小学数学《100以内数的加减法》教案
《100以内的加法和减法二》教案
《100以内的加法和减法二》教案《100以内的加法和减法二》教案1教学目标：1．理解连加、连减的意义，会正确地进行连加、连减的两步式题的计算。
2．通过生活情境的再现，感受连加、连减在实际生活中的应用，帮助学生建构出连加、连减的模型。
3．在对比练习中，优化出算法，同时感受到竖式简便写法的合理性和简洁美。
4．在动手实践、自主探究的过程中，养成仔细思索，独立解决问题的能力。
教学目标解析：《连加、连减》在进一步理解加法和减法的意义的基础上，了解再增加再削减的意义，并运用前面所学的100以内的加法和减法学问解决连续两问的实际问题。
重点教学笔算竖式的简便写法，在对比等活动中，优化竖式的.简便写法，树立仔细书写的学习看法，培育学生分析问题、解决问题的能力，最终到达提高计算能力的目的。
教学重点：连加、连减用竖式计算的方法。
教学难点：养成良好的计算习惯，正确计算连加、连减。
教学预备：课件，尺子。
教学过程：一、复习导入〔一〕复习加、减法笔算。
1．出示计算题。
28+15= 94-44=2．学生独立计算。
3．全班沟通。
说说计算时要留意什么？〔二〕导入新课并板书课题。
【设计意图：连加、连减的教学重点是把握连加、连减用竖式计算的方法。
复习两位数加、减两位数，回忆两位数加、减两位数的计算法则，为新课的学习做好学问储备。
】二、探究新知〔一〕创设情境。
1．课件出示例1的主题图，谈话引入：秋天到了，处处是一片丰收的景象，小玲和同学们正热火朝天在农家乐参与劳动呢。
你们看他们正在那里干什么呢？(帮李大爷家采摘南瓜)2．出示表格，收集有关数学的信息，并提出数学问题。
3．提取有代表性的问题。
三个组一共摘了多少个大南瓜？【设计意图：学习生活中的数学。
依据学生的年龄特点，从谈论学生熟识的农家乐入手，吸引学生的留意，并从中感受到数学与现实生活的紧密联系。
】〔二〕连加计算。
1．列式：28+34+22=2．尝试列竖式计算。
教师巡察，对计算有困难的学生进行指导。
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案（通用5篇）
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案，希望能够帮助到大家。
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案篇1教学内容：人教版一年级下册第69页例1及相关练习题。
教材简析：本节课内容是在上册学习了20以内加减法，和在本单元中学习了两位数与一位数、整十数的加法的基础上进行教学的。
既是对已学知识的进一步深入，同时又为今后学习两位数减两位数(退位)奠定基础。
本课在整个100以内减法中起着承上启下的作用，教材中教学内容难度不大，很多学生对这类计算有过尝试，但对于算理的理解比较模糊。
本节课重点是引导学生利用旧知迁移，借助学具，直观操作，建立对减法过程中算理的表象感悟，能清楚用语言表征出来，并能运用新知解决数学问题，为学习下一课时退位减法最好准备。
教学目标：1、在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数(不退位)，并能解决一些简单的实际问题。
2、通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。
3、通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。
教学重点：理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。
教学难点：理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。
教学准备：课件、情境图、小棒、计数器等。
教学过程：一、复习导入(课件出示)(一)拨一拨。
(在计数器上拨数，比较每组数表示的意义。
)1、7和702、45和403、82和2(二)口算。
“开火车”形式进行练习。
90-70=80-40=70+5=34+4=5+32=4+()=6660+()=68【设计意图：帮助学生回忆旧知，梳理已有的知识经验，激活学生头脑中与本课相关的已有知识，为探究新知做好铺垫。
小学数学加法减法教案8篇
小学数学加法减法教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《100以内的加减法》教案
《100以内的加减法》教案《100以内的加减法》教案第一节：两位数加两位数（不进位加）教学时间：教学内容：两位数加两位数（不进位加）例1例2教学目标：知识：使学生学会两位数加减两位数不进位的笔算并能正确的进行竖式计算能力：正确的进行竖式计算德育：计算要准确教学重难点：正确的进行竖式计算突破方法：讲解法、练习法教具：小黑板、投影机、教学过程一、前提测评20+425+2047+230+4020+453+425+2047+2二、新授教学例1：34+51、口算怎样算先把4和5加起来，再加上30等于39也就是要把个位上的`数和个位的数相加，再加上十位上的数。
2、这道题也可以写成竖式？用笔算通过操作说明笔算方法（1）摆小棒（2）笔算写成竖式子计算（3）注意强调对照摆小棒中4根和5根对好，竖式子中的4和5也同样对齐（4）得数是9也是要与个位对齐写上。
