浅谈小学数学素质教育心得体会
读《小学数学教育》心得体会5篇
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小学数学核心素养心得体会范文（精选5篇）
小学数学核心素养心得体会范文小学数学核心素养心得体会范文我们在一些事情上受到启发后，有这样的时机，要好好记录下来，从而不断地丰富我们的思想。
怎样写好心得体会呢？以下是小编为大家收集的小学数学核心素养心得体会范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学核心素养心得体会1作为一名数学教师，我深知要教好这门课，就必须对这门课程的课程标准完全了解。
在现在的教学改革背景下，小学数学的新课标有了巨大的变化，那现在的小学数学对于学生来说，到底是一门怎样的课程呢？通过这一次的小学数学核心素养学习我对数学教学设计有了如下几点体会：一、注重学生自主探索，合作交流，充分获取数学活动的经验，数学课程标准指出，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立的思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，给予学生自主探索的时间和空间，让学生在合作探索中学会了用集合的思想解决简单的实际问题。
二、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性，先设计了游戏，让学生在“做中学，玩中学”，然后设计了几道有趣的练习，使练习有坡度，难度适宜，真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。
三、授课过程中知识点的设计要少而精，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，追本求源，瞄准知识的生长点。
把基础知识放在首位，处理好大餐与味精的关系。
在学习中，不仅学习别人的长处，也拓宽了我的视野，我会让学到的教育理念真正落实到自己的教育教学实践中去。
在今后的教学工作中，努力转变教学能力和教学方法。
积极思考，精心设计教案，力求体现以学生为本，处处为学生考虑，要不断学习，不断反思，提高自己各方面的综合能力，提升自己的专业素养。
小学数学核心素养心得体会28月30日，有幸聆听了江苏吴门教育集团刘玮校长的精彩演讲，感觉自己受益匪浅。
刘玮校长的演讲为我们呈现了三方面的内容：目前大部分中国小学教育的现状、小学数学教育应该培养学生什么样的能力、现行小学数学教育环境下我们应该如何做。
小学数学素质教育教学心得体会探讨
小学数学素质教育教学心得体会探讨随着教育理念的不断更新与变革，小学数学素质教育逐渐引起人们的关注。
作为基础学科的数学，其教学质量直接关系到学生整体素质的提高。
在教学实践中，我深深感受到小学数学素质教育的重要性，也积累了一些心得体会，接下来将通过探讨这些心得体会，分享我在数学素质教育方面的一些经验。
小学数学素质教育要注重培养学生的数学思维。
数学思维是数学学习的核心，它包括逻辑思维、抽象思维、直观思维等多种思维方式。
在教学过程中，我常常通过提出一些趣味性问题，引导学生进行数学推理和思维训练。
我会让学生运用日常生活中的实际问题，培养他们的逻辑推理能力和解决问题的能力。
我也会通过引导学生思考数学问题，启发他们的抽象思维和直观思维，让他们在实际问题中找到数学规律，形成数学概念和定理。
通过这些实践，我发现学生的数学思维能力得到了明显的提升，他们对数学问题的理解和解决能力也得到了增强。
小学数学素质教育要注重培养学生的数学兴趣和学习动力。
数学在学生眼中往往是一个令人望而却步的学科，这主要是因为学生对数学的兴趣不够，导致学习动力不足。
针对这一问题，我通常采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
我会将数学知识与生活实际相结合，让学生在实际问题中学习数学，提高他们的学习兴趣。
我也会通过数学游戏、数学竞赛等形式，调动学生学习数学的积极性，激发他们的学习动力。
通过这些方法的实施，我发现学生对数学的兴趣明显增加，学习动力也大大提升，他们愿意主动思考数学问题，并乐意参与数学学习活动。
小学数学素质教育要注重培养学生的数学素养。
数学素养是指学生掌握了一定的数学知识和技能，并能够在实际生活中灵活运用，理性思考和判断的能力。
在教学过程中，我注重引导学生树立正确的数学观念，注重启发学生对数学问题的兴趣，引导学生在实际情境中主动学习，培养学生自主解决数学问题的能力。
我也注重培养学生的数学思维和数学方法，引导学生在实际问题中找到数学规律，形成数学概念和定理。
小学数学教育学习心得体会（精选5篇）
小学数学教育学习心得体会（精选5篇）小学数学教育学习心得体会篇1新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取“问题情境----建立模型----解释----应用与扩展”的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。
