕始觉有迁谪意。

是：()始：()〔10〕因为长句。

因为：()〔11〕歌以赠之。

歌：()〔12〕凡一百一十六言。

凡：()言：()〔13〕命曰《琵琶行》。

命：()〔14〕循声暗问。

暗：()〔15〕添酒回灯重开宴。

高中语文6琵琶行并序第一课时教案新人教版必修3

6《琵琶行》
教学目标
1、积累文学常识；
2、欣赏诗中运用描写音乐的语言；
3、品味意境，体味情感；
4、背诵课文。
重点
赏析诗中的音乐描写
难点
引导学生抓主旨句，结合诗人和琵琶女的人生遭遇，体会诗人思想感情，分析人物形象。
课堂模式
内容提要
时间
设计意图
方法、策略
个人备课
①检查预习（或当堂预习）
②导入、目标、重难点呈现
六、整体感知，疏通读音
1、学生自由朗读，借助工具书，扫除生字词；
2、播放朗读视频（PPT），初略感悟，正音。
3、齐读课文
七、解读序言∶要求通读序言，利用课文注解，翻译文句，并说说此“序言”的作用。
掌握序言中重点文言字词：1、左迁：降职（补充：右迁，升职）2、明年：古义：第二年，今义：今年的下一年。
3、命酒：酒，名词活用为动词，摆酒；4、因为：因此创作，为动词，写作，创作。
二、作者简介：白居易
三、写作背景：见ppt
五、解题：《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
5、长句：古义：七言诗，今义：结构复杂，词语较多的句子
6、歌以赠之，歌：名词活用为动词，作歌7、命曰：命，名词作动词，命名，题名。
序言作用：交代时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明写作的背景动因，并为全诗定下凄切的感情基调。
八、课后作业
利用课文注解和工具书，翻译课文，梳理文句意思，分别用一句话概括各段的内容。

【人教版】必修三《琵琶行》第1课时学案

《琵琶行》导学案1班级姓名【学习目标】■欣赏诗中运用比喻、通感、烘托等手法形象地描写音乐的语言艺术。

■通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情，把握意境。

【粗读·感知】1．读注解①，查阅资料，完成下面的填空题。

▲白居易（772—846），字乐天，号香山居士。

唐代著名诗人、文学家，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。

著有《白氏长庆集》，长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。

现存诗近三千首。

▲《琵琶行》是他被贬为江州郡司马后的第二年秋天写的。

元和十年（815），宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急请捕“贼”，朝廷恶其僭越言事，贬他为江州郡司马。

▲《琵琶行》原作《琵琶引》，歌、行、吟、引等均是古代诗歌的体裁，虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”，其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。

2．有表情地地朗读全诗，结合注解理解全诗的内容，然后在括号里给加点的字注音，在横线上给加点的词释义。

湓浦口(pãn) 铮铮然(zhēng) 贾人妇(gǔ) 曲罢悯默(mǐn)转徙（xǐ）恬然（tián）荻花(dí) 幽咽(yâ)虾蟆(háma) 红绡(xiāo) 钿头银篦(diàn bì) 春江花朝(zhāo)抹复挑（tiǎo）间关jiān 东船西舫（fǎng）悄无言（qiǎo）重唧唧（chóng）莫辞更坐（gâng）呕哑嘲哳(ōu yāzhāo zhā)使快弹数曲：因为长句：凡六百一十六言：琵琶声停欲语迟：低眉信手续续弹：初为《霓裳》后《六幺》：冰泉冷涩弦凝绝：铁骑突出刀枪鸣：暮去朝来颜色故：凝绝不通声暂歇：如听仙乐耳暂明：整顿衣裳起敛容：老大嫁作商人妇：去来江水守客船：莫辞更坐弹一曲：却坐促弦弦转急：凄凄不似向前声：座中泣下谁最多：3．结合上下文，准确、通畅地翻译下列诗句。

《琵琶行》第一课时教学设计(人教版高一必修三)共3篇

《琵琶行》第一课时教学设计(人教版高一必修三)共3篇《琵琶行》第一课时教学设计(人教版高一必修三)1《琵琶行》第一课时教学设计(人教版高一必修三)一、教学目标1.理解古文阅读方法。

