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语言学纲要讲义
《语言学纲要》讲义（说明：本讲义红色字体的知识点为重点掌握内容；蓝色字体的知识点为一般掌握内容）导言P1一、语言学：是研究语言的学科。
包括：（1）语言的属性（性质）：是人类社会最重要的交际工具。
（2）语言的结构：（3）语言的发展：古汉语—现代汉语—网络语言等。
例如：①“瞎子”改称“盲人”、“瘸子、跛子”用“残疾人”代替；②“小姐”一词，从上个世纪至今经历了从喜（解放前）到悲（解放后尤其是文革中）、从悲到喜（改革开放以后）、再从喜到悲（如今许多地方的服务员把“小姐”等同于“三陪女”而拒绝接受）的变迁；③“弱智”现在称为“智障”，因为“弱智”有蔑视的味道，是对智障者的不尊重。
二、语言的社会地位：是人类最重要的交际工具。
1、是人与人之间的沟通工具；2、是文化的载体。
人的思想观念，对事物的评价态度，无不在语言中打下烙印。
例如，妇女在古代的社会政治地位低下，这在汉语汉字中有反映，在西方语言中也有反映。
英语中，很多单词是以man（男人）作为词根构成的，例如mankind. manmade. manpower. chairman. congressman等，这些与man有关的词语构造，这种歧视女性的现象在汉字中也有非常突出的反映，例如表示贬义的很多汉字，其结构中都有一个“女”字旁，例如“嫉、妒、奸、婪、奴、妖、妄、妓、妨”等等。
3、与社会发展密切相连，是其他学科的基础。
如许多新的学科，如心理语言学、社会语言学、交际语言学等。
比如网络语言的地位，网络语言的使用范围，网络语言对语文教学的影响，等等，现在都在广泛地争论着。
最近兴起的网络语言更是充满了创新精神。
比如在网络环境中逐渐产生了很多与现实语言格格不入的词语，例如字母词：pf pmp fb hand ；数字词：584，520，334420，20184，2010000，20999！0259695，25873，20863（我发誓，我爱你，生生世世爱你，爱你一辈子，爱你一万年，爱你久久久！你爱我就了解我，爱我到今生，爱你到来生）；中文词：关税、水母、恐龙、板猪、菜鸟、大虾、白骨精、蛋白质；符号词：~^^~ ^++++^ :-) :-0 :-O :-() :-P :-Q。
语言学纲要课件
（三）生成性 ► 有限的语言手段（音位有限、词素有限、语 法规则有限）转换生成无限的言语作品，这 就是语言符号的生成性。
二、语言符号的层级关系 ——组成规则
► P28“语言是一种分层装置，这种装置靠组合和替换
来运转。” （一）语言要素及单位 ► 语言有三要素：语音、词汇和语义、语法。每一要 素都有自己的单位。 ► 语音有音素、音位、音节等； ► 语义有义素、义位等； ► 词汇和语法的单位都是音义结合体，同时也是语言 单位，有语素、词、词组（短语）、句子等。
二、语言与符号 ► P22“语言是符号系统。” （一）符号=形式+意义 ► 不可分离、一般性、无必然联系 （二）符号≠征候 ► P23“符号是社会的产物，它要经过人们的约 定，赋以一定的价值，才能起到符号的作 用。”
（三）图解
认知 语言符号 客观现实 主观化信息 客观的物质载体 1、声音的第一性：自然优势 2、意义的概括性 ► P24“语言符号的意义是对它所指代的一类心理现实 的概括。” ► 语言的符号，不管它是指事物、性质、动作，还是 人类内心世界的感受、观念、概念，都是按类给出 的。语言符号指一般而不指个别，积累着社会的认 识成果。
2、层级装置的效能与奥妙 ► 音位→语素→词→句子，这就是语言的层级 装置；几十→成百上千→成万→无穷，几千 个语素构成几万个词，几万个词又可造出无 限的句子——这就是这个层级装置所提供的 效能。 ► 整个装置的奥妙就在于以少数有规则地组成 多数，一级级翻番增量，这样连跳三级以后， 就从十几扩大到无穷。
（2）上层（语法层） ► 上层是语法层（也叫符号层）：“语素→词 →句子”， 音义结合的符号和符号的序列； ► 语言的上层是音义结合的符号和符号的序列， 这一层又分为若干级：第一级是语素，意义 在这里被装进形式的口袋，成了音义结合的 最小的符号；第二级是由语素构成的词；第 三级是由词构成的句子。词和句子都是符号 的序列。
语言学纲要(全套课件354P)
20
索绪尔在《普通语言学教程》一书中提出的看法成为
现代结构主义语言学的理论基础，标志着现代语言学的
形成。他首先区别了语言和言语。语言是社会的、纯心 理的；言语是个人的，心理和物质的。他主张语言学以 语言为唯一对象。其次，他区分了共时语言学和历时语 言学。第三，他区分了组合关系和联想关系。组合关系
19
2、结构语言学：
它实际上包括布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写语言 学派。《辞海》：“语言学流派之一。20世纪30—50年代在 欧美各国盛行一时。其理论受索绪尔和博杜恩· 德· 库尔特内 的影响。包括四个重要的支派：（1）捷克斯洛伐克的布拉格 学派；（2）丹麦的哥本哈根学派；（3）美国的描写语言学 派；（4）英国的伦敦学派。其基本原则是：真正的主要的实 际存在不是某种语言的个别事实，而是作为系统的语言；语 言中的每一成分只是它跟系统中其他成分的关系而存在，系 统不是成分的机械总和，而是规定成分的；系统的框架或结 构由关系构成，在这一框架或结构内，关系统驭成分。因此， 他们主张采用形式的方法或数学的方法来研究语言。每个支 派的研究重点和具体成果均有不同。其哲学基础主要是逻辑 实证论。”
《普通语言学概论》， [英]罗宾斯，上海译文出版社，1986 年。
《语言学教程》（中文版）胡壮麟，北京大学出版社，2007年 《语言论》，徐通锵著，东北师范大学出版社，1997 年。 《西方语言学流派》，刘润清 编著，外语教学与研究出版社，1995年。 《普通语言学概要》，伍铁平著，高等教育出版社，1993 年。 《语言学概论》，邢公畹，语文出版社， 1992 年。
8
6、古今语言研究的区别：
在语文学时期，语言研究就和各种文献的研究密不可分，它 的成果是哲学、历史学、考古学、文学、政治学、经济学、逻辑 学、社会学、民族学等学科所必须利用的，可见语言研究在这些 社会科学中已占重要地位。如古印度的语言学家研究语言的目的 是为了传播和阅读古代印度的宗教颂歌《吠陀经》，古希腊的语 言学则从哲学的角度研究语言，语言的研究工作主要是由哲学家 来承担的。中国是围绕阐释和解读先秦典籍来展开研究的。语言 学的历史虽然悠久，但由于其研究的局限性，在古代语言学并没 有成为一门独立的学科。
