小学英语单词-思维导图电子教案
小学英语教学大纲思维导图
小学英语教学大纲思维导图小学英语教学大纲思维导图一、引言英语作为一门国际通用语言，在现代社会中扮演着重要的角色。
小学英语教学大纲的制定对于培养学生的英语交际能力、培养跨文化意识具有重要意义。
本文将通过思维导图的形式，探讨小学英语教学大纲的关键要点和思维导向。
二、教学目标1. 培养学生的英语听、说、读、写能力。
2. 培养学生的跨文化交际能力，增强学生的全球意识。
3. 培养学生的学习策略和自主学习能力。
三、教学内容1. 语音和发音- 学习正确的英语发音，培养学生的语音准确性。
- 学习英语音标，帮助学生准确地发音和理解语音。
2. 词汇和语法- 掌握基本的英语词汇，包括常用的单词和短语。
- 学习基本的语法规则，如时态、句型等。
3. 听力和口语- 培养学生的听力理解能力，通过听力材料提高学生的听力水平。
- 培养学生的口语表达能力，通过对话和口语练习提高学生的口语水平。
4. 阅读和写作- 培养学生的阅读理解能力，通过阅读材料提高学生的阅读水平。
- 培养学生的写作能力，通过写作练习提高学生的写作水平。
四、教学方法1. 任务型教学法- 设计具有实际意义的任务，激发学生的学习兴趣。
- 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
2. 情景教学法- 创造真实的语境，让学生在实际情景中运用英语。
- 培养学生的交际能力和语言运用能力。
3. 游戏教学法- 利用游戏的形式激发学生的学习兴趣。
- 培养学生的合作能力和竞争意识。
五、评价方式1. 综合评价- 综合考虑学生的听、说、读、写能力，通过考试、作业等方式评价学生的英语综合能力。
2. 口语评价- 通过口语测试、口语演讲等方式评价学生的口语表达能力。
3. 书面评价- 通过书面测试、作文等方式评价学生的阅读和写作能力。
六、教学资源1. 教材- 选用合适的教材，包括课本、练习册等。
- 教材内容要与教学大纲相适应，符合学生的年龄和语言水平。
2. 多媒体资源- 利用多媒体资源，如录音、视频等，提供丰富的听力和口语练习材料。
陈怡不可多得的PEP小学英语分类词汇思维导图
陈怡不可多得的PEP小学英语分类词汇思维导图思维导图，开启词汇记忆的大门（二）桐乡市凤鸣天女中心小学陈怡英语单词是英语学习中的基础，但是单词识记难，再加上由于教材原因，使得原本具有相互关系的单词群的呈现孤立、分散，很多学生都会有这样的感觉，学过的单词很多，但是感觉只有那么几个可以提取出来，其他的单词怎么想也想不出来。
语言学习的一个很重要的过程就是把新的语言知识点融入到原有的认知体系中，然后通过顺应和同化作用，建立新的图式和意义建构。
思维导图不仅是一种可视化的知识表征工具，也是一种认知策略。
它通过对零散孤立的单词进行整理归纳和反思，从一个中心词开始，运用思维的发散性和联想、关联，然后形成一个有序的图式，便于学生识记、保持、提取和再现。
笔者系统地整理了PEP小学英语的大纲单词，运用思维导图，把抽象的单词文字、形象的图形动画和丰富的色彩刺激结合起来，设计了符合小学生认知习惯的英语单词导图，帮助学生形成的科学的思维方式和知识结构。
经过长期的实践，笔者发现，运用英语单词导图记忆单词比起单纯重复机械地背单词，更能提高学生的积极性，也有助于提高单词拼写的正确率，提高单词的提取和再现的数量。
1. Vehicles2. Numbers3. Places4. Seasons5. Classroom6. Weather7. Animals8. Week9. Jobs10. Home11. Feelings（长按识别二维码可购买）教师可以用作小奖品（可以拆开当奖品啊，比如1张、5张或10张）。
家长和学生也可以自购。
可以这样来展示学生的书写、听写，在光滑的墙面上一贴，太方便啦。
这是温州市一位老师的留言。
那么，凌哥英语便利贴好在什么地方呢？=★=★=特色介绍=★=★=【1】专为英语学习而设计，可以随处贴、随处学。
也可以用于听写，最多可以写15个单词或4-5个短句。
【2】特别设计的书写格，中间格最宽(3mm)，第1格2.5mm，第3格2mm，让孩子专注于中间一格的规范性。
小学英语思维导图教案
小学英语思维导图教案教案标题：小学英语思维导图教案教学目标：1. 学生能够理解思维导图的概念和作用。
2. 学生能够使用思维导图整理和组织英语知识。
3. 学生能够通过思维导图提高英语学习效率。
教学重点：1. 学习思维导图的基本概念和使用方法。
2. 学习如何使用思维导图整理和组织英语知识。
教学准备：1. PPT或黑板、白板。
2. 学生用纸和铅笔。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）- 创造一个情境，引起学生对思维导图的兴趣。
- 介绍思维导图的概念和作用，解释它如何帮助学生整理和组织知识。
Step 2: 思维导图基础知识（10分钟）- 使用PPT或黑板、白板展示思维导图的基本结构和使用方法。
- 解释思维导图的中心主题、分支和关键词的概念。
Step 3: 英语单词思维导图练习（15分钟）- 将一个英语单词作为中心主题，让学生使用思维导图的方式将与该单词相关的内容组织起来。
- 学生可以将单词的意思、同义词、反义词、例句等作为分支添加到思维导图中。
Step 4: 句子思维导图练习（15分钟）- 将一个简单的英语句子作为中心主题，让学生使用思维导图的方式将该句子的结构、语法规则、词汇等组织起来。
- 学生可以将句子的主语、谓语、宾语、状语等作为分支添加到思维导图中。
Step 5: 对话思维导图练习（15分钟）- 将一个简短的英语对话作为中心主题，让学生使用思维导图的方式将对话的内容、语法结构、常用表达等组织起来。
- 学生可以将对话的角色、问题、回答、交际用语等作为分支添加到思维导图中。
Step 6: 思维导图应用拓展（10分钟）- 引导学生思考如何在其他学科或日常生活中应用思维导图。
- 鼓励学生使用思维导图来整理其他学科的知识或制定学习计划。
Step 7: 总结和反馈（5分钟）- 总结思维导图的基本概念和使用方法。