2.学会分析文章结构。

3.了解“琵琶行”的背景和内容。

4.学会朗读和模仿古诗词的韵律。

二、教学过程1.导入（10分钟）通过观看《琵琶行》的电影片段，让学生感受到中国古典文学的魅力和传承的重要性。

2.讲解古文阅读方法（20分钟）提醒学生在阅读古文时注意以下几点：①注意熟悉文字的发音和意义。

②遇到生字或生词，应及时查找字典或手册进行补充了解。

③注意阅读体裁和文化背景，寻找文句和词语的奥秘。

④注意句子结构和含义，透过词语和句子理解作者的意图和描绘手法。

3.分析文章结构（30分钟）按照人教版高一必修三的教材内容，介绍《琵琶行》的结构，由头、骨干和尾构成，骨干部分为故事主体，头尾部分为铺垫和收尾，通过讲解文中表现的情景和人物之间的关系，让学生体会文章的意境和艺术效果。

4.背景和内容解析（40分钟）通过讲解《琵琶行》的产生背景和诗人白居易的生平，引导学生了解《琵琶行》的文化背景和思想内涵。

分析文中的特定场景和人物形象，让学生感受到作者对人生的思考和对人伦道德的关注。

5.朗读和模仿韵律（20分钟）介绍古诗词的韵律和节奏的特点，通过口语训练和朗读操练，让学生体验古代文学的美妙和神韵，提高学生的音韵感和语言表达能力。

6.课后复习（10分钟）强调学生要认真复习每一课，巩固所学知识，培养阅读思考的习惯和梳理文字的能力。

三、教学评价教学评价不仅仅是学生学习成绩的统计，更应该关注学生对学习内容的理解和对自身学习水平的反思。

教师要在课堂上尽可能多地和学生互动，了解学生的学习思路和难点，进行个性化教学，引导学生培养自主思考和创新精神。

同时，要鼓励学生多读中国古典文学，吸取精华，激发学习兴趣和文化自信《琵琶行》是一首表现人生苦难和人生观的优秀古诗，教师应该通过多种方式，如分析文章结构、背景和内容解析、朗读和模仿韵律等，引导学生理解和欣赏这首诗的内涵和艺术效果。

《琵琶行》并序导学案设计(人教版高一必修三)共3篇

《琵琶行》并序导学案设计(人教版高一必修三)共3篇《琵琶行》并序导学案设计(人教版高一必修三)1随着时代的发展和文化的不断传承，中国古代文学逐渐成为了人们了解历史和传统文化的重要途径。

其中，《琵琶行》作为唐代文学中的代表作品之一，不仅在文学史上占据重要地位，同时也对于我们今天的学习和生活有着深远的影响。

如何通过《琵琶行》的学习，让学生们更好地理解古代文学的内涵和价值，进而增强文化自信和传承中华优秀文化？本文将以人教版高一必修三《琵琶行》为例，设计一份《琵琶行》并序导学案。

一、学习目标：1. 理解《琵琶行》的基本情节，掌握主要人物特征和情感表达。

2. 熟悉《琵琶行》的文学特点和艺术价值，认识古代音乐文化的形成和发展。

3. 意识到文化传承的重要性，了解中华优秀文化的内涵和特点，增强文化自信。

二、学习过程：1. 导入环节：了解《琵琶行》的背景和作者从《琵琶行》的标题和课本中相关的文字中，引导学生们了解《琵琶行》这首诗篇的文学形式和基本情节，以及这首诗的作者白居易的基本情况和创作背景。

通过音乐和视频，让学生感受到琵琶的音乐特点，加深对诗篇中音乐形象的理解与感受。

2. 感受情感环节：理解《琵琶行》的情感表达和主旨思想通过朗读和分析课文，帮助学生理解《琵琶行》中人物情感的表达和描写，并引发学生的情感共鸣。

让学生感受到“无情不似多情苦”，“好事多磨”等诗中主题思想的深刻内涵，引导学生思考人物情感的内因和外部条件，以及背后所体现的深刻的人性和人文关怀。

3. 文学特点环节：掌握《琵琶行》的文学特点和艺术价值通过比较古代音乐与现代音乐的不同之处，引导学生了解文化传承与发展的历史背景和意义。

在学习《琵琶行》的过程中，让学生寻找文学表现手法的变化和演化之处，了解诗篇创作和表现手法的典型特点，探究其文学形式呈现的艺术价值。

4. 文化传承环节：了解中华优秀文化的内涵和特点通过与学生讨论古代音乐的形成与发展，引导学生领悟中华优秀文化的内涵和特点，促进学生增强文化自信，既在理论知识方面，也在实践操作中加强学习。

