致橡树说课阎明霞
致橡树说课稿
致橡树说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解诗歌《致橡树》的主题和情感表达；2. 掌握诗歌的基本朗读技巧和韵律；3. 培养学生对自然界的热爱和关心之情。
二、教学重点1. 掌握诗歌的基本朗读技巧和韵律；2. 理解诗歌《致橡树》的主题和情感表达。
三、教学难点1. 理解诗歌《致橡树》的主题和情感表达；2. 培养学生对自然界的热爱和关心之情。
四、教学准备1. 课文《致橡树》的课件；2. 黑板、粉笔；3. 学生练习诗歌朗读的录音。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一棵橡树的图片，引导学生谈论对橡树的了解和感受。
然后提问：“你们有没有听说过一首名叫《致橡树》的诗歌？”引导学生思量。
2. 预习导入（10分钟）教师播放诗歌《致橡树》的录音，让学生跟读。
然后，教师带领学生一起读诗歌，重点讲解诗歌中的生字词和句子，确保学生对诗歌的基本内容有初步了解。
3. 阅读理解（15分钟）教师指导学生阅读诗歌《致橡树》，并进行初步的理解。
教师可以提出一些问题，引导学生思量诗歌的主题、情感表达以及作者的用词技巧等。
4. 诗歌朗读（15分钟）教师指导学生朗读诗歌《致橡树》，要求学生注意诗歌的韵律和抑扬顿挫。
教师可以分组进行朗读比赛，增加学生的积极性和参预度。
5. 情感体验（15分钟）教师组织学生进行情感体验活动。
学生可以通过绘画、写作、口头表达等方式，表达对自然界的热爱和关心之情。
教师可以提供一些问题，引导学生思量和表达。
6. 总结归纳（10分钟）教师带领学生总结诗歌《致橡树》的主题和情感表达，强调诗歌中表达的对自然界的热爱和关心之情。
教师可以提问学生对诗歌的理解和感受，鼓励学生积极参预讨论。
七、课堂作业请学生完成课后习题，要求学生用自己的话简单概括诗歌《致橡树》的主题和情感表达。
八、板书设计课程标题：致橡树说课稿板书内容：- 教学目标- 教学重点- 教学难点- 教学准备- 教学过程- 课堂作业九、教学反思本节课通过对诗歌《致橡树》的学习，使学生对自然界产生了更深的热爱和关心之情。
致橡树说课稿
致橡树说课稿一、教材分析本次说课的教材为《致橡树》，该课文选自现代诗人舒婷的作品，是一首以橡树为象征的爱情诗。
通过诗歌的形式，表达了作者对爱情的坚持和执着，以及对爱人的深情告白。
本课文情感饱满，意境深远，适合让学生感受诗歌的美和情感的力量。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习本课文，使学生了解舒婷这位现代诗人，了解诗歌的表达方式和特点。
2. 能力目标：培养学生对诗歌进行感悟和理解的能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感目标：通过诗歌的表达，引导学生思量爱情的真谛，培养学生对爱情的珍视和追求。
三、教学重难点1. 教学重点：理解诗歌的意境和情感表达，培养学生对诗歌的感悟能力。
2. 教学难点：引导学生理解诗歌中的象征意义，把握诗歌的情感变化。
四、教学准备1. 教学课件：包括课文、诗歌分析、作者介绍等内容。
2. 多媒体设备：用于播放诗歌的朗读和相关音频。
3. 学生练习册：用于巩固课堂所学知识。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放舒婷的诗歌朗读，引起学生对诗歌的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 预习导入（10分钟）通过课件展示《致橡树》的诗句，让学生猜测诗歌的主题和内容，并与学生进行讨论，引导学生对诗歌的初步理解。
3. 导读课文（15分钟）教师带领学生朗读课文，重点解读诗歌中的象征意义，如橡树代表坚贞不渝的爱情，树叶代表爱情的变化等。
通过课件展示相关图片和视频，让学生更好地理解诗歌的意境。
4. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就诗歌中的情感变化进行讨论，分享自己的理解和感受。
鼓励学生积极参预，提出自己的见解，并进行合理的互动交流。
5. 情感体验（15分钟）教师引导学生通过诗歌中的情感表达，思量自己对爱情的态度和追求。
可以通过提问、写作或者小组演绎等方式，让学生深入感受诗歌中的情感力量。
6. 拓展延伸（15分钟）教师通过课件展示舒婷的其他诗歌作品，让学生了解更多的现代诗歌，培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。
《致橡树》说课稿
《致橡树》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《致橡树》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《致橡树》是人教版高中语文必修二第一单元的一篇诗歌。
本单元的主题是“美好的爱情”，所选的诗歌都以爱情为主题，展现了不同时代、不同文化背景下人们对爱情的理解和追求。
《致橡树》是舒婷的代表作之一，这首诗以独特的视角和新颖的意象，表达了新时代女性对独立、平等、相互尊重的爱情观的追求。
诗歌语言优美，情感真挚，具有很高的艺术价值。
通过学习这首诗，学生可以更好地理解爱情的真谛，培养正确的爱情观，同时也能够提高诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些诗歌，对诗歌的基本特点和表现手法有了一定的了解。
但是，对于诗歌的深层内涵和艺术魅力的理解还不够深入，对于爱情这个主题也缺乏成熟的思考。
此外，高一学生的思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，但在自主学习和合作探究方面还需要进一步引导和培养。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标了解作者舒婷及其创作风格。
