《风化作用》教案

合集下载

《风化作用》教案

《风化作用》教案第四章风化作用风化作用——地表及接近地表的岩石，在大气、温度、水和生物的影响下，使原来的岩石在物理性质或化学性质上发生改变的地质作用。

第一节风化作用的类型按照风化作用的性质和方式，可分为三种类型：物理风化作用、化学风化作用、生物风化作用。

一、物理风化作用——是指由于气温频繁升降的反复变化，使岩石在原地发生碎裂，形成岩石、矿物碎屑，并不改变岩层化学成分的一种机械破坏作用。

1.剥离作用（温度风化）——由于地面上的温度变化（内温差可达40——60度），以及岩石中各种矿物膨胀系数的不同，就产生了膨胀收缩的差异，天长日久岩石就产生裂隙，小裂隙串成大裂隙乃至网裂隙，导致岩石表层的逐层剥离。

这个过程称为剥离作用。

2.冰劈作用——岩石孔隙和裂隙中的水，当温度下降到0 度以下时就会结冰，体积就会膨胀9.2%对裂隙周围产生很大的挤压力。

在零下22度时，每平方公里面积上可产生108kg的压力，致使裂隙不断扩大，岩石破裂成碎块。

在高寒地区和温带冬季冰劈作用特别突出。

（附图）二、化学风化作用——是指岩石在大气，水以及水中溶解物质的作用下，使岩石发生化学变化，改变其化学成分，从而使岩石分解破坏，并产生新的矿物。

（一）氧化作用——空气和水中的游离养传地表及其附近的矿物氧化，改变其化学成分，并形成新的矿物。

1.硫化物的氧化FeS2+14H2O+15O2=2(Fe2O3*3H2O)+8H2SO42.磁铁矿氧化成赤铁矿4Fe3O4+O2=6Fe2O3在地表常形成的铁帽是寻找原生矿度的重要标志。

（二）水解作用——弱酸强碱盐或强酸弱碱盐遇水解离或带不同电荷的离子。

这些离子与水中的H+和OH-发生反应形成含OH-的新矿物矿物和岩石因此遭到破坏。

4KAlSi3O8+6H2O= Al4Si4O10(OH)4+8SiO2+4KOH（锂长石）（高岭石）（石英）水（三）水化作用——有些矿物质能吸收一定量的水参加到矿物晶格中，形成含水分子的矿物CaSO4+2H2O=CaSO4*2H2O（硬石膏）石膏体积扩大60%——物理破坏作用溶解度大——容易被水溶解流失两种反应加速风化（四）溶解作用——水是溶剂自然界中的水总会有一定数量的02 C02和一些酸、碱物质，因此具有较强的溶解能力，能溶解大多数矿物。

安师大《地貌学》教案03风化作用与坡地重力地貌

第三章风化作用与坡地重力地貌本章重点、难点内容：1．风化及风化壳对地貌发育的影响2．崩塌的发生条件3．滑坡的地貌特征及发生条件第一节风化作用与风化壳一、风化作用地表岩石和矿物受温度变化、大气、水溶液和生物的影响所发生的一切物理状态和化学成分的变化称为风化作用。

它是一切外营力作用的先导。

通常把风化作用分为物理、化学和生物风化作用三种。

而生物风化作用就其本质而言，可纳入物理风化和化学风化之中。

（一）物理风化作用是指岩石发生物理疏松崩解等机械破坏过程，一般不引起化学成份的改变。

产生物理分化作用的原因有：①岩石卸荷释重而引起的剥离作用②外来晶体在岩石裂隙中的挤压作用③因温度变化而引起岩石体积发生膨胀与收缩作用④生物活动对岩石机械风化作用的影响（二）化学风化作用岩石、矿物与大气圈、水圈、生物圈中的各种化学组分发生一系列的化学反应，从而改变了岩石的矿物成分和化学成分，这种作用称为化学风化作用。

影响化学风化作用的因素很多，最重要的是水、大气和温度。

化学风化作用的类型有：溶解作用、水解作用、水化作用、碳酸盐化作甩、氧化作用、生物化学风化作用等。

以上各种风化作用在自然界不是单独进行的，往往是同时进行、相互影响、相互促进的。

物理风化作用使岩石发生机械破碎，加大孔隙度，岩石表面积增加，有利于水、空气、微生物的侵入。

因此，物理风化作用促进了化学风化作用的进行；而化学风化作用不仅改变了岩石的化学成分，而且破坏了其结构，减弱了矿物之间的凝聚力，又有利于物理风化的进行，它也是物理风化作用的继续和深入。

