写作本是源于生活但远远高于生活
作文源于生活,可以高于生活
5月1日星期四晴风筝寄托我心愿五月一日，爸爸妈妈带着我来到天安门广场。
一位叔叔正在放福娃风筝。
叔叔的手真神奇，在他的牵引下，风筝飞到了高高的天上。
如果我能亲手放风筝该多好啊！叔叔好像看懂了我的心事，把风筝递给我。
在叔叔的帮助下，我把风筝放飞了。
我高兴得拉着风筝在广场上奔跑。
这时候一个黄头发的外国小朋友走过来，羡慕地望着我，他一定和我一样喜欢放风筝。
我毫不犹豫就把风筝交到他手里。
他连连说：“Thank you!”风轻轻一吹，贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮在天空中飘来荡去，它们好像在向全世界的人们说：北京欢迎你！离奥运会开幕还有99天了，我想让风筝带去我美好的心愿，祝福北京奥运会胜利召开。
方法点拨：作文源于生活，可以高于生活我们要明确告诉小学生，在写作文时可以进行合理的艺术加工。
这话对小学生来讲，听起来有些深奥。
换一种说法：写作文允不允许编故事、加情节？我的答案是：允许。
关键你要编得合情合理，不能胡编乱造、生编硬造。
生活中发生过某件事情，但如果原样不动地写出来，可能会让人觉得比较平淡，不感动人。
生活常常是平淡的，不可能总有那种情感起伏、感天动地的事儿发生在我们的身上。
怎么办？要充分发挥孩子的想象力，适当加入一些细节，丰富文章内容，提升文章蕴含的情感。
从理论上讲：文学源于生活，高于生活。
作家艺术家体验生活，在创作时进行概括加工提炼，让得到艺术升华的作品更容易感动人，更加具有代表性。
这一准则，同样可以应用于小学生写作文。
《风筝寄托我心愿》是桐桐的亲身经历。
我要揭秘的是，文章中所写“一个黄头发的外国小朋友走过来”，而现实生活中却是“一个黑头发的中国小朋友走过来”，当桐桐写到这里时，我帮她进行分析：北京是一个国际大城市，每天都有来自世界各地的朋友。
天安门广场上经常可以看到外国朋友。
为了突出天安门的特殊位置，为了表达中国人对外国朋友的热烈欢迎，可不可以把这个小主人公换成外国小朋友？经过如此加工，这篇文章的立意和境界得到了很大提升。
写作源于生活——关于小学作文教学的初探
写作源于生活——关于小学作文教学的初探江苏省海门市能仁小学 陆 娟【摘 要】 文学作品来源于生活而高于生活。
在指导小学生作文的时候，教师要重视生活这个重要的资源，为学生创设生活情境，激发学生的写作兴趣，激活学生的生活积累，丰富学生的写作素材，拓展学生的写作思路，让学生写出真情流露的佳作。
【关键词】 小学作文；生活资源；方法指导众所周知，作文是生活的再现和反映，面对小学生对作文的畏难情绪，教师要注重借助生活资源，让学生激情写作，提高学生的写作水平。
作文教学和生活密不可分，我们可以以生活为基础，激发写作兴趣，拓展学生写作的素材，让学生抒发真情，写出好的作文，这也是指导学生作文的有效途径之一。
一、创设生活情境，兴趣写作在小学阶段的作文学习中，激发学生的写作兴趣是基础。
在指导学生作文的时候，教师可以引导学生走进生活情境中，让学生对于写作的话题产生自主写作的渴望，这样能够消除学生对于作文的畏难情绪，让学生主动走进作文训练中，同时还能引导学生写作的思路，让学生明确写作的方向，为写作奠定基础。
例如：在一次写作训练中，在上课之初，教师并没有直接为学生布置作文的题目，而是这样引导学生：“同学们，今天我们有一项非常有意思的活动，你们想参加吗？”小学生都是活泼好动的，教师的话一下子调动起了他们的积极性，于是教师为学生布置任务：“今天我们要开一个小小的展销会，展出的是我们家乡的产品，如果你是介绍员，你会介绍什么产品？又会怎样介绍呢？”这样的问题使学生们的兴趣更浓了，大家都急着将自己心目中喜欢的产品介绍出来，这时教师进一步引导：“同学们，要想很好地介绍产品，取得更好的效果，请大家将自己介绍的产品写出来，现在我们就想一想应该怎样介绍吧。
”兴趣是最好的老师，在指导学生作文的时候，教师如果想要调动学生自主写作的积极性，就要首先激活学生的写作兴趣。
为学生创设生活情境，引导学生进行自主写作是一种有效的方法，而且能够让学生明确写作的方向，做到有话可说。
文学源于生活高于生活的理解
文学源于生活高于生活的理解1.引言1.1 概述概述部分：文学作为一门艺术形式，自古以来便扮演着重要的角色。
它是人们表达内心情感、展现社会现象和传递文化内涵的重要工具。
本文将探讨文学源于生活高于生活的理解。
从概念上看，文学的来源是生活这是毋庸置疑的。
文学作为艺术的一种形式，它的诞生和发展离不开人们对生活的观察和思考。
作者通过对自身的经验和体验、身边人的故事和历史事件的诠释，创造出了丰富多彩的文学作品，这些作品以其独特的方式描绘了人类的存在和生活。
在文学创作中，作家通过描绘现实生活中的场景、塑造真实的人物形象和展示事件的发生过程，将读者引入一个与现实生活相似但又有所不同的虚构世界。
在这个虚构世界中，读者可以在脑海中重新构建和感受生活的方方面面。
正是因为文学源于生活，我们才能从中领悟人生的真谛、感受情感的细腻和思考社会的问题。
然而，文学不仅仅是生活的影射，它也超越了现实生活。
通过文学作品，我们可以看到作者对生活的独特理解和创造力。
文学作品中的人物形象和故事情节，可能是作者对生活的观察和思考的产物，也可能是对社会现象和人性的深刻挖掘。
与现实生活不同，文学作品可以超越现实，展现出各种可能性和想象，打破了现实生活的种种限制。
