一年级古诗《锄禾》教学案例
《锄禾》教学案例（精选16篇）
《锄禾》教学案例（精选16篇）《锄禾》篇1一、教学目标：1、认识9个生字，认识偏旁“皿”；2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解诗句，从中受到教育，体会农民伯伯劳动的辛苦，初步养成尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。
4.培养学生的合作意识和自学能力二、教学重点与难点教学重点：认读9个生字；正确、流利地朗读课文教学难点：理解诗句，体会农民伯伯劳动的辛苦，初步养成尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。
教具准备：挂图教学过程：一、导入新课1、谈话导入：孩子们，你们知道我们每天吃的香喷喷的白米饭是怎么来的吗？生自由发言2. 师：我们一起去看看，出示挂图，问：图上画着什么？画着怎样的情景？（夏天的中午，火辣辣的太阳当空照，……）3. 生谈感受。
4. 师小结：小朋友的感受都特别深，感受到了农民伯伯劳动的辛苦，今天我们就来学习一首古诗。
揭示课题《锄禾》。
板书课题，读题。
5.生试着说“锄禾”含义。
师简单阐述，“锄禾”是为禾苗锄草的意思。
二、初读课文。
1.师：有的小朋友已经会读这首诗，谁愿意读给大家听呢，其他小朋友认真听，并用手指课文。
2.师：想不想像他读那么好呢，那请小朋友在自己的小组内用自己喜欢的识字方法合作学习，互相帮助认识不认识的生字。
3.师：现在请小朋友在自己的小组内合作读课文，看哪一组合作得最好。
4.反馈读：.指名个别学生读—听录音读—小组赛读—齐读。
三、理解课文1.结合课文，说说你理解读懂了那些句子。
2.生发言。
2.师小结：这首诗告诉我们烈日当空，农民挥汗锄禾，我们应该珍惜粮食，每一粒都来得不容易。
3.齐读课文。
四、认读生字。
1.教师拼读生字，学生跟读。
2.师：请小朋友在自己的小组内拼读生字，其他组员注意纠正，会读的小朋友帮助不会读的小朋友。
3.交流识字小窍门，说说如何更快地记住生字。
4.生字开花游戏，给生字组词。
5.开火车认读生字。
五、课堂小结师：这节课我们学习了一首古诗，感受到农民伯伯种田的辛苦，一粒饭就是一滴汗啊，所以我们要爱惜粮食，不浪费粮食。
小学语文《锄禾》教案
小学语文《锄禾》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《锄禾》。
（2）理解诗歌的内容，了解农民辛勤劳作的情景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过观察图片、情景模拟等方法，让学生体验农民劳作的辛苦。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对农民的尊重和感激之情。
（2）培养学生热爱劳动、珍惜粮食的价值观。
二、教学重点：1. 诗歌《锄禾》的字词认读和理解。
2. 诗歌的朗读和背诵。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻字词的理解。
2. 诗歌的意境和情感的体会。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 诗歌《锄禾》的文本。
3. 与诗歌内容相关的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生观察农民辛勤劳作的情景。
（2）提问学生对农民劳动的看法，引出诗歌《锄禾》。
2. 诗歌学习：（1）让学生自由朗读诗歌，注意字词的认读和理解。
（2）老师讲解诗歌中的一些生僻字词的含义。
（3）让学生齐读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。
3. 诗歌讲解：（1）讲解诗歌的内容，让学生了解农民辛勤劳作的过程。
（2）引导学生体会诗歌中所表达的作者情感。
4. 情感体验：（1）分组讨论，让学生分享自己对农民劳动的感激之情。
（2）进行情景模拟，让学生体验农民劳作的辛苦。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，让学生理解农民劳动的重要性和辛苦。
（2）布置作业：让学生回家后向家人分享诗歌《锄禾》的内容，并背诵诗歌。
注意事项：在教学过程中，要注重培养学生的朗读能力，让学生多读多背，提高语感。
要关注学生的情感体验，让学生真正体会到农民的辛苦和付出，培养他们珍惜粮食、热爱劳动的价值观。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业评价：检查学生回家后向家人分享诗歌《锄禾》的内容，并背诵诗歌的情况。
3. 情感态度评价：通过学生的讨论和情景模拟，评价他们对农民劳动的尊重和感激之情。
《锄禾》教案教学设计
《锄禾》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，了解农民辛勤劳动的场景。
（3）学会生字词，如“锄禾日当午，汗滴禾下土”等。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资料，引导学生形象地理解《锄禾》的内容。
（2）采用分组讨论、角色扮演等方式，让学生体验农民辛勤劳动的过程。
（3）运用联想、想象等方法，帮助学生感受农民劳动的艰辛。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动、尊重劳动人民的情感。
（2）教育学生珍惜粮食，反对浪费。
（3）引导学生认识到农业劳动的重要性和价值。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，体会农民辛勤劳动的场景。
（3）学会生字词。
2. 教学难点：（1）理解诗句中的意境。
（2）感受农民劳动的艰辛。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频等媒体资料，引导学生关注农民辛勤劳动的场景。
（2）邀请学生分享自己对农业劳动的了解和感受。
2. 学习诗歌（1）教师范读《锄禾》，学生跟读。
（2）学生自主阅读《锄禾》，注意生字词的读音和意义。
（3）教师讲解生字词，学生巩固学习。
3. 理解诗歌（1）分组讨论：农民为什么要辛勤劳动？（2）角色扮演：学生分组扮演农民，体验劳动的过程。