做一做教学例2（1）摆小棒（2）笔算写成竖式子计算（3）单根和单根相加整捆和整捆的相加三、达标测评1、做一做2、第1－3题第二节教学时间：教学内容：例3例4教学目标：知识：使学生学会两位数加两位数的笔算方法能力：能正确的进行竖式计算教学重难点：能正确的进行竖式计算突破方法：讲解法、练习法教具：小黑板、投影机教学过程一、前提测评1、口算：6+78+35+275+84+92、34+8要先算什么？3、笔算：23+552+7二、新授1、出示例3（1）先摆小棒得出结果（2）列式计算2、教学例4（1）首先出示小棒图，让学生列式然后列式（2）计算时先从哪一位加起，个位相加得多少？（3）找出学生说一说三、小结：计算法则1、笔算加法要注意什么？2、在计算时要从哪一位加起？3、两位数相加还要注意什么？四、达标测评做一做书71页第3题。
《100内加减法》(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版
《100内加减法》（教案）2023-2024学年数学二年级上册-人教版一、教学目标1. 让学生掌握100以内加减法的计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
3. 引导学生体验数学学习的乐趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 100以内加减法的计算方法及竖式计算。
2. 100以内加减法应用题的解答。
3. 100以内加减法练习题的讲解与评析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内加减法的计算方法及竖式计算。
2. 教学难点：进位与退位的处理，以及加减法应用题的解答。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力。
2. 通过举例、演示、练习等方式，让学生掌握100以内加减法的计算方法和竖式计算。
3. 设计丰富的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
4. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导与指导。
五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例导入新课，让学生了解100以内加减法在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解计算方法（1）讲解100以内加减法的计算方法，重点强调进位与退位的处理。
（2）举例演示100以内加减法的竖式计算，让学生跟随老师一起完成计算过程。
3. 练习与巩固（1）布置课堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行讲解与评析，帮助学生纠正错误，提高计算准确性。
4. 应用题解答（1）讲解100以内加减法应用题的解题思路和方法。
（2）布置应用题练习，让学生独立完成，培养解决实际问题的能力。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，巩固学习成果。
6. 课后作业布置课后作业，让学生在课后进行自主学习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后对学生的课堂表现进行评价，了解学生对100以内加减法的掌握程度。
2. 定期进行测验，评估学生的学习进度和成绩，调整教学计划和方法。
《100以内的加法和减法》(教案)
《100以内的加法和减法》（教案）教学目标：1. 掌握100以内的加法和减法规律；2. 提高计算速度和精度。
教学重点：1. 熟练掌握100以内的加法和减法运算；2. 对于难度适中的计算题，能够使用心算的方式进行计算。
教学难点：1. 帮助学生统领100以内的加减法运算规律；2. 帮助学生培养计算速度和精度。
教学方法：1. 讲解法；2. 练习法。
教师步骤：Step 1. 教师简单介绍本节课的内容。
Step 2. 教师通过黑板和幻灯片将加、减法运算规律讲解给学生，例如：1. 两个个位数相加（或相减），先将个位位数相加（或相减），然后将十位数加上进位（或减去退位）。
例如：23 + 34 = 57，秘诀是3 + 4 = 7（个位数），2 + 3 + 1（进位）= 6，55 + 2 = 57（十位数），因此23 + 34 = 57。
2. 两个数相加（或相减），其中一个数是10的倍数，将这个数的个数位上的数去掉，直接加上或者减去这个数，即可以得到结果。
例如：38 + 40 = 78，秘诀是先看40是10的几倍，4，因此38去掉8，直接加上40，就变成了30 + 40 = 70，最后再加上8即可，因此38 + 40 = 78。
3. 当两个个位数相减时，借一个十位，将它补到数位高的那个数的个位上，将另一个数的十位也改成比它小1的数。
例如：34 - 18 = 16，秘诀是18是从34中借的一个十位，因此将18补到4的个位上，就变成了44 - 18 = 26（十位拆成40 + 4，然后重新计算），因此34 - 18 = 16。
Step 3. 教师通过示范，对学生进行练习：请计算以下题目：1. 23 + 45 =2. 78 - 32 =3. 46 + 54 =4. 80 - 50 =教师指导学生怎样使用上述诀窍进行计算，鼓励他们多思考、多尝试。
Step 4. 学生独立完成4道题目后，教师检查他们的作业，并帮助他们解决遇到的问题。
数学教学案例：100以内加减法教案