把握诗歌的意象，理解诗歌的主题。
学习诗歌的表现手法，提高诗歌鉴赏能力。
2、过程与方法目标通过反复诵读，体会诗歌的韵律和节奏。
引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生树立正确的爱情观，培养独立、平等、相互尊重的意识。
激发学生对诗歌的热爱，提高学生的审美情趣。
四、教学重难点1、教学重点理解诗歌的意象和主题，把握诗人对爱情的独特见解。
学习诗歌的象征手法，体会其表达效果。
2、教学难点引导学生深入理解诗歌中所表达的爱情观，培养学生独立思考和批判性思维的能力。
让学生在理解诗歌的基础上，能够联系实际，对爱情观进行深入的思考和探讨。
五、教法与学法1、教法诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，理解诗歌的情感。
致橡树说课稿
致橡树说课稿一、教材分析本课以《致橡树》为教学文本，该诗是现代著名诗人舒婷创作的一首抒情诗。
通过对诗歌的学习，旨在培养学生的情感表达能力，提高学生的文学素质和审美能力。
同时，通过对诗歌的解读，让学生深入理解诗人的情感表达和人生观。
二、教学目标1.知识目标：了解《致橡树》的背景和作者，理解诗歌的主旨和情感表达。
2.能力目标：培养学生的感悟能力和情感表达能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3.情感目标：培养学生对自然、对生命的敬畏之情，引导学生积极面对生活，坚持追求真理和夸姣。
三、教学重点和难点1.重点：理解诗歌的意义和情感表达。
2.难点：引导学生深入思量诗歌中的隐含意义和情感。
四、教学过程1.导入（10分钟）通过播放一段橡树的成长视频，引起学生对橡树的好奇和思量，激发学生对自然的敬畏之情。
2.课文讲解（20分钟）首先，让学生朗读《致橡树》，然后解读诗歌的字面意义和情感表达。
通过解读诗歌中的意象和修辞手法，引导学生深入理解诗歌的主旨和情感。
3.诗歌赏析（30分钟）让学生分组进行诗歌赏析，每组选择一段诗句进行解读，并结合自己的生活经验和感受，表达对诗歌的理解和感悟。
然后，每组派代表上台分享自己的解读和感悟，通过学生之间的交流和互动，拓展学生对诗歌的理解和思量。
4.课文延伸（30分钟）让学生进行创作活动，要求学生以《致橡树》为题材，写一篇自己的感悟文章或者诗歌。
鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，表达对生命和自然的敬畏之情。
5.课堂总结（10分钟）通过学生的分享和讨论，总结本节课的学习内容和收获。
强调诗歌对人们情感的引起和表达的重要性，鼓励学生在生活中多关注自然，多表达自己的情感。
五、教学评价1.观察学生的课堂表现，包括参预度、合作精神等。
2.听取学生的诗歌创作和分享，评价学生的文学素质和情感表达能力。
3.通过课后作业的批改和评价，评估学生对诗歌的理解和思量能力。
六、板书设计致橡树- 舒婷- 诗歌主旨：对生命和自然的敬畏之情- 诗歌赏析：意象、修辞手法七、教学反思本节课通过对《致橡树》的学习，旨在培养学生的情感表达能力和文学素质。
致橡树说课稿
致橡树说课稿一、教材分析本说课稿所涉及的教材为《致橡树》这首诗歌。
该诗是中国现代诗人舒婷创作的一首抒情诗，以橡树作为象征，表达了作者对爱情的执着和坚定。
通过分析诗歌的内容和形式，可以匡助学生理解诗歌的意义和美学价值。
二、教学目标1. 知识目标：a. 学生能够理解诗歌的基本概念和特点。
b. 学生能够理解诗歌中的隐喻和象征意义。
c. 学生能够分析诗歌的结构和语言运用。
2. 能力目标：a. 学生能够运用诗歌的分析方法解读其他诗歌。
b. 学生能够表达自己对诗歌的感受和理解。
3. 情感目标：a. 培养学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。
b. 培养学生对爱情和坚持的理解和感悟。
三、教学重点和难点1. 教学重点：a. 分析诗歌的结构和语言运用。
b. 理解诗歌中的隐喻和象征意义。
2. 教学难点：a. 匡助学生理解诗歌中的抽象意象和情感表达。
b. 引导学生进行诗歌的主题思量和个人感悟。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段橡树的视频或者展示一张橡树的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
提问学生对橡树有什么了解，激发学生的思量和想象。
2. 预习导入（10分钟）让学生阅读《致橡树》这首诗歌，让他们先自己理解诗歌的意义和情感表达。
然后请几位学生分享自己的理解和感受，引导其他学生进行思量和讨论。
3. 教学展开（30分钟）a. 分析诗歌的结构和语言运用。
引导学生观察诗歌的标题、行数、节奏等特点，匡助他们理解诗歌的结构和形式。
同时，分析诗歌中的修辞手法和音韵效果，如比喻、拟人、压韵等，使学生能够理解诗歌的语言运用和美学价值。
b. 理解诗歌中的隐喻和象征意义。
通过解读诗歌中的隐喻和象征意义，匡助学生理解诗歌的深层含义和情感表达。
例如，橡树象征坚持和执着，树叶象征爱情的痕迹等。
c. 引导学生进行诗歌的主题思量和个人感悟。
通过提问和讨论，匡助学生思量诗歌中表达的爱情观和人生观，引导他们从自己的角度和经历出发，表达对诗歌的理解和感悟。
4. 拓展延伸（10分钟）让学生选择其他诗歌进行分析和欣赏，引导他们运用所学的分析方法解读诗歌。
致橡树说课稿
致橡树说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够理解并分析《致橡树》这首诗的主题、情感和意境，培养学生对于爱情的理解和感悟能力，提高学生的阅读理解和表达能力。
二、教学重点1. 理解诗歌的主题和情感。
2. 分析诗歌的意境和表达方式。
3. 培养学生对于爱情的理解和感悟能力。
