浅谈在小学数学教学中的点滴体会
小学数学教学心得体会范文5篇
小学数学教学心得体会范文5篇传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的。
今天小编为大家带来了小学数学教学心得体会范文，希望可以帮助到大家。
小学数学教学心得体会范文一教书以来，教数学的时间不少，有体会的时间不多。
通过自己在教学过程中积累的点滴经验，结合其他老师的交流，结合新课改的要求，我总结出关于小学三年级数学)上册教学的一些心得与体会。
一、坚持不懈地抓好口算。
1、根据任教班级学生口算情况，制定本学期训练的具体目标。
(1)口算训练的目的不仅是提高学生口算的能力，有针对性的训练又为本册第四、第六单元的学习做好铺垫。
(2)由于第四单元是学习两位数乘一位数笔算乘法，因此在口算训练时可适当增加一些20以内进位加、特殊的口算题，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×52、根据教学进度及学生掌握情况，定期进行口算的检测或期末达标检测，既让学生找到学习的动力、发现差距，又能让家长了解孩子计算的能力，同时任教老师也能从中分析，找准突破口，使训练的效果更好。
二、在操作活动中让学生理解笔算除法的算理和算法。
笔算除法的教学应在学习时多让学生通过用实物分一分，从中了解笔算除法的算理及计算方法。
如：24÷2=，让学生把准备好的吸管分一分，说一说你是怎样算的?也就是先算哪一位上的数?通过一道题的实践是不够的，还要再次多摆1--2道并说出计算方法。
小学数学教师教育教学心得感悟(通用7篇)
小学数学教师教育教学心得感悟（通用7篇）作为一名年轻的小学数学教师，通过听课，我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
也在不同方面显现自己的不足，许多教学经验值得我们去学习去努力。
通过几位优秀教师对学生的授课及其他老师的评课使我有了深刻的体会。
一、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境激发学生的学习兴趣。
老师是教学的引路人，只有不断地激发学生学习兴趣，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，最后才能得出认知的理念。
二、在这些优质课中，教师敢于放手让学生自主探究解决问题的方法在每一节课中，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。
这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
三、每节课都展示了《新课标》的新理念通过一天的听课学习使我对《新课标》有了更新的认识，即教师重视数学与现实世界的密切联系，注意内容贴近学生生活实际，呈现方式丰富多彩，重视学生在数学学习中的主人地位，注意提供学生积极思考与合作交流的空间;重视改变传统的学习方式，注意培养学生创新意识和实践能力;注意激发学生学习数学的兴趣，培养学生解决问题的意识和能力。
总之，数学教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。
教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。
小学数学教学中的点滴体会
小学数学教学中的点滴体会小学数学是一门非常重要的学科，它是培养学生思维能力和数学素养的基础。
教学中，教师在传授数学知识的同时还需要注重如何引导学生主动思考，积极参与，发现问题和解决问题的能力。
以下是我在小学数学教学中的点滴体会。
一、教材教法创新教学中，我会灵活运用多种教学方法，在教学中不拘泥于传统的教学模式，让学生更好地理解知识点。
例如，我喜欢利用教具或视频等视觉媒介来教授几何知识，这不仅能够生动形象地呈现图形，还可以帮助学生更好地理解抽象概念。
此外，我还会给学生布置一些思维题，鼓励他们自主思考，提高他们的思维能力。
我也注重创新教材，在教材中融入生活化的例子，让学生从生活中寻找问题，从问题中寻找答案，从而提高他们学习的兴趣和主动性。
例如，在讲授分数时，我会设计一些与饮食相关的例子，例如，如果我们要喝一杯半水半果汁的饮料，应该如何掌握比例。
二、培养数学思维在教学中，我注重培养学生的数学思维，鼓励他们从不同角度思考问题，并尝试不同的解决方法。
例如，在教授长方体表面积的计算时，我会让学生用实物模拟法去解决问题，让他们从中发现公式的规律。
我还会定期组织数学比赛和活动，让学生能够在实践中发掘数学学科的魅力，为学生提供更广泛的数学体验。
例如，我会定期组织数学游戏和数学竞赛，让学生在游戏和竞赛中激发学习兴趣，让数学变得更加有趣。
三、注重情境教学我也注重情境教学，在教学中将学生从书本中的抽象知识中解放出来，让他们得以跳出书本，体验知识。
例如，在教授时间的概念时，我会让学生制作钟表，利用制作好的钟表来练习时间的读写，让学生通过亲手制作，深入理解时间的概念和计算。
在教学中还会注重呈现和培养学生的情感体验，让他们形成稳定的知识结构和持久的兴趣。
四、在教学中激发学生兴趣在教学中，我鼓励学生积极主动地学习，提高他们的学习兴趣，使他们对数学学科产生浓厚的兴趣。
例如，在教授面积的计算时，我会让学生到校园内花坛进行实地测量，并带领他们以角度和底边长为变量，在计算正确的前提下设法创造出更多的形态。
小学数学教学心得体会(通用14篇)
小学数学教学心得体会（通用14篇）小学数学教学心得体会篇1许多专家都认为：一个学生素质的高低最为重要的标志是看他能否通过数学学习形成一定的思想方法，并运用它们去解决数学问题以及日常生活问题。
而我在多年的数学教学经验中，也得出一个类似的结论：对大多数学生而言，领悟数学思想方法比具体的数学知识更加重要，因为前者更具有普遍性，在他们未来的生活和工作中能派到用处。
