通用技术实验教学说课文稿
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[试验4]教师操作
让学生观察斜四棱柱体结构模型倾斜角度逐渐变大情况下的稳定性，并让学生思考静止状态的结构稳定的条件。
结论：对于静止状态的结构，如果重心所在点的垂线落在结构底面的范围内，结构就是稳定的。
让学生领悟比萨斜塔斜而不到的原因。
3、结构形状对结构稳定性的影响
[试验5]学生操作
在人字形梯结构模型上挂钩码。先在不加铁丝挂钩的情况下挂钩码；再在加铁丝挂钩的情况下挂钩码，观察哪种情况下人字形梯更稳定。
《结构的稳定性》试验教学说课稿
说课题目
结构的稳定性
课时
第1课时
学段学科
通用技术必修2第一单元第二节
教材版本
苏教版
作者
刘秉哲
学校
陇县中学
教材分析
1、课程分析
本节课是在第一节《常见的结构认识》的基础上的内容的延伸和深化，这样安排符合学生的认知规律，从浅到深由易到难。本节内容在《结构和设计》中起到举足轻重的作用，不仅可使学生能对生活中简单的结构进行稳定性分析，而且也为学习后面结构的强度、结构的设计等教学内容奠定基础。二、学情分析
2、影响结构稳定性的主要因素
1、重心位置高低对结构稳定性的影响
[试验1]学生操作
在一块木板上，放置两个矿泉水瓶，一个瓶中装满水，另一个瓶中装半瓶水，均匀用力，慢慢抬起木板的一端，看看哪个瓶子最后倒下？再换瓶子位置重做结果又是怎样？
结论：重心越低，结构越稳定。
[试验2]学生操作
在一块木板上，放置两个矿泉水瓶，一个瓶中装满水，另一个瓶中装满沙子，均匀用力，慢慢抬起木板的一端，看看哪个瓶子最后倒下？再换瓶子位置重做结果又是怎样？
3、会对简单的结构进行稳定性分析。
【过程与方法】
学生通过亲历试验过程得出结论，提高学生的探究能力，掌握分析结构稳定性的方法，提高学生的动手能力，提升学生的技术素养。
【情感态度与价值观】
培养学生的发散思维，自主探究、勇于创新的思考习惯，体验试验学习的乐趣。
四、学习重点
用技术试验探究影响结构稳定性的主要因素。
结论：结构形状不同，其稳定性也不同。三角形构成稳定的几何结构。
【学习效果测评】
[试验6]学生操作
如何让一张“躺”在桌面上的折纸稳定的“站起来”？
学生做好模型之后，展示作品，并让其解释设计的思路。
[试验7]学生讨论
教师演示不倒翁摇摆
学生思考不倒翁为什么“不稳”，但又不倒？
【板书设计】
第ห้องสมุดไป่ตู้节 结构的稳定性
1、针对学生能力不强的特点，我设计的技术试验选材方便好用，操作简单，直观易懂
2、技术试验环环相扣，注重学生操作，使学生更容易理解知识，培养了学生的动手能力。
3、通过折纸的结构模型和用陆战棋搭建结构模型，提升了学生积极思考、发散思维、勇于创新的技术素养。
本节课可能会出现以下问题
[试验2]可能会因为用力不均匀，抬起木板速度过快；沙子分布不均匀；而使两个瓶子不同时翻到，导致试验现象不明显。
教学过程
【激发学习动机】
小游戏：两个体重、高低差不多的同学，一个两脚并拢站立，另一个两脚分开跨立，相互推对方，看谁先移动。
展示图片：台风过后翻到的物体。
思考：当物体受到外力作用时，原有的平衡状态会被打破而出现不稳定现象。那么什么是结构的稳定性？影响结构稳定性的主要因素有哪些呢？
导入本节课
【理解、探究教学材料】
5、学习难点
对实际结构的稳定性进行分析并设计稳定结构
教学设计
1、教学方法
1、情境创设：通过多媒体展示图片和做小游戏，激发学生兴趣，引导学生猜想影响结构稳定性的主要因素。
2、试验探究：用提前做好的结构模型探究影响结构稳定性的主要因素，培养学生动手能力，掌握分析结构稳定性的方法，提升学生技术素养。
3、总结评价：在课堂教学中，对学生设计的模型进行过程评价及总结评价。
结论：质量不影响结构的稳定性。
2、支撑面的大小对结构稳定性的影响
[试验3]学生操作
