高考政治复习方法与策略[1]

高考政治复习方法与策略纵观近三年的全国文综高考命题大致呈现出如下特点：试题既关注基础知识的理解和把握，又突出对学生能力的考察；试题以社会热点、焦点和人们普遍关注的问题为立意，强调了基础性和应用性相结合、学科性和综合性相渗透，寓能力考核于知识考核之中。

结合本校学生实际，我校高三政治备课组在高三一开始就针对高考制定了周密的备考复习计划，并在复习应考过程中不断加以补充总结。

现将一年来的实践经验总结建议如下：一、高考政治整体复习策略与方法由于高考备考的特殊性，进入高三，任课教师便应该让学生树立起高三意识。

第一，要让学生明确复习时间的紧迫性。

高三上学期学生容易对时间产生依赖感，总感觉刚进入高三，离高考还早着呢，容易产生松散、懈怠、麻痹大意的思想。

因此，一进入高三，教师就要提前将全年复习计划告知学生，在每一轮复习甚至每一阶段复习之前再将阶段复习计划告知学生，甚至每一节课下课之前，下一节课的复习内容都要让学生知道。

目的是让学生对整个高三的复习情况有一个整体感知。

老师要给学生讲明：高三复习实际上只有9个月的时间，要用2个半月的时间讲新课。

三个月时间一轮复习5本书，2个半月时间二轮复习，一个月时间三轮复习和考前自查。

将时间化整为零后，学生能认识到复习的艰巨性和时间的紧迫性。

第二，要让学生明确基础知识的重要性。

刚进入高三，许多学生想当然的认为基础知识不那么重要，背不背书没关系。

殊不知，没有基础哪来能力？高考试题千变万化，但不变的是学科主干知识，正所谓“题在书外，理在书中”。

特别是二轮复习期间，由于知识的跨度大、练习的综合性要求高、能力要求高，如果没有知识作铺垫，根本跟不上进度，会被甩得很惨。

所以一定要向学生强调一轮复习知识的重要性，并把三轮复习计划作好细致安排。

（一）一轮复习：全面夯实基础，自主构建知识体系三轮复习有所侧重，殊途同归。

在第一轮复习中，考生应尽快熟悉考试模式、性质、形式、特点及要求，对自己的学习方法及思维方式作出及时的调整。

1、夯实基础，作好攻坚战准备。

从近几年的高考试题看，无论是材料新颖的选择题，还是关注现实生活的富有创意的主观题，稍加分析，其答案绝大部分就在教材中，就在平常所学过的基础知识中。

学生丢分的原因，尤其是选择题的失分，往往是基本概念不清、基础知识不扎实、基本技能不熟练造成的。

因此，在政治总复习中，首要的一条就是夯实基础，熟练掌握高中学段三个学科(经济学、哲学、政治学)的基本概念和基本原理，力求做到“烂熟于心”，犹如电脑一般，鼠标一点，“记”上心来。

要达到这一点，一要在充分理解概念、范畴、原理的基础上去强化记忆，而且要学会同遗忘作斗争，运用心理学规律来巩固和加强对基础知识的理解和掌握；二要适当增加看教材的遍数，同时必须不断提高看书学习的速度，正确处理好速度与效益的关系；三要学会从宏观上去把握知识，使基础知识条理化、系统化、网络化、图表化。

