全国教育科学规划课题开题报告
教育科学规划课题开题报告
教育科学规划课题开题报告1. 课题背景与意义教育是社会发展的基石，教育科学规划作为教育领域的重要研究方向，旨在探索教育的本质和规律，为教育实践提供科学依据。
教育科学规划研究的目标是提高教师的教学质量和教育资源的有效配置，以推动教育的全面发展。
然而，在当前教育科学规划的研究中，仍存在许多问题，如对教育科学规划方法论的不足和对教育科学规划实践的不充分重视。
因此，开展教育科学规划课题的研究，对于完善教育科学规划理论和提升教育实践水平具有重要意义。
2. 研究目标和内容本课题的研究目标是通过对教育科学规划相关理论和实践的深入研究和分析，探索提高教育科学规划水平的途径和方法。
具体研究内容包括：•教育科学规划的理论研究：对当前教育科学规划的理论框架进行梳理，分析其发展脉络和关键问题，总结经验，提出创新思路。
•教育科学规划的方法论研究：对教育科学规划的研究方法进行总结和评价，探索适合教育科学规划的定量和定性研究方法，提出科学规划实施的方法参考。
•教育科学规划的实践案例研究：选取教育科学规划实践中具有代表性的案例，进行深入分析和评估，总结成功经验和存在问题，并提出改进措施。
3. 研究方法和步骤本课题的研究方法主要包括文献资料法、实证研究法和案例分析法。
具体步骤如下：1.收集教育科学规划相关的文献资料，对目前的理论研究进行归纳总结。
2.进行问卷调查和个案访谈，探索目前教育科学规划实践的特点、问题和需求。
3.选取典型的教育科学规划案例，进行深入分析和评估。
4.基于研究结果，提出改进教育科学规划水平的建议和措施。
4. 研究预期成果通过对教育科学规划课题的深入研究，预计可以取得以下成果：•对当前教育科学规划理论的进一步总结和完善，提出发展方向和创新思路。
•综合评价教育科学规划的方法论，提出适合教育科学规划的研究方法，为教育科学规划实施提供指导。
•对典型的教育科学规划案例进行深入分析，总结成功经验和问题，提出改进措施。
•提出提高教育科学规划水平的建议，促进教育实践的发展。
教育科学规划课题开题报告
云南省教育科学“十一五”规划课题开题报告立项编号 gy09014和谐校园视角下的高校课题名称宣传工作应急机制研究课题类别一般课题研究领域德育课题承担人王江屏所在单位云南民族大学云南省教育科学规划领导小组办公室制2007年12月1234 篇二：全国教育科学规划课题开题报告noesp全国教育科学规划课题开题报告让美成为所有学生的精神动力和生活方式课课所题题属名类学称别科——创建农村特色美术学校的研究与实践普通高级中学特色学校研究专项基础教育徐惠银浙江省宁波市鄞江中学课题承担人所在单位全国教育科学规划领导小组办公室制2008年5月让美成为所有学生的精神动力和生活方式——创建农村特色美术学校的研究与实践开题报告一、研究背景及意义鄞江中学始建于1956年，是一所普通农村中学，地处经济、文化相对比较薄弱的鄞西农村。
为摆脱困境，学校从1983起开始实施美术教育的改革，并于同年成立了第一个美术兴趣小组，学生纷纷积极报名参加，虽然没有在较短的时间里很快的提高升学率，但学生毕业后都能很快找到工作，受到了社会各界的好评。
受此鼓舞，学校坚定了走“以美兴校”之路的信心——依托宁波市鄞县的人文资源，结合本地区市场的需要，形成自己的办学特色。
以此为指导思想，兴趣小组活动的内容和形式日趋正规有序，层次也不断提升。
1992年县教委同意学校在稳步提高普通班教学质量的基础上创办一个美术专业班。
从兴趣小组到美术专业班，学校的“以美兴校、形成特色”战略目标初步得以实现。
近年来，鄞江中学在继承传统的基础上，通过积极探索、持续沉淀、认真总结，逐步形成了一个“以美术教育带动普通教育，以美术特色质量全面教学质量”的特色办学模式，并取得了显著的成绩：1995年学校被评为浙江省首批特色高中，2002年被评为浙江省二级重点中学，2004年更是被评为浙江省一级重点中学。
然而，随着办学层次的提高，我们发现这种“普通班和专业班并存，以专业班带动普通班”的办学模式只适应了当时特定历史时期学校发展的需求。
开题报告：全国教育科学“十五”规划课题
开题报告：全国教育科学“十五”规划课题研究背景全国教育科学“十五”规划是中国教育科学研究的重要规划之一，旨在推动中国教育科学的发展和进步。
其中，涉及到的课题较为广泛，涵盖了多个领域，例如课程设计、教学方法、教育评价等。