例如，“在一个长16米、宽12米的矩形荒地上，建造一个花园，要求种植花草的面积是整块荒地面积的一半，给出你的设计。
”这是在讲一元二次方程一章时的一个开放性问题，学生通过认真思考，设计出许多不同形状的花园(如正方形、长方形、圆形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，这就培养了学生的创新精神。
总之，新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性。
2.营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围现代教育观念----迈向学习化社会，提倡终身学习----使学生学会认知、学会做事----让学生学会交流、学会与人共事。
新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。
例如，“字母表示数”中的第一课“a能表示什么”没有直接向学生呈现“代数式”的含义及相关的概念，而是让学生动手用火柴棒搭正方形，在游戏中经历探索规律的过程，并用代数式表示出来。
体会“为什么要学习代数式”，“代数式是怎样产生的”，通过活动去获得代数式的基本含义，形成初步的符号感。
又如“用刀切去正方体的一个角得到的切口图形是什么?”这都需要学生动手实践，观察思考，然后探究出结论。
3.尊重个体差异、面向全体学生本文由编辑整理，“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。
”这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异;要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。
小学数学教育心得体会【5篇】
小学数学教育心得体会【优秀5篇】小学数学教育心得体会篇一数学是美的，数学之美充满了整个世界。
由于它的结构完整、图形对称、布局合理、语言表达简洁，无不体现其美的因素。
就连数学家罗素也认为：“数学不但拥有真理，而且也具有至高的美”。
因此，我觉得数学教学应当激起学生对数学美的关注，从而进一步激发学生对数学的热爱。
“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，同样在数学中不是不存在美，恰恰是缺少发现。
在复杂的数量关系、代数式、几何图形之间，培养学生的丰富想象，寻求数学的“形态美”。
作为数学教师，一定要正确地使用好教材，维护神秘的数学美对学生产生的感染力是巨大，当学生引起对某一数学现象突发奇想时，要积极鼓励，不要简单地认为那是想入非非，或许他有着独特的理解。
只有这样我们的数学教学不再是那样抽象难懂，枯燥无味了。
一直以来，我总在思考如何提高学生对学习的兴趣，如何使他们能够在课堂四十分钟内尽可能地保持注意力的集中。
尤其对于我们六年级学生来说，要始终认认真真地集中注意力学习，再加上教学设施不够丰富，只能靠黑板、粉笔、多媒体来开展教学的环境，这真是一个头疼的问题。
然而最近我的一次连续性实验，却取得了我意料之外的效果。
那天在学习《方程组的应用》时，我尝试着在班中四个小组里展开竞赛，学习解题方法、解题步骤、解题格式、解题思想等各方面，只要做得出色，都可以得分，类似现在流行的益智互动类电视节目，最后算出总分，宣布赢得比赛的小组，胜出的小组可以得到老师用红印章印出的五角星。
第一次比赛后，我觉得效果不错，随口说了下一课我们继续比赛，谁知孩子们兴致勃勃，没有赢的小组争相说下一次一定要获胜。
于是我在学习后面的3节内容时，都采用了这样的办法，说实话，我也没有偏向于哪个组，巧的是，四节课下来，正好每个组都胜出了一次。
我曾担心哪个组实力太强，会连续赢，这样会使得别的小组失去信心，那我的“好方法”也就落空了。
可喜的是，不需要我的“暗箱操作”，孩子们居然能够打成平手，我也为他们高兴。
读小学数学核心素养教学论心得体会（精选5篇）
读小学数学核心素养教学论心得体会读小学数学核心素养教学论心得体会一、行为素养教育行为素养教育，是指借助营地、社会、自然等人文自然要素，应用演绎、研学、体验、创客、STEM、萃智等多种理论和方法，通过立体思维管理模式，按照认知、感知、知道、传播、创作的训练过程，在提升青少年知识技能，掌握和树立正确人生理念的同时，实现青少年行为习惯的积极改变。
二、读小学数学核心素养教学论心得体会（精选5篇）我们在一些事情上受到启发后，就很有必要写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编精心整理的读小学数学核心素养教学论心得体会（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