考生在总复习过程中，应当自觉做到章章有归纳，节节有提炼，课课有总结，自我建构每一门学科的立体知识体系，以备需要时随“点”随“到”。

教师要教会学生自己动手构建有关政治学、哲学、经济学三门学科的知识体系，学会从总体上驾驭知识，提高从整体上去思考问题的自觉性。

当然也可以在老师的指导下去整理，不过一定要自己动手，切不可照搬照抄别人的东西，更不能实行简单的“拿来主义”。

否则就不能变成自己的东西，更谈不上印象深刻和融会贯通了。

2、立足学科基础，注重学科能力，扎扎实实学好基础知识。

考生答题之所以正确率低，看起来是考生思维的转换能力差，反映出来的深层问题是基础知识不扎实。

综合测试主要考查学生对学科内不同要素、部分、环节之间内在联系的掌握程度，以及运用学科知识和方法分析解决实际问题的能力。

可见，综合能力的形成首先是学生建立在对单科知识的理解和把握的基础之上的，没有对单科知识的系统把握，绝对不可能形成所谓的综合能力。

更何况综合测试部分只占到整个试卷分值的20%，单科知识仍占考试的80%。

而且随着单题分值的大幅度增加，使学生每错一题都会造成难以弥补的损失。

因此，在复习中，要指导学生首先把握基本概念。

用比较的方法学习概念，找出相似概念的相异点，从而做到准确把握。

其次是理解基本关系。

特别要注意其内在的联系，即教材文字背后的东西纵向串联，横向串联。

再有便是掌握基本观点。

将书本知识内化为自身知识结构的一部分，使其随时可转化为解决问题的基础和能力。

另外，在第一轮复习中，还要注重知识间的区别和联系，寻找贯穿知识点的红线，通过比较、列表、画图等方法构筑知识体系，从而形成对知识的整体把握。

3、对教师的具体要求：①教师要改变讲满堂的复习思路，每节课要精讲、尽量少讲，重点、难点知识讲透讲精，一般知识一带而过、点到为止。

练习要适量，本轮复习除《金版新学案》书本上的练习外，我们备课组一共使用了36套自制高考真题小练习。

②采取定时默写的办法，检查、督促学生落实知识，特别是把知识落实在笔头上。

③教师要注意学生学习方法的指导，包括学生的学习习惯、听课方法、看书方法、学习时间的合理分配等这些都需要老师不断的提醒、告知。

④复习时一定要了解学生的需要、学生的接受能力，根据大多数学生的教学反馈不断调整复习进度、复习方法，哪怕放慢速度、降低标准，也要稳打稳扎，为二轮复习打下结识的基础。

⑤一轮复习一定要关注绝大多数学生的需要，知识一定要全面，还要有所侧重。

为了保证知识的落实，教师一定要勤检查、勤提问、勤督促。

（二）二轮复习：把握重点，凸现理论联系实际从实践上讲，高三进入三月都将开始第二轮复习。

和理科不同，文综科目或者是政治科目仍然有成绩提高的巨大空间。

在这段时间，教师要引导学生复习还是要以课本为依据，把所有的考点梳理一遍。

梳理先从宏观后从微观，例如政治学、哲学、经济学这是宏观的；微观的是在哲学里面有辩证法、人生观、价值观、唯物论、认识论，在辩证法里面就是联系、发展、全面、量变、质变、内外因这些理论。

实际上梳理一下没有多少内容，自己做有自己做的好处，可以增强记忆能力。

1、作好充分准备，从容应对高考。

在这个阶段切忌浮躁，不要觉得做什么都没意思，做什么都无所谓，这是很危险的。

应对高考，此段时间是关键，其复习可以从以下三方面着手。

（1）加强理解领悟《考试大纲》。

要全面把握有关政治课各个知识点的内涵及其范围，各个知识点之间联系和区别，逻辑联系。

全面把握政治、经济常识中有关知识。

正确界定各个知识点，理解知识脉络，对于应对高考是十分必要的。

因为《大纲》中有关高考内容和要求毕竟是高考命题的依据。

从去年高考来看，政治试卷试题内容覆盖了《大纲》中绝大部分知识点，其中有些试题是明确考查学生识记能力的，有些是明确考查学生理解能力的，尽管题干中材料相当部分引用的是一些社会热点现象；况且它还为我们去分析说明、解释评价解答更大量题目奠定了一个良好的理论基础。

（2）围绕热点问题分析思考。

如果说第一轮复习，主要是围绕知识点学习，使我们能在各种社会政治经济现象中予以再认和再现，通俗地说，就是通过大量事例来说明知识点，那么第二轮复习，恰恰应倒过来，应以社会重大时政热点为中心，去多角度、多层次地寻找与其相关的知识点，以便对此热点事件分析说明评价，提出解决问题的方案思路。