近年来，教育科学研究在中国受到了广泛关注和重视，反映出人们对于教育质量提高的强烈需求。
然而，当前的教育科学研究还存在一些问题，包括研究方向不够明晰、研究方法单一等。
因此，为了更好地推动全国教育科学“十五”规划的实施，需要对其中的课题进行深入研究和分析，探索解决问题的方法和策略。
研究内容本课题的研究内容主要包括以下方面：1.对全国教育科学“十五”规划的课题进行详细的分析和梳理，对其中的重要课题进行深入挖掘和研究；2.探索全国教育科学“十五”规划课题研究的方法和策略，分析不同研究方法的优缺点，寻找最适合的研究途径；3.采用定量和定性相结合的方法，对所选的重要课题进行深入研究，得出有力的结论和建议；4.结合国内外相关的教育科学研究成果，针对全国教育科学“十五”规划中的一些具体问题，提出新的思路和建议，为中国教育科学的发展献计献策。
研究方法本研究将采用多种方法进行探索和分析，包括问卷调查、访谈、实地观察、文献综述、数理统计等。
其中，问卷调查和访谈将主要用于了解教育工作者和学生在教育实践中遇到的问题和困惑，实地观察则用于了解教育实践的具体情况。
文献综述将用于梳理和分析国内外教育科学研究的成果和经验。
数理统计将用于对研究数据进行分析和处理，得出客观的结论和结果。
预期结果和意义本研究旨在通过对全国教育科学“十五”规划课题的深入研究和分析，探索解决教育实践中存在的问题和困惑的方法和策略，为教育科学的发展提供科学依据和借鉴经验。
预期结果包括：1.对全国教育科学“十五”规划的课题有深入的理解和认识，能够对其中的重要问题进行较为准确的解读和分析；2.寻找到适合的研究方法和策略，使研究结果更加客观和准确；3.提出有力的结论和建议，为教育实践和政策制定提供参考和依据；4.推动中国教育科学的发展和深化，为教育质量的提高做出贡献。
关于全国教育科学规划课题开题报告范文
关于全国教育科学规划课题开题报告范文湖南省教育科学规划领导小组办公室申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》，经全国教育科学规划领导小组批准，列为全国教育科学“十五”规划XX年课题（课题批准号ffbo11495）。
根据全国教育科学规划办（教科规办函[XX]16号文件）的要求，今天召开开题论证会，进一步完善落实研究方案后，正式开展研究工作。
下面，我代表课题组作课题研究开题报告，请领导和课题组成员对课题研究实施方案进行指正、审议。
一、课题研究的背景教育科研是人们探索和认识教育客观规律的有效途径，是促进教育决策科学化、推动教育科学理论转化为教育实际应用的重要手段，是深化教育改革,提高教育质量的有力措施。
《全国教育科学“十五”规划要点》指出：“要进一步规范课题管理，强化课题管理环节，确保课题的顺利进行，并力争多出精品力作，不断提高教育科研的水平和效益”。
这为加强课题管理提出了新的更高要求。
从目前国内教育科研课题管理现状来看，各级教育科学规划课题管理工作无论在管理思想、管理组织形式、管理程序，还是管理方式、管理手段方面，都明显落后于教育科研事业的发展。
资料表明，国内外研究教育科学规划课题管理总的状况是：研究人员、研究成果少，研究面窄，研究水平较低。
在研究内容上：实践性问题研究多，理论性问题研究少；操作性问题研究多，宏观性问题研究少；零散性问题研究多，系统性问题研究少。
在现有的研究基础上，加强对教育科学规划课题管理的规律、理论基础、发展趋势以及教育科学规划课题管理的科学化与标准化等重要问题的研究，确定省级教育规划课题全面质量管理的理论基础，统一省级教育规划课题全面质量管理概念，建立一套系统化、规范化、程序化，且具有高度自我约束、自我完善机制的省级教育科学规划课题全面质量管理体系，全面提升省级教育科学规划课题的质量水平，以较小的投入获得课题成果的最大的效益，是本课题研究的根本目的，也是本课题研究的价值取向。
全国教育科学“十五”规划课题开题报告
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 全国教育科学“十五”规划课题开题报告湖南省教育科学规划领导小组办公室申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》，经全国教育科学规划领导小组批准，列为全国教育科学“十五”规划2002年课题（课题批准号FFBO11495）。