二、风化壳（一）风化壳的概念及其特征残留在原地基岩之上的风化物称为残积物。

被风化了的岩石图的疏松表层称为风化壳。

风化壳按其平面形态特征可分为面状、线状、囊状和复合型风化壳等几种类型。

风化壳在剖面上具有明显的垂直分带性自上而下可划分为土壤层、风化土层（全风化带）、风化碎石带（强风化带）、风化块石带（弱风化带）、风化裂隙带（微风化带）以及原岩。

风化作用的教学设计理念

风化作用的教学设计理念引言风化作用是地球上一种重要的地质过程，其对于地貌的形成和变化具有不可忽视的作用。

在地理教学中，正确理解和掌握风化作用的教学设计理念对于学生的综合素质培养具有重要意义。

本文将从以下几个方面探讨风化作用的教学设计理念。

一、认识风化作用的基本概念风化作用是指地表岩石和土壤在气候、植被及其他因素的作用下，逐渐破碎、分解、溶解、氧化等现象的总和。

它主要分为物理风化、化学风化和生物风化三种形式。

物理风化是指岩石和土壤由于温度、压力、水分等因素的作用而产生的破碎和磨损。

化学风化是指岩石和土壤在水分、氧气、二氧化碳等化学物质的作用下发生的化学反应，导致岩石和土壤的矿物质逐渐溶解和转化。

生物风化是指植物根系的渗透作用、动物的挖掘和拆解作用以及微生物的分解作用等对岩石和土壤的风化作用。

二、风化作用的教学设计理念1. 培养学生的观察和分析能力在教学设计中，应注重培养学生的观察和分析能力。

通过观察实际的风化现象，如岩石表面的锈斑、石头的破碎程度等，引导学生深入思考风化作用的原因和过程。

可以设计一些实验，让学生亲自参与其中，观察不同条件下风化作用的差异，并分析其原因。

2. 强化实践操作除了观察和分析，风化作用的教学应强调实践操作。

可以设计实验，让学生模拟风化作用的过程，对不同石头进行人工风化实验，观察结果并记录。

同时，也可以组织野外实地考察，带领学生走进大自然，观察不同地理环境下的风化现象，加深学生对于风化作用的理解和认识。

3. 引导学生发现风化作用的实际应用风化作用在生产生活中具有重要的实际应用价值。

在教学过程中，我们应引导学生发现并了解这些应用。

例如，通过讲解风化作用对农业、工程建设、自然景观形成等方面的影响，引导学生思考如何利用风化作用解决实际问题。

4. 提升学生的综合素质教学设计不仅要关注学生对于知识的掌握，更要注重培养学生的综合素质。

在风化作用的教学中，可以设置小组合作学习的环节，让学生共同合作解决问题，培养他们的协作能力和团队合作意识。

新教科版五年级上册科学第二单元第5课《风的作用》教案

的作用。
轻微的杂物使地面裸露，风携带的沙子还会对岩石造成破
表。
坏……初步认识风对地球表面的影响。
A我们的看法•匕
班机记彖表)
全班交流
分享。
a能火池上爆。
瓦能吹起沙子。
队能把土电火干形良功处
攻能把/R•注机找也。
交流后总
结。
模拟风卷起的沙子对岩石的影响。
实救材料:岩石、放大镜、砂纸等。
学生分组
旨在通过
研讨。
一步了解
特别是一块孤立突起的岩石，如果下部岩性较软，经长期侵
风的搬运
蚀，可能会形成顶部大于底部的蘑菇外形，称为风蚀蘑菇。
和堆积作
(3)风蚀柱。产状水平和垂直节理或裂隙发育且岩性单一的岩
层区，受风沙的长期吹蚀作用后，原岩石崩解破碎，形成一
些孤立的柱状岩石，称为风蚀柱。(4)风蚀城堡。风蚀城堡是
一种奇特的自然景观，出现在砂岩和页岩相间分布的地区，
实验步骤:(1)用放大镜观察岩石表面。
进行模拟
模拟实验，
(2)然后用砂纸用力打磨岩石。(模拟风卷起的沙子对岩石的
实验，填写
认识风卷
磨蚀)
模拟实验
起的沙子
(3)比较没有打磨和打磨后的岩石，你有什么发现？
记录表。
对地球表
实验现象:打磨的岩石表面有一些颗粒掉落，岩石表面出现磨
面有磨蚀
痕。
作用。
我的观察记录
题引导学生用所学的知识解释自然现象，加深对风的作用的理解；第三个问题引导学生将风
的作用与火山、地震进行比较，从而发现风的作用是缓慢进行的，需要经历比较漫长的过程。
学情
分析
学生对于由风的作用形成的地形地貌并不陌生，他们从电视、网络和书籍中获得了一些相关