教师在日常教学中要适时渗透数学思想方法，对进一步深化数学课堂教学极其重要，这样可避免“题海战”，减轻学生学习负担，提高学生数学能力，更是培养学生创新意识的必要条件。
一、数学教学中的基本思想在数学领域中数学思想方法不计其数，每一种数学思想方法都闪烁着人类智慧的火花。
但小学生的年龄特点决定有些数学思想方法他们不易接受，而且要想把那么多的数学思想方法都渗透给学生也不现实。
因此，应该有选择地渗透一些数学思想方法。
1．数形结合思想方法。
数和形是数学研究的两个主要对象，两者既有区别又有联系，一方面，抽象的数学概念和复杂的数量关系，借助图形使之形象化、直观化、简单化；另一方面，复杂的几何形体可以用简单的数量关系来表示。
在数学教学中，由数想形，以形助数的数形结合思想，具有可以使问题直观呈现的优点，有利于加深学生对知识的识记和理解；在解答数学问题时，数形结合，有利于学生分析题中数量之间的关系，丰富表象，引发联想，启迪思维，拓宽思路，迅速找到解决问题的方法，从而提高分析问题和解决问题的能力。
抓住数形结合思想教学，不仅能够提高学生数形转化能力，还可以提高学生迁移思维能力。
2．集合思想方法。
集合是数学的重要理论和解题工具。
小学数学教材中蕴涵着大量的集合思想，集合的思想和概念渗透于数学教学和各个阶段，在新课程实施的过程中，集合思想在小学数学教学中的渗透愈来愈广泛，其体现形式愈来愈丰富多彩。
因此，在实施素质教育的过程中，不仅仅向学生传授知识，而且要把含在教材中的集合思想有意识地对学生进行渗透，这样有利于培养学生的抽象概括能力，有利于提高学生分析和解决问题的能力。
浅谈在小学数学教学中的点滴体会
浅谈在小学数学教学中的点滴体会在小学数学教学中，我积累了一些点滴体会，下面就和大家分享一下。
在小学数学教学中，培养学生的数学思维非常重要。
数学思维是一种独特的思维方式，它注重逻辑推理和问题解决能力的培养。
在教学中，我会通过启发式教学的方式，引导学生养成良好的数学思维习惯。
我会通过提问学生进行推理和思考的训练，激发他们的思维潜能。
我还会设计一些情境问题，让学生通过自己的分析和思考，来解决问题，培养他们的问题解决能力。
在小学数学教学中，注重培养学生的数学兴趣和学习动机也是非常重要的。
我们知道，数学是一门抽象的学科，对于很多学生来说，可能会感觉到枯燥乏味。
在教学中，我会注重培养学生的兴趣。
我会通过讲解一些有趣的数学知识，或者展示一些有趣的数学实验，来激发学生的学习兴趣。
我还会给学生提供一些小组竞赛的机会，让他们通过竞争来增加学习的乐趣，激发他们的学习动力。
在小学数学教学中，注重培养学生的数学语言和表达能力也是非常重要的。
数学是一门运用符号表示和运算的学科，学生要学会正确运用数学术语和符号表达自己的思想和观点。
在教学中，我会让学生多进行口头和书面表达的训练，培养他们正确运用数学语言的能力。
我会设计一些口头表达的活动，让学生在小组中进行讨论和交流，帮助他们锻炼表达思想的能力。
我还会鼓励学生写作数学小作文，让他们通过书面表达来展示自己的数学思维和解题过程。
在小学数学教学中，我认为培养学生的数学思维、兴趣和学习动机，提高他们的数学语言和表达能力，以及培养他们的合作和交流能力是非常重要的。
希望我的点滴体会能给大家带来一些启示。
浅谈在小学数学教学中的点滴体会
浅谈在小学数学教学中的点滴体会在小学数学教学中，我认为以下几点是值得关注和体会的。
打好基础非常关键。
小学数学是学生数学学习的起点，如果基础不稳固，将会对后续数学学习造成困难。
在小学数学教学中，要注重帮助学生建立起正确的数学基本概念和运算能力。
可以通过灵活的教学方法，引导学生从具体到抽象的思维过程，使他们能够更好地理解数学概念和运算规则。
培养学生的数学思维能力非常重要。
数学思维包括逻辑思维、创造性思维和解决问题的能力等。
在小学数学教学中，我们应该注重培养学生的思维能力，而不只是教会他们死记硬背的计算方法。
可以通过一些启发性的问题、数学游戏和数学竞赛等方式，激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力。
小学数学教学要关注培养学生的实际运用能力。
数学是一门应用性很强的学科，只有学生能够将所学的知识应用于实际问题，才能真正掌握数学。
在小学数学教学中，可以通过一些实例和实际问题，引导学生将所学的知识与实际情境相结合，培养他们的实际运用能力。
小学数学教学还要关注学生的情感教育。
数学学习往往需要学生面对较多的挑战和困难，在教学中，我们应该注重培养学生的学习兴趣和学习信心。
可以通过肯定学生的努力和进步，鼓励他们在数学学习中勇敢尝试和积极进取，从而培养他们的自信心和毅力。
小学数学教学还要注重与家长的良好沟通。
家长是学生的重要支持者和监督者，与家长建立良好的沟通关系对于学生的数学学习非常重要。
可以通过开展家校合作活动、定期与家长进行沟通等方式，加强和家长的联系，共同关注学生的学习情况，共同努力促进学生的数学学习。
在小学数学教学中，要注重打好基础，培养学生的数学思维能力和实际运用能力，关注学生的情感教育，加强与家长的沟通。
只有这样，才能使小学数学教育取得良好的效果，为学生的数学学习打下坚实的基础。
浅谈在小学数学教学中的点滴体会
浅谈在小学数学教学中的点滴体会小学数学教学是每个小学生都要经历的一个重要阶段，数学的学习不仅是在学校中进行的，也是生活中的方方面面都离不开数学。
在我多年的教学工作中，我一直在不断探索如何让学生更好地理解数学，下面是我在小学数学教学中的一些点滴体会。
一、关注孩子的思维在教学中，我尽量从孩子的角度出发，关注孩子的思维。
在教学过程中，要注重学生的思维发展，帮助他们对数学问题进行深入的思考。
“思维就像肌肉，需要训练，需要发展。
”因此，在课堂中我尽量多提问，让学生动动脑筋，培养自己的逻辑能力。
通过多种方式启发孩子的思维，开发孩子的潜能，使他们能在学习数学的过程中更加深刻地理解和掌握数学知识。
二、培养孩子的实用技能数学是一门非常实用的学科，因此，除了掌握数学知识，还要更加注重培养孩子的实用技能。