三、教学难点1. 分析诗歌的意境和表达方式。
2. 培养学生对于爱情的理解和感悟能力。
四、教学准备1. 课文《致橡树》的诗歌原文。
2. PowerPoint或黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅描绘爱情的图片或播放一段与爱情相关的音乐，引起学生对于爱情的思考和感受。
2. 导入诗歌（10分钟）教师朗读《致橡树》诗歌原文，并引导学生跟读，使学生熟悉诗歌的韵律和语调。
3. 理解诗歌主题和情感（15分钟）通过提问和讨论，引导学生理解《致橡树》这首诗的主题和情感。
例如，诗歌中表达了怎样的爱情观和情感体验？作者通过怎样的方式表达了对于爱情的追求和执着？4. 分析诗歌意境和表达方式（15分钟）通过分析诗歌中的意象、比喻和修辞手法，引导学生理解诗歌的意境和表达方式。
例如，诗歌中的橡树、心脏和血液等意象代表了什么？作者通过怎样的比喻和修辞手法表达了对于爱情的情感和思考？5. 学生表达和分享（20分钟）组织学生进行小组讨论，让学生表达对于诗歌的理解和感悟。
每个小组选出一名代表进行分享，其他小组成员可以提问和补充。
6. 总结（5分钟）教师对于学生的表达和分享进行总结，强调诗歌对于爱情的表达和思考，鼓励学生在日常生活中多关注和体验爱情的美好和复杂。
六、教学反思本节课通过对于诗歌《致橡树》的学习，引导学生理解并分析诗歌的主题、情感和意境，培养学生对于爱情的理解和感悟能力。
通过学生的表达和分享，可以发现学生对于爱情的理解和感悟具有多样性和个性化，这有助于培养学生的思考和表达能力。
同时，通过对于诗歌意境和表达方式的分析，学生也能够提高对于文学作品的理解和欣赏能力。
致橡树说课稿
致橡树说课稿一、教学目标本课通过对《致橡树》这首诗的学习，使学生能够理解诗人对爱情的表达，感受到爱情的伟大和清纯，培养学生的情感意识和审美能力，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：(1) 理解诗人对爱情的表达；(2) 感受爱情的伟大和清纯；(3) 培养学生的情感意识和审美能力。
2. 教学难点：(1) 理解诗中的意象和比喻；(2) 掌握诗歌的韵律和节奏。
三、教学准备1. 教学资源：(1) 课文《致橡树》；(2) 多媒体设备。
2. 教学环境：教室内部布置整洁，桌椅摆放整齐，教学设备正常运行。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段关于爱情的音乐，引起学生对爱情的思量，激发学生的兴趣。
2. 预习导入（10分钟）让学生先阅读《致橡树》这首诗，并回答一些问题，引导学生思量诗中的意象和比喻。
3. 情感体验（15分钟）通过教师朗读诗歌，让学生感受诗人对爱情的表达，引导学生思量诗中的情感和思想。
4. 知识讲解（15分钟）通过多媒体展示，讲解诗中的意象和比喻，解释诗歌中的词语和句子，匡助学生理解诗的意义。
5. 合作探索（20分钟）将学生分成小组，让他们共同探索诗歌中的意象和比喻，讨论诗中的情感和思想，并展示自己的探索成果。
6. 情感表达（15分钟）让学生以小组为单位，通过表演、朗读等形式，表达对《致橡树》这首诗的理解和感受。
7. 总结归纳（10分钟）教师对学生的表演和朗读进行评价，并总结课堂的重点内容，引导学生对诗歌的理解进行归纳。
8. 课堂作业（5分钟）布置作业：请学生写一篇读后感，表达对《致橡树》这首诗的理解和感受。
五、教学评价1. 教师评价：(1) 学生的参预度和表现；(2) 学生对诗歌的理解和表达能力。
2. 学生评价：学生可以互相评价小组成员的表演和朗读，赋予积极反馈。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《致橡树》这首诗的理解和感受有了较大的提高，学生的情感意识和审美能力得到了培养，同时也提高了学生的语言表达能力和阅读理解能力。
高中语文第一册《致橡树》说课稿
高中语文第一册《致橡树》说课稿一、教材分析1、知识内容本课包括的主要内容有《致橡树》内涵的掌握,象征手法的运用。
2、地位和重要性《致橡树》是人民教育出版社高中语文第一册的必修内容,是高考考查的内容范围;通过对这一节的学习,既能够让学生了解关于舒婷关于朦胧诗的知识,又能够加深对意象概念、象征手法的理解,而且能够帮助学生树立正确的爱情观、人一辈子观、3、教学目标依照《致橡树》一课的教学大纲及它在高中语文中的地位和作用,依照三个维度设计即知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观,我制订了如下教学目标(１)知识目标:初步了解作家作品,加深对当代诗特点和发展趋势的认识。
(2)能力目标:接着培养学生解读诗歌意象的能力;初步培养学生认真品味意境与情感的能力及作品评价能力、(3)情感目标:树立正确的爱情观,培养独立自尊的伟大人格及健康高尚的审美情操。
4、教学重点与难点重点:理解诗歌中鲜明而又各具特色的意象。
理解诗歌中蕴含的丰富而又深刻的哲理。
难点:体会诗歌物中含情、情景交融、意味隽永、质朴晓畅等特色。
准确掌握诗歌的情感与主题、5、课时安排１课时二、教学方法依照本节课的内容及学生的实际水平,我采取诵读感悟法、探究式阅读法以及多媒体教学方法。
这一节属于意象比较强的一节课,因此首先我布置学生预习,对有疑问的地方划上着重号,在上课开始时通过放配乐朗诵、学生齐读、个别同学单独读等方式使学生对诗歌大意有初步的了解、然后提出问题,与学生共同探讨。
在教学过程中,我采纳师生共同讨论的学习方法;运用设问、反问、疑问的教学语言来吸引学生的注意力,充分调动学生学习的兴趣,活跃了课堂气氛;使学生的思维活动紧跟上老师的教学思路,学生才有估计努力找到解决问题的方法。
真正体现了学生是学习的“主体”,老师是学习的“主导”。
在教学的过程中,学生思维充分调动起来,对问题产生深刻的考虑、探究,在此时教师再稍作一点点启发、点拨使学生的能力得到充分发挥,体现了素质教育中能力的培养。