语言学纲要PPT课件
20世纪初，瑞士语言学家索绪尔《普通语言学教程》 成为现代语言学形成的标志性著作。
9
三、语言学的分类
语言系统的三个子系统：语音（语音学） 语法（语法学） 语汇（语汇学）
共时语言学：从一个特定时期的语言状态着眼，研究语言结
构每个子系统的状态或各个子系统间的关联， 如现代汉语研究，现代英语研究。
历史语言学：研究语言每个子系统在不同时期所发生的变化
6.《非诚勿扰》，一韩国人问乐嘉：“我来中国不是 坐火车的”这样说有什么不对，乐嘉和孟非不知如 何回答。然后孟非想到一个笑话，说是一个英国人 到中国考英语四级没过关。
从知其然而不知其所以然”的现象中抽象、概括出人们 “可
以意会，难以言传”的道理。
5
课程体系
导言 第一章语言的功能 ——语言的地位和性质
第二章 语言是符号系统
第三章 语音和音系
第四章 语法
——语言的结构
第五章 语义和语用
第六章 文字和书面语
第七章 语言演变与语言分化
第八章 语言的接触
——语言的发展
第九章 语言系的发展
6
导言
一、语言学的对象和学科性质 对象：语言是语言学研究的对象。 性质：语言学是关于人类社会生活中的最基本现象的研究之
中国：文字学 训诂学 小学（注重对字的研究） 音韵学
语文学阶段的研究特征：都是为了古代文化典籍的传承，为了 解读古典文献，研究对象侧重于古代书面语，而非现实口语。 还不是独立的学科。又称“前语言学阶段”。
8
语言学 19世纪历史比较语言学的出现，标志着语 言学作为一个独立学科的形成。
语言学阶段的研究特征： 语言研究的目的不再仅仅是为其他研究提供帮助，而是把世界 各地不同类型的语言都纳入研究范围，发现语言自身的性质和 规律，逐渐形成了完整的体系。
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三、语言学的分类
语言系统的三个子系统：语音（语音学） 语法（语法学） 语汇（语汇学）
共时语言学：从一个特定时期的语言状态着眼，研究语言结
构每个子系统的状态或各个子系统间的关联， 如现代汉语研究，现代英语研究。
历史语言学：研究语言每个子系统在不同时期所发生的变化
6.《非诚勿扰》，一韩国人问乐嘉：“我来中国不是 坐火车的”这样说有什么不对，乐嘉和孟非不知如 何回答。然后孟非想到一个笑话，说是一个英国人 到中国考英语四级没过关。
从知其然而不知其所以然”的现象中抽象、概括出人们 “可
以意会，难以言传”的道理。
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课程体系
导言 第一章语言的功能 ——语言的地位和性质
第二章 语言是符号系统
第三章 语音和音系
第四章 语法
——语言的结构
第五章 语义和语用
第六章 文字和书面语
第七章 语言演变与语言分化
第八章 语言的接触
——语言的发展
第九章 语言系的发展
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导言
一、语言学的对象和学科性质 对象：语言是语言学研究的对象。 性质：语言学是关于人类社会生活中的最基本现象的研究之
中国：文字学 训诂学 小学（注重对字的研究） 音韵学
语文学阶段的研究特征：都是为了古代文化典籍的传承，为了 解读古典文献，研究对象侧重于古代书面语，而非现实口语。 还不是独立的学科。又称“前语言学阶段”。
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语言学 19世纪历史比较语言学的出现，标志着语 言学作为一个独立学科的形成。
语言学阶段的研究特征： 语言研究的目的不再仅仅是为其他研究提供帮助，而是把世界 各地不同类型的语言都纳入研究范围，发现语言自身的性质和 规律，逐渐形成了完整的体系。
语言学纲要课件
共性
不同语言之间存在一些共同点，如都有词汇、语法和语音等基本要素。
差异
不同语言在词汇、语法和语音等方面存在差异，使得每种语言都有其独特的特 点和表达方式。同时，不同文化背景下的语言使用习惯和表达方式也可能存在 差异。
04
语言的构成要素与功 能
语言的构成要素
语音
语言的物质外壳，由音素组成， 包括元音和辅音。
词汇
语言中全部单词的总和，包括基本 词、一般词、专有词、新词等。
语法
语言中词与词之间、句子与句子之 间的结构关系，包括词法、句法等 。
语言的功能
交际功能
语言是人们交流思想、传 递信息、表达感情的工具 。
思维功能
语言是人们进行思维活动 、认识事物的工具。
文化传承功能
语言是文化传承的重要载 体，通过语言传承历史、 文化、风俗等。
研究语言在社会中的运用和变 化，探讨语言与社会文化的关 系。
心理语言学
研究语言在人类心理活动中的 作用和机制，揭示语言的认知
过程。
语言学研究成果应用领域
语言政策与规划
为政府制定语言政策和规划提供科学依据， 促进语言多样性和平等。
跨文化交流
促进不同文化之间的交流和理解，减少文化 冲突和误解。
语言教育
保护和传承濒危语言， 促进语言多样性发展
语言教育
语言教育体系的完善与 发展，提高人们的语言 素养和跨文化交流能力
06
语言学研究方法与成 果应用
语言学研究方法概述
描写语言学
通过观察和记录语言现象，对 语言进行客观描述和分类。
历史语言学
研究语言的历史演变和发展过 程，揭示语言之间的亲属关系 。
社会语言学
语言功能
不同语言之间存在一些共同点，如都有词汇、语法和语音等基本要素。
差异
不同语言在词汇、语法和语音等方面存在差异，使得每种语言都有其独特的特 点和表达方式。同时，不同文化背景下的语言使用习惯和表达方式也可能存在 差异。
04
语言的构成要素与功 能
语言的构成要素
语音
语言的物质外壳，由音素组成， 包括元音和辅音。
词汇
语言中全部单词的总和，包括基本 词、一般词、专有词、新词等。
语法
语言中词与词之间、句子与句子之 间的结构关系，包括词法、句法等 。
语言的功能
交际功能
语言是人们交流思想、传 递信息、表达感情的工具 。
思维功能
语言是人们进行思维活动 、认识事物的工具。