读小学数学核心素养教学论心得体会1读了《小学数学教学论》一书，这本书内容丰富，这本书介绍的是小学数学课程目标、课程内容、小学数学学习过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等等，本书结合了现在的新课程标准以及新教材进行分析，做到理论与当今教材相结合，我看后获益匪浅。
一方面可以复习一遍理论课，更重要的是使我对新课标、新教材有了更深层次的理解。
教学方法就是为了达到教学目的，实现教学内容，在教学原则指导下，通过一整套方式组成的并运用教学手段进行的师生相互作用的活动方式。
数学常用的教学方法有：启发式谈话法、讲解法、练习法和演示法四种。
我想前面三种我们的老师也会在课堂上经常用到的，本书随后还介绍了教学方法的改革，引入了几种新的教学方法，例如发现法、尝试教学法、自学辅导法、探究——研讨法等，在这里我非常欣赏的是尝试教学法，尝试教学法的基本模式是：准备练习、出示尝试问题、自学课本、尝试练习、学生讨论——教师讲解——第二次尝试练习。
我认为尝试教学法最大的特点是做到“先练后讲，先学后教”。
教师先讲例题，学生听懂了以后再做练习，这是过去传统的教学模式，这种“教师讲，学生听;教师问，学生答”的教学模式，学生始终处于被动的位置。
小学数学核心素养心得体会范文（精选12篇）
小学数学核心素养心得体会小学数学核心素养心得体会范文（精选12篇）小学数学核心素养心得体会篇1近年来，“核心素养”成为了新一轮课程改革中的方向标，引领着中小学课程教学改革实践。
作为一线教育工作者，我们首先要明确核心素养的核心是什么，深刻认识核心素养的内涵才能在教学实践中明确方向，勇于改革，大胆创新，培养出具有核心素养的学生。
核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。
下面就我在小学数学教学中的实践，谈谈以下做法和想法。
1、先备学生再备课教育以人为本，教师的职责是教学生先做人，后求知。
所以教师要用心备学生。
想培养出具有核心素养的学生，必须先了解你的学生离具备核心素养还差多少。
目前很多教师的体验，都是用心备课，做好教学设计是教学的重心，轮带几届学生，基本都是同样的授课模式。
教师备好课不容易，教好课更不容易。
我们也许应该改变思路，在以人为本的课堂，备好学生才是事半功倍的方法。
如果接手一个新班级，了解学生的性格、家庭及学习情况至关重要。
在数学学习方面，可以从学习习惯、思维能力、动手实践能力、创新意识等几个方面对学生做初步评价，对某方面表现突出或者欠缺的学生做到心中有数，有利于在教学中因材施教，取长补短，培养学生的数学综合素养。
在了解学生的途径中，可以以谈话的方式开展调查，学生对学科的兴趣或者偏见需要正确的引导，尽可能让更多的学生不排斥这门学科，慢慢地产生兴趣。
在数学学习中，学生的好奇心和探索精神很重要，也是核心素养中的实践创新和科学精神的载体。
每个老师应以人文关怀为起点，让学生健康生活为基础，引导学生学会学习。
2、培养良好的数学学习习惯小学生数学学习习惯的培养，应包括自主学习能力，逻辑思维能力，探究和质疑的能力等。
培养小学生良好的数学学习习惯，可以从以下几个方面入手：预习的习惯，课前准备的习惯，主动发言的习惯，集中精力听课的习惯，认真阅读课本的习惯，认真审题和验算的习惯，课后复习的习惯，独立完成作业的习惯，质疑问难的习惯，合理安排时间的习惯，勤于动手、团结协作的习惯，归纳总结反思的习惯等。
小学数学核心素养心得体会(多篇)
小学数学核心素养心得体会（多篇）20某某年2月13日，我们到小学参加由教研室主办的“把握教材，落实目标”。
在短的两节课时间里，观摩了进才小学数学优质课，听了专家的点评，使我深刻地感受到了“把握教材，落实目标”的重要性。
通过听课，让我学到了新的理念。
我个人听课的一点肤浅的看法，如下是我的听课心得体会。
一现代提倡学生自主学习，但不等于教师可以放任自流，而应成为学习的指导者，授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。
要认真地看，仔细地听，随时掌握课堂中的各种情况，并且考虑下一步要如何指导学生学习。
特别是现在提倡讨论式的学习，教师应参与学生的讨论，及时指导学生的讨论，培养学生与他人合作精神。
指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法。
在设计问题时要“跳一跳，够得着”，保持学生的学习兴趣。
二教师的角色转变了，学生的角色也在转变，由被动的学习转变为主动的学习，学生既是知识的接受者，也是知识的发现者，真正成为课堂的主人。
充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质的思想。
丢掉传统教育中教师的绝对权威，洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜欢什么、不喜欢什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领学生去探索世界的“引路石”。
