陈静课题《互联网 教育与教育信息化在各学科中应用》实施方案
信息化应用教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，信息化教育已成为我国教育改革的重要方向。
为了提高教师的信息化教学能力，推动教育教学的现代化，我校决定开展信息化应用教研活动。
本次教研活动旨在通过专家讲座、教学观摩、研讨交流等形式，提升教师的信息化素养，促进信息技术与教育教学的深度融合。
二、活动目标1. 提高教师的信息化素养，使教师能够熟练运用信息技术进行教学设计和教学实施。
2. 推动信息技术与教育教学的深度融合，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提升学校信息化教育教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 专家讲座邀请信息技术专家进行专题讲座，介绍信息化教育教学的最新理念、技术手段和方法。
讲座内容主要包括：（1）信息化教育的发展趋势及挑战（2）信息技术在教育教学中的应用策略（3）信息化教学资源的开发与利用（4）信息技术与课程整合的实践案例2. 教学观摩组织教师观摩优秀信息化教学案例，通过现场教学、互动交流等形式，学习借鉴先进的教学经验和方法。
3. 研讨交流组织教师围绕信息化教学开展研讨交流，分享教学心得、经验，探讨解决教学过程中遇到的问题。
4. 教学设计比赛鼓励教师结合学科特点，设计具有创新性和实用性的信息化教学方案，提升教师的教学设计能力。
5. 信息化教学资源库建设组织教师共同建设信息化教学资源库，为教师提供丰富的教学资源，提高教学效率。
四、活动安排1. 活动时间：为期一个月，每周开展一次活动。
2. 活动地点：学校会议室、多媒体教室等。
3. 活动组织：由学校教务处牵头，各教研组配合，共同组织实施。
4. 活动参与对象：全校教师。
五、活动预期效果1. 提高教师的信息化素养，使教师能够熟练运用信息技术进行教学设计和教学实施。
2. 促进信息技术与教育教学的深度融合，提高课堂教学效果。
3. 培养一批信息化教学能手，为学校信息化教育教学工作提供人才支持。
4. 形成良好的教研氛围，推动学校教育教学水平的全面提升。
2024年教育信息化试点工作实施方案
2024年教育信息化试点工作实施方案如下：
一、背景和目标
2024年，教育信息化已成为教育发展的必然趋势。
本次试点工作旨在推动教育信息化在学校教学、管理和服务方面的深入应用，提高教育质量和效益。
具体目标是全面提升教育信息化水平，建设数字化、智能化教育环境。
二、试点范围和重点
试点学校将覆盖各级各类学校，涵盖城市和农村地区。
重点将放在教育资源数字化、教学过程智能化、学生学习个性化等方面，探索有效的实施路径。
三、实施方案
1. 硬件设施建设：加大投入，改善学校网络基础设施，提高师生使用体验。
2. 教学资源建设：构建数字教材库、教学资源共享平台，让优质教育资源服务全体师生。
3. 教学环境改造：建设智能教室，引入数字化教学平台，提升教学效果。
4. 学生管理智能化：整合学生信息，建立学业成长档案，实现个性化学习指导。
5. 教师培训支持：开展教师信息化培训，提升教师信息化教学能力。
6. 安全保障机制建设：建立教育信息化安全管理制度，保障数据安全和网络安全。
四、工作进展和评估机制
设立专门机构负责试点工作的实施和推进，建立监督评估机制，及时发现问题并解决。
对试点工作成效进行定期评估，不断完善方案，推广成功经验。
五、预期效果
通过本次教育信息化试点工作，预计可以提高教育资源利用效率，促进教育公平，培养学生的数字素养和创新能力。
最终实现优质教育资源普及和教育质量提升的目标。
以上就是2024年教育信息化试点工作的实施方案，希望能够得到各级教育部门的支持和配合，共同推动教育信息化事业的发展进步。
互联网 教研实施方案
互联网教研实施方案
在当今互联网时代，教育教学模式正在迎来一场革命性的变革。
互联网教研实
施方案的出现，为教育行业带来了全新的可能性和机遇。
本文将就互联网教研实施方案进行深入探讨，探寻其在教育领域的应用和意义。
首先，互联网教研实施方案的出现，为教育教学提供了更为广阔的空间。
传统
的教学模式受限于时间和空间的限制，而互联网教研实施方案则能够突破这些限制，实现随时随地的学习。
学生可以通过互联网获取到更加丰富多样的学习资源，老师也可以通过互联网进行更为灵活和高效的教学。
其次，互联网教研实施方案能够提升教育教学的质量。
通过互联网，教师可以
获取到更为全面和及时的教学资源，可以进行更为个性化和差异化的教学。
同时，学生也可以通过互联网进行更为自主和深入的学习，提升学习效果。
互联网教研实施方案还能够促进教师之间的交流和合作，共同提升教学水平。
此外，互联网教研实施方案还能够促进教育教学的创新。
传统的教学模式往往
比较僵化，而互联网教研实施方案则能够为教育教学注入更多的活力和创造力。
教师可以通过互联网获取到更多的教学工具和方法，可以开展更为多样化和富有创意的教学活动。
学生也可以通过互联网参与到更为丰富和有趣的学习中去，激发学习的兴趣和潜能。
总的来说，互联网教研实施方案的出现，为教育教学带来了全新的机遇和挑战。
我们应该充分利用互联网教研实施方案，不断探索和实践，推动教育教学的创新和发展。
相信在不久的将来，互联网教研实施方案将成为教育教学的主流模式，为教育事业注入新的活力和动力。
加快教育信息化步伐,提高教育现代化水平
周记为突破 口， 实现 “ 问题 即课题”的有
效探 索 ； 以课 例评析 为主渠道 ， 着力建 设学习型教研组。校园博 客不仅 让每个
教师积淀 内涵 ， 弘扬文化 ， 同时也成了他
们 的心灵 驿 站 、 化 家园 。 文 ３以信息化 教 育为 手段 ， ． 促进 教育 教
的窗 口。
的高质量教师队伍， 这是实施信息化教育 的保证。 学校把此项Ｔ作作为一把手Ｔ程 来抓， 通过校本培训有计划地实施， 教师
强化应用 ， 进整合 ， 断提 高 促 不
教育教学质量和水平
１运用校园网络， ． 改革学校教育管理