文化传承功能
语言是文化传承的重要载 体，通过语言传承历史、 文化、风俗等。
研究语言在社会中的运用和变 化，探讨语言与社会文化的关 系。
心理语言学
研究语言在人类心理活动中的 作用和机制，揭示语言的认知
过程。
语言学研究成果应用领域
语言政策与规划
为政府制定语言政策和规划提供科学依据， 促进语言多样性和平等。
跨文化交流
促进不同文化之间的交流和理解，减少文化 冲突和误解。
语言教育
保护和传承濒危语言， 促进语言多样性发展
语言教育
语言教育体系的完善与 发展，提高人们的语言 素养和跨文化交流能力
06
语言学研究方法与成 果应用
语言学研究方法概述
描写语言学
通过观察和记录语言现象，对 语言进行客观描述和分类。
历史语言学
研究语言的历史演变和发展过 程，揭示语言之间的亲属关系 。
社会语言学
语言功能
《语言学纲要》课件
研究方法：观察、 实验、调查、分 析
研究内容：语言 结构、语言使用 、语言变化
应用领域：语言 教学、语言规划 、语言政策
认知语言学研究方法
认知语言学：研 究语言与认知的 关系
研究方法：实验、 观察、访谈、问 卷等
研究内容：语言 结构、语言功能 、语言使用等
研究目的：揭示 语言与认知的关 系，为语言教学 提供理论支持
语用学：研究语言的语用 结构，包括语境、语用关 系、语用策略等
03
语言的要素
语音
语音的性质：具有物理属性 和社会属性
语音的定义：语言的声音形 式，是语言的物质外壳
语音的构成：音素、音节、 重音、语调等
语音的功能：传递信息，表 达情感，实现交际
词汇
词汇的定义： 词汇是语言中 词的总和，是 语言的基本单
07
语言学研究方法
传统语言学研究方法
历史比较法：通过比较不同语言 的历史发展，探究语言演变规律
功能主义法：研究语言在社会交 往中的作用和功能
添加题
添加标题
添加标题
添加标题
结构主义法：分析语言的结构， 揭示语言内在规律
认知语言学法：从认知心理学的 角度研究语言理解和生成过程
结构主义语言学研究方法
语言反映了文化的特点和 价值观
语言与文化相互影响，相 互促进
语言与文化的关系是语言 学研究的重要内容
社会文化对语言的影响
社会文化影响语言的形成和发 展
社会文化影响语言的使用和传 播
社会文化影响语言的结构和功 能
社会文化影响语言的变异和演 变
语言在社会文化中的地位和作用
语言是社会文化的载体和传 播工具
位
词汇的分类： 名词、动词、 形容词、副词、 介词、连词等
语言学纲要语言的发展课件.ppt
第9页，共17页。
第三节 语言的统一
• 一、语言随着社会的统一而统一
• 语言的统一：
• 1）一种语言逐步消除方言的分歧而走向统一。
• 2）几种不同的语言统一为一种语言。
• 书面语的统一在政治统一，经济分散的情况下也可以实现。 • 口语的统一需要有统一的民族市场作为客观基础。 • 西方各国方言差别的消失、语言的统一与资本主义的产生、发展密
第17页，共17页。
• 2、语言中各种因素的相互影响引起语言的发展（内部原因）
• 语言系统内各要素相互制约，相互补充，彼此处于一种平衡状态
中，一旦其中一个要素发生了变化，平衡状态即被破坏，便会引 起其他要素进行相应的调整，以达到新的平衡。
第2页，共17页。
二、语言变化的特点
• 1、渐变性 • 2、不平衡性 • 以上是语言发展的一般规律，每种语言在发展过程中还会显示
• 确定两种语言形式是方言差别还是亲属语言的差别主要参照以下标准：
• 1）社会历史条件（拉丁语的分化）； • 2）是否有共同语（汉语方言）；
• 3）民族（俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯）； • 4）语言本身的差异。
第8页，共17页。
2、谱系分类法
• 根据语言的来源，运用历史比较法，把有亲属关系的语言按照关
特殊词语。
• 2、阶级方言（阶级习惯语）：某些阶级为适应自己
的特殊需要而创造使用的特殊用语。
• 3、集团语：因年龄、性别不同或因某种原因生活在
一起的人群集团所使用的特殊用语。
• 4、隐语（黑话、切口）：社会游离群体、帮派集团使
用的特殊用语。
第6页，共17页。
二、地域方言
• 定义：全民语言在不同地域的变体。
切相关。
• 语言的统一是通过推广民族共同语，逐步用它来取代方言这种方式来实现
第三节 语言的统一
• 一、语言随着社会的统一而统一
• 语言的统一：
• 1）一种语言逐步消除方言的分歧而走向统一。
• 2）几种不同的语言统一为一种语言。
• 书面语的统一在政治统一，经济分散的情况下也可以实现。 • 口语的统一需要有统一的民族市场作为客观基础。 • 西方各国方言差别的消失、语言的统一与资本主义的产生、发展密
第17页，共17页。
• 2、语言中各种因素的相互影响引起语言的发展（内部原因）
• 语言系统内各要素相互制约，相互补充，彼此处于一种平衡状态
中，一旦其中一个要素发生了变化，平衡状态即被破坏，便会引 起其他要素进行相应的调整，以达到新的平衡。
第2页，共17页。
二、语言变化的特点
• 1、渐变性 • 2、不平衡性 • 以上是语言发展的一般规律，每种语言在发展过程中还会显示
• 确定两种语言形式是方言差别还是亲属语言的差别主要参照以下标准：
• 1）社会历史条件（拉丁语的分化）； • 2）是否有共同语（汉语方言）；
• 3）民族（俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯）； • 4）语言本身的差异。
第8页，共17页。
2、谱系分类法
• 根据语言的来源，运用历史比较法，把有亲属关系的语言按照关
特殊词语。
• 2、阶级方言（阶级习惯语）：某些阶级为适应自己
的特殊需要而创造使用的特殊用语。
• 3、集团语：因年龄、性别不同或因某种原因生活在
一起的人群集团所使用的特殊用语。
• 4、隐语（黑话、切口）：社会游离群体、帮派集团使
用的特殊用语。
第6页，共17页。
二、地域方言
• 定义：全民语言在不同地域的变体。
切相关。
• 语言的统一是通过推广民族共同语，逐步用它来取代方言这种方式来实现
语言学纲要ppt课件
（2） 情感渲泻：自我鼓励，打狗骂鸡，呼天 抢地
8
2思维功能:语言是思维的工具
▪ 语言是思想的物质外壳。语言使得思维的结果可以 保存，并在此基础上进一步思维，而不必每次都从 头开始。思考就是头脑中无声的言语。