根据全国教育科学规划办（教科规办函[2003]16号文件）的要求，今天召开开题论证会，进一步完善落实研究方案后，正式开展研究工作。
下面，我代表课题组作课题研究开题报告，请领导和课题组成员对课题研究实施方案进行指正、审议。
一、课题研究的背景教育科研是人们探索和认识教育客观规律的有效途径，是促进教育决策科学化、推动教育科学理论转化为教育实际应用的重要手段，是深化教育改革,提高教育质量的有力措施。
《全国教育科学“十五”规划要点》指出：“要进一步规范课题管理，强化课题管理环节，确保课题的顺利进行，并力争多出精品力作，不断提高教育科研的水平和效益”。
这为加强课题管理提出了新的更高要求。
从目前国内教育科研课题管理现状来看，各级教育科学规划课题管理工作无论在管理思想、管理组织形式、管理程序，还是管理方式、管理手段方面，都明显落后于教育科研事业的发展。
资料表明，国内外研究教育科学规划课题管理总的状况是：研究人员、研究成果少，研1 / 14究面窄，研究水平较低。
在研究内容上：实践性问题研究多，理论性问题研究少；操作性问题研究多，宏观性问题研究少；零散性问题研究多，系统性问题研究少。
在现有的研究基础上，加强对教育科学规划课题管理的规律、理论基础、发展趋势以及教育科学规划课题管理的科学化与标准化等重要问题的研究，确定省级教育规划课题全面质量管理的理论基础，统一省级教育规划课题全面质量管理概念，建立一套系统化、规范化、程序化，且具有高度自我约束、自我完善机制的省级教育科学规划课题全面质量管理体系，全面提升省级教育科学规划课题的质量水平，以较小的投入获得课题成果的最大的效益，是本课题研究的根本目的，也是本课题研究的价值取向。
教育科学规划课题开题报告范文
教育科学规划课题开题报告范文教育科学规划课题开题报告一、研究背景与意义随着社会的进步和发展，教育在人们生活中扮演着日益重要的角色。
教育科学研究以推动教育改革和提高教育质量为目标，对教育的提升和创新具有重要意义。
然而，目前教育科学研究在我国仍然存在一些问题，如理论与实践的脱节、研究的重点不够明确等。
因此，本研究旨在通过制定教育科学规划，提高研究的针对性和实用性，为教育改革和发展提供科学的策略与建议。
二、研究目标和内容本研究的目标是建立一套系统的教育科学规划，并通过实证研究验证其有效性。
具体研究内容包括：1. 教育科学规划的内涵与特点：分析国内外教育科学规划的内涵与特点，总结其成功经验与不足之处，为我国教育科学规划的制定提供借鉴与参考。
2. 教育科学规划的重点领域：确定教育科学规划的重点领域，如教育评估、教育技术、教育管理等，以应对我国教育发展中的紧迫问题。
3. 教育科学规划的制定原则与方法：探讨教育科学规划的制定原则，如科学性、前瞻性、可操作性等，并研究可行的制定方法，如专家咨询、实地调研、数据分析等。
4. 教育科学规划的实证研究：利用案例分析或实证实验等方法，验证教育科学规划在提升教育质量和推动教育改革中的有效性，为规划的改进提供依据和借鉴。
三、研究方法与方案本研究将采用文献综述、案例分析和实证研究等方法，以探索教育科学规划的内涵、建立规划的重点领域、制定规划的原则与方法，并验证规划的实施效果。
具体的研究方案如下：1. 文献综述：对国内外相关的教育科学规划理论和实践进行系统梳理和分析，总结规划的经验和教训。
2. 案例分析：选择具有代表性的教育科学规划案例，进行深入分析，了解规划的制定和实施过程，为本研究提供借鉴。
3. 实证研究：选取若干个地区或学校作为样本，通过问卷调查、实地观察等方式收集数据，探讨教育科学规划的实施效果。
四、预期成果与创新点本研究的预期成果包括：1. 教育科学规划的制定指导：通过研究教育科学规划的内涵与特点，总结成功经验与不足，为我国教育科学规划的制定提供指导和参考。
全国教育科学规划课题开题报告
全国教育科学规划课题开题报告全国教育科学“十五”规划课题开题报告湖南省教育科学规划领导小组办公室申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》，经全国教育科学规划领导小组批准，列为全国教育科学“十五”规划乂乂年课题（课题批准号ffbo11495）。
根据全国教育科学规划办（教科规办函[XX]16号文件）的要求，今天召开开题论证会，进一步完善落实研究方案后，正式开展研究工作。