随 着 学 校 的 发 展 ， 校 校 园 网的 内 学
一
（） １ 校园信息公开化： 学校制度 、 ＿ Ｔ 作计 划 、 日Ｔ作安排及 时公布于校园 周
网 ； 级 通 知文 件 、 校 的大 事 记载 可 在 上 学
作为一项课题 进行探索 。 以网上叙事
网络上查询； 学校开展的活动都在第一时 为切入点 ， 促进教师自我反思； 以话题式
间发布网络。（ ） ２ 检查反馈迅捷化 ： 学校 各条线 、 各部 门的活动 记录及检查结果 均能在第～时间公布于内网， 给教师造成
芦串串”等。 学校 的人 事 、 教务 、 总务、 财务 、 图书都实现了管理信息化 ， 校园网
服务于学校的教育教学Ｔ作 ， 已成 为学
要落实教育现代化 目 加快教育信 标， 息化进程， 必须造就一支具有创新意识 、
校全体师生的良师益友和对外交流宣传 掌握现代教育技术 、 符合信 息化教育需求 中， 学校教师获得了一等奖。
学校在加大硬件 投入的同时 ， 软件 建设也同步进 行。学校网站不仅 在主板
网络教研工作实施方案
网络教研工作实施方案一、背景分析1.当前疫情背景下，线上教学已成为主流，教研活动也必须适应这一变化。
2.网络教研具有时空灵活性、资源共享性强、互动性强等特点，能够提高教研效率。
3.我们团队具备一定的网络教研基础，但尚需完善和提升。
二、目标设定1.建立一套完善的网络教研体系，提高教研质量。
2.促进团队成员间的交流与合作，提升教育教学水平。
3.实现教研资源的优化配置，提高资源利用率。
三、具体措施1.建立网络教研平台（1）选择合适的网络教研平台，如腾讯会议、Zoom等。
（2）明确平台使用规范，确保教研活动顺利进行。
（3）定期更新平台功能，满足教研需求。
2.制定网络教研计划（1）明确教研主题，结合教学实际情况。
（2）安排教研时间，确保团队成员都能参与。
（3）提前发布教研通知，提醒团队成员做好准备。
3.开展多样化教研活动（1）线上讲座：邀请专家进行线上授课，分享教育教学经验。
（2）案例分析：团队成员针对实际教学案例进行讨论，共同解决问题。
（3）教学观摩：团队成员互相观摩线上教学，互相学习，共同进步。
（4）线上研讨会：定期组织线上研讨会，分享教研成果，交流教学心得。
4.建立网络教研资源库（1）收集整理各类教研资源，包括课件、教案、教学视频等。
（2）实行资源共享，提高资源利用率。
（3）定期更新资源库，确保资源最新、最全。
5.加强团队协作（1）明确团队成员职责，确保教研活动有序进行。
（2）建立团队沟通机制，方便团队成员交流。
（3）定期组织团队活动，增进团队成员间的了解和友谊。
四、实施步骤1.筹备阶段（1）成立网络教研工作小组，负责方案制定和实施。
（2）选择合适的网络教研平台，进行测试和调试。
（3）制定网络教研计划，明确教研主题和时间。
2.实施阶段（1）按照计划开展网络教研活动，确保活动顺利进行。
（2）收集教研成果，整理成册，供团队成员学习。
（3）定期召开团队会议，了解教研进展，解决遇到的问题。
（3）推广优秀教研成果，提升团队整体教育教学水平。
推进信息化教学资源有效应用实施方案
中宁县第六中学推进信息化教学资源有效应用实施方案依据教育局教研室推进中小学信息化教育资源有效应用试点工作实施的有关精神要求，实现“三通两平台”建设；为加快我校教育信息化步伐，进一步提高我校信息技术在教学、管理、教研等方面的深入运用，促进信息技术与教学的全面融合，变革教育理念，创新教学与学习模式，不断提高教育教学质量和水平，现结合我校教育信息化工作实际，特制定本实施方案。
一、指导思想以教育信息化应用为主线，以提高效益为核心，加快教育信息化发展，构建信息化平台，促进学校信息化应用水平的迅速提升，积极探索信息技术环境下新型的教育教学模式和管理模式；以校本教研为载体，充分利用学校已有的信息化教育资源，创设适合学校实际、教师实际和学生实际的应用环境，以解决教师教育教学过程中的实际问题为内容，以促进教师专业发展为内涵，以提高教育教学质量为目标，在教学活动和学生学习活动中有效运用信息化教育资源，充分发挥信息化教育资源的有效应用，提高教育教学质量和学生学习效率。
二、工作目标根据上级主管部门有关教育信息化工作的精神，结合我校实际，未来两年我校教育信息化教学资源有效应用工作目标：（一）总体目标：全面落实上级主管部门关于教育信息化工作的要求，加大资金、人员、物资等方面投入，构建一个人人可享有优质数字教育资源的信息化学习环境，逐步实现“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”的目标，促使教育管理信息化水平和信息技术与教育融合发展的水平不断提升，基本实现教学手段现代化、学校管理电子化的要求，为变革教育理念，创新教学与学习模式，提高人才质量奠定坚实基础。
（二）具体目标：1、建立相关制度，形成学校教育、教学资源的收集、开发和运用机制，推进信息技术在教育教学中的普及和应用。
2、进一步完善硬件，充实软件，逐步建设信息资源库，加强网络资源的推广和应用，实现校校互通、班班互通，逐步构建能够满足师生教育教学需求的信息化教育资源平台。
教育信息化20行动计划(精选)
教育信息化20行动计划（精选）很有幸参加了本次的信息技术能力提升培训，为了能让本次培训有所收获，我制定了如下的自己研修计划。
一.自我分析通过诊断测评，我觉得自己在信息技术方面的知识还非常欠缺，平时在具体的课堂教学中也是偶尔利用多媒体课件来开展教学，自己在信息技术方面的能力还急需提高，测评中我感到自己需要学习的知识还有很多，希望在此次培训中我能收获多多。
二.研修目标1.通过学习，提高自己对信息技术在英语教学中应用的理解能力和操作能力，提升自己的信息技术应用能力水平。
2.能够熟练掌握基本的信息技术知识、掌握教学中常用软件的操作流程和方法，熟练应用于日常教学之中。
三.具体措施1.严格按照本次研修的日程安排进行基本知识技能的学习。
2.除统一安排学习外，自己找时间加强理论学习和具体实践。
3.坚持在学中练，练中学，切实提高自己的信息技术应用能力。
4.保证学习时间，坚持每天至少学习1-2小时，认真完成培训期间各项任务和作业。