▪ 人的感觉器官对外在事物直接的感觉和知觉属于感 性认识，还算不上思维，思维是理性的认识。
18
▪ 儿童语言的习得具有先天生理基础，这就是大脑的 结构和功能。其他动物都缺乏这一生理基础。
▪ 但儿童语言的习得也离不开外界的社会条件。只有 生活在正常的语言环境中，大脑的这种语言潜能才 能得到开发。 “狼孩” 是人，却没有掌握语言。
▪ 儿童语言能力的开发还有时间的限制，最迟到十二、 三岁，如果在此之前没有机会学习语言，那么此后 就不能像正常人那样自如地运用语言了。这正和大 脑语言区的确定时间是大致平行的。
19
▪ 关于聋哑人的语言和思维
▪ 耳聋是指由于听觉器官在不同区域受到不同 程度的损害而导致的听力障碍。患者由于听 力的缺失，听话的能力受到影响，同时由于 失去了对自己发音的监控能力，说话的能力 也受到影响，造成掌握语言的障碍，成为所 谓的“聋哑人”。
20
▪ 聋哑人也是能够思维的。
▪ 第一，聋哑人和常人一样，生活在人类社会中，有 健全的大脑和发音器官。他们主要是因为耳聋听不 见别人说话，才学不会语言。一旦恢复或获得了听 觉，聋哑人也就可以逐渐学会说话。
▪ 儿童语言习得与思维的发展
▪ 儿童学话的过程简单说来是这样的：开始 的时候发出“咿咿呀呀”的声音，一周岁 左右会说一些单个词的句子，后来发展到 会说两个词的句子，只有实词的句子（类 似电报的电文），大致到了五六岁的时候， 就能自由运用各种语言成分造出各种各样 的句子来了。这一过程还包括对母语的语 音系统的掌握。
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2思维功能:语言是思维的工具
▪ 语言是思想的物质外壳。语言使得思维的结果可以 保存，并在此基础上进一步思维，而不必每次都从 头开始。思考就是头脑中无声的言语。
▪ 人的感觉器官对外在事物直接的感觉和知觉属于感 性认识，还算不上思维，思维是理性的认识。
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▪ 儿童语言的习得具有先天生理基础，这就是大脑的 结构和功能。其他动物都缺乏这一生理基础。
▪ 但儿童语言的习得也离不开外界的社会条件。只有 生活在正常的语言环境中，大脑的这种语言潜能才 能得到开发。 “狼孩” 是人，却没有掌握语言。
▪ 儿童语言能力的开发还有时间的限制，最迟到十二、 三岁，如果在此之前没有机会学习语言，那么此后 就不能像正常人那样自如地运用语言了。这正和大 脑语言区的确定时间是大致平行的。
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▪ 关于聋哑人的语言和思维
▪ 耳聋是指由于听觉器官在不同区域受到不同 程度的损害而导致的听力障碍。患者由于听 力的缺失，听话的能力受到影响，同时由于 失去了对自己发音的监控能力，说话的能力 也受到影响，造成掌握语言的障碍，成为所 谓的“聋哑人”。
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▪ 聋哑人也是能够思维的。
▪ 第一，聋哑人和常人一样，生活在人类社会中，有 健全的大脑和发音器官。他们主要是因为耳聋听不 见别人说话，才学不会语言。一旦恢复或获得了听 觉，聋哑人也就可以逐渐学会说话。
▪ 儿童语言习得与思维的发展
▪ 儿童学话的过程简单说来是这样的：开始 的时候发出“咿咿呀呀”的声音，一周岁 左右会说一些单个词的句子，后来发展到 会说两个词的句子，只有实词的句子（类 似电报的电文），大致到了五六岁的时候， 就能自由运用各种语言成分造出各种各样 的句子来了。这一过程还包括对母语的语 音系统的掌握。
语言学纲要(全套课件354P)
8.认知语言学
24
认知语言学也是“近十几二十几年来逐渐兴起的一个成 长中的学派”（张敏1998：4）。目前，关于认知语言学， 有如下看法： 一、认知语言学不是语言学的一个分支学科，而是一个语 言学学派（沈家煊2000a：29；张敏1998：3）； 二、目前一般将国际上形形色色的语言学潮流分为形式主
四、语言学流派
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1、历史比较语言学（也叫“传统语言学”） 2、结构主义语言学（布格拉学派、哥本哈根 学派、 美国描写语言学派） 3、转换生成语言学 4、社会语言学
5、认知语言学
6、系统功能语言学
五、语言学主要流派介绍：
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对于各个流派中涉及到的代表人物、代表性著作、 主要观点、在语言学史上的地位和影响等，有一个基本的 了就可以了。
不但研究本国语也研究其他语言对多种语言的结构特点进行比较分析以历史的眼光去研究语言这样语言研究有了自己独立的研究对象语言同时也有了自己独立的研究方法历史比较法从而使语言学摆脱了过去的附庸地位而成为一门独立的学科
语言学纲要
1
附言
2
一、课程性质
“语言学概论”是汉语言文学、对外汉语 专业的一门必修基础理论课程。本课程以人 类语言为研究对象，主要教学内容是介绍语 言在社会中的地位和作用，语言的结构，语 言与社会的关系等。本课程的教学目的是： 通过语言学基本理论和基本概念的阐释，为 学生学习其它语言课程提供必要的理论知识， 为探究语言学理论打下基础。
20
索绪尔在《普通语言学教程》一书中提出的看法成为
现代结构主义语言学的理论基础，标志着现代语言学的
形成。他首先区别了语言和言语。语言是社会的、纯心 理的；言语是个人的，心理和物质的。他主张语言学以 语言为唯一对象。其次，他区分了共时语言学和历时语 言学。第三，他区分了组合关系和联想关系。组合关系
《语言学纲要》课件第一章
三,语言的交际功能是语言的社会 本质的表现
语言从本质上说是社会的.斯大林 语言从本质上说是社会的. 《马克思主义与语言学问题》,提出 马克思主义与语言学问题》,提出 》, 了语言的社会性,属于社会现象, 了语言的社会性,属于社会现象,是 全民交际和思维工具; 全民交际和思维工具;而语言的交际 功能则是语言的社会本质的表现. 功能则是语言的社会本质的表现. 这里的社会是指一定的语言社团. 这里的社会是指一定的语言社团.