（3）教师引导：通过讨论和角色扮演，让学生感受农民劳动的艰辛。
4. 应用拓展（1）让学生用自己的语言描述农民劳动的场景。
（2）讨论：我们应该如何珍惜粮食？（3）制定行动计划：反对浪费，从我做起。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业中对生字词的掌握程度。
3. 课后实践：了解学生是否能够将所学应用到日常生活中，如珍惜粮食、反对浪费等。
五、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏。
要注重培养学生热爱劳动、尊重劳动人民的情感，让学生真正体会到农民劳动的艰辛，从而达到教学目标。
锄禾教案（通用7篇）
锄禾教案（通用7篇）锄禾篇1作者：佚名转贴自：转载点击数：82《锄禾》教案教学目的1.学会本课生字和由生字组成的新词。
2.理解每行诗的意思和全诗内容，懂得农民劳动辛苦粮食来之不易。
教育学生要尊重农民的劳动，爱惜粮食。
3.练习用自己的话说说这首诗的内容。
4.能正确、流利地朗读并能背诵全诗。
教学时间2课时教学重点1.理解诗意及作者的感情。
2.学会本课生字并正确背诵全诗。
教学难点理解诗中每个字的意思。
教学准备一幅彩色挂图。
【感谢您浏览！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（）网址是www.】教学过程第一课时一、启发谈话：今天我们学习一首古诗，题目是“锄禾”。
很多同学都会背诵这首诗了，那么这首诗是什么意思呢？我们一起来学习。
板书：《锄禾》二、指名朗读课文。
同学们认真看书，然后在书上划出生字来，指名读生字。
三、讲读课文：（一）板书：锄禾日当午，汗滴禾下土。
1.讲解字意：锄：给禾苗锄草松土，是在劳动，指动作。
禾：指禾苗或庄稼。
日：太阳。
当：正是什么时候的意思。
午：中午。
2.请同学们讲解上述字的意思。
3.说说前半句话的意思：（参考：在炎热的夏天，中午的时候，农民顶着烈日给禾苗锄草松土。
）4.理解字意：滴：滴到的意思。
5.说说后半句诗的意思。
（参考：汗水滴到禾苗下边的土里。
）（二）看图说说第一句诗的意思。
中午，太阳高高悬挂在空中，农民在烈日照射下，一手拿着锄头，一手擦汗，在田间给禾苗锄草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。
（三）板书谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
1.理解字意：盘：盘子餐：饭食皆：都的意思2.第2句诗的意思：（提示：可以让同学自己来说。
）（参考：谁知道碗里的饭，每一粒都是用农民辛苦劳动的汗水换来的。
）（四）说说这首诗的意思。
（指名2～3人）（五）指名背诵全诗。
四、小结：这首诗告诉我们一个什么道理？（提示：作者看到农民辛苦劳动，知道粮食来得不容易，表达了对农民劳动的艰辛的同情。
告诫人们要爱惜粮食。
）第二课时一、检查背诵情况。
小学一年级语文教案 锄禾赛课案例9篇
小学一年级语文教案锄禾赛课案例9篇锄禾赛课案例 1（一）解诗题师：开学到现在，我们已经背了这么多古诗了，今天，唐代的一位大诗人李绅也为大家带来了一首《锄禾》指名读题，齐读师：其实题目中还藏着一个故事呢：从前，有个农民伯伯在田里种地，不久，绿油油的禾苗长出来了，特别让人喜爱，可是，这时周围的杂草也跟着张起来了，快把禾苗的营养吃光了。
如果你是农民伯伯，你会怎么做？生：我会给杂草点药水生：我会把那些杂草用锄头弄掉师：是呀，在古时候用锄头给禾苗锄草就叫“锄禾”（二）学诗文师出示插图，小朋友，你从图上看到了什么?生：我看见一个农民伯伯在给禾苗锄草师：也就是指题目生：锄禾生：我看到了太阳火辣辣的，很热师：要知道，此时正是太阳当头照的时候，也就是中午的时候，诗的第一行就告诉我们了，谁来读一读指导朗读“锄禾日当午”师：这么热，农民伯伯怎么样了生：他热得把衣服脱了生：我看到他头上的汗水都在往下掉师：看，一滴一滴都滴到禾苗的泥土中去了，引读-汗滴禾下土指导朗读“汗滴禾下土”师：小朋友，这么热的天气，你们会在哪里生：我可能在吹空调呢生：我可能在家里一边吃冷饮，一边吹电扇师：小朋友这么舒服，可是农民伯伯却冒着这么大的太阳给禾苗锄草，他们真的是生：很辛苦师：他们这么辛苦，让你想到了什么生：我们吃饭时要把饭全吃了，不能倒掉生：我们不能浪费粮食生：还要把菜全吃了师：是呀（指诗的第二句）有谁指导我们盘中的粮食是哪里来的？每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的呀！谁来读好它指导朗读“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”师：小朋友，每一粒粮食都是来之不易的，让我们看着课文的插图，再来读读这首诗教学小记：这首诗对学生来说并不陌生，还没教他们就都会背了，可是要让他们真正理解诗中的的意思就不那么简单了。
课上，我充分利用文中的插图结合诗句让生体会。
古诗的题目就像是诗的眼睛，如何解，不能平白的解释，一年级的学生是不感兴趣的，于是我在题目中穿插了一个故事，在故事中解题，发现学生不但兴趣浓，而且马上就记住了。
小学古诗《锄禾》优质教案（通用12篇）
小学古诗《锄禾》优质教案（通用12篇）小学古诗《锄禾》优质教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会“禾”、“午”、“辛”、“苦”四个生字，两条绿线内的“盘”、“粒”、“皆”三个字只识不写。
体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。
教学重点：1、充分朗读古诗。
2、写字。
教学难点：朗读体会农民的辛苦和粮食的来之不易。
教学准备：拍摄一组照片;让学生读熟《新补充读本》中的《<锄禾>大意》一课，观察农民生活。
教学过程：一、复习旧知，以疑导入1、小朋友们，最近我们开展了诵读古诗的活动，老师有个建议：全班按照男女生分成两大组，我们来比赛背古诗，看哪一组背得多、背得好，好吗?(比赛非常激烈，男生、女生不分胜负，时间关系，比赛到此结束。
我宣布：男生、女生并列第一!)(刚才大家刚才的表现，我宣布：男(女)生获胜!希望女(男)生不要失去信心，争取在下一次比赛中获胜!)2、老师还要考考大家的观察力，请看一张照片(出示照片)：这是我们每天都要去的一个地方，对了，是我们学校的食堂。