在这里，教师不再是喋喋不休的说教者，学生不再是教师思想、情感的复制品；课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容，相反，教师能够从学生出发、从学生学习的角度出发，研究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题。
三思考几个问题1、追求高质量的教学质量、讲求高质量的课堂效率是落实课堂教学实效性的基本保证。
高质量的课堂教学即要关注教师教的质量，又要关注学生学的质量，二者缺一不可。
教师要有“课堂成本意识”，不能以加班加点、题海战术、机械训练的方法牺牲学生身体健康为代价。
2、小学数学教学的实效性应该体现在让学生真正经历“数学化”的过程，但是不能说只要经历了“数学化”就是落实了课堂教学的实效性。
经历“数学化”是落实课堂教学实效性的重要方面，但不是唯一的途径。
小学数学素质教育教学心得体会探讨
小学数学素质教育教学心得体会探讨小学数学素质教育是培养学生良好数学素养的教学理念，也是适应现代社会发展需要的必然要求。
作为小学数学教师，我在多年的教学实践中积累了一些心得体会，下面就与大家分享一下。
我也注重培养学生的数学思维能力。
数学思维能力是学生解题的关键，也是培养学生创新能力和综合素质的基础。
在课堂教学中，我会通过举一反三、引导发现、启发式教学等方式，培养学生的数学思维。
在讲解问题解决过程中，我鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，寻找不同解题思路，灵活运用数学知识解决问题。
小学数学素质教育要注重培养学生的数学实际运用能力。
数学是学科应用性很强的一门学科，它在我们日常生活中的应用非常广泛。
我会创设一些情境，让学生将数学知识运用到实际生活中。
在讲解数学知识的我会引导学生发现数学在日常生活中的应用，比如量的换算、图形的认识等。
而且，我也会组织一些实践活动，让学生亲自动手解决实际问题，提高他们的数学实际运用能力。
我也注重培养学生的数学学习方法和自主学习能力。
数学学习方法的正确与否直接影响到学生的学习效果。
因此在教学中，我会引导学生掌握一些科学的学习方法，如合理安排学习时间、注重积累基础知识、掌握解题技巧等。
而自主学习能力则是学生的发展潜力和终身学习的基础。
我会鼓励学生主动思考、独立解决问题，培养他们的自主学习能力。
小学数学素质教育要注重培养学生的数学素养和数学思想品质。
数学素养是指学生掌握的数学基本知识与技能，它是学生学习高级数学的基础。
而数学思想品质则包括学生的数学观念、数学态度和数学价值观等，它反映了学生的数学修养和内在素质。
在教学中，我会注重培养学生的数学素养和数学思想品质。
在讲解数学知识的我会引导学生建立正确的数学观念，培养积极向上的数学态度，培养学生的数学价值观。
小学数学素质教育是培养学生良好数学素养的重要途径。
作为小学数学教师，我们应注重培养学生的数学兴趣和思维能力，培养学生的数学实际运用能力，培养学生的数学学习方法和自主学习能力，培养学生的数学素养和数学思想品质。
小学数学素养培训心得体会
小学数学素养培训心得体会当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以寻思将其写进心得体会中，如此就可以提升我们写作能力了。
那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编精心整理的小学数学素养培训心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学数学素养培训心得体会1在此期间我充分利用研修活动时间学习，感到既有辛苦，又有收获。
既有付出，又有新所得。
这次远程研修让我有幸与专家和各地的数学精英们交流，面对每次探讨的主题，大家畅所欲言，各杼已见，浓浓的学习氛围不言而露，尽管不曾谋面，但远程研修拉近了我们的距离。
全面提升了自己的基本素质，和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极的促进作用。
现在就把我个人网络研修学习活动主要收获总结如下：一、转变思想，更新观念我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个“自觉”：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。
通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。
我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。
二、积极研修，深刻感悟在培训期间，我坚持在日常教学中抽出时间在网上学习，通过这次研修学习，学了不少知识，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念知识和方法。
我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。