因此，我们可以说文学高于生活。
文学作为一种文字艺术，不仅满足了人们对文化和娱乐的需求，也对人们思考和探索真理提供了一种独特的途径。
正是因为文学在表达和呈现生活的同时超越了生活，扩展了我们对世界的认识和想象，使得文学具有无穷的魅力和意义。
通过本文的探讨，我们将更深入地理解文学源于生活并高于生活的理解。
1.2 文章结构文章结构文章主要分为引言、正文和结论三个部分。
1. 引言引言部分对整篇文章进行了概述，同时介绍了文章结构和目的。
在这一部分，我们可以简要介绍文学的重要性，以及文学与生活的关系。
2. 正文2.1 文学的定义与作用在正文的第一部分，我们将对文学的定义和作用进行详细探讨。
可以从文学的起源和发展历程入手，阐述文学的本质和特点。
高考作文源于生活,又高于生活
高考作文源于生活，又高于生活一、要把作文融进生活记者：你为什么能写出满分作文？胡娅君：可能和我的兴趣爱好有关。
记者：你有哪些兴趣爱好？胡娅君：我爱看报纸，爱看书，爱书法。
我爸爸是律师，妈妈在银行上班，都喜欢看报写文章，所以家里订了包括都市快报在内的6份报纸。
我每次周末或假期回家，必定要翻看。
我最喜欢的是专门推荐好书、好电影、好音乐的版面。
我爱看的书很杂，印象最深的有《红楼梦》，我喜欢其中的语言和故事；还喜欢《苏东坡传》，喜欢读一个伟大诗人如何在困境中保持豁达乐观的人生态度；也喜欢三毛的《撒哈拉的故事》，喜欢作者不羁的性格，和文中展现的异域风情。
最近，我在读北岛的诗集，尤其喜欢《日子》这首诗，读诗歌中的一些生活小片段，总能想起自己的心情。
看书时，我喜欢摘录一些精彩的句子，本子在边上就记在本子上，但大多数时候，只能记在脑子里。
记者：不会忘记吗？胡娅君：下课时间，我总喜欢在草稿本上练练书法，练的内容就是最近记在脑子里的好句子，写多了，就忘不掉了。
作文的半径与生活等长，只有把作文融进生活，方能让它吐纳生活的气息，散发泥土的芬芳，闪烁露珠的折光。
胡娅君的夺标之路给我们三点写作启迪：1、要少一点功利之心，多一点淡泊之心。
太过功利，只把眼睛盯在作文上，就文论文，势必会导致你的“近视”和“短视”。
要知道，螺蛳壳里是做不出什么道场来的。
而多一点淡泊之心，就不会把作文这撮盐裸吃，而会将它融进日常的生活之中，这才是一种大语文的境界——不刻意为文，而文却又无所不在。
只有将这种境界常态化，你才能不把作文当作一件苦差去做，而把它当作日常生活去写。
在这一点上，要有点庄子的“无为”思想，有时候，“无为”恰恰是最高境界的“有为”。
当你在生活中忘记了“我这是在为作文”的时候，就是你把作文真正融进生活的时候。
2、要学一点间接经验，长一点生活见识。
高中生由于受到生活时空的限制，生活的直接经验往往非常有限。
怎么才能化“有限”为“无限”呢？阅读是破解这一难题的利器。
理解写作来于生活高于生活的作文
理解写作来于生活高于生活的作文
听说昨天那家新开的火锅店特别火爆，队伍都排到街角了。
生
活里这种小事儿，不就是咱们常常聊的八卦吗？但写作呢，它就像
个巧妙的导演，把这些日常片段拍成了电影，画面、音效、情感都
到位，让人看得津津有味。
话说回来，写作也像是咱们生活中的“心灵按摩师”。
有时候
心情低落了，或者有啥事儿想不通，写下来就感觉心里舒坦多了。
它像是个情感的出口，让咱们把内心的想法和感受都倒出来，轻松
多了。
别忘了，写作还是个“思考机器”。
有时候咱们忙得跟什么似的，哪有时间去深入思考啊？但拿起笔来，随便写写画画，那些杂
乱无章的想法就开始慢慢整理，变得有条理了。
写作就像是个“思
考助手”，帮咱们把问题看清楚，找到答案。
所以说啊，写作这东西，真的挺神奇的。
它既来源于咱们的日
常生活，又通过作者的巧手变得比生活更精彩、更有深度。
有时候，咱们自己就是生活中的主角，而写作，就是那个记录下咱们精彩瞬
间的摄影师。
写作本是源于生活但远远高于生活
写作本是源于生活但远远高于生活托福写作本是源于生活但远远高于生活。
新托福写作的构思主要是指规划文章的整体框架结构，也就是我们通常说的写提纲。
写提纲是为了帮助考生确定并理清自己的思维，在写中间段的时候有话可说，保证充实具体。
由于考场上时间有限，考生必须在平时练就快速构思的本领，那么在托福写作中我们的思路应该怎么走呢?下面我们来看看专家对于写作的指导。
在经历了一段时间的教学工作后，我发现在准备写作的过程中，学生的一个主要疑问就是觉得自己写的文章不够有特点，不够有意思，不够深奥。
由此引发出的一个现象就是学生不敢写自己立刻就想到的，最贴近生活的内容，而总是想着如何创新。
这个问题的严重性不容忽视。
因为这种两难境地大到开遍布局，小到措辞举例。
无处不在。
最严重的结果就是学生举步维艰。
为了解决这个问题我们不妨先来研究一下学生为什么会产生这种思维。
很容易理解，大家都觉得众所周知的内容没有意思，没有新鲜感。
即便是应试作文，也确实如此。
如果阅卷人读完了全部文章，觉得其内容丝毫没有任何独特之处，任何道理例子都是社会评价体系重复过无数次，或者自己已经熟知的。
那必然会觉得有些无聊。
一旦他的这种心理被唤醒，很难说这种心理状态不会影响到最后的分数。
因为人为给分机制多少都会有主观因素。
于是最直接的想法就是，对这些内容避而不谈。
转而去寻求一些深奥、常人通常不懂的内容。
但这样做有两个问题。
其一是这样的内容应用到文章本身就很困难，要求写作的人知识有积淀，内涵有深度。
似乎这个问题到此无法圆满的解决。
但其实这是一个错误两难。