高中地理生物风化作用教案

高中地理生物风化作用教案学科：地理课题：生物风化作用班级：高中时长：1课时教学目标：1. 了解生物风化的定义和作用；2. 掌握生物风化的分类和影响因素；3. 能够分析生物风化的地质意义和生态意义。

教学重点：1. 生物风化的定义和作用；2. 生物风化的分类和影响因素。

教学难点：1. 生物风化与其他风化作用的区别；2. 生物风化对地质环境和生态环境的影响。

教学准备：1. 教案、教材、幻灯片；2. 生物风化的相关图片和视频。

教学过程：一、导入（5分钟）教师通过引入生物风化与其他风化作用的区别来引起学生的兴趣，激发他们的探索欲望。

二、讲解生物风化的定义和作用（15分钟）1. 讲解生物风化的含义：即由于生物的作用形成的风化作用；2. 讲解生物风化的作用：生物风化可以促进土壤的形成、改变岩石的结构、影响地表的地貌形态等。

三、介绍生物风化的分类和影响因素（15分钟）1. 分类：植物根系风化、动物风化、微生物风化等；2. 影响因素：气候、地质背景、生物多样性等。

四、分析生物风化的地质意义和生态意义（15分钟）1. 地质意义：生物风化是改变岩石结构的重要因素，有助于地形的塑造和土壤的形成；2. 生态意义：生物风化对植被生长和物种多样性有重要影响，对生态环境具有积极作用。

五、小结与讨论（5分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，并引导学生展开讨论，对生物风化作用进行深入思考。

六、作业布置（5分钟）作业：请学生结合实地考察或网络资料，了解生活中的生物风化现象，并撰写一份观察报告。

【教学反思】通过本节课的教学，学生能够深入了解生物风化的定义、分类和影响因素，掌握其地质意义和生态意义，并通过作业展开实地观察和思考，加深对生物风化作用的理解。

在教学过程中，教师应注重引发学生的思考与讨论，激发他们的学习热情，促进其对地理知识的深入理解与应用。

《风化作用》课件

化学性风化
1 溶解作用
水溶液中的溶解物质使岩石溶解，形成溶洞。
2 氧化作用
氧气与岩石中的金属氧化物作用，使岩石表面产生颜色变化。
3 碳化
二氧化碳与岩石中的碱性金属氧化物反应，形成碳酸盐。
生物性风化
1 植物根系作用
植物根系进入岩石裂缝中，使岩石分解和破裂。
2 动物穿行作用
动物在地面上行走，使地表岩石破碎。
土壤形成
风化作用使岩石分解，形成了肥沃的土壤，为植物生长提供了养分。
地貌塑造
风化作用通过剥蚀和重积作用形成了各种各样的地貌，如峡谷、丘陵、平原等。
物理性风化
1 热胀冷缩
岩石在不同温度下发生膨胀和收缩，导致岩石表层剥落。
2 冻融作用
3 物质膨胀
水的冻融使岩石产生裂缝和剥落。
岩石内部物质吸水膨胀，导致岩石破裂。
《风化作用》PPT课件
风化作用指的是大气风力对地壳岩石的破坏和改造作用。本课件将介绍风化作用的类型、意义以及对岩石的影响和预防措施。
什么是风化作用
风化作用是指大气风力对地壳岩石的破坏和改造作用。它是地壳岩石在日晒、风吹、水淋等自然力作用下的破坏和改造过程。
风化作用的意义
环境演化
风化作用加速了地壳岩石的破坏和变质，推动了地球环境的演化。
结语
1 风化作用的未来发展
随着科学技术的进步，我们对风化作用的认识将越来越深入，对其未来的发展也有更深远的影响。
2 重要性再强调
风化作用是地球表面物质循环的重要过程，对地球环境和生物演化有着重要意义。
风化作用与岩石
1 风化作用对岩石的影响
风化作用使岩石变脆，易于剥落和破裂。
2 岩石的风化类型

