致橡树说课阎明霞

泉源险峰日光春雨 慰藉衬托
（2）置身角色，切身体验
• 先提两个小问题：两棵并肩站立的树形象上有 不同吗？哪棵代表男性，哪棵代表女性。回答 后，指导男生有感情地读有关橡树形象描写部 分（代表男性），并要求将其中的“你”换成 “我”，女生接着读木棉部分（代表女性） • 橡树 男性的阳刚之气
• 木棉
女性的阴柔之美
拓展思维训练
（1）对比阅读 将舒婷的《致橡树》和裴多菲的《我愿意是急流》 进行比较阅读，理解体会两诗表露出的诗人的不同的爱 情观。
（2）自由发言
结合实际谈谈你怎么看待中学生早恋现象，也可结合 自身说说女性该怎么塑造自己的形象。
布置作业
运用象征的手法，写一篇100字左右的短文
板书设计
不 平 等 的 爱 情 像凌霄花 像鸟儿 像 伟 大 的 爱 情 一方攀附的爱情 单方痴恋的爱情 一味奉献的爱情
讨论分析——领悟美
对比阅读——发现美
（1）诵读法
说 学 法
（2）问题讨论法
（3）理解领悟法 （4）合作探究法
说 教 学 过 程
1.创设情境导入（创设美) 2.诵读(感受美） 3.重难点讨论分析（领悟美） 4.拓展思维训练（发现美) 5.布置作业 6.板书设计
创设情境导入
用多媒体播放轻柔缠绵的小提琴协奏 曲《梁祝》作背景音乐，并出示橡树和木 棉的图片，列举古人关于爱情的诗句。
教学目标
1.知识与能力目标：了解本文作家作品 2.过程与方法目标：掌握本文运用的写作手法， 理解作者的爱情观 3.情感态度与价值观目标：提高学生对诗歌的鉴 赏水平，树立正确的爱情观及人生观
教学重点--- 理解作者的爱情观
教学难点--- 象征的表现手法
说 教 法
四 步 教 学 法
精巧导入——创设美 激情诵读——感受美
诵读
通过学生小声品读、个别学生范 读、评读、听朗诵带读等方式，让学 生充分地读。
重难点讨论分析
（1）由浅入深，逐步推导
提出问题： 作者否定的爱情观是什么，作者向 往的爱情观是什么，制作表格让学生从 课文中找到答案。
事物 凌霄花 鸟儿
特点
象征
借别人的高枝炫耀自己 一方攀附的爱情 痴情的 单方痴恋的爱情 一味奉献的爱情
泉源险峰 日光春雨 根紧握,叶相触 分担共享，分离相依
相互依存,紧密结合
同甘共苦，独立相依
百度文库
致橡树
汉语言4班 阎明霞
说 教 材
教材特点及位置
教学目标 教学重点 教学难点
教材特点及位置
《致橡树》是人教版高中语文第三册 诗歌阅读与欣赏单元的第四首诗歌。《致 橡树》是当代女诗人舒婷创作的一首爱情 诗。通过象征手法展示富有时代气息的爱 情追求，表达的是平等独立而又紧密结合、 相互依存的爱情观。