下面，我代表课题组作课题研究开题报告，请领导和课题组成员对课题研究实施方案进行指正、审议。
一、课题研究的背景教育科研是人们探索和认识教育客观规律的有效途径，是促进教育决策科学化、推动教育科学理论转化为教育实际应用的重要手段，是深化教育改革,提高教育质量的有力措施。
《全国教育科学“十五”规划要点》指出：“要进一步规范课题管理，强化课题管理环节，确保课题的顺利进行，并力争多出精品力作，不断提高教育科研的水平和效益”。
这为加强课题管理提出了新的更高要求。
从目前国内教育科研课题管理现状来看，各级教育科学规划课题管理工作无论在管理思想、管理组织形式、管理程序，还是管理方式、管理手段方面，都明显落后于教育科研事业的发展。
资料表明，国内外研究教育科学规划课题管理总的状况是：研究人员、研究成果少，研究面窄，研究水平较低。
在研究内容上：实践性问题研究多，理论性问题研究少；操作性问题研究多，宏观性问题研究少；零散性问题研究多，系统性问题研究少。
在现有的研究基础上，加强对教育科学规划课题管理的规律、理论基础、发展趋势以及教育科学规划课题管理的科学化与标准化等重要问题的研究，确定省级教育规划课题全面质量管理的理论基础，统一省级教育规划课题全面质量管理概念，建立一套系统化、规范化、程序化，且具有高度自我约束、自我完善机制的省级教育科学规划课题全面质量管理体系，全面提升省级教育科学规划课题的质量水平，以较小的投入获得课题成果的最大的效益，是本课题研究的根本目的，也是本课题研究的价值取向。
教育教学科研课题开题报告优秀3篇
教育教学科研课题开题报告优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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全国教育科学规划课题开题报告 PPT
研究目标
从人力资本、文化资本和社会资本三个维度探讨不同类型优 秀中学校长的成长轨迹； 建构优秀中学校长成长的内生性理论模型； 在个案研究基础上，探索优秀校长成长的类型、个性特点、 机制、成长周期及其规律性等问题。
三、国内外研究现状、水平和发展趋势
（一）国内研究现状
主要论文、著作：
王铁军等:《校长学》（1993）；《治校之道：20位名校长的智慧档案》（陶继新,2007）； 《中国著名校长的管理奇迹》（方国才，2007）；《名校长名教师成功与发展》（王铁军， 2007）；《江苏省首批“名校长”成功的内在因素研究》（瞿卫星，2002）；《校长成功:多维 视野的整合考察》（王铁军，2003） 《名校长素质特征的研究》（应俊峰，2004）《名校长成 长的影响因素探析——以新沂地区为例》（张玲 2006）；《关于中小学名校长内涵的思考》 （康万栋。2006）；《名校长的群体特征——以天津市名校长为例》（康万栋，2008）；《名校 长的成长规律》（康万栋，2009）
相关研究课题：
江苏省教育科学规划“十五”重大课题《名校长名教师成长机制与规律的整合研究》；中国教 育学会“十五”规划《中国名校长研究》。全国教育科学规划“十一五”课题《中小学校长生存 发展状态及行为建构研究》，许多地市教育研究课题：《优秀校长成长个案及治校规律的研究》
主要结论
校长成长因素
具有多种主客观因素影响（远征，亢冰雁，1989）。
（二）国外研究
研究现状
[美]麦克依万：《高绩效校长的10大特质：从优秀走向卓越》 （2006）；
[美]哈利斯编著：《美国获奖中小学校长的建议》（2007）。
研究的主要结论
国外对优秀校长成长研究主要体现为其专业标准和角色特征描述， 如2004年美国国家年度优秀校长的标准包括：教育领导能力、处理 复杂问题的能力、自我发展及其他方面的要求、社区服务。有些研 究涉及到优秀校长的文化特征，如要求校长具有硕士以上学历。 1982-1983年美国“蓝缓带学校方案”的调查指出成功学校的校长的 11种领导技能。还有些研究涉及到优秀校长的关系特征。优秀校长 的角色特征是：善于沟通者、教育者、愿景制造者、促进者、改革 者、文化建构者、活跃分子、成果制造者、人格树立者、贡献者 （McEwan，E.K ，20对象和内容看
全国教育科学规划课题开题报告ppt课件
2007年5月15日，北京教育学院，“北京市第一期名校长工作室”启动仪式隆重举行