《风化作用》课件

氧化碳等与岩石中的矿物发生化学反应，导致岩石分解。
分类：物理风化、化学风化
总结词
物理风化主要包括机械破碎和热胀冷缩等现象，而化学风化则涉及到矿物与水、氧气和二氧化碳等发生的化学反应。
详细描述
物理风化主要通过机械方式使岩石崩解，如温度变化引起的热胀冷缩，使岩石产生裂缝，或者冰冻和干燥引起的应力变化，使岩石碎裂。而化学风化则是由岩石中的矿物与水、氧气和二氧化碳等发生化学反应，导致岩石分解。这些化学反应可以改变岩石的成分和结构，使其逐渐分解成碎屑和土壤。
未来，随着科技的不断进步和应用领域的拓展，风化作用的研究将更加深入和广泛。同时，随着人们对环境保护意识的提高，风化作用的研究也将更加注重实际应用和环境保护的结合。
THANKS
感谢观看
一些植物和微生物会分泌出酸性和碱性物质，对岩石进行腐蚀和分解。
03
风化作用的影响
对地表形态的影响
风化作用会导致地表岩石破碎、分解，形成大小不一的碎屑。
风化作用还会导致地表起伏不平，增加地表的粗糙度。
这些碎屑在重力作用下逐渐堆积，形成各种地貌，如山丘、峡谷等。
对土壤形成的影响
风化作用产生的碎屑和土壤中的有机质经过微生物分解和化学反
人类活动对风化作用的影响涉及到土地利用、采矿、水利工程、交通建设等多个方面。例如，采矿活动会破坏地表的岩石和土壤，水利工程和交通建设会导致土壤和岩石的移动和变形，这些都会促进风化作用的进行。
风化作用研究的发展趋势
风化作用研究的发展趋势主要包括以下几个方面：加强基础理论的研究，深入了解风化作用的机理和过程；加强应用研究，将风化作用的研究成果应用到实际的环境保护和资源开发中；加强跨学科的合作，将地质学、地理学、生态学等多个学科的理论和方法结合起来，全面深入地研究风化作用。

教科版)五年级上册2.5《风的作用》教案

教科版）五年级上册2.5《风的作用》教案2.5《风的作用》教案教学目标:科学概念目标:知道风的作用会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物,.对地形变化起到重要作用，而且这种作用和变化是缓慢进行的;明白雅丹地貌形成的原因。

科学探究目标:根据已有知识和生活经验对“风对地形的作用”，提出自己的看法和依据，并与其它同学交流分享。

科学态度目标: 1.体会到大自然的神奇力量; 2.使学生在科学探究活动中受到科学自然观的教育和爱国主义教育: 3.通过擅长的方式表达结果、进行交流并参与评议4.重视研究成果对解答问题的重要价值。

科学、技术、社会与环境目标:热爱大自然，从小立志，勇于探索;能说出风对自己家乡有什么影响。

教学重点:理解地壳运动是火山喷发的原因，懂得避险小常识。

教学难点:通过模拟实验，探究火山喷发形成的原因。

课前准备:PPT课件、小风扇、水、纸巾、硬纸板、透明塑料盒、沙子若干。

课时安排: .1课时教学过程:一、谈话导入通过之前两颗的学习，同学们知道了地震和火山喷发可以改变地球表面的样子，这两种改变形式虽然持续的时间不长，但是对地貌、环境的改变却是十分巨大的。

同学们知不知道还有一些力量虽然不剧烈，但却能一直持续缓慢的改变着地表形态，大家知道老师说的都有哪些力量吗?提问回答: (水、风等)我们今天就来学习一下风是怎样改变地球表面的。