致橡树说课稿
致橡树说课稿一、教材分析本课是以鲁迅先生的散文《致橡树》为教学内容的说课稿。
该散文是鲁迅先生在1925年创作的一篇爱情散文，通过对橡树与人类之间的感情进行比喻，表达了对于爱情的执着追求和对于生命的热爱。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解散文《致橡树》的主旨和情感表达，通过阅读理解的方式掌握文章的基本内容。
2. 能力目标：培养学生对于文本的理解能力和分析能力，提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。
3. 情感目标：通过对于爱情和生命的思考，培养学生对于感情和人生的热爱和追求。
三、教学重点1. 理解散文《致橡树》的主旨和情感表达。
2. 掌握文章的基本内容和结构。
四、教学难点1. 分析文章中的比喻手法和情感表达。
2. 运用所学知识和思考，进行文本的深入理解和思考。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示橡树的图片和问一些问题，引起学生的兴趣和思考：- 你们是否见过橡树？它给你什么样的印象？- 你们对于爱情和生命的理解是什么？2. 阅读教材（10分钟）让学生阅读散文《致橡树》，理解文章的基本内容，并标注重点词语和句子。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论以下问题：- 作者通过将橡树与人类的感情进行比喻，想要表达什么？- 文章中有哪些句子或段落给你留下了深刻的印象？为什么？4. 整体讲解（10分钟）请学生将自己的讨论结果分享给全班，并进行整体讲解：- 散文《致橡树》通过比喻手法，表达了对于爱情的执着追求和对于生命的热爱。
- 文章中的句子和段落都具有深刻的情感表达，例如“我爱你，就像这橡树，叶子从树上落下，我把它拾起……”5. 情感体验（10分钟）让学生思考以下问题，并进行个人书写：- 你对于爱情和生命有什么样的思考和感悟？- 你是否有过类似于散文中所描述的情感经历？6. 作文展示（15分钟）请学生将自己的思考和感悟进行展示，进行互动交流。
7. 总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调对于爱情和生命的热爱和追求的重要性。
《致橡树》说课稿 (人教版高一)
《致橡树》说课稿 (人教版高一)一、教材分析：《致橡树》是职高语文教材第一册第二单元的讲读课文。
本单元安排的是诗歌的诵读与欣赏，选编了一些中国现当代诗歌。
这些诗歌的作者、时代、题材各不相同，风格差异也比较明显，但都是比较有代表性的经典之作。
《致橡树》是一首当代朦胧诗，与学生的时代比较贴近，鉴赏它，有助于引导学生把握诗歌的共性，感受诗歌的魅力。
二、学情分析：职中的学生基础较差，课外阅读量少，阅读鉴赏诗歌的基础极为薄弱。
但这首诗的内容与爱情相关，跟生活贴近，学生会比较感兴趣。
所以通过对本文的学习，可以激发学生对诗歌的兴趣，培养良好的读诗趣味，进而提高理解能力。
同时十六七岁的中学生正处在一个人生观、价值观初步形成并逐步确立的阶段，怎样生动形象地启发、引导他们思考自己的人生，也是我们职教语文“合格”“够用”的一种诠释，这个“合格”，关乎做人的合格；这个“够用”，需要为学生的一辈子打上精神的底色。
三、教学目标：1、知识目标：积累关于朦胧诗派和舒婷的文学常识；通过熟读背诵积累优美诗句。
（说明：语文学习的过程其实就是积累的过程，语文的积累主要包括四个层面：文学常识的积累；语言材料的积累；人生阅历的积累；思想感情的积累。
只有积累，才能厚积薄发，才能通过吸收内化而学以致用。
）2、能力和情感目标：探究《致橡树》中主要意象的象征意义，理解诗人的爱情观；培养学生鉴赏诗歌的能力。
（说明：语文学习除了关注学生的听说读写能力，还要关注学生的审美能力，关注学生的思想情感以及态度价值观，进而丰富学生的精神世界，提高学生的审美趣味，提升学生的人生境界。
）3、教学重点：理解诗人渴求、提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情观。
（依据：本诗的创作具有特定的时代背景，但诗人追求的爱情观对当今仍有很强的现实意义。
只有了解了诗人的爱情观，才能进行深层次的探讨与拓展。
）2.教学难点：象征的表现手法。
（依据：本诗之所以具有如此强烈的感染力，正是诗人不满足于对现实世界的简单的自我观照，而通过感情化的具体意象，使感情的积淀与理智的渗透相结合，扩大了诗的表现领域，但对学生来说，这就是一个难点了。
致橡树说课稿
致橡树说课稿一、教材分析本次说课的教材是《致橡树》，该篇诗歌是中国现代文学巨匠舒婷创作的一首脍炙人口的现代诗作。
这首诗以橡树和人之间的爱情为主线，通过描绘橡树对人的深情厚意，表达了作者对爱情的思考和追求。
二、教学目标1.知识目标：通过学习本诗，使学生了解舒婷的创作背景和文学风格，掌握诗歌的基本特点和表现手法。
2.能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语言表达和写作能力。
3.情感目标：通过诗歌的赏析，引导学生思考爱情的真谛，培养学生的情感体验和情感表达能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：理解诗歌的主题和中心思想，掌握诗歌的表现手法和语言特点。
2.教学难点：引导学生深入理解诗歌的情感内涵，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过播放一段关于舒婷的介绍视频或者展示舒婷的图片，引起学生的兴趣，激发学生对诗歌的好奇心。
2.呈现与感知（10分钟）教师将《致橡树》的诗歌内容呈现给学生，可以通过投影或手写展示诗歌的文字内容。
然后请学生静默阅读诗歌，感受诗歌的意境和情感。
3.分析与解读（15分钟）教师带领学生分析诗歌的结构和语言特点，解读诗歌的意义和主题。
