北师大版六年级数学下册4.1《变化的量》说课稿
六年级数学下册说课稿《4.1变化的量》北师大版
六年级数学下册说课稿《4.1变化的量》北师大版一. 教材分析《4.1变化的量》这一节的内容，主要让学生初步理解变量的概念，学会用图表来表示变化中的量，以及理解图表中的增减变化。
通过这一节的学习，让学生体会数学与生活的密切联系，培养学生的数形结合思想。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对图形的认识也有了初步的了解。
但是，对于变量的概念和用图表表示变化中的量可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注意引导学生从生活实际出发，理解变量概念，掌握用图表表示变化中的量的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解变量的概念，学会用图表表示变化中的量。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数形结合思想。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解变量概念，学会用图表表示变化中的量。
2.教学难点：对变量概念的理解，以及图表的绘制方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图表等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引入变化中的量的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解变量概念，学会用图表表示变化中的量。
3.巩固新知：通过实例讲解，让学生进一步理解变量概念，掌握图表的绘制方法。
4.应用拓展：设计一些实践题，让学生将所学知识运用到实际生活中，体会数学与生活的联系。
5.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，加深学生对知识的理解。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容。
可以设计如下板书：•定义：…•特点：…图表表示变化中的量•方法：…•实例：…八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂表现、作业完成情况等方面进行。
对于学生的学习态度，要关注他们对数学学习的兴趣和积极性；对于课堂表现，要关注学生在讨论、回答问题等方面的参与度；对于作业完成情况，要关注学生的理解和运用知识的能力。
面试说课稿北师大版小学数学六年级下册《变化的量》
面试说课稿北师大版小学数学六年级下册《变化的量》一. 教材分析《变化的量》这一课是北师大版小学数学六年级下册的一课。
这部分内容是在学生已经掌握了基本数学知识的基础上进行教授的，旨在让学生能够理解生活中事物的变化，并能够用数学的方法进行描述和分析。
二. 学情分析对于六年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，对于生活中的事物变化也有了一定的认识。
但是，他们可能还没有系统地学习过如何用数学的方法来描述和分析这些变化。
因此，在这一课的学习中，学生需要通过教师的引导，逐步建立起用数学的眼光看待事物的变化。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生能够理解生活中事物的变化，并能够用数学的方法进行描述和分析。
2.过程与方法：通过实例的展示和分析，培养学生观察、思考、归纳的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生能够积极主动地参与到数学学习中。
四. 说教学重难点1.重点：让学生能够理解生活中事物的变化，并能够用数学的方法进行描述和分析。
2.难点：如何引导学生用数学的方法来分析生活中的事物变化。
五. 说教学方法与手段在这一课的教学中，我将采用讲授法和活动教学法。
通过实例的展示和分析，引导学生观察、思考、归纳，从而达到理解生活中事物的变化，并能够用数学的方法进行描述和分析的目的。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生观察和思考事物的变化，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解生活中事物的变化，并引导学生用数学的方法进行描述和分析。
3.实例分析：通过具体的实例，让学生动手操作，培养学生的观察、思考、归纳能力。
4.总结提升：让学生总结本节课所学的知识，巩固所学内容。
5.课堂练习：让学生通过练习，巩固所学知识，提高解题能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以采用图示、列表等方式，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以通过课堂表现、作业完成情况、课堂练习的正确率等方式进行。
北师大版数学六年级下册4.1《变化的量》说课稿
北师大版数学六年级下册4.1《变化的量》说课稿一. 教材分析《变化的量》这一节的内容主要让学生初步理解变量的概念，学会用图形和来表示变化中的量，并能够分析其中的规律。
为后续学习函数打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，对于生活中的变化现象有一定的感知和经验。
但是，对于变量的概念和用图形、表示变化中的量的方法还需要进一步的学习和掌握。
三. 说教学目标1.让学生理解变量的概念，知道变量是随着条件改变而改变的数量。
2.学会用图形和来表示变化中的量。
3.能够分析图形和中的规律。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解变量的概念，学会用图形和表示变化中的量。
2.教学难点：分析图形和中的规律。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法和小组合作交流法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、图形和等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如温度、身高等，引导学生感知变化的现象，并引入变量的概念。