你是怎么看出来的?(你真是一个善于观察的孩子!)3、在雪白的墙壁上，有这样两行字——“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
这是唐代诗人李绅写的一句诗，选自古诗《锄禾》。
伸出手来跟我一起写课题，读题。
4、那么，为什么要把这句古诗贴在食堂里面呢?今天我们一起学习第21课《古诗两首》中的第一首《锄禾》，弄清楚其中的原因，好吗?二、初读指导，整体感知1、请大家打开书本，翻到119页，摆好读书的姿势。
听清要求：根据拼音读准每个字，轻轻地读完两遍后，圈出四个生字。
2、检查自读情况(1)出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盘中餐”、“辛苦”。
带拼音认读：请一个小朋友当小老师领读，每个读两遍。
去拼音认读：先自己练读，然后开火车读(火车火车往哪开?)(2)生字都读准了，古诗能读好吗?注意节奏，听老师读：锄禾锄禾/日当午，汗滴/禾下土。
古诗两首锄禾语文教案
古诗两首《锄禾》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《锄禾》。
（2）理解古诗《锄禾》的内容，体会诗人所表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗《锄禾》的意象和意境。
（2）学会欣赏古诗词，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动、珍惜粮食的美好品质。
（2）激发学生对古诗词的兴趣，培养对中国传统文化的认同感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《锄禾》。
2. 理解古诗《锄禾》的内容，体会诗人所表达的思想感情。
三、教学难点：1. 分析古诗《锄禾》的意象和意境。
2. 学会欣赏古诗词，提高语文素养。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 相关背景资料。
3. 课堂活动所需道具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍古诗《锄禾》的背景。
（2）引导学生关注古诗中的劳动场景，激发学生学习兴趣。
2. 学习古诗（1）教师带领学生朗读古诗《锄禾》。
（2）学生自主学习，理解古诗内容。
（3）教师讲解古诗中的关键词语，帮助学生深入理解。
3. 分析讨论（1）学生合作探讨，分析古诗《锄禾》的意象和意境。
（2）教师引导学生关注诗人所表达的思想感情。
4. 应用拓展（1）学生分组进行角色扮演，表演古诗《锄禾》的场景。
（2）教师组织学生进行诗歌创作，以锄禾为主题，表达自己对劳动的认识和感受。
5. 总结反馈（1）教师总结本节课的学习内容，强调古诗《锄禾》的教育意义。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
6. 作业布置（1）正确朗读和背诵古诗《锄禾》。
（2）写一篇以锄禾为主题的作文，表达自己对劳动的认识和感受。
7. 板书设计古诗两首《锄禾》禾日汗下中土禾日汗下中土六、教学反思：教师在课后要对本节课的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
优点方面，教师可能发现学生对古诗的兴趣被成功激发，参与度和积极性较高。
不足之处可能包括对古诗深层次意境的解读不够深入，或者部分学生在作文创作中表现出困难。
古诗锄禾教学教案设计
一、教案基本信息教案名称：古诗《锄禾》教学教案设计年级：一年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《锄禾》。
（2）理解古诗《锄禾》的内容，体会作者对农民劳动的赞美之情。
（3）学会生字词，如“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解农民劳动的艰辛。
（2）运用分角色朗读、表演等方法，提高学生对古诗的感悟能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、珍惜粮食的良好品质，激发学生对古诗的兴趣。
三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵古诗《锄禾》。
难点：理解古诗的含义，体会作者对农民劳动的赞美之情。
四、教学方法情境教学法、讨论法、朗读表演法。
五、教学过程第一课时1. 导入新课出示农作物图片，引导学生关注农民劳动。
2. 学习古诗（1）教师带领学生朗读古诗《锄禾》。
（2）学生跟读，注意语气、节奏的把握。
（3）学生自主学习生字词，组内交流。
3. 讨论古诗含义（1）分组讨论，理解古诗《锄禾》的内容。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评。
4. 总结感悟引导学生珍惜粮食，热爱劳动。
第二课时1. 复习古诗（1）教师带领学生朗读古诗《锄禾》。
（2）学生跟读，注意语气、节奏的把握。
2. 朗读表演分组进行朗读表演，展示对古诗的理解。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词，引导学生认读。
（2）学生组内交流，巩固记忆。
4. 背诵古诗（1）学生自主背诵古诗《锄禾》。
（2）教师检查背诵情况，给予鼓励。
5. 家庭作业（1）熟读并背诵古诗《锄禾》。
（2）以“我眼中的农民劳动”为主题，进行绘画或写作。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性以及合作意识等，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，关注他们对古诗的理解和运用情况。
3. 家庭作业评价：评估学生绘画或写作作品的创意和表现力，鼓励学生发挥想象，表达对农民劳动的感悟。
小学《锄禾》语文教案
小学《锄禾》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，体会农民的辛勤劳动。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解《锄禾》的意义。
（2）学会用词语卡片进行识字游戏，提高识字能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养尊敬农民、珍惜粮食的品质。