视觉方式 如文字,图画,旗语(一种 视觉方式:如文字,图画,旗语( 如文字 通讯方式,使用于航海, 通讯方式,使用于航海,军事或野外作 手持两面小旗用不同姿势代表字母, 业,手持两面小旗用不同姿势代表字母, 进行传达联络),红绿灯,电报代码, ),红绿灯 进行传达联络),红绿灯,电报代码, 化学符号,数学符号,统计图表, 化学符号,数学符号,统计图表,舞蹈 语汇,烽火,商标,袖章, 语汇,烽火,商标,袖章,徽标以及手 势,身势,表情等; 身势,表情等; 触觉方式:如盲文,握手,抚摸,拥抱, 触觉方式 如盲文,握手,抚摸,拥抱, 如盲文 接吻等. 接吻等.
第一章
语言的社会功能
语的社会功能
交际职能: 第一节 交际职能:语言是人类最重要的 交际工具
一,语言是人类的交际工具 (一)语言是人类特有的交际工具:语言是人类 语言是人类特有的交际工具: 区别于其它动物的一个重要标志.动物不具备. 区别于其它动物的一个重要标志.动物不具备. (二)语言是适应人类需要而产生的:适应人类 语言是适应人类需要而产生的: 需要→语言产生 沟通信息, 语言产生→沟通信息 需要 语言产生 沟通信息,交流思想 反之亦然:社会存在 人类交往 语言重要 反之亦然:社会存在→人类交往 人类交往→语言重要 如果没有语言,交际受限 人类生活受影响;语 如果没有语言,交际受限→人类生活受影响 人类生活受影响; 言产生受交际促使→社会交际不需要 社会交际不需要, 言产生受交际促使 社会交际不需要,就不会有 语言
语言学纲要语义和语用PPT课件
第5页/共70页
三、词义的概括性（词义的特点）
词义的重要特点是概括性，具体表现在： 1.词义对现实现象的概括具有一般性。
a.可以利用必要的手段表达对具体事物的特殊性认识。如汉语用复 合词和词组来表示对事物进一步分类或直指某一个体。
鸟-海鸟-蜂鸟-鸵鸟，南美洲的蜂鸟，那一只蜂鸟。 b.典型样本和非典型样本。 “麻雀”是“鸟”指称范围内的典型样本，“鸵鸟”则是非典型的。 2.词义的模糊性 边界模糊，内核清晰。 科学术语没有模糊性 3.对于具体语言社团而言具有全民性
不完全同于逻辑上的种属关系。 文学 绘画 戏剧 音乐 舞蹈 如不同语言中的表现：pen、
chalk在英语中就没有上位词。
4.词义的上下位关系要和词义 表达的整体和部分的关系、团
话剧 歌剧 戏曲 舞剧
体和成员或单位和部门的关系
区别开来。
京剧
吕剧
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五、词的语义特征和语义 场
• 语义研究的最小单位是义素（语义特征、语义成分） 语义特征也称“义素”，通过一组意义有联系的词的意义对比而找 出的最小意义成分。 语义特征的特点是没有固定的语音形式，常用二分的标记方法表示。 例如：brother +同胞 +男性 sister +同胞 -男性
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• 词义的形成和词义的组合的过程正好相反：从特殊到一般，从 一般到特殊。如多义词虽然有多个义项，但在具体的语境中只 适用一个义项。
a.这本书人手一册。（每人） b.小明已经长大成人。（成年人） c.人是高等动物。（制造工具并使用工具进行劳动的高等动物） d.这是给人捎的东西。（别人） e.他人很好。（人的品质、性格或名誉） 词义具有概括性和模糊性… 在语言交际中语境对词义的影响表现在三个方面：为确定词义 提供背景；为达到交际的目的而加强最初词义；为达到交际目 的而减弱最初词义。
三、词义的概括性（词义的特点）
词义的重要特点是概括性，具体表现在： 1.词义对现实现象的概括具有一般性。
a.可以利用必要的手段表达对具体事物的特殊性认识。如汉语用复 合词和词组来表示对事物进一步分类或直指某一个体。
鸟-海鸟-蜂鸟-鸵鸟，南美洲的蜂鸟，那一只蜂鸟。 b.典型样本和非典型样本。 “麻雀”是“鸟”指称范围内的典型样本，“鸵鸟”则是非典型的。 2.词义的模糊性 边界模糊，内核清晰。 科学术语没有模糊性 3.对于具体语言社团而言具有全民性
不完全同于逻辑上的种属关系。 文学 绘画 戏剧 音乐 舞蹈 如不同语言中的表现：pen、
chalk在英语中就没有上位词。
4.词义的上下位关系要和词义 表达的整体和部分的关系、团
话剧 歌剧 戏曲 舞剧
体和成员或单位和部门的关系
区别开来。
京剧
吕剧
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五、词的语义特征和语义 场
• 语义研究的最小单位是义素（语义特征、语义成分） 语义特征也称“义素”，通过一组意义有联系的词的意义对比而找 出的最小意义成分。 语义特征的特点是没有固定的语音形式，常用二分的标记方法表示。 例如：brother +同胞 +男性 sister +同胞 -男性
第6页/共70页
• 词义的形成和词义的组合的过程正好相反：从特殊到一般，从 一般到特殊。如多义词虽然有多个义项，但在具体的语境中只 适用一个义项。
a.这本书人手一册。（每人） b.小明已经长大成人。（成年人） c.人是高等动物。（制造工具并使用工具进行劳动的高等动物） d.这是给人捎的东西。（别人） e.他人很好。（人的品质、性格或名誉） 词义具有概括性和模糊性… 在语言交际中语境对词义的影响表现在三个方面：为确定词义 提供背景；为达到交际的目的而加强最初词义；为达到交际目 的而减弱最初词义。
语言学纲要最新版本ppt课件
研究程序： 1、收集材料 2、提出假设 3、验证假设 4、设计模型，建立理论
.