二、风对岩石的侵蚀作用。

PPT出示风的作用图片。

实验:风卷起沙子对岩石的影响。

出示实验材料，引导学生思考本次实验应该怎么进行。

实验过程:在透明箱子的一端放置-块硬纸板当做岩石，另外一端放置散沙若干，用风扇在沙子的一-侧吹起沙子击打在硬纸板上。

模拟自然界中风卷起砂砾不断打磨岩石的过程。

实验现象:风扇吹起沙子打在硬纸板上，发出噼里啪啦的声音，用放大镜观察试验后的硬纸板，会发现硬纸板上有很多沙粒打击出的小坑洞。

实验结论:在自然界中岩石在风沙中会受到很大的作用力，长期经受风沙洗礼的岩石会发生侵蚀现象。

x第二节课时3风化作用与风力作用公开课教案教学设计课件资料

课时3风化作用与风力作用目标一风化作用与地表形态新知预习1 .含义：是指地表或接近地表的岩石，在温度变化、水、大气及生物的影响下原地发生的破坯作用。

2 .类型及作用3.（1）温度变化①风化过程：岩石是热的不良导体。

由于温度变化，岩石表层与内部受热不均，产生差异膨胀和收缩，容易崩解破碎。

②分布地区：干旱、半干旱地区。

日温差、年温差较大，物理风化显著。

（2）寒冻风化（冰劈作用）①风化过程②分布地区：高寒、高山及季节变化显著的地区。

（3）盐风化①风化过程：含盐溶液渗透岩石表层的孔隙或微裂隙中，因蒸发过饱和而导致盐类结晶，结晶力将盐晶周围的岩石碎屑颗粒撑开而脱落，地貌上会逐渐形成大小不等的风化穴。

水分渗入岩石裂隙温度F 降,水降成冰.体积膨胀,导致反复冰冻和解冻,使岩石崩解破碎②分布地区：多见于沿海和内陆干旱地区的近地面岩石中。

4 .化学风化：是指岩石在氧、二氧化碳、水以及生物的作用下发生分解，使其化学成分发生变化，形成新物质的过程。

这些新物质有的被水溶解，随水流失，不被水溶解的物质残留在原地。

5 .生物风化：指生物对岩石、矿物产生机械的和化学的破坏作用。

在生物风化作用中，植物根系的生长、洞穴动物的活动等可以松动岩石或使岩石破裂。

XX风化作用类型冰冻气候区物理风化（冰劈作用）干旱、半干旱区物理风化（温度变化、盐风化）温暖湿润区化学风化、生物风化炎热潮湿区强烈的化学、生物风化6 .风化作用对地表形态的影响（1）风化壳：是指由岩石风化产物在大陆岩石圈表层所构成的、呈不连续分布的疏松表层。

物理风化的产物是粗细不等、棱角分明的碎块。

（2）典型地貌①倒石堆在干旱地区或寒冷地区，物理风化产物常在坡度较平缓的坡麓地带堆积。

②花岗岩球状风化物岩浆向上侵入，在地壳内部冷却凝结形成花岗岩体，地壳抬升，出露地表，接受风化侵蚀，沿节理崩解破碎，棱角缩减，趋向球形，形成花岗岩“球状风化”地貌景观。

【判断】1 .在风力作用下岩石不断破碎的过程就是风化作用。

第五章风化作用与剥蚀作用

第五章风化作用与剥蚀作用第一节风化作用目的要求风化作用是大气圈、水圈和生物圈与出露在地表岩石之间的相互作用，主要通过物理力和化学分解两种方式破碎岩石。

风化作用的产物，最终停留在基岩的表面，形成一层各地厚薄不等的疏松薄壳，其上部进而成为土壤。

而土壤则是大部分陆生生物活动的基础，因此风化作用具有重要的生态学意义，要求深入理解。

课时：2学时授课内容•一、风化作用的概念•二、风化作用的类型o（一）物理风化作用1.温差作用2.冰劈作用3.释荷（卸载）作用4.盐类的结晶与潮解作用o（二）化学风化作用1.氧化作用2.溶解作用3.水解作用4.水化作用o（三）生物风化作用•三、风化作用的产物o（一）物理风化作用的产物o（二）化学风化作用的产物o（三）生物风化作用的产物o（四）风化壳o（五）土壤•四、影响风化作用的因素o（一）岩石的性质o（二）气候与地形重点本节课程的重点应放在：1.机械风化包括多种应力作用，但最明显的是冰劈作用；2.化学风化的主要类型是氧化、溶解和水解作用；3.在风化作用中裂隙很重要，因为它使空气和水能在很深的地方侵蚀岩石，同时它还大大增加了岩石发生化学反应的表面积；4.风化作用有一种使被破坏的岩石块体产生球形表面的普遍趋势。

难点本节课的难点在如何简要阐述风化壳的时间意义。

教学方法本节课以叙述为主配合图件，择重讲授。

讲授重点内容提要•一、风化作用（weathering）所谓风化作用，就是岩石在地表常温常压下，遭受大气、水、水溶液及生物的破坏作用，使坚硬的岩石变成疏松堆积物的过程。