（2）培养热爱劳动、自主学习的习惯。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，体会农民的辛勤劳动。
难点：（1）理解“锄禾日当午，汗滴禾下土”的意义。
（2）学会用词语卡片进行识字游戏。
三、教学准备：1. 教学课件：《锄禾》全文。
2. 词语卡片：锄、禾、日、当、午、汗、滴、禾、下、土。
3. 奖励物品：小星星、小红花等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示课件，全文展示《锄禾》。
（2）教师带领学生朗读《锄禾》，让学生感受诗歌的韵律。
2. 学习诗歌：（1）教师逐句讲解《锄禾》，帮助学生理解诗句的意义。
（2）学生跟读，体会诗歌的意境。
3. 词语学习：（1）教师出示词语卡片，引导学生认读、组词。
（2）学生进行识字游戏，巩固词语学习。
4. 理解感悟：（1）教师引导学生讨论：农民为什么要辛勤劳动？（2）学生分享自己的感悟，培养尊敬农民、珍惜粮食的品质。
5. 朗读背诵：（1）教师鼓励学生大胆朗读《锄禾》。
（2）学生相互评价，共同提高朗读水平。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调尊敬农民、珍惜粮食的重要性。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）背诵《锄禾》。
（2）家长协助孩子用词语卡片进行识字游戏。
2. 拓展作业：调查家人的粮食浪费情况，提出改进措施，培养节约意识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，评价学生的学习热情和合作精神。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果和家庭作业的落实程度。
古诗两首锄禾语文教案
一、教案基本信息古诗两首《锄禾》语文教案适用年级：一年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生通过学习《锄禾》，理解诗歌的含义，体会农民的辛苦。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
3. 学会生字词，会用“禾、日”等字组词。
4. 教育学生节约粮食，热爱劳动。
二、教学重点与难点重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
2. 学会生字词，会用“禾、日”等字组词。
难点：1. 理解诗歌的含义，体会农民的辛苦。
2. 学会生字词，会用“禾、日”等字组词。
三、教学准备1. 课件或黑板，用于展示诗句。
2. 生字词卡片，用于教学生字词。
3. 相关图片或视频，用于辅助教学。
四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的农作物，询问学生知道哪些农作物。
2. 学生分享后，教师简要介绍农作物生长的过程。
二、学习古诗（20分钟）1. 教师带领学生朗读古诗，让学生感受诗歌的韵律。
2. 学生跟读，注意读准字音，读通诗句。
3. 教师讲解生字词，让学生理解字词的意思。
4. 学生自主学习生字词，组内交流。
5. 教师提问，检查学生对诗句的理解。
三、体会诗歌含义（15分钟）1. 教师引导学生思考：诗句中的“锄禾”是什么意思？2. 学生分享后，教师讲解诗句的含义，让学生体会农民的辛苦。
3. 学生谈感受，教育学生节约粮食，热爱劳动。
第二课时一、复习古诗（5分钟）1. 教师带领学生复习上节课学习的古诗。
2. 学生跟读，巩固记忆。
二、深入学习生字词（15分钟）1. 教师出示生字词卡片，让学生认读。
2. 学生组内交流，巩固生字词。
3. 教师提问，检查学生对生字词的掌握。
三、应用拓展（15分钟）1. 教师出示相关图片或视频，让学生结合诗句，说说图片或视频中的场景。
2. 学生分享后，教师总结。
3. 学生发挥想象，用“禾、日”等字组词，创作自己的诗歌。
五、教学评价1. 学生对古诗的背诵情况。
2. 学生对生字词的掌握情况。
锄禾 教案
锄禾教案教学目标：1. 学习并掌握《锄禾》这首诗的内容和文化内涵。
2. 学习诗歌的朗读技巧，提高朗读的表达力。
3. 培养学生对劳动和农耕生活的尊重和热爱。
4. 培养学生诗歌欣赏和创作的兴趣。
教学重点：1. 掌握《锄禾》这首诗的内容和文化内涵。
2. 培养学生对劳动和农耕生活的尊重和热爱。
教学难点：1. 培养学生诗歌欣赏和创作的兴趣。
2. 学会诗歌朗读的技巧，提高表达力。
教学准备：1. 《锄禾》这首诗的课文和录音。
2. 课堂展示板。
3. 课堂音响设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师放播放录音，学生听录音并跟读。
2. 师生共同朗读《锄禾》这首古诗。
3. 教师提问：你们小时候有没有参与过农田劳动？你们对农田劳动的印象如何？二、学习（10分钟）1. 教师对《锄禾》这首诗进行详细解读，向学生介绍诗歌的内容和文化内涵。
2. 学生们跟着教师一起朗读诗歌，注意语调和节奏的把握。
三、诗歌朗读（15分钟）1. 教师和学生一起朗读《锄禾》这首诗，注意情感的表达和语调的变化。
2. 引导学生将自己的感受和情感通过朗读表达出来。
四、小组活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一首自己喜欢的诗歌进行朗读和感悟。
2. 学生们在小组内交流并研讨如何更好地表达诗歌中的情感和意境。
3. 每个小组选择一位代表进行朗读演示，其他小组成员进行评价和点评。
五、诗歌创作（20分钟）1. 鼓励学生自由创作一首与劳动和农耕生活相关的诗歌。
2. 学生们可以结合自己的亲身经历和感受，表达对劳动和农田的热爱和珍惜。
3. 学生们在小组内交流并点评彼此创作的诗歌。
六、总结（10分钟）1. 教师总结课堂内容，强调劳动和农田的重要性。
2. 学生们可以将自己喜欢的诗歌收集起来，形成一本属于自己的诗集。
3. 学生们可以通过参与劳动和农耕活动来体验和感受诗歌中所表达的意境和情感。
扩展阅读：1. 学生们可以阅读一些关于劳动和农耕的故事和诗歌，进一步加深对劳动和农耕的了解和认识。
古诗锄禾教学教案设计
古诗《锄禾》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《锄禾》。
（2）理解古诗《锄禾》的内容，体会作者描绘的农民辛勤劳作的场景。