（三）优秀中学校长的国内外比较研究将受到关注
（二）提高校长培训工作实效性的迫切需要
传统培训模式：岗位培训、提高培训、研究培训 从培训到校长专业自我发展 优秀校长成长案例在加速校长成长中具有重要作用
（三）提升Leabharlann 国校长理论研究水平的客观需要基础教育的持续发展造就了一批知名校长 优秀校长成长案例是校长理论的来源
二、研究价值与目的
理论价值
从研究的结论和效果来看
校长素质完美化，校长成长神圣化，使优秀校长具有不可学性
（四）研究趋势
（一）优秀中学校长成长研究越来越重视
国内对优秀校长成长问题研究是从80年代末期开始的。21世纪以来，随着校长职业化、 专业化、胜任力问题讨论展开，“名校长工程”在许多大城市实施，名校长研究开始 浮现。随着提高基础教育质量和“教育家办学”呼声的高涨，中学优秀校长研究投入 会加大 2008.10.20-26北京大学首届中学校长卓越领导力高级研修班 2008年12月13日至14日，中国基础教育高层论坛，以“科学发展观与卓越创新校长” 为论坛在深圳市隆重召开，来自全国各地的200多名中小学校长、教研机构的负责人和 地方教育主管部门负责人应邀参加了这次峰会。
丰富校长学和学校管理理论：多学科分析优秀校长成长过程及其影响 的关键因素，拓展其研究的理论基础；运用案例研究法弥补现有的校 长研究的方法的不足。
实践价值
挖掘优秀校长成长经验，促进中国“教育家”培养，提高基础教育办 学质量和水平 通过典型案例分析，挖掘优秀校长的成长动机，影响其成功的因素和 事件，寻找优秀中学校长成长的“隐形知识”和“个人知识”，为更 多校长的自我发展提供“原型”启发。 为校长培训工作提供具有建设性价值的课程资源。 为选拨、培养和评价优秀校长提供比较客观的依据。
教育科学研究规划课题开题报告
教育科学研究规划课题开题报告一、课题研究的背景及意义：（一）国内外研究现状：课堂提问是老问题，从有教学开始，我们就开始用嘴，无论是最古老的教学模式，还是最现代的课堂，教师的嘴无一不成为课堂中最重要的组成部分之一，因此，也许这是老调，国内外就这一问题已取得相当的成绩，但，老调新弹的原因，是我们以一线教师的角度，重新审视这一问题，从一个新的角度来研究教师嘴上的这一问，以一线教师的实践研究，从我们的高度来解决我们实际工作中的问题。
（二）课题研究的意义：１、学校工作的需要朝阳七校新教师多，教师教学能力正在不断地进步当中，与学生一样，在教育教学工作的头几年，往往是教师教学能力，教学水平进步最快的几年，我们需要抓住这一时机，在教师个人专业素质发展方面，为教师提供一个良好的环境，让我们的新教师更快更好地进步起来。
同时，我们的老教师虽然已工作多年，但在新课改的前提下，教育观念的快速更新，教育教学方法的不断进步，也在不停地考验着教师的专业技术水平和教学功底，因此，我们需要在教师培训方面再做些工作。
新教师的课堂教学如何才能更快速的成长起来，我们的教师如何进步得更快，我们很需要一个切实可行的平台，恰逢十一五课题立项期间，结合我校科研兴校，科研兴教的工作，为教师发展搭建一个舞台，让教师的课堂精彩起来，也就会让学生的生命精彩起来，同样的，学校才有可能精彩起来。
对于教师的课堂教学来说，因素有很多，而其中重要的，应该是教师的语言，无论是任何辅助工作，都是在教师语言的基本上进行的，而教师语言中，最重中之重的，应该是这一“问”，引入教学内容需要问，激发学生思考需要问，引发学生情感需要问，唤起学生共鸣也需要问，甚至在教学评价中也会用到问，有时是提问，有时是设问，有时是追问，等等等等，因此，从问入手，是打开优质课大门的一把金钥匙，是教师成长的一把扶梯，我们选择精彩一问，选择更精彩的课堂。
２、教师个人发展的需要从理论角度：著名教育学家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。
开题报告：全国教育科学规划课题开题报告
开题报告：全国教育科学规划课题开题报告引言2018年，教育部公布了新的教育战略规划，提出了加强科学教育，加强教育科学研究的任务。
为了落实这一任务，教育部在全国范围内开展了教育科学规划项目，旨在加强教育科学研究的深度和广度，为教育发展提供有力的理论和实践支持。
我所在的研究团队，成功申请到了全国教育科学规划课题，课题名称为“应用人工智能技术构建基于个性化学习的智能教学系统”。