风化作用是一种自然现象，如古墙的层层脱落；石刻的模糊不清、残缺不全；路基的斑剥，甚至铁器的生锈等等，均与风化作用有关。

风化作用可以是机械的破坏，也可以是化学分解，而生物风化作用两者皆而有之。

风化作用是一种岩石在原地遭受破坏的作用。

破坏下来的产物除部分被水溶液带走外，一般不发生显著的位移，这是与其它外动力作用最明显的区别。

必须指出，风化作用与风的地质作用，在概念上是毫不相关的。

外力作用和地表形态(高中教案)

外力作用和地表形态(高中教案)第一章：引言教学目标：1. 让学生了解本节课的主题：外力作用和地表形态。

2. 激发学生对地理学科的兴趣。

教学内容：1. 介绍外力作用和地表形态的概念。

2. 阐述外力作用对地表形态的影响。

教学步骤：1. 引入新课：通过展示地球地表的美丽图片，引导学生关注地表形态的多样性。

2. 讲解外力作用和地表形态的概念，并通过实例进行说明。

3. 分析外力作用对地表形态的影响，如风化、侵蚀、沉积等。

4. 引导学生思考人类活动对地表形态的影响。

教学评价：1. 检查学生对概念的理解。

2. 观察学生在课堂上的参与程度。

第二章：风化作用教学目标：1. 让学生了解风化作用的概念和类型。

2. 分析风化作用对地表形态的影响。

教学内容：1. 介绍风化作用的概念和类型，包括物理风化和化学风化。

2. 分析风化作用对地表形态的影响，如岩石破碎、土壤形成等。

教学步骤：1. 引入新课：通过展示风化作用实例的图片，引导学生关注风化作用的现象。

2. 讲解风化作用的概念和类型，并通过实例进行说明。

3. 分析风化作用对地表形态的影响，如岩石破碎、土壤形成等。

4. 引导学生思考风化作用在现实生活中的应用。

教学评价：1. 检查学生对风化作用概念和类型的理解。

2. 观察学生在课堂上的参与程度。

第三章：侵蚀作用教学目标：1. 让学生了解侵蚀作用的概念和类型。

2. 分析侵蚀作用对地表形态的影响。

教学内容：1. 介绍侵蚀作用的概念和类型，包括水侵蚀、风侵蚀等。

2. 分析侵蚀作用对地表形态的影响，如峡谷形成、丘陵塑造等。

教学步骤：1. 引入新课：通过展示侵蚀作用实例的图片，引导学生关注侵蚀作用的现象。

2. 讲解侵蚀作用的概念和类型，并通过实例进行说明。

3. 分析侵蚀作用对地表形态的影响，如峡谷形成、丘陵塑造等。

4. 引导学生思考侵蚀作用在现实生活中的应用。

教学评价：1. 检查学生对侵蚀作用概念和类型的理解。

2. 观察学生在课堂上的参与程度。

第五章风化作用 1节要点

Fe2(SO4)3很容易水解成褐铁矿：
Fe2(SO4)3+6H2O====Fe2O3.3H2O+3H2SO4 褐铁矿
三、生物风化作用（biological weathering) 包括机械的、化学的
根劈作用
天子山砂岩裂缝中生长的植物Fra bibliotek第五章
风化作用
Weathering
本章教学目的和教学要求：
1.为重点章之一.通过本章学习，学生可了解到风化作用是土壤形成的必不可少的过程，为土壤学的学习做准备；
2.要求掌握风化作用、各种风化作用类型的特点、风化壳、球状风化、元素的地质循环概念;
3.要求熟知影响岩石风化的因素、常见岩石的风化特点及岩石风化产物与土壤、农业的关系.
第五章
第一节
风化作用
风化作用类型
第二节主要岩石的风化特点及岩石地貌特征
第三节第四节风化产物岩石及其风化产物与农业资源
第一节
风化作用类型
风化作用(weathering)：地壳表层的岩石，在大气和水的联合作用、温度的变化、以及生物活动的影响下，所发生的一系列崩解和分解作用。
1、物理风化作用： T引起岩石、矿物机械破坏，化学成分不变； 2 、化学风化作用： H2O 、 CO2 、 O2 参与，引起岩石、矿物破坏，和化学成分改变； 3 、生物风化作用：生物引起岩石、矿物破坏，化学成分可变，也可不变；
一、物理风化作用(physical weathering)
1、矿物岩石的差异性胀缩
2、冰劈作用
3、盐分结晶的撑裂作用
4、层裂或卸荷作用
温度变化引起岩石差异胀缩而崩解
冰劈作用
二、化学风化作用（chemical weathering)

