八年级数学上册141整式的乘法1414整式的乘法2教案新人教版

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人教版初中数学八年级上册14.1.4整式的乘法(教案)

人教版初中数学八年级上册14.1.4整式的乘法(教案)
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。通过实际测量和计算,演示整式乘法的基本原理。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“整式乘法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
举例:难点在于理解并掌握如何将多项式(2x - 3)乘以(4x^2 + 5x - 6)的结果正确合并同类项。在此过程中,教师要引导学生注意同类项的识别和符号的处理,如-3乘以4x^2的结果是-12x^2,而-3乘以-6的结果是18等。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《整式的乘法》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过需要计算面积或体积的情况?”(如长方形的长和宽相乘得到面积)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索整式乘法的奥秘。
其次,我在课堂上强调了分配律的重要性,并多次演示如何运用分配律进行整式乘法计算。然而,从学生的练习情况来看,分配律的应用仍然是一个薄弱环节。在今后的教学中,我需要进一步加强对这一知识点的讲解和练习。
此外,小组讨论环节中,学生们表现得积极主动,能够围绕整式乘法在实际生活中的应用展开讨论。但在引导学生们思考问题时,我发现自己的提问方式还有待改进,以提高问题的针对性和启发性。
五、教学反思
在今天的教学过程中,我发现学生们对整式乘法的概念和应用有了初步的认识,但同时也暴露出一些问题。在讲解单项式乘以单项式、单项式乘以多项式和多项式乘以多项式的过程中,我注意到部分学生对于符号处理和合并同类项这两个难点掌握得不够牢固。

14.1.4 整式的乘法(第2课时)教案2022-2023学年人教版八年级数学上册

14.1.4 整式的乘法(第2课时)教案2022-2023学年人教版八年级数学上册

14.1.4 整式的乘法(第2课时)教案一、教学目标1.了解整式的乘法的概念和性质;2.掌握整式相乘的方法;3.能够正确地进行整式相乘的计算。

二、教学重点和难点1.整式的乘法的性质和计算方法;2.整式相乘的应用。

三、教学过程1. 课前准备1.1 教师出示课前预习题教师出示一道整式乘法的练习题,要求学生在课前完成并准备上交。

1.2 复习上节课的内容教师进行简单回顾,引导学生回忆上节课学习的内容,强化概念理解。

2. 新课讲解2.1 整式的乘法概念和性质•整式是由变量和系数以及加法和乘法运算构成的代数式;•整式的乘法满足交换律、结合律和分配律。

2.2 整式相乘的方法•单项式相乘:将系数相乘,将变量的指数相加;•多项式相乘:利用分配律,将每一项逐一相乘,再将结果相加。

2.3 示例讲解教师通过示例讲解整式的乘法计算方法,让学生理解和掌握相乘的过程。

3. 练习与讨论学生在教师的指导下,完成一些整式乘法的练习题,在课堂上进行讨论和解答。

4. 拓展应用4.1 解决实际问题教师引导学生通过整式乘法解决一些与实际生活相关的问题,如面积计算、速度计算等。

4.2 探究整式相乘的规律教师提出问题,让学生通过观察和分析找出整式相乘的一些规律,并进行总结。

5. 总结与归纳教师对本节课的内容进行总结和归纳,让学生再次强化所学知识。

6. 课后练习教师布置课后练习题,要求学生独立完成,以巩固所学知识。

四、板书设计# 14.1.4 整式的乘法(第2课时)## 教学目标- 了解整式的乘法的概念和性质- 掌握整式相乘的方法- 能够正确地进行整式相乘的计算## 教学重点和难点- 整式的乘法的性质和计算方法- 整式相乘的应用五、教学反思本节课以整式的乘法为主题,通过讲解概念和性质,以及示例讲解和练习,让学生掌握整式相乘的基本方法。

在课堂上,学生表现积极参与,能够独立解决一些简单的整式乘法计算问题。

在课后布置的练习题中,学生能够较好地运用所学知识。

八年级数学上册 14.1 整式的乘法教案2 (新版)新人教版

八年级数学上册 14.1 整式的乘法教案2 (新版)新人教版

整式的乘法教学准备1. 教学目标1、经历探索积的乘方的运算法则的过程,进一步体会幂的意义2、学习积的乘方的运算法则,提高解决问题的能力3.提高学习数学的信心,感受数学的简洁美2. 教学重点/难点重点:积的乘方运算法则及其应用难点:积的乘方运算法则的灵活运用3. 教学用具4. 标签教学过程一、新课引入【师】同学们好。

上节课我们学习了幂的乘方这节课我们在学习他幂的乘方的基础上更进一步学习积的乘方,这节课我们来学习积的乘方的运算法则和性质。

板书:14.1.3积的乘方二、新知探究【师】下面请同学们自主学习p97探究看看你能不能掌握规律【板演/PPT】1.填空,看看运算过程用到哪些运算律,从运算结果看能发现什么规律?引导学生归纳:1.其中第①步是用乘方的意义;第②步是用乘法的交换律和结合律;第③步是用同底数幂的乘法法则.•同样的方法可以算出(2)、(3)题.引导学生归纳:积的乘方的结果是把积的每一个因式分别乘方,再把所得的幂相乘,也就是说积的乘方等于幂的乘积.用符号语言叙述便是:(ab)n=a n·b n(n是正整数)通过上述探究,我们可以发现积的乘方的运算法则:(ab)n=a n·b n(n为正整数)积的乘方,等于把积的每一个因式分别乘方,再把所得的幂相乘.3.积的乘方的运算法则能否进行逆运算呢?请验证你的想法.学生探究的经过:引导学生归纳:积的乘方法则可以进行逆运算.即:a n·b n=(ab)n(n为正整数)分析这个等式:左边是幂的乘积,而且幂指数相同,右边是积的乘方,且指数与左边指数相等,那么可以总结为:同指数幂相乘,底数相乘,指数不变.看来这也是降级运算了,即将幂的乘积转化为底数的乘法运算.对于a n·b n=(a·b)n(n为正整数)的证明如下:三、例题分析例1 计算例2、计算:课堂小结1.积的乘方法则:积的乘方等于每一个因式乘方的积.即(ab)n=an·bn(n为正整数).2.三个或三个以上的因式的积的乘方也具有这一性质.如(abc)n=an·bn·cn(n为正整数).3.积的乘方法则也可以逆用.即an·bn=(ab)n,an·bn·cn=(abc)n,(n为正整数).板书14.1.2积的乘方一、积的乘方,等于把积的每一个因式分别乘方,再把所得的幂相乘.(ab)n=a n·b n(n是正整数)(1)(ab)2=(ab)·(ab)=(a·a)·(b·b)=a( )b( )(2)(ab)3=______=_______=a( )b( )(3)(ab)n=______=______=a( )b( )(n是正整数)二、积的乘方法则可以进行逆运算.即:a n·b n=(ab)n三、同指数幂相乘,底数相乘,指数不变.。

人教版八年级上册14.1.4-整式的乘法(2)教案设计

人教版八年级上册14.1.4-整式的乘法(2)教案设计
课题
14.1.4整式的乘法(2)
教学目标
知识与技能
能进行简单的单项式与多项式相乘的运算。
过程与方法
经历探究单项式与多项式相乘的方法,发展学生动手动脑能力,观察能力,归纳能力。
情感态度价值观
培养学生合作交流的思想,体验单项式与多项式相乘的内涵。
教学重点
探究单项式与多项式相乘的法则。
教学难点
能进行简单的单项式与多项式相乘的运算。
选做题:
计算:x(x-3)-6(x2+x-1)
x(x2-1)+2x2(x+1)-3x(2x-5).
七、课堂笔记
§14.1..4整式的乘法(二)
单项式与多项式相乘法则:
单项式与多项式相乘,就是用单项式去乘多项式的每一项,再把所得的积相加.




14.1.4整式的乘法(2)
知识点
例题
小结




它们有何关系?
例题:计算:
(1) (2)2a2·(3a2-5b)
结论:单项式与多项式相乘法则:
单项式与多项式相乘,就是用单项式去乘多项式的每一项,再把所得的积相加.
例题:计算:
三、课堂练习
1. 4·(a-b+1)=__________________.
2. 3x·(2x-y2)=__________________.
(1)-10mn·(2m2n-3mn2). (2)(-4ax2)·(5a2-3ax2).
(3)(3x2y-2xy2)·(-3x3y2)2. (4)7a(2ab2-3b).
五、课堂小结
1.本节课学了哪些内容?你有哪些收获和体会?
2.单项式与多项式的运算过程中,你要特别注意什么?

八年级数学上册《14.1.4 整式的乘法》教案2 (新版)新人教版

八年级数学上册《14.1.4 整式的乘法》教案2 (新版)新人教版

14.1.4整式的乘法(2)----单项式乘以多项式教学目标:1、探索并了解单项式与单顷式、单项式与多项式相乘的法则,并运用它们进行运算;2、让学生主动参与到探索过程中去,逐步形成独立思考、主动探索的习惯。

重点难点:重点:法则及应用难点:计算题中的符号关系教学过程:一、板书标题,揭示教学目标教学目标1、探索并了解单项式与单顷式、单项式与多项式相乘的法则,并运用它们进行运算;2、让学生主动参与到探索过程中去,逐步形成独立思考、主动探索的习惯。

二、指导学生自学自学内容与要求看教材:课本第145页------第146页,把你认为重要部分打上记号,完成第146页练习题。

想一想:1、单项式乘以多项式运用了什么运算律?2、运算律中只有把所得的积相加,为什么没有相减?3、你认为单项式乘以多项式应注意什么?6分钟后,检查自学效果三、学生自学,教师巡视学生认真自学,并完成P146练习,老师巡视,并指导学生完成练习。

四、检查自学效果1、学生回答老师所提出的问题;2、学生抢答P146练习结果,并要求学生是否有不同意见。

3、学生板演:计算:(1)、2ab (3ab—2ab) (2)、(x—xy)(—12xy)(3)、(—2a)(3a—a+1) (4)、2x (—x—xy+y) (—3xy)五、归纳,矫正,指导运用1、总结单项式与多项式相乘的法则:单项式乘以多项式是用单项式乘以多项式的每一项,再把所得的积相加。

2、注意事项:(1)运算的顺序;(2)注意符号问题,多项式的每一项都包括它前面的符号;(3)不要漏掉项。

3、练一练:判断下列运算是否正确:(1)( - 3x)(2x - 3y)=6x 2 - 9xy ( )(2) 5x(2x 2 - 3x+1)=10x 3 - 15x 2 ( )(3) a m (a m -a 2+1)=a 2m -a 2m +a m =a m ( )(4) (-2x)•(ax+b-3)=-2ax 2-2bx-6x( )六、课堂练习1、口答;计算:(1)a(x —y) (2)x (1—x —x)(3)(a+2ab+3b)2ab (4)a (—3ab) (—5b)2、计算:(1)—2x (x+2x —2) (2)—2a (a —3ab+b)(3)( x —x+) (—x) (4)(4a —2a+1) (—2a)(5)b(a+b)—a(b —a) (6)x(x —y)—y(x —y)(7)a(a+a+1)+(—1)( a+a+1)(8)x(x —x —1)+2(x+1)—x(3x+6x)七、作业布置1、必做题:课本第149页,第4、6、10小题;2、选做题:(1)若(-5a m +1b 2n -1)(2a n b m )=-lOa 4b 4,则m -n 的值为( )(2)计算:(a 3b)2(a 2b)3(3)计算:(3a 2b)2+(-2ab)(-4a 3b)(4)计算:(-52xy)·(23xy 2-2y +43y) 中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

人教版八年级上册14.1.4整式的乘法教学设计

人教版八年级上册14.1.4整式的乘法教学设计

人教版八年级上册14.1.4整式的乘法教学设计
一、教学目标
1.学习整式的乘法规律和方法。

2.能够准确地完成整式的乘法计算,并且能写出正确的结果。

3.能够应用所学的乘法方法解决相关的数学问题。

二、教学重点
1.整式的乘法规律和方法。

2.整式的乘法计算。

三、教学难点
1.整式的乘法计算。

2.解决相关的数学问题。

四、教学方法
1.细致、耐心讲解乘法规律和方法,帮助学生理解整式的乘法。

2.引导学生参与课堂讨论和互动,加强学生对整式乘法规律的理解。

3.设计合适的课堂练习,巩固学生掌握的知识和技能。

五、教学过程
1. 导入新知识
教师先介绍整式的乘法概念,并举例说明两个多项式相乘的方法。

2. 讲解整式的乘法规律和方法
教师通过讲解整式的乘法规律和方法,帮助学生理解整式的乘法运算以及常见的整式乘法公式。

3. 案例演练
教师通过具体案例演练,引导学生掌握乘法的基本步骤和注意事项。

如果有可能,教师可以让学生分组练习和互相检查。

4. 课堂练习
教师设计适合本课程的课堂练习,引导学生通过练习来巩固所学知识和技能。

六、作业布置
教师布置相关的练习题,以检查和巩固学生对所学内容的掌握情况。

七、教学反思
在整个教学过程中,教师重点应该在解释整式的乘法规律和方法,同时还要以实际应用为主题,并通过互动和演示让学生参与课堂活动。

同时,必须重视课堂练习,加强对所学知识和方法的应用和理解,以保证学生能够主动掌握所学内容。

人教版八年级上册14.1.4整式的乘法课程设计

人教版八年级上册14.1.4整式的乘法课程设计

人教版八年级上册14.1.4整式的乘法课程设计一、教学背景整式是代数学中的重点内容之一,在初中阶段就应该深入学习,为高中和大学的代数学习打下坚实的基础。

本次教学针对八年级学生的整式乘法知识掌握程度进行设计,旨在通过课前的预习、教师授课、课堂互动等多种形式,让学生对整式的乘法有更深入、更全面的理解。

二、教学目标1.掌握整式乘法的基本概念和方法;2.能够灵活运用整式乘法解决实际问题;3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