《数学教学案例：100以内加减法教案》一、教学目标1、知识目标：能够熟练掌握100以内加减法的运算方法，能够计算出简单的数学运算题目。
2、能力目标：培养学生的数学思维能力，提高学生的数学运算技巧。
3、情感目标：激发学生对学习数学的兴趣，让学生感受到数学的美妙与乐趣。
二、教学内容1、数学知识：100以内加减法的运算方法。
2、数学技巧：加减法口诀的记忆，数学运算的排列组合方法。
三、教学过程1、导入环节在开始正式的教学之前，我会通过游戏、问答等形式来导入课程内容。
比如，可以让学生报数，每数到5的人就去黑板前做一道简单的加减法运算题目。
这样既可以让学生放松身心，还能够增强他们的数学运算技巧。
2、知识讲解针对学生在加减法运算方面的困惑，我会通过举示例的方式来讲解100以内加减法的运算方法。
比如，将30+20、60-10、45+35等题目依次列出来，并逐步讲解求解的方法。
同时，我会帮助学生记忆加减法的口诀：加法是将多个数值相加，减法是在多个数值中减去一个数值，以及对于加法和减法不同顺序计算所得结果的不同等。
3、练习与拓展在讲解完毕后，我会让学生自己练习，并帮助他们发现自己所犯的错误，有效巩固加减法的运算方法。
基础上，我会给学生进行拓展，比如让学生创造性地设计一些加减法题目，并让同班同学去做题，激发学生的求知欲望和创造力。
四、教学方法1、因材施教。
针对每一位学生的水平和能力，采用适合他们的教学方式，让每一个学生都能收获到实实在在的知识和技能。
2、交互式教学。
通过让学生自己动手、互动探究，有效提高学生的学习兴趣与动力，增强学生的学习效果。
3、综合性教学。
将知识与实践相结合，引导学生将所学的知识运用到实际生活中，从而巩固知识、提高能力。
五、教学评价在教学过程中，我会通过观察、考试、作业等方式对学生的学习成果进行评估和总结。
同时，我也会与学生和家长进行沟通，听取他们对我的教学意见和建议，不断完善自己的教学方法和效果。
小学数学100以内加减法教案5篇
小学数学100以内加减法教案5篇小学数学100以内加减法教案篇1教学内容：两位数加一位数和整十数(P61例1和练习十一1~4T)教学目的：1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。
2、培养学生的计算能力。
教学重点：提高学生计算能力教学难点：掌握正确的计算方法教学准备：捆扎好的练习本，磁性教具。
教学过程：一、旧知复习，引入新知。
1、 30+6 5+20 60+4 9+4030+60 50+20 60+40 50+502、65是有几个十几个一组成的29是有几个十几个一组成的二、创设情境，自主探索今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有()个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。
1、观察，课件出示主题图要求：从图中你看到了什么数一数，你知道它们有多少吗一捆有多少本数学书有多少本语文书有多少本2、小组讨论：看图提出问题，谁能提出不同的问题怎么能算出来3、合作探究：如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算想一想，你是怎样列式的用小棒摆一摆，你是怎么算的说一说，你是怎么想的4、再次探究：如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗请看图，我们领了多少本一包语文书和一包数学书有多少本5、全班反馈：A动手操作，理解口算办法。
总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。
整十数要加在十位上。
6、比较算法，加深理解让学生认真观察两个算式，这2个算式有什么相同的地方在计算方法上有什么不同怎样计算你是怎么想的(分组说，后指名全班交流)三、巩固练习，促进理解1、P61的做一做。
先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。
2、P63的练习十一的第一题和第二题(1)独立计算后集体订正。
(2)指名说53+4和20+67是怎么计算的(3)你是怎么算的(4)小组互相说一说你是怎么想的3、出示P63：3图(1)你从图中看到了什么你能完整说出来吗(2)你根据这些信息列出算式吗(3)说出结果，你是怎么算的四、全课总结五、作业设计P63的4题小学数学100以内加减法教案篇2算法多样化是近年来小学数学教学改革中最易引起争议的焦点问题。
《100以内的加法和减法(二)：退位减》教案(三篇)
《100以内的加法和减法（二）：退位减》教案（一）第一课时教学内容教材第19页。
教学目标一、知识目标。
1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。
2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。
二、能力目标。
1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。
2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。
三、情感目标。
培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。
教学重点掌握竖式计算的方法。
教学难点理解个位不够减怎么办。
会正确计算。
教具准备小棒。
教学过程一、复习旧知。
1、计算43－23 86－25 92－71。
