如何提高英语教学质量

如何提高英语教学质量

几年的英语教学工作，使我积累了大量的教育教学工作经验，小学英语知识体系已经形成，而我的课堂教学模式也基本成型。同时，我也发现一个让人头疼的问题——英语教学中，我们投入了大量的时间和精力，但往往取得的工作效果却很不理想，学生们的测试结果总是难以达到预期目的，我认为主要存在问题如下：

一、学生基础较差，素质参差不齐。我校是07年八月份由全镇原来的六所小学合并而成的，学生们来自不同的村屯，学习习惯和认知习惯各不相同，程度复杂，而且两极分化严重，这给我们的教学工作带来了很大困难，在课堂上经常出现好学生“吃不饱”，而学困生又“难消化”现象。

二、由于条件所限，我校目前每个学年设两个教学班，每班学额达到四十以上，每位英语教师都跨学年任四个班级的教学，这就使得我们的工作很难做到照顾全面，导致很多学生不能及时得到老师的关心和指导，特别是一些比较内向的学生，因为不善交往，羞于开口，而慢慢脱离学习群体，逐渐成为学困生。

做为一种语言教学，英语教学就是要让学生学会说、学会运用——Learning a language is learning to use it.而偏大的学额和较多的教学任务，使得学生在有限的课堂教学中得到老师指导和开口说英语的机会和时间减少了，教师的教学活动往往是为完成教学任务而进行，忽视了课堂上应有的表达训练，使训练不能落到实处，落实到每个学生身上。使学生失去了许多实际交际的机会，取而代之的是单调、乏味的教学方式，机械的读、抄、背，这与我们面向全体的教学理念是不一致的。

面对以上问题，我认为，要想切实提高英语教学质量，关键是要努力提高课堂教学的质量，在有限的课堂教学中发挥最大效率。以下是我的几点想法：第一，激发学生学习英语的兴趣。

从心理学角度来讲，小学生的注意集中时间较短，容易分散。这时兴趣无疑是最好的老师，浓厚的兴趣可以产生强大的学习动力，使学生以积极的学习态度，去主动的学习、思考，从而提高学习效率。

对待学困生，我们更要重视学习兴趣的培养，给他们充分的信任和尊重，对于他们的微小进步要及时给予肯定和鼓励，让他们也能感受到学习的乐趣和成功的喜悦，爱上英语学习。

在具体的课堂教学中，可以采用如下尝试：

1、以“新”导趣。我们要抓住小学生好奇心强的心理特征，在教学中尽量使用诱导、启发的方式，以实物、图片、声音、情境等手段展开教学活动，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，从而产生学习的兴趣。

2、以“练”生趣。“跟读百次，不如实践一次”。小学生天性活泼爱动，表现欲强，教师应该精心设计教学内容，组织教学，巧妙设计练习活动，让学生在“练”中产生兴趣，尽可能多的给学生创造以获得知识和提高能力目的的讲、练机会，让他们的眼、耳、口、手、脑等器官都能参与到学习活动中。

3、以“趣”引趣。在教学过程中，教师要善于发现学生的兴趣所在，并抓住和利用这种兴趣所在，将其迁移到学习活动中，从而培养学生新的学习兴趣，如在课堂教学中教学生学唱英文歌曲，编Chont、做游戏、猜谜语等。

第二、加强课堂教学的纪律教育。

英语课堂教学是有目的、有组织的教学活动，需要全体学生的共同参与，良好的纪律无疑是使教学活动顺利进行的重要保障。尤其在学额较大的情况下，如果没有较好的课堂纪律，教学活动的开展必定困难重重，这也是我们课堂教学效果低下的重要原因之一。因此，我们应该在第一节课就让学生明确英语课堂中所要遵守的纪律，并狠抓一段时间，以促使学生形成良好习惯，比如认真倾听、服从指挥、参加活动要有秩序等。

第三、帮助学生养成良好的学习习惯。

良好的学习习惯是学生学好英语的重要前提，良好的学习习惯包括：

1、良好的课前准备习惯。课前要准备好课堂上要用的教科书、练习本、笔等物品，并摆放在适当位置，铃响之后马上安静，齐唱英文歌曲，与老师用英语问好，营造一个英语学习的氛围，使学生保持良好的精神面貌。

2、遵守纪律，文明听讲的习惯。教师要给学生学生创造一个紧张的思维环境，让学生时时有事可做，不给他们“溜号”的机会，并要求学生服从老师指挥，该听时要认真静听，该说时要大胆开口，回答问题要讲究秩序，积极主动，参加活动时要听清要求，认真参与。教师要尊重学生，耐心倾听发言，不打断、不嘲笑学生，真诚鼓励学生。

3、良好的书写习惯。无论是练习、作业还是考试，都要书写整洁，不潦草、不乱涂抹，做到书写工整、规范、美观。

4、及时改正错误的习惯。学生的课堂发言，自由表述和书写练习中如出现说、写的错误，教师应及时予以适当指正，迫使学生时时注意。

5、养成课后学习的好习惯。要使学生主动做到课后复习、朗读、背诵、记忆、即学即会才能得到逐步的提高。课后作业要先复习再做，培养良好的学习习惯必须尽早开始，由易到难，严格要求。

第四、课堂教学设计要重方法、重实效。

身为课堂主导的教师必须具备全新的教育观念和教学理念，从小学生的心理和生理特点出发为其创设一个真实、生动的语言环境，运用听、说、唱、玩、演、做等多种方式，激发学生的求知欲，满足其表现欲，活动的设计要有实效性，并照顾全体学生，运用物质、情感、任务等多种激励手段，促使学生积极参与学习活动，让每一名学生都能有所收获，体验成就感。

第五、采用合理的测试和评价方式。

测试可以反馈学生的学习效果，使老师了解学生们的进步程度、运用能力及存在问题，从而及时调整教学活动。合理的测试还可以使学生树立学习英语的自信心，对学习产生积极推进作用，因此测试的内容和方式都要认真考虑、精心设计，测试的结果也不能作单一的评价，要针对不同的学生，给予适当的主观评价，这样也能较好的提高英语教学质量。

综上所述，英语教学质量的提高关键是英语课堂教学质量的提高，需要教师运用新的理念和观点，从学生兴趣入手，设计教学活动帮助学生养成良好的学习习惯，并利用合理的测试和评价方式，让学生通过自主学习，提高学习效率。