5.多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，不懂的地方及时通过上网查询或向专家、同行请教。
6.养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
通过本次培训，我希望能在应用信息技术优化课堂教学能力和应用信息技术转变学生学习方式两方面得到显著的提高.一、自我分析：成功的起始点乃自我分析，成功的秘密则是自我反省。
1、应用信息技术优化课堂教学能力。
课堂教学永远是一门遗憾的艺术，目前我应用信息技术优化课堂教学能力还远远不足，距实现信息技术与教学深度融合还有很大差距，存在顾此失彼现象。
2、应用信息技术转变学生学习方式能力。
信息技术为学生自主学习提供了广阔的天空，但由于受传统“一支粉笔一本教科书”的填鸭式教学的影响，我在转变学生学习方式上还存在很多问题，过多的包办代替注重知识的传授而忽视能力培养。
3、应用信息技术促进教师专业发展能力。
我们提倡终身教育，而终身教育本身离不信息技术，网络具有其强大的传输功能，网络对促进教师专业发展十分重要，不出就能实现教学相长，而我在此方面还十分欠缺，网友少参加学习团体也少。
教育信息化应用推进实施方案范文（二篇）
教育信息化应用推进实施方案范文金州区先进小学___年___月留守儿童学校教育信息化应用推进实施方案为进一步改善我校教育信息化基础设施，加大应用平台和教育资源建设力度，切实发挥信息技术在教育改革中的作用，提高教学和管理的质量与水平，根据《___省小学教育信息化应用推进实施方案》，结合我校实际，特制定我校推进教育信息化应用工作实施方案。
一、指导思想坚持以科学发展观为统领，以加强应用为主线，以提高效益为核心，明确目标，强化推进过程，促进学校信息化应用质量的迅速提升，不断探索信息技术环境下新型的教育教学模式和管理模式，积极推进新课程改革。
二、工作目标1、进一步完善硬件，充实软件，逐步构建能够满足我校师生教育教学需求的信息化平台。
2、加强现代化教育技术的继续培训，建立具有能够高效应用信息技术教师队伍，具有研发能力的骨干教师队伍，能够胜任网络管理的网管员队伍。
3、建立相关制度，形成学校教育、教学资源的收集、开发和运用机制，推进信息技术在教育教学中的普及和应用。
4、加强现代教育技术的课题研究，以研究促进应用。
5、重视学生信息能力的培养，积极___学生参加各类竞赛。
三、项目推进策略1、完善、整合学校教育网的各项服务功能，构建信息化教育应用平台在我校原有设施设备的基础上，加大信息化硬件建设的投入，按照市进修学校计算机信息中心的标准完善学校教育网络，添置交换器服务器等设备，建立校园网站，促进学校网站的规范、安全和有效应用。
2、___教师参加上级人力资源的信息化专题培训，以学促教，以应用促发展，推动学校教学的可持续发展。
加快我校网络教育、教学资源库建设步伐，通过自建、共建、整合和引进等多种途径建设具有本校特色的专题资源库。
___教师积极参加伊川云等软件操作培训，提高学科教师的信息技术应用能力、信息化的教学能力和信息素养，加强学校信息技术专业人员的管理和培养，提高信息技术专业人员的管理能力、服务能力。
3、切实做好数字化资源的建设工作，探索资源平台支持下的学科教学。
信息技术在课堂教学中应用类型的研究》课题实施方案
信息技术在课堂教学中应用类型的研究》课题实施方案一、课题提出的背景：一）国内外同类课题的研究现状述评二十一世纪是一个多元化的世纪，以计算机和互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和研究方式。
利用多媒体技术优势促进人才培养已经成为世界上许多国家教育改革的焦点和核心。
人类在经历了三百多年以前的工业革命以后，又在经历着一场深刻的变革，支持这场变革的核心技术就是信息技术。
信息技术的广泛应用，不仅改变人类的生产、生活方式，也在改变着人类的思维研究方式。
更为重要的是它促进人类教育的改革与发展呈现出网络化、多媒体化、个性化和国际化的趋势，为人类教育的进一步改革与发展既提出了挑战，又提供了机遇。
国内，从我国教育改革和发展的趋势看，“XXX未来教育培训项目”开展了多年，教育信息技术也以前所未有的速度迅猛发展。
信息社会新型人才培养所提出的最基本的要求是对信息的获取、分析、加工利用的能力。
这就要求学生学会高效率的自主、合作、探究性研究，要求教师从传统的教学模式中走出来，由课堂的主宰者变为课堂教学的组织者和引导者。
让学生由被动的接受状态变为研究的主体，成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。
在我国，XXX于1999年6月出台的《XXX关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，对我国教育信息化建设做出了重大决策；教育部于1998年12月提出的《面向21世纪教育振兴行动计划》，提出实施“现代远程教育工程”；此外，我国还实施了一系列教育信息化工程建设，如改造中国教育科研网络系统、建设现代远程教学系统、建设公共教育信息资源库、中小学开设信息技术教育课程、开展校校通工程、班班通工程等等。
所有这些都说明，人类的教育，在经历了农业时代的教育、工业时代的教育以后，已经跨入信息时代的教育。
开展《信息技术环境下优化课堂教学研究》，是时代发展对教育改革提出的必然要求，具有客观必然性。
矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。
二）课题选题的意义2、促进教师的自身发展，利用课题研究提高教师以信息技术为辅助力量，与相关课程进行整合，促进其教学教研水平和专业化发展。
信息化融入课堂教研活动(3篇)
第1篇随着科技的飞速发展，信息化技术已经渗透到社会生活的方方面面，教育领域也不例外。
将信息化融入课堂教研活动，是提高教育教学质量、促进教育现代化的重要途径。
本文将从信息化融入课堂教研活动的必要性、具体措施以及预期效果三个方面进行探讨。
一、信息化融入课堂教研活动的必要性1. 适应时代发展需求在信息化时代，学生获取知识的渠道日益丰富，教师需要更新教育观念，适应时代发展需求。