地理教案(新教材湘教版)第一部分自然地理第五章第2讲课时28风化作用与地表形态

第2讲外力作用与地表形态[课程标准] 1.结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。

2.通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点。

[基本概念]外力作用、风化作用(物理风化、化学风化、生物风化)、侵蚀作用、搬运作用、沉积作用；流水侵蚀作用(溯源侵蚀、下切侵蚀、侧向侵蚀)、流水堆积作用、V形谷、峡谷、瀑布、河漫滩、河流阶地、横向环流、凹岸、凸岸、牛轭湖、冲积扇(洪积扇)、冲积平原、三角洲；风蚀作用(吹蚀和磨蚀)、风蚀地貌(雅丹地貌等)、风积作用、风积地貌(沙丘等)；喀斯特地貌(喀斯特溶蚀地貌、喀斯特沉积地貌)；海蚀地貌(海蚀崖等)、海积地貌(海滩等)、冰川作用、冰蚀地貌(U 形谷，峡湾等)、冰碛地貌。

[基本原理]河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的形成原理；风成地貌、喀斯特地貌、海岸地貌、冰川地貌等的形成原因。

[体系架构]课时28风化作用与地表形态1．风化作用：是指地表或接近地表的岩石，在温度变化、水、大气及生物的影响下原地发生的破坏作用。

2．分类：物理风化、化学风化和生物风化三种类型。

3．风化壳：是指由岩石风化产物在大陆岩石圈表层所构成的、呈不连续分布的疏松表层。

1．风化作用的主要类型类型分类影响物理风化a.矿物岩石的热胀冷缩——温差风化。

b．岩石空隙中水的冻结与融化——冰劈作用。

c．岩石卸载(释重)——层裂。

d．岩石空隙中盐的结晶与潮解a.使岩石变成松散的碎屑风化物，残留在原地成为风化壳。

b．为侵蚀作用准备了条件。

c．风化产物为土壤的形成提供了物质基础化学风化a.溶解作用。

b.水化作用。

c.水解作用。

d.碳酸盐化作用。

e.氧化作用生物风化生物物理风化：a.植物根劈。

b．动物钻洞、挖土。

生物化学风化：a.遗体腐烂分解，形成有机酸和气体，腐蚀岩石；遗体在还原环境中，形成腐殖质，促进岩石分解。

b.植物生长(选择吸收元素、分泌酸溶液腐蚀岩石)。

c.微生物分泌酸类2.风化作用的影响因素(1)气候：气温、降水①寒冷或干旱的地区：物理风化作用为主。

第九章-风化作用PPT教学课件

• 在地表形成红褐色或暗褐色的褐铁矿，覆盖于尚未遭受风化的原生矿床之上，称为
铁帽。它是一种找寻这些硫化物原生矿床
的良好标志
2020/10/16
15
化学风作用（氧化作用）
2020/10/16
16
水化（水合）作用
• 有些矿物与水接触后，吸收一定数量的水到矿物
组成中，成为结晶水或结构水，并形成一种
含水的新矿物，这种作用称为水化作用
冰劈作用
• 因充填于岩石裂隙中的水结冰体积膨胀而使岩石崩解的过程
冰劈作用（据W．K．汉布林， 1980）
2020/10/16
6
（1）温差风化：岩石表层温度发生周期性变化而使岩石崩解的过程。干旱的沙漠气候带常见。撒哈拉大沙漠温差可达61ºC，机理（？）。
2020/10/16
7
（2）冰劈作用：因结冰膨胀而产生压力，使岩石裂隙扩大或发生崩塌。高寒和高山地区常见。结冰可使体积增加9.2％，产生96MPa压力。
❖ 易溶物质在水中常以真溶液形式迁移，而部分难溶物质常以胶体的形式被迁移
❖ 矿物和岩石在化学风化过程中是逐步分解的，由于各种矿物的物理、化学性质不同，分解
的难易程度也不一样。换句话说，就是矿物的抗风化能力有强弱之别
2020/10/16
18
❖ 在自然界中各类矿物抗风化能力的顺序是：
氧化物、氢氧化物＞硅酸盐＞碳酸盐＞硫化物＞卤化物、硫酸盐
4
温差风化
• 由于岩石表层温度周期性的变化而使岩石崩解的过程
• 温度变化的速度和幅度对温差风化作用影响较大，变化速度愈快、幅度愈大，岩石的膨胀和收缩交替得也愈快、伸缩量也愈大，岩石破碎得也愈快，所以这种风化作用在干旱的沙漠地区最为常见