比如，我通常告诉孩子在做数学题的时候要注意：一是注意手写计算时间，二是细心审题，三是善于思考。
实用技能可以帮助孩子更好地解决实际的问题，使他们在日常生活中更加得心应手。
三、帮助孩子发现数学的本质数学是一门非常简单、有趣且具有内在的逻辑性的学科，可以使学生全面的、深入的了解自然和社会，学会利用数学的方法和手段来分析和解决现实问题，从而形成自己的科学思维方式和方法。
因此，在小学数学教学中，我致力于帮助孩子发现数学的本质，促进他们对于数学的深层次理解。
好比学生们在学习单位面积形状的周长、面积等等时，通过实地观察，让孩子们从生活中发现这些内容，在自然中寻找规律，就能激发他们的兴趣，增加他们的记忆量。
四、注意教学方法的创新小学数学教学中的方法创新，是让孩子们学好数学的重要保证。
因为孩子们的思维能力和个性差异很大,跟随单一的教学方法不利于孩子们的成长,这会使孩子们感到困难和烦恼。
因此，在教学中，我通常会采用多种不同的教学方法,根据孩子们的不同特点和需求，采取个性化教学方法来指导学生，引导孩子们兴趣，帮助孩子们理解数学原理。
例如，有的学生学习顺利，而有的则比较困难，我会对这两种类型的学生采用不同的教学方法。
小学数学教学中的点滴体会
小学数学教学中的点滴体会作为小学数学教师，我在教学中积累了很多点滴体会。
小学数学教学是一个重要的基础教育环节，对于学生的数学素养和思维能力的培养具有非常重要的意义。
下面我将分享一些我在小学数学教学中的点滴体会。
培养学生的数学兴趣是非常重要的。
数学是一门抽象的学科，对于小学生来说有时候会感到枯燥和无趣。
教师应该通过丰富多彩的教学方法和生动有趣的教学内容来激发学生的兴趣。
通过趣味数学游戏或者数学竞赛来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学，从而增强他们对数学的认同感和兴趣。
巩固基础知识是数学教学中的重中之重。
小学数学是数学学科的基础，很多高年级的数学知识都建立在小学阶段的基础之上。
教师应该重视学生对基础知识的掌握和技能的培养。
在教学中，我们应该采取多种形式对学生进行基础知识的巩固：及时复习、准备练习册、作业相册等。
通过这些方式，学生可以不断巩固基础知识，为未来的学习打下坚实的基础。
注重启发式教学也是数学教学中的一大特点。
启发式教学是指通过引导和启发学生自主发现和创造，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
在小学数学教学中，教师应该注重启发式教学，让学生在解决问题的过程中形成自主思考和创新的能力。
在教学中可以给学生提出一些新颖有趣的问题，鼓励他们进行讨论和思考，从而提高他们的思维能力和创新水平。
在小学数学教学中，教师应该关注学生的实际学习情况，注重个性化教学。
每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，教师在教学中应该关注每个学生的学习情况，针对学生的不同特点进行个性化的教学。
对于学习能力较弱的学生，可以适当降低教学难度，通过细致耐心的辅导，帮助他们克服困难；对于学习能力较强的学生，可以给予更多的挑战，鼓励他们进行自主探究和创新。
注重课外拓展是小学数学教学的又一重要方面。
小学数学教学并不仅仅局限于课堂内部，教师应该鼓励学生参加各种数学活动和比赛，如奥林匹克数学竞赛、数学建模比赛等，让学生在实践中学习，培养他们解决问题的能力和团队合作精神。
小学数学教学教师心得总结五篇
小学数学教学教师心得总结五篇小学数学教学教师心得总结精选篇1我是一名小学数学教师。
自从来到小学任教以来，我才发现：不仅是隔行如隔山，就算是同一个行业的不同阶段工作方式也有着如此明显的不同。
所以现在我只能算是一个新手，在数学教学方面存在很多不足的地方，缺少经验。
作为一名新教师，我需要学习很多教育教学方面的知识，还要学习跟学生相处之道，因此工作十分的忙碌辛苦。
但这几年也是我教学生涯最快乐的。
真正进入工作的状态后，我的身心都重新得到了洗练。
在这几年的时间里我得到了一些教训，并且对小学教学工作有了一些体会和个人理念。
1、培养和提高学生学习数学的兴趣我在教学中，主要以鼓励为主，如一年级的小朋友，很常见的问题是计算的速度慢和正确率低。
而这两个问题对孩子的数学学习影响最大，也最容易打击孩子的信心。
我考虑从培养孩子的计算能力开始。
利用数字卡片、算式条、速算本来对孩子进行训练，提高孩子的口算能力。
如果孩子上课时能第一个算出结果，那肯定是一件很光荣的事，会激发孩子的学习热情。
不过，计算训练比较枯燥，我还用星级方式进行鼓励，比如三十题正确二十五算3星，积累星星可以换奖品、兑红旗等。
"兴趣"是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。
在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展。
因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。
生活是最好的教师，现在小学数学教学目标也强调让孩子在学习中感知生活中处处有数学。
确实，认识人民币，认识钟表，加减，统计，质量单位，长度单位等低年级孩子的学习内容，都在生活中可以得到很好的练习。
2、好孩子是夸出来的赏识教育是对孩子的保护。
老师是孩子最直接、最亲密的保护者，我们不仅要保护孩子的身体健康和人身安全，更要保护孩子的心理安全。
浅谈在小学数学教学中的点滴体会
浅谈在小学数学教学中的点滴体会小学数学教学是培养学生良好数学基础和数学兴趣的关键阶段。
在数学教学中，我积累了一些经验和体会，以下从教学内容、教学策略和学生管理角度，浅谈在小学数学教学中的点滴体会。
教学内容要贴近实际生活。
小学生比较年轻，对抽象概念的理解能力有限，因此在数学教学中，要与学生的实际生活紧密结合，将抽象的数学概念转化为具体的实物或实际问题。