研究对象:语言
语言司空见惯，人们几乎每时每刻都离不开。
平凡的现象中隐含着深邃的哲理。牛顿看到成熟的苹果从树 上掉下来，研究它的原因，发现了万有引力的秘密。
语言又是复杂的、神秘的。
关于语言的传说。咒语、巫术、禁忌。
人类对自身的了解比对外界的了解更少。研究语言也 是揭开人自身奥秘的一个重要方面。
.
语言的作用： 1社会功能:人类最重要的交际工具 （1）传递信息：交流事实和态度
例：我在北大中文系读书。 我多想考上北大中文系的研究生呀！
语言所能传递的信息可以没有穷尽，信息内容可以跨越时空。 其他传递信息的方式：旗语，信号灯，电报代码思维的工具
.
▪ 语言思维功能的生理基础
▪ 人的大脑分左、右两半球（左脑和右脑）， 中间有“脑桥”（神经纤维）连接，使两个 半球互相沟通。
▪ 左半球管右半身的动作，右半球管左半身的 动作。
.
.
▪ 大脑左半球还控制着语言功能以及相关的计数、分 类、推理等功能，掌管抽象的、概括的思维。
▪ 而大脑的右半球则在音乐等艺术感知、人的面貌识 别、立体图形的识别、整体把握能力、内在想象力 等方面起着主要作用，掌管不需要语言的感性直观 思维。
语言学纲要（修订版）
北京大学中文系 董秀芳
.
教材： ▪ （1）《语言学纲要》(修订本)，北京大学出版
社,2011。 参考书： ▪ （1)《基础语言学教程》，徐通锵，2001年，北京
大学出版社。 ▪ （2）《语言导论》，维多利亚·弗罗姆金、罗伯
特·罗德曼，1994年，北京语言学院出版社。 ▪ （3）《普通语言学教程》，索绪尔著，商务印书馆
.
研究对象:语言
语言司空见惯，人们几乎每时每刻都离不开。
平凡的现象中隐含着深邃的哲理。牛顿看到成熟的苹果从树 上掉下来，研究它的原因，发现了万有引力的秘密。
语言又是复杂的、神秘的。
关于语言的传说。咒语、巫术、禁忌。
人类对自身的了解比对外界的了解更少。研究语言也 是揭开人自身奥秘的一个重要方面。
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语言的作用： 1社会功能:人类最重要的交际工具 （1）传递信息：交流事实和态度
例：我在北大中文系读书。 我多想考上北大中文系的研究生呀！
语言所能传递的信息可以没有穷尽，信息内容可以跨越时空。 其他传递信息的方式：旗语，信号灯，电报代码思维的工具
.
▪ 语言思维功能的生理基础
▪ 人的大脑分左、右两半球（左脑和右脑）， 中间有“脑桥”（神经纤维）连接，使两个 半球互相沟通。
▪ 左半球管右半身的动作，右半球管左半身的 动作。
.
.
▪ 大脑左半球还控制着语言功能以及相关的计数、分 类、推理等功能，掌管抽象的、概括的思维。
▪ 而大脑的右半球则在音乐等艺术感知、人的面貌识 别、立体图形的识别、整体把握能力、内在想象力 等方面起着主要作用，掌管不需要语言的感性直观 思维。
语言学纲要（修订版）
北京大学中文系 董秀芳
.
教材： ▪ （1）《语言学纲要》(修订本)，北京大学出版
社,2011。 参考书： ▪ （1)《基础语言学教程》，徐通锵，2001年，北京
大学出版社。 ▪ （2）《语言导论》，维多利亚·弗罗姆金、罗伯
特·罗德曼，1994年，北京语言学院出版社。 ▪ （3）《普通语言学教程》，索绪尔著，商务印书馆
语言学纲要
导言一、语言学的对象和任务二、语言学的建立（发展阶段）三、语言学的流派四、语言学的类别五、语言学在学科体系中的地位六、语言学的功用一、语言学的对象和任务（一）“语言学”定义：语言学是研究语言的科学。
✹研究和探讨语言的性质、结构规律和发展演变规律。
✹是通过对语言现象进行观察、调查、实验和分析，寻找语言规律的科学。
是一门多边缘、多层次的立体性学科。
（二）语言学的对象——语言从研究对象看：横向研究——包括书面语，口语和外语纵向研究——包括“活”语言和“死”语言从研究结构看：包括语音、词汇、语法、语义和文字等方面。
（三）语言学的任务✹理论上阐述语言的性质、结构和功能，通过考察语言及应用的现象，揭示语言存在和发展的规律。
✹挖掘语言本质，概括规律→总结、整理出系统的理论→指导人们的语言实践。
（四）语言学的研究方法✹语言本身构造复杂→从不同方面和角度进行研究✹研究步骤：总——分——总✹先分成语音、语义、词汇和语法四个部分→描写分析特点，比较差异→综合各种研究成果，归纳一般规律✹以汉语研究为基础，通过汉语了解语言学的基本原理和一般规律。
二、语言学的建立✹从语文学到语言学1．传统语文学――指19世纪历史比较语言学产生以前的具有附属地位的语言研究。
✹语言与人类社会同时产生→关系密切，引起注意→语言研究源于中、印、希腊文明古国（语文学三个源头）（1）印度传统✹解读经文的需要→梵语语言的研究起步早→“声明学”；《巴尼尼经》（公元前4世纪巴尼尼著，迄今为止最早的语法著作）。
（2）希腊－罗马传统哲学的巨大影响（柏拉图、亚里士多德）A、希腊语研究。
前一世纪狄奥尼修斯的《希腊语法》，把词分为8类。
公元二世纪阿波罗尼奥斯的《论句法》把句子分为主语和述语。
B、古拉丁语研究。
公元4世纪多纳图斯的《语法学》。
公元5世纪普里西安的《语法规范》。
（3）中国传统——“小学”A.文字学。
（汉）许慎《说文解字》。
（南朝）顾野王《玉篇》。
（明）梅膺祚《字彙》。
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线条性
• 指说话时语言符号在时间上依次出现，像一根线 条一样。
第二节 语言符号的系统性
一、语言的层级体系
音位
语素→词→句子
音位层
符号层
（一）语言的下层（参看邢吴P14）
音位、音节
（二）语言的上层