在一块木板上，放置三腿和四腿的两个结构模型均匀用力，慢慢抬起木板的一端，看看哪个模型最后倒下？再换模型的位置重做结果又是怎样？
结论：支撑面积越大，结构越稳定。
提醒学生注意：接触面与支撑面的区别。
提出问题：是不是重心越低，结构一定越稳定？
1、结构的稳定性
同样在台风的破坏下，为什么有一些树、房子或广告牌等被刮倒，而其它的却稳如泰山一点都不受台风影响呢？导出结构稳定性的概念并理解。
多媒体展示一些建筑（如金字塔、上海东方明珠等）及日常生活中的一些产品设计（如台灯、风扇、桌椅等）图片让学生感受到在生活的各种设计中，结构的稳定性是必须考虑到的问题。让学生思考影响结构稳定性的主要因素有哪些？
1、定义
在荷载作用下维持其原有平衡状态的能力
2、影响因素
1、重心的高低
2、支撑面的大小
3、 结构的形状
【家庭实践活动】
1、运用我们今天所学知识，用30个陆战棋子和双面胶搭建一个结构模型。
要求：（1）结构模型越稳定越好。
（2）结构高度不低于5层。
2、列举生活中利用不稳定现象的实例
教学评价
本节课主要有以下创新点
本节课教学对象是陕西省宝鸡市陇县中学高二年级学生。学生对结构的概念和分类有了一定的认识。学生已有的生活经验和知识储备为本节课进行影响结构稳定性的因素探究试验奠定了良好的基础。但学生对通用技术课重视程度不够，动手能力普遍不强。
三、学习目标
【知识与技能】
1、知道结构稳定性的概念。
2、通过技术试验探究影响结构稳定性的主要因素。
二、学习方法
在新课标中强调学生是学习的主体，教师是学习活动的引导者、帮助者。本节课根据学情、教法的分析，在学习过程中注重学生的参与，培养学生分析能力、试验能力、归纳能力、交流合作能力等，提高他们的技术素养。
2、试验器材
本节课我将学生分为8组，准备的试验教学器材有：水平木板8个；装满水的矿泉水瓶8个；空矿泉水瓶8个；装满沙子的矿泉水瓶8个；一次性筷子做成的三腿和四腿结构模型各8个；一次性筷子做成的长方体结构模型1个；一次性筷子做成的人字形梯8个；折纸若干；不倒翁1个；铁丝做成的挂钩16个；钩码、棉绳、一次性筷子等若干。
让学生观察斜四棱柱体结构模型倾斜角度逐渐变大情况下的稳定性，并让学生思考静止状态的结构稳定的条件。
结论：对于静止状态的结构，如果重心所在点的垂线落在结构底面的范围内，结构就是稳定的。
让学生领悟比萨斜塔斜而不到的原因。
3、结构形状对结构稳定性的影响
[试验5]学生操作
在人字形梯结构模型上挂钩码。先在不加铁丝挂钩的情况下挂钩码；再在加铁丝挂钩的情况下挂钩码，观察哪种情况下人字形梯更稳定。
《结构的稳定性》试验教学说课稿
说课题目
结构的稳定性
课时
第1课时
学段学科
通用技术必修2第一单元第二节
教材版本
苏教版
作者
刘秉哲
学校
陇县中学
教材分析
1、课程分析
本节课是在第一节《常见的结构认识》的基础上的内容的延伸和深化，这样安排符合学生的认知规律，从浅到深由易到难。本节内容在《结构和设计》中起到举足轻重的作用，不仅可使学生能对生活中简单的结构进行稳定性分析，而且也为学习后面结构的强度、结构的设计等教学内容奠定基础。二、学情分析
2、影响结构稳定性的主要因素
1、重心位置高低对结构稳定性的影响
[试验1]学生操作
在一块木板上，放置两个矿泉水瓶，一个瓶中装满水，另一个瓶中装半瓶水，均匀用力，慢慢抬起木板的一端，看看哪个瓶子最后倒下？再换瓶子位置重做结果又是怎样？
结论：重心越低，结构越稳定。
[试验2]学生操作
在一块木板上，放置两个矿泉水瓶，一个瓶中装满水，另一个瓶中装满沙子，均匀用力，慢慢抬起木板的一端，看看哪个瓶子最后倒下？再换瓶子位置重做结果又是怎样？
3、会对简单的结构进行稳定性分析。
【过程与方法】
学生通过亲历试验过程得出结论，提高学生的探究能力，掌握分析结构稳定性的方法，提高学生的动手能力，提升学生的技术素养。
【情感态度与价值观】
培养学生的发散思维，自主探究、勇于创新的思考习惯，体验试验学习的乐趣。
四、学习重点
用技术试验探究影响结构稳定性的主要因素。