因为政治学课是一门具有强烈时代特征的学科，高考试题必然会反映国家意志，重大时政热点必然是高考试题的重要对象，学会运用所学知识去分析说明评价重大时政热点，是对应考学生的必然要求。

当然在选择重大时政热点时，应进行筛选，主要依据：第一，中央在理论时间上的重大突破点，即与所学知识有关的新提法新思路；第二，国内外重大事件的时效性，即谁最近“热”，谁最“热”；第三，发生在我们周边似乎是小事，却又关系到国计民生的热点问题。

找出这些热点背景材料，通过一定的切入角度，用所学知识去分析说明评价。

（3）围绕重点进行攻关复习。

第一，基本概念与基本原理就是高考政治全面复习的重点。

因为这些知识是基础的基础，也是日常生活中经常用到而且反复强调的东西。

比如说物质概念就是哲学大厦的基础，如何正确全面地理解这一概念，对整个哲学的复习有着至关重要的作用。

第二，当年国内外重大时政的热点与焦点问题是政治高考理论联系实际的重点。

考生在全面复习过程中，必须关注一年来发生的重大时政，注重全面理解和掌握党的十六大确定的方针、政策和党的基本路线，并学会将当年的时政热点材料与教材中的相关理论挂钩，实行“对号入座”。

（4）主动关注高考新的动向。

近两年来，政治高考试题更多出现开放式研究性学习方面考核内容，考核学生搜集和处理信息、获取新知识、分析解决问题，交流合作和创新能力考核学生思维过程合理性与否等，这又提醒我们要关注高考新动向，在此段时间内应多加训练、思考。

还可以总结几年来参与研究性学习，参与社会实践方面的经验，以便应对。

2、注重复习方法，脚踏实地取得实际效果。

（1）在复习过程中要遵循“三个原则”。

①顺序原则：先看书后练习、先自己做题再核对答案、先自己思考、查阅书本再问老师或同学、先易后难。

②适度原则。

从量上来讲，就是既要有总量的保证，又要有各种题型的练习，尤其不能因为怕写字，就只做客观题。

③自主原则：不能被动地对待练习，应该针对自己的薄弱环节，自主地寻找相关练习，加强训练。

（2）复习要突出对学生的能力培养，提高学生的应试能力。

实际上，在高三的全年复习中，都要一直贯穿对学生的能力培养，使学生养成良好的思维习惯和答题技巧。

教师要精选试题，精讲精炼，充分利用练习、试题的分析讲评讲思路、讲方法、讲规律。

二轮复习要进行知识专题复习，要重点突破重、难点知识，学科主干知识。

该轮复习知识的跨度大、综合性强。

如果说一轮复习更侧重微观知识的掌握，那么二轮复习就要求学生从宏观上构建知识体系，找出知识的内在联系，这样遇到具体的题目时，能够迅速回想头脑中储备的知识，根据需要来选取相关的知识来作答。

二轮复习是对学生进行学科强化训练的阶段。

这时所选取的习题相对一轮复习难度加大、要求提高、综合性增强。

在习题的练习和讲评过程中一定要对学生进行系统的应试技巧的指导。

具体来说，读题、审题要仔细、慎重，客观题要审题干和题肢。

审题干找“题眼”，即“关键词”；审题肢要判断正误；将题干与正确题肢相对应，正确做答。

主观题要进行“二审”：第一要审材料，提取材料中的有效信息，明确题目立意。

第二要审设问：设问类型和设问角度。

从设问类型来看，近几年高考主观题的设问类型大都可以归纳为“是什么”、“为什么”、“怎么做”三种类型。

“是什么”一般在图表题中出现，一般分值不高。

高考更多的考察后两个设问。

要让学生明确遇到“为什么”的设问，一定要从“原因和意义”两个角度去回答；如果单纯问“意义”，又要注意从“经济意义和政治意义”两个角度回答。

对于”怎么样”设问，学生一定要用“应该做……”的口气来回答，书写答案时一定要结合材料分析。