在培训中有大量的教学案例和教学经验，深入浅出的阐明了理论，通过与专家，学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我意想不到的收获，专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也得到了很好借鉴和启迪。
对自己以前的教学有了一次彻底的反思。
小学数学核心素养心得体会范文（通用10篇）
小学数学核心素养心得体会小学数学核心素养心得体会范文（通用10篇）小学数学核心素养心得体会篇1通过这段时间的网上培训，我收获满满，现在把学习体会与大家一起分享一下。
老师们用理论与教学实践相结合进行讲解，让我们体验到培养学生数学核心素养的重要性，也看到了老师们在她的课堂上是如何培养学生的数学核心素养。
听了老师们的课与讲座，感悟深刻，现就我的学习情况谈谈我的收获。
首先，我来说一说什么是核心素养。
《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》于3月30日正式印发，这份文件中有个词引人关注：核心素养体系――明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
“核心素养是一种跨学科素养，它强调各学科都可以发展的、对学生最有用的东西。
比如核心素养中语言素养的概念，已经不是语文学科的概念，也不是外语的概念，这里如果使用‘技能’概念定位可能会低一点，但对它的特点可以说得非常清楚，它的特点是有效的表达和交流，其实是一种广义的语言概念，作为有效的表达和交流，远超了语文的范畴”。
核心素养也是知识、技能和态度等的综合表现。
它是知识、能力、态度或价值观等方面的融合，既包括问题解决、探究能力、批判性思维等“认知性素养”，又包括自我管理、组织能力、人际交往等“非认知性素养”。
并且，“素养”一词的含义比“知识”和“技能”更广。
“‘技能’更多地从能力角度讲，我们所提‘素养’不仅仅包括能力，更多考虑人的综合素养，特别是品德上的要求。
这也符合我们的国情，落实起来更好一些。
”刘恩山说，“我们如果强调知识的话，大家都会重视知识，强调能力的话也会一窝蜂，这个时候提出这个话题，兼顾了知识和能力，具有导向性。
”用核心素养来梳理培养目标，可以矫正过去“重知识、轻能力、忽略情感态度价值观的教育偏失”。
核心素养的获得是后天的、可教可学的，具有发展连续性，也存在发展阶段的敏感性。
小学数学素质教育教学心得体会探讨
小学数学素质教育教学心得体会探讨小学数学素质教育是培养学生对数学的兴趣和能力，以及数学思维能力和解决问题的能力的重要环节。
在实践中，我总结出了一些心得和体会，希望与大家分享。
小学数学素质教育应该注重培养学生的思维能力。
数学思维是数学学习的核心，培养学生的思维能力是数学教学的关键。
在课堂上，我鼓励学生独立思考、自主解决问题，通过引导他们用多种方法和角度思考问题，培养他们的逻辑思维、创造思维和概括思维能力。
我还组织学生进行数学游戏和数学竞赛等活动，培养他们的观察、分析、推理和解决问题的能力。
小学数学素质教育应该注重培养学生的实际应用能力。
数学是一门实用的学科，它与我们的日常生活息息相关。
在教学中，我通过举例子、讲故事等方式，将数学知识与实际生活相结合，帮助学生理解数学的重要性和实用性。
我还注重培养学生的实际计算能力，鼓励他们在日常生活中运用所学数学知识进行实际计算，如计算零花钱、购物计算等，加深他们对数学的认识和兴趣。
小学数学素质教育应该注重培养学生的团队合作能力。
数学学习不仅仅是个人的事情，更是一个合作的过程。
在教学中，我注重学生之间的互动和交流，鼓励他们在小组中讨论和合作解决问题。
通过合作学习，学生可以互相帮助、互相学习，提高他们的团队合作能力和集体意识。
小学数学素质教育是培养学生对数学的兴趣和能力的重要环节。
通过注重培养学生的思维能力、实际应用能力、团队合作能力和创新能力，可以培养学生成为具有数学素质的终身学习者，并为其未来的学习和生活奠定坚实的数学基础。
希望通过我的实践经验和体会，能够对小学数学素质教育有所启发和帮助。
小学数学素质教育教学心得体会探讨
小学数学素质教育教学心得体会探讨数学是一门抽象的科学，但在小学阶段，教师应以素质教育为出发点，采用多种教学方法，引导学生主动参与和探索。
在长期的教学实践中，我积累了一些心得体会，现在分享给大家。
一、培养数学思维的重要性数学思维是培养学生创造力和逻辑思维的重要途径。
教师应通过灵活多样的教学方法，激发学生的数学思维，培养他们的问题解决能力和数学思维习惯。
在教学中可以引导学生提出自己的问题，并鼓励他们用不同的方法解决问题。
教师还要注重培养学生的逻辑思考能力，让他们能够对数学问题进行合理的分析和推理。
二、巧妙利用教具和游戏在小学数学教学中，巧妙利用教具和游戏可以大大增加学生的参与度和兴趣，提高教学效果。
在教学一些几何形状时，可以用学生们喜欢的积木进行拼装，让他们亲手制作出各种形状。
在教学计算时，可以用卡片、骰子等教具进行游戏，增加趣味性和竞争性。
通过这样的活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学习的积极性。