在教学整数时，可以通过向学生展示温度计的实际应用，让他们了解正负数的含义。
通过将数学与生活相连接，可以提高学生的兴趣和理解能力。
教学策略要多样化。
小学生具有好奇心和探索欲，因此在数学教学中，应注重培养学生的自主学习能力。
除了传统的讲解和演示，还可以采用游戏、实验、故事等多种教学手段。
在教学几何图形时，可以让学生参与制作几何图形的游戏，通过亲自动手操作，了解几何图形的性质和变化规律。
这样的教学策略不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的思维能力和解决问题的能力。
学生管理要细致入微。
小学生学习能力和注意力有限，容易分心或产生疲劳。
在数学教学中，教师要关注学生的学习情况，根据不同学生的特点和需求，采取个别辅导、小组合作学习或错题集中讲解等方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。
在学生管理上，教师还要注重与学生的交流互动，鼓励学生发言、提问，并对学生的回答给予及时的鼓励和肯定，增强学生的自信心和学习动力。
教师要注重培养学生的学习方法和思维能力。
数学是一个需要进行逻辑思考和推理的学科，在数学教学中，教师要培养学生的思维能力和解决问题的方法。
可以通过教授解题技巧、引导学生分析问题和进行思考，培养学生的思维习惯，提高学生的解题能力。
教师还可以引导学生运用数学知识解决实际生活中的问题，增强学生的应用能力和创新思维。
在小学数学教学中，教师要贴近实际生活，采用多样化的教学策略，关注学生管理和培养学生的学习方法和思维能力。
只有通过这些点滴的努力，才能有效激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养，为学生的未来学习打下坚实的基础。
小学数学教育心得体会【5篇】
小学数学教育心得体会【优秀5篇】小学数学教育心得体会篇一数学是美的，数学之美充满了整个世界。
由于它的结构完整、图形对称、布局合理、语言表达简洁，无不体现其美的因素。
就连数学家罗素也认为：“数学不但拥有真理，而且也具有至高的美”。
因此，我觉得数学教学应当激起学生对数学美的关注，从而进一步激发学生对数学的热爱。
“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，同样在数学中不是不存在美，恰恰是缺少发现。
在复杂的数量关系、代数式、几何图形之间，培养学生的丰富想象，寻求数学的“形态美”。
作为数学教师，一定要正确地使用好教材，维护神秘的数学美对学生产生的感染力是巨大，当学生引起对某一数学现象突发奇想时，要积极鼓励，不要简单地认为那是想入非非，或许他有着独特的理解。
只有这样我们的数学教学不再是那样抽象难懂，枯燥无味了。
一直以来，我总在思考如何提高学生对学习的兴趣，如何使他们能够在课堂四十分钟内尽可能地保持注意力的集中。
尤其对于我们六年级学生来说，要始终认认真真地集中注意力学习，再加上教学设施不够丰富，只能靠黑板、粉笔、多媒体来开展教学的环境，这真是一个头疼的问题。
然而最近我的一次连续性实验，却取得了我意料之外的效果。
那天在学习《方程组的应用》时，我尝试着在班中四个小组里展开竞赛，学习解题方法、解题步骤、解题格式、解题思想等各方面，只要做得出色，都可以得分，类似现在流行的益智互动类电视节目，最后算出总分，宣布赢得比赛的小组，胜出的小组可以得到老师用红印章印出的五角星。
第一次比赛后，我觉得效果不错，随口说了下一课我们继续比赛，谁知孩子们兴致勃勃，没有赢的小组争相说下一次一定要获胜。
于是我在学习后面的3节内容时，都采用了这样的办法，说实话，我也没有偏向于哪个组，巧的是，四节课下来，正好每个组都胜出了一次。
我曾担心哪个组实力太强，会连续赢，这样会使得别的小组失去信心，那我的“好方法”也就落空了。
可喜的是，不需要我的“暗箱操作”，孩子们居然能够打成平手，我也为他们高兴。
浅谈在小学数学教学中的点滴体会
浅谈在小学数学教学中的点滴体会小学数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要阶段。
在教学实践中，我有一些点滴的体会，希望可以与大家分享。
小学数学教学重在培养学生的数学兴趣和好奇心。
数学是一门需要思考和创造的学科，学生对数学没有兴趣和好奇心，就很难进行深入的学习。
我在教学中注重通过生动有趣的教学方法激发学生的兴趣。
我会使用故事、游戏等形式来呈现数学的内容，让学生在轻松愉快的氛围中理解和掌握数学知识。
小学数学教学需要注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是指学生在解决数学问题时所运用的思维方式和方法。
通过培养学生的数学思维能力，可以提高他们的问题解决能力和创新能力。
在教学中，我注重引导学生思考和探索，让他们在解决问题的过程中培养分析和推理的能力，培养抽象思维能力。
在解决一道数学问题时，我会让学生分析问题的关键点，引导他们找到解决问题的方法和思路。
小学数学教学也要注重培养学生的数学应用能力。
数学是一门实用的学科，学生需要将数学知识应用于实际生活中。
在教学中，我注重将数学与学生日常生活和实际情境相结合，让学生了解数学在实际中的应用价值。
在教学乘法时，我会让学生进行购物计算，让他们感受到数学在购物中的实际用途。
小学数学教学要注重培养学生的合作和交流能力。
数学学习是一个合作与交流的过程，学生之间可以互相帮助和学习。
在教学中，我注重组织学生进行小组合作学习和讨论，让学生通过互相交流和合作来理解和解决问题。
在小组讨论中，学生能共同分析问题、思考解题思路、分享不同的解题方法，培养他们团队合作的意识和能力。
小学数学教学心得体会经典【15篇】
小学数学教学心得体会经典【15篇】小学数学教学心得体会1一学期将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。