2.讲授新课：讲解变量的定义，用图形和表示变化中的量，并引导学生分析其中的规律。
3.实践操作：让学生自己动手绘制图形和，表示一些变化现象，并分析其中的规律。
4.小组合作交流：让学生分组讨论，分享自己的成果和发现，互相学习和交流。
5.总结提高：对所学内容进行总结，引导学生进一步理解和掌握变量的概念和用图形、表示变化中的量的方法。
七. 说板书设计板书设计如下：1.变量概念•定义：随着条件改变而改变的数量•例子：温度、身高2.表示方法•图形：折线图、条形图等•：列表示数、行表示数等3.分析规律•趋势：上升、下降、波动等•变化速度：快、慢等八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组合作交流情况进行评价。
重点关注学生对变量概念的理解和对图形、表示方法的掌握。
九. 说教学反思在课后，我将对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况和教学效果，找出存在的问题，为下一节课的教学提供改进的方向。
《变化的量》一等奖说课稿3篇
1、《变化的量》一等奖说课稿一、说教材。
我说课的题目是《变化的量》。
《变化的量》是北师大版小学数学六年级下册第二单元第18页上的内容，是学习比例的第一课时，主要体会生活中变化的量之间的关系，认识变化特征。
本课内容是在学生充分感知了常见的量，对量有丰富的经验积累的基础上进行教学的，也是学习正、反比例以及今后将要学习的函数的基础。
作为一种新知识的开始，本课内容具有重要作用。
教材在编排上，从学生的生活出发，通过表格、图像、关系式等多种方式，充分感知不同的变化的量之间的关系，从而认识变化的量的特征。
这样的内容初看十分简单，但是细细品味，隐藏于基本知识后面的常见的量向变化的量的飞跃，表格、图像、关系式等不同解题策略的训练，定向思维向多向思维的转变等，都是重要的教学点。
基于对教材这样的理解，我确定本课的教学目标为：1、结合具体情境，体会生活中变化的量，感觉变化的量之间的关系，认识变化特征。
2、通过自主探究，合作交流，在活动过程中培养学生用多种方法解决问题的能力，进一步发展学生观察、比较、概括等能力，渗透分类的数学思想。
3、经历数学活动的过程，体验用多种方法研究问题的乐趣，感觉成功的快乐，增强学好数学的信心。
教材安排了多个生活情境，以表格、图像、关系式等不同方式呈现，目的是让学生通过多种方式认识变化的量的特征。
因此，我确定本课的教学重点是结合具体情境，感觉变化的量之间的关系，认识变化特征。
六年级的学生，抽象思维得到了一定的发展，但以前从未接触过变化的量，从之前熟悉的定向思维模式转向多向思维模式，并认识变化特征会有一定的困难。
因此，我确定本课的教学难点是用多种方式认识变化的量的.变化特征。
本课需要教师准备多媒体课件，为学生准备学习单。
二、说教法。
为突出重点，突破难点，达到教学目标，我主要运用了以下教学方法：情境教学法。
《新课标》指出：在教学中，应注重让学生在实际背景中理解基本的数量关系和变化规律，注重使学生经历从实际问题中建立数学模型的过程。
北师大版数学六年级下册《变化的量》说课稿
北师大版数学六年级下册《变化的量》说课稿一. 教材分析《变化的量》这一课是北师大版数学六年级下册的教学内容。
教材从学生熟悉的生活情境出发，引出变化的量，让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，体会和理解函数的思想，感受数学与生活的密切联系。
教材中安排了丰富的学生自主探究活动，教师需要引导学生积极参与，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对生活中的变化现象有一定的认识。
但是，对于用数学的方法来研究变化现象，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步理解函数的概念，并能够运用函数的思想来解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解函数的概念，能够用数学的语言来描述变化现象。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，体会和理解函数的思想，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解函数的概念，体会和理解函数的思想。
2.教学难点：学生能够用数学的语言来描述变化现象，运用函数的思想来解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以学生为主体，注重启发式教学。
我会运用多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：从学生熟悉的生活情境出发，引出变化的量，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探究函数的概念，理解函数的思想。
3.应用：学生运用函数的思想来解决实际问题，体会数学与生活的密切联系。
4.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识。
5.作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
我可以设计如下板书：变化的量—> 函数八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生学习成果的评价，包括知识与技能的掌握情况，过程与方法的运用情况，情感态度与价值观的体现情况；二是对教师教学效果的评价，包括教学目标的达成情况，教学方法的运用情况，教学重难点的突破情况等。
六年级数学下册说课稿《4.1变化的量 》北师大版
六年级数学下册说课稿《4.1变化的量》北师大版一. 教材分析《4.1变化的量》这一节的内容主要是让学生初步理解变量的概念，学会用图形和表示变化中的量，从而培养学生的抽象思维能力和数据处理能力。