因为除了常识和深奥的知识，还有一类信息是我们可以用的。
即，虽然很普通简单，但是阅卷人并不知道的事情或道理。
例如你自己的生活经验，你的阅历体验，你的价值观念，你的喜好与厌恶等等。
这些源自生活的感想和经历，说出来别人可以立刻明白，而且不会觉得枯燥无聊。
因为他没有这么活过。
这和写剧本或者写小说是一样的。
其内容本身并没有什么晦涩难懂的，有意思的地方是，即便很平常，它也是你没接触过的生活与思维方式。
作文,源于生活,而高于生活
作文，源于生活，而高于生活小学语文教学大纲指出：“作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
”作文教学是语文教学的重要环节，只有让学生把握好这一环节，才会终身受益。
叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”源于生活，而高于生活，才是作文教学的精髓所在。
作文，源于生活。
生活原本是丰富多彩的，学生的作文也应该是丰富多彩的。
我们在指导学生作文时，应尽可能鼓励学生写生活的本来面目，写出真情实感，放手让学生尽情发挥，不管好坏美丑都可以入文。
罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”生活是写作的源泉，只有深入生活，从生活中提取素材，才能写出有血有肉的文章。
在教学过程中，我鼓励学生多观察、多写一些亲身经历的事情，并运用潜移默化的方法，培养学生观察和写作的兴趣。
例如，在《一次体验活动》作文教学中，为了让学生们都能真切地表达自己的亲身体验和感受，我先给他们充足的时间，自己选择一个角色去体验，然后再把体验和感受写下来。
有的学生选择做一回家长，家长也很配合，在没有体验之前，学生们认为当家长太好了，想干什么就干什么，可以为所欲为，可是一天下来，有的学生甚至一天都没有坚持下来，就已经体会到了做家长的不易，比如一日三餐，家务活等，这已经把他们难住了，更别说还要工作赚钱养家。
有的学生体验当盲人，不到一天，他们就感受到了盲人的辛酸。
有的体验了例文中的护蛋活动，最后大多数同学的鸡蛋都破了，只有少数幸存下来，多么不易呀。
通过自己亲身体验，学生们有了自己的真情实感，写起作文来思绪流畅，内容丰富，也不觉得写文章是多么难的事情了。
通过这次作文教学，学生们明白了作文源于生活的精髓所在。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”如果只是通过读范文和空想，我想效果不会这么明显。
同时，我还让学生们到大自然中去找一些他们喜爱的自然景物，激发他们说出亲眼看到景物时的真实情感，让学生主动大胆交谈。
来源于生活高于生活的意思
来源于生活高于生活的意思“来源于生活，高于生活”，是一种哲学理念，它告诉我们我们的创造力应该来源于我们的日常生活，但在创造中可以超越现实，成为更加美好的事物。
一. 源于生活人类的创作能力是源于我们的日常生活。
每一件艺术作品，音乐，文学，电影，艺术品，都来源于我们日常生活中的真实的事物、感受和经历。
因此，艺术是生活的一部分，同时也反映了生活的真实情况。
艺术家要提取生活中的素材，将自己的感受和见解注入其中，创造出独特的艺术作品，这是源于生活的根本。
二. 高于生活即使创作源于生活，但创作过程中也应当超越现实的狭窄范围，去探索更远的领域，将真实的事物转化为更加美好的事物。
艺术是一种追求卓越、不断超越自己的行为，到达那些所有艺术作品不会到达的地方。
艺术创作是一种反映个人理解和判断力的修辞技巧，是在现实的范围内拓展理解和判断力的一种手段。
当我们更进一步，我们发现艺术家不再是被现实所束缚，他们可以自由地表达他们的观点和思想，超越现实的束缚，同样也超越了我们的现实生活。
这就是高于生活。
三. 生活中寻找创意在生活中寻找创意是一种重要的思维方式。
任何事物都可以成为从中汲取灵感的源泉。
对于艺术家来说，这是一种自然而然的行为。
每一个人都应当尝试着去看待我们的周围事物，从中汲取灵感，就像艺术家观察现实一样。
四. 用艺术表达生活把我们的生活经验与艺术结合起来，可以把我们想说的话变得更加生动。
艺术是一种去表达我们内心情感和思想的方式，如果我们在日常生活中遇到问题，我们可以把这些问题加入到我们的作品之中。
而这样的艺术作品也会影响到我们的生活方式，我们会有更多的自信和意愿去面对这些问题。
总之，“来源于生活，高于生活”这一理念告诉我们，自己的创作力应该来源于我们的日常生活，同时我们还应当超越现实，创造出更加美好的事物。
阐述这一哲学思想的同时，我们也要在生活中寻找创意，并将我们的生活经验与艺术结合来表达我们内心的情感和思想。
作文源于生活,又高于生活——浙江高考满分作文《遗失的童真》探析
吴 敏（ 胡娅君的语文老师 ） ： 从 这篇 文章 的字里行 间能
看 出她 对生活的哲思 ， 她有独到的见解。
生 活是 包 罗 万 象 的 ． 也是丰富多彩的 ． 但 只有 经 过 “ 我” 的 思 考 才 能 内化 为 写 作 的素 材 ． 才能 把“ 有 意思” 的生 活 升 华为“ 有意义” 的生 活 、 “ 有 意境 ” 的生 活 。 胡 娅 君 的夺 标 之 路 给 我 们 三点 写 作 启 迪 ： １ ． 思考 是 最 好 的 记 忆之 法 读在 １ ３中 的东 西 ． 还 不 是 你 的东西 ； 写在纸上的东西 ， 也 还 不 是 你 的东 西 ； 只有 记 进 脑