三、教学步骤步骤一:引入1.引出整式的乘法对于解决代数问题的重要性,引导学生思考整式乘法的应用;2.通过对相关专业名词的讲解,让学生理解关键概念,对下一步的学习打下基础。

步骤二:概念解释和示例讲解1.教师通过板书的形式,讲解整式的乘法基本规则和方法;2.通过样例的解析,让学生理解和掌握整式乘法解题的基本方法。

步骤三:练习1.分钟内让学生自行完成几道简单的乘法练习题;2.教师用保证答案正确的形式对学生成果进行纠正和点评。

步骤四:课堂互动1.让学生在小组内尝试解决难度较大的综合练习题;2.通过小组之间的竞争和互动,提高学生的整合应用能力。

步骤五:课后作业教师在课后留下一些练习题,让学生进一步巩固所学的知识点。

四、教学重点与难点教学重点1.整式的基本概念和基本运算法则;2.整式乘法的基本方法;3.整式乘法解决代数问题的实际应用。

教学难点整式乘法的综合应用能力。

五、教学策略1.以问题为导向,引导学生进行思考和讨论;2.引导学生自主探究和解决问题的能力;3.营造轻松愉快、积极进取的学习氛围,激发学生的学习热情。

六、教学效果评估1.以课堂作业和课后作业为参考,分析学生的学习情况;2.以学生的思维能力和解决问题的能力为重点,评估教学效果。

教学评估的结果将作为下一步教学的参考依据。

2024年人教版八年级数学上册教案及教学反思第14章14.1.4 整式的乘法(第3课时)

2024年人教版八年级数学上册教案及教学反思第14章14.1.4 整式的乘法(第3课时)

第十四章整式的乘法与因式分解14.1.4 整式的乘法第3课时一、教学目标【知识与技能】1.探究同底数幂除法的性质和单项式除以单项式、多项式除以单项式的法则,并会应用法则计算.2.会进行单项式除以单项式、多项式除以单项式的运算,理解整式除法运算的原理.【过程与方法】1.经历探究整式的除法的运算性质的过程,进一步体会幂的意义,发展推理能力和有条件的表达能力.2.体会知识间逻辑关系、类比探究在研究除法问题时的价值,体会转化思想在整式除法中的作用.【情感、态度与价值观】感受数学法则、公式的简洁美、和谐美.二、课型新授课三、课时第3课时四、教学重难点【教学重点】应用整式除法法则进行计算.【教学难点】根据乘、除互逆的运算关系得出同底数幂的除法运算法则.五、课前准备教师:课件、直尺、计算器等。

学生:练习本、钢笔或圆珠笔。

六、教学过程(一)导入新课木星的质量约是1.9×1024吨,地球的质量约是5.98×1021吨,你知道木星的质量约为地球质量的多少倍吗?(出示课件2)木星的质量约为地球质量的(1.90×1024)÷(5.98×1021)倍.想一想:上面的式子该如何计算?(二)探索新知1.师生互动,探究同底数幂的除法法则教师问1:请完成下面的题目:(出示课件4)(1)25×23;(2)x6×x4;(3)2m×2n.学生回答:(1)28;(2)x10;(3)2m+n.教师问2:本题是直接利用什么乘法法则计算的?学生回答:同底数幂的乘法法则:底数不变,指数相加.教师问3:思考下面的题该如何计算?(1)( )( )×23=28 (2)x6·( )( )=x10(3)( )( )×2n=2m+n学生回答:可以把乘法法则反过来利用.教师问4:反过来就我们今天要学的同底数幂的除法,能不能先试着写成除法形式?学生讨论后解答:(1)28÷23=?;(2)x10÷x6=?;(3)2m+n÷2n=?教师问5:你是如何计算的呢?学生回答:本题逆向利用同底数幂的乘法法则计算.教师问6:能不能试着完成下列各题:计算:(1)28÷23;(2)x10÷x6;(3)2 m+n÷2n学生回答:(1) 28÷23=25;(2) x10÷x6=x4;(3) 2 m+n÷2n =2m教师问7:观察下面的等式,你能发现什么规律?(出示课件5)(1)28÷23=25=28-3;(2) x10÷x6=x4=x10-6;(3) 2 m+n÷2n =2m =2m-n学生回答:底数不变,指数相减.教师总结:同底数幂相除,底数不变,指数相减.教师问8:以上法则能用字母表示吗?学生总结:a m÷a n=a m-n.教师问9:对指数有何要求吗?学生回答:m,n都是正整数,且m>n.教师总结:a m ÷a n=a m–n(m,n都是正整数,且m>n)教师问10:如何验证其正确性呢?学生回答:验证:因为a m–n·a n=a m–n+n=a m,所以a m ÷a n=a m–n.教师问11:对于除法运算,有没有什么特殊要求呢?学生回答:对于除法运算应要求除数(或分母)不为零,所以底数不能为零.即a m÷a n=a m-n(a≠0,m,n都是正整数,并且m>n).教师问12:计算:a m÷a m学生计算a m÷a m时,可能会出现1或a0两个答案.教师顺势归纳:从除法的意义可知商为1,另一方面,如果依照同底数幂的除法计算,得a0.所以规定:a0=1(a≠0).教师问13:为什么规定a0=1(a≠0)时要说明a≠0呢?学生回答:因为当a=0时,分母或除数为0,式子无意义.总结点拨:(出示课件6)同底数幂的除法一般地,我们有a m÷a n=a m–n(a ≠0,m,n都是正整数,且m>n)即同底数幂相除,底数不变,指数相减.规定:a0=1(a ≠0)这就是说,除0以外任何数的0次幂都等于1.例1:计算:(出示课件7)(1)x8÷x2; (2) (ab)5÷(ab)2.师生共同解答如下:解:(1)x8 ÷x2=x8–2=x6;(2) (ab)5÷(ab)2=(ab)5–2=(ab)3=a3b3.总结点拨:计算同底数幂的除法时,先判断底数是否相同或变形相同,若底数为多项式,可将其看作一个整体,再根据法则计算.例2:已知a m=12,a n=2,a=3,求a m–n–1的值.(出示课件9)师生共同解答如下:解:∵a m=12,a n=2,a=3,∴a m–n–1=a m÷a n÷a=12÷2÷3=2.总结点拨:解此题的关键是逆用同底数幂的除法,对a m–n–1进行变形,再代入数值进行计算.2.复习旧知,探究单项式除以多项式的法则教师问14:计算:4a2x3·3ab2学生回答:4a2x3·3ab2=12a3b2x3教师问15:计算:12a3b2x3÷ 3ab2学生讨论回答:(出示课件11)解法1:12a3b2x3÷ 3ab2相当于求( )·3ab2=12a3b2x3.由(1)可知括号里应填4a2x3.解法2:原式=4a2x3· 3ab2÷ 3ab2=4a2x3.理解:上面的商式4a2x3的系数4=12 ÷3;a的指数2=3–1,b的指数0=2–2,而b0=1,x的指数3=3–0.教师问15:类比上述研究过程计算以下两题.(1)-2x3÷(-x);(2)8m2n2÷2m2n.学生回答:(1)2x2 ;(2)4n教师问16:通过计算,你又发现什么规律?学生回答:单项式相除,把系数和同底数的幂分别相除.师生互动合作交流,得出单项式除以单项式的法则:单项式相除,把系数与同底数幂分别相除作为商的因式,对于只在被除式里含有的字母,则连同它的指数作为商的一个因式.总结点拨:(出示课件12)单项式除以单项式的法则:单项式相除,把系数与同底数幂分别相除作为商的因式,对于只在被除式里含有的字母,则连同它的指数作为商的一个因式.例3:计算:(出示课件13)(1)28x4y2÷7x3y;(2)–5a5b3c ÷15a4b.师生共同解答如下:解:(1)原式=(28 ÷7)x4–3y2–1=4xy;(2)原式=(–5÷15)a5–4b3–1c=- 1ab2c.3总结点拨:单项式除以单项式要按照法则逐项进行,不得漏项,并且要注意符号的变化.3.师生互动,学习多项式除以单项式的法则教师问17:一幅长方形油画的长为(a+b),宽为m,求它的面积.(出示课件16)学生回答:面积为(a+b)m=ma+mb.教师问18:若已知油画的面积为(ma+mb),宽为m,如何求它的长?学生回答:长为(ma+mb)÷m.教师问19:如何计算(am+bm) ÷m?(出示课件17)学生讨论后回答:计算(am+bm) ÷m就相当于求( ) ·m=am+bm,教师问20:()填什么呢?学生回答:a+b教师问21:am ÷m+bm ÷m=?学生回答:a+b教师问22:观察上边的问题,你发现了什么?学生回答:(am+bm) ÷m=am ÷m+bm ÷m教师问23:计算下列各式:(1)(ax+bx)÷x; (2)(a2+ab)÷a;(3)(4x2y+2xy2)÷2xy.学生回答:(1) a+b; (2) a+b;(3) 2x+y.教师问24:说你是怎样计算的?学生回答:多项式除以单项式,用多项式的每一项除以单项式.教师问25:它们的项数之间有什么发现吗?师生共同解答如下:在学生独立解决问题之后,及时引导学生反思自己的思维过程,并对自己计算所得的结果进行观察,总结出计算的一般方法和结果的项数特征:商式与被除式的项数相同.教师问26:你能归纳出多项式除以单项式的法则吗?(出示课件18)学生归纳,教师点拨:多项式除以单项式,先把这个多项式的每一项除以这个单项式,再把所得的商相加.教师问27:你能把这句话写成公式的形式吗?学生回答:(am+bm)÷m=am÷m+bm÷m.关键:应用法则是把多项式除以单项式转化为单项式除以单项式.例4:计算:(12a3–6a2+3a) ÷3a. (出示课件19)师生共同解答如下:解:(12a3–6a2+3a) ÷3a=12a3÷3a+(–6a2) ÷3a+3a÷3a=4a2+(–2a)+1=4a2–2a+1.总结点拨:多项式除以单项式,实质是利用乘法的分配律,将多项式除以单项式问题转化为单项式除以单项式问题来解决.计算过程中,要注意符号问题.例5:先化简,后求值:[2x(x2y–xy2)+xy(xy–x2)]÷x2y,其中x=2015,y=2014.(出示课件21)师生共同解答如下:解:原式=[2x3y–2x2y2+x2y2–x3y]÷x2y,=x–y.把x=2015,y=2014代入上式,得原式=x–y=2015–2014=1.(三)课堂练习(出示课件24-29)1.下列说法正确的是( )A.(π–3.14)0没有意义B.任何数的0次幂都等于1C.(8×106)÷(2×109)=4×103D.若(x+4)0=1,则x≠–42.下列算式中,不正确的是( )A.(–12a5b)÷(–3ab)=4a4B.9x m y n–1÷3x m–2y n–3=3x2y2C. 4a2b3÷2ab=2ab2D.x(x–y)2÷(y–x)=x(x–y)3.已知28a3b m÷28a n b2=b2,那么m,n的取值为( )A.m=4,n=3 B.m=4,n=1C.m=1,n=3 D.m=2,n=34.一个长方形的面积为a2+2a,若一边长为a,则另一边长为_____________.5. 已知一多项式与单项式–7x5y4 的积为21x5y7–28x6y5,则这个多项式是______.6.计算:(1)6a3÷2a2;(2)24a2b3÷3ab;(3)–21a2b3c÷3ab; (4)(14m3–7m2+14m)÷7m.7. 先化简,再求值:(x+y)(x–y)–(4x3y–8xy3)÷2xy,其中x=1,y=–3.8. (1)若32•92x+1÷27x+1=81,求x的值;(2)已知5x=36,5y=2,求5x–2y的值;(3)已知2x–5y–4=0,求4x÷32y的值.参考答案:1.D2.D3.A4.a+25. –3y3+4xy6. 解:(1) 6a3÷2a2=(6÷2)(a3÷a2)=3a.(2) 24a2b3÷3ab=(24÷3)a2–1b3–1=8ab2.(3)–21a2b3c÷3ab=(–21÷3)a2–1b3–1c= –7ab2c;(4)(14m3–7m2+14m)÷7m=14m3÷7m-7m2÷7m+14m÷7m= 2m2–m+2.7. 解:原式=x2–y2–2x2+4y2=–x2+3y2.当x=1,y=–3时,原式=–12+3×(–3)2=–1+27=26.8. 解:(1)32•34x+2÷33x+3=81,即3x+1=34,解得x=3;(2)52y=(5y)2=4,5x–2y=5x÷52y=36÷4=9.(3)∵2x–5y–4=0,移项,得2x–5y=4.4x÷32y=22x÷25y=22x–5y=24=16.(四)课堂小结今天我们学了哪些内容:a m÷a n=a m-n(a≠0,m,n都是正整数,并且m>n)a0=1(a≠0)(am+bm)÷m=am÷m+bm÷m.(五)课前预习预习下节课(14.2)的相关内容。