学生上黑板笔算，教师检查，表扬做的又对又快的。
2、出示例2。
中国比美国多得多少块金牌？思考解决问题的办法。
学生回答。
二、自主探究。
1、教学例2。
学生列式。
该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上1减6不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。
有一下几种分法：1、在5捆和1根中，先拿出1捆拆开，从中拿走6根，再拿走3捆。
2、在5捆和1根中，先拿走3捆，再拿出1捆拆开，拿走6根。
3、在5捆和1根中，先拿走4捆，再从4捆中拿回4根。
4、在5捆和1根中，先拿1捆拆开与1根合在一起，再从中拿走6根，再拿走3捆。
你发现了什么？要拆开1捆，从几里拿走了6。
2、你能试着列竖式吗？你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。
3、比较56－22与51－36在计算上有什么不同？4、你认为笔算两位数减法要注意什么？相同数位对齐，从个位减起，如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。
问：从十位减起方便吗？5、试练：67－39 35－8 81－56 50－246、教学例3。
出示50－24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。
教师巡视指导，学生汇报。
问：50－24十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？7、小结。
人教版小学数学教案：100以内加减法
近年来，我国小学数学教育发展迅速，学科教材也在不断更新。
其中，人教版小学数学教材被广泛使用，其教案内容详尽，贴近学生实际，得到了众多教师和家长的好评。
在数学教材中，100以内的加减法是数学基础的重要部分，同时也是小学生在日常生活和学习中经常需要用到的知识点。
100以内加减法的教学变得尤为关键。
一、教学目标1.掌握100以内的加减法的基本概念和计算方法。
2.练习100以内加减法，提高计算速度和正确率。
3.能够应用100以内加减法解决实际问题。
二、教学重点1.掌握100以内加法的计算方法，能够快速正确地进行相加运算。
2.掌握100以内减法的计算方法，能够快速正确地进行相减运算。
三、教学难点1.掌握涉及十位和个位的加减运算方法。
2.掌握较快运算的技巧。
四、教学方法1.通过实物、图片等方式，引导学生感受数学运算的实际意义。
2.采用由简单到复杂、由易到难的教学模式，将基本概念的建立和运算方法的掌握有机结合。
3.通过课堂练习和作业布置，促进学生在实际中运用所学知识解决问题。
五、教学步骤1.引入：通过实物、图片等方式，向学生介绍100以内加减法的实际应用场景，如购物、计算时间等。
2.基本概念的建立：引导学生认识十位与个位的概念，并通过实物等方式帮助学生理解相关概念。
3.加减法的基本运算方法：以加法为例，从个位相加、进位相加、十位相加三个方面介绍计算过程，鼓励学生通过练习熟练掌握各种计算方法。
4.综合练习：开展课堂练习，引导学生在短时间内快速完成各种加减运算，提高计算速度和正确率。
5.应用拓展：引导学生通过解决实际问题巩固所学知识，如“小明用30元钱买了2支笔，每支笔7元，他还能剩下多少钱？”等。
6.作业布置：设计不同难度的作业题目，巩固学生对100以内加减法的掌握程度。
六、教学资源1.课本：人教版小学数学教材。
2.工具书：《百以内加减法口算训练》等。
3.电子资源：在互联网上可查找到大量的100以内加减法的练习资料和视频教学资源。
《100以内的加减法》教案
《100以内的加减法》教案《100以内的加减法》教案11、几十加几和相应的减法教学内容：教材第68—69页。
教学目标：知识与技能：1、使同学掌控整十数加一位数和相应减法的口算过程。
2、会口算整十数加一位数和相应的减法。
过程与方法：引导同学参加学习活动，经受整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探究过程。
情感、立场与价值观：培育同学参加数学活动的积极性和认真仔细的良好学习习惯。
学习方式：动手操作、小组合作、沟通研讨教学预备：课件或挂图、小棒、教学图片。
教学过程：环节同学活动老师活动设计意图情境创设1、口头完成老师出示的有关数的组成习题。
2、同学动手操作摆小棒复习： 3个十和5个一，合起来是〔〕……老师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今日他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。
大家看他是怎么摆的？课件出示与教材图相像的小棒图〔先出示30根小棒，再出示5根小棒〕现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。
引导同学说一说是怎么摆的。
设计同学喜爱的活动，激发同学学习的积极性，培育同学学习的爱好。
探究与体验1、认真观测，说出图意，提问并解答。
左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒？列式是30+5=352、同学按老师要求和同桌举例认识加数、加数、和。
3、同学按图进行操作、沟通、表达，然后汇报沟通。
4、举例认识被减数、减数、差。