- 鼓励学生分享他们在思维导图练习中的经验和感受。
教学延伸：1. 学生可以在课后继续使用思维导图整理和组织英语知识。
小学英语思维导图课件
Mind maps can illustrate the organization and flow of a text, highlighting important themes, ideas, and supporting details
Mind maps allow students to dense text content into a brief yet comprehensive summary
02
Unit 2: Mind Map Making Tools
XMind mind mapping software
Free trial
Interface
Features
Pro version
XMind provides free trial version for users to test
the software
MindNode mind map software
Platforms
MindNode is available for both Mac and Windows platforms
Simplicity
The user interface of MindNode is clean and intuitive, making it easy for users to create mind maps
MindMeister mind map software
Cloud based
MindMeister is a cloud based mind mapping tool that allows users to easily share and collaborate on mind maps
PEP版小学英语五年级上册思维导图(共6个单元)
PEP版小学英语五年级上册思维导图一、Unit 1 My classroom1. 学习目标：能够用英语描述教室的物品和位置。
能够听懂简单的英语指令并做出相应的动作。
2. 关键单词：desk, chair, window, door, blackboard, book, pen, pencil, ruler, eraser3. 重点句型：This is my classroom.There is/are in/on/under/behind二、Unit 2 My family1. 学习目标：能够用英语介绍家庭成员及其职业。
能够听懂简单的英语对话并回答问题。
2. 关键单词：father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, uncle, aunt, cousin3. 重点句型：This is my family.He/She is三、Unit 3 What would you like?1. 学习目标：能够用英语询问和回答食物和饮料的喜好。
能够听懂简单的英语对话并做出相应的回答。
2. 关键单词：food, drink, apple, banana, orange, pear, water, milk, juice3. 重点句型：What would you like?I would like四、Unit 4 I can play basketball1. 学习目标：能够用英语描述自己的兴趣爱好。
能够听懂简单的英语对话并回答问题。
2. 关键单词：play, basketball, football, volleyball, swim, dance, sing, draw3. 重点句型：I canHe/She can五、Unit 5 There is a big bed in the bedroom1. 学习目标：能够用英语描述房间和家具的布局。
小学英语单词的思维导图教学研究
表２ 后 测 数据 结 果 对 照班
ｐ
标 准 差
１ ． ５ ５２
平均 得 分
７ ７． ７ ５
标 准 差
３． ８ ８ ５ ． ００２
１ 思 维 导 图的相 关研 究
思 维 导 图是 由英 国学 者 托 尼 ・ 巴赞 （ Ｔ ｏ ｎ ｙ Ｂ ｕ ｚ ａ ｎ ） 在２ ０ 世 纪 ７ ０ 年 代 初 期研 创， 是 一 种组 织性 思 维 工具 。 思 维导 图 的最 大优 势 就
实 验班 与 对 照班 两 组得 分差 距 很大 ， 其差 异具 有统 计上 的显 著
是它 合 理 地 利 用 了左右 脑 的 功 能 ， 可以 将 所 学 知 识 的 颜色 ， 图片 和 意 义 （ ｔ ＝４ ． ０ ７ ９ ， Ｐ ＜． ０ １ ）
文 字等 多种 感 官 ， 同时 呈 现 在 眼前 ， 使 人便于 记 忆 。 它 来源 于人类 大
成一 个 连 接 的节点 结 构。（ 托尼 ・ 巴赞 ， ２ ０ ０ ４ ）
的 单词 。 在 自己的 教 学 中， 我 让 学 生 绘 制 一 幅关 于 身体 各部 位 名词
２ 思维 导 图促 进小 学 英语 单词 识记 的实 验研 究 设 计
为了对 “ 单词 导 图 ” 理 论 应 用于 小 学 英语 教 学 活 动 的可 行性 做 择 了两 个 班 的 同学 进 行 了一项 “ 思维导图” 运 用于 词 汇 记忆 的 实 证 研究。 笔者 通 过 进 行前 期 单 词 听写 的测 验 ， 确定 了两 个 平行 班 作 为 实验 对 象 ， 分 别是 三年 级 （ １ ） 班 和 三年级 （ ２ ） 班， 并随 机 确定 三 （ １ ） 班为实验班， 三 （ ２ ） 班 为 对 照班 。 实验班学生数２ ０ Ａ， 对照 班 为 ２ ０ 人， 两个 班 学 生 的年 龄 都 在 ９ ～１ ０ 岁。 本研 究 所 测 试 的单 词均 出 自北 师 大 版 小 学 英 语 教 材 三 年 级 下学 期 用 书 ， 书后的词汇表共８ ９ 个 单 词。 为了保证 两 个 班 的 同学 所掌 握 的词 汇 量 对 等 ， 作 者 对两 个 班 的 同学 进 行 了 一 项 词汇 测 试 ， 结 果 表 明两 个班 的 学 生在 词 汇的 掌握 上