八年级数学上册141整式的乘法1414整式的乘法2教案新人教

八年级数学上册141整式的乘法1414整式的乘法2教案新人教

14.1.4 整式的乘法课题14.1.4 整式的乘法(2)授课类型新授课标依据掌握多项式乘以多项式的运算法则。

教学目标知识与技能掌握多项式乘以多项式的运算法则,能熟练应用法则进行运算。

过程与方法理解多项式乘以多项式的算理,发展有条理的思考及表达能力。

情感态度与价值观提倡多样化的算法,培养学生的创新精神与能力。

教学重点难点教学重点多项式与多项式相乘的运算法则的探索。

教学难点灵活运用法则进行计算和化简。

教学师生活动设计意图过程设计一、旧知回顾计算:-2x(3x2-x-5)与同桌说一说单项式与多项式相乘的法则。

二、探究新知活动一:问题情境为了扩大校园绿地面积,把一块长a米,宽p米的长方形绿地加长了b米,加宽了q米。

你能用几种方法求出扩大后绿地的面积?活动二:小组讨论,合作探究方法1:把扩大后的绿地看做一个整体如何列式?方法2:把扩大后的绿地看做4个部分如何列式?思考:所列的两个式子有什么关系?由这个式子你能知道多项式乘以多项式的计算方法吗?(学生小组讨论后教师提问,针对学生的疑惑进行讲解)归纳:多项式与多项式相乘,先用一个多项式的每一项乘另一个多项式的每一项,再把所得的积相加。