（3）学习古诗中的重点词语，如“锄禾日当午”、“汗滴禾下土”等。
2. 过程与方法：（1）通过图片、故事等形式，引导学生了解农民辛勤劳作的过程。
（2）运用想象、讨论等方法，帮助学生理解古诗的意境。
（3）培养学生通过古诗感受美、体验美的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对农民辛勤劳作的尊重和感激之情。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜粮食的优良品质。
（3）培养学生热爱古诗，提高文学素养。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《锄禾》。
2. 理解古诗内容，体会作者描绘的农民辛勤劳作的场景。
3. 学习古诗中的重点词语。
三、教学难点：1. 理解古诗的意境，感受诗人所表达的情感。
2. 学会通过古诗感受美、体验美的能力。
四、教学准备：1. 图片、故事等教学资源。
2. 古诗《锄禾》文本。
3. 教学课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、故事等形式，引导学生了解农民辛勤劳作的过程。
（2）引导学生关注农民劳作中的场景，激发学生学习古诗的兴趣。
2. 学习古诗：（1）教师带领学生朗读古诗《锄禾》，让学生感受古诗的韵律美。
（2）学生自读古诗，注意停顿、语气等。
（3）教师讲解古诗中的重点词语，如“锄禾日当午”、“汗滴禾下土”等。
（4）学生讨论、交流，理解古诗的意境。
3. 品味古诗：（1）教师引导学生运用想象，感受农民辛勤劳作的场景。
（2）学生分享自己的感受，体会诗人所表达的情感。
（3）教师总结，强调珍惜粮食、尊重农民的重要性。
4. 应用拓展：（1）学生创作以“农民辛勤劳作”为主题的诗或画。
（2）学生进行古诗朗诵比赛，展示学习成果。
5. 总结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调古诗《锄禾》的意义。
（2）学生表达对农民辛勤劳作的敬意，并发誓珍惜粮食、节约资源。
《锄禾》教学设计（通用14篇）
《锄禾》教学设计（通用14篇）《锄禾》篇1《锄禾》是北师大版小语教材的一首古诗。
这首五言绝句描写了诗人所见到的农民在烈日下锄草松土，汗流满面的情景，以及想到的粮食来之不易，是农民辛苦所得的道理。
新大纲明确指出第一学段的诗歌阅读目标“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”这首诗虽然浅显易懂，但对于一年级的小学生来说，初次接触古诗，也是很不容易理解的。
这就需要教者灵活运用各种方法，使学生理解诗句的意思。
一、理解题意，了解古诗结构。
首先解题，“锄禾”，即给禾苗锄草松土。
然后告诉学生这首诗共四行，每行5个字，这种格式的诗叫“五言绝句”。
二、教给方法，理解诗句的意思。
第一行“锄禾日当午，”1、谁知道“锄禾”的意思？2、“日当午”是什么意思？（中午太阳晒得最热的时候）3、教师讲解：古人写诗时，为了读起来朗朗上口，往往把词语的顺序进行了位置的调换，在这一行里，就应该把“锄禾”和“日当午”的顺序还原，翻译起来才通顺。
4、指名学生翻译，教师及时补充和表扬，注意要说出“谁”在“锄禾”。
第二行“汗滴禾下土。
”1、教师讲解：我们学习古诗最常用的办法就是：先理解诗句中每个词（字）的意思，然后再把它们连成一句完整通顺的话就是诗句的意思了。
2、指名学生说：“汗滴”、“禾”、“下”、“土”的意思。
3、指名学生翻译这一行诗句。
第三四行“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”1、学习方法同第二行，学生对整句话的意思容易理解。
2、“皆”是什么意思？学生难以理解。
教师反复让学生逐字逐句地对着原诗翻译，要求翻译和原诗一一对应，直到学生知道“皆”就是“都是”的意思为止。
3、板书“皆”的意思，给学生留下深刻的印象。
三、联系生活实际，获得初步的情感体验。
1、在学生理解了“锄禾日当午，汗滴禾下土。
”后，教师示范“锄禾”的动作，让学生跟着在下面做，要求双手握拳，一前一后，好似抓住锄头似的；前腿弓步，后退伸直；低头弯腰，左右“锄草”。
《锄禾》教学设计(精选5篇)
《锄禾》教学设计（精选5篇）《锄禾》教学设计1牐牎冻禾》是北师大版第一册第十五单元的课文，它是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗。
这首诗写出了烈日下农民辛苦劳作的情景，从而使学生体会劳动的辛苦，认识到应珍惜劳动成果。
设计理念：牐犐杓票究谓萄时，我以识字、写字和朗读为重点，通过师生平等互动，让学生自主、合作、探究学习，主要指导学生在语言环境中识字，在自己的朗读实践中读懂课文，培养语感，发展学生的想象能力，知道劳动成果的来之不易。
设计思路：一、对话互动，披情入文习本课前，发挥学校地处农村的优势，布置学生留心自己的爸爸、妈妈或邻居的劳作情景，让学生从实际生活中体验到劳动的辛苦。
导入新课前，让学生在小组中交流自己看到的和想到的，让学生的心弦对话交流中被拨起。
教师趁机引导：小朋友们，劳动是一件辛苦而又多么有意义的事啊。
唐代诗人李绅就写了一首关于劳动的诗。
现在，我们一起来学习这首诗。
这么一来，整堂课就在师生、生生对话中铺开，达到以情入文的效果。
二、以读引路，整体感知1、生自主选择方法读古诗。
可自己拼读；可同桌互读；也可小组合作读。
2、指导学生读准古诗。
为了避免朗读时的枯燥无味，我采用了老师参与读、抽查学生或小组、接受老师挑战等多种朗读形式，使学生在一种融洽充满竞争的'氛围中读书，无形中也培养了学生合作竞争意识。
三、合作参与，多样识字1、培养语感，听读识字用小学生听力强的心理特点，采用“听读识字”的方法。
即教师边朗读古诗，边分别在诗中相应位置贴上10个需要认读的字，以此引起学生注意生字。
而后让学生在课文中画出每个生字，然后教师再范读。
经过反复听读，学生已对字的认识有了印象，在此基础上，教师再让学生读文中识字，识字后又读文。
这样后又读文。
这样，学生学起来就轻松多了。
2、拓展思维，想中识字导学生读准字音后，仔细观察每个字，想想用什么办法可以记住这些字，而后在小组里商量讨论。
如编顺口溜：孙悟空按住牛魔王的头（午）；利用偏旁记：“汗、滴”；用组词的方法记：“盘、辛、苦”；用联想识记法：天气真好，小字弟弟高兴地上山腰练倒立（当）。
古诗《锄禾》优质教学设计