北师大版六年级数学下册的教材在内容安排上循序渐进，从生活中的实例引入变量概念，再通过具体的图形和让学生直观地感受变量之间的关系，最后通过练习题巩固所学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，对于生活中的变化现象有一定的认识。
但是，对于变量的概念和用图形、表示变化中的量可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，通过生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握所学知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解变量的概念，学会用图形和表示变化中的量。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养抽象思维能力和数据处理能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解变量的概念，会用图形和表示变化中的量。
2.教学难点：学生对于变量之间的关系和如何选择合适的图形、表示变化中的量的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、引导发现法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如温度、身高等，引导学生认识变化中的量，引出变量概念。
2.新课讲解：讲解变量的概念，引导学生用图形和表示变化中的量。
在此过程中，可以让学生分组讨论，分享各自的想法和做法。
3.实例分析：分析教材中的实例，让学生直观地感受变量之间的关系，学会如何选择合适的图形和表示变化中的量。
4.练习巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调变量的概念和用图形、表示变化中的量的重要性。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容。
六年级数学下册说课稿《4.1变化的量》北师大版
六年级数学下册说课稿《 4.1变化的量》北师大版一. 教材分析《4.1变化的量》这一节内容是北师大版六年级数学下册的一个重要部分。
本节课的主要内容是让学生初步理解变量和图形的概念，学会用图形来表示变量之间的关系，培养学生的抽象思维能力和图形表达能力。
同时，也为学生学习函数打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学知识有一定的认识和理解。
但是，对于变量和图形的概念，学生可能还比较陌生，需要通过具体的情境和实例来引导学生理解和掌握。
此外，学生的抽象思维能力和图形表达能力还需要进一步培养。
三. 说教学目标1.让学生理解变量和图形的概念，知道变量之间的关系可以用图形来表示。
2.培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3.培养学生的抽象思维能力和图形表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解变量和图形的概念，学会用图形来表示变量之间的关系。
2.教学难点：培养学生对变量关系的抽象思维能力和图形表达能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过具体的情境和实例，引导学生理解和掌握变量和图形的概念。
2.直观教学法：利用图形和图片等直观教具，帮助学生理解和表达变量之间的关系。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，培养观察、分析、解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的情境，引出变量和图形的概念，让学生初步感知变量之间的关系。
2.新课导入：讲解变量和图形的概念，让学生理解变量之间的关系可以用图形来表示。
3.实例分析：通过具体的实例，让学生学会用图形来表示变量之间的关系，培养学生的抽象思维能力和图形表达能力。
4.小组讨论：让学生分组讨论，交流各自对变量和图形的理解和表达方式，培养学生的合作意识和交流能力。
5.总结提升：对所学内容进行总结，让学生明确变量和图形的概念及它们之间的关系。
6.巩固练习：布置一些有关的练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
北师大版六年级数学下册教案-4.1变化的量
北师大版六年级数学下册教案-4.1变化的量一、教学目标1.了解变化的量的概念及其数学符号。
2.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点和难点1.重点：掌握变化的量的概念及其数学符号。
2.难点：能够把所学习的知识应用到实际问题中。
三、教学过程1.导入新知识老师出示一段校园内道路上人的行走速度的视频并介绍视频中拍摄的现象。
让学生通过视频中的人的行走速度来了解变化的量。
2.引入概念1.引入概念“变化的量”及其符号。
2.让学生说说生活中常见的变化的量。
3.概念讲解1.让学生就已经学过的知识，回忆出变化的量的特征。
2.通过校园内道路上人的行走速度的视频来阐述变化的量的概念。
4.练习1.练习板书，规定好变化的量的正负。
以速度的变化作为例。
例如，一辆车以60公里/小时的速度向北行驶，又将速度减小到30公里/小时，这个时候速度的变化量应该为-30公里/小时。
而如果一辆车由60公里/小时的速度加快到90公里/小时，速度的变化量就是30公里/小时。
2.完成练习册中的练习。
5.拓展将视频中校园内道路上人的行走速度的变化场景引用到工艺流程加工工件的例子中，并让学生谈谈变化的量的正负及其意义。
6.小结1.询问学生学习变化的量后的感悟。
2.总结变化的量的概念及其数学符号。
3.让学生给出所学知识在现实中的其他应用场景。
四、教师评价本课时教学内容新颖并且充满趣味性，让学生在观察问题、分析问题、解决问题中逐渐掌握了变化的量的概念及其数学符号。
在教学过程中，也发现一些问题：有些学生在完成作业时常常忽略符号的正负，因此在日后的实践中，需要注意对学生符号的正负认识的纠正。
六年级数学下册教学设计《4.1变化的量 》北师大版
六年级数学下册教学设计《4.1变化的量》北师大版一. 教材分析《4.1变化的量》这一节的内容主要是让学生理解变化的量，并初步认识函数的概念。