活动三:自学课本101例题,说说计算多项式乘多项式时,应注意哪些问题?三、巩固练习课本102练习1、2四、课堂小结复习旧知为探究新知识做好准备。

用生活中的问题引出新知,激发学生的学习兴趣。

通过看图列式,再比较两个式子的特征,总结多项式乘多项式的运算法则。

培养学生的观察,分析,归纳能力。

八年级上学期期末数学试卷一、选择题(每题只有一个答案正确)1.计算211aa a a ---的结果是 A .1a a + B .1a a+-C .1a a- D .1a a--【答案】B【分析】首先通分,然后进行同分母分式的减法运算即可.【详解】2211(1)(1)1=1(1)(1)a a a a aa a a a a a a a-+-+-==-----. 故选:B . 【点睛】此题考查了分式的加减法.分式的加减运算中,如果是同分母分式,那么分母不变,把分子直接相加减即可;如果是异分母分式,则必须先通分,把异分母分式化为同分母分式,然后再相加减. 2.若216y y m ++是完全平方式,则m 的值为( ) A .16 B .25 C .36 D .64【答案】D【解析】根据完全平方公式进行计算即可. 【详解】解:22162y 8+m ++=+⨯⨯y y m y , ∴m=28 ∴m=64 故选:D 【点睛】本题是完全平方公式的应用;两数的平方和,再加上或减去它们积的2倍,就构成了一个完全平方式.注意积的2倍的符号.3.下列各式由左边到右边的变形中,是分解因式的为( ) A .10x 2-5x=5x(2x -1) B .a(x+y) =ax+ayC .x 2-4x+4=x(x -4)+4D .x 2-16+3x=(x -4)(x+4)+3x【答案】A【分析】根据分解因式的定义逐项判断即得答案.【详解】解:A 、10x 2-5x=5x(2x -1),由左边到右边的变形是分解因式,故本选项符合题意; B 、a(x+y) =ax+ay ,由左边到右边的变形不是分解因式,故本选项不符合题意;C、x2-4x+4=x(x-4)+4,由左边到右边的变形不是分解因式,故本选项不符合题意;D、x2-16+3x=(x-4)(x+4)+3x,由左边到右边的变形不是分解因式,故本选项不符合题意;故选:A.【点睛】本题考查了分解因式的定义,属于基础概念题型,熟知概念是关键.4.如果一元一次不等式组3xx a>⎧⎨>⎩的解集为x>3,则a的取值范围是( )A.a>3 B.a≥3C.a≤3D.a<3【答案】C【分析】由题意不等式组中的不等式分别解出来为x>1,x>a,已知不等式解集为x>1,再根据不等式组解集的口诀:同大取大,得到a的范围.【详解】由题意x>1,x>a,∵一元一次不等式组3xx a>⎧⎨>⎩的解集为x>1,∴a≤1.故选:C.【点睛】主要考查了一元一次不等式组解集的求法,将不等式组解集的口诀:同大取大,同小取小,大小小大中间找,大大小小找不到(无解)逆用,已知不等式解集反过来求a的范围.5.如图所示,已知点A(﹣1,2)是一次函数y=kx+b(k≠0)的图象上的一点,则下列判断中正确的是()A.y随x的增大而减小B.k>0,b<0C.当x<0时,y<0 D.方程kx+b=2的解是x=﹣1【答案】D【分析】根据一次函数的性质判断即可.【详解】由图象可得:A、y随x的增大而增大;B、k>0,b>0;C、当x<0时,y>0或y<0;D 、方程kx+b =2的解是x =﹣1, 故选:D . 【点睛】考查了一次函数与一元一次方程的关系,一次函数图象与系数的关系,正确的识别图象是解题的关键. 6.如图,点D 是BAC ∠的外角平分线上一点,且满足BD CD =,过点D 作DE AC ⊥于点E ,DF AB ⊥交BA 的延长线于点F ,则下列结论:①DEDF =;②CDE BDF ∆≅∆;③CE AB AE =+;④BDC BAC ∠=∠.其中正确的结论有( )A .1个B .2个C .3个D .4个【答案】D【分析】证明Rt △BFD ≌Rt △CED (HL ),Rt △ADF ≌Rt △ADE (HL )利用全等三角形的性质即可解决问题. 【详解】解:如图,设AC 交BD 于点O .∵DF ⊥BF ,DE ⊥AC , ∴∠BFD =∠DEC =90°, ∵DA 平分∠FAC , ∴DF =DE ,故①正确, ∵BD =DC ,∴Rt △BFD ≌Rt △CED (HL ),故②正确, ∴EC =BF ,∵AD =AD ,DF =DE , ∴Rt △ADF ≌Rt △ADE (HL ), ∵AF =AE ,∴EC =AB +AF =AB +AE ,故③正确, ∵∠DBF =∠DCE ,∠AOB =∠DOC , ∴∠BAC =∠BDC ,故④正确. 故选:D .本题考查全等三角形的判定和性质,角平分线的性质定理等知识,解题的关键是正确寻找全等三角形解决问题,属于中考常考题型.7.对一组数据:2,1,3,2,3分析错误..的是()A.平均数是2.2 B.方差是4 C.众数是3和2 D.中位数是2【答案】B【分析】根据平均数、方差、众数、中位数的定义以及计算公式分别进行解答即可.【详解】解:A、这组数据的平均数是:(2+1+3+2+3)÷5=2.2,故正确;B、这组数据的方差是:15[(2−2.2)2+(1−2.2)2+(3−2.2)2+(2−2.2)2+(3−2.2)2]=0.56,故错误;C、3和2都出现了2次,出现的次数最多,则众数是3和2,故正确;D、把这组数据从小到大排列为:1,2,2,3,3,中位数是2,故正确.故选:B.【点睛】此题主要考查了平均数、方差、众数、中位数的含义和求法,熟练掌握定义和求法是解题的关键,是一道基础题8.如果正多边形的一个内角是140°,则这个多边形是()A.正十边形B.正九边形C.正八边形D.正七边形【答案】B【解析】360°÷(180°-140°)=360°÷40°=1.故选B.9.如图,已知棋子“车”的坐标为(﹣2,﹣1),棋子“马”的坐标为(1,﹣1),则棋子“炮”的坐标为()A.(3,2)B.(﹣3,2)C.(3,﹣2)D.(﹣3,﹣2)【答案】C【分析】先根据棋子“车”的坐标画出直角坐标系,然后写出棋子“炮”的坐标.【详解】解:如图,棋子“炮”的坐标为(3,﹣2).10.如图,在数轴上,点A 表示的数是13-,点B ,C 表示的数是两个连续的整数,则这两个整数为( )A .-5和-4B .-4和-3C .3和4D .4和5【答案】B【分析】先估算13的大小,再求出﹣13的大小即可判断. 【详解】∵9<13<16, ∴3<13<4, ∴﹣4<﹣13<﹣3, 故选:B . 【点睛】本题考查了实数与数轴,解题关键是会估算二次根式的大小. 二、填空题11.己知点(01)P ,,4(5)Q ,,点M 在x 轴上运动,当MP MQ +的值最小时,点M 的坐标为___________.【答案】(1,0)【分析】作P 点关于x 轴对称点P ₁,根据轴对称的性质PM =P ₁M ,MP +MQ 的最小值可以转化为QP ₁的最小值,再求出QP ₁所在的直线的解析式,即可求出直线与x 轴的交点,即为M 点. 【详解】如图所示,作P 点关于x 轴对称点P ₁,∵P 点坐标为(0,1)∴P ₁点坐标(0,﹣1),PM =P ₁M连接P ₁Q ,则P ₁Q 与x 轴的交点应满足QM +PM 的最小值,即为点M 设P ₁Q 所在的直线的解析式为y =kx +b 把P ₁(0,﹣1),Q (5,4)代入解析式得:145bk b ⎧⎨+⎩-== 解得: 11k b ⎧⎨⎩==-∴y =x -1 当y =0时,x =1 ∴点M 坐标是(1,0) 故答案为(1,0) 【点睛】本题主要考查轴对称-最短路线问题,关键是运用轴对称变换将处于同侧的点转换为直线异侧的点,从而把两条线段的位置关系转换,再根据两点之间线段最短或垂线段最短来确定方案,使两条线段之和转化为一条线段.12.在2113311222xy x x x y mπ+++、、、、、中是分式的有_____个.【答案】1【分析】判断分式的依据是看分母中是否含有字母,如果含有字母则是分式,如果不含有字母则不是分式. 【详解】解:分母中有未知数的有:1312x x y m++、、,共有1个.故答案为:1. 【点睛】本题考查的是分式的定义,在解答此题时要注意分式是形式定义,只要是分母中含有未知数的式子即为分式.13.在平面直角坐标系中,点A(3,-2)关于y 轴对称的点坐标为________.【答案】(3,2)--【分析】根据关于y 轴对称的点的特点:纵坐标不变,横坐标互为相反数即可得出答案.【详解】点A(3,-2)关于y 轴对称的点坐标为(3,2)--故答案为:(3,2)--.【点睛】本题主要考查关于y 轴对称的点的特点,掌握关于y 轴对称的点的特点是解题的关键.14.关于x 的不等式2x ﹣a ≤﹣1的解集如图所示,则a 的取值范围是___.【答案】1.【解析】首先计算出不等式的解集x≤12a -,再结合数轴可得不等式的解集为x≤1,进而得到方程12a -=1,解方程可得答案.【详解】2x ﹣a≤﹣1, x≤12a -, ∵解集是x≤1, ∴12a -=1,解得:a =1, 故答案为1.【点睛】此题主要考查了在数轴上表示不等式的解集,关键是正确解不等式.15.已知21x x -=,则代数式3222020x x -+=______.【答案】1【分析】x 2-1=x ,则x 2-x=1,x 3-x 2=x ,x 3-2x 2+2020=x 3-x 2-x 2+2020,即可求解.【详解】x 2-1=x ,则x 2-x=1,x 3-x 2=x ,x 3-2x 2+2020=x 3-x 2-x 2+2020=x-x 2+2020=-1+2020=1,故答案为1.【点睛】此题考查分解因式的实际运用,解题的关键是由x 2-x=1推出x 3-x 2=x .16.在平面直角坐标系中,直线l 1∥l 2,直线l 1对应的函数表达式为12y x =,直线l 2分别与x 轴、y 轴交于点A ,B ,OA=4,则OB=_____.【答案】1【详解】∵直线1l ∥2l ,直线1l 对应的函数表达式为12y x =, ∴可以假设直线2l 的解析式为12y x b =+, ∵4OA =, ∴()40A ,代入12y x b =+,得到2b =-, ∴()0,2B -,∴2OB =,故答案为1. 17.现在美国麻省理工大学攻读博士学位的96后中国“天才少年”曹源经过潜心研究,发现将两层石墨烯,旋转到特定的“魔法角度”(1.1︒)叠加时,它们可以在零阻力的情况下传导电子,成为超导体,他因此荣登世界顶级科学期刊《自然》,2018年度十大科学家之首!石墨烯目前是世界上最薄却也是最坚硬的纳米材料,其理论厚度仅0.000000000034米,将这个数用科学记数法表示为_____________米.【答案】113.410-⨯【分析】绝对值小于1的正数也可以利用科学记数法表示,一般形式为a×10-n ,与较大数的科学记数法不同的是其所使用的是负指数幂,指数由原数左边起第一个不为零的数字前面的0的个数所决定.【详解】解:-110.000000000034=3.410⨯故答案为:113.410-⨯.【点睛】本题考查用科学记数法表示较小的数,一般形式为a×10-n ,其中1≤|a|<10,n 为由原数左边起第一个不为零的数字前面的0的个数所决定.三、解答题18.如图,在平面直角坐标系中,△ABC 的顶点A(0,1),B(3,2),C(2,3)均在正方形网格的格点上.(1)画出△ABC 关于x 轴对称的图形△A 1B 1C 1并写出顶点A 1,B 1,C 1的坐标;(2)求△A 1B 1C 1的面积.【答案】(1)见解析,A 1(0,-1),B 1(3,-1),C 1(1,-3);(1)1【分析】(1)根据关于x 轴对称的点的坐标特征写出顶点A 1,B 1,C 1的坐标,然后描点即可; (1)用一个矩形的面积分别减去三个三角形的面积去计算△A 1B 1C 1的面积.【详解】(1)如图,△A 1B 1C 1为所作;A 1(0,-1),B 1(3,-1),C 1(1,-3);(1)△A 1B 1C 1的面积=1×3-12×1×1-12×3×1-12×1×1=1. 【点睛】 本题考查了轴对称变换:几何图形都可看做是由点组成,我们在画一个图形的轴对称图形时,也是先从确定一些特殊的对称点开始的.19.命题证明.求证:等腰三角形两底角的角平分线相等.已知:________________求证:___________________证明:____________________.【答案】见解析【分析】根据等腰三角形的性质,角平分线的定义,求出,ABC ACB ECB DBC ∠=∠∠=∠,利用全等三角形的判定,证明BCE CBD ∆≅∆,由全等三角形的性质即可证明.【详解】已知:在ABC ∆中,AB AC =,BD 、CE 分别是ABC ∠和ACB ∠的角平分线,求证:BD CE =.证明:AB AC =,ABC ACB ∴∠=∠,BD 、CE 分别是ABC ∠和ACB ∠的角平分线,11,22CBD ABC BCE ACB ∴∠=∠∠=∠, CBD BCE ∴∠=∠,在BCD ∆和BCE ∆中BCD CBE BC CBCBD BCE ∠=∠⎧⎪=⎨⎪∠=∠⎩()BCE CBD ASA ∴∆≅∆,BD CE ∴=,即等腰三角形两底角的角平分线相等.【点睛】考查了等腰三角形的性质,角平分线的性质,全等三角形的判定与性质,熟记性质和判定定理是解题的关键.20.(1)分解因式:m(x -y)-x +y(2)计算:5(1)(1)x x x +-【答案】(1)(x-y)(m-1);(2)5x 3-5x【分析】(1)根据提公因式进行因式分解即可;(2)根据平方差公式进行整式的乘法运算即可.【详解】解:(1)原式=()()()()1m x y x y x y m ---=--;(2)原式=()235155x x x x -=-.【点睛】本题主要考查整式的乘除与因式分解,熟练掌握平方差公式及因式分解的方法是解题的关键. 21.已知:如图,在△ABC 中,∠ACB=90°,点D 是斜边AB 的中点,DE ∥BC ,且CE=CD .(1)求证:∠B=∠DEC ;(2)求证:四边形ADCE 是菱形.【答案】(1)证明见解析;(2)证明见解析.【解析】(1)根据直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半,得到DB=DC ,从而∠B=∠DCB ,由DE ∥BC ,得到∠DCB=∠CDE ,由CE=CD ,得到∠CDE=∠DEC ,利用等量代换,得到∠B=∠DEC ;(2)先利用一组对边平行且相等的四边形是平行四边形,证明四边形ADCE是平行四边形,再由CD=CE,证明平行四边形ADCE是菱形.【详解】(1)证明:在△ABC中,∵∠ACB=90°,点D是斜边AB的中点,∴CD=DB,∴∠B=∠DCB,∵DE∥BC,∴∠DCB=∠CDE,∵CD=CE,∴∠CDE=∠CED,∴∠B=∠CED.(2)证明:∵DE∥BC,∴∠ADE=∠B,∵∠B=∠DEC,∴∠ADE=∠DEC,∴AD∥EC,∵EC=CD=AD,∴四边形ADCE是平行四边形,∵CD=CE,∴四边形ADCE是菱形.故答案为:(1)证明见解析;(2)证明见解析.【点睛】本题考查了直角三角形的性质,菱形的判定.22.为了在学生中倡导扶危救困的良好社会风尚,营造和谐文明进步的校园环境,某校举行了“爱心永恒,情暖校园”慈善一日捐活动,在本次活动中,某同学对甲.乙两班捐款的情况进行统计,得到如下三条信息:信息一甲班共捐款120元,乙班共捐款88元;信息二乙班平均每人捐款数比甲班平均每人捐款数的0.8倍;信息三甲班比乙班多5人.请你根据以上三条信息,求出甲班平均每人捐款多少元?【答案】甲班平均每人捐款2元【分析】设甲班平均每人捐款为x元,根据题目信息列出分式方程,并且检验即可.【详解】设甲班平均每人捐款为x元,由题意知:1208850.8x x=+整理得:48x=解得:2x=经检验:2x=是原分式方程的解答:加班平均每人捐款为2元.【点睛】本题考查了分式方程的实际应用,根据题目条件熟练的提取信息,并列式是解题的关键,其中“检验”是易忘记点,应该注意.23.对下列代数式分解因式(1)n2(m﹣2)﹣n(2﹣m);(2)(x﹣1)(x﹣3)+1.【答案】(1)n(m﹣2)(n+1);(2)(x﹣2)2.【分析】(1)提取公因式n(m﹣2)即可;(2)根据多项式的乘法把(x﹣1)(x﹣3)展开,再利用完全平方公式进行因式分解.【详解】(1)n2(m﹣2)﹣n(2﹣m),=n2(m﹣2)+n(m﹣2),=n(m﹣2)(n+1);(2)(x﹣1)(x﹣3)+1,=x2﹣4x+4,=(x﹣2)2.【点睛】此题考查提公因式法和公式法进行因式分解,(1)整理出公因式的形式是解题的关键;(2)先利用多项式的乘法整理成一般多项式的形式是利用公式的关键,也是难点.24.如果三角形有一边上的中线恰好等于这边的长,那么我们称这个三角形为“美丽三角形”,(1)如图△ABC中,AB=AC=5,BC=2,求证:△ABC是“美丽三角形”;(2)在Rt△ABC中,∠C=90°,AC=23,若△ABC是“美丽三角形”,求BC的长.【答案】(1)见解析;(2)BC=3或BC=4.【分析】(1)由“美丽三角形”的定义知,要求出△ABC的中线长,再作比较,由AB=AC=5,可知△ABC 是等腰三角形,由“三线合一”,可作BC的中线AD,则AD即为BC的高线,由勾股定理求AD的长即可证明;(2)Rt△ABC中有三条中线,由斜边上的中线是斜边的一半,排除斜边的中线;则有两种可能:AC边的中线等于AC或BC边的中线等于BC.结合中线的定义及勾股定理即可解答.【详解】(1)证明:如图,作BC的中线AD,如图,∵AB=AC= ,AD是BC的中线,∴AD⊥BC, BD=CD= ,在Rt△ABD中,由勾股定理得AD= ,∴AD=BC,∴△ABC是美丽三角形.(2)解:①如图1,作AC的中线BD,△ABC是“美丽三角形”,当BD=AC= 时,则CD= ,由勾股定理得.②如图2,作BC的中线AD,△ABC是“美丽三角形”,当BC=AD时,则CD= ,在Rt△ACD中,由勾股定理得,则,解得CD=2,∴BC=2CD=4.故BC=3或BC=4.【点睛】本题考查了信息迁移,等腰三角形的性质,勾股定理及分类讨论的数学思想,明确“美丽三角形”的定义是解答本题的关键.25.如图,已知:AC∥DE,DC∥EF,CD平分∠BCA.求证:EF平分∠BED.(证明注明理由)【答案】见解析【分析】要证明EF平分∠BED,即证∠4=∠5,由平行线的性质,∠4=∠3=∠1,∠5=∠2,只需证明∠1=∠2,而这是已知条件,故问题得证.【详解】解:证明:∵AC∥DE,∴∠BCA=∠BED,即∠1+∠2=∠4+∠5,∵AC∥DE,∴∠1=∠3;∵DC∥EF,∴∠3=∠4;∴∠1=∠4,∴∠2=∠5;∵CD平分∠BCA,∴∠1=∠2,∴∠4=∠5,∴EF平分∠BED.【点睛】本题考查了角平分线的定义及平行线的性质,解题的关键是熟练掌握基本知识,属于中考常考题型.八年级上学期期末数学试卷一、选择题(每题只有一个答案正确)1.如图,在ABC ∆中,90ACB ∠=︒,CD 是AB 边上的高,30A ∠=︒,1DB cm =,则CB 的长为( )A .2cmB .4cmC .6cmD .8cm【答案】A 【解析】由题意根据含30度角的直角三角形的性质即在直角三角形中,30°角所对的直角边等于斜边的一半,进行分析即可解答.【详解】解:∵90ACB ∠=︒,30A ∠=︒,∴903060B ︒︒︒∠=-=,∵CD 是AB 边上的高,即90CDB ︒∠=,∴30BCD ︒∠=,即CDB △为含30度角的直角三角形,∵1DB cm =,∴2CB cm =.故选:A.【点睛】本题主要考查直角三角形的性质,关键是掌握含30度角的直角三角形的性质即在直角三角形中,30°角所对的直角边等于斜边的一半进行分析解题.2.下列运算不正确的是( )A .235a a a ⋅=B .()4312y y =C .33(2)8x x -=-D .3362x x x += 【答案】D【分析】结合选项分别进行同底数幂的乘法、幂的乘方和积的乘方的运算,然后选择正确选项.【详解】解:A. 235a a a ⋅=,计算正确,故本选项错误;B. ()4312y y =,计算正确,故本选项错误;C. ()3328x x -=-,原式计算正确,故本选项错误;D. 3336=22x x x x +≠,计算错误,故本选项正确.故选:D .【点睛】本题考查了同底数幂的乘法、幂的乘方和积的乘方等知识,掌握运算法则是解答本题的关键. 3.某工厂现在平均每天比原计划多生产50台机器,现在生产800台机器所需时间与原计划生产600台机器所需时间相同.设原计划平均每天生产x 台机器,根据题意,下面所列方程正确的是( )A .80060050x x =+B .80060050x x =- C .80060050x x =+ D .80060050x x =- 【答案】A 【解析】分析: 根据题意可知现在每天生产(x+50)台机器,而现在生产800台所需时间和原计划生产600台机器所用时间相等,从而列出方程即可.详解:依题意,原计划平均每天生产x 台机器,则现在平均每天生产(x+50)台机器,由现在生产800台机器所需时间与原计划生产600台机器所需时间相同得:80060050x x=+.故选A. 点睛:本题考查了列分式方程应用,利用本题中“现在平均每天比原计划每天多生产50台机器”这一条件,继而列出方程是解本题的关键.4.如图,ABE ∆与CDE ∆是两个全等的等边三角形,EA ED ⊥,下列结论不正确的是( )A .25EBC ∠=︒B .直线EB 垂直平分CDC .//AD BCD .四边形ABCD 是轴对称图形【答案】A 【分析】根据ABE ∆与CDE ∆是两个全等的等边三角形,可得到AE ED =,BE CE =,60BAE ABE AEB EDC DCE DEC ︒∠==∠=∠=∠=∠=,然后结合EA ED ⊥,先计算出EBC ∠的大小,便可计算出EBC ∠的大小,从而判定出AD 与BC 的位置关系及BE 与DC 的关系,同时也由于AED 与BEC △是等腰三角形,也容易确定四边形ABCD 的对称性.【详解】(1)∵ABE ∆与CDE ∆是两个全等的等边三角形∴AE ED =,BE CE =, 60BAE ABE AEB EDC DCE DEC ︒∠=∠=∠=∠=∠=∠=∴EBC ECB ∠=∵EA ED ⊥∴90AED ︒=∠∴36090602150BEC ︒︒︒︒∠=--⨯=,45EAD EDA ︒∠=∠=∴()1180152EBC ECB BEC ︒︒∠=∠=-∠=,所以选项A 错误; (2)由(1)得:=60+15=75ABC ABE EBC ︒︒︒∠=∠+∠6045105BAD BAE DAE ︒︒︒∠=∠+∠=+=∴75105180ABC BAD ︒︒︒∠+∠=+=∴//AD BC ,所以选项C 正确;(3)延长BE 交CD 于点F ,连接BD .∵15EBC ECB ∠=∠=︒,60ECD ︒∠=∴75BCD ︒∠=∴180751590BFC ︒︒︒︒∠=--=∴BF CD ⊥即BE CD ⊥18036060150150BED CED BEC BEC ︒︒︒︒︒∠=-∠-∠=--==∠在EBC 与EBD △中BE BE BEC BED CE DE =⎧⎪∠=∠⎨⎪=⎩∴EBC EBD ≅∴BC BD =∴DF CF =,综上,BE 垂直平分CD,所以答案B 正确;(4)过E 作MN AD ⊥,由//AD BC 得MN BC ⊥而ADE ∆和BEC ∆是等腰三角形,则MN 垂直平分AD 、BC ,所以四边形ABCD 是軕对称图形,所以选项B正确.故选:A【点睛】本题考查的知识点主要是等边三角形的性质,全等三角形的性质与判定,平行四边形的判定及其轴对称图形的定义,添加辅助线构造全等三角形是本题的难点.5.等式(x+4)0=1成立的条件是( )A .x 为有理数B .x ≠0C .x ≠4D .x ≠-4【答案】D【解析】试题分析:0指数次幂的性质:. 由题意得,x≠-4,故选D. 考点:0指数次幂的性质点评:本题属于基础应用题,只需学生熟练掌握0指数次幂的性质,即可完成.6.已知分式方程312(1)(2)x k x x x +=++-+的解为非负数,求k 的取值范围( ) A .5k ≥B .1k ≥-C .5k ≥且6k ≠D .1k ≥-且0k ≠【答案】D【分析】先把分式方程转化为整式方程求出用含有k 的代数式表示的x ,根据x 的取值求k 的范围.【详解】解:分式方程转化为整式方程得,(3)(1)k (1)(2)x x x x +-=+-+解得:k 1x =+解为非负数,则k+10≥,∴k -1≥又∵x≠1且x≠-2,∴k+11k+1-2≠≠,∴k -1≥ ,且k 0≠故选D【点睛】本题考查了分式方程的解,解答本题的关键是先把分式方程转化为整式方程,求出方程的解,再按要求列不等式,解不等式.7.如图,若△ABC ≌△DEF ,∠A=45°,∠F=35°,则∠E 等于( )A .35°B .45°C .60°D .100° 【答案】D【分析】要求∠E 的大小,先要求出△DFE 中∠D 的大小,根据全等三角形的性质可知∠D=∠A=45°,然后利用三角形的内角和可得答案.【详解】解:∵△ABC ≌△DEF ,∠A=45°,∠F=35°∴∠D=∠A=45°∴∠E=180°-∠D-∠F=100°.故选D .8.如图,已知S △ABC =12,AD 平分∠BAC,且AD⊥BD 于点D ,则S △ADC 的值是( )A .10B .8C .6D .4【答案】C 【解析】延长BD 交AC 于点E ,则可知△ABE 为等腰三角形,则S △ABD =S △ADE ,S △BDC =S △CDE ,可得出S △ADC=12S △ABC . 【详解】解:如图,延长BD 交AC 于点E ,∵AD 平分∠BAE ,AD ⊥BD ,∴∠BAD=∠EAD ,∠ADB=∠ADE ,在△ABD 和△AED 中,BAD EAD AD AD BDA EDA ∠=∠⎧⎪=⎨⎪∠=∠⎩, ∴△ABD ≌△AED (ASA ),∴BD=DE ,∴S △ABD =S △ADE ,S △BDC =S △CDE ,∴S △ABD +S △BDC =S △ADE +S △CDE =S △ADC ,∴S △ADC =12S △ABC =12×12=6(m 2), 故答案选C .【点睛】本题主要考查等腰三角形的判定和性质,由BD=DE 得到S △ABD =S △ADE ,S △BDC =S △CDE 是解题的关键. 9.世界文化遗产“三孔”景区已经完成5G 基站布设,“孔夫子家”自此有了5G 网络.5G 网络峰值速率为4G 网络峰值速率的10倍,在峰值速率下传输500兆数据,5G 网络比4G 网络快45秒,求这两种网络的峰值速率.设4G 网络的峰值速率为每秒传输x 兆数据,依题意,可列方程是( )A .5005004510x x-= B .5005004510x x -= C .500050045x x -= D .500500045x x -= 【答案】A 【分析】直接利用在峰值速率下传输500兆数据, 5G 网络比4G 网络快45秒得出等式进而得出答案.【详解】解:设4G 网络的峰值速率为每秒传输x 兆数据,依题意,可列方程是:5005004510x x-=. 故选A .【点睛】此题主要考查了由实际问题抽象出分式方程,正确等量关系得出等式是解题关键.10.《九章算术》是中国古代第一部数学专著,它对我国古代后世的数学家产生了深远的影响,该书中记载了一个问题,大意是:有几个人一起去买一件物品,每人出8元,多3元;每人出7元,少4元,问有多少人?该物品价几何?设有x 人,物品价值y 元,则所列方程组正确的是( )A .8374y x y x +=⎧⎨-=⎩B .8374x y x y+=⎧⎨-=⎩ C .8374x y x y -=⎧⎨+=⎩D .8374y x y x -=⎧⎨+=⎩【答案】C 【解析】根据题意相等关系:①8×人数-3=物品价值,②7×人数+4=物品价值,可列方程组:8374x y x y-=⎧⎨+=⎩, 故选C. 点睛:本题考查了二元一次方程组的应用,解答本题的关键是读懂题意,设出未知数,找出合适的等量关系.二、填空题11.如图,平面直角坐标系中有点())0,1,A B .连接AB ,以A 为圆心,以AB 为半径画弧,交y 轴于点P ,连接BP ,以B 为圆心,以1BP 为半径画弧,交x 轴于点2BP ,连接12PP ,以1P 为圆心,以12PP 为半径画弧,交y 轴于点3P ,按照这样的方式不断在坐标轴上确定点6P 的位置,那么点6P 的坐标是__________.【答案】()6273,0P【分析】利用勾股定理和坐标轴上点的坐标的特征和变化规律,逐步求出1P 至6P 的坐标.【详解】解: ())0,1,3,0A B∴1,3OA OB ==∴()22221132AB AP OA OB ==+=+,∴()10,3P ,∴()2222121333BP BP OP OB ==+=+=∴()233,0P ,∴()22221312123336PP PP OP OP ==+=+=∴()30,9P ,……根据变化规律可得()493,0P ,()50,27P ,∴()6273,0P .【点睛】本题主要考查勾股定理与平面直角坐标系里点的坐标的规律变化,理解题意,找到变化规律是解答关键.12.分解因式:2288a a -+=_______【答案】22(2)a -【解析】22a 8a 8-+=2(2a 4a 4-+)=()22a 2-.故答案为()22a 2-.13.函数y __________. 【答案】23x ≤ 【分析】根据二次根式的意义及性质,被开方数大于或等于0,据此作答.【详解】根据二次根式的意义,被开方数230x -≥, 解得23x ≤.故函数y 23x ≤. 故答案为:23x ≤. 【点睛】a≥0)叫二次根式.性质:二次根式中的被开方数必须是非负数,否则二次根式无意义.掌握二次根式的概念和性质是关键.14.若多项式241x mx ++是一个完全平方式,则m 的值为______.【答案】±1【分析】先根据两平方项确定出这两个数,再根据完全平方公式的乘积二倍项即可确定m 的值.【详解】∵1x 2+mx+1=(2x )2+mx+12,∴mx=±2×2x×1,解得m=±1.故答案为:±1.【点睛】考查了完全平方式,解题的关键是熟记完全平方公式,并根据平方项确定出这两个数.15.如果一个多边形的内角和为1260°,那么从这个多边形的一个顶点出发共有________条对角线.【答案】1【分析】设此多边形的边数为x ,根据多边形内角和公式求出x 的值,再计算对角线的条数即可.【详解】设此多边形的边数为x ,由题意得:(x-2)×180=1210,解得;x=9,从这个多边形的一个顶点出发所画的对角线条数:9-3=1,故答案为1.【点睛】本题考查了多边形内角和公式,多边形的对角线,关键是掌握多边形的内角和公式180(n-2),n 边形的一个顶点有(n-3)条对角线.16.化简:222(1)169x x x x x --•--+的结果是_______. 【答案】3-x x 【分析】根据分式混合运算的法则计算即可【详解】解:()()222123(1)==169133----•--+---x x x x x x x x x x x x 故答案为:3-x x 【点睛】本题考查了分式混合运算,熟练掌握分式混合运算的法则是解题的关键17.如果正比例函数y kx =的图像经过点(2-,6),那么y 随x 的增大而______.【答案】减小【分析】求出k 的值,根据k 的符号确定正比例函数的增减性.【详解】解:∵正比例函数y kx =的图像经过点(2-,6),∴-2k=6,∴k=-3,∴y 随x 的增大而减小.故答案为:减小【点睛】本题考查了求正比例函数和正比例函数的性质,求出正比例系数k 的值是解题关键.三、解答题18.如图,在△ABC 中,AB =AC ,AD 平分∠CAB ,N 点是AB 上的一定点,M 是AD 上一动点,要使MB +MN 最小,请找点M 的位置.【答案】作图见解析.【解析】试题分析:因为AD 垂直平分BC ,所以点C 是点B 关于AD 的对称点,连接CN 交AD 于点M.试题解析:如图,连接NC 与AD 的交点为M 点.点M 即为所求.19.如图所示,在平面直角坐标系中,Rt ABC ∆的三个顶点坐标为(3,0)A -,(3,3)B --,(1,3)--C .在图中作出ABC ∆先向右平移4个单位再向下平移1个单位长的图形111A B C ∆,再作出111A B C ∆关于x 轴对称的图形222A B C ∆,并写出点1A 、2C 的坐标.【答案】见解析,1(1,1)A -,2(3,4)C【分析】先找出ABC ∆先向右平移4个单位对应的图形111A B C ∆,再作出111A B C ∆关于x 轴对称的图形222A B C ∆,然后顺次连接各点后直接写出1A 、2C 的坐标即可;【详解】解:如图所示,1(1,1)A -、2(3,4)C ;【点睛】本题主要考查了作图-轴对称图形,掌握作图-轴对称图形是解题的关键.20.如图1,点P 、Q 分别是边长为4cm 的等边三角形ABC 的边AB 、BC 上的动点,点P 从顶点A ,点Q 从顶点B 同时出发,且它们的速度都为1cm/s .(1)连接AQ 、CP 交于点M ,则在P ,Q 运动的过程中,证明ABQ ∆≌CAP ∆; (2)CMQ ∠会发生变化吗?若变化,则说明理由,若不变,则求出它的度数; (3)P 、Q 运动几秒时,PBQ ∆是直角三角形?(4)如图2,若点P 、Q 在运动到终点后继续在射线AB 、BC 上运动,直线AQ 、CP 交点为M ,则CMQ ∠变化吗?若变化说明理由,若不变,则求出它的度数。