该课题将以人工智能为核心技术，通过深度学习、机器学习等技术手段，构建一个能够识别学生个性化需求的智能教学系统，为追求个性化教育的发展提供技术支持和方法论体系。
通过该课题的研究，将为我国教育科学研究发展注入新的活力和内容。
本文将对该课题的研究背景、研究目的、研究方法、研究计划等进行详细阐述。
研究背景随着社会的发展和科技的进步，人工智能技术的应用场景越来越广泛。
在教育领域，人工智能将发挥越来越重要的作用。
人工智能能够识别学生个性化因素，进而构建个性化教育服务体系，满足不同学生的学习需求，提高教育教学质量。
在深度学习、机器学习等技术的支持下，智能教育将越来越普及，为教育发展带来新的动力。
另一方面，我国教育发展面临许多困境和挑战。
现有教育体系无法满足学生个性化需求，学生在学习过程中普遍存在厌学、学习效率低等问题，教育质量仍待提升。
因此，如何利用人工智能技术解决这些问题，成为当前亟需解决的重要课题。
在此背景下，我们研究团队提出了“应用人工智能技术构建基于个性化学习的智能教学系统”课题，期望通过研究，为教育发展提供新的思路和可能。
研究目的本课题的研究目的主要有两个方面：一是提出基于人工智能技术的个性化教育方法和技术要求，从而开发出适合我国教育体系的智能教育系统。
通过对学生个性化需求的识别和响应，实现教育智能化，提高教育质量和学生学习效率。
二是建立智能教育系统的评估标准，评估智能教育系统的有效性。
通过评估结果，引导教育科学研究的深化，为教育发展提供新的思想和方法。
教育科学规划课题
5.研究内容
6.课题研究方法与研究思路（技术路线图）
7.课题研究实施步骤和人员分工
8.课题研究预期成果
9.参考文献
第三部分评审专家意见
从研究设计是否可行；研究问题是否明确；研究目标和内容是否与要研究的问题一致；研究的方法是否得当；研究步骤是否具体可操作等几个方面对该课题的开题报告进行评定。
（要求：1.至少三名专家参与开题。2.参与课题开题的评审专家应具有副高级以上职称、熟悉课题研究领域。名：
年月日
教育科学规划课题
开题报告
课题名称
课题负责人
负责人所在单位
课题编号
开题日期
一、开题报告
第一部分开题活动简况
[开题时间、地点、评议专家(评审专家不少于3人)、参与人员等]
会议时间：
会议地点：
主持人：
评议专家：
参与人员：
第二部分开题报告
请根据以下方面填写本部分内容：
1.课题选题背景
2.课题核心概念界定
3.课题研究文献综述（述和评）
教育科学规划课题的开题报告
教育科学规划课题的开题报告一、引言教育科学规划作为一种战略性的规划，对于提升教育发展水平、推动教育改革具有重要意义。
本开题报告旨在介绍我将要开展的教育科学规划课题的研究内容、研究方法以及研究计划，以期为教育科学规划领域的发展做出积极贡献。
二、研究目标本课题旨在深入探究教育科学规划的重要性和应用效果，为制定科学可行的教育规划提供可靠依据。
具体研究目标包括：1. 分析当前教育科学规划的现状和存在的问题；2. 探究教育科学规划对教育发展的影响；3. 提出改进和优化教育科学规划的策略和建议。
三、研究内容本课题研究内容主要涵盖以下几个方面：1. 教育科学规划的概念和特点：通过梳理相关文献和案例，明确教育科学规划的定义、作用和特点，以及在教育改革中的具体应用。
2. 教育科学规划的现状分析：通过收集和整理现有教育科学规划的数据和文献，对各地区、各层级的教育科学规划进行横向和纵向对比研究，分析其现状和存在的问题。
3. 教育科学规划对教育发展的影响研究：通过定量和定性研究方法，分析教育科学规划对学生学业成绩、教师发展、学校管理、教育政策等方面的影响，探讨其成效及原因。
4. 改进和优化教育科学规划的策略和建议：结合前述研究成果，提出改进和优化教育科学规划的策略和建议，包括制定更科学合理的目标、提高规划的可操作性、增强规划的时效性等方面的措施。
四、研究方法本课题将采用多种研究方法，以全面、深入地开展研究。
主要的研究方法包括：1. 文献综述：通过查阅相关文献、研究报告和政策文件，梳理教育科学规划的研究脉络，了解国内外教育科学规划的理论和实践情况。
2. 调查问卷：设计调查问卷，针对不同层级的教育机构、学校、教师和学生，了解他们对教育科学规划的了解程度、对其影响的认知和看法，为后续的数据分析和结论提供支撑。