《琵琶行》

《琵琶行》导学案高一（语文）（必修三）学案设计：白瑞妮审核：高一（语文）集研组班级：小组：组内号：姓名：评价：第一课时【学习目标】1、了解作者以及写作背景；2、掌握本文重要的文言实词、虚词以及特殊句式；3、理清全文脉络，把握文章情节。

【学习重点】1、解题、了解作者、积累字词，学会古诗诵读。

【学习难点】1、整体把握全诗，理清文本思路，掌握主要内容；2、初步欣赏作者运用生动、新颖的比喻描绘音乐形象的艺术手法，感受诗歌意境。

【学法指导】1、强化预习，正音顺句，对照注释，查阅词典，初解文本；2、聆听诵读，感知诗意。

【个人自主学习】一、作者简介白居易，中唐著名诗人，字，晚年号。

青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。

二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)，有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊，写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映劳动人民的痛苦生活，揭露统治阶级的腐朽和罪恶，他是继杜甫之后又一个伟大的现实主义诗人，后被贬为江州司马。

著有《白氏长庆集》七十一卷，今存诗近三千首。

在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托1的作品，是的倡导者，在文学史上有重要地位。

《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。

二、文体知识关于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是乐曲的意思。

歌、行、引是古代歌曲的三种形式，它源于汉魏乐府，是乐府曲名之一，后成为古代诗歌的一种体裁。

三者的名称虽不同，其实并无严格区别。

其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言，富于变化。

三、写作背景《琵琶行（并序）》是白居易在唐宪宗元和十年（815）遭受权贵打击、贬官江州司马次年的作品。

诗人因为这次政治迫害而愤懑、感伤，在荒僻的江州无处发泄，只好将一腔愁闷郁积心底。

一个萧瑟的秋夜，当诗人送客浔阳江头，偶逢琵琶女，从其苦难的身世遭遇联想到自己政治上的坎坷失意，顿时触发天涯沦落的痛苦心情，悲怆之意油然而生，他饱蘸满腹心酸之泪，尽情倾诉悲愤之情，写下了千古绝唱《琵琶行》。

高中语文必修三第6课《琵琶行》导学案及答案

《琵琶行》作于他贬官到江州的第二年，作品借着叙述琵琶女的高超演技和她的凄凉身世，抒发了作者个人政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。在这里，诗人把一个琵琶女视为自己的风尘知己，与她同病相怜，写人写己，哭己哭人，宦海的浮沉、生命的悲哀，全部融合为一体，因而使作品具有不同寻常的感染力。
相关知识歌行体，是在汉魏六朝乐府诗基础上发展起来的一种新体诗，正式形成于唐代。这类诗
古义：__________________________ 今义：长兄，长子。 6.文言句式（1）歌以赠之。（介词"以"的宾语"歌"前置ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ以示强调。）（2）尝学琵琶于穆、曹二善才。（介词结构后置。介词结构"于穆、曹二善才"放在动词"学后"作补语。"于"相当于"向"。）（3）转徙于江湖间。（介词结构后置。"于江湖间"作动词"转徙"的补语。"于"相当于"在"。）（4）问其人，本长安倡女。（"本"后省略动词谓语"是"。）（5）使快弹数曲。（"使"后省略宾语"之"，指"琵琶女"。）（6）送客湓浦口。（"客"后省略介词"于"。"于"相当于"被"。）
历史制造了许多悲剧，而并非所有悲剧都因悲剧的主角而演绎成永恒的绝美。
写作运用
【适用话题】可用于“知音”“情感”“音乐”“审美”“理解”“关注弱者”“同情”
“和谐”“同情心是人性的标志”“要忧民之忧”“流泪如何不丈夫” 等话题或题目中。
运用范例