八年级数学上册 14.1 整式的乘法 14.1.3 积的乘方教学设计 (新版)新人教版

八年级数学上册 14.1 整式的乘法 14.1.3 积的乘方教学设计 (新版)新人教版

八年级数学上册 14.1 整式的乘法 14.1.3 积的乘方教学设计(新版)新人教版一. 教材分析《新人教版八年级数学上册》第14.1节讲述了整式的乘法,其中14.1.3节着重介绍了积的乘方。

这一节的内容是学生在学习了整式的乘法、幂的乘方和积的乘方的基础上进行的,是进一步深化学生对乘法运算规则的理解和应用。

通过这一节的学习,学生应该能够熟练掌握积的乘方的运算规则,并能将其应用于解决实际问题。

二. 学情分析学生在八年级时已经学习了整式的乘法和幂的乘方,对于乘法运算规则有一定的理解。

但是,对于积的乘方的运算规则,可能还存在一些理解和应用上的困难。

因此,在教学过程中,需要针对学生的实际情况进行讲解,通过例题和练习,帮助学生理解和掌握积的乘方的运算规则。

三. 教学目标1.理解积的乘方的运算规则。

2.能够运用积的乘方的运算规则解决实际问题。

3.提高学生的运算能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.积的乘方的运算规则。

2.如何将积的乘方的运算规则应用于解决实际问题。

五. 教学方法采用讲解法、例题法和练习法进行教学。

通过讲解,让学生理解积的乘方的运算规则;通过例题,让学生掌握积的乘方的运算规则的应用;通过练习,让学生巩固和提高积的乘方的运算能力。

六. 教学准备1.教材和教学参考书。

2.投影仪和幻灯片。

3.练习题和答案。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过复习整式的乘法和幂的乘方,引出积的乘方的运算规则。