老师提问：依据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先组内说，再汇报。
老师引导同学汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35老师讲解加数、加数、和。
让同学重复这些内容，举例说说。
回到情景图，老师边演示边提问，还剩多少根？怎样列式计算？你是怎样想的`？交给同学争论。
要求同学说出自己的算理。
讲解被减数、减数、差。
方法同上。
老师放手同学自学，给他们充分的时间和空间操作、争论、汇报。
在相信同学技能的前提下，激发同学喜爱学习的情感。
实践与应用同学按要求完成练习。
自主小天地：同学把自己编的题写在书上完成练一练的1、2、3题〔可采纳多种形式练习〕第2题，要求同学看图说题意，并列式计算。
《100以内的加法和减法一》教案
《100以内的加法和减法一》教案《100以内的加法和减法一》教案「篇一」一、课题：二、教学目标：通过复习，更好的理解和掌握100以内的加、减法的计算法则，熟练地口算，笔算100以内的加、减法，提高计算能力。
三、教学重点：培养学生归纳、整理，解决问题的能力和开放性的思维。
四、教学难点：熟练地口算，笔算100以内的加、减法。
五、教学方法：讲授法、练习法等。
六、教具：小黑板、挂图等。
七、教学课时：1课时八、教学关键：培养学生归纳、整理，解决问题的能力和开放性的思维。
九、教学过程：（一）、导入师：小朋友，你们到商店买过东西吗？下面我们一起做一个买东西的游戏。
好吗？生：（齐答）好！师：1枝钢笔8元钱，1枝圆珠笔2元钱，你打算带多少钱去买这些东西？生：10元钱。
师：1本书6元钱，1个笔记本4元钱，你打算带多少钱去买这些东西？生：10元钱。
评析：游戏导入，能激发学生的学习兴趣，但设计要合理。
“带多少钱”与“花多少钱”是不同的概念，课前教师准备一点儿零钱，游戏时让学生独立计算买两样物品“花多少钱”。
二、新授1．师：同学们做得很好，下面我们再取买两样东西，请看大屏幕。
（电脑显示：书包36元，彩笔8元）师：要把这两样东西都买回去，你大约得带多少钱？生：我认为应带39元钱。
生：我认为应带44元钱。
师：那么我们应付给营业员多少钱呢？请大家好好想一想。
生：我认为应付给营业员44元钱。
师：你能把不能列一个算式？生：36+8=44（师同时板书：36+8=44）师：那么这个44是怎么计算出来的？同桌之间相互说一说。
（学生相互说，教师巡视、倾听，并对学习困难者给与指导，然后组织全班讨论。
）生：我是用个位数加个位数，十位数加十位数计算的。
个位：6+8=14，十位：3+1=4，结果是44。
师：还有没有其它算法？生：我是用竖式算的。
（师请生把竖式写在黑板上）生：我把36看成40，加上8等于48，然后再减去4就等于44。
师：把36看成40，这样多加了4，所以最后要在减去4。
100以内直加直减教案
100以内直加直减教案篇一：100以内的加减法教案100以内的加减法单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。
因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。
本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。
各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法，二、让学生动手操作理解和掌握算法，第三、脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。
从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。
教学过程中，由动手操作，观察、交流依靠动手和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于促进学生抽象思维能力的发展。
在教学中以具体事物和学生熟悉的生活情景出发激发学生的学习兴趣，再通过动手操作促进学生理解知识，利用小组合作交流与独立思考的方法内化知识，促进思维的发展。
单元教学要求：1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。
引导学生独立思考与合作交流。
3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。
单元教学重、难点：（1）100以内的加减法计算教学是本单元的重点（2）两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点。
教学过程一、旧知复习，引入新知。
1、30+65+2060+49+4030+6050+2060+4050+502、65是有几个十几个一组成的？29是有几个十几个一组成的？二、创设情境，自主探索今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有（）个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。
《100以内的加法和减法整理和复习》教案一等奖4篇
4、《100以内的加法和减法整理和复习》教案一等奖教学内容：小学教科书第33页。
教学目标：1．本篇教学设计主要使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固地理解和掌握这些知识。