可以通过提问的方式引导学生思考，例如：“诗中的橡树象征着什么？”“诗人通过橡树对人的深情表达了什么情感？”等等。
4.鉴赏与欣赏（20分钟）教师播放诗歌的朗诵录音或者请同学们进行朗读，让学生感受诗歌的节奏和音韵。
然后，教师可以指导学生分组进行诗歌的朗诵比赛，通过比赛的形式提高学生的表达能力和情感体验。
5.拓展与延伸（15分钟）教师可以引导学生进一步探讨诗歌中的隐喻和象征意义，通过举例子的方式拓展学生的思维，培养学生的创造力和想象力。
6.归纳与总结（10分钟）教师引导学生归纳总结诗歌的主题和中心思想，让学生用自己的话表达对诗歌的理解和感受。
7.作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生根据自己对诗歌的理解和感受，写一篇读后感或者写一首类似的诗歌。
致橡树说课稿
致橡树说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解并背诵《致橡树》这首诗的内容；2. 掌握诗歌的基本朗读技巧，包括语调、节奏和停顿等；3. 分析诗歌的意境和主题，并能够进行简要的解读；4. 培养学生的情感表达能力，使其能够通过诗歌表达自己的情感和思想。
二、教学重点和难点1. 教学重点：《致橡树》诗歌的理解和背诵。
2. 教学难点：诗歌的意境和主题的解读。
三、教学准备1. 教材：课本《致橡树》诗歌篇。
2. 教具：投影仪、PPT、黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放一段与树木有关的音乐，并展示一些有关树木的图片，引起学生对树木的注意和兴趣，为诗歌的学习做铺垫。
2. 课文导读（10分钟）教师将《致橡树》的诗歌内容展示在投影仪上，并向学生朗读诗歌，引导学生跟随朗读。
然后，教师简要介绍诗歌的作者和背景，激发学生对诗歌的进一步探索。
3. 诗歌朗读（15分钟）教师指导学生进行诗歌的朗读练习。
首先，教师讲解诗歌的基本朗读技巧，如语调、节奏和停顿等。
然后，教师分段指导学生进行诗歌的朗读，注重表达诗歌中的情感和意境。
4. 诗歌分析（20分钟）教师带领学生分析诗歌的意境和主题。
首先，教师提问学生对诗歌的理解和感受，引导学生进行思考和讨论。
然后，教师给出一些关键词，如“橡树”、“爱情”、“坚持”等，让学生围绕这些关键词进行分析和解读。
5. 诗歌背诵（15分钟）教师指导学生进行诗歌的背诵练习。
首先，教师分段示范诗歌的背诵，并带领学生跟读。
然后，教师组织学生进行小组背诵，鼓励学生展示自己的背诵成果。
6. 情感表达（15分钟）教师引导学生通过诗歌表达自己的情感和思想。
教师提出一些问题，如“你对爱情有什么理解？”、“你觉得坚持的力量有多大？”等，让学生进行个人思考和表达。
7. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习进行总结，并提醒学生进行诗歌的复习和背诵。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对《致橡树》这首诗的内容有了更深入的理解，并能够背诵诗歌。
致橡树说课稿
致橡树说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解诗歌《致橡树》的基本意义和情感表达；2. 掌握诗歌的基本结构和修辞手法；3. 培养学生对自然、爱情和生命的感悟和思考能力。
二、教学重点1. 理解诗歌《致橡树》的主旨和情感表达；2. 分析诗歌的结构和修辞手法。
三、教学难点1. 理解诗歌中的隐喻和比喻；2. 分析诗歌中的情感变化和表达。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅描绘橡树的图片，引起学生对橡树的注意，并与学生进行简短的对话，引发学生对橡树的思考和想象。
2. 诗歌朗读（10分钟）教师朗读《致橡树》诗歌，让学生跟读，并观察诗歌的韵律和语言表达。
然后，教师再次朗读，让学生闭目倾听，感受诗歌所表达的情感。
3. 诗歌分析（20分钟）教师引导学生分析诗歌的结构和修辞手法。
首先，教师解释诗歌的标题《致橡树》所代表的意义，引导学生思考橡树在诗中的象征意义。
然后，教师引导学生分析诗歌的韵律和押韵，帮助学生理解诗歌的音乐性。
接着，教师分析诗歌中的隐喻和比喻，引导学生理解诗人对爱情和生命的表达。
4. 情感交流（15分钟）教师组织学生进行情感交流，让学生分享他们对诗歌的理解和感受。
学生可以用自己的话语表达对橡树、爱情和生命的感悟，也可以通过绘画、写作等方式展示自己的情感表达。
5. 拓展延伸（15分钟）教师引导学生拓展诗歌的主题，通过讨论和思考，让学生将诗歌中的情感和人生经验与自己的生活联系起来，进一步思考生命的意义和价值。
6. 小结与评价（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并对学生的表现进行评价。
鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点和感受。
五、教学资源1. 《致橡树》诗歌文本；2. 描绘橡树的图片；3. 课堂讨论和思考题。
六、教学评价1. 学生的课堂参与度和表达能力；2. 学生对诗歌的理解和情感表达；3. 学生对诗歌中的修辞手法和情感变化的分析能力。
通过以上教学过程，学生将能够深入理解诗歌《致橡树》的主题和情感表达，培养学生对自然、爱情和生命的感悟和思考能力。
致橡树说课稿
致橡树说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解并解释《致橡树》这首诗歌的主题和情感表达；2. 分析诗歌中的修辞手法和意象，提高对诗歌的理解能力；3. 培养学生对诗歌的欣赏和表达能力，激发学生的创造力。
二、教学重点1. 理解诗歌的主题和情感表达；2. 分析诗歌中的修辞手法和意象。
三、教学难点1. 理解诗歌中的隐喻和象征意义；2. 分析诗歌中的修辞手法对情感表达的作用。