古诗《锄禾》优质教学设计古诗《锄禾》优质教学设计1教材分析：古诗《锄禾》选自全日制聋校语文实验教材第十册第18课古诗二首中的第一首。
本课共计划用三课时完成，本节是第一课时。
古诗《锄禾》共四行字两句话，第一句两行是写的是诗人所看到的中午农民劳动的情景，第二句两行写的是诗人看后的感想。
全诗写出了农民种地的辛苦，语言简单明了，较易理解。
但由于古诗这种文体是学生每一次接触，且听残学生阅读面窄，语言理解能力有限，学起来难度较大，因此在教学中我把“理解古诗的意境”设为教学重点，“能流畅地有感情地朗读古诗”补偿学生缺陷设为教学难点。
教学构想：1、贯素质教育方针，落实“自主、探究、合作”的学习方式;2、创设情景，模仿作者写作思路，运用电教手段分散教学重、难点;3、挖掘古诗意韵，创设古诗唱读手法，进行学生的缺陷补偿;4、采用分层次教学法，创设民主、开放、活泼的学习环境。
教学目标：1、学会2个生字;2、理解句子的意思，读懂古诗;3、能流利地、有感情地朗读古诗，会背诵和默写古诗。
教育目标：教育学生要尊重农民的劳动成果，节约粮食，日常生活中养成“消费而不浪费”的好习惯。
教学重点：理解古诗的意境。
教学难点：能流利地、有感情地朗读古诗。
教学准备：多媒体课件。
教学步骤：一、组织教学，师生问好二、儿歌引路，说话练习教师：同学们，以前我们学过许多儿歌，如：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来……还有哪些呢?引导学生唱读以往学习过的儿歌，进行说话练习。
那么今天老师就带同学们学习一种新的文体“古诗”。
板书：18古诗三、交待目标，学习古诗1、认识古诗，了解学法学生展示收集到的古诗。
教师相应引入古诗《锄禾》并板书：锄禾—李绅引导学生通读古诗《锄禾》观察思考：①、古诗锄禾有几行字?②、古诗锄禾有几句话?师总结：这四行字，两句话虽短小，却包含了丰富的内容，深远的意义，需要我们逐字逐句地分析理解，多方面地联系扩展，反复地朗读，感悟。
下面我们就来共同学习古诗《锄禾》。
一年级语文《锄禾》教案
一年级语文《锄禾》教案一年级语文《锄禾》教案1.导言，诱发动机。
小朋友们，我们每天都吃饭，你们知道做饭的米面都是从哪里来的吗？（学生答后总结）对啦，我们做饭用的粮食都是农民辛辛苦苦种出来的。
那么，农民劳动是怎样辛苦呢？下面咱们学习一首古诗——《锄禾》。
（板书课题）2.范读，激起情感。
《锄禾》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，形象鲜明生动，感情真挚朴实。
通过教师情绪饱满的范读，使学生能在学习之始，初步理解诗的内容，体会诗的感情。
3.识字，结合课文。
本课7个生字：当、汗、滴、盘、粒、辛、苦，这些字都比较容易掌握，可指导学生自学，教师重点点拨。
注意读准字音，认清字形，在语言环境中理解字义，并适当扩词。
4.串讲，理解内容。
《锄禾》是学生入学以来接触到的第二首古诗，学生对诗的词语和内容不易理解。
因此，要采取逐句讲读的方法，边读全诗，边讲句子，边释词语，注意讲清古代单音节词与现代双音词的关系：禾——禾苗，日——太阳，当——正当，午——中午，汗——汗水，土——泥土，知——知道，盘——盘子，中——里面，5.看图，启发想象。
《锄禾》这首诗配有一幅生动形象的插图，插图集中描绘了一位农民一手握着锄头，一手拿着着毛巾拭汗，抬头望那当空烈日的情景。
教学时，可提出以下一些问题，引导学生想象：这位农民为什么站在田里？他在做什么？他在看什么？他在想什么？他在说什么？农民从播种到收获要付出多少辛勤劳动才换来粮食。
6.朗读，感受形象。
语言精炼，节奏鲜明，音韵和谐，形象生动，含意深长是古诗的特点。
学生通过反复的朗读，可以从中受到感染和陶冶。
教师可出示抄有课文的小黑板，指导学生按下面的`停顿和重音朗读全诗。
锄禾/日当午，汗滴/禾下土。
谁知/盘中餐，粒粒皆辛苦。
7.畅谈，联系实际。
有些儿童并不知道碗里的每一粒饭都是农民辛苦劳动得来的，随便丢掉，不知爱惜。
通过畅谈讨论，引导学生摆出浪费粮食的现象，看到自己的缺点，从而懂得粮食来之不易的道理，做一个尊重农民，珍惜粮食，热爱劳动的好孩子。
《锄禾》教学教案设计
《锄禾》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，体会农民劳动的艰辛。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解农民劳动的过程。
（2）培养学生热爱劳动、珍惜粮食的良好习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对农民的敬意，理解劳动的价值。
（2）培养学生节约粮食，珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，体会农民劳动的艰辛。
难点：（1）理解农民劳动的过程，感受劳动的辛苦。
（2）培养学生节约粮食，珍惜资源的意识。
三、教学准备：1. 教学课件：《锄禾》全文。
2. 图片素材：农民劳动的图片。
3. 教学用具：黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示农民劳动的图片，引导学生关注农民的辛勤劳动。
（2）提问：同学们，你们知道农民是如何劳作的吗？他们为什么要辛苦劳动呢？2. 教学《锄禾》：（1）教师带领学生朗读《锄禾》，让学生感受诗歌的韵律。
（2）解释诗歌中的关键词语，如“锄禾日当午”，“汗滴禾下土”等。
（3）讨论诗歌所表达的主题，引导学生理解农民劳动的艰辛。
3. 讨论与思考：（1）提问：同学们，你们认为农民劳动辛苦吗？为什么？（2）引导学生思考：我们应该如何珍惜农民的劳动成果？（2）引导学生反思自己的行为，提出节约粮食，珍惜资源的行动计划。
五、作业布置：1. 回家后，向家人朗读《锄禾》，并解释诗歌的含义。
2. 写一篇短文，描述自己如何珍惜粮食，节约资源的行为。
六、教学评价：1. 评价目标：（1）学生能够正确朗读和背诵《锄禾》。
（2）学生能够理解《锄禾》的内容，并能够表达出对农民劳动的尊重和珍惜粮食的态度。
2. 评价方法：（1）观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的准确性以及朗读和背诵的表现。
（2）通过课后作业的完成情况，评价学生对课堂学习内容的掌握程度。
七、教学延伸：1. 开展一次实地考察活动，组织学生去农田体验农民劳动的过程。
一年级语文教案锄禾5篇
一年级语文教案锄禾5篇一班级语文教案锄禾。