2．培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习乐趣。
教具、学具准备：学生每人一张反馈练习题。
教学过程设计：一、小组交流，整理知识师：昨天老师布置同学们回家对第二单元100以内的加减法进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。
学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。
小组汇报，全班交流。
教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定。
师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好。
接下来，我们就先针对笔算加减法和用数学来进行复习。
二、巩固练习，发散思维1.尝试编题，抽象法则师：谁能分别编一道进位加、不进位加、退位减和不退位减的算式？学生针对每种类型分别编题，教师板书。
让学生把编出的题目进行计算。
师：笔算加法时应注意什么？减法呢？它们共同的地方是什么？不同的又是什么？指名答，教师把要点写在黑板上。
师：同学们说得非常正确。
那我们在计算的时候，哪位同学还有特别提醒同学们注意的地方？学生自由发表想法。
2.反馈测试，灵活掌握师：接下来我们就做一组题目。
老师发个你的练习题第一题，做对一题，就可以从最上面圈一面小红旗（笔算加法、减法个4题）学生计算，教师巡视，然后集体订正。
反馈：得到8面小红旗的.请举手。
第二题：啄木鸟诊所（4道有错误的竖式）比一比谁的小医生当得好又快。
集体订正，分别说说错在哪。
3.应用拓展，解决问题（1）母鸡有45只，小鸡比母鸡多47只，你能提出什么问题？学生独立思考，根据条件提出问题，并独立列式计算。
（2）爸爸今年41岁，儿子今年13岁，爸爸比儿子大多少岁？让学生列式计算：41-13=28（岁）紧接着出示“10年后”这一条件，让学生思考10年后爸爸比儿子大多少岁？学生或许会出现两种答案：一种是大38岁，一种是大28岁。
100以内的加法和减法教案
100以内的加法和减法教案100以内的加法和减法教案1教学目标：1．理解100以内两位数不进位加法笔算的算理，掌控笔算的方法，能正确地用竖式计算。
2．在详细情境中进一步体会加法的意义，体验解决问题的策略；在探究活动中渗透数形结合的思想。
3．运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题，获得胜利体验，激发学习数学的爱好。
目标分析：同学在一班级学会了两位数加一位数和两位数加整十数的口算，为同学理解两位数不进位加法笔算的的算理和算法做好了预备，利用知识的迁移，通过学具的操作，经受活动的探究，体验胜利的欢乐。
教学重点：掌控两位数不进位加法的笔算方法并能正确计算。
教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理。
教学预备：课件、小棒、尺子等。
教学过程：一、情境导入〔一〕创设情境。
今日可真喧闹，学校组织二班级的同学参观博物馆，现在他们已经来到博物馆门前，让我们一起去看看吧！1．出示教材11页情境图2．引导同学观测后沟通。
从图上你获得了哪些数学信息？〔二〕提出问题。
1．依据图中信息你能提出什么数学问题？2．出例如1中的问题。
二〔1〕班同学和本班的带队老师一共多少人？【设计意图：借助同学比较熟识的生活情境，让同学从中收集数学信息，提出相关的数学问题。
由于这样的情境是同学熟识且感爱好的，既拉近了数学和生活的联系，又提高了同学参加学习的积极性。
】二、探究新知〔一〕探究两位数加一位数〔不进位〕的笔算。
1. 尝试列式，体会加法的意义。
要求一共多少人，需要哪些已知条件？怎样列式？想一想，为什么用加法来计算呢？〔板书：加法〕2．沟通算法，指名同学说口算的过程。
3．图式结合，探究笔算的算理和算法。
〔1〕同学操作摆小棒。
同学有35人，用3捆零5根小棒表示；有两名带队老师，用2根小棒表示。
〔2〕组织同学沟通，感悟笔算的算理和算法。
为什么要先把5根小棒和2根小棒合起来？〔都是表示几个1根小棒〕一共是多少根小棒？〔3〕尝试列竖式计算，理解笔算加法应留意什么。
一百以内加减法教案
一百以内加减法教案教学目标：帮助学生掌握一百以内的加减法计算方法，并能够熟练运用于实际问题中。
教学重点：一百以内的加减法计算方法教学难点：加减法的实际运用教学准备：1. 打印数学练习题并准备小板书，包含一些一百以内的加减法题目。
2. 准备小组讨论活动。
将学生分成四至六个小组，每个小组选出一名代表。
教学过程：1. 让学生观察小板书上的题目，并让他们回答：a. 如何进行两位数之间的加法运算？b. 如何进行两位数之间的减法运算？c. 两个数相加，个位数上的数相加为多少，十位数上的数相加为多少？d. 两个数相减，个位数上的数相减为多少，十位数上的数相减为多少？2. 向学生解释和演示运算步骤：a. 加法：个位数相加，如果结果大于等于10，则进位到十位数。
b. 减法：个位数相减，如果被减数小于减数，则向十位数借位，十位数相减。
3. 让学生自行做一些小组活动中的加减法算术练习题，鼓励他们相互讨论和解答疑惑。
4. 提示学生用加减法解决一些实际问题，例如：a. 一篮子里有25个苹果，你拿走了13个苹果，还剩下多少个苹果？b. 爸爸给了你50块钱，你用掉了27块钱，你还剩下多少钱？c. 小明的生日是12月15日，今天是12月10日，请问还有几天到小明的生日？d. 今天是星期一，如果过了7天，是星期几？5. 检查学生的答案并讲解正确的解法。