通过本节课的学习，学生将能够理解变化的量在实际生活中的应用，以及如何用数学的方式来表示和分析变化的量。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的变换、计量单位等概念已经有了一定的理解。
但是，对于函数的概念和变化的量的理解还是一个新的内容，需要通过本节课的学习来建立。
三. 教学目标1.让学生理解变化的量，并能够用数学的方式来进行表示。
2.让学生初步认识函数的概念，并能够理解函数在实际生活中的应用。
3.培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.变化的量的理解。
2.函数的概念的理解。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过引导学生观察、思考和解决问题，来让学生理解和掌握变化的量和函数的概念。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.相关的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的问题来引导学生思考：为什么太阳从东方升起？让学生意识到事物的变化是有规律的。
2.呈现（10分钟）通过PPT课件，展示一些变化的量的例子，如温度、海拔、速度等，并引导学生思考这些变化的量是如何变化的，以及如何用数学的方式来进行表示。
3.操练（10分钟）让学生通过解决一些实际问题，来运用和巩固对变化的量的理解。
如：一个物体从静止开始做匀加速直线运动，已知初速度为0，加速度为2m/s^2，问在第5秒末的速度是多少？4.巩固（10分钟）让学生通过解决一些实际问题，来运用和巩固对函数的概念的理解。
如：已知一个物体在第t秒末的速度v与时间t之间的关系为v=2t，问在第5秒末的速度是多少？5.拓展（10分钟）让学生通过解决一些实际问题，来运用和对函数的概念的理解。
如：已知一个物体在第t秒末的速度v与时间t之间的关系为v=2t，问在第5秒末的速度是多少？6.小结（5分钟）让学生总结本节课的学习内容，以及对变化的量和函数的概念的理解。
北师大版六年数学下册《第四单元变化的量》说课稿
北师大版六年数学下册《第四单元变化的量》说课稿一. 教材分析《变化的量》这一单元主要研究物体体积、长度、重量等量的变化，以及这些变化背后的规律。
通过这一单元的学习，学生可以初步理解变量概念，掌握变量变化的规律，提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了基本的数学运算能力和一定的逻辑思维能力。
但部分学生可能对抽象的数学概念理解不够深入，对变量变化的规律的掌握可能需要更多的实例和练习。
三. 说教学目标1.让学生理解变量概念，知道变量是可以变化的。
2.让学生掌握变量变化的规律，能够运用规律解决问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解变量概念，掌握变量变化的规律。
2.教学难点：如何引导学生理解并运用变量变化的规律解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、探究来发现变量变化的规律。
2.利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解变量概念和变化规律。
3.小组讨论和上台展示，提高学生的合作能力和表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生发现物体的体积、长度、重量等是可以变化的，引出变量概念。
2.新课导入：讲解变量的定义和特点，让学生理解变量是可以变化的。
3.实例分析：通过多媒体课件展示实例，引导学生发现变量变化的规律。
4.小组讨论：让学生分小组讨论实例中的变量变化规律，并上台展示。
5.总结规律：引导学生归纳总结变量变化的规律。
6.练习巩固：布置练习题，让学生运用规律解决问题。
7.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调变量概念和变化规律。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.变量概念：变量是可以变化的。
2.变量变化规律：展示实例和规律。
3.练习题：布置练习题，让学生巩固所学。
八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：1.学生对变量概念和变化规律的理解程度，通过课堂提问和练习题进行评价。
北师大版六年数学下册《第四单元变化的量》说课稿
北师大版六年数学下册《第四单元变化的量》说课稿一. 教材分析北师大版六年数学下册《第四单元变化的量》，主要内容包括：温度、速度、质量的变化。
这些内容与学生的生活实际密切相关，通过学习，使学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。
教材通过丰富的情境图，激发学生的学习兴趣，引导学生参与探究活动，从而掌握变化量的概念及表示方法。
二. 学情分析六年级的学生已具有一定的抽象思维能力，对生活中的变化现象有一定的认识。
但在表示变化量方面，学生可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生用数学语言描述生活中的变化现象，培养学生用数学解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握变化量的概念，学会用数学语言表示变化量。
2.过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。
四. 说教学重难点1.重点：变化量的概念及其表示方法。
2.难点：用数学语言描述生活中的变化现象，以及解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活中的实际问题为载体，引导学生参与探究活动。
2.运用启发式教学法，鼓励学生提出问题，培养学生的独立思考能力。