三、注意数学与生活的联系数学是与生活密切相关的学科，教师应注重将数学知识与学生的日常生活相联系，让学生感受到数学的实际应用。
在教学计算时，可以引用实际情境，让学生将数学知识应用于解决实际问题。
在教学解方程时，可以以学生的家庭生活为例，让学生体会到方程的实际应用和解决实际问题的能力。
四、注重培养学生的数学兴趣数学是一门需要耐心和毅力的学科，教师应注重培养学生的数学兴趣，增强他们学习数学的积极性。
在教学中，可以通过数学竞赛、数学游戏等方式，激发学生的学习热情。
教师还要通过自身的言传身教，树立良好的数学学习风气，让学生感受到数学的魅力和乐趣。
五、关注学生的个性差异每个学生都有自己的个性和潜能，在教学中，我们应根据学生的个性特点，采用不同的教学方法，帮助他们发展潜力。
在教学中应注意发现和培养学生的数学天赋，通过个别辅导和拓展性学习，帮助他们更好地发展。
数学不仅仅是掌握一定的知识点，更重要的是培养学生的学习能力和解决问题的能力。
小学数学素质教育教学心得体会探讨
小学数学素质教育教学心得体会探讨小学数学素质教育是指通过教学，培养学生的数学素养和数学思维能力。
在进行素质教育的过程中，我认为有以下几点体会和心得。
培养学生的数学兴趣是非常重要的。
数学是一门抽象的学科，很多学生对于数学产生了抵触情绪，认为数学是一门困难的学科。
教师在开展数学教学的过程中，应该注重培养学生的兴趣。
可以设计一些趣味性的数学问题，让学生感受到数学的乐趣。
激发学生的求知欲望，让他们主动去探索和发现数学的规律。
通过培养学生的数学兴趣，可以激发他们的学习动力，提高学习效果。
关注学生的学习差异，实施个性化教学。
每个学生的学习能力和学习方法都是不同的，在进行素质教育时，我们不能忽视学生的个体差异。
教师可以根据学生的实际情况，采取不同的教学方法和教学策略，针对性地进行教学。
对于学习能力较强的学生，可以提供一些拓展性的学习任务，帮助他们进一步提高。
而对于学习能力较弱的学生，可以进行针对性的辅导和帮助，找到适合他们的学习方法，提高他们的学习能力。
重视数学思维的培养。
数学思维是数学学习的核心，也是素质教育的重点。
在进行数学教学时，我们不能只关注学生的计算能力，更要注重培养学生的数学思维能力。
教师可以设计一些思维导图、数学推理和问题解决的活动，引导学生进行思考和探索。
通过培养学生的数学思维能力，可以提高他们的逻辑思维和创新能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
注重数学知识与实际生活的联系。
学生常常会问：“学了这些数学有什么用？”为了解决这个问题，我们应该让学生知道数学不仅仅是为了应付考试，更是为了解决实际问题和提高生活质量。
我们可以通过举一些实际例子，让学生感受到数学在实际生活中的应用。
通过解决购物时的找零问题来学习减法，通过解决等速运动问题来学习比例关系等。
通过将数学知识与实际生活相结合，可以激发学生学习数学的兴趣，并且加深他们对数学的理解和记忆。
小学数学素质教育是一个系统工程，需要教师的不断探索和尝试。
小学数学素质教育教学心得体会探讨
小学数学素质教育教学心得体会探讨小学数学是培养学生数学素质的重要阶段，在小学阶段培养学生的数学素质对其以后的学习和发展具有重要的影响。
作为小学数学老师，在教学过程中要注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力，为此我总结出了以下的几点教学心得和体会。
二、差异化教学的实施小学数学班级的学生水平和个体差异较大，所以在教学过程中要注重差异化教学的实施。
针对不同的学生个体，我在教学中采用了个别化辅导和小组合作学习的方式。
对于需要更多辅导的学生，我会在课后安排一对一的辅导时间，帮助他们理解和掌握知识点；对于学习进步较快的学生，我会设计一些拓展性的题目，让他们去挑战更难的问题。
我还鼓励学生进行小组合作学习，通过小组互助学习，提高学生的学习效果。
差异化教学的实施可以更好地满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。
三、数字教育工具的运用随着科技的发展，数字教育工具在教学中的运用越来越重要。
数字教育工具不仅可以增加课堂的趣味性，还可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
在小学数学教学中，我经常使用电子白板、数学软件和教学视频等数字教育工具。
在教学面积的计算时，我会使用电子白板展示不同几何图形的面积计算过程，让学生更直观地理解面积的概念。
通过数字教育工具的运用，我发现学生的学习积极性和学习效果都有所提升。
四、培养学生的数学兴趣学生对数学的兴趣往往决定了他们在学习数学中的积极性和成绩表现。
在教学中要注重培养学生的数学兴趣。
我通过设计生动有趣的教学案例和游戏，引发学生的兴趣。
在教学线段和直线时，我设计了一道趣味题：“小明和小华分别站在一条直线的两端，他们之间有4个人，请问直线上总共有多少人？”通过这种趣味题，我让学生在解题的过程中感受到数学的乐趣，激发他们的学习兴趣。