将信息化融入课堂教研活动，有助于提高教师的信息素养，培养适应时代发展的新型教师。
2. 提高教育教学质量信息化技术具有直观、生动、形象等特点，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
将信息化融入课堂教研活动，有助于优化教学过程，提高教育教学质量。
3. 促进教育公平信息化技术能够打破地域、时间、资源等限制，实现教育资源的共享。
将信息化融入课堂教研活动，有助于缩小城乡、区域之间的教育差距，促进教育公平。
4. 培养学生创新能力信息化技术为学生提供了丰富的学习资源，有助于培养学生的创新思维和自主学习能力。
将信息化融入课堂教研活动，有助于培养学生的创新精神和实践能力。
二、信息化融入课堂教研活动的具体措施1. 加强信息化基础设施建设学校应加大投入，完善信息化基础设施建设，如购置多媒体设备、网络设备等，为教师开展信息化教研活动提供硬件保障。
2. 培训教师信息化素养学校应定期组织教师参加信息化培训，提高教师的信息素养，使教师掌握信息化教学工具的使用方法，为信息化教研活动提供人才支持。
3. 创新教研活动形式（1）开展线上线下相结合的教研活动。
教师可以利用网络平台，进行线上研讨、交流，提高教研活动的时效性和互动性。
（2）开展案例研讨式教研。
教师可以围绕某一教学案例，进行深入研讨，分析教学过程中存在的问题，提出改进措施。
（3）开展翻转课堂教研。
教师可以将课堂上的教学内容提前发布给学生，让学生在课前自主学习，课堂上进行讨论、答疑，提高课堂教学效果。
4. 建立信息化教研平台学校可以建立信息化教研平台，为教师提供资源共享、交流互动、教学研究等功能，促进教师之间的合作与交流。
关于推进“互联网+”教育行动的实施方案
关于推进“互联网+”教育行动的实施方案XXX“互联网+教育行动”实施方案XXX为深入贯彻落实青岛市有关教育信息化的战略部署，完成青岛市“互联网＋教育”行动计划（2016-2018年）》，确定的教育信息化目标任务，根据XXX《关于推进“互联网+教育行动”的实施意见》文件精神，现就XXX“互联网+教育行动”提出如下实施方案：一、指导思想和发展目标(一)、指导思想认真贯彻青岛市“互联网＋教育”行动计划（2016-2018年）和全国教育信息化工作电视电话会议提出的“以教育信息化全面推动教育现代化”要求，大力推进“互联网+教育行动”与教育教学、创新创业的融合发展，促进教育公平，提高教育质量，为培养现代化建设所需高素质人才提供有力支撑。
(二)、发展目标到2018年，实现学校智慧教育网络化，充分发挥“互联网+教育”在推进教育教学创新、教育教学管理和学生网络研究的积极作用。
全面完成“三通两平台”教育网络的建设工程，建设完善的教育信息化基础应用环境，实现学校教育教学数据和资源的衔接融通；建设完成覆盖全校的教育管理信息化体系，实现学校管理信息化应用，学校智慧教育教学现代化水平不断提升，教育教学水平显著提高；建立教育信息化基础设施动态更新机制，深1入推进“三通两平台”建设，依托青岛市公共管理平台建成我校教育信息化公共服务体系，提升标准化、精细化、智能化、智慧化的教育教学管理和科学决策能力，形成相对完备的人人可享有优质教育资源的信息化环境。
二、“互联网+教育行动”教育重点内容(一)完善学校网络建设。
完善学校网络建设，完善学校数据中心的建设。
充分利用各级教育网络资源中心、信息系统应用体系、技术服务体系以及青岛、莱西市信息安全体系，实现教育数据中心的无缝对接及综合管理应用。
实现与教育网络互通和应用充分依托和利用“三通两平台”的实施，打造“互联网+教育行动”的信息高速路。
到2018年底实现全校无线全面覆盖。
根据青岛市和XXX的总体部署和安排实现学校10G带宽接入城域网，城域网连接互联网总出口带宽不低于20G。
互联网家校共育模式研究课题实施方案
“互联网+”家校共育模式研究课题实施方案一、课题研究论证报告1.课题提出的背景12月，第二届世界互联网大会在我国浙江乌镇举行，“互联网+”的重要讲话并提出诸多观点，足以体现互联网对现今中国的进展具有重要意义。
如今，互联网在全球范围内进展飞快，同时向全部大众开放。
他们可以随时随地进行交流、互动、生活共享等，也可以不分地域、语言等方面的限制进行在线交流。
互联网对各行业的深刻影响使得世界步入互联网化时代。
不论在工作或是生活中，现在的家长几乎人手一个智能手机，人人都使用电脑。
据有关专业团队统计，从网络渗透率来看中国互联网用户普及率将过半，中国互联网网民数居世界第一。
此外，从幼儿家园沟通的必要性来说，幼儿生活的空间不仅仅是幼儿园，家庭环境也是幼儿教育不可缺少的一部分，这就需要幼儿园与家长密切沟通，保持家园教育的一致性,只有这样，幼儿教育才会有效，才能使幼儿在和谐一致的教育环境氛围中健康的成长。
现在的幼儿家长年龄普遍呈现年轻化的趋势，他们对于孩子的教育了解的更多，理念也更为先进，以前的教育方法虽然能够获得他们的认同，但是已经慢慢地不能够满意他们的要求，他们更期盼我们的创新育儿观念。
从教师的角度来说，以前大多通过以下几种方式与家长沟通：家访、电话访问、家长会等。
这几种方式虽然至今为我们所用，但是有没有一种既直观又便利的方式呢？互联网就成为了第三种方法，许多有想法、有创意、有特色的育儿信息就可以格外飞快的呈现给家长。
综上所述，幼儿园与家园共育的必要日趋渐显，所以我园针对以上方面，决定将家园共育和互联网有效的结合起来，制定了切实有效的方案与措施，让互联网通用、便捷、有用的优势为家园共育做服务，这样既能提高效率，又能够获得家长和老师们的共鸣。
2.本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析现状：教育部门越来越注重网络教育的进展。
近年来，在政府政策的支持和鼓舞下，互联网家校共育呈现蓬勃进展的趋势，互联网教育模式具有很大的拓展空间。
互联网 课题实施方案
互联网课题实施方案随着互联网的快速发展，其在各个领域的应用也越来越广泛。