3. 数据分析：采用定量和定性研究方法，对收集的数据进行统计和分析，运用相关统计工具和软件进行数据处理。
4. 案例研究：选择经典案例，并进行深入研究，从实践角度探究教育科学规划在具体场景中的应用效果，为提出改进建议提供实证依据。
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全国教育科学规划课题开题报告
湖南省教育科学规划领导小组办公室申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》，经全国教育科学规划领导小组批准，列为全国教育科学“十五”规划XX 年课题。
根据全国教育科学规划办的要求，今天召开开题论证会，进一步完善落实研究方案后，正式开展研究工作。
下面，我代表课题组作课题研究开题报告，请领导和课题组成员对课题研究实施方案进行指正、审议。
一、课题研究的背景
教育科研是人们探索和认识教育客观规律的有效途径，是促进教育决策科学化、推动教育科学理论转化为教育实际应用的重要手段，是深化教育改革,提高教育质量的有力措施。
《全国教育科学“十五”规划要点》指出：“要进一步规范课题管理，强化课题管理环节，确保课题的顺利进行，并力争多出精品力作，不断提高教育科研的水平和效益”。
这为加强课题管理提出了新的更高要求。
从目前国内教育科研课题管理现状来看，各级教育科学规划课题管理工作无论在管理思想、管理组织形式、管理程序，还是管理方式、管理手段方面，都明显落后于教育科研事业的发展。
资料表明，国内外研究教育科学规划课题管理总的状况是：研究人员、研究成果少，研究面窄，研究水平较低。
在研究内容上：实践性问题研究多，理论性问题研究少;操作性问题研究多，宏观性问题研究少;零散性问题研究多，系统性问题研究少。
在现有的研究基础上，加强对教育科学规划课题管理的规律、理论基础、发展趋势以及教育科学规划课题管理的科学化与标准化等重要问题的研究，确定省级教育规划课题全面质量管理的理论基础，统一省级教育规划课题全面质量管理概念，建立一套系统化、规范化、程序化，且具有高度自我约束、自我完善机制的省级教育科学规划课题全面质量管理体系，全面提升省级教育科学规划课题的质量水平，以较小的投入获得课题成果的最大的效益，是本课题研究的根本目的，也是本课题研究的价值取向。
湖南省教育科学规划领导小组办公室牵头申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》，经全国教育科学规划领导小组批准，列为全国教育科学“十五”规划
XX年课题。
课题主持人黄宜锋。
二、课题研究的意义和条件
全面质量管理起源于20世纪60年代的美国，最初应用于工业，后来从工业部门扩展到建筑业、交通邮电业、商业、服务业等众多领域，并得到许多国家的重视和运用，在日本取得了举世瞩目的成功。
全面质量管理是一个组织以质量为中心，以全员参与为基础，以最经济的方式让顾客、社会和组织所有成员持续满意的一种质量管理模式。
它认为，质量是一个全面的、综合的概念，质量管理的内容不仅是最终产品本身的质量，还包括与产品质量有关的工序质量和工作质量，要综合考虑质量、价格、交货期和服务等等;质量有一个产生、形成和实现的过程，是整个组织活动的成果，质量管理必须对质量形成的每一个环节都加强管理，以预防为主，通过各个环节的作用，使质量螺旋上升。
这种模式的特点表现为全面、全过程的质量管理;全员、全组织的质量管理，使质量管理成为全体成员的内在需求——以人文为本的自主管理;综合运用多种方法和手段进行管理，强调以最小成本投入获得最优化的效益和效率。
全面质量管理的精髓就在于按照上述指导思想，建立健全质量管理
体系。
「1」「2」「3」
全面质量管理的观念和思路，符合教育规划课题质量管理要求。
教育规划课题质量同产品质量、服务质量一样，也有一个产生、形成和发展的过程，从课题研究方向的确定，到课题的申报评审、开题、中期检查、结题鉴定、成果评奖、成果推广这些环节构成了一个系统，课题质量就是在这个系统中逐步形成的。
这个过程是以与课题相关的重要因素——人的素质为中心，随着过程的不断发展，课题质量也在不断适应、不断改进的过程中得到提升。
作为一个质量系统，其目标实现取决于各个环节的质量保证和各环节之间的协调，无论哪一个环节出了问题都会影响到最终的质量。
因此，必须将质量形成过程中的每一个环节都纳入质量管理体系中，实行全过程的管理。