四、教学准备1. 课件；2. 诗歌《致橡树》的复印件；3. 黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张橡树的图片，引导学生谈论橡树的特点和象征意义，激发学生的思考。
2. 预习导入（10分钟）教师将学生分成小组，每个小组分发一份《致橡树》的复印件。
要求学生先默读诗歌，然后小组合作，讨论诗歌的主题和情感表达。
3. 阅读理解（15分钟）教师带领学生一起读诗歌，重点解读诗歌中的隐喻和象征意义。
通过提问和讨论，帮助学生理解诗歌的意义和情感表达。
4. 修辞手法分析（20分钟）教师引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
通过分析这些修辞手法的作用，帮助学生进一步理解诗歌的意义和情感表达。
5. 欣赏和表达（25分钟）教师播放一段橡树的视频，让学生欣赏橡树的形态和风姿，并引导学生用诗歌的形式表达自己对橡树的感受和想法。
6. 总结归纳（10分钟）教师带领学生总结本节课的学习内容，概括诗歌的主题和情感表达，回顾诗歌中的修辞手法和意象。
七、课堂作业要求学生写一篇关于自己对橡树的感受和想法的短文，并解释自己所用到的修辞手法和意象。
八、板书设计（略）九、教学反思通过本节课的学习，学生对《致橡树》这首诗歌的主题和情感表达有了更深入的理解。
通过分析诗歌中的修辞手法和意象，学生的文学素养得到了提高。
同时，通过欣赏和表达橡树的形态和风姿，学生的创造力也得到了激发。
但是，在教学过程中，有些学生对隐喻和象征意义的理解还不够深入，需要在以后的教学中加以强化。
致橡树说课稿
致橡树说课稿一、教材分析本次课程所使用的教材为《致橡树》一诗。
该诗是现代著名诗人舒婷的作品之一，以橡树与恋人之间的对话形式，表达了爱情的坚贞和执着。
通过对这首诗的学习，旨在培养学生的情感表达能力，提高学生的审美情趣。
二、教学目标1. 知识目标：- 理解诗歌的基本特点和表现形式；- 掌握诗歌中的重要词汇和句式；- 了解舒婷的创作背景和风格。
2. 能力目标：- 培养学生的情感表达能力，提高学生的审美情趣；- 培养学生对诗歌的理解和欣赏能力；- 培养学生的口头表达能力和团队合作能力。
3. 情感目标：- 培养学生对爱情的理解和珍惜；- 培养学生对文学艺术的热爱和欣赏。
三、教学重点和难点1. 教学重点：- 帮助学生理解诗歌的意义和情感；- 培养学生的情感表达能力。
2. 教学难点：- 帮助学生理解诗歌中的隐喻和象征意义；- 培养学生的审美情趣。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片、音乐等多媒体手段，引起学生对爱情的思考和情感的共鸣；- 引入《致橡树》一诗，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 学习诗歌（30分钟）- 分段朗读诗歌，学生跟读并感受诗歌的节奏和情感；- 解读诗歌中的重要词汇和句式，引导学生理解诗歌的意义；- 分组讨论，学生互相交流对诗歌的理解和感受。
3. 分析诗歌（20分钟）- 分析诗歌的结构和语言特点，帮助学生理解诗歌的形式和表现手法；- 解读诗歌中的隐喻和象征意义，引导学生深入思考诗歌的主题和情感。
4. 情感表达（20分钟）- 小组合作，学生根据诗歌创作情感表达作品，可以是诗歌、绘画、音乐等形式；- 学生展示作品，分享自己对诗歌的理解和情感。
5. 总结（10分钟）- 教师总结本节课的重点和难点，强调诗歌的重要性和文学艺术的价值；- 学生回答问题，检查对诗歌的理解程度；- 鼓励学生继续阅读和欣赏诗歌，培养良好的阅读习惯。
五、板书设计（根据教学内容设计板书，包括诗歌的核心词汇、句式、隐喻和象征意义等）六、教学反思通过本节课的教学，学生对《致橡树》一诗的理解和欣赏能力得到了提高。
致橡树说课稿
致橡树说课稿一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1. 理解并解读《致橡树》这首诗歌的主旨和情感表达；2. 掌握诗歌的基本朗读技巧和韵律；3. 培养学生的审美情趣和文学素养。
二、教学重点1. 理解并解读《致橡树》这首诗歌的主旨和情感表达；2. 掌握诗歌的基本朗读技巧和韵律。
三、教学难点1. 分析诗歌的意象和象征手法；2. 理解并解读作者的情感表达。
四、教学准备1. 课文《致橡树》的复印件；2. 多媒体设备；3. 音频设备。
五、教学过程Step 1 导入（5分钟）1. 向学生简要介绍诗歌的概念和特点，引发学生对诗歌的兴趣。
2. 引导学生回忆并谈论自己对树的印象和感受。
Step 2 诗歌欣赏（10分钟）1. 播放《致橡树》的音频，让学生闭目静听，感受诗歌的音乐性和情感表达。
2. 请几名学生朗读诗歌，让全班感受诗歌的节奏和韵律。
Step 3 诗歌解读（15分钟）1. 分析诗歌的意象和象征手法：a. 引导学生观察诗歌中的意象，如“橡树”、“海棠”等；b. 分析这些意象所代表的含义和象征意义。
2. 解读作者的情感表达：a. 引导学生分析诗歌中表达的情感，如爱情、坚持等；b. 让学生思考作者为何选择橡树作为情感表达的载体。
Step 4 诗歌朗读（15分钟）1. 教授诗歌的基本朗读技巧和韵律，如停顿、语调等。
2. 分组进行诗歌朗读练习，鼓励学生发挥创意，通过声音表达诗歌的情感。
Step 5 创作小练（15分钟）1. 提供一些诗歌创作的素材，如自然景物、人物形象等。
2. 让学生自由创作一首与爱情相关的诗歌，鼓励他们运用课上学到的技巧和表达方式。
Step 6 课堂总结（5分钟）1. 请几名学生分享自己的诗歌创作，让全班欣赏和评价。
2. 总结本节课的学习内容和收获，强调诗歌对情感表达的重要性。
六、板书设计致橡树- 舒婷七、教学反思本节课通过诗歌的欣赏、解读和朗读等环节，帮助学生深入理解《致橡树》这首诗歌的主旨和情感表达。
致橡树说课稿