此 以 往 就 会 逐渐 失 去 自己 独 立 思 考 的 能力 ．就 像 一 个 总 是 骑 在 马 背 上 的人 最 终 就 会 失 去 走路 的能 力 一样 许多 学 究 就 遭 遇 到 这 种情 形 ： 他 们 其 实 是 把 自 己读 蠢 了。 ” （ 《 论『 列读 和书籍》 ） 其实 ． 思考 的过 程 就 是一 个 内化 的 过程 你 如 果 不
Ｉ 作文视点
ｌ 责编 郑小宁／ ｇ ｚ ｓ ｚ ｙ ２ ０ ｏ ９ ＠ 鲁迅 、 钱 钟 书 等 大 师在 阅读 方 面基 本 都 是
“ 杂家” 。
二、 要 把 思 考 写进 作 文 。
★超 级链 接 一— —
记 者： 胡娅 君 的 作 文 为什 么能 得 满 分 ？
“ 孩子从 卖气球的人 手中牵走一个心愿 ” ， 多么可爱而美 好的诗 句， 甚至可以想象那洋溢着灿烂的笑脸。而如今这样
的 笑脸 在 冰封 冻 结 。 本该 童 真的 年 纪 ， 却 一脸 愁 苦 ， 为 学业 奔 波 。我 们 不应 抱 怨现 在 的 孩 子 为何 圆 滑世 故 ， 我 们 应反 省是 什 么造 成 了童真 的遗 失 ， 又是 什 么加 剧 了这 种 遗 失 的 势 头 。 反观社 会， 我 们 清醒 地 看到 一 个 充满 竞 争 意识 ， 强 调 优 胜 劣汰 的社 会 。 当成 年人 大 多在 为金钱 名 利所 奔 波时 ， 当与孩 子 共 处时 的谈 资均 为事 业发 展 、 利润 亏损 时 ， 试 问 一张 自纸 又 怎能不 被 沾染得 墨迹 斑 斑？ 与此 同 时 ， 将 大人 的不 满足 强加 于 孩 子 幼 小的 成 长历程 之 中 ， 狼爸 、 虎妈 层 出不 穷 的 当下 ， 一 个 孩 子 的童真 不是 被 孩子 淡 忘 ， 而是 被 一种 恶性 环境 所扼 杀 。 汪 曾祺描写金岳霖先生时， 曾有金先生拿大石榴与孩子们斗鸡， 上课 上 到 一半 时 ， 捉 虱子 的场 景 。这 些童 真 未泯 的形 象 ， 让 我 们认识到一个学者、 一个智者不应为虚浮名利钩心斗角忙碌 终生 ， 而 应 是 对 生 活充 满 了热 爱和 积 极 的 乐观 情 绪 。 在一个鼓吹神童的媒 体时代 ， 在我心里 ， 不是童亵渎 了 神， 而 是神 亵 渎 了童 孩 子 的 眼 光 是 直线 的 ， 不会 转 弯 ， 也因 如此 ， 他 能 看 到 我 们 遗 失 的美 好 ， 他 的 创造 、 他 的 发 问 让 我 们 看 到 了世 界 的 另一 面 。 童 真 的 目光 ， 或 许 就像 是 穿越 时空 的爱 ， 能 够照 亮 冰 点 以上 的 风 景 。 这 份 童真 ． 这份初心 ， 倘若一 直坚守 ， 如 同 守 护 一 株 鲜 红 欲 滴 的 玫瑰 ， 梦 过 于 美好 ， 守护 也 便 更 加 沉重 ． 天 上人 间 ，
源于生活高于生活优秀作文
源于生活高于生活优秀作文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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文学源于生活又高于生活的理解
文学源于生活又高于生活的理解《文学：那面哈哈镜和那扇任意门》咱今儿就来说说这“文学源于生活又高于生活”。
这么说吧，生活就好比是一场热热闹闹的大戏，而文学呢，就是这场戏的精华浓缩版，还带点夸张效果。
文学就是一面神奇的哈哈镜。
它会把生活中的那些鸡毛蒜皮、酸甜苦辣统统照出来，但又不是原模原样地照，而是给你变个形。
比如说吧，咱今儿上班路上堵车堵得要命，心里那叫一个烦躁。
但到了文学里，这堵车可能就变成了一场惊险的冒险，司机们都成了角斗士，在车的海洋里展开激烈搏斗。
又或者咱周末在家打扫卫生，累得气喘吁吁，这要是到了文学作品里，说不定能变成一场和灰尘小精灵的大战，扫帚成了宝剑，拖把成了长枪，嘿，别提多有意思了。
它不仅仅是哈哈镜，还是一扇任意门呢！有了它呀，咱可以一下子穿越到古代，看看那时候的人们咋过日子；也可以嗖的一下跑到外星球，和外星生物来个亲密接触。
多刺激！这种体验在现实生活中可难找喽。
小说里那惊心动魄的情节、诗歌中那优美动人的意境、散文中那细腻真挚的情感，都让咱们在平淡无奇的生活中找到了一个可以尽情遨游的天地。
而且呀，文学这玩意儿还特别会煽情、讲道理。
咱现实生活中有些事儿可能讲不明白，但文学作品里就能说得头头是道。
它能把那些复杂的情感、深刻的道理用一种咱老百姓都能懂的方式给表达出来。
其实仔细想想，文学之所以能源于生活又高于生活，还是因为咱人类有想象力啊。
没有想象力，哪能把平淡的生活变得那么丰富多彩呢？文学就是咱们人类给自己创造的一个梦幻世界，在这个世界里，啥都有可能发生，啥都可以想象。
总之呢，文学就是这么个神奇的东西。
它让咱们的生活不再无聊，让咱们的思想能飞起来，让咱们感受到那些原本可能感受不到的美好和深刻。
所以说啊，咱可得好好珍视文学这面哈哈镜和这扇任意门，时不时地就进去逛逛，感受感受不一样的精彩。
艺术源于生活而高于生活高二作文
艺术源于生活而高于生活高二作文艺术源于生活而高于生活高二作文生活就像一架钢琴，那些白色的琴键代表着和谐与美好，而那些黑色琴键则代表着生活中的磨难，只有当黑白键交加方可弹奏出一曲美妙的乐章——生活。
从古至今音乐就是人们生活的一部分，伯牙鼓琴犹如高山流水，一泻千里，子期闻之则成画于脑海之间，于是便有了一段知音的佳话。