五、评价的多样性评价是教学的重要环节，也是指导学生学习的重要手段。
在小学数学教学中，要注重评价的多样性。
除了传统的考试和作业评价外，我还采用了口头评价、小组评价和自我评价等方式来评价学生的学习情况。
小学数学素质教育教学心得体会探讨
小学数学素质教育教学心得体会探讨
小学数学素质教育是指以培养学生的数学素质为目标，通过符合学生认知发展规律的教学手段和方法，提高学生的数学学习兴趣、数学思维能力和解决实际问题的能力。
在长期的教学实践中，我总结了一些心得体会，希望对其他教师在教学中有所帮助。
建立积极的数学学习氛围。
在小学数学教学中，学生对数学的学习态度和情感体验起着非常重要的作用。
要激发学生学习数学的兴趣，在学习环境中培养学生与数学的积极情感，让学生喜欢上数学。
建立一个轻松、自由的学习氛围，让学生感觉到数学是有趣的、有意义的，通过游戏、故事等方式加深他们对数学的理解和认识。
注重培养学生的数学思维能力。
数学思维能力是小学数学素质教育的核心目标之一。
在教学中，我们要引导学生运用数学知识解决实际问题，培养他们的观察、分析、推理、创造等思维能力。
可以通过引导学生操作具体物体、进行数学游戏和探究活动等方式，激发学生的思维，培养他们的数学思维能力。
加强家校合作，共同促进学生的数学素质教育。
家庭是学生最重要的学习环境，在家庭中培养学生的数学学习兴趣和数学思维能力非常重要。
教师要与家长建立良好的沟通机制，及时向家长反馈学生的学习情况，共同关注学生的数学学习和发展。
家长要适时参与孩子的数学学习，提供一些数学素材和活动，让孩子在家中继续接触和巩固数学知识。
小学数学素质教育教学心得体会探讨
小学数学素质教育教学心得体会探讨小学数学素质教育要注重培养学生的数学兴趣。
数学是一门抽象的学科，学生在学习数学时往往容易感到枯燥和无聊，培养学生对数学的兴趣至关重要。
在教学过程中，我尝试通过生动有趣的教学方式和形象生动的教学内容来激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与数学学习。
我会通过举一些生活中的实际例子来引入数学知识，让学生从日常生活中感受到数学的魅力，从而激发他们对数学学习的兴趣。
在课堂上，我也会设置一些趣味性的数学游戏和竞赛，让学生在愉快的氛围中学习数学，从而激发他们的学习热情。
通过这样的方式，学生对数学的兴趣会逐渐培养起来，从而提高他们的学习积极性和主动性。
小学数学素质教育要注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是指利用数学知识解决实际问题的能力，是小学数学素质教育的核心。
在教学过程中，我会注重培养学生的逻辑思维能力、创造性思维能力和问题解决能力。
在教学中，我会设计一些开放性问题或者情境问题，让学生自己动手尝试、思考和解决，从而培养他们的数学思维能力。
我也会引导学生注重数学知识和实际问题的联系，让学生学会将所学的数学知识运用到实际生活中去解决问题，从而培养他们的创造性思维能力。
通过这样的方式，学生的数学思维能力会得到有效的提升，使他们在数学学习和实际问题解决中能够游刃有余，从而提高他们的综合素质。
小学数学素质教育具有重要的意义，对学生的数学学习和综合素质的提高都起着重要的作用。
在教学实践中，我会不断探索和实践，不断总结经验，不断改进教学方法，不断提高自己的教学水平，致力于为学生提供更优质的数学教育，让他们在数学学习中收获更多的快乐和成长。
希望通过我们的不懈努力，能够培养出更多数学素质过硬，综合素质高尚的学生，为国家的发展和建设贡献力量。
【2000字】。
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浅谈小学数学素质教育心得体会
摘要】素质教育是以面向全体学生，全面提高学生的基本素质，促进学生身心
发展，开发智慧潜能，形成学生健康个性为根本目的的教育活动。
怎样把素质教
育在小学数学教学中凸突显出来，是众多小学数学老师要解决的一项难题，也是
现今中国数学教育进步的基本责任。
作者觉得，数学是小学基本教育的科目，任
课过程不但是有关知识的学习，更要在小学数学任教当中，训练数学想法的水平，进而使学生智慧获得良好展现，水准也会取得大大的提升。
【关键词】小学数学；教学研究；素质教育
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-074-01
九年义务教育从根本上来说是国民最基础的素质教育。
小学数学作为九年义
务教育的一门重要学科,理应当坚持联系教学实际,坚持面向全体,坚持全面发展,坚
持学生的主动性、促进个性发展,坚持打好基础、发展智能、培养良好的思想品德
和行为习惯。
作为教师,应充分认识到实施素质教育是深化每一个学科改革的必然
要求和紧迫任务。
一、明确培养目标,促进全面发展
1、继续切实抓好基础知识教学。
大力推行素质教育与加强基础知识教学并不矛盾,而且,基础的数学知识和基础的数学技能是我国公民应当具备的文化素养之一。
因此,必须继续扎实抓好基础知识的教学,使学生切实掌握好基本概念、性质、法则、公式、数量关系和解题方法等基础知识。