3.利用多媒体辅助教学，直观展示变化过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以天气变化为例，引导学生关注变化现象，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍变化量的概念，引导学生理解变化量的含义。
3.实例分析：分析速度、质量的变化，让学生学会用数学语言表示变化量。
4.小组讨论：让学生分组讨论生活中的变化现象，用数学语言进行描述。
5.解决问题：以实际问题为载体，让学生运用所学知识解决实际问题。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强化学生对变化量的理解。
7.课堂练习：布置适量习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出变化量的概念及其表示方法。
4.1《变化的量》(教案)六年级下册数学北师大版
4.1《变化的量》（教案）六年级下册数学北师大版教案：4.1《变化的量》一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版六年级下册数学教材，第4章的第1节《变化的量》。
本节课主要让学生理解变化的量及其相关概念，包括正比例和反比例的关系。
通过实例让学生了解两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量相对应的两个数的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的量；如果这两种量相对应的两个数的乘积一定，这两种量就叫做反比例的量。
二、教学目标1. 让学生理解变化的量，掌握正比例和反比例的概念。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正比例和反比例的概念及其应用。
2. 教学重点：让学生通过实例，理解并掌握正比例和反比例的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我提出一个问题：“同学们，你们在生活中有没有遇到过这样的情况，两个数的变化规律是怎样的？”接着，我通过一个实例，讲解两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化的情况。
2. 讲解正比例和反比例的概念：在学生理解变化的量的基础上，我讲解正比例和反比例的概念。
正比例是指两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量相对应的两个数的比值一定，这两种量就叫做成正比例的量。
反比例是指两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量相对应的两个数的乘积一定，这两种量就叫做反比例的量。
3. 例题讲解：我选取一些典型的例题，让学生通过观察、分析、归纳，理解并掌握正比例和反比例的关系。
在讲解过程中，引导学生运用数学规律解决问题。
4. 随堂练习：针对讲解的例题，我设计一些随堂练习题，让学生当场练习，巩固所学知识。
同时，我会对学生的练习情况进行及时反馈，解答他们的疑问。
5. 课堂小结：六、板书设计1. 正比例：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，相对应的两个数的比值一定。
北师大版数学六年级下册4.1《变化的量》教学设计
北师大版数学六年级下册4.1《变化的量》教学设计一. 教材分析《变化的量》这一节内容，主要让学生初步了解生活中事物的变化，学会用图表来表示事物的变化情况，从而培养学生的数据收集、整理、分析能力。
教材通过生动的实例，让学生感受变化中的数量关系，体会图标在表示变化中的作用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数据收集、整理和分析的能力，对生活中的变化也有了一定的认识。
但在表示变化方面，学生的经验还不够丰富，需要通过实例来进一步拓展他们的思维。
三. 教学目标1.让学生理解生活中事物的变化，感受变化中的数量关系。
2.学会用图表来表示事物的变化情况。
3.培养学生的数据收集、整理、分析能力。
4.培养学生的合作交流意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生感受变化中的数量关系，学会用图表表示事物的变化。
2.难点：如何引导学生发现变化中的规律，培养学生的数据分析能力。
五. 教学方法采用情境教学法、合作交流法、实例分析法等，让学生在实际操作中感受变化，学会用图表表示变化。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例。
2.准备图表制作工具，如纸张、彩笔等。
3.准备计时器，用于记录时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如天气的变化、物体体积的变化等，引导学生关注变化中的数量关系。
让学生举例说明，并尝试用图表来表示这些变化。
2.呈现（10分钟）呈现一组数据，如某班级一周内的出勤情况。
让学生观察数据，尝试发现其中的变化规律。
引导学生用图表来表示这些变化。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个生活实例，如家庭用电量、班级成绩变化等，进行数据收集、整理和分析。
要求每组用图表来表示变化情况。
4.巩固（10分钟）让学生分享自己组的数据分析成果，讨论不同图表在表示变化中的优缺点。
引导学生发现变化中的规律，培养学生的数据分析能力。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些实际问题，如根据图表预测未来的变化趋势等。
引导学生运用所学的数据分析方法，解决实际问题。
六年级下册数学说课稿 4.1变化的量 北师大版
六年级下册数学说课稿 - 4.1变化的量
1. 教学目标
1.了解变化的量的概念；
2.能够在实际问题中应用变化的量；
3.能够用表格和图像表示变化的量。
2. 教学重点和难点
教学重点：变化的量的概念以及在实际问题中的应用。
教学难点：用表格和图像表示变化的量。
3. 教学内容和过程
3.1 引入
在生活中经常会遇到变化的量，例如温度、体重、高度等等。
请同学们举个例子，说明常见的变化的量。
引导学生明确变化的量的定义和概念。