英俊潇洒的梁山伯与美丽动人的祝英台曾为世人留下了艺术的象征，他们的生活便是艺术，而艺术也不曾离他们远去。
尘世给了他们凄惨与伤痛，他们却用化蝶双飞给世人见证了真情，也因此便有了遍布世界的千古绝唱《梁祝》。
回到过去，我看到了十二月充满忧伤的克莱得曼，用他音乐的灵魂弹奏出了那凄美的《梦中的婚礼》，用他的心灵为自己的祖国鸣奏了《c小调练习曲》，用艺术的方式给敌人留下了美丽的背影，这便是生活演绎出的艺术境界。
生活中的技术遍布生活的每个角落，无论是放羊的牧民，还是田地里的农民，他们嘴里哼着的便是生活赋予他们的艺术。
艺术，不需要华丽的修饰，因此才体现出了它自身的价值。
艺术的价值是自身散发的，无论演奏者身上穿的有多么朴素，他演奏的'艺术才是代表他是否美丽的凭证，欣赏他的内心世界才是真正欣赏，才是欣赏真正的艺术，这才称得上是知音。
无论是对彼此知心的条件的伯牙和子期，还是相亲相爱的梁山伯与祝英台，他们所创造的艺术不是因人而美，而是因为它们为彼此所付出的真心的美丽，这才是艺术所追求的至高点，才是艺术的本质。
艺术家的灵感来自于对生活的感知，他们对生活深刻的理解之上才建造出了艺术，给自己寻找一个感情的载体，所以生活离不开艺术，而人永远在艺术之后，所以演奏也并不是突出演奏者的美，而是艺术的美，艺术是源于生活，但却比生活高雅。
有时候我们也在为感情找载体，不管载体的对与错，能表达自己的心声那便是艺术。
艺术源于源于生活而高于生活。
源于生活高于生活
源于生活高于生活
源于生活，高于生活。
生活，是我们每个人都无法避免的一部分。
它是我们每个人都要面对的现实，是我们每个人都要经历的过程。
然而，生活并不仅仅是我们每天的日常琐事，它还包含着更深层次的意义和价值。
生活所赋予我们的，远远超出了我们所能想象的范围。
源于生活，高于生活，这不仅仅是一句口号，更是一种生活态度。
源于生活，意味着我们要从生活中汲取力量和智慧，从中获取灵感和启示。
我们要学会从日常的琐事中发现美好，从平凡的生活中寻找快乐。
生活中的点滴细节，都蕴含着无穷的智慧和启示，只有用心去体会，才能领悟到其中的真谛。
高于生活，则是要求我们在生活中不断追求更高的境界和更高的品质。
我们要以积极的态度去面对生活中的挑战和困难，不断超越自我，不断追求更高的目标和更好的生活。
我们要学会在逆境中坚强，学会在挫折中成长，学会在困难中前行。
只有不断追求进步和提高，我们才能真正超越生活的局限，实现自己更高的人生境界。
源于生活，高于生活，这是一种生活态度，更是一种人生追求。
我们要学会从生活中发现美好，从生活中获取智慧，从生活中获得快乐。
我们要以更高的标准要求自己，不断追求更高的境界和更好的生活。
只有这样，我们才能真正领悟到生活的真谛，实现自己更高的人生价值。
让我们以源于生活，高于生活的态度，去迎接生活的挑战，去创造更美好的未来。
理解写作来于生活高于生活的作文
理解写作来于生活高于生活的作文英文回答：Understanding writing comes from life rather than above life is a concept that resonates with me deeply. Writing is a reflection of our experiences, emotions, and observations in life. It is a way for us to share our thoughts and connect with others on a deeper level. When we write about things that are inspired by our own lives, it adds a sense of authenticity and relatability to our words.For example, when I write about a personal struggle or a joyful moment I experienced, it not only helps me process my own feelings but also allows me to connect with readers who may have gone through similar experiences. This connection is what makes writing powerful and meaningful.It creates a bond between the writer and the reader, bridging the gap between different individuals through shared human experiences.Moreover, writing that is rooted in real life tends to be more engaging and compelling. When we draw inspiration from our surroundings, relationships, and everyday interactions, our writing becomes more vivid and relatable. Readers can sense the authenticity