高中语文第6课《琵琶行(并序)》导学案新人教版必修3

《琵琶行》第一课时【学习目标】1．白居易的诗歌创作及贡献。

2．理解《琵琶行》的内容和诗人深沉的感情。

3. 了解和掌握描摹音乐的手法。

4.背诵诗歌。

【解题及作者介绍】《阳光课堂》P27《琵琶行》原作《琵琶引》。

白居易还有《长恨歌》。

歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。

三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。

明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。

其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。

【自主学习任务】一、确定字音，完成《阳光课堂》P27（一）。

二、学生各自朗读，诵读诗歌，感受诗歌的内容和诗人的情感。

三、结合课下注释，借助工具书，翻译诗歌小序，总结本段知识。

简析诗前小序：1.注意几个字词：迁：调动官职，一般指升官；左迁，贬官。

明年：第二年。

今指今年下一年。

委身：托身。

嫁的意思。

命酒：叫（手下人）摆酒。

命，叫；酒，名词作动词。

因：于是；为：作，写。

命：命名，取名。

2.小序有何作用？（1）交代时间、地点、人物和故事的主要经过；（2）概述琵琶女身世；（3）点明写作动机；（4）定下全诗凄切伤怀的感情基调。

《琵琶行》自主学案第二课时【学习目标】1．理解《琵琶行》的内容和诗人深沉的感情【自主学习任务】1.结合课下注释，借助工具书，翻译诗歌，总结诗歌的内容和诗人的感情。

（一）完成《阳光课堂》P27 (二)（三）（四）（五）（二）简析诗歌的内容：分别从诗人和琵琶女的角度概括各个诗节的主要内容。

第一节诗人：浔江送客闻琵琶琵琶女：孤寂月夜弹琵琶其中：“枫叶荻花秋瑟瑟”为环境描写，渲染悲凉气氛，奠定全诗基调。

“主人下马客在船”为互文。

第二节琵琶女：月夜弹奏琵琶曲诗人：江心聆听琵琶曲第三节：琵琶女：江心自叙身世苦少年：本居京城色艺绝老大：门前冷落守空船第四节昔日：才高位显居京城如今：谪居浔阳处境艰诗人：同病相怜感慨多第五节诗人：重闻琵琶青衫湿琵琶女：却坐促弦弦转急感情在“满座皆泣”中达到高潮。

《琵琶行并序》导学案第一课时.doc

《琵琶行并序》导学案第一课时编制：田梦月校审：高一语文组【教师寄语】夭道酬勤，人世间没有不经过勤劳而成为天才的。

愿你口夜勤奋，早LI成才！【学习目标】1.了解作者生平，作品特点。

2.研读序文和1-2白然段。

3.准确解释字词含义等文言知识。

【教学重难点】准确解释字词含义等文言知识。

【课前导学】1、作者简介白居易（772-846）字乐天，号香山居士，有《白氏长庆集》。

是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人。

他积极提侣新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。

反对“嘲风月，弄花草"，作品有看深刻的现实意义。

《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。

2、歌、行、引歌、行、引是古代歌曲的三种形式，三者虽名称不同，实则大同小异，后成为古代诗歌的一种体裁，统称“歌行二篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。

形式多采用五言、七言、杂言。

【课堂探究】1、识记生难字溢（）浦口铮（）铮然贾（）人悯（）然转徙（）y寻阳（）荻花（）声声思（）钿（）头呕（）哑（）嘲（）噺（）六幺（）霓裳（）间关（) 冷涩（）⑵铮铮然有京都声 ________ ⑷年长色衰 ________ ⑹使快弹数曲 _______⑻因为长彳U _______ 、 ________（10）寻声瞳问弹者谁2、解释下列各句中划线字的意义：⑴明年秋 _______ ⑶穆、曹二善才 ________⑸委身为贾人妇 _______ 、 ________ ⑺曲罢悯然 _______⑼丛六百一卜六宣 _______ 、 ______（11）低眉信手续续弹 _____【课堂探究】1 •小序简要地概括了全诗的内容,交代了写诗的时间、背景、缘由、动机，并确立了诗歌的主题： __________________________________________________________ （元和十年，我贬官到九江当司马。