3.2 操作探究
例：小明每天跑步的时间变化如下表：
日期第1天第2天第3天第4天第5天
跑步的时间30分钟40分钟45分钟50分钟60分钟
请问小明的跑步时间变化了多少分钟？
老师出示图表，让同学们思考答案。
提示：从第一天到第五天，跑步的时间一共增加了多少分钟？
同学们可以在小组内进行讨论，找出答案后，老师可以请几位同学上来回答。
通过探究，引导学生了解变化量的概念和计算方法。
3.3 运用拓展
1.让同学们自行查询关于变化的量的实际问题，例如温度的变化、身高的变化等等，将问题整理在小组内。
2.老师给出一些变化的量的实际问题，让学生在小组内进行讨论，回答问题，并将问题整理成表格和图像进行展示。
通过实际问题练习，让同学们熟练掌握变化的量的应用方法，同时培养同学们的表格和图像整理能力。
4. 教学总结
通过本次课程学习，同学们对变化的量有了更深入的认识，学会了变化的量的计算方法，并且掌握了用表格和图像表示变化的量的能力。
同时也培养了同学们的表格和图像整理能力，为下一步的学习打下了坚实的基础。
六年级数学下册说课稿《4.1变化的量》北师大版
六年级数学下册说课稿《 4.1变化的量》北师大版一. 教材分析《4.1变化的量》这一节内容是北师大版六年级数学下册的一部分。
这部分内容主要让学生初步理解变量的概念，掌握用字母表示变量的方法，以及了解图形的变化。
通过这部分的学习，学生能够更好地理解和解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于一些基本的数学概念和运算规则有一定的了解。
但是，对于变量的概念和用字母表示变量的方法可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解和掌握这些概念和方法。
三. 说教学目标1.让学生理解变量的概念，知道变量是可以变化的。
2.让学生掌握用字母表示变量的方法。
3.让学生了解图形的变化，并能够用变量表示图形的变化。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解变量的概念，掌握用字母表示变量的方法。
2.教学难点：让学生理解变量是可以变化的，并能够用变量表示图形的变化。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些变化的图形，引导学生思考这些图形的变化是由什么引起的，引出变量的概念。
2.新课导入：讲解变量的概念，让学生了解变量是可以变化的。
3.教学实践：让学生通过实际操作，用字母表示变量，并了解图形的变化。
4.巩固练习：让学生通过练习题，加深对变量和图形变化的理解。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调变量的概念和用字母表示变量的方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下：用字母表示 x, y, z图形的变化 A, B, C八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、练习题的正确率、对知识点的掌握程度等方面进行。
通过评价，可以了解学生对本节课内容的掌握情况，为下一步的教学提供参考。
九. 说教学反思在教学过程中，要时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和节奏。
六年级数学下册说课稿《_4.1变化的量_》北师大版
《六年级数学下册说课稿：4.1变化的量》尊敬的评委、老师们：大家好！我是XX学校六年级的数学教师，今天我将为大家说课《4.1变化的量》。
这是一节北师大版的六年级数学下册课程，主要涉及教材第39-40页的内容。
一、教学内容首先，让我们来看一下本节课的教学内容。
本节课主要让学生理解并掌握变量的概念，能够识别生活中存在的互相关联的变量。
通过观察和分析实际情境，学生将能够用自己的语言描述两个变量之间的关系，并能够理解一种量是如何随着另一种量的变化而变化的。
二、教学目标基于以上教学内容，我们设定了以下教学目标：1. 结合生活实际，体会生活中存在着大量互相关联的变量。
2. 提高学生的识图能力和分析问题、解决问题的能力，提高学生解决问题的能力，培养敢提异议、寻根问底的精神。
3. 在具体情境中，让学生尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。
4. 培养学生认真观察的良好习惯，感受生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。
三、教学重难点接下来，我要向大家说明本节课的重难点。
本节课的重点是让学生充分体会互相关联的变量之间的关系。
难点是让学生能够描述一种量是如何随着另一种量的变化而变化的。
四、教学过程接下来，我将向大家介绍本节课的教学过程。
（一）创设情境，导入新课首先，我会通过生活中的实际例子引导学生认识到生活中存在着大量的变量。
例如，人的年龄、身高、体重在变，国家的人均收入、生产总值等等都在变化。
我会提问学生：“你们能用手势表示出自己从出生到现在身高的变化吗？你们能用手势表示出自己从出生到现在体重的变化吗？”通过这样的导入，学生能够初步理解变量的概念。
（二）观察图表，感知变量接下来，我会出示一些实际的图表，让学生观察并感知变量之间的关系。
例如，我会出示妙想6岁前的体重变化情况图表。
我会引导学生观察体重是如何随着年龄的变化而变化的。
通过观察和分析，学生能够进一步理解变量之间的关系。
（三）小组合作，探究变量然后，我会组织学生进行小组合作，让学生在小组内共同探究变量之间的关系。
六年级数学下册说课稿《4.1变化的量_》北师大版
尊敬的评委老师、各位同事：大家好！我是XX学校小学六年级的数学教师，今天我要说课的是北师大版小学数学六年级下册的《4.1变化的量》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计这七个方面来详细介绍我的教学设计。
一、教材分析《4.1变化的量》这一节课的内容，主要让学生初步认识变量，了解生活中存在着大量互相关联的变量，如人的年龄、身高、体重等。
通过观察和分析生活中的实例，学生能够理解变量之间的关系，并尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。