作为一种全新的信息传播和交流方式，互联网已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
在这样的背景下，我们需要制定一份互联网课题实施方案，以便更好地利用互联网资源，促进教学、科研和学术交流的发展。
首先，我们需要明确互联网在教学中的作用。
互联网作为一个庞大的信息库，为教学提供了丰富的资源。
通过互联网，学生可以获取到更多的知识和信息，拓宽了他们的视野。
同时，互联网还可以为教师提供更多的教学工具和资源，帮助他们更好地开展教学工作。
因此，在互联网课题实施方案中，我们需要明确如何充分利用互联网资源，提升教学质量。
其次，互联网在科研领域的作用也不可小觑。
科研工作者可以通过互联网获取到各种学术期刊、论文和研究成果，为他们的科研工作提供了很大的便利。
同时，互联网还可以为科研团队提供协作平台，方便他们进行学术交流和合作研究。
因此，互联网课题实施方案中，我们还需要考虑如何利用互联网资源，促进科研成果的交流和共享。
另外，互联网在学术交流方面也有着重要的作用。
通过互联网，学术界可以更加便利地进行学术交流和合作。
学术会议、学术讲座等活动可以通过互联网平台进行线上直播，使更多的人受益于学术成果。
同时，学术期刊、学术社区等也可以通过互联网进行信息发布和交流。
因此，在互联网课题实施方案中，我们还需要考虑如何利用互联网资源，促进学术交流的发展。
综上所述，互联网在教学、科研和学术交流方面都有着重要的作用。
在制定互联网课题实施方案时，我们需要充分考虑如何充分利用互联网资源，促进各个领域的发展。
只有充分利用互联网资源，我们才能更好地推动教学、科研和学术交流的发展，为社会的进步和发展做出更大的贡献。
网络教研实施方案
网络教研实施方案一、背景介绍随着信息技术的快速发展，网络教研已经成为教育领域的重要趋势。
网络教研不仅可以促进教师间的交流与合作，还可以提高教学质量，促进教育教学改革的深入发展。
因此，制定一套科学、合理的网络教研实施方案对于促进教育教学改革，提高教学质量具有重要意义。
二、目标与原则1. 目标：建立起一套完善的网络教研体系，促进教师间的交流与合作，提高教学质量，推动教育教学改革的深入发展。
2. 原则：科学性、实用性、灵活性。
网络教研实施方案应当符合教学实际，能够有效提高教学质量，同时应当具有一定的灵活性，能够适应不同学校、不同教学环境的需求。
三、实施步骤1. 创建网络教研平台：学校可以借助互联网技术，建立起一个便于教师交流与合作的网络教研平台。
这个平台应当具有良好的用户体验，能够方便教师上传教学资源、分享教学经验，进行教学互动与交流。
2. 教研活动组织：学校可以组织各科教师开展网络教研活动，通过线上讨论、线下交流的方式，促进教师间的交流与合作。
同时，学校可以邀请一些教育专家参与其中，提供专业的指导与支持。
3. 教学资源共享：通过网络教研平台，教师们可以将自己编写的教案、课件、教学设计等教学资源进行共享。
这样可以有效避免教学资源的重复制作，提高教学效率。
4. 教学经验交流：教师们可以利用网络教研平台，分享自己的教学经验、教学方法，进行教学经验交流。
这有助于教师们借鉴他人的优点，不断提高自身的教学水平。
5. 教学研究成果展示：学校可以定期举办网络教研成果展示活动，鼓励教师们将自己的教学研究成果进行展示，促进教师间的学习与交流。
四、保障措施1. 技术支持：学校应当提供良好的技术支持，确保网络教研平台的正常运行。
同时，学校还可以邀请专业的技术人员对平台进行维护与更新。
2. 奖励机制：学校可以建立一套完善的网络教研奖励机制，对于在网络教研活动中表现突出的教师给予一定的奖励与表彰，激励更多的教师积极参与到网络教研中来。
学教育信息化应用项目推进工作实施方案
学教育信息化应用项目推进工作实施方案一、指导思想坚持以科学发展观为统领，以加强应用为主线，以提高效益为核心，以学科资源建设为重点。
认真贯彻xx市xx所农村中小学教育信息化应用项目推进工作的总体部署和xx区xx所农村中小学教育信息化应用项目推进工作的有关文件，继续开展教育信息化应用项目推进工作，坚持教育信息化应用工作为学校的教育教学和管理服务，努力提升学校信息化应用水平。
以信息化应用推进工作的课题研究为载体，加强教育信息化应用环境、优质教育资源和信息化应用平台建设的管理，提高全校教师信息化研究与应用的能力。
在学生方面，以学生发展为本，树立以“全面发展，学有所长”为目标的教学思想，以“自主学习，主动发展”为抓手，提高课堂教学效益，提高学生信息化应用意识与能力，积极开展信息技术与课程整合的研究。
二、工作目标1、健全保障体系，实现教育信息化工作可持续发展加强领导，健全机制，完善制度。
充分发挥信息化应用项目推进工作领导小组的职能，健全和完善各种信息化应用管理制度，完善信息化应用工作的考核机制。
结合本校的实际情况，认真研究并制定有关信息化应用项目推进的考核办法、管理制度和激励机制，促进学校、家庭、社区的信息化应用工作的和谐发展，提升学校信息化应用的水平。
2、以课题为依托，提高学校信息化应用工作的水平围绕信息技术与学科整合，积极推动信息技术在教育教学中的普遍应用和深入研究。
通过课题研究，形成一批具有较高理论和实践水平的并具有重要推广和应用价值的教育科研成果。
要加强对信息化应用工作的课题研究，用课题带动应用，加大信息化应用工作在课堂教学中的应用和研究力度。
通过课题研究提升五种能力，即网络信息资源的获取和共享能力、信息环境下教育教学模式的探索与实践能力、课程内容和信息技术的整合与评价能力、教育教学软件的研制与开发能力、教育信息环境的管理与服务能力。
3、以应用为导向，科学构建促进师生发展的教育信息化环境要注重课堂教学过程中教师、学生的应用需求，合理利用信息技术手段，促进教育理念、教学方式的转变。
陈静课题《互联网+教育与教育信息化在各学科中应用》实施方案
《互联网+教育与教育信息化在各学科中应用》课题实施方案一、课题研究的背景新一轮基础教育课程改革，突出强调要把信息技术与课程改革有机地结合起来,使新课程在一个比较高的水准上推进。