而要实施全过程质量管理，必须重视人的因素。
在研究过程中，每一个环节都要靠课题组成员去实施，都要课题所在单位和有关管理部门领导的重视和支持，并通过有效的手段加强对课题的管理。
因此，课题研究过程比其它任何行业的生产服务过程都更加强调人的作用。
所以，我们可以按照全面质量管理的观念建立以全面、全过程、全员为基本特征的教育规划课题质量管理体系。
本课题试图以系统科学作理论支撑，以现代质量管理理论为具体指导，以我省教育科学规划课题管理的具体实践过程为主
要研究对象，探索省级教育科学规划课题现代管理的规律，建构省级教育科学规划课题全面质量管理的体系，并在其试行过程中不断地调整和改进，提高教育科学规划课题的管理水平和效益，从而推动省级教育科学规划课题管理的现代化、规范化、标准化。
探索省级教育科研课题全面质
量管理体系，不仅对我省省级教育科学规划课题研究质量与管理水平的提高有重要的现实意义，而且，还可以为我国教育科学规划课题管理改革与发展提供新思路。
我们将当代最新的管理科学——全面质量管理理论引入教育科学规划课题管理，结合教育科学规划管理活动的特殊性，在引入、消化、应用这一管理理论的过程中，无疑也会发展和丰富全面质量管理理论。
开展本课题的研究具备了较好的基础。
一是课题由省教育科学规划办牵头，研究内容与承担的工作要求相一致，具有联系紧密的特点，因而有完成本课题研究任务的内在动力，
研究条件和研究时间均有足够的保证。
二是本课题得到全国教育科学规划办、省教育科学规划领导小组和有关专家的重视和支持，全国教育科学规划领导小组办公室金宝成副主任，华东师范大学博士生导师熊川武教授，湖南省教育科学规划领导小组副组长申纪云、王健、张作功副厅长、张学军院长是本课题组顾问。
主持课题的是教科院分管科研课题工作的副院长，能有效地保证课题研究的协调、实施;三是参与研究的人员有中小学、职业学校、大学的教师、校长，有省、市、县教研管理机构的研究人员、领导，有网络计算机专家，研究力量雄厚，大家都曾在不同层面上主持和参加过国家级、省级多类教育科研课题的研究，具有丰富的课题研究和管理经验，有的已有不少科研成果。
三、课题概念界定
省级教育科学规划课题的“全面质量管理”的内容不仅是最终成果本身的质量，还包括与成果质量有关的研究工作质量及其组织工作的质量管理;省级教育科学规划课题“全过程质量管理”，主要是指课题指南设计、申报、开题、中期检查、结题鉴定、成果评奖、信息公布、成果推广等环节的质量管理;省级教育科学规划课题“全员质量管理”，主要是指课题指南设计者、申报立项评审者、课题组组长、开题
论证者、中期检查者、结题鉴定者、省级评奖和信息公布者等人员的管理。
使以上人员树立起“质量第一，人人有责”质量管理的观念。
省级教育科学规划课题可控因素质量管理，即对影响课题研究工作和课题管理工作的可控因素实施直接或间接控制的目标管理。
教育科学规划课题质量标准能够量化的尽可能数量化。
《1》《2》《3》
四、课题研究的主要内容
1、理论研究
省级教育科学规划课题管理的规律及特点。
国内外科研课题管理的动态与趋势。
全面质量管理理论与教育科学规划课题管理。
2、教育科学规划课题质量标准体系研制
课题研究工作质量标准体系研制
课题的成果质量标准体系研制
3、教育科学规划课题全面质量管理模式的构建
依据省级教育科学规划课题全面质量的理论和教育科学规划课题质量标准体系构建教育科学规划课题全面质量管理模式。
4、省级规划课题质量信息管
理系统开发。
5、试行教育科学规划课题全面质量管理
制订文件。
组织培训。
分组实施
反馈、分析、整理信息。
五、课题研究的方法与途径
本课题研究主要采用行动研究法，辅之调查法、文献法、比较研究法等研究方法。
具体措施是：
1、采用现代化信息技术手段，广泛收集和查阅国内外有关全面质量管理理论和教育科研课题管理的研究文献资料;收集整理国际上、国家和省有关管理部门关于教育科研课题管理的文件。
2、邀请有关专家作全面质量管理专题学术报告或举办座谈，使课题组成员的掌握全面质量管理的专业理论知识和有关专门技术。
3、运用经验总结法，总结教育科研传统管理的经验，吸取精华，为建构新的教育科研课题管理模式打好基础。
4、通过座谈、访谈、书面调查等形式，广泛听取教育研究专家和管理专家的意见。
5、将研究成果及时在湖南省“十五”教育科学规划课题的管理活动中进行实施，并在实践中不断完善。