2.呈现(15分钟)讲解积的乘方的运算规则,并通过幻灯片展示相关的例子。

3.操练(10分钟)让学生通过练习题,运用积的乘方的运算规则进行计算。

4.巩固(10分钟)通过练习题,巩固学生对积的乘方的运算规则的理解和应用。

5.拓展(10分钟)让学生尝试解决一些实际问题,运用积的乘方的运算规则进行计算。

6.小结(5分钟)对本节课的内容进行小结,强调积的乘方的运算规则的重要性和应用。

7.家庭作业(5分钟)布置相关的练习题,让学生在家里进行复习和巩固。

人教版八年级数学上册14.1.4《整式的乘法》教案第2课时

人教版八年级数学上册14.1.4《整式的乘法》教案第2课时

1第十四章 整式的乘法与因式分解14.1.4整式的乘法第2课时一、教学目标1.让学生通过尝试,体验单项式与多项式的乘法法则,会进行简单的整式乘法运算.2.在探索运算法则的过程中体会乘法分配律的作用的转化思想.二、教学重点及难点重点:单项式与多项式相乘的法则.难点:单项式与多项式相乘的法则的推导与应用.三、教学用具电脑、多媒体、课件四、相关资源图片五、教学过程(一)复习旧知回忆我们前面学过的正整数幂的运算性质:(1)同底数幂相乘:同底数幂相乘,底数不变,指数相加.即:m n m n a a a +⋅=(m ,n 均为正整数).(2)幂的乘方:2幂的乘方,底数不变,指数相乘.即:m n mn a a =()(m ,n 均为正整数). (3)积的乘方:积的乘方,等于把积的每一个因式分别乘方,再把所得的幂相乘.即:n n n ab a b =()(n 为正整数). (4)单项式乘单项式的法则:(二)探究新知(1)问题:三家连锁店以相同的价格m (单位:元/瓶)销售某种商品,它们在一个月内的销售量(单位:瓶)分别是a ,b ,c .你能用不同的方法计算它们在这个月内销售这种商品总收入吗?让学生分析题意,得出两种解法:解法1:先求三家连锁店的总销量,再求总收入,即总收入(单位:元)为:m (a +b +c ) ①解法2:先分别求三家连锁店的收入,再求它们的和,即总收入(单位:元)为: ma +mb +mc ②(2)请学生探究①和②表示的结果是否一致?由于①和②表示同一个量,所以:m (a +b +c )=ma +mb +mc .得出上述结论后,教师再引导学生由乘法分配律(a +b )c =ac +bc 这个角度,推出结论m (a +b +c )=ma +mb +mc .(3)想一想:你能由此总结出单项式与多项式相乘的乘法法则吗?师生共同总结单项式与多项式相乘的乘法法则:单项式与多项式相乘,就是用单项式去乘多项式的每一项,再把所得的积相加.设计意图:通过解决问题(1),把问题(1)式子中具体的数字改为字母,利用乘法交换律、结合律及同底数幂的运算性质,归纳得出单项式乘单项式法则,从中体会类比的思3想方法;通过用不同的方法解决问题(2),得出m (a +b +c )=ma +mb +mc 后,又从乘法分配律的角度进行说明,从而得出单项式与多项式相乘的法则,从中体会转化思想,即利用乘法分配律把单项式乘多项式转化为单项式乘单项式.本图片资源总结了单项式与多项式相乘的法则及注意事项,适用于单项式乘以多项式的教学.若需使用,请插入图片【知识点解析】单项式与多项式相乘.(三)例题解析【例】计算:(1)2431x x -+()();(2)221232ab ab ab -⋅().2222232431 4341 434 124x x x x x x x x x x -+=-+-⨯=-⨯⋅+-=--解:(1)()()()()()()()(); 222322212232211232213ab ab ab ab ab ab ab a b a b -⋅=⋅+-⋅=-⋅()()() 根据例题2的解析,启发学生总结单项式与多项式相乘的实质、一般步骤及计算时的注意事项.1.单项式与多项式相乘的实质是利用乘法分配律把单项式乘多项式转化为单项式乘单项式.42.单项式与多项式相乘时,分三个阶段:①按乘法分配律把乘积写成单项式与单项式乘积的代数和的形式;②按照单项式的乘法法则运算.③再把所得的积相加.3.注意事项:(1)单项式要分别与多项式的每一个项相乘,做到不重不漏;(2)计算过程中要注意符号问题,多项式中的每一项都包括它前面的符号,同时还要注意单项式的符号;(3)对混合运算要注意运算顺序,结果有同类项时,必须合并同类项,设计意图:巩固单项式乘多项式法则的同时,启发学生总结单项式与多项式相乘的实质、一般步骤及计算时的注意事项.(四)课堂练习1.化简的结果是( ).A .B .C .D .设计意图:考查单项式乘多项式法则和合并同类项法则.2.如图是L 形钢条截面,它的面积为( ).A .ac +bcB .ac +(b -c )cC .(a -c )c +(b -c )cD .a +b +2c +(a -c )+(b -c )设计意图:考查用整式的乘法表示图形的面积.3.下列各式中计算错误的是( ).()()()a b c b c a c a b ---+-222ab bc ac ++22ab bc -2ab 2bc-5A .34222+314+62x x x x x x -=-()B .C .D . 设计意图:考查对单项式乘多项式法则的理解和掌握.1.B . 2.B . 3.C六、课堂小结单项式与多项式相乘的乘法法则:单项式与多项式相乘,就是用单项式去乘多项式的每一项,再把所得的积相加. 设计意图:通过小结,使学生梳理本节所学内容,理解和掌握单项式乘单项式、单项式乘多项式法则,进一步体会类比和转化的思想方法.七、板书设计14.1.4整式的乘法(2)单项式乘多项式单项式与多项式相乘法则:用单项式去乘多项式的每一项,再把所得的积相加.232(1)b b b b b b -+=-+231(22)2x x x x --=--342232(31)2323x x x x x x -+=-+。

人教版数学八年级上册14.1.4整式的乘法(第2课时)教学设计

人教版数学八年级上册14.1.4整式的乘法(第2课时)教学设计
-对学生在解题过程中出现的问题进行反思,引导学生总结经验,形成自己的解题策略;
-拓展整式乘法的应用领域,激发学生的创新思维,培养学生的综合素质。
5.课后评价,持续改进:
-设计合理的课后作业,及时了解学生的学习情况,为下一步教学提供依据;
-结合学生的课堂表现和作业情况,给予针对性的评价和指导,帮助学生不断提高。
-将理论知识与实际问题相结合,培养学生的数学建模能力。
(二)教学设想
1.创设情境,引入新课:
-通过生活中的实际问题引入整式乘法的概念,让学生感受到数学与生活的紧密联系;
-利用多媒体展示整式乘法的直观过程,激发学生的好奇心和探索欲望。
2.活动引导,探索新知:
-设计小组合作活动,让学生在讨论中探索整式乘法的规律,培养学生的合作意识和探究精神;
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.教学重点:
-理解并掌握整式乘法的基本法则,特别是分配律的应用;
-能够熟练地将多项式乘以多项式,正确合并同类项;
-将实际问题转化为整式乘法问题,运用数学知识解决生活问题。
2.教学难点:
-对多项式乘法中分配律的灵活运用,特别是在处理含有多个变量的整式乘法时;
-在复杂的整式乘法中,准确识别并合并同类项;
(五)总结归纳
1.知识点回顾
-教师引导学生回顾本节课所学的整式乘法知识,总结分配律在整式乘法中的应用;
-强调合并同类项的重要性,并让学生复述合并同类项的方法。
2.解题策略总结
-分析解决整式乘法问题的步骤和技巧,让学生形成自己的解题策略;
-鼓励学生将所学知识运用到实际问题中,提高数学建模能力。
3.情感态度与价值观
人教版数学八年级上册14.1.4整式的乘法(第2课时)教学设计

八年级数学上册14.1.4整式的乘法教案(新人教版)

八年级数学上册14.1.4整式的乘法教案(新人教版)

14.1.4 整式的乘法一、教学目标;1、 掌握单项式乘以单项式、单项式乘以多项式的法则。

2、 会运用法则进行计算。

二、教学重难点重点:法则的运用难点:正确运用法则进行计算。

三、教学过程1.问题:光的速度约为5103⨯千米/秒,太阳光照射到地球上需要的时间大约是2105⨯秒,你知道地球与太阳的距离是多少千米吗?怎样计算()()25105103⨯⨯⨯?计算中用到哪些运算律及运算性质? 思考:如果将上式中的数字改为字母,比如25bc ac ⋅,怎样计算这个式子?25bc ac ⋅=( )·( )= = .单项式的乘法法则:单项式相乘,把它的系数、相同字母分别相乘,对于只在一个单项式里含有的字母,则连同它的指数作为积的一个因式.引导学生剖析法则:(1)法则实际分为三点:①系数相乘——有理数的乘法;②相同字母相乘——同底数幂的乘法;③只在一个单项式中含有的字母,连同它的指数作为积的一个因式,不能丢掉这个因式.(2)不论几个单项式相乘,都可以用这个法则.(3)单项式相乘的结果仍是单项式.2.例1.计算:(1)()()a b a 352-⋅- (2)()()2352xy x -⋅ 3.练习:(1)3253x x⋅ (2)()224xy y -⋅ (3)()()x y x 4332-⋅ (4)()()2332a a -⋅-4.问题 三家连锁店以相同的价格m (单位:元/瓶)销售某种商品,它们在一个月内的销售量(单位:瓶)分别是a ,b ,c.你能用不同的方法计算它们在这个月内销售这种商品的总收入吗?●一种方法是先求三家连锁店的总销售量,再求总收入,即总收入(单位:元)为: .①●另一种方法是先分别求三家连锁店的收入,再求它们的和,即总收入(单位:元)为: .②由于①②表示同一个量,所以 = .上面的等式提供了单项式与多项式相乘的方法:单项式与多项式相乘,就是用单项式去乘多项式的每一项,再把所得的积相加.5. 例 计算:(1)(-2a 2)• (3ab 2-5ab 3)注意:1.单项式与多项式相乘的依据是乘法对加法的分配律.2.单项式与多项式相乘,其积仍是多项式,项数与原多项式的项数相同,注意不要漏乘项.3.积的每一项的符号由原多项式各项符号和单项式的符号来决定,注意运用去括号法则.6.练习(1)(-8x )•(2x 2-5x -1) (2)25xy •(-x 3y 2+54x 2y 3) 课本146页四、小结单项式与单项式相乘,单项式与多项式相乘的法则。

人教版-数学-八年级上册-14.1.4 《整式的乘法(2)》 教案

人教版-数学-八年级上册-14.1.4 《整式的乘法(2)》 教案
学生小组讨论
师生共同得出: 可以把 看成一个整体,利用乘法分配律把多项式与多项式相乘的问题转化成了单项式与多项式相乘的的问题,再利用单项式与多项式的相乘法则得到 ,进而继续用单项式与多项式相乘法则得到

师:最后就可以得到:

学生在回答了两个问题后,也可以让学生根据前面获得的经验继续说说 和 是怎么计算得到的.
3.灵活运用多项式乘多项式的运算法则进行计算.
(二)学习重点
多项式与多项式相乘的法则的理解及其运用.
(三)学习难点
探索多项式与多项式相乘的法则,灵活地进行整式的乘法运算.
二、教学设计
(一)课前设计
1.预习任务
多项式与多项式相乘的法则:
多项式与多项式相乘,先把一个多项式的每一项乘另一个多项式的每一项,再把所得的积相加.
学生先独立思考,再小组讨论,可以得出以下四种方法:
方法一:(合成一个整体看) .
方法二:(看作两个长方形之和) 或 .
方法三:(分成四个部分看) .
所以,就可以得到:
或者 .
问题2:观察方法一,这是一个多项式与多项式相乘的式子,怎样进行多项式与多项式的乘法运算呢?多项式与多项式的乘法运算能否转化成前面学习的单项式与多项式的乘法运算呢?带着这些问题来学习今天的新课!
(1)多项式与多项式相乘的法则的理解,三个法则的灵活运用;
(2)学习和运用法则过程中,渗透了转化、整体、数形结合等数学思想.
【答案】
【设计意图】在化简求值和解方程及解不等式的计算中,巩固多项式与多项式相乘的法则.
●活动3(探究型例题)
例4 某零件如图所示(上、下宽度相同,左、右宽度相同),
(1)求图中空白部分面积;
(2)求图中阴影部分的面积.