在课堂教学中应用信息技术不仅仅是一种手段，而是一种学习方式的根本变革；信息技术不再仅仅作为辅助或教学的工具，而是利用信息技术所提供的自主线索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学习的主动性、积极性充分调动起来,使学生的创新思维与实践能力得到有效的锻炼。
实践证明网络信息技术运用于教学过程中，确实收到了事半功倍的效果。
运用新颖、先进的现代网络教育技术，为学科教学提供了新的广阔的展示平台。
互联网信息技术的普及将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。
因而要想更好的实施素质教育,学校就必须合理的将互联网+教育与教育信息化应用于各学科教学中.本课题研究的主旨是在新课程理念和现代教学理论的指导下，探索互联网+教育与教育信息化在各学科中应用的模式与方法，特别是网络环境下实现整合的模式与方法，提高各学科教学质量。
我们面对的学生是发展变化的,由众多不断变化的东西决定关于这方面的研究不会止步，根据我们的初步实验说明，互联网+教育与教育信息化在各学科中应用有许多问题需要我们在实践中去发现，去摸索解决的办法,去探求整合课的教学规律，把理念变为实际的教学过程，信息技术与各学科教学的整合贵在行动研究。
目前,我校已开通了校园网，建起了计算机教室、多媒体教室、现代远程教育资源教室和录播教室，同时计划建立教师电子备课室.为我们所进行“互联网+教育与教育信息化在各学科中的应用研究”奠定了坚实基础。
我们的教师在先进的教育理念指导下，能充分发挥多媒体网络教学的优势,在学科教学中有效地应用信息技术，变革和建构多媒体学科课堂教学结构，使教师通过自身的课堂教学研究，讨论和相互观摩评议，增强教师的教育科研意识和动机，掌握研究方法，促使教师由“教书型”向“研究型”转变.二、概念界定1、“互联网+教育":是随着当今科学技术的不断发展，互联网科技与教育领域相结合的一种新的教育形式。
2024年中学教育信息化建设实施方案
2024年中学教育信息化建设实施方案如下：在当前信息时代的背景下，中学教育信息化已成为教育现代化的重要方向和发展趋势。
为了促进中学教育的质量提升和教学效果的提高，我们计划在2024年全面推进中学教育信息化建设，具体方案如下：一、网络设施建设1. 完善中学网络基础设施，提高网络带宽和稳定性。
2. 搭建中学校园网，实现全校覆盖，为教学、管理和学生学习提供便利。
二、数字化教学资源建设1. 建立中学教师专业数字化教学资源库，为教师备课和教学提供支持。
2. 推广数字化教学平台，实现在线教学和资源共享，提升教学效果和学生学习动力。
三、智能化教学环境建设1. 引入智能化教学设备，如智能白板、互动教学工具等，改善教学环境。
2. 配备教师和学生个性化学习设备，实现个性化教学和学习。
四、数据管理与分析应用1. 建立中学学生信息管理系统，便于学生信息管理和教学运行监控。
2. 运用大数据技术，实现教学数据的收集、分析和挖掘，为教学改进提供依据。
五、电子化学习评价体系建设1. 推广电子化学习评价工具，如在线考试系统、学习测评系统等。
2. 建立全面的电子化学习评价体系，促进学生学习效果的评估和提高。
六、师资队伍建设1. 加强中学教师信息化技能培训，提升教师信息化教学水平。
2. 拓展中学教师信息化教学思路，促进教师教学方式的创新和改进。
七、安全保障措施1. 建立中学信息安全管理机制，保障教育信息的安全和隐私。
2. 加强中学网络安全防护，防范网络攻击和泄露风险。
以上即为2024年中学教育信息化建设的实施方案，我们将全力推进这项工作，助力中学教育的现代化发展。
2024年教育信息化实施方案范文
2024年教育信息化实施方案范文一、背景和目标随着信息技术的不断发展和应用，教育领域也需要不断进步和改革。
信息化教育已成为教育发展的重要方向，其目标是提高教育教学质量，培养学生的创新能力和信息素养。
为此，制定2024年教育信息化实施方案，旨在推进学校信息化建设，提升教育教学水平。
二、实施内容和措施（一）基础设施建设1.完善网络基础设施。
学校要建设高速稳定的校园网络，实现全面覆盖，满足师生对网络的需求。
2.配备现代化教育设备。
学校要配备先进的教学设备，包括电子白板、投影设备、电脑等，以提高教学效果。
3.建设电子图书馆。
通过数字化方式收集和管理图书资源，方便师生获取所需的学习资料。
（二）教学信息化1.推行“互联网+教育”教学模式。
利用互联网技术，提供多样化的学习资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.开展在线课程。
学校可以通过网络平台开设在线课程，为学生提供更多的学习机会和选择。
3.智能化评价系统的应用。
借助人工智能技术，开发评价系统，能够自动评估学生的学习情况，及时发现问题，提供针对性的辅导。
4.推广教学资源共享平台。
学校可以建立教师资源共享平台，教师可以在平台上分享教学案例、教学资源，促进教学资源的共享和交流。
（三）教师专业发展1.提供信息技术培训。
为了提高教师的信息技术应用能力，学校要组织相应的培训活动，提供教师需要的培训资源。
2.开展教师互联网教育研究项目。
通过开展教师研究项目，推动教师个人专业发展，提高他们在信息化教育中的素养和能力。
（四）家校合作1.建立家校互动平台。
学校要建立家长和学校沟通的平台，方便家长及时了解孩子的学习情况。
2.提供家庭教育资源。
学校可以将家庭教育资源整合在一起，向家长提供家庭教育指导，以更好地引导学生的成长。
三、实施计划为了确保教育信息化实施方案的顺利推进，可以按照以下计划进行：1.2024年上半年：制定教育信息化实施方案和配套政策文件。
2.2024年下半年：开展基础设施建设，完成网络环境改造和设备更新。
例说moodle平台助力学科课程整合
例说moodle平台助力学科课程整合兴化市大邹初级中学陈云清摘要李克强总理在2015年政府工作报告中指出，要推动大众创业、万众创新，并亲身探访深圳柴火创客空间，国务院办公厅随后印发《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》。
随着“创客”风靡全国，开展创客教育也成为教育工作者热烈讨论的话题。