总体看，我能认真执行学校教育教学工作计划，把新的教育思想、新的教育理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：一、认真备课。
备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。
根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出了本节课的难点，又突破了本节课的重点。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。
二、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。
在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。
本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。
”这一观念的'确立，灌输的市场就大大削弱。
学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
三、尝试引导学生运用“自主、合作、交流式”的学习方式进行学习。
课外，让他们带着目标进行预习并尝试自己寻找目标和重难点；课内，引导学生通过自主探索、合作交流掌握数学知识，领会数学思想。
小学数学教学心得体会 (15篇)
小学数学教学心得体会 (15篇)小学数学教学心得体会 1这次参加的90学时培训是我工作以来级别最高的一次培训，不但参训的老师都是各个县区的骨干教师，而且不管是讲课还是上课都是全市乃至全国有名的教师。
在这里看看听听专家学者的教育理论、优秀教师的经验介绍，好好审视、反思自己，丰富自己的知识内涵。
因为深知这是一次难得而宝贵的机会，所以在为期两周的培训期间，我非常认真积地对待着每次培训活动，认真完成各项培训作业，聆听智者的教诲，参与伙伴们的探究努力不浪费这大好的培训机会。
现在静下心来好好想想，的确是收获颇丰啊！一、在理论中提升本次培训分成两个阶段，第一阶段是暑假里进行的理论学习。
内容涵盖师德修养、课堂教学能力、学科本体性知识等多个方面，每天都面对不同风格的名师，每天都能听到不同类型的讲座。
有特级教师潘旭东的《小学数学课堂教学的理念和要求》，钱金铎的《数学课程标准解读与实验教材案例分析》。
还有我们舟山市的好几个市级数学教学带头人，他们从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对师德以及小学数学教学等教育教学各个领域的独特见解。
并用一个个生动的案例来诠释深奥的理论，给了我具体的操作指导，让我受益匪浅。
在这里，我进一步掌握了新课改的发展方向和目标，充实提高了自己的理论水平，反思了自己以往工作中的不足。
二、在实践中收获第二阶段是放在11月份的其中六天完成。
在这六天里我们聆听了沈家门一小、沈家门小学和定海小学6位有着不同教学风格的老师给我们展示的课堂教学。
课后我们分成三组进行评课，每次的评课我都很好的做着聆听着，因为我们定海参训的都是学科带头人或是老骨干，他们有着丰富的理论和实践经验。
结合他们的评课，看看自己是否有着和他们同样的想法，有时候也偶尔发表一下自己不成熟的想法，都能得到各位老师的帮助，他们一起帮我分析我想法中的优缺点。
印象最深的是最后一堂的录像课，钱金铎老师边看录像边给我们分析讲解课堂中老师的教学机智以及教材的安排等方面的知识，真的让我有很多收获。
浅谈在小学数学教学中的点滴体会
浅谈在小学数学教学中的点滴体会在小学数学教学中，教师们的教学方法和教学理念对学生的学习有着深远的影响。
在长期的教学实践中，我积累了一些在小学数学教学中的点滴体会，希望能够分享给大家。
首先是培养学生的数学兴趣和学习兴趣。
在小学阶段，数学的学习对孩子们来说可能是比较枯燥的，因此教师需要通过生动有趣的教学内容和方法来激发学生的学习兴趣。
可以利用有趣的故事和游戏来引导学生学习数学知识，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，从而激发他们对数学的兴趣。
其次是巩固基础知识。
小学数学是数学学科的基础，所以在教学中需要注重孩子们的基础知识的巩固。
加减法的口诀、乘法口诀等基本的计算技能，这些基础知识的巩固对于后续的学习具有非常重要的作用。
教师需要通过多种方法来巩固学生的基础知识，特别是在小学阶段，要培养学生正确的学习方法和态度。
再次是引导学生独立思考。
在小学数学教学中，教师要引导学生独立思考，培养学生的逻辑思维和数学解题的能力。
在解决问题的过程中，学生可以通过多种方法来解决问题，而不是一成不变的死记硬背。
教师可以通过提问和引导，来帮助学生了解问题的本质，并引导他们寻找解决问题的方法和思路，这样有利于培养学生的数学思维。
在小学数学教学中，教师需要注重培养学生的数学素养。
数学素养是指学生在数学学习中所应具备的基本知识、技能和态度，是学生数学学习的重要目标之一。
教师可以通过设计丰富多样的数学活动，来培养学生的数学素养。
可以通过数学游戏、数学竞赛等形式来激发学生的学习兴趣，同时巩固和提升学生的数学能力。
小学数学教学中，教师要注重学生的情感教育。
数学是一门严谨的学科，但是在教学过程中要注重培养学生的数学情感。
教学中要注重表扬学生、鼓励学生、关注学生的情感体验和思想感悟，这样有利于激发学生学习数学的兴趣和积极性，同时有利于培养学生的数学情感。
在小学数学教学中，教师需要综合运用多种教学方法和手段，来促进学生的全面发展和数学素养的提升。
浅谈在小学数学教学中的点滴体会
浅谈在小学数学教学中的点滴体会在小学数学教学中，教师是起着至关重要的作用的。
作为小学老师，不仅需要有扎实的专业知识，更需要有丰富的教学经验和方法。
数学教学是一项需要耐心和技巧的工作，下面我将结合自己的教学实践，从教学内容、教学方法、学生情况等方面，浅谈在小学数学教学中的点滴体会。