in our words and are drawn into the story or message we are trying to convey.In essence, writing that comes from life is more impactful because it is genuine and heartfelt. It has the power to evoke emotions, spark conversations, and leave a lasting impression on the reader. By infusing our writing with personal experiences and insights, we can create a deeper connection with our audience and make our words resonate on a deeper level.中文回答：对我来说，理解写作来自生活高于生活本身是一个深刻的概念。
源于生活，高于生活
源于生活，高于生活作者：黄亚勤来源：《作文成功之路·高考冲刺》2024年第03期写作源于生活而高于生活，生活化作文的核心是让作者从日常生活中寻找素材，表达自己的所见所闻、所思所想。
生活化作文要求作者真实地表达自己的情感和内心世界，在写作中勇于表达自己的情感，分享自己的喜怒哀乐，让作品具有真实感和感染力。
生活化作文不仅局限于记叙文、议论文等常见文体，还包括诗歌、散文、小说等。
一、关注现实生活现实生活是写作的源泉，关注现实生活可以为写作提供丰富的素材。
在日常生活中我们会遇到各种各样的人、事、物，这些都可以成为写作的素材。
关注现实生活，可以拓宽写作视野，丰富写作内容。
现实生活中充满了各种现象和问题，观察和思考这些现象和问题，可以提炼出有价值、有意义的观点，使作文思想深刻。
关注现实生活能使作文内容真实、有感染力。
在写作时，可以真实地展现自己的生活经历、情感体验和思想观点，使作文具有真实感和亲和力。
如：城市垃圾分类的重要性随着城市化进程的加快，垃圾污染成为严重的问题，进行垃圾分类已经迫在眉睫——垃圾分类可以改善环境质量、保护资源以及提高人民生活的品质。
首先，垃圾分类有助于改善环境质量。
当垃圾被随意丢弃或混在一起处理时，会产生恶臭、传播细菌和病毒，严重影响居民的生活质量。
而通过分类将可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾分开处理，可以有效减少环境污染，保持空气清新、水源干净和土壤肥沃。
其次，垃圾分类有助于资源的保护和利用。
在垃圾中，很多废弃物品仍然存在着可回收利用的价值，比如废纸张、塑料瓶等。
进行垃圾分类，这些可回收物可以被重新加工利用，减少对自然资源的依赖，降低能源消耗，为社会带来经济效益。
同时，有效处理有害垃圾，可以减少对环境和人类健康的危害。
最后，垃圾分类有助于提高人民生活质量。
干净整洁、环境优美的城市是人们向往的。
垃圾分类，可以减少垃圾的堆积和污染，创造出更美好的居住环境。
此外，进行垃圾分类培养了人们的环保意识和责任心，使他们更加注重环境保护，形成良好的社会风尚。
优秀的习作来源于生活,又高于生活
优秀的习作来源于生活，又高于生活作者：孟立萍来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第07期摘要：在语文教学中，普遍存在着这样一个怪圈：即学生怕写；教师怕教。
而这一问题已经成为摆在教师面前亟待解决的问题了。
因此，如何能更好地解决这一问题，消除学生对写作的畏难情绪，是值得我们每一位教师深思熟虑的。
本文也据此对改善这一教学现状开展了初步的探讨，并提出了一些符合学生实际的教学措施，旨在提高学生的书面表达能力，同时也使得我们的写作教学取得良好的效果。
关键词：语文教学；写作教学；教师；学生在语文教学中，一提到写作文，就会出现这样的现象：“学生怕，教师也怕”。
那么，学生和教师究竟是在怕什么呢？经过细分析，我们可以发现：在写作教学中，普遍存在着学生怕写，教师怕教的问题。
同时，传统的作文教学却只能在低谷中呻吟、徘徊。
虽然教师在讲授习作知识时，可以侃侃而谈，却不能领着学生操作，为学生示范；同时，放学回家后，家长辅导自己孩子的习作时，也只是求助于各种各样的作文汇编，或者直接让孩子上网查找范文进行仿写等等。
事实上，这对于真正提高学生的书面表达能力来说是徒劳无功的，甚至会起到相反的作用。
那么，作为语文教师，我们应该采取哪些教学方法来规避这一类问题，从而使学生真正喜欢上写作文，用作文去表达自己的真情实感呢？笔者认为应从以下几方面作努力：一、丰富习作源泉，让学生敢写叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然地流个不停。
”作为语文教师，我们要注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，并且要及时地指导学生做一个善于积累素材的有心人。
在此，笔者浅要谈谈学生应如何去积累生活中的素材，以便为自己的习作增添一些“有血有肉”的东西，从而改变习作“干巴巴”的现状。
1.指导学生观察生活在实施作文教学时，教师应适时地对学生加以即兴观察或有意观察的指导，让学生知道自己有一双发现美的眼睛。