2、重视发展智力,培养能力。
智力指的是人的认识方面的能力,它是各种认识
能力的综合,主要包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力,其中思维力是
核心。
能力指的是一个人顺利完成各种活动所必需的、影响活动效率的个性心理
特征。
数学能力是一个复杂的整体结构。
从教材的角度说,小学阶段应着重培养学
生具有进行整数、小数、分数四则运算的能力,具有初步的逻辑思维能力和空间观念,具有运用知识解决简单实际问题的能力。
3、重视学习兴趣和习惯的培养。
兴趣是人力求认识某种事物、参与某项活动和渴望探求真理,并具有积极情绪色彩的意识倾向。
学习兴趣与学生的学习有着密
切的关系,是学习入门的先导,是学习自觉性和积极性的核心因素。
特别是小学生,
对学习数学是喜欢愉快,还是厌倦畏难,直接影响知识的掌握和智力、能力的发展。
二、遵循教学规律,提高教学质量
1、坚持以教师为主导、学生为主体,引导学生主动积极的学习。
在教学活动中,教师是学习的主导,学生是学习的主体,教和学是辩证统一的。
教――不是把现
成的数学概念、定律和公式传递给学生,而根据知识的内在结构和学生的学习规律,提供现象和问题,创设思维情境,引导学生主动积极地参与探索。
学――不是吞咽现成的数学概念、定律和公式,而是根据教师提供的信息,全身心地投入到听课、讨论、问难、解答、实验操作、练习、总结评价等系列学习活动过程中。
2、坚持面向全体,使每一个学生都在原有的基础上得到发展。
义务教育是全
民素质教育。
素质教育是面向全体的教育。
为了使每个学生在原有的基础上都得
到发展,在数学教学中,教师首先要确立基本的学习水平标准,以构成学习目标的第
一层次,使绝大多数学生都能顺利通过标准。
在此基础上,提出更高层次的学习水
平要求,构成第二层次的目标体系,以满足学有潜力的学生深入学习。
对学习有困
难的学生要热情关怀,要分析产生困难的原因,有针对性地进行帮助、补差,坚持每
个例题、每个小节、每个单元的知识及时补救,及时过关。
3、坚持“适应性”与“发展性”相结合。
有意义学习理论认为,一切新的学习都是
在学生原有的学习基础上产生的,不受学习者原有认知结构影响的学习是不存在的。
因此,教学要研究学生原有的认知结构,研究新旧知识间存在的共同要素,研究新旧
知识间存在的共同原理,使新的知识很快能纳入学生原有的认知结构。
同时,充分
估计学生的智力发展水平,挖掘学生的智力潜能,把握学生发展的最大可能性,从而
采取适当的教学策略,最大可能地促进学生的发展。
4、坚持“过程化”教学原则。
“过程化”一指重视学生参与学习过程,二指重视教
学活动的思维过程,三指暴露知识的形成过程。
学习数学,记住揭示数学规律的各
种结论是必要的,但是不能忽视学生参与探索的过程,要让学生在课堂上有充分的
活动空间和思维空间。
凡是学生自己能做的,都由学生自己完成;在教师引导下,学
生能做的,教师只起引导作用。
学习数学,不能忽视数学活动的思维过程,如定律、
公式的论证、推导过程,解题的分析思考过程等。
同时还要重视暴露知识的形成过程,如知识的发生、发展过程等。
三、认真钻研教材,优化教学结构,提高教学效益
1、仔细领会教材的编写意图。
课堂教学过程就是将教材的知识结构转化为学生的认知结构的过程。
而实现这一过程的前提取决于教师对教学大纲和教材的钻研、理解和把握。
教师钻研教材时,要对教学内容从整体上有比较全面、深刻的理解,明确所教内容在整个知识体系中的地位和作用,做到前有孕伏,中有突破,后有发展;明确所教知识与相关知识的联系,做到竖成线,横成片。
2、制定全面、恰当、具体的教学目标。
教学目标要全面是指教学目标必须包括基础知识和基本技能,培养能力、发展智力,进行思想品德教育和培养学习习惯
等方面。
教学目标要恰当是指教学目标不能一般化,抽象化。
在一节课里,哪些知
识需要理解,哪些知识需要简单应用,哪些知识需要综合运用,通过什么手段培养学
生什么能力,结合什么内容进行思想品德教育等,都要明确具体。
只有目标明确具体,可操作,才能对教学具有导向、调控作用。
3、合理组织教材内容。
教材的知识结构是按照大纲顺序编写成教科书形式呈现出来的。
它不是现成的理想的数学知识结构。
因此,教学不能只是照本宣科,而
应在立足教材的基础上,对教材进行加工、重组。
在这个过程中,教师既要考虑数
学知识的科学性,着眼于知识的承上启下和本节知识的深化、完善,形成较为有序
的知识结构,又要考虑学生的可接受性,把知识结构与思维统一起来,使之有利于学
生良好认知结构的形成。
4、合理安排教学环节,恰当分配教学时间。
不同的课型,其教学环节不同。
如
新授课一般包括复习、引入新课、学习新知、练习、小结评价等基本环节,练习课
一般包括检查复习、提出练习的目的要求、课堂练习、反馈调节、布置作业等环节。
教学时,教师应根据教学内容的特点,合理选择教学环节。
参考文献
[1]张成旭.小学数学素质教育的探索.《数学世界》,2008.09.
[2]杨明峰.创新能力与素质教育的浅析.《教育科研》,2005.04.。