数学教学要注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是指学生运用数学知识解决实际问题的能力，是数学学习的核心。
在教学中，当我们教学生解答数学问题的时候，可以引导学生从多个角度去思考问题，而不是仅仅停留在公式和计算上。
通过这种方式，可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
数学教学要注重启发学生的学习兴趣。
很多学生对数学产生抵触情绪，部分原因是因为数学被认为是一门枯燥的学科。
教师在教学时应该通过生动形象的例子、趣味性的游戏等方式来激发学生对数学的兴趣。
在教学加法和减法时，我们可以使用一些有趣的小故事或者游戏来引起学生的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习数学。
数学教学要注重巩固学生的基础知识。
数学是一门渐进式学科，基础知识的掌握至关重要。
在教学中，我们应该把重点放在学生基础知识的巩固上，不急于求成。
只有通过反复训练和巩固，学生的基础知识才能夯实，才能让学生在以后的学习中不至于出现概念断层和学习障碍。
数学教学要注重培养学生的解决问题能力。
数学是一门实践性强的学科，教师在教学中要注重培养学生的解决问题能力。
可以适当地设计一些情景化的数学问题，让学生将课堂所学的知识应用到实际生活中，这样可以更好地培养学生的实际应用能力。
数学教学要注重培养学生的自主学习能力。
如今，教育改革的方向是培养学生的自主学习能力，数学教学亦不例外。
在教学中，我们可以通过引导学生自主发现、自主探究等方式来培养学生的自主学习能力，从而让学生在数学学习中有更多的主动性。
数学教学要注重关注学生的学习情况。
每个学生的学习能力都有差异，作为教师，我们既要关注学生的学习动态，又要及时发现和解决学生的学习困难。
小学数学教学心得体会(通用15篇)
小学数学教学心得体会(通用15篇)小学数学教学心得体会1我是大庄子小学的刘坤，1986年毕业于静海师范，30年来，我向来默默无闻的坚持在教育教学的第一线，下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，与各位老师们进行探讨和交流。
一、仔细学习，别断提高自身专业素质。
魏书生曾说过："采百花，酿自己的蜜"，这一句话，深深妨碍着我，鞭策着我，在实际教学中，利用工作之余，仔细学习最新教育教学理论，在教学活动中大胆实践。
积极参与各类培训和学习，学习优秀教师的先进的教育办法，别断提升自身专业素质，让自己能有一桶水去浇灌我们的花朵。
二、重视养成教育，培养学生良好的数学适应。
1、让学生学会学习，养成良好的学习适应。
包括认真观看，独立考虑，猎取信息，提出咨询题，疑惑就咨询，合作学习，自我评价等等。
像学习语文一样，学数学，也要勤做笔记，做批注。
2、让学生学会做课后作业：指导学生在做课后作业前，先扫瞄课本，复习课本上的知识点，然后在开始做作业。
如此能够减少不少错误。
3、让学生及时纠错：要求每个学生都预备一具纠错本，将每天作业或练习中的错题及时记录下来，并简单描述错误产生的原因。
每当一具单元学完时，学生就能够对比自己的纠错本进行有针对性的复习，幸免了盲目地进行复习。
三、建立良好班风、学风，赏识激励，使学生最大限度地发挥潜能良好的班风是学生学习的保证。
在接手那个班之后，我就培养了一批班干部，作为老师的小助手，在班内真的起到领头雁的作用，尤其如今一具数学老师带两个班级，班干部就更为重要了，并且班内对每位同学的学习、作业、纪律等事情设立积分表，看谁积分最高，就对谁进行及时奖励，提高学生的学习热情，为教学工作奠定了良好的基础，收到了意想别到的效果。
四、倾注爱心，鼓舞为主。
偏爱后进生，严爱优秀生，博爱中等生，组建"一帮一"互助组，使各类学生都有别同程度的进步与提高，是提高整个班级数学成绩的保障每个学期，我都会在班里成立合作学习小组，每个小组里各有一套领导班子，他们各司其职，又互相竞争，互相学习，固然也互相牵制。
浅谈在小学数学教学中的点滴体会
浅谈在小学数学教学中的点滴体会在小学数学教学中，教师们需要有很多的耐心和智慧，才能够对学生进行有效的指导和培养。
以下是我在小学数学教学中的一些点滴体会。
我发现小学生对数学教学的接受能力非常强，他们对新知识充满了好奇心，对数学知识也具有极大的学习兴趣。
我在教学中会注重培养学生对数学学习的兴趣和学习积极性。
我会通过一些生活化的案例和故事来引导学生学习数学知识，使他们在轻松愉快的氛围中获得学习的乐趣。
在数学教学中，我会以学生的实际认知能力为基础，注重培养学生的逻辑思维和数学解决问题的能力。
我会通过一些有趣的数学游戏和实际的数学问题，来引导学生进行思考和探索。
我不会死记硬背的教授数学知识，而是通过引导学生自主思考和发现，来使他们对数学知识有一个更深刻的理解。
在小学数学教学中，我会注重培养学生的数学思维能力和数学表达能力。
我会定期组织一些数学思维训练课程，让学生在解决问题的过程中培养逻辑推理和数学抽象思维能力。
我也会鼓励学生进行数学讨论和数学表达，让他们在交流中不断提高自己的数学表达能力。
对于一些数学困难的学生，我会采取差异化教学的方法，根据每个学生的不同情况来进行有针对性的辅导。
我会采用一些生动形象的故事和图表，来帮助他们更容易地理解数学知识，同时也会做好与家长的沟通，共同帮助学生克服数学学习中的困难。
我在小学数学教学中还会注重学生数学素养的培养。
我会让学生了解数学在日常生活中的实际应用，让他们明白学习数学的重要性和意义。
我也会鼓励学生进行数学探究和实践活动，通过自己动手实践，来巩固和拓展数学知识。
小学数学教学是一项充满挑战的工作，但也是一项充满乐趣和成就感的工作。
通过不断地学习和实践，我深深地体会到了在小学数学教学中的点滴体会。
我会继续不断提高自己的教学水平，为学生的数学学习提供更好的指导和帮助。
希望在未来的日子里，我能够在小学数学教学中不断取得更好的成绩，为学生的数学学习做出更大的贡献。