致橡树说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解《致橡树》这首诗歌的主题和情感表达；2. 掌握诗歌的基本朗读技巧和节奏感；3. 培养学生对于爱情、生命和坚持的思量和表达能力。
二、教学重点1. 理解《致橡树》的主题和情感表达；2. 掌握诗歌的基本朗读技巧。
三、教学难点1. 匡助学生深入理解诗歌中的情感表达；2. 培养学生对于爱情、生命和坚持的思量和表达能力。
四、教学准备1. 课件：包括《致橡树》的诗歌全文和相关图片素材；2. 音频设备：播放《致橡树》的朗读录音。
五、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一堂课学习的内容，即诗歌的基本特点和朗读技巧。
2. 提问学生对于《致橡树》这首诗的了解和印象，并激发学生的兴趣。
Step 2：诗歌欣赏（10分钟）1. 播放《致橡树》的朗读录音，让学生跟读。
2. 分析诗歌的结构和语言表达，引导学生理解诗歌的主题和情感。
Step 3：情感表达（15分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，讨论诗歌中作者对于爱情、生命和坚持的表达方式。
2. 每一个小组派一位代表向全班汇报讨论结果，并进行展示。
Step 4：朗读训练（15分钟）1. 教师示范朗读《致橡树》，强调诗歌的节奏感和情感表达。
2. 学生分组进行朗读训练，互相评价和提出改进意见。
Step 5：情感表达练习（20分钟）1. 学生个人写作：要求学生根据自己的理解和感受，写一篇关于爱情、生命或者坚持的短文。
2. 学生互相交流和分享自己的写作，促进彼此的思量和表达。
Step 6：课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的学习进行总结，强调诗歌的情感表达和朗读技巧的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多欣赏和朗读诗歌，培养对于文学的兴趣和理解能力。
六、课后作业1. 要求学生写一篇关于《致橡树》的读后感，包括对于诗歌主题和情感表达的理解和感受。
2. 鼓励学生在诗歌朗读方面进行自我训练，提高朗读的表达力和节奏感。
致橡树说课稿
致橡树说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解并掌握《致橡树》这首诗的基本意思和情感表达；2. 掌握诗歌的基本朗读技巧，培养学生的朗读能力；3. 培养学生对自然和爱情的感悟能力，培养学生的情感表达能力。
二、教学重点1. 理解《致橡树》这首诗的基本意思和情感表达；2. 掌握诗歌的基本朗读技巧。
三、教学难点1. 培养学生对自然和爱情的感悟能力；2. 培养学生的情感表达能力。
四、教学准备1. 课件：包含《致橡树》的全文和相关图片素材；2. 录音设备：用于播放诗歌的朗读录音。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放《致橡树》的朗读录音，让学生感受诗歌的节奏和情感表达。
然后，教师可以提问学生对诗歌的第一印象是什么，以引发学生的兴趣。
2. 学习诗歌（15分钟）教师呈现《致橡树》的全文，让学生跟随课件一起阅读。
教师可以解释一些生词和短语，确保学生理解诗歌的基本意思。
然后，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。
教师可以提出一些问题，如“诗中的橡树代表什么？”、“诗人通过这首诗想要表达什么情感？”等，引导学生深入思考。
3. 朗读训练（20分钟）教师指导学生进行诗歌的朗读训练。
首先，教师可以示范一遍诗歌的朗读，重点讲解诗歌的语调和节奏。
然后，教师可以让学生跟读，纠正他们的发音和语调。
接着，教师可以组织学生进行小组朗读比赛，让学生在小组内互相竞争，提高朗读的准确性和流畅度。
4. 情感表达（15分钟）教师引导学生思考诗歌中表达的情感，并鼓励学生用自己的语言表达自己对自然和爱情的感悟。
教师可以组织学生进行情感表达的练习，让学生写下自己对自然和爱情的感悟，并鼓励他们互相分享。
5. 总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并强调学生在诗歌学习中的收获和进步。
六、课后作业要求学生写一篇关于自然和爱情的短文，表达自己的感悟和思考。
七、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解并掌握《致橡树》这首诗的基本意思和情感表达。
致橡树说课稿
致橡树说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解并分析《致橡树》这首诗的主题和情感表达；2. 掌握诗歌的基本朗读技巧，包括语调、停顿和节奏等；3. 培养学生的审美情趣和文学素质，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点1. 理解《致橡树》的主题和情感表达；2. 掌握诗歌的基本朗读技巧。
三、教学难点1. 分析和理解《致橡树》这首诗的情感表达；2. 培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学准备1. 课件：包括《致橡树》的全文和相关图片；2. 录音机或者电脑：播放诗歌的朗读录音。
五、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 教师展示一棵橡树的图片，引起学生对橡树的想象和感受。
2. 引导学生回顾并分享他们对橡树的了解和感受。
Step 2：朗读诗歌（10分钟）1. 教师播放《致橡树》的朗读录音，让学生跟读。
2. 引导学生注意朗读时的语调、停顿和节奏等要素，匡助他们更好地理解诗歌的情感表达。
Step 3：诗歌分析（15分钟）1. 教师引导学生分析《致橡树》的主题和情感表达。