语素、词、句子
（三）语言层级的特点
1、下层到上层有质的变化
2、从下一级到上一级有量的扩充
3、上一级语言单位由下一级语言单位按一定规则构成
二、组合关系和聚合关系（参看邢吴P20） （一）组合关系（结构关系） （二）聚合关系
功能类
第三节 语言系统是人类特有的
一、语言能力 抽象思维能力：概念、判断、推理 发音的能力：劳动决定论（缺乏实证） 二、语言的起源（参考邢吴第7章第1节） 背景 语言起源的假说：四种假说 语言起源的科学研究：考古学、生物学、
第二节 语音的声学属性（参看叶徐书） 音高：频率 音重：振幅 音长：周长 音质：发音体、共鸣腔、发音方法
第三节 语音的生理属性
一、发音器官 ⒈肺、支气管和气管 ⒉喉头和声带 环状软骨 甲状软骨 勺状软骨 声带 3.口腔、咽腔和鼻腔
发音器官全图
⒊口腔 咽腔和鼻腔
第四节 两类音素：元音和辅音
一、三种声源（邢吴P77） 浊音、瞬音、紊音 二、元音和辅音的区别（邢吴P78） 1、发音时气流是否受到阻碍 2、发音器官肌肉的紧张状态 3、呼出气流的强弱
1.思维能力 思维方式 2.语言符号所指、语法的多样性
3.Sapir-Whorf hypothesis（胡P239-246） (1)人必须通过语言认识世界。语言好比一层过滤膜，不会
原原本本的反映现实；语言会影响和控制人的思维。
(2)语言决定思维（Linguistic determinism） 语义 ：颜色 亲属称谓；语法：时体
四、思维离不开语言的考古学证据（胡壮麟P238） 1750000年前到100000年前，旧石器时代简单的工
具没有进展；100000年前，飞越性的发展，精细 的石器和骨制工具。10万年前产生了真正的语言。 五、聋哑人的思维
抽象思维需要物质形式，视觉、触觉、动觉均可 充当，声音是最重要的。
六、思维和语言
体态语（表情、姿态、手势、动作）是独立的非 语言的交际工具
是否可以准确转换成语言
应用范围
第二节 语言是思维的工具
本节讨论的是语言和心理的关系问题（参 看邢吴P34-38）
一、思维离不开语言 思维 思想 三种思维：动作思维 形象思维 抽象思维 抽象思维最主要的工具是语言 语言是认识成果的储存所
语言学纲要讲义
2009年8月
重要的参考书：邢福义 吴振国主编《语言 学概论》
导言
一、语言学的对象和任务 1、古代语言学研究的对象和任务 语文学 小学（文字、音韵、训诂） 参看邢吴版语言学概论P41-51 2、现代语言学研究的对象和任务 三个子系统：语音、词汇和语义、语法 共时和历时 具体与理论 内部与外部（参看邢吴版P39-40） 参看邢吴版语言学概论P49-62 3、本书包含三方面内容 语言在社会中的功能（第一章）； 语言的结构（第二章-第六章） 语言的发展（第七章-第九章）
２语言与言语的联系
⑴语言来自言语 ⑵语言制约言语 二、语言是人类社会的交际工具 表达思想，进行交际 社会现象 全民性 不同变体：语体色彩 地域方言 社团方言
三、语言是人类最重要的交际工具（参看邢吴P11） 文字是建立在语言基础上的最重要的辅助交际工
具
旗语、电报代码、红绿灯等是建立在语言基础上 的辅助交际工具
心理学的研究
三、人类语言和所谓动物“语言”的根本 区别
1、单位的明晰性 2、任意性 3、结构的二层性 4、开放性 5、传授性 6、不受时、地环境的限制
第三章
第一节 语音研究的诸方面 一、语音的最小单位 音节 音素 二、音标 三、语音的四个属性（参看邢吴P65-70） 生理 物理 心理 社会
(3)语言的相对性(Linguistic relativity) 山/mountain hill 江、河/river 语言符号所指的任意性
第二章 语言是符号系统
第一节 语言符号的性质和特点
一、什么是符号？为什么用符号来交际？ 符号的定义（参见邢吴P3） 符号的能指和所指 符号和征候的区别
英语词类划分：名词和动词→世界的认识：物体和动作 例子：时间看作可数的物体；Hopi把时间看作不可分割的 连续状态。
4 days Dayness /the fourth time
Ten days is greater than nine days/The tenth day is later than the nineth
• 早霞不出门，晚霞行千里；地震前的异象
语言符号用于交际的优点（叶徐P25-26） 二、语言符号的特点（参见邢吴P3） 任意性 • 约定俗成的问题（叶徐P27） • 讨论本书P28页的图。反映了两个任意性（包括语言相对
律）。 稳固性
渐变性
• 中原地区《切韵》时代有入声（以-p、-t、-k为韵 尾），公元7世纪上半叶开始变化，约4个世纪至 宋全部消失。
二、语言学在科学体系中的地位 语言的研究与其他学科有密切的联系 三、语言学的功用 本族语 古代语言 外语 语言规范 医学等等
第一章 语言的社会功能
第一节 语言是人类最重要的交际工具 一、语言和言语（邢吴P8-10）
１语言与言语的区别：
⑴语言抽象，言语具体 ⑵语言属于社会，言语属于个人 ⑶语言是既成的，言语是临时的 ⑷语言是有限的，言语是无限的 ⑸语言是稳定的，言语是多变的
二、儿童学习语言的过程
“咿咿呀呀”→独词句→两词句→实词句→各种 句子
语言习得过程反映了思维认知的发展过程
三、思维离不开语言的试验依据
言语生成和理解是人的脑神经的一种机能。
人脑：大脑左右半球、脑干、小脑、间脑
大脑语言中枢在左半球：布洛卡区，负责语法信 息的处理和言语生成；韦尼克区，语义理解和言 语理解。语言处理与脑干和皮层也有关系。
• 指说话时语言符号在时间上依次出现，像一根线 条一样。
第二节 语言符号的系统性
一、语言的层级体系