风化作用的教学设计理念

风化作用的教学设计理念风化作用是地球表面和地下岩石、土壤等受到大气、水、生物等自然力量的作用，发生物理、化学和生物学变化的过程。

了解风化作用的教学设计应以培养学生的实践能力、观察能力和动手能力为出发点，揭示自然规律，培养学生的科学素养。

教学设计的理念之一是以学生为主体，积极探究。

在教学活动中，教师要构建一个具有启发性的情境，让学生有机会观察和思考。

可以安排学生进行实地考察，观察自然环境中的风蚀现象，了解岩石的风化过程。

通过观察和实践，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和实践能力。

其次，教学设计应注重知识的连接与构建。

在教学的过程中，教师要通过问题导入，引导学生提出问题，再引出已有知识，将新知识与已有知识进行连接和对比。

例如，可以通过问题引导学生思考，当地的岩石可能受到什么样的自然力量作用？然后，再介绍风化作用的概念和分类等相关知识，从而帮助学生构建知识框架。

教学设计的第三个理念是强调动手实践。

风化作用是一个自然界的现象，学习它的过程也应该是动手实践的过程。

教师可以设计一些实验活动，通过实际操作让学生亲自体验风化作用的过程。

例如，可以让学生制作风化模型，模拟风蚀对岩石的侵蚀过程。

通过实际操作，学生可以更直观地感受到风化作用的发生和影响。

最后，教学设计要注重实践应用和拓展。

在学习风化作用的过程中，教师应该引导学生将所学知识应用到实际生活中。

可以设立一些案例分析的环节，让学生发现周围的实际问题，并通过运用风化作用的知识来解决问题。

同时，还可以拓展学生的视野，介绍一些经典案例和前沿研究，培养学生对风化作用的进一步认识和兴趣。

综上所述，风化作用的教学设计应以学生为主体，积极探究；注重知识的连接与构建；强调动手实践；同时注重实践应用和拓展。

通过这样的教学设计，可以提高学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和观察能力，促进他们的科学素养的全面发展。

高中地理-风力侵蚀vs风化作用-优秀奖

《风力侵蚀vs风化作用》教学设计一、学情分析该节是高中地理必修一第四章的难点内容，学生对风化作用和风力作用理解不够透彻，容易混淆，故对此选题，以突破重难点。

二、设计思路以学生在学习过程中很可能遇到的问题作为导入，通过图片展示、播放视频，让学生充分利用形象思维的基础上，深入探究风化作用与风力侵蚀作用的本质区别。

三、教学目标人地协调观：通过分析自然外营力以及人类活动对地理环境的影响，帮助学生树立正确的价值观以及区域经济、社会与生态相互协调发展的可持续发展观。

综合思维：结合素材分析不同类型的外力作用特征及成因，从时间与空间等维度提升思维能力，提升学生综合分析能力。

区域认知：通过情景设置引导学生对区域地理环境的分析，掌握风化作用和风力侵蚀的原因，并总结进行区域认知的技巧与方法。

地理实践力：学生运用微课的过程是对学习材料深度加工的过程，并能应用相关原理去解决问题。

四、教学重难点风力侵蚀与风化作用的区别五、教学过程1.风化作用概念：风化作用是指地表或接近地表的坚硬岩石、矿物与大气、水及生物接触过程中产生物理、化学变化而在原地形成松散堆积物的全过程。

根据风化作用的因素和性质可将其分为三种类型:物理风化作用、化学风化作用、生物风化作用。

岩石是热的不良导体，在温度的变化下，表层与内部受热不均，产生膨胀与收缩，常常使岩石发生崩解破碎。

——物理风化岩石中的矿物成分在氧、二氧化碳等以及水的作用下，还常常发生化学分解作用，产生新的物质。

这些物质有的被水溶解，随水流失;有的是不溶性物质，如粘土，则常残留在原地。

——化学风化植物根系的生长和穴居动物的活动等，也可以对岩石起破坏作用。

——生物风化参与的因素：主要是温度的变化、大气、水、空气，生物等；本质：侵蚀是指运动的事物对岩石及风化产特的破坏。

2.风力侵蚀概念：指地表沙粒类松散物质在风力作用下脱离地表的迁移过程，是风沙活动和土地沙漠化过程的开始，可分为吹蚀和磨蚀，前者为单纯风力作用，而后者为风沙流的侵蚀作用。

《风化作用》教案