作为一个仔细负责任的语文老师，对每一个同学都负责究竟，为了给孩子供应更高效的学习效率，教案是个不错的选择，教案有助于让同学们非常好的汲取课堂上所讲的学问点，新的教学工作才会如鱼得水！那么，的学校语文教案模板有哪些？由此，我为你收集并整理了一班级语文教案锄禾5篇欢迎保藏本网站，连续关注我们的更新！一班级语文教案锄禾篇1由于日常的积累，同学早已经可以背出30多首古诗，《锄禾》更是不在话下。
于是，我转变了备课中的步骤，以同学的自学、小组学习为教学的主要方式：1、评比古诗大王，激发学习爱好上课一开头，我就告知同学古诗是中华民族的珍宝，我们在将近一年中已经背了许多古诗了，今日我们就要开展评比古诗大王的活动，形式上我实行了接龙的形式，接不出下句的则被淘汰。
同学爱好盎然，课堂气氛活跃。
2、争论诗句意思，进入古诗意境当评比出古诗大王后，我这样导入：看着小伴侣背出了这么多的古诗，王老师信任在我们班中肯定能有小李白小杜甫消失，古诗虽然只有几十个字，但包含的内容却许多许多，就像《锄禾》，我们已经能背得很娴熟了，但你知道它的意思吗？四人小组争论争论。
同学沟通诗句的意思，在理解诗句的前提下，再读诗句，自己划分节奏重音，指名上黑板划分，指导同学入情入境朗读。
3、连环画创作，深化主题同学读出感情后，我发给每位同学一张白纸，四人小组合作，每人给一句诗配上一幅画，四个人就是一本小小的连环画，画面下面再配上有关的语句。
完成后，同学以小组为单位进行连环画解说，有一组小伴侣是这样描述的：生1：在一个夏天的中午，太阳照着大地，农夫伯伯正在禾苗地里锄草。
生2：由于天气太热了，农夫伯伯的汗水都流到了地里。
生3：我的画中是一家三口，他们正坐在饭桌前吃着香喷喷的米饭。
生4：由于我们知道了每粒粮食都是农夫伯伯辛辛苦苦种出来的，所以小女孩吃饭时一粒米饭都没有掉出来。
一班级语文教案锄禾篇2教材分析：本课由一幅图画、一首古诗、9个要求熟悉的生字和5个要求学会的生字组成。
小学语文《锄禾》教案
一、教案基本信息1. 学科：小学语文2. 年级：一年级3. 课文：《锄禾》4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《锄禾》。
（2）能够理解课文的大意，体会农民的辛勤劳动。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，引导学生了解农作物生长的过程。
（2）分角色朗读课文，提高学生的朗读能力。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动的情感，懂得珍惜劳动成果。
（2）培养学生关心社会、关注农业发展的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所表达的农民辛勤劳动的意义。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）情境教学法：通过图片、视频等资源，引导学生了解农作物生长的过程。
（2）分角色朗读法：提高学生的朗读能力，增强对课文内容的理解。
（3）小组讨论法：培养学生合作学习的能力，激发学生的思维。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示图片、视频等资源，辅助教学。
（2）生字词卡片：帮助学生巩固学习内容。
（3）作业本：布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学过程1. 课前准备：（1）准备图片、视频等资源，了解农作物生长的过程。
（2）准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
2. 第一课时：（1）导入新课，展示图片、视频等资源，引导学生了解农作物生长的过程。
（2）分角色朗读课文，让学生感受农民的辛勤劳动。
（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（4）总结本节课的学习内容，布置课后作业。
3. 第二课时：（1）复习上节课的学习内容，检查学生掌握情况。
（2）深入讲解课文内容，引导学生理解农民辛勤劳动的意义。
（3）开展小组讨论，让学生谈谈对课文内容的理解和感受。
小学语文《锄禾》教案
小学语文《锄禾》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，体会农民辛勤劳动的意义。
2. 过程与方法：（1）通过讨论、讲解等方式，让学生了解农作物的种植过程。
（2）培养学生热爱劳动、珍惜粮食的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对农民的尊重和感激之情。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《锄禾》。
2. 理解《锄禾》的内容，体会农民辛勤劳动的意义。
三、教学难点1. 理解《锄禾》中所表达的农民辛勤劳动的意义。
2. 培养学生热爱劳动、珍惜粮食的情感。
四、教学准备1. 课文《锄禾》的文本。
2. 与农作物种植相关的图片或视频。
3. 教学课件或黑板。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示农作物种植的过程。
（2）引导学生谈论对农作物的认识和了解。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读《锄禾》。
（2）解释课文中的生词和短语。
（3）讲解课文内容，让学生理解农民辛勤劳动的意义。
3. 讨论与思考（1）引导学生谈论自己对农民劳动的认识和感受。
4. 实践活动（1）组织学生进行农田体验活动，如锄草、浇水等。
（2）让学生亲身体验劳动的辛苦和乐趣。
5. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容和学生表现。
（2）学生分享自己的学习收获和感受。
6. 布置作业（1）让学生回家后向家人分享《锄禾》的内容。
（2）写一篇关于农民劳动的作文。
六、教学评价1. 评价目标：（1）学生能够正确朗读和背诵《锄禾》。
（2）学生能够理解《锄禾》的内容，并表达出对农民劳动的尊重和感激之情。
（3）学生能够通过实践活动，体验劳动的辛苦和乐趣，并提出珍惜粮食的建议。
2. 评价方法：（1）观察学生在课堂上的参与程度和表现。
（2）评估学生的作业和作文质量。