音位
语素→词→句子
音位层
符号层
（一）语言的下层（参看邢吴P14）
音位、音节
（二）语言的上层
语素、词、句子
（三）语言层级的特点
1、下层到上层有质的变化
2、从下一级到上一级有量的扩充
3、上一级语言单位由下一级语言单位按一定规则构成
二、组合关系和聚合关系（参看邢吴P20） （一）组合关系（结构关系） （二）聚合关系
功能类
第三节 语言系统是人类特有的
一、语言能力 抽象思维能力：概念、判断、推理 发音的能力：劳动决定论（缺乏实证） 二、语言的起源（参考邢吴第7章第1节） 背景 语言起源的假说：四种假说 语言起源的科学研究：考古学、生物学、
第二节 语音的声学属性（参看叶徐书） 音高：频率 音重：振幅 音长：周长 音质：发音体、共鸣腔、发音方法
第三节 语音的生理属性
一、发音器官 ⒈肺、支气管和气管 ⒉喉头和声带 环状软骨 甲状软骨 勺状软骨 声带 3.口腔、咽腔和鼻腔
发音器官全图
⒊口腔 咽腔和鼻腔
第四节 两类音素：元音和辅音
一、三种声源（邢吴P77） 浊音、瞬音、紊音 二、元音和辅音的区别（邢吴P78） 1、发音时气流是否受到阻碍 2、发音器官肌肉的紧张状态 3、呼出气流的强弱
1.思维能力 思维方式 2.语言符号所指、语法的多样性
3.Sapir-Whorf hypothesis（胡P239-246） (1)人必须通过语言认识世界。语言好比一层过滤膜，不会
原原本本的反映现实；语言会影响和控制人的思维。
(2)语言决定思维（Linguistic determinism） 语义 ：颜色 亲属称谓；语法：时体
四、思维离不开语言的考古学证据（胡壮麟P238） 1750000年前到100000年前，旧石器时代简单的工
具没有进展；100000年前，飞越性的发展，精细 的石器和骨制工具。10万年前产生了真正的语言。 五、聋哑人的思维
抽象思维需要物质形式，视觉、触觉、动觉均可 充当，声音是最重要的。
六、思维和语言
体态语（表情、姿态、手势、动作）是独立的非 语言的交际工具
是否可以准确转换成语言
应用范围
第二节 语言是思维的工具
本节讨论的是语言和心理的关系问题（参 看邢吴P34-38）
一、思维离不开语言 思维 思想 三种思维：动作思维 形象思维 抽象思维 抽象思维最主要的工具是语言 语言是认识成果的储存所
语言学纲要讲义
2009年8月
重要的参考书：邢福义 吴振国主编《语言 学概论》
导言
一、语言学的对象和任务 1、古代语言学研究的对象和任务 语文学 小学（文字、音韵、训诂） 参看邢吴版语言学概论P41-51 2、现代语言学研究的对象和任务 三个子系统：语音、词汇和语义、语法 共时和历时 具体与理论 内部与外部（参看邢吴版P39-40） 参看邢吴版语言学概论P49-62 3、本书包含三方面内容 语言在社会中的功能（第一章）； 语言的结构（第二章-第六章） 语言的发展（第七章-第九章）
２语言与言语的联系
⑴语言来自言语 ⑵语言制约言语 二、语言是人类社会的交际工具 表达思想，进行交际 社会现象 全民性 不同变体：语体色彩 地域方言 社团方言
三、语言是人类最重要的交际工具（参看邢吴P11） 文字是建立在语言基础上的最重要的辅助交际工
具
旗语、电报代码、红绿灯等是建立在语言基础上 的辅助交际工具
心理学的研究
三、人类语言和所谓动物“语言”的根本 区别
1、单位的明晰性 2、任意性 3、结构的二层性 4、开放性 5、传授性 6、不受时、地环境的限制
第三章
第一节 语音研究的诸方面 一、语音的最小单位 音节 音素 二、音标 三、语音的四个属性（参看邢吴P65-70） 生理 物理 心理 社会
(3)语言的相对性(Linguistic relativity) 山/mountain hill 江、河/river 语言符号所指的任意性
第二章 语言是符号系统
第一节 语言符号的性质和特点
一、什么是符号？为什么用符号来交际？ 符号的定义（参见邢吴P3） 符号的能指和所指 符号和征候的区别
英语词类划分：名词和动词→世界的认识：物体和动作 例子：时间看作可数的物体；Hopi把时间看作不可分割的 连续状态。
4 days Dayness /the fourth time
Ten days is greater than nine days/The tenth day is later than the nineth
• 早霞不出门，晚霞行千里；地震前的异象
语言符号用于交际的优点（叶徐P25-26） 二、语言符号的特点（参见邢吴P3） 任意性 • 约定俗成的问题（叶徐P27） • 讨论本书P28页的图。反映了两个任意性（包括语言相对
律）。 稳固性
渐变性
• 中原地区《切韵》时代有入声（以-p、-t、-k为韵 尾），公元7世纪上半叶开始变化，约4个世纪至 宋全部消失。
二、语言学在科学体系中的地位 语言的研究与其他学科有密切的联系 三、语言学的功用 本族语 古代语言 外语 语言规范 医学等等
第一章 语言的社会功能
第一节 语言是人类最重要的交际工具 一、语言和言语（邢吴P8-10）
１语言与言语的区别：
⑴语言抽象，言语具体 ⑵语言属于社会，言语属于个人 ⑶语言是既成的，言语是临时的 ⑷语言是有限的，言语是无限的 ⑸语言是稳定的，言语是多变的
二、儿童学习语言的过程
“咿咿呀呀”→独词句→两词句→实词句→各种 句子
语言习得过程反映了思维认知的发展过程
三、思维离不开语言的试验依据
言语生成和理解是人的脑神经的一种机能。
人脑：大脑左右半球、脑干、小脑、间脑
大脑语言中枢在左半球：布洛卡区，负责语法信 息的处理和言语生成；韦尼克区，语义理解和言 语理解。语言处理与脑干和皮层也有关系。