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浅谈在小学数学教学中的点滴体会
浅谈在小学数学教学中的点滴体会在小学数学的教学过程中，我深感到教师的角色不仅仅是知识的传授者，更是学生成长的引导者。
通过多年的教学实践，我总结出一些点滴体会。
我认为小学数学教学需要注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
数学是一门需要逻辑思维和问题解决能力的学科，所以在教学中，我们应该注重培养学生的思维能力。
在教学中，可以通过设计一些有趣的数学问题，激发学生的求知欲和探索精神，引导学生主动思考和解决问题。
还可以运用一些数学游戏和数学竞赛，培养学生的逻辑思维和思考能力，从而提高他们的数学素养和整体综合能力。
我认为小学数学教学需要强调数学知识的联系和应用。
数学是一门重要的应用学科，所以在教学中，我们应该注重数学知识与实际生活的联系和应用。
在教学中，我们可以通过将数学知识与生活中的实际问题相结合，让学生明白数学知识的作用和重要性，从而增强他们对数学的兴趣和学习动力。
在教学中，还可以设计一些数学相关的活动和实验，让学生亲自动手实践和应用数学知识，从而深入理解和掌握数学知识。
我认为小学数学教学需要注重学生的学习方法和学习策略的培养。
数学是一门需要良好的学习方法和学习策略的学科，所以在教学中，我们应该注重培养学生的学习方法和学习策略。
在教学中，可以引导学生进行归纳总结，提炼出一些学习方法和学习策略，帮助学生更好地学习数学。
还可以通过让学生参与学习小组和合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的学习效果和学习兴趣。
我认为小学数学教学需要积极关注学生的情感体验和兴趣培养。
数学教学需要既注重学习效果，又注重学习过程中的情感体验和学习兴趣。
在教学中，我们应该注重学生的情感培养，关注他们的学习情绪和学习态度。
在教学中，可以通过创设良好的学习环境和氛围，充分尊重学生的个性差异，鼓励学生的表达和思考，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。
小学数学教学需要注重培养学生的思维能力和问题解决能力，强调数学知识的联系和应用，注重学生的学习方法和学习策略的培养，积极关注学生的情感体验和兴趣培养。
小学数学教学中的点滴体会
小学数学教学中的点滴体会小学数学教学是培养学生数学思维和逻辑能力的重要阶段，作为数学教师，我有幸在教学实践中积累了一些点滴体会。
下面我将结合自己的教学经验，分享一些小学数学教学中的点滴体会。
一、培养学生的数学兴趣小学数学教学的首要任务是要培养学生对数学的兴趣。
数学是一门严谨而且富有趣味的学科，但是由于传统的数学教学方法可能使很多学生对数学产生畏惧和排斥心理。
教师应该通过灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力。
在教学中，我常常利用一些生活化的例子和小故事引入数学概念，比如通过购物、游戏等情境让学生理解数学知识。
我也会给学生展示一些有趣的数学挑战题，让他们在解题中找到乐趣。
通过这样的教学方式，我发现学生们对数学的兴趣得到了提高，主动参与的积极性也增强了。
二、注重数学基本概念的巩固小学数学是数学学习的基础阶段，数学的基本概念是非常重要的。
教师要着力巩固学生的数学基本概念，让他们能够牢固掌握并应用在解题中。
在教学中，我常常通过反复讲解、举例说明等方式来强化学生对数学基本概念的理解。
对于一些容易混淆的概念，我也会特别强调，给学生提供更多的练习机会，帮助他们巩固所学的知识。
我也会引导学生学会将数学知识与实际生活相结合，让他们理解数学的实际意义。
比如在学习有关长度的知识时，我会引导学生通过测量实物的长度来体验数学知识，这样既丰富了学生的学习内容，又加深了他们的记忆和理解。
小学数学教学应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
数学思维是指用数学的方式进行思考和解决问题的能力，这种思维方式对学生的数学学习和未来的发展都有着重要的影响。
在教学中，我会引导学生多思考，多探索，让他们通过分析问题，提出问题，解决问题的过程中逐渐培养起数学思维。
我会鼓励学生提出自己的解题思路，多给予肯定和鼓励，帮助他们养成积极主动思考的习惯。
在解题过程中也要注重培养学生的逻辑推理和问题分析能力，通过引导学生使用各种解题方法，让他们学会思考问题的多种解法和选择最合适的解题策略。
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浅谈在小学数学教学中的点滴体会现代信息技术以开放性、综合性、即时性和高效性等优势进入课堂，打破了传统的数学课堂教学模式的束缚，使教育的内容、手段和方法发生了根本性的变革。
教育信息化的实现成为各个学校提升教育科研内涵的重要举措。
在现代信息技术环境下的教学，强调增强学生参与、合作、空间观点和创新意识，我认为使用信息技术优化小学数学课堂教学应把握以下几点：
１创设良好的学习情境，培养良好的学习习惯
小学生因为年龄特点和身心发展的规律，多动好动，注意力维持的时间短，这成为小学教师颇为头痛的问题，怎样才能很快吸引学生的注意力到课堂上来，培养学生良好的学习习惯？叶圣陶先生曾说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。
只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地使用。
好像出于本能，一辈子受用不尽。
”所以对小学生来说，好的听课习惯能够通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。