（3）收集学生的反馈和分享意见。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学内容的设计、教学方法的选择和学生的反应等。
2. 思考如何改进教学，以提高学生的学习兴趣和参与度。
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一年级古诗《锄禾》教学案例
教材分析：
本课由一幅图画、一首古诗、9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。
《锄禾》这首古诗既要求学生背诵，又要求学生理解诗意，开始理解古代作品的语言。
用听读的方法认识9个生字，“锄、盘、餐、皆”由学生看查字表的拼音认识。
5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。
教学目标：
知识目标
1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。
2、认识9个生字，学会5个生字。
能力目标
1、能用生字口头组词，认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。
2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。
教育目标
通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。
学情分析：
《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经
能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。
对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。
教学构想：
在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。
通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。
通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。
重点、难点：
掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。
教学媒体：
实物投影、电脑课件、生字卡片
师生互动过程：
一、创设情境背诵古诗：
小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。
(课件出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)指名背诵，集体背诵。
二、巩固识字：
学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。
1、让我们开动智慧小火车，
师：火车，火车，开起来。
师：开到我们这里来。
师：UU—
学生开火车读生字。
遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。
2、我们的火车开到了苹果园。
看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果，同时播放《劳动最光荣》歌曲)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。
(这里增加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的)
三、写字：
我们认识了这么多生字朋友你们想把他们漂亮的写出
来吗?好你们看：
1、课件出示“当”：
(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(课
件演示“当”的书写笔顺)。
(2)引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔;写下半部分时应注意些什么。
(3)教师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。
(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)
(5)指名展示，请“小评委”说说自己的意见。
2、课件出示“汗”：
(1)这个生字朋友是谁?学生跟生字朋友书空(课件演示“汗”的书写笔顺)。
(2)分析结构，指名说说在写这个字时应注意些什么才能把字写漂亮，
(3)教师范写，边写边说儿歌：一笔点，二笔点，三笔提到横中线，四笔写得是短横，五笔写得是长横，六笔写坚，竖要直，这样“汗”字才漂亮。
(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。
(5)指名展示(对比展示，一本写得好的，一本写得不好的)请“小评委”说说自己的意见，谁写得好，谁写得不好(给写得不好的学生以鼓励)。
3、课件出示“知”：
(1)又来了一个生字朋友，他是谁?学生跟生字朋友书
空。
(2)指名说说在写这个字的左半部分时要注意什么;写右半部分时要注意什么。
(3)教师范写，边写边说儿歌：小撇写到横中线，写了短横写长横，再写长撇和小点，右边的“口”字方又小。
(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。
(5)指名展示：请学生自己先来评价，再让其他小评委评价。
4、课件出示“午、禾”;
(1)请“小老师”带大家书空。
(2)课件再播放“生字朋友”的要求：请学生自己来写字，一定要看清生字的模样，把生字写漂亮。
(3)学生独立观察写字，教师及时指导。
(4)在小组长的带领下，每个组评出“小小书法家”，进行展示。
四、拼字游戏：
生字朋友看大家这么聪明，想和我们来玩拼字游戏，你们愿意吗?在每一组的桌子上有一些字和笔画的卡片请每组小朋友来拼一拼，看能拼成哪些字。
(请一组学生到黑板上拼字)
五、课件演示五个生字朋友，教师进行总结。
课后小记：学生游戏中掌握了本课要求认识的9个生字，通过教师的引导、点拨，课件的演示，学生能够仔细观察生字在田字格里的位置，认真书写生字。
“午、禾”放手让学生独立观察写字，效果较好。
互相评价、自我评价、小组评价有实效，增强了学生的兴趣，提高了学生的自信心，使学生愿意写字。