2. 提问学生：诗中的橡树象征着什么？诗人的情感表达是怎样的？为什么诗人选择用橡树来表达自己的情感？3. 引导学生分析诗歌中的意象、修辞手法和语言特点，进一步理解诗歌的情感表达。
Step 4：小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论并分享自己对《致橡树》的理解和感受。
2. 每一个小组选择一位代表发言，向全班介绍他们的讨论结果。
Step 5：个人思量（10分钟）1. 学生个人思量并回答问题：你对《致橡树》这首诗有什么深刻的感受？你如何理解诗人的情感表达？2. 鼓励学生用自己的语言表达对诗歌的理解和感受。
Step 6：课堂展示（15分钟）1. 学生挨次上台，展示他们对《致橡树》的理解和感受。
2. 教师和其他学生可以提问、评论和分享自己的观点。
六、教学延伸1. 邀请学生选择其他诗歌进行朗读和分析，培养他们的文学鉴赏能力。
2. 组织学生进行创作活动，让他们写一篇自己的致橡树式的作文或者诗歌，表达自己的情感和思量。
致橡树说课稿
致橡树说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解并解读《致橡树》这首诗歌的主题和情感表达；2. 掌握诗歌的基本词汇和表达方式；3. 培养学生的审美意识和文学素质；4. 提高学生的口语表达和阅读理解能力。
二、教学重点1. 理解《致橡树》的主题和情感表达；2. 掌握诗歌的基本词汇和表达方式。
三、教学难点1. 匡助学生深入理解诗歌的情感表达；2. 培养学生的审美意识和文学素质。
四、教学准备1. 课件或者投影仪；2. 课堂活动所需的材料：《致橡树》的诗歌文本、诗歌解读的参考资料等；3. 学生的课前阅读作业。
五、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 向学生简要介绍本节课的主题：《致橡树》这首诗歌；2. 引导学生回顾课前阅读的内容，提出问题，激发学生的思量和讨论。
Step 2：诗歌欣赏（10分钟）1. 分发《致橡树》的诗歌文本给学生，让学生自行阅读一遍；2. 播放录音或者朗读《致橡树》，让学生跟读或者默读。
Step 3：诗歌解读（15分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，让他们共同探讨《致橡树》的主题和情感表达；2. 每一个小组选出一位代表，向全班汇报他们的理解和解读；3. 教师赋予肯定和补充，匡助学生更深入地理解诗歌的意义。
Step 4：词汇学习（15分钟）1. 教师引导学生一起分析诗歌中的一些关键词汇，如“致橡树”、“爱情”等；2. 教师解释这些词汇的意义和在诗歌中的表达方式；3. 学生进行词汇的朗读和记忆。
Step 5：情感表达（15分钟）1. 学生分组进行情感表达活动：每一个小组选择一种情感，如爱、思念、执着等，用诗歌的形式表达出来；2. 每一个小组选出一位代表，向全班朗读他们创作的诗歌；3. 教师赋予评价和指导，匡助学生提高诗歌表达的技巧和情感表达的深度。
Step 6：课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调学生在课堂活动中的表现和收获；2. 学生回答教师提出的问题，检查他们对《致橡树》的理解程度。
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讨论分析——领悟美
对比阅读——发现美
（1）诵读法
说 学 法
（2）问题讨论法
ห้องสมุดไป่ตู้
（3）理解领悟法 （4）合作探究法
说 教 学 过 程
1.创设情境导入（创设美) 2.诵读(感受美） 3.重难点讨论分析（领悟美） 4.拓展思维训练（发现美) 5.布置作业 6.板书设计
创设情境导入
用多媒体播放轻柔缠绵的小提琴协奏 曲《梁祝》作背景音乐，并出示橡树和木 棉的图片，列举古人关于爱情的诗句。
致橡树
汉语言4班 阎明霞
说 教 材
教材特点及位置
教学目标 教学重点 教学难点
教材特点及位置
《致橡树》是人教版高中语文第三册 诗歌阅读与欣赏单元的第四首诗歌。《致 橡树》是当代女诗人舒婷创作的一首爱情 诗。通过象征手法展示富有时代气息的爱 情追求，表达的是平等独立而又紧密结合、 相互依存的爱情观。
教学目标
1.知识与能力目标：了解本文作家作品 2.过程与方法目标：掌握本文运用的写作手法， 理解作者的爱情观 3.情感态度与价值观目标：提高学生对诗歌的鉴 赏水平，树立正确的爱情观及人生观
教学重点--- 理解作者的爱情观
教学难点--- 象征的表现手法
说 教 法
四 步 教 学 法
精巧导入——创设美 激情诵读——感受美
诵读
通过学生小声品读、个别学生范 读、评读、听朗诵带读等方式，让学 生充分地读。
重难点讨论分析
（1）由浅入深，逐步推导
提出问题： 作者否定的爱情观是什么，作者向 往的爱情观是什么，制作表格让学生从 课文中找到答案。
事物 凌霄花 鸟儿
特点
象征
借别人的高枝炫耀自己 一方攀附的爱情 痴情的 单方痴恋的爱情 一味奉献的爱情
拓展思维训练
（1）对比阅读 将舒婷的《致橡树》和裴多菲的《我愿意是急流》 进行比较阅读，理解体会两诗表露出的诗人的不同的爱 情观。
（2）自由发言
结合实际谈谈你怎么看待中学生早恋现象，也可结合 自身说说女性该怎么塑造自己的形象。
布置作业
运用象征的手法，写一篇100字左右的短文
板书设计
不 平 等 的 爱 情 像凌霄花 像鸟儿 像 伟 大 的 爱 情 一方攀附的爱情 单方痴恋的爱情 一味奉献的爱情
泉源险峰日光春雨 慰藉衬托
（2）置身角色，切身体验
• 先提两个小问题：两棵并肩站立的树形象上有 不同吗？哪棵代表男性，哪棵代表女性。回答 后，指导男生有感情地读有关橡树形象描写部 分（代表男性），并要求将其中的“你”换成 “我”，女生接着读木棉部分（代表女性） • 橡树 男性的阳刚之气
• 木棉
女性的阴柔之美
泉源险峰 日光春雨 根紧握,叶相触 分担共享，分离相依
相互依存,紧密结合
同甘共苦，独立相依