创客教育强调创客的兴趣驱动、动手实践、创意创新的核心品质，推进跨学科知识融合的stem教育，在帮助学生打好扎实的科学、技术、工程和数学知识基础之上，培养其创新精神与实践能力，促进创新型、创业型人才的成长。
因些可以预见作为的基石的基础教育的学科课程，会根据时代发展的需要，科课程整合是中学教学改革的一个重要方面。
基层一线的普通教师应与时倶进，密切关注课程发展，在平时的教育教学中引入新的理念，为课程的开展做好知识与实践的准备。
关键词moodle平台学科课程整合学科主导一、什么是学科课程整合一般来讲，学科课程整合，分为跨学科课程整合和相关学科课程整合两大类，跨学科课程整合是把不同的学科组合成一门课程来学习，例如把社会学、人类学、地理学、历史学等串联在一起，形成一门社会学课程。
而将数学、生物学、物理学、化学、地质学、天文学等组合在一起，形成综合理科。
相关学科课程整合，则是在相关学科上寻找关联点，进行有机的整合和学科交叉。
中学教学实现学科课程整合是中学教学改革的一个重要方面。
仅从字面上理解整合是使若干相关部分或因素成为一个新的统一整体的建构过程，其结果是使系统各要素实现整体协调和相互渗透，使系统各要素发挥最大效益。
中学教学实现学科课程整合，是根据一定学校的教育任务及一定年龄阶段学生的认知水平，充分发掘各相关学科的内在联系，进行相互构通、相互渗透，打破学科的樊篱，使学科的教学形成一个有机的整体，实现教书育人的整体目标。
二、什么是Moodle平台Moodle是Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment 的缩写，即模块化、面向对象的动态学习环境，是基于“社会建构主义理论”而设计开发的开放源代码网络教学平台。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《互联网+教育与教育信息化在各学科中应用》课题实施方案一、课题研究的背景新一轮基础教育课程改革，突出强调要把信息技术与课程改革有机地结合起来，使新课程在一个比较高的水准上推进。
在课堂教学中应用信息技术不仅仅是一种手段，而是一种学习方式的根本变革；信息技术不再仅仅作为辅助或教学的工具，而是利用信息技术所提供的自主线索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学习的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力得到有效的锻炼。
实践证明网络信息技术运用于教学过程中，确实收到了事半功倍的效果。
运用新颖、先进的现代网络教育技术，为学科教学提供了新的广阔的展示平台。
互联网信息技术的普及将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。
因而要想更好的实施素质教育，学校就必须合理的将互联网+教育与教育信息化应用于各学科教学中。
本课题研究的主旨是在新课程理念和现代教学理论的指导下，探索互联网+教育与教育信息化在各学科中应用的模式与方法，特别是网络环境下实现整合的模式与方法，提高各学科教学质量。
我们面对的学生是发展变化的，由众多不断变化的东西决定关于这方面的研究不会止步，根据我们的初步实验说明，互联网+教育与教育信息化在各学科中应用有许多问题需要我们在实践中去发现，去摸索解决的办法，去探求整合课的教学规律，把理念变为实际的教学过程，信息技术与各学科教学的整合贵在行动研究。
目前，我校已开通了校园网，建起了计算机教室、多媒体教室、现代远程教育资源教室和录播教室，同时计划建立教师电子备课室。
为我们所进行“互联网+教育与教育信息化在各学科中的应用研究”奠定了坚实基础。
我们的教师在先进的教育理念指导下，能充分发挥多媒体网络教学的优势，在学科教学中有效地应用信息技术，变革和建构多媒体学科课堂教学结构，使教师通过自身的课堂教学研究，讨论和相互观摩评议，增强教师的教育科研意识和动机，掌握研究方法，促使教师由“教书型”向“研究型”转变。
二、概念界定1、“互联网+教育”：是随着当今科学技术的不断发展，互联网科技与教育领域相结合的一种新的教育形式。
信息化技术已经渗透到社会的各个方面。
教育领域中，一场信息化的颠覆性变革正悄悄地发生着。
在现代信息社会，互联网具有高效、快捷、方便传播的特点，在中小学生们的学习和生活中发挥着不可替代的重要作用，并成为中小学生们学习的好帮手。
这不但有利于提高中小学生上网学习和交流的能力，帮助孩子增长知识、开阔视野、启迪智慧，而且还能更有效地刺激孩子们的求知欲和好奇心，更能有效地养成中小学生独立思考、勇于探索的良好行为习惯，全面教育和培养祖国未来的建设者和接班人。
2、教育信息化：核心内容是教学信息化。
教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。
教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。
本课题的研究是要在新课程理念和现代教学理论的指导下，探索信息技术与各学科实现整合的模式与方法，特别是网络环境下实现整合的模式与方法，提高各学科教学质量。
三、课题研究的依据1、新的课程改革理论：新课程的培养目标中要求：要使学生“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”为实现上述目标，课程实施过程中要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”2、现代教与学理论：整合的模式与方法研究是对教学实践的研究，必须在现代教与学理论的指导下才能确保研究的方向性和准确性，如：人本主义教学理论、多元智力理论、建构主义教学理论、最临近发展区理论、终身学习理论、发展性教学理论、情商理论、合作教学理论、创新教学理论等现代教与学理论都从不同角度、不同侧面阐析了教学过程的本质和规律，认真学习和领会这些理论的要义和内涵，能够为我们的研究提供有力的指导。