这样，学生就能及时地捕捉生活中的每一个细节。
源于生活,高于生活r——浅谈记叙文的艺术真实
源于生活,高于生活r——浅谈记叙文的艺术真实何伟【期刊名称】《中学语文（中旬·读写新空间）》【年(卷),期】2017(000)007【总页数】4页(P36-39)【作者】何伟【作者单位】江苏扬州市弘扬中等专业学校【正文语种】中文《语文课程标准》告诉我们，要贴近生活，关注生活，考场作文要求我们抒真情，但为什么学生贴近了生活，关注了生活，写出的记叙文很多却是千人一面、乏味无比、泛泛而谈的流水账呢？这里涉及到一个“生活真实与艺术真实”的问题。
生活的真实并不完全等同于艺术的真实，艺术的真实可以虚构。
“艺术的真实非即历史上的真实，我们是听到过的，因为后者须有其事，而创作则可以缀合，抒写，只要逼真，不必实有其事也。
然而他所据以缀合，抒写者，何一非社会上的存在，从这些目前的人、的事，加以推断，使之发展下去，这便好像豫言，因为后来此人、此事，确也正如所写。
”（《给徐懋庸》，《鲁迅全集》第10卷第198页）据王开东老师讲，他大学时曾写过一篇微型小说《吃面》，引起广泛好评。
小说取材于他高中时的一次经历：在他吃面时，一个美丽的女子也在吃面，美得无可挑剔，如天使在人间，让人目眩神迷。
那时大碗面的分量很足，女孩的面条还剩下很多，没吃完就去结账了。
突然一个乞丐蹩了进来，伸手去接女孩的剩面。
女孩眼疾手快，抢手把面倒进了卤水缸。
然后，飘然离去。
看那个老头可怜，他下了碗面给了乞丐。
这是生活真实，不是艺术真实。
但后来写小说《吃面》时，结尾被改了：“老伯，这剩面有点不卫生，”女孩红着脸，柔声说道，“老板，钱不用找了，给这位老伯下两碗面。
”我的心一震，觉得眼睛湿湿的潮，抬起头来，那女孩一脸高贵的微笑，灿然如金。
的确，通过作者这般改造后，小说便具有了波澜，增强了现实意义，而且还有些“欧·亨利式结尾”的意味。
这就是艺术源于生活，高于生活。
虽然将真实情景作了修改，但保持了部分生活真实，用心灵同化生活，使得修改后的小说依然真实耐读。
精益求精作文1200字
精益求精作文1200字艺术源于生活，却远远高于生活……八月的头一个星期，高踞夏季的顶端，就像摩天轮停止转动时最高点的那个座位。
一天中热到几乎沸腾的时候，我也烦躁到了极点。
顺着去学画画的路上，我的脸被格外火辣的太阳灼伤了，我来到了画画室，画画室里空无一人，难得的一片寂静，我陷入了天羽画式的冥想。
我深吸一口气，很快静下了心。
今天要画的是可乐瓶的素描，我闭上了眼睛，眼前出现了可乐瓶挺立在桌布的画面。
快上课了，人多起来了，画室里吵了起来，我依然在脑中描绘着，线条交错着。
仿佛与世界隔离，周围一片寂静，像沉入睡梦之中。
上课了，老师要教我们画画了。
老师咳地一声，使我睁开眼睛，聚精会神地听着老师讲课，老师的一字一句我都铭记于心。
我观察着要画的素描样本，听着老师的话，想象着该怎么画可乐瓶。
开始画了，在落笔的一瞬间，触动了纸面·，就如蜻蜓点水般触动了我的心的湖面，泛起了圈圈涟漪，我心明如镜，眼前展现出可乐瓶挺立在荷叶，还有含苞欲放的花骨朵儿们，周围则是池塘。
我握起铅笔，时不时抬起头，照着样本画下来。
首先，我将根据可乐瓶的大小，定一下可乐瓶在纸上的位置，然后画出固定可乐瓶的上下两线和中线。
笔在纸上勾勒出可乐瓶的轮廓。
我将画与样本比较了一下，还有些地方画的不妥协：这里有点歪，两边有点不对称，这儿的弧线要圆一点，画轮廓时，线条要画细一些，要重复在线条上描20次左右……我改正了画的不足之处，在进行对比，嗯，好多了，看着清爽多了。
接着，就是要画出可乐瓶上的包装纸和水的形态了。
再画出可乐瓶的投影和明暗交界线。
明暗交界线要随着轮廓的弯曲所画，画投影要先画出大概大小。
画笔自然而然地落下，也许这就是画画的感觉吧！光是从左边投射过来，那么投影便在右下角，明暗交界线从左到右的色块分别是：白、灰、黑。
笔在纸上“莎莎莎”地描着，线条交错斜着在明暗交界线上。
我轻轻地握笔，轻轻地画，在明暗交界线的暗处，重复描着，加深了明暗交界线的暗处，使得从视觉上观看十分自然，显然。
源于生活，高于生活
源于生活，高于生活作者：孟晶来源：《中华活页文选·教师版》2020年第25期摘要：生活化写作课堂的构建是提高写作教学有效性的关键举措。
传统教学模式下，学生感觉不到语文与生活之间的联系，尤其是在写作教学过程中，很多学生的写作缺乏真情实感，缺乏新意。
而将生活教育理念融入写作课堂，能够给高中语文写作课堂注入新鲜的血液。
本文从几方面简要分析了构建高中语文生活化写作课堂的有效策略。
关键词：高中语文写作教学生活化课堂DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.25.014语文源于生活，高于生活，生活化的写作课堂能够激发学生的情感，锻炼学生的思维，提高学生的素养，丰富学生的见闻，给语文课堂带来新的活力，促进高中语文写作教学质量的提升与发展。
一、生活化写作课堂重要性分析生活化写作是高中语文课堂教学的重要内容。
首先，生活化写作课堂能够激励学生将自身的情感融入写作过程中，写出真情实感。
其次，生活化写作课堂的创设，能够促进学生认知能力的提升，让学生将写作与生活习惯有机结合起来，鼓励学生表达对生活的认识，从而产生独特的感悟。
第三，生活化写作课堂强调对学生思维能力的训练，有利于提高学生的语言表达能力，以及从生活中提炼信息的能力。
总之，生活化写作课堂的创建是非常重要的，但是目前的写作教学虽然有一定的生活化倾向，但是并没有切实开展起来。