整式的乘法(2)人教版八年级(初二)上册数学教案

整式的乘法(2)人教版八年级(初二)上册数学教案

自学任务单:问题1.在中,你是怎样计算的?用什么样的方法较简单?2.我们知道代数式中的字母都表示数,如果把上题中的数都换成字母,你会计算m(a +b +c)吗?自主学习:1、如图长方形操场,计算操场面积?方法1: .方法2: .可得到等式 (乘法分配律)学习内容14.1.4 整式的乘法(2) 人教版八年级上册 课 型 新授课 班级 初二 时间学习目标 1.理解单项式与多项式的乘法法则;2. 能熟练、正确地运用法则进行单项式与多项式的乘法运算.重点能熟练、正确地运用法则进行单项式与多项式的乘法运算.难点正确判断单项式与多项式相乘的积的符号.2. 如下图所示,(1)用两个直角三角形组成一个新的三角形,它的面积是多少?(2)原来的两个直角三角形的面积和多少?(3)对于(1)(2)两小题的结果有什么关系?a c a c(4)我们学习了单项式与单项式相乘,你知道探究活动中的两个问题是关于什么相乘的运算?(5)你知道这种运算的运算法则吗?试着写下来。

计算:(1)2ab (5ab 2+3a 2b) (2)(32ab 2-2ab) ·21 ab(3)(-3x 2) (-2x 3+x 2-1) (4)(-4x 2+6x -8) (-12x 2)通过上面的解题,你知道单项式与多项式相乘应注意那些问题?1.总结法则:2.符号语言:a(b+c)=_________ 或 m (a+b+c )=________________(1)单项式与多项式相乘其依据是 ,(2)单项式乘多项式的结果仍是多项式,积的项数与原多项式的项数 .(3)单项式分别与多项式的每一项相乘时,要注意积的各项符号的确定:同号相乘得,异号相乘得 .拓展提升:计算:1. (2x3一32x+4x-1)(一3x);2. (2x2)3 - 6x3(x3+2x2+x)师生反思:当堂检测:1.下列各题的解法是否正确,正确的请打∨,错的请打×,并说明原因.(1)3a2b(1-ab2c)=-3a3b3 ( )(2)5x(2x2-y)=10x3-5xy ( )(3)(-2x).(ax+b-3)=-2ax2-2bx-6x ( )2.计算:(1)(5a 2-2b)·(-a 2) (2)222212()5()2a ab b a a b ab -+--3.先化简,再求值:2a 3b 2(2ab 3-1)-(-32a 2b 2)(3a-29a 2b 3) 其中a=31,b=-3.4. 某长方形足球场的面积为(2x 2+500)平方米,长为(2x+10)米,宽为x 米,这个足球场的长与宽分别是多少米?5.你能用几种方法计算下面图形的面积S ?x 2x 2+500 2x+10。

人教版八年级数学上册:141整式的乘法说课稿

人教版八年级数学上册:141整式的乘法说课稿
人教版八年级数学上册:141整式的乘法说课稿
一、教材分析
(一)内容概述
本节课选自人教版八年级数学上册,主题为“整式的乘法”。这一部分内容在整个课程体系中起着承上启下的作用,既是前面所学整式加减法的延伸,也为后续学习因式分解、分式等更复杂的内容打下基础。整式的乘法是代数运算中的基础,对于培养学生的抽象思维能力、运算能力具有重要意义。
本节课的主要知识点包括:单项式乘以单项式、单项式乘以多项式、多项式乘以多项式的运算法则,以及整式乘法中的分配律、结合律等。通过这些知识点的学习,学生可以熟练掌握整式的乘法运算,并为进一步学习其他代数运算打下基础。
(二)教学目标
1.知识与技能目标:学生能理解并掌握整式的乘法法则,能熟练地进行整式乘法运算,提高运算速度和准确性。
4.互动游戏:设计富有挑战性的数学游戏,让学生在游戏中体验整式乘法的乐趣,提高学习兴趣。
直接输出以下内容:
三、教学方法与手课将采用以下教学策略:
1.探究式教学法:引导学生通过自主探究、合作交流,发现并理解整式乘法法则,培养学生主动学习和解决问题的能力。
2.情境教学法:创设与学生生活密切相关的情境,激发学生学习兴趣,提高数学知识的实际应用能力。
2.提供有效反馈:根据学生的自我评价和课堂表现,给予针对性的反馈和建议,帮助学生找到提高的方向。
3.解答学生疑问:针对学生在学习过程中遇到的问题,给予耐心解答,确保学生对知识点的理解。
(五)作业布置
课后作业布置如下:
1.基础作业:设计一些基础题,巩固学生对整式乘法法则的理解和应用。
2.提高作业:布置一些拓展题,让学生在课后进行思考和探究,提高学生的解题能力。
2.作业批改:通过批改作业,了解学生在课后对知识的巩固情况。

八年级数学上册141整式的乘法1414整式的乘法(二)教案(新版)新人教版.docx

八年级数学上册141整式的乘法1414整式的乘法(二)教案(新版)新人教版.docx

课题:14. 1・4整式的乘法(2)__单项式乘以多项式 教学目标:理解单项式与多项式相乘的法则,并能运用法则进行运算.重点:单项式与多项式相乘的运算法则及其应用.难点:灵活地进行单项式与多项式相乘的运算.教学流程:—、知识回顾1. 说一说单项式乘以单项式的讣算法则?答案:单项式与单项式相乘,把它们的系数、同底数幕分别相乘,对于只在一个单项式里含 有的字母,则连同它的指数作为积的一个因式.2. 计算(1)(一5。

彷 %)・3°绐; (2)兀・(一马 3)2.解: ⑴原式=(—5x3)• (/-a 2)-(/ ・b)・c (2)原式二• x 2y 6 = x 5y 8.=—15a%'c;2二、探究问题:为了扩人绿地而积,要把街心花园的一块长例1,宽伽的长方形绿地,向两边分别加宽 如和61,你能用几种方法表示扩大后的绿地面积?答案:方法(1) : p (屮快C )方法(2) : p 屮pb^pc指出:这两个式子表示同一个量, 所以 p ( a^b^c ) =pa^pb^pc追问:你能根据分配律得到这个等式吗?p(Q±b±c) =pa+pb+pc问题2:如何计算:2x-(4x + 2x3y)呢?解:2X-(4X +2%53;)=2x・4x + 2x2x'y=(2x 4)(x - x) 4- (2x 2)(x - x3y)= 8x2+4/y追问:你能得到多项式乘以多项式的方法吗?归纳:单项式乘以多项式的法则:单项式与多项式相乘,就是用单项式去乘多项式的每一项, 再把所得的积相加.练习:1.计算2*3#+1)的结果是( )A.5#+2xB. 6% 4-1C. 6% 4-2%D. 6% +2%答案:C2.下列计算正确的是( )A.(―4/) (2#+3%—1) =—8”一12#—4/B.(6%/—4/y) • 3xy= 6xy — 12x yC.(~x) (2%4-x2— 1) = — x—2x +1D.( —3%y) ( —2xy+3yz+l) =^)x y—^x y z~Zx y答案:D3.计算:(1) (―4兀2 )(3兀 +1); (2) (—cib_ _2cib) — cib3解:(1) (-4X2)(3X+1)=(-4X2)(3X)+(-4X2)X1 =-12X3-4X2(2)(-| ab1一2ab) • + cib汕卩+ (一2")・抄三、应用提高设刀为自然数,试说明77(2/7+1) -2/7(/7-1)的值一定是3的倍数.解:/?(2/?+1)—2/?(/?—1)=2/f+n— 2rT+2n =3刀,・・・/7是自然数,・・・3力是3的倍数,即刀(2/?+1) —1)的值一定是3的倍数.四、体验收获今天我们学习了哪些知识?1.说一说单项式与多项式相乘的运算法则?2.在计算中应注意哪些问题?五、达标测评1.计算*2/— 1)-/(2—劝的结果是( )A. —x—xB. X— xC. —1D. x — 1答案:B2.长方体的长、宽、高分别是4x—3, x和2/,它的体积等于答案:8/-6/3.计算:(\)(—2xy)(3x2—2xy—4y2); (2)d(3+d)—3(d+2).解:(1)(—2 兀y)(3〒一2«yy—4y2)=(~2xy)• 3x2 4- (~2xy) • (~2xy) + (―2与)• (—4y2)=~6x3 y+4x2 y2+Sxy3(2)o(3+d)—3(a+2)=3Q + Q2 -3a-64.先化简,再求值:3臼(/—2臼+1) —2/(臼一3),其中臼=2. 解:原式=3吞'一6才+ 3日一2/+6才=才+3日.当日=2时,原式=2! + 3X2=14六、布置作业教材100页练习题第1、2题.。