3、信息技术与各科课程整合有利于学生终身学习的态度和能力学习资源的全球共享，虚拟课堂、虚拟学校的出现，现代远程教育的兴起，使人们可以随时随地地通互联网进行学习，学习空间变得无界了。
教育信息化还为人们从接受一次性教育向终身学习转变提供了机遇和条件。
终身学习就是要求学习者能根据社会和工作的需求，确继续学习的目标，并有意识地自我计划、自我管理、自主努力，通过多种途径实现学习目标。
4、信息技术与课程整合有利于培养学生良好的信息素养，包括信息技术的应用技能、对信息内容的批判与理解能力、能够运用信息并具有融入信息社会的态度和能力。
5、现代教育理论强调利用多媒体现代教育技术，创设和展示有意义的情境，提高学生的求异和洞察能力；利用大容量存储技术，提供多样化学习资源；利用图文交互界面技术，建造良好自主学习环境；利用信息组织结构和超全速技术，建造人类联想方式的超文本信息组织结构；建立模拟实验环境，设计仿真实验，培养科学探究能力；科技服务各种工具、平台，让学生创造作品。
摆脱把现代教育技术设备仅仅作为一促播放工具，用来传授知识，而要把它作为学生的认知工具，以全面提高学生基本素质为目标，构建多种信息环境教学模式。
四、课题研究的意义推进互联网+教育与教育信息化在各学科中应用的整合，我们的教师在先进的教育理念指导下，能充分发挥多媒体网络教学的优势，在学科教学中有效地应用信息技术，变革和建构多媒体学科课堂教学结构，使教师通过自身的课堂教学研究，讨论和相互观摩评议，增强教师的教育科研意识和动机，掌握研究方法，促使教师由“教书型”向“研究型”转变。
1、推动教师专业化发展新课改背景下的课程整合，将对教师实施新课程的全过程提出全新的挑战。
信息技术在课程的实施、开发、评价等各个方面将成为不可或缺的工具。
现代教育思想理论以及现代信息技术、资源开发技术、网络传播技术和教学系统的设计技术等，将成为教师继续学习乃至终身学习的基本课程。
教师不仅将在课程整合的研究和实践中不断受到信息时代新技术的恩惠，而且必将带来专业化技能的新发展。
2、促进学生综合素质提高课程整合的实施，在丰富学科课程资源，改变学习方式，促进学生包括创新思维和实践能力、搜集和处理信息能力、交流和合作的能力等综合素质的提高方面，与传统教学相比将体现出明显的优越性。
特别是新型学习环境、新型师生关系、新型教学活动方式、广阔的学习视野，不仅对学生改变传统模式下的学习生存方式带来前所未有的影响，而且将使得学科赋予的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观3个维度的课程目标，得到充分的落实，全面实现新一轮课程改革提出的学生素质的培养目标。
五、课题研究的内容本课题研究涉及中小学互联网+教育培养环境、互联网+教育教学设计、互联网+教育教师微课、翻转课堂培养的研究。
1.对互联网+教育与教育信息化在各学科中应用研究，能够在保证教学效果的前提下，使中小学互联网+教育得到保障和持续发展。
为中小学生拓展创造的空间、提供灵活的学习选择。
2.对互联网+教育的教学环境、教学目的、教学方法以及对象的教学设计方案进行探索和研究，设计出基于问题的学习或项目的案例教学设计，开发适合中小学）互联网+教育的教学资源及教材。
3.对作为互联网+教育的教师——在教学方法技术信息化各领域应具备的知识和素养、教育的培养模式进行研究。
加强对信息技术等学科的教师进行培养，为互联网+教育开展提供人员保障。
六、课题研究的目标（一）总体目标：坚持以各学科课堂教学为研究主体，构建学习化、科研化课题小组,充分利用网络现代化教育资源，探索信息技术与各学科具体教学内容、教学方式、学习方式的整合，运用多媒体辅助教学，遵照新课程的理念，转变学生的学习方式，促进学生三维目标和创新思维的培养，提高教学效率和教学质量。
（二）具体目标1、利用信息技术，搭建化学教学平台，共享化学教学资源，优化化学教学环境。
将现代信息技术与化学的有效整合，为学生提供丰富的学习资源，通过充分、合理、创造性地运用现代信息技术，为学生创设氛围浓厚的学习环境，激发同学对化学学科的兴趣，提高自学能力，激活同学的思维，提高分析能力，发展同学的个性，增强综合素质。
培养学生主动地获取信息、清晰地思考、有效地交流、熟练地操作等各种能力。
努力提高学生学习的积极性、主动性、创造性，从而形成自主探究的学习方式。
2、通过本课题的研究，首先将革新我校教师的教学理念，使网络信息技术不再仅仅是辅助教或辅助学的工具，而是要从根本上改变传统的教学结构与教育本质，使教师掌握网络信息技术处理、多媒体的操作技能、教学课件、微课的设计、制作、使用的能力。
以点带面，最终将信息技术与各学科都能够有效地整合。
从而真正实现教育手段的现代化。
3、研究利用各学科教学平台开展自主学习、探究学习和合作学习，实现学生学习方式的变革，帮助学生提高学习的质量。
4、通过本课题的研究总结出信息技术与各学科教学内容、教学方式和学习方式如何进行有效整合的措施。
5、探索和制定“信息技术与课程整合”实施效率的评价量规，提高各学科的教学效率。
七、课题研究的方法1、实验法：实验组织形式为对照实验，从班级中选择两个班级为实验班级，对实验班采取实验措施，而对对照班，则采用常态教育教学活动形式和方法。
2、行动研究法：通过教与学的行动研究，探讨运用信息技术构建课堂教学的新模式、创建能够让学生自主学习的教学环境、培养学生自主学习能力。
在研究过程中不断调整、改进研究策略及方法，调整研究方案等。
3、调查法：调查学生对课堂学习环境的认知程度，对不同授课形式的倾向程度等，调查教师在此课题中的想法、措施、建议等。
4、经验总结法：及时总结，推广成功经验，弥补不足5、开发研究法：利用开发研究法把教育技术观念由纯硬件观转变为“硬件与软件相结合”，进行硬件、软件（包括教学与管理平台、网络课程、微课、课件等）以及相关教学方法（包括教学模式和程序等）的开发，为研究对象设计和开发能够提高教学质量的教育教学资源和教学方法。
八、课题研究的保障条件成立课题组。
由主持人和小组成员组成，主要职责是设计方案、提供资源、教学实践、总结经验、撰写论文、制定切实可行的实施方案、具体措施、负责人员，分工明确，责任到位，形成以实验人员为主体的实验队伍。