因此，生活化写作课堂还需要我们进一步研究和分析，探索科学合理的教学途径。
二、构建高中语文生活化写作课堂的策略1.明确生活化教学目标，构建新型语文课堂生活化写作课堂可以将生活教育理论应用于具体的教学实践中，能够有效提高学生的写作质量。
人教版高中语文教材中有很多课堂写作教学主题专栏，如《心音共鸣—寫触动心灵的人和事》《园丁赞歌—记叙要选好角度》《人性光辉—写人要凸显个性》《黄河九曲—写事要有点波澜》等。
以《心音共鸣—写触动心灵的人和事》为例，我们的教学目标分为几个不同的内容和层次，主要是：培养学生对生活的热爱，让学生善于发掘生活中的感动点，做一个认识爱、表达爱、传播爱的人。
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写作本是源于生活但远远高于生活
托福写作本是源于生活但远远高于生活。
新托福写作的构思主要是指规划文章的整体框架结构，也就是我们通常说的写提纲。
写提纲是为了帮助考生确定并理清自己的思维，在写中间段的时候有话可说，保证充实具体。
由于考场上时间有限，考生必须在平时练就快速构思的本领，那么在托福写作中我们的思路应该怎么走呢?下面我们来看看专家对于写作的指导。
在经历了一段时间的教学工作后，我发现在准备写作的过程中，学生的一个主要疑问就是觉得自己写的文章不够有特点，不够有意思，不够深奥。
由此引发出的一个现象就是学生不敢写自己立刻就想到的，最贴近生活的内容，而总是想着如何创新。
这个问题的严重性不容忽视。
因为这种两难境地大到开遍布局，小到措辞举例。
无处不在。
最严重的结果就是学生举步维艰。
为了解决这个问题我们不妨先来研究一下学生为什么会产生这种思维。
很容易理解，大家都觉得众所周知的内容没有意思，没有新鲜感。
即便是应试作文，也确实如此。
如果阅卷人读完了全部文章，觉得其内容丝毫没有任何独特之处，任何道理例子都是社会评价体系重复过无数次，或者自己已经熟知的。
那必然会觉得有些无聊。
一旦他的这种心理被唤醒，很难说这种心理状态不会影响到最后的分数。
因为人为给分机制多少都会有主观因素。
于是最直接的想法就是，对这些内容避而不谈。
转而去寻求一些深奥、常人通常不懂的内容。
但这样做有两个问题。
其一是这样的内容应用到文章本身就很困难，要求写作的人知识有积淀，内涵有深度。
似乎这个问题到此无法圆满的解决。
但其实这是一个错误两难。
因为除了常识和深奥的知识，还有一类信息是我们可以用的。
即，虽然很普通简单，但是阅卷人并不知道的事情或道理。
例如你自己的生活经验，你的阅历体验，你的价值观念，你的喜好与厌恶等等。
这些源自生活的感想和经历，说出来别人可以立刻明白，而且不会觉得枯燥无聊。
因为他没有这么活过。
这和写剧本或者写小说是一样的。
其内容本身并没有什么晦涩难懂的，有意思的地方是，即便很平常，它也是你没接触过的生活与思维方式。
这样的电影也好，小说也好，文章也好，都能够给人非常鲜活的、再活一次的体验。
这样的内容给了读者一次机会去以另外一个个体的视角来审视、理解、解释世界。
而这本身就像一次探险。
只要有未知，自然就会唤起人们的兴趣。
如果我们能充分利用这一点，写出用意思又有特点的作文并不是一件难事。
高于生活
继上次的发现之后，即托福写作的内容源自生活就可以很精彩，我们下一步的目标是，如何提取这样的生活片段，如何炮制包装它们，最终将它们应用到作文中。
其实这和所有的艺术创作是一样的过程。
灵感的开始一定源自身边的事情，但如何叙述事件，如何表达其中思想，如何将其链接到文章其它部分，是需要特别花功夫研究和联系的。
若干标准之中，我们发现最重要的一条：若想最说服别人认同某个观点，必须最有效的传递一种体验，若想传递一种体验，则必须最生动的还原一个场景。
生动的准则是：叙述内容可以被人类感官识别。
换言之，若想要读者同意你所同意，反对你所反对，最直接的方式就是带他去体验你的体验。
而介于我们的手段只有文字，就必须要描写具体的东西：物体、颜色、形状、气味、动作、表情、细节等等。
看似要求很高，但考虑到托福作文题材大都接近生活，这要求并不过分，只要你擅长观察。
例如，某篇文章开头翻译后大致如下：“你有没有曾经在烈日下等过一个小时的公交车?你有没有在交通堵塞的时候滞留在车上，被困在所有人的汗水与气味之中?你有没有在雨水湿透全身的时候却找不到一辆计程车?如果你有任何这样的经历，你就不会奇怪为什么我最想改变的是我家乡的公共交通设施。
”这篇文章的开头最大的特点有二。
第一，其内容绝对源自生活，没有什么晦涩之处。
但他要是不说到这些点，读者也未必能想到。
这一提立刻把读者拽到“境”中。
第二，在描写上，该文章还是下了一些文章的。
它尽量避免一些抽象的词，比如令人不悦的、不舒服的、热的、难过的，而选择使用汗水、雨水，而且是“所有人”的。
种种细节起到了一个绝好的效果，就是“恐吓读者”。
即便没有这样经历的读者，在看过这样一番形容之后，恐怕也会对这样的体验心存不爽。
而这不爽正是我们需要的感觉!经过悉心的设计，读者的思维状态终于和我们的“同步”了。
思维上的“同步”，或者英文中的“移情”作用，是写出好作文的一大有效手段。
至此，我们结束了读者不可预知随机的思维状态。
由此以后读者的思维便都在我们掌控运筹之中。
以上是专家针对托福写作内容的规划步骤以及思路如何走的探讨，希望大家可以参考下，把好的方法技巧融入到自己的考试当中，用最短的时间达到最好的效果。