教材通过丰富的情境和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对生活中的事物变化有一定的认识。
他们在日常生活中能观察到事物的变化，但可能缺乏对变量之间关系的深入理解。
因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为切入点，引导他们通过观察、思考、交流等活动，发现变量之间的关系，提高他们的数学素养。
三、教学目标1. 让学生体会生活中存在着大量互相关联的变量，提高学生识图能力和分析问题、解决问题的能力。
2. 在具体情境中，让学生尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。
3. 培养学生认真观察的良好习惯，感受生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。
四、教学重难点1. 重点：充分体会互相关联的变量之间的关系。
2. 难点：能描述一种量是如何随着另一种量的变化而变化的。
五、教学方法为了实现本节课的教学目标，我采用了以下教学方法：1. 情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生发现和理解变量之间的关系。
2. 观察法：让学生观察图表，感知变量之间的变化规律。
3. 交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，分享自己的发现和观点。
4. 实践操作法：让学生动手操作，加深对变量之间关系的理解。
六、教学过程1. 创设情境，导入新课通过生活中的实例，如人的年龄、身高、体重等，引导学生认识到生活中存在着大量互相关联的变量。
北师大版六年级数学下册4.1《变化的量》说课稿
《变化的量》说课稿一、教材分析本单元教学内容是在学生已经学过比的意义、比的化简与比的应用的基础上学习的，《变化的量》这部分内容给我们呈现了三个具体的情境，鼓励学生在观察、思考、讨论和交流中，体会在生活情境中，存在着大量互相依赖的变量：一个量变化，另一个量也会随着发生变化，两个变量之间存在着关系。
这三个情境分别用表格、图像和关系式呈现变量之间的关系，以使学生体会表示变量之间关系的多种形式。
教材鼓励学生观察表格、图像、关系式，尝试用自己的语言描述两个变量之间的变化，为后面学习正比例、反比例打下基础，同时体会函数思想。
根据新课程改革理念，我将本节课的三维教学目标确立如下：知识目标：结合具体情境，能用表格、图像、关系式呈现变量之间的关系，体会生活中存在大量互相关联的变量，并能用式子表示两种相关联量的变化;能力目标：在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个量之间的关系。
情感目标：能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心和求知欲。
基于以上教育目标，我确立本节课的教学重点为：体会生活中存在大量互相依赖的变量；教学难点：尝试用语言描述两个变量之间的关系。
二、学情分析小学六年级的学生已有一定的知识经验，并且具有一定的独立思考的能力，学生以前学习的探索数、形的变化规律，字母表示数等，已经为学生积累了研究变量之间关系的经验。
通过前面的学习，知道现实生活中存在着相互联系的量，但是运用数学思维来探究这个变量的世界还是第一次，学生学习起来还是比较抽象的，为了激发学生学习积极性，教师要结合教材，创设与学生生活紧密联系的、学生感兴趣的的情境，使学生体会到变量之间相互依赖的关系。
三、教法学法数学新课程标准指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
为了达成本节课教学目标、突出重点、突破难点，结合本节课内容特点和学生认知与能力基础，本节课我采用的教学方法主要有讲解法、谈话法、引导发现法，以教促学法，本节课学生的学法应是自主探索与合作交流。
数学北师大版六年级下册变化的量说课稿
《变化的量》说课稿教材说明：“变化的量”是学习正比例与反比例的起始课。
正比例与反比例是刻画变量之间相互关系的重要模型，在正式学习正比例、反比例之前，安排本节课，设计了系列情境，结合日常生活中的问题，使学生体会变量和变量之间相互依存的关系，并尝试对这些关系进行大致的描述。
目的是拓宽学生理解正比例、反比例的背景，，使学生能较好地在“变量”的知识背景中理解正比例和反比例，对函数的表格表示、图象表示等多种表示有丰富的经历、体验，有助于学生体会函数思想。
本节课的本质是认识变量及变量之间的变化关系，但对小学生来说，变量和常量的概念比较抽象，所以本节课用了“变化的量”这样一个生活化的概念作标题，以有利于学生的理解。
教材呈现了两个具体情境，鼓励学生在观察、思考、讨论和交流中，体会在生活情境中，存在着大量互相依赖的变量：一个量变化，另一个量也会随着发生变化；一个量取确定的值，另一个量的取值也随着确定，两个变量之间存在着对应关系。
本节课选择的两个情境都不是正比例或反比例关系，是希望学生从一般的变化关系入手认识变化的量，再到逐步认识正比例与反比例有特定规律的变化关系。
这两个情境分别用表格、图象呈现变量之间的关系，以使学生体会表示变量之间关系的多种形式。
结合对教材的说明，我确定本节课的知识目标为:1、了解其中一个变量是怎样随着另一个变量而变化的。
2、在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。
3、知道列表与画图都是表示变量关系的常用的方法。
教学重点为了解其中一个变量是怎样随着另一个变量而变化的。
教学难点为在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。
教学过程六年级学生处于青春发育早期，学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事情，但由于意志力还不够坚强，分析问题的能力尚在发展之中，所以我采用了“先学后教当堂训练”的教学模式。
让学生在观察、思考、讨论和交流中展示自学风采，提升自学能力。
课前我通过与学生一起说排比句，营造一个发现生活中存在着变量的氛围，以鼓励学生能全身心地投入到本节课的教学当中。
六年级数学下册说课稿《4.1变化的量 》北师大版 (1)