6. 鼓励学生积极参与讨论和提问，帮助他们更好地理解加减法的概念和运算方法。
扩展活动：让学生创造一些实际问题，交换给其他小组解答。
评价与反馈：观察学生在小组活动中的表现和对加减法的理解程度。
鼓励学生提出问题，及时给予肯定的反馈和指导。
一年级数学《100以内的加减法》教案
一年级数学《100以内的加减法》教案一班级数学《100以内的加减法》教案1一、单元教学内容：第六单元100以内的加减法二、单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好表达，它的学习对同学学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中常常运用的心算。
因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌控对以后的计算的正确和快速程度产生径直影响，不仅有利于同学在用数学中进一步领悟加减法的含义，而且还可以为今后发觉和解决稍繁复的实际问题打下基础。
本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。
各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法，二、让同学动手操作理解和掌控算法，第三、脱离直观手段，让同学思索算法，算出得数。
从同学熟识的生活情境出发，提出有关计算问题，简单激发同学的学习爱好，并使同学感受到数学与日常生活亲密联系。
教学过程中，由动手操作，观测、沟通依靠动手和实物思索到脱离实物思索，遵循了由详细到抽象的原则，有利于促进同学抽象思维技能的进展。
在教学中以详细事物和同学熟识的生活情景出发激发同学的学习爱好，再通过动手操作促进同学理解知识，利用小组合作沟通与独立思索的方法内化知识，促进思维的进展。
组织好同学的练习,需要留意以下几个问题。
1、要讲究练习的形式。
2、要突出难点，讲究实效。
3、多进行口头练习。
4、着重培育同学初步的应用意识和解决问题的技能。
三、单元教学要求：1、使同学会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
2、使同学能够运用所学是知识解决生活中的简约问题。
引导同学独立思索与合作沟通。
3、让同学在生动详细的情景中学习计算，培育学习爱好和计算意识。
四、单元教学重、难点：〔1〕100以内的加减法计算教学是本单元的重点〔2〕两位数加一位数〔进位〕和两位数减一位数〔退位〕的计算是本单元的教学难点。
《100以内加减法练习课》(教案)2023-2024学年数学二年级上册 人教版
《100以内加减法练习课》教案一、教学目标1. 让学生熟练掌握100以内加减法的计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力，增强数学与生活的联系。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识，提高学生参与课堂的积极性。
二、教学内容1. 100以内加减法的计算方法及技巧。
2. 100以内加减法应用题的解题思路和方法。
3. 课堂练习及课后作业。
三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内加减法的计算方法及技巧，应用题的解题思路和方法。
2. 教学难点：进位加法和退位减法的计算，以及在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解100以内加减法的计算方法及技巧。
2. 演示法：展示计算过程，帮助学生理解。
3. 练习法：通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识。
4. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课所学内容，引导学生进入新课。
2. 讲解新课：(1) 讲解100以内加减法的计算方法及技巧，重点讲解进位加法和退位减法。
(2) 通过示例，展示计算过程，帮助学生理解。
(3) 引导学生总结计算规律，提高计算速度和准确性。
3. 课堂练习：(1) 布置课堂练习题，让学生独立完成。
(2) 讲解练习题中的典型错误，帮助学生巩固知识。
(3) 针对不同层次的学生，布置不同难度的练习题，提高学生的计算能力。
4. 应用题解析：(1) 讲解100以内加减法应用题的解题思路和方法。
(2) 通过示例，展示解题过程，帮助学生掌握解题技巧。
(3) 布置应用题，让学生独立完成，提高解决问题的能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师应及时反思教学效果，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 注重学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
3. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高课堂效率。
《100以内的加法和减法》教案
≪100以内的加法和减法》教案教学目标1.对本单元加减两步式题计算的知识进行梳理，进一步巩固运算顺序。
2.通过多种形式的计算练习，提高运算能力。
3.通过解决问题的练习，培养解决问题的能力，加深对运算意义的理解。
教学内容教学重点：复习小括号的使用。