教师利用计算机能够表现丰富的辅助教学环境，面对众多的信息表现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，经过长期的这种训练，学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。
如：我在教学《平面图形的理解》一课时，我为学生创设了这样一个情境：图形爷爷今天带着他的孩子们到我们的课堂和同学们做朋友，你们想知道他们叫什么名字吗？多媒体表现各种颜色的长方形、正方形、三角形和圆手拉手向同学们走来，孩子
们的注意力马上被吸引到问题上，“他们叫什么名字啊”，通过对图形的理解，孩子们很愿意帮着他们起名字，不但起名字，还能说为什么叫这个名字。
这种情境，唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花。
值得注意的是，这种问题情境要根据教学内容去设置，有些情境因为常规教学手段不能很好的解决，限制了对学生发现问题、解决问题等水平的培养，利用现代信息技术能够打破时空的局限，开阔学生的视野，再现真实的场景，展示典型的感知材料，凸显现象的本质属性，有效地提升教学效率。
在情境的设计中不能为情境而情境，我以前听过一节相关计算的练习课，教师设计了一系列的闯关游戏，从上课伊始的第一关到临近下课的第九关，学生一开始还兴致高涨，到最后一关时，已经索然无味了，回答问题的只有几个同学，绝大部分同学各干各的事。
所以信息技术仅仅手段是工具，我们应该看到其工具的本质，而不是光看表面。
２培养学生初步构建数学模型的意识
数学模型是建立在数学一般的基础知识与应用数学知识之间的一座重要的桥梁，建立数学模型的过程，就是指从数学的角度发现问题、展开思考，通过新旧知识间的转化过程，归结为一类已经解决或较易解决的问题中去，再综合使用已有的数学知识与技能解决这个类问题。
如：我在教学《替换的策略》一课时，理解到这节课的的替换策略，包括倍数关系的等量替换和相差关系的等量替换。
在教学中通过先让学生画一画的方式，理解三个小杯能够替换为一个大杯，再通过
多媒体的演示观察主题图，进一步让学生体会只要抓住把两种量替换成一种量就能够了，学生把直观图形抽象成几何图形的过程，其实就是把生活中的原型上升为数学模式的过程。
在这个过程中，学生初步感知了数学中的建模思想。
最后提出的问题更让学生进一步思考：是不是解决替换这类问题，都能够采用这种画图的模式来解决。
小学一年级的学生在学习《立体图形的理解》一课时，因为以往我多是展示实物，所以，学生对课本中的透视图认知起来存有困难，怎么把原来的现实物体转移到数学本质上来？我在重新设计这节课时，利用多媒体课件先后向学生展示了带色彩的实物图和线条组成的透视图，既解决了学生认知上的障碍又发展了学生的空间想象水平。
３捕捉亮点资源激活学生的思维
叶澜教授以前说过：“我们要从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学，让课堂焕发出生命的活力。
”小学数学课堂更是迸发着生命活力的课堂。
学生的思维随时随地都会迸发智慧的火花。
如：我在给学生上《百分数的初步理解》一课时，有位学生说“百分数的分子只能是整数”，我适时请学生查找相关资料，举出实例或证明或驳斥这个观点，学生通过学习，不但掌握了百分数分子能够为整数还能够为小数，并使用这些知识理解生活中的百分数。
有的同学举例“今天我们班的出勤率为98.5%”、“在一件毛衣中，羊毛的成分可能为80.5%”等等，通过上网查找资料，学生们还得出，百分数的分子能够大于一百，能够为0等等。
在讲《圆的理解》一课时，去利用多媒体演示一组画面，圆的车轮、圆的飞碟、圆边的餐具等等，有个学生小声说“怎
么都是圆的？”我抓住这个思维亮点，组织学生讨论，根据学生讨论结果，出示方形或三角形的车轮在颠簸的行驶，方边的餐具不方便使用，而且容量小等等。
通过学习，学生进一步加深了对圆的理解。
可见，课堂中学生的回答往往会不经意地出现一些亮点，这些亮点是学生学习的顿悟、灵感的萌发、瞬间的创造，稍纵即逝。
只有及时捕捉和充分肯定，才能让星星之火燎原，让智慧闪耀光芒。
４让师生在数学学习中体验美
对美的追求是人的本能，美的事物能唤起人们的愉悦。
在数学教学中，进行审美化的教学，充分揭示数学美，能使学生对蕴涵于数学知识中的美产生一种积极的情绪体验。
如：在《角的认识》一课时，学生说出许多生活中的角，我也随机又利用多媒体展示生活中的角，说明角无处不在，有了角，我们的生活才能多姿多彩。
在讲《对称图形》时，也充分利用多媒体技术将距离学生较远，不能亲眼所见的生活场景再现的优势，让学生欣赏教师从搜集的大量具有对称现象的美丽图景，如“埃菲尔铁塔”、“法国凯旋门”、“印度泰姬陵”、“北京天安门”、“故宫天坛”等，将新知识深入浅出地隐含于常见的生活场景中。
学生在欣赏自然美的同时，自主发现了生活中的对称现象，引发学生对这种对称现象的探究欲望，体会到数学与自然的联系，培养了学生用数学的眼光去观察社会、观察自然的意识。
然后请学生利用计算机制作出各种对称图形，这种审美心理活动能启迪和推动学生数学思维活动，触发智慧的美感，使学生的聪明才智得以充分发挥。
数学蕴含着丰富的美：有符号、公式和理论概括的简洁美与统一美、图形
的对称美、解决问题的奇异美，以及整个数学体系的严谨和谐美与统一美，等等。
但是学生未必能感受到这些美，这就要求教师在教学中能够把这些美育因素充分挖掘出来，展示在学生面前，让学生真正体验到数学之美。
数学公式是人们运用概念、法则进行推理判断的成果，是数学规律的集中反映，它概括简洁、应用广泛，充分展现了数学美的一种形式、一种意境。
小学数学课堂一定要紧紧围绕培养学生素质、能力，突出小学生的特点，既要激发起学生对数学课的浓厚兴趣，又要科学正确地传授给学生以知识和能力，信息技术逐步变革着知识的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的方式，适时适度使用信息技术，对优化课堂教学，提升教学效率必将发挥不可估量的作用。