六年级数学下册说课稿《4.1变化的量》北师大版 (1)一. 教材分析《4.1变化的量》这一节的内容，主要让学生初步理解生活中的一些量会随着时间而发生变化，并且能够用图象来表示这些变化。
教材通过具体的实例，引导学生感知和认识变化的过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图象的概念也有了一定的了解。
但是，对于动态的图象表示方法，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从静态的图象过渡到动态的图象，让学生能够理解和掌握动态图象的表示方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解生活中的一些量会随着时间而发生变化，并且能够用图象来表示这些变化。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和思考，培养观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解生活中的一些量会随着时间而发生变化，并且能够用图象来表示这些变化。
2.教学难点：学生对于动态图象的表示方法的理解和掌握。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、引导法、实践操作法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作和思考，来理解和掌握动态图象的表示方法。
同时，我会利用多媒体教学手段，如动态图象软件等，来辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如温度计的变化、钟表的变化等，引导学生感知生活中的一些量会随着时间而发生变化。
2.新课导入：介绍动态图象的概念，让学生初步了解动态图象的表示方法。
3.实践操作：让学生利用动态图象软件，自己动手操作，尝试表示一些量的变化。
4.引导思考：引导学生观察和分析动态图象，理解动态图象的表示方法。
5.巩固练习：让学生通过练习，进一步巩固对动态图象的理解和掌握。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的重点和难点。
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《变化的量》说课稿
一、教材分析
本单元教学内容是在学生已经学过比的意义、比的化简与比的应用的基础上学习的，《变化的量》这部分内容给我们呈现了三个具体的情境，鼓励学生在观察、思考、讨论和交流中，体会在生活情境中，存在着大量互相依赖的变量：一个量变化，另一个量也会随着发生变化，两个变量之间存在着关系。
这三个情境分别用表格、图像和关系式呈现变量之间的关系，以使学生体会表示变量之间关系的多种形式。
教材鼓励学生观察表格、图像、关系式，尝试用自己的语言描述两个变量之间的变化，为后面学习正比例、反比例打下基础，同时体会函数思想。
根据新课程改革理念，我将本节课的三维教学目标确立如下：
知识目标：结合具体情境，能用表格、图像、关系式呈现变量之间的关系，体会生活中存在大量互相关联的变量，并能用式子表示两种相关联量的变化;
能力目标：在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个量之间的关系。
情感目标：能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心和求知欲。
基于以上教育目标，我确立本节课的
教学重点为：体会生活中存在大量互相依赖的变量；
教学难点：尝试用语言描述两个变量之间的关系。
二、学情分析
小学六年级的学生已有一定的知识经验，并且具有一定的独立思考的能力，学生以前学习的探索数、形的变化规律，字母表示数等，已经为学生积累了研究变量之间关系的经验。
通过前面的学习，知道现实生活中存在着相互联系的量，但是运用数学思维来探究这个变量的世界还是第一次，学生学习起来还是比较抽象的，为了激发学生学习积极性，教师要结合教材，创设与学生生活紧密联系的、学生感兴趣的的情境，使学生体会到变量之间相互依赖的关系。
三、教法学法
数学新课程标准指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
为了达成本节课教学目标、突出重点、突破难点，结合本节课内容特点和学生认知与能力基础，本节课我采用的教学方法主要有讲解法、谈话法、引导发现法，以教促学法，本节课学生的学法应是自主探索与合作交流。
本节课我将
使用多媒体课件辅助教学。
四、教学过程
在本节课我准备从四个主要环节进行教学。
第一环节：创设情境，导入新课。
1、复习旧知，初识变量
怎样计算正方形的周长？周长和哪个量有关系？圆的周长如何计算？圆的周长和哪个量联系紧密？
2、联系实际，感知变量
师：在生活中，很多事物在发生变化。
如：每天的气温、人的体温等。
有时候，一个量的变化能引起另一个量的变化。
比如：人的身高、体重一般会随着年龄的变化而变化，汽车行驶的路程会随着时间的变化而变化，我们把这些变化的量，称之为“变量”。
今天这节课，我们就一起来认识变化的量以及它们之间的变化关系。
第二环节：观察图表，感知变量。
依次出示妙想体重变化情况表和骆驼体温变化情况图，教师引导学生观察，鼓励学生积极发言。
在老师的引导下，使学生感知变量，并理解什么是相关联的量。
第三环节：自主探究，感悟变量。
在本环节中，教师引导学生通过自主学习、合作交流等活动，使学生感受到生活中处处存在着两种相关联的变化的量。
教师引导学生以准确的数学语言描述变量之间的关系，可以起到规范学生数学语言的作用，便于学生准确的描述和理解生活中的变量关系。
通过蟋蟀叫的次数与气温之间的近似关系这一探究活动，使学生在理解题意，看懂图表的基础上感悟变量之间的变化关系，尤其是气温随着蟋蟀叫的次数而变化，在具体的环境中尝试用自己的语言描述变量之间的关系。
第四环节：练习巩固，加深理解。
练习的设计紧扣教学重点，注重层次性，先让学生连线，找出相互变化的量，再判断哪些是相关联的量，最后再练习对变量之间变化关系的理解，这里教师要注重让学生口述变量之间的变化情况，同时培养学生的数学语言思维能力。
五、板书设计
最后我说一说第五部分板书设计，本节课板书力求简洁精练，直观性强，便于学生掌握重点难点。