教学难点：在解决问题过程中，灵活使用小括号。
教学过程一、引入上一节课，咱们复习了100以内加减法的口算，今天我们要复习的是两步加减式题的运算顺序和计算。
二、新授(一)10-4-1=5 10-(4+1)=51 .计算这两道题，并观察一下他们有什么相同，有什么不同？预设1：这两道题的得数都是5。
预设2：第一道题是连减，没有小括号，第二道题是先加再减，有小括号，这两道题的运算顺序不同。
2 .请你用这两个算式，给大家讲个故事。
预设1：我有10个苹果，先给了丽丽4个，又给了兰兰1个，还剩5个苹果。
预设2：这个故事也可以用下面的算式，先把给丽丽和兰兰的合起来，再一块减去。
(二)说一说各题应先算什么，再计算。
13+7+54= 67-8-50=38+(46+4)= 83-(27-20)=预设：先算13加7等于20,再算20加54等于74.预设：先算67减8等于59,再算59减50等于9。
预设：这道题有小括号，要先算括号里46加4等于50,再算38加50等于88O预设：这道题也有小括号，要先算27减20等于7,再算83减7等于76.小结：通过计算，总结两步加减式题的计算顺序。
在两步加减式题中，分为有小括号和没有小括号的两类，没有小括号的，要按照从左往右的顺序进行计算，有小括号的，要先算小括号里面的。
(三)判断£28-(8+3)=17×小缸尸70-(30-10)=50×e© 7小亮9+(3+20)=32J小丽预设：小红算的不对，这道题有小括号，应该先算8加3等于11,28减Il等于17,小红没有先算小括号里的)预设：小亮的也不对，先算括号里的30减10等于20,再用70减20等于50,小亮把括号里的符号看错了。
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小学数学《100以内数的加减法》教案
教学内容：
教学目标：
1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、掌握两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，并能够熟练计算。
教学重点：理解相同数位上的数才能相加的道理；掌握笔算的计算法则、并能熟练计算。
教学难点:理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
教学方法的选择:直观的教学法、倡导学生积极参与，亲身体会数学在日常生活中的奥妙。
学手段的利用:利用多媒体课件，目的在于通过大容量信息的呈现和生动形象的演示，提高学生学习兴趣、激活学生思维、加深理解。
教学过程:
一、情景导入
老师：同学们，你们知道3月12日是什么节日吗？（植树节）
每一年植树节快要到来的时候，我们学校都要开展一次绿色植树活动，今天，我们班先举行一次植树活动，好不好？
老师：老师为我们每个小队都准备了一块草地，如果你在这节课表显得好、回答问题积极，就可以为你们小队的绿地栽上一棵小树。
咱们比一比，看哪个小队树栽得最多。
栽树最多的小队将被评为本学期的“优秀植树小队”！
老师：你参加过“植树活动”吗？你都知道在植树活动中要做些什么情？（根据学生的回答板书：挖坑、栽树、浇水、挂牌等。
）
二、讲授新课
老师：看来同学们都喜欢“植树活动”。
展示ppt、瞧，同学们，这幅画面就是小朋友参加“植树活动”的情境。
看他们干的多得劲儿！下面请同学们在小组内相互说
说你们发现了那些有趣的数字信息？你能提出那些有用的数字问题呢？看看谁发现
的最多，最有用。
学生：小组内相互交流自己发现的信息，老师进行巡视，指导学生有用信息。
小组
内成员根据信息提出问题，并说明根据哪些信息可以提出那些问题，小组长进行记录。
老师：根据学生的回答进行板书：
⑴、这里一共有多少棵花？⑵、他们一共挂了多少牌子？⑶、挂牌的和浇花的一共
有多少人？⑷、挂牌的比浇花的多多少人？
同学们的提问能力真强，能发现这么多的有趣的问题，作为表扬每一个组都种一棵树！
老师：我们先来解决：“这里一共有多少棵花？”这一问题。
同学们要解决这个问题，
需要用到那些信息呢？如何利用这些信息列出算式呢？又该如何计算呢？下面先请
同学们自己试着想一想、、、、、、
一共有多少棵花？这个问题解决了，这些问题你还想解决哪个呢？
学生：我想知道“他们一共要挂多少个牌子？”
老师：怎么知道“他们一共要挂多少牌子呢？”呢？你知道怎样计算吗？请把你的
计算方法在小组内交流交流。
然后把你们的计算方法说给大家听听、、、、、、
三、例题讲解
❶口算下面各题
20+30= 60+7= 82-30= 25+20= 9+40= 47-7= 100-20= 26+7= 62-8= 80+8=
66-6= 87-80= 22+8= 90-3= 84-9=
66-6= 87-80= 22+8= 90-3= 84-9=
❷想一想，算一算
30+40，想（）个十加（）个十是（）个十，是（）。
90-50，想（）个十减（）个十是（）个十，是（）。
四、巩固与拓展
❶ 计算下面各题
20+ 100-10-80= 28+30-40= 17+30+10= 97-8+10=
10+30= 80-30-40= 43-20+40= 56+20-9=
❷谁拉的货物多，比较一下。
五、回顾总结
老师：同学们、今天这节课大家有什么收获呢？
启发学生发言，老师多给予肯定和表扬，然后老师复述本节课所学知识点，加强学生的记忆。
六、布置作业、并宣布下课。
20+40 40+30 20+4 5+20
12+7 17+2 25+5 25-5
32+6 6+32 29+9 29-9。