结论：结构形状不同，其稳定性也不同。三角形构成稳定的几何结构。
【学习效果测评】
[试验6]学生操作
如何让一张“躺”在桌面上的折纸稳定的“站起来”？
学生做好模型之后，展示作品，并让其解释设计的思路。
[试验7]学生讨论
教师演示不倒翁摇摆
学生思考不倒翁为什么“不稳”，但又不倒？
【板书设计】
第ห้องสมุดไป่ตู้节 结构的稳定性
1、针对学生能力不强的特点，我设计的技术试验选材方便好用，操作简单，直观易懂
2、技术试验环环相扣，注重学生操作，使学生更容易理解知识，培养了学生的动手能力。
3、通过折纸的结构模型和用陆战棋搭建结构模型，提升了学生积极思考、发散思维、勇于创新的技术素养。
本节课可能会出现以下问题
[试验2]可能会因为用力不均匀，抬起木板速度过快；沙子分布不均匀；而使两个瓶子不同时翻到，导致试验现象不明显。
教学过程
【激发学习动机】
小游戏：两个体重、高低差不多的同学，一个两脚并拢站立，另一个两脚分开跨立，相互推对方，看谁先移动。
展示图片：台风过后翻到的物体。
思考：当物体受到外力作用时，原有的平衡状态会被打破而出现不稳定现象。那么什么是结构的稳定性？影响结构稳定性的主要因素有哪些呢？
导入本节课
【理解、探究教学材料】
5、学习难点
对实际结构的稳定性进行分析并设计稳定结构
教学设计
1、教学方法
1、情境创设：通过多媒体展示图片和做小游戏，激发学生兴趣，引导学生猜想影响结构稳定性的主要因素。
2、试验探究：用提前做好的结构模型探究影响结构稳定性的主要因素，培养学生动手能力，掌握分析结构稳定性的方法，提升学生技术素养。
3、总结评价：在课堂教学中，对学生设计的模型进行过程评价及总结评价。
结论：质量不影响结构的稳定性。
2、支撑面的大小对结构稳定性的影响
[试验3]学生操作
在一块木板上，放置三腿和四腿的两个结构模型均匀用力，慢慢抬起木板的一端，看看哪个模型最后倒下？再换模型的位置重做结果又是怎样？
结论：支撑面积越大，结构越稳定。
提醒学生注意：接触面与支撑面的区别。
提出问题：是不是重心越低，结构一定越稳定？
1、结构的稳定性
同样在台风的破坏下，为什么有一些树、房子或广告牌等被刮倒，而其它的却稳如泰山一点都不受台风影响呢？导出结构稳定性的概念并理解。
多媒体展示一些建筑（如金字塔、上海东方明珠等）及日常生活中的一些产品设计（如台灯、风扇、桌椅等）图片让学生感受到在生活的各种设计中，结构的稳定性是必须考虑到的问题。让学生思考影响结构稳定性的主要因素有哪些？
1、定义
在荷载作用下维持其原有平衡状态的能力
2、影响因素
1、重心的高低
2、支撑面的大小
3、 结构的形状
【家庭实践活动】
1、运用我们今天所学知识，用30个陆战棋子和双面胶搭建一个结构模型。
要求：（1）结构模型越稳定越好。
（2）结构高度不低于5层。
2、列举生活中利用不稳定现象的实例
教学评价
本节课主要有以下创新点
本节课教学对象是陕西省宝鸡市陇县中学高二年级学生。学生对结构的概念和分类有了一定的认识。学生已有的生活经验和知识储备为本节课进行影响结构稳定性的因素探究试验奠定了良好的基础。但学生对通用技术课重视程度不够，动手能力普遍不强。
三、学习目标
【知识与技能】
1、知道结构稳定性的概念。
2、通过技术试验探究影响结构稳定性的主要因素。
二、学习方法
在新课标中强调学生是学习的主体，教师是学习活动的引导者、帮助者。本节课根据学情、教法的分析，在学习过程中注重学生的参与，培养学生分析能力、试验能力、归纳能力、交流合作能力等，提高他们的技术素养。
2、试验器材
本节课我将学生分为8组，准备的试验教学器材有：水平木板8个；装满水的矿泉水瓶8个；空矿泉水瓶8个；装满沙子的矿泉水瓶8个；一次性筷子做成的三腿和四腿结构模型各8个；一次性筷子做成的长方体结构模型1个；一次性筷子做成的人字形梯8个；折纸若干；不倒翁1个；铁丝做成的挂钩16个；钩码、棉绳、一次性筷子等若干。