新人教版必修3河北省石家庄市高中语文6琵琶行(第课时)导学案

《琵琶行》第三课时【学习目标】7. 背诵第三、四、五节；体会环境描写的作用。

8. 通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象。

9. 感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美。

【重点难点】目标1、2【学法指导】诵读法、探究法【学习过程】任务一朗读三四五节，完成下列练习。

1．《琵琶行》序言中有“感斯人言，是夕始觉有迁谪意”一句，与这句话相呼应的一项是（）A．座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。

B．我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。

C．我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。

D．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

2．“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白”这两句诗的环境描写有什么作用？分析准确的一项是（）A．以景色的静衬托音乐演奏的激昂。

B．以听众的静衬托音乐演奏的激昂。

C．以景色烘托听众完全沉浸在音乐声中。

D．以听众的静衬托听众感情的凄凉。

3．诗的结尾作者自伤身世，自觉与琵琶女颇多相似，选出分析不正确的一项（）A．一个“本是京城女”，一个“去年辞帝京”，都是从长安来到偏远的江州。

B．一个善写诗，另一个能读懂；一个会弹奏，另一个能欣赏，有他乡遇知音相见恨晚之感。

C．一个是誉满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人，都有出类拔萃的才能。

D．一个因年长色衰而嫁人，一个因直言进谏而遭贬，都有荣衰变迁，“幽愁暗恨”。

4.下列几组中最能体现“歌行体”的主要特点的一组是（）（1）篇幅较长（2）篇幅较短（3）音节、格律有严格规定（4）句法往往长短参差，富于变化（5）音节、格律一般比较自由（6）讲究对仗、声调和韵律A．（2）（3）（4）（6）B．（1）（3）（4）（6）C．（1）（4）（5）D．（1）（3）（5）5. 全是侧面烘托琵琶女技艺的一项是（）①忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

②转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

③东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

④去来江口守空船，绕船月明江水寒。

⑤座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。

A．①②③ B．①③⑤ C．②③④ D．③④⑤任务二自读诗歌，思考下列问题。

【人教版精品】高中语文必修三教案：6琵琶行优化学案讲评第一课时

3分钟
1
承接结果环节
展示练习p41-43页习题答案，并校对
1巡视检查学生正确率，进行及时评价。
2补充相关知识
学生评价总结
培养自我评价能力
5分钟
2做议讲评
环节
文言诗歌翻译的原则、步骤、技巧
1、统计翻译句子的失分处。
2、总2、笔记上记录
训练学生归纳总结的能力。
10分钟
2019—2020学年度第一学期
高一语文教案
主备人：使用人：时间：
课题
琵琶行
课时
第一课时
课型
习题课
教学
重点
记住文言诗歌翻译要遵照的原则和步骤，熟练掌握各类文言现象。
依据：高考要求：“理解文言诗歌的大意并会准确翻译重要句子”
教学
难点
辨析识别各类文言现象，运用技巧准确翻译文言句子。
依据：学生文言文基础知识和语感较弱。
10分钟
5布置下节课
自主
学习
任务
1学生搜集关于诗歌鉴赏的相关知识，整理在笔记上。
2你认为诗歌考查有哪些考点？（学优生）
5分钟
让学生明确下课所学，有的放矢进行提前学习。
7
板书
设计
1、原则：遵照原文语气、语义、习惯
2、步骤：审、切、连、誊
3、技巧：留、对、换、补、删、调
8
课后
反思
3课堂
总结提升环节
归纳出文言文翻译的三个原则、四个步骤和六种技巧。
提示：切分后，不同的词如何处理？
在笔记本上记录，记准例句和方法。
巩固本课所学，完成学习目标
7分钟
4目标
检测
环节
三个例句翻译
1、巡视学生。
2、公布答案。

【人教版】高中语文必修三教案：6琵琶行优化学案讲评第一课时

【人教版】高中语文必修三教案：6琵琶行优化学案讲评第一课时2019—2020学年度第一学期高一语文教课设计主备人：使用人：时间：课题琵琶行课时第一课时课型习题课教课记着文言诗歌翻译要依照的原则和步依照：高考要求：“理解文言诗歌的粗心并要点骤，娴熟掌握各种文言现象。

