最新部编版一年级语文新教材解读

部编版一年级语文新教材解读

新教材解读

马龙县旧县小学罗聪升“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。”本学期,历时近五个年头的部编新教材终于在热切期盼中显出真面目。为引领一年级语文教师准确把握这套教材的特点,切实使用好新教材,我通过研读新课标,将新、旧教材进行对比阅读,查阅相关资料,对新教材进行了解读。

一、部编一年级语文新教材的几点变化

部编语文教科书一年级上册采用大开本排版、水墨画插图,显得大气优雅,赏心悦目。新教材有哪些变化呢？

（一）、调

1、教材板块调整

原版教材第一单元是拼音教学,新版教材第一单元是识字教学。为什么要这样改呢？拼音教学的定位是工具——识字、学习普通话的工具。识字难度低于学拼音的难度,这样编排便于和儿童的学前生活相连接。

2、识字与拼音比重调整

新版教材的拼音教学由原来的4单元减少到目前的2单元；识字由原来的8课调整为现在的10课。目的：体现了新课标中“识字写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点”的要求；体现了拼音为识字服务的定位。

3、选文调整

新版本教材共有14篇课文,保留了原来5篇课文,增加了《秋天》、《江南》、《青蛙写诗》、《明天去远足》、《大还是小》、《项链》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》等9篇课文。选文突出了经典性、时代性,选用文质兼美、

适宜教学的内容,一些经典课文又恢复了。

选文按照“双线”组织单元教学：一条线是“内容主题”组织单元；另一条线是将“语文素养”的各种基本“因素”（包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯,以及写作、口语训练）分成若干个“点”,由浅入深,由易到难,分布在各单元的课文导引或习题设计之中。

4、字种调换

新教材将字种调换为儿童使用的高频字。例如：《小小的船》,原版本要求会写“见、白、田、电”,新版本要求会写“月、儿、白、里”。《画》,原版要求会写“人、火、文、六”,新版本要求会写“水、去、来、不”。这样做的目的是什么呢？高频字构形简单,重现率高,其中的大多数能成为其他字的结构成分。先学写高频字,容易而有用,有利于激发学生写字的兴趣,能够带动后面的学习。

（二）、减

1、内容减少

和原版本相比,新版教材课文数量减少了,由原来的20课减少到14课,拼音由原来的4单元减少到2单元。但这不等于教学总量减少,而是几个板块内容的调整和融合,教学内容更丰富,也更有效。

2、识字量减少

由原来的400个减少到300个。目的：降低初入学的难度,放缓坡度,减轻负担,呵护孩子爱学习的天性。

（三）、增

1、增加了传统文化元素。

例如：新增的《金木水火土》、《江南》、《春节童谣》、《剪窗花》等,

这些内容具有中国传统元素。

2、语文园地增加了“识字加油站”“和大人一起读”2个栏目。

全册8个单元,有6个“识字加油站”。“识字加油站“采用灵活多样的方式识字,分担了课文识字的教学任务,把使用频率高但又不好在课文中呈现的字编排起来。6个识字加油站,共完成31个会认、6个会写的任务。

“和大人一起读”的内容有儿歌、故事、童话、童谣。这个栏目意在和学前教育衔接,引导孩子从口语过渡到书面语,培养学生读书的兴趣。从一年级开始引导学生走向阅读的路,是语文教师分内的事,也是一件功德无量的事。

3、增加了笔画、笔顺规则、偏旁,这些内容让识字教学更清晰、更科学。

4、增加了和学生生活紧密联系的内容。

例如：拼音中的情境图；认读课程表,泡泡语提问“看看你的课程表,星期三有什么课？”；52页“说说你的名字里有哪些声母和韵母”,和孩子的名字发生联系；71页的“说一说你的书包里有哪些文具。”95页的“你有过这样的心情吗？”这些内容联系儿童生活,关注儿童成长。

5、增添了“连环画课文”。鼓励孩子运用识字成果,自主阅读。不认识的字鼓励孩子猜读,特别是借助图画猜读。

（四）、融

尽管新版本教材分单元组织教学,板块设置比以前清晰,但教学内容融合性更强,综合性也有所加强。例如：新版本的拼音教学,一改原版本着重形似的特点,既有口语交际,又有拼音识字,还有观察和思维等。

总之,改版后的语文教材,注重两个延伸：往课外阅读延伸,往语文生活延伸,更符合语文教育规律,更有利于提升教学效果。

二、针对新版本的备课建议：

1、重新研读《义务教育小学语文课程标准》,了解掌握其中对各个学段内容、目标的要求,特别是知识和能力的要求。

2、参考教师用书所建议的小学语文知识点和能力点的系列,把系列和课标要求对照,互为补充。

3、研究这些“要点”（知识点,训练点,也就是讲课的重点）如何分布到各个单元、到每一课,体现梯度,体现螺旋式提升。

三、具体内容和教学建议

（一）、汉语拼音

1、准确把握目标要求,体现弹性。

新课标对第一学段汉语拼音教学的要求：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

请注意,课标是把汉语拼音放在“识字与写字”里边,并没有独立列出一条。这就从一个方面表明,学汉语拼音的目的是借助拼音认读汉字和查字典,提高识字效率,而不是为了掌握拼音阅读的能力。因此,汉语拼音的“地位”要适当,不要摆得过高,要降低难度。

2、突破难点,充分利用情境图学习,在活动和游戏中学习。

教材中的情境图有几个特点：①呈现有趣的故事情境。②将拼音学习与学生生活建立联系。③以相应的事物示音或示形,帮助学习字母。④能培养观察能力,增强学习的趣味性。在拼音教学中,我们要充分利用好情境图。例如：26页学习声母d t n l,可以利用情境图,引导学生观察情境图,找字母——发现共同点——巩固字形

新课标中指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜采用活动和游戏的形