会正确翻译重要句子”教课辨析辨别各种文言现象，运用技巧正确依照：学生文言文基础知识和语感较弱。

难点翻译文言句子。

运用能力：原由翻译学习辨别正确翻译各种文言现象，学生可以记着文言文翻译要依照的原则句子是高目标和步骤，并会运用文言文翻译的技巧正确翻译文言句子。

考必考内容之一教具多媒体课件、教材，练习册教课教课内容教师行为学生行为设计企图时间环节课前背诵琵琶行检查学生背诵情翻开小考本累积高考必备3分钟三分钟况诗词考察内容1展现练习p41-43页1巡视检查学生正学生评论总结培育自我评论5分钟承接结习题答案，并校正确率，进行实时评能力果环节价。

2增补有关知识2做议文言诗歌翻译的原1、统计翻译句子1、概括步骤和训练学生概括10分讲评则、步骤、技巧的失分处。

方法总结的能力。

钟环节2、总结翻译句子2、笔录上记录的失分原由3讲堂概括出文言文翻译提示：切分后，不在笔录本上记稳固本课所学，总结提的三个原则、四个同的词怎样处录，记准例句达成学习目标7分钟升环节步骤和六种技巧。

理？和方法。

目标检测环节部署下节课自主学习任务7板书设计8 课后反省三个例句翻译1、巡视学生。

1黑板和小考检查学生对本10分2、宣布答案。

本作答课所学的掌握钟3、评论学生作2同桌互批。

状况答结果。

3代表解说4校正答案。

1学生收集对于诗歌鉴赏的有关知识，整理在笔录上。

5分钟2你以为诗歌考察有哪些考点？（学优生）让学生明确下课所学，有的放矢进行提前学习。

1、原则：依照原文语气、语义、习惯2、步骤：审、切、连、誊3、技巧：留、对、换、补、删、调。

河北省石家庄市第一中学高中语文必修三导学案：6 琵琶行第一课时

《琵琶行》导学案第一课时【学习目标】1.解题、了解作者、积累字词及本诗名句，学会古诗诵读。

2.整体把握全诗，理清思路，掌握主要内容。

【重点难点】目标2【学法指导】诵读法、自学【学习过程】任务一阅读《红对勾》相关知识链接，完成下列练习。

1.唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。

______________，______________。

文章已满行人耳，一度思卿一怆然。

”这位诗人就是白居易。

2．白居易，中唐著名_______诗人，字______，晚年号________。

青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。

二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。

有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。

写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映劳动人民的痛苦生活，揭露统治阶级的腐朽和罪恶，他是继杜甫之后又一个伟大的现实主义诗人。

后被贬为江州司马。

著有《________》七十一卷，今存书近三千首。

在文学上白居易主张“_____________，______________”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对"嘲风月，弄花草"而别无寄托的作品，是______的倡导者，在文学史上有重要地位。

《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。

3. 关于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是乐曲的意思。

白居易还有《长恨歌》。

歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种______。

三者的名称虽不同，其实并无严格区别。

其音节、格律一般比较自由，形式都采用___________________，富于变化。

任务二朗读整首诗，完成下列练习。

1. 给下列加点字注音：铮．（）铮然贾．（）人悯．（）然转徙．（）荻．（）花霓．（）裳琴．（）瑟．（）琵．（）琶．（）钿．（）头呕．（）哑．（）嘲．（）哳．（）六幺．（）2．解释下列各句中加点字的意义：感斯人言．（）凡六百一十六言．（）东船西舫悄无言．（）自言．本是京城女（）转．徙于江湖间（）转．轴拨弦三两声（）却坐促弦弦转．急（）因为长．句（）初为．霓裳后六幺（）为．君翻作《琵琶行》（）3．下列句子中加线的词语，古今意义相同的一项是（）A．铁骑突出．．稀．．刀枪鸣B．门前冷落鞍马C．整顿．．声．．衣裳起敛容D．凄凄不似向前任务三思考并回答下列问题，理清文章脉络。