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课题:14.1.4整式的乘法(2)——单项式乘以多项式教学目标:理解单项式与多项式相乘的法则,并能运用法则进行运算.重点:单项式与多项式相乘的运算法则及其应用.难点:灵活地进行单项式与多项式相乘的运算.教学流程:一、知识回顾1.说一说单项式乘以单项式的计算法则?答案:单项式与单项式相乘,把它们的系数、同底数幂分别相乘,对于只在一个单项式里含有的字母,则连同它的指数作为积的一个因式.2.计算3223232(1)(5)3;(2)().a b c a b x y xy -⋅⋅-解: 32253322658(1)=(53)()()15;(2)=.a ab bc a b c x y x y x y -⨯⋅⋅⋅⋅⋅=-⋅=原式原式 2二、探究 问题:为了扩大绿地面积,要把街心花园的一块长pm,宽bm 的长方形绿地,向两边分别加宽am 和cm,你能用几种方法表示扩大后的绿地面积?答案:方法(1):p( a+b+c )方法(2):pa+pb+pc指出:这两个式子表示同一个量,所以p( a+b+c )=pa+pb+pc追问:你能根据分配律得到这个等式吗?问题2:如何计算:32(42)x x x y ⋅+ 呢?解: 33324(42)42(24)()(22)()82224x x y x x yx x x x x x x y x x y⋅+=⋅+⋅=⨯⨯⋅=++⋅追问:你能得到多项式乘以多项式的方法吗?归纳:单项式乘以多项式的法则:单项式与多项式相乘,就是用单项式去乘多项式的每一项,再把所得的积相加.练习:1.计算2x(3x 2+1)的结果是( )A.5x 3+2xB.6x 3+1C.6x 3+2xD.6x 2+2x答案:C2.下列计算正确的是( )A.(-4x)(2x 2+3x -1)=-8x 3-12x 2-4xB.(6xy 2-4x 2y)·3xy =6xy 2-12x 3y 2C.(-x)(2x +x 2-1)=-x 3-2x 2+1D.(-3x 2y)(-2xy +3yz +1)=6x 3y 2-9x 2y 2z -3x 2y答案:D3.计算: 2221(1)(4)(31);(2)(2)32x x ab ab ab -+-⋅ 解: 22232(1)(4)(31)(4)(3)(4)1124x x x x x x x -+=--⨯=--+22232221(2)(2)32211(2)32213ab ab ab ab ab ab ab a b a b +-⋅=⋅-⋅=- 三、应用提高设n 为自然数,试说明n(2n +1)-2n(n -1)的值一定是3的倍数.解:n(2n +1)-2n(n -1)=2n 2+n -2n 2+2n=3n ,∵n 是自然数,∴3n 是3的倍数,即n(2n +1)-2n(n -1)的值一定是3的倍数.四、体验收获今天我们学习了哪些知识?1.说一说单项式与多项式相乘的运算法则?2.在计算中应注意哪些问题?五、达标测评1.计算x(2x -1)-x 2(2-x)的结果是( )A .-x 3-xB .x 3-xC .-x 2-1D .x 3-1答案:B2.长方体的长、宽、高分别是4x -3,x 和2x ,它的体积等于__________.答案:8x 3-6x 23.计算:22()()(1)2324((2))()3.32xy x xy y a a a ---;+-+解:222232232(1)(2)(324)(2)3(2)(2)(2)(4)648(2)(3)3(2)336xy x xy y xy x xy xy xy y x y x y xy a a a a a a =⋅+⋅+⋅==+-----------+++-+4.先化简,再求值:3a(a 2-2a +1)-2a 2(a -3),其中a =2.解:原式=3a 3-6a 2+3a -2a 3+6a 2=a 3+3a.当a =2时,原式=23+3×2=14六、布置作业教材100页练习题第1、2题.2019-2020学年初二下学期期末数学模拟试卷一、选择题(每题只有一个答案正确)1.下列图形中,中心对称图形有( )A .1个B .2个C .3D .4个2.如图,一次函数y kx b =+的图象经过A 、B 两点,则不等式0kx b +<的解集是( )A .1x >B .01x <<C .1x <D .0x <3.已知点A(a +b ,4)与点B(-2,a -b)关于原点对称,则a 2-b 2等于( )A .8B .-8C .5D .-54.在Rt △ABC 中,∠C =90°,AC =4,AB =5,则cosA 的值是( )A .35B .43C .34D .455.禽流感病毒的形状一般为球形,直径大约为0.000000102m ,该直径用科学记数法表示为( )A .1.02×10﹣7mB .10.2×10﹣7mC .1.02×10﹣6mD .1.0×10﹣8m 6.下列数据中不能作为直角三角形的三边长的是( )A .13 2B .7,24,25C .111,,345. D .1237.下列多项式中,不能..因式分解的是( ) A .ab a - B .29a - C .2+2+5a a D .2441a a ++ 8.如图,A 、B 是曲线()30y x x=>上的点,经过A 、B 两点向x 轴、y 轴作垂线段,若S 1=阴影,则S 1+S 2的值为( )A .3B .4C .5D .69.关于直线l:y=kx+k(k≠0),下列说法不正确的是( )A .点(0,k)在l 上B .l 经过定点(-1,0)C .当k>0时,y 随x 的增大而增大D .l 经过第一、二、三象限10.已知一个正多边形的每个外角等于60,则这个正多边形是( )A .正五边形B .正六边形C .正七边形D .正八边形二、填空题11.如图,在ABC ∆中,AD 是BC 边上的中线,F 是AD 上一点,且:1:4AF FD =连结CF ,并延长交AB 于点E ,则:AE EB =_________.12.评定学生的学科期末成绩由考试分数,作业分数,课堂参与分数三部分组成,并按3:2:5的比例确定,已知小明的数学考试90分,作业95分,课堂参与92分,则他的数学期末成绩为_____.13.矩形、菱形和正方形的对角线都具有的性质是_____.14.如图,正方形OABC 的边OA ,OC 在坐标轴上,矩形CDEF 的边CD 在CB 上,且5CD=3CB ,边CF 在轴上,且CF=2OC-3,反比例函数y=k x(k>0)的图象经过点B,E ,则点E 的坐标是____15.如图,正方形ABCD 的边长为2,MN ∥BC 分别交AB 、CD 于点M 、N ,在MN 上任取两点P 、Q ,那么图中阴影部分的面积是_____.16.有7个数由小到大依次排列,其平均数是38,如果这组数的前4个数的平均数是33,后4个数的平均数是42,则这7个数的中位数是 .17.当分式21x x 有意义时,x 的取值范围是__________. 三、解答题18.某学校为了改善办学条件,计划购置一批电子白板和一批笔记本电脑,经投标,购买1块电子白板比买3台笔记本电脑多3000元,购买4块电子白板和5台笔记本电脑共需80000元. (1)求购买1块电子白板和一台笔记本电脑各需多少元?(2)根据该校实际情况,需购买电子白板和笔记本电脑的总数为396,要求购买的总费用不超过2700000元,并购买笔记本电脑的台数不超过购买电子白板数量的3倍,该校有哪几种购买方案? (3)上面的哪种购买方案最省钱?按最省钱方案购买需要多少钱?19.(6分)如图,在Rt △ABC 中,∠BAC =90°,D 是BC 的中点,E 是AD 的中点,过点A 作AF ∥BC 交BE 的延长线于点F.(1)求证:△AEF ≌△DEB;(2)求证:四边形ADCF 是菱形.20.(6分)如图,有一块直角三角形纸片,两直角边AC=6cm ,BC=8cm ,将纸片沿AD 折叠,直角边AC恰好落在斜边上,且与AE重合,求△BDE的面积.21.(6分)已知:一次函数的图像经过点A(-1,2)和点B(0,4).(1)求这个一次函数的表达式;(2)请你画出平面直角坐标系,并作出本题中的一次函数的图像.22.(8分)某学生食堂存煤45吨,用了5天后,由于改进设备,平均每天耗煤量降低为原来的一半,结果多烧了10天.求改进设备后平均每天耗煤多少吨?23.(8分)水果店张阿姨以每斤2元的价格购进某种水果若干斤,然后以每斤4元的价格出售,每天可售出100斤,通过调查发现,这种水果每斤的售价每降低0.1元,每天可多售出20斤,为保证每天至少售出260斤,张阿姨决定降价销售.(1)若将这种水果每斤的售价降低x元,则每天的销售量是斤(用含x的代数式表示);(2)销售这种水果要想每天盈利300元,张阿姨需将每斤的售价降低多少元?24.(10分)计算:(1483121224;(2)(-1)101+(π-3)0+-112⎛⎫⎪⎝⎭2(1-2)25.(10分)如图,将矩形纸片ABCD折叠,使点C与点A重合,折痕EF分别与AB、DC交于点E和点F,点B的对应点为B′.(1)证明:AE=CF;(2)若AD=12,DC=18,求DF的长.参考答案一、选择题(每题只有一个答案正确)1.B【解析】【分析】绕一个点旋转180度后所得的图形与原图形完全重合的图形叫做中心对称图形作出判断.【详解】等边三角形不是中心对称图形;平行四边形是中心对称图形;圆是中心对称图形;等腰梯形不是中心对称图形.故选:B.【点睛】此题考查中心对称图形,解题关键在于识别图形2.A【解析】【分析】由图象可知:B(1,0),且当x>1时,y<0,即可得到不等式kx+b<0的解集是x>1,即可得出选项.【详解】解:∵一次函数y=kx+b的图象经过A、B两点,由图象可知:B (1,0),根据图象当x >1时,y <0,即:不等式kx+b <0的解集是x >1.故选:A .【点睛】本题主要考查对一次函数与一元一次不等式的关系,一次函数的图象等知识点的理解和掌握,能根据图象进行说理是解此题的关键,用的数学思想是数形结合思想.3.B【解析】【分析】直接利用关于原点对称点的性质得出a+b ,a-b 的值,进而得出答案.【详解】∵点A (a+b ,4)与点B (-2,a-b )关于原点对称,24a b a b +⎧⎨--⎩==, ∴a 2-b 2=(a+b )(a-b )=2×(-4)=-1.故选B .【点睛】考查了关于原点对称点的性质,正确应用平方差公式是解题关键.4.D【解析】【分析】根据余弦的定义计算即可.【详解】解:如图,在Rt △ABC 中,4cos 5ACA AB ==,故选:D .【点睛】本题考查的是锐角三角函数的定义,掌握锐角A 的邻边b 与斜边c 的比叫做∠A 的余弦是解题的关键.5.A【解析】【分析】绝对值小于1的正数也可以利用科学记数法表示,一般形式为a×10﹣n ,与较大数的科学记数法不同的是其所使用的是负指数幂,指数由原数左边起第一个不为零的数字前面的0的个数所决定.【详解】解:0.000000102m =1.02×10﹣7m ; 故选A .【点睛】本题考查用科学记数法表示较小的数,一般形式为a×10﹣n ,其中1≤|a|<10,n 为由原数左边起第一个不为零的数字前面的0的个数所决定.6.C【解析】【分析】根据勾股定理的逆定理:如果三角形有两边的平方和等于第三边的平方,那么这个三角形是直角三角形.如果没有这种关系,这个就不是直角三角形.【详解】解:A.22212+=,符合勾股定理的逆定理,故不符合题意;B. 72+242=252,符合勾股定理的逆定理,故不符合题意;C.222111()()()453+≠,不符合勾股定理的逆定理,故符合题意;D.2221+=,符合勾股定理的逆定理,故不符合题意. 故选:C .【点睛】本题考查了勾股定理的逆定理,在应用勾股定理的逆定理时,应先认真分析所给边的大小关系,确定最大边后,再验证两条较小边的平方和与最大边的平方之间的关系,进而作出判断.7.C【解析】【分析】直接利用公式法以及提取公因式分解因式进而判断即可.【详解】解:A、ab-a=a(b-1),能够分解因式,故此选项不合题意;B、a2-9=(a+3)(a-3),能够分解因式,故此选项不合题意;C、a2+2a+5,不能因式分解,故本选项符合题意;D、4a2+4a+1=(2a+1)2,能够分解因式,故此选项不合题意;故选:C.【点睛】此题主要考查了提取公因法以及公式法分解因式,正确应用公式法分解因式是解题关键.8.B【解析】【分析】首先根据反比例函数kyx=中k的几何意义,可知S矩形ACOD=S矩形BEOF=|k|=3,又S阴影=1,则S1=S矩形ACOD -S阴影=2,S2=S矩形BEOF-S阴影=2,从而求出S1+S2的值.【详解】解:∵A、B是曲线3yx=上的点,经过A、B两点向x轴、y轴作垂线段,∴S矩形ACOD=S矩形BEOF=3,又∵S阴影=1,∴S1=S2=3-1=2,∴S1+S2=1.故选:B .【点睛】 主要考查了反比例函数k y x中k 的几何意义,即过双曲线上任意一点引x 轴、y 轴垂线,所得矩形面积为|k|,是经常考查的一个知识点;这里体现了数形结合的思想,做此类题一定要正确理解k 的几何意义.9.D【解析】A .当x =0时,y =k ,即点(0,k )在l 上,故此选项正确;B .当x =﹣1时,y =﹣k +k =0,此选项正确;C .当k >0时,y 随x 的增大而增大,此选项正确;D .不能确定l 经过第一、二、三象限,此选项错误;故选D .10.B【解析】分析:根据多边形的外角和为360°即可得出答案.详解:360°÷60°=6,即六边形,故选B . 点睛:本题主要考查的是正多边形的外角和定理,属于基础题型.多边形的内角和定理为(n -2)×180°,多边形的外角和为360°.二、填空题11.1:8.【解析】【分析】先过点D 作GD ∥EC 交AB 于G ,由平行线分线段成比例可得BG=GE ,再根据GD ∥EC ,得出AE=4EG ,最后根据AE :EB=4EG :2EG ,即可得出答案. 【详解】过点D 作GD ∥EC 交AB 于G ,∵AD 是BC 边上中线, ∴1BG BD GE DC==,即BG=GE , 又∵GD ∥EC , ∴14AE AF EG FD ==, ∴AE=4EG , ∴AE :EB=4EG :2EG=1:8. 故答案为:1:8.【点睛】本题主要考查了平行线分线段成比例定理,用到的知识点是平行线分线段成比例定理,关键是求出AE 、EB 、EG 之间的关系.12.92【解析】【分析】因为数学期末成绩由考试分数,作业分数,课堂参与分数三部分组成,并按3:2:5的比例确定,所以利用加权平均数的公式即可求出答案.【详解】 解:小明的数学期末成绩为903952925325⨯+⨯+⨯++ =92(分), 故答案为:92分.【点睛】本题考查加权平均数的概念.平均数等于所有数据的和除以数据的个数.13.对角线互相平分【解析】【分析】先逐一分析出矩形、菱形、正方形的对角的性质,再综合考虑矩形、菱形、正方形对角线的共同性质.【详解】解:因为矩形的对角线互相平分且相等,菱形的对角线互相平分且垂直且平分每一组对角,正方形的对角线具有矩形和菱形所有的性质,所有矩形、菱形和正方形的对角线都具有的性质是对角线互相平分.故答案为对角线互相平分.【点睛】本题主要考查了矩形、菱形、正方形的性质,解题的关键是熟知三者对角线的性质.14.2715204⎛⎫ ⎪⎝⎭, 【解析】【分析】设正方形OABC 的边0A=a ,可知OA=OC=AB=CB=a ,所以点B 的坐标为(aa),推出反比例函数解析式的k=a 2,再由CF=2OC-3,可知CF=2a-3,推出点的坐标为(231a a - ,3a-3),根据5CD=3CB ,可求出点E 的坐标【详解】由题意可设:正方形OABC 的边OA=a∴OA= OC=AB= CB∴点B 的坐标为(a,a),即k=a 2CF=2OC-3∴CF=2a-3∵OF=OC+CF=a+2a-3=3a-3∴点E 的纵坐标为3a-3将3a-3代入反比例函数解析式y=2a x 中,可得点E 的横坐标为231a a - ∵四边形CDEF 为矩形,∴CD=EF=231a a - 5CD=3CB2531a a -=3a,可求得:a=94将a=94,代入点E 的坐标为(231a a - ,3a-3),可得:E 的坐标为2715204⎛⎫ ⎪⎝⎭, 故答案为:2715204⎛⎫ ⎪⎝⎭, 【点睛】本题考查了反比例函数图像上点的坐标特征,正方形矩形的性质,熟知在反比例函数的题目中利用设点法找等量关系解方程是解题关键15.1【解析】【分析】阴影部分的面积等于正方形的面积减去AQD ∆和BCP ∆的面积和.而两个三角形等底即为正方形的边长,它们的高的和等于正方形的边长,得出阴影部分的面积=正方形面积的一半即可.【详解】解:由图知,阴影部分的面积等于正方形的面积减去AQD ∆和BCP ∆的面积.而点P 到BC 的距离与点Q 到AD 的距离的和等于正方形的边长,即AQD ∆和BCP ∆的面积的和等于正方形的面积的一半, 故阴影部分的面积21222=⨯=. 故答案为:1.【点睛】本题考查正方形的性质,正方形的面积,三角形的面积公式灵活运用,注意图形的特点. 16.34【解析】试题解析:解:设这7个数的中位数是x , 根据题意可得:433442387x ⨯+⨯-=, 解方程可得:x =34.考点:中位数、平均数点评:本题主要考查了平均数和中位数.把一组数据按照从小到大的顺序或从大到小的顺序排列,最中间的一个或两个数的平均数叫做这组数据的中位数.17.12x ≠【解析】【分析】 分式21x x -有意义的条件为210x -≠,即可求得x 的范围. 【详解】根据题意得:210x -≠, 解得:12x ≠. 答案为:12x ≠【点睛】本题考查了分式有意义的条件,熟练掌握分母不为0是解题的关键.三、解答题18.(1)购买1块电子白板需要15000元,一台笔记本电脑需要4000元(2)有三种购买方案:方案一:购买笔记本电脑295台,则购买电子白板101块;方案二:购买笔记本电脑296台,则购买电子白板100块;方案三:购买笔记本电脑297台,则购买电子白板99块.(3)当购买笔记本电脑297台、购买电子白板99块时,最省钱,共需费用2673000元【解析】【分析】(1)设购买1块电子白板需要x 元,一台笔记本电脑需要y 元,由题意得等量关系:①买1块电子白板的钱=买3台笔记本电脑的钱+3000元,②购买4块电子白板的费用+5台笔记本电脑的费用=80000元,由等量关系可得方程组,解方程组可得答案.(2)设购买购买电子白板a 块,则购买笔记本电脑(396﹣a )台,由题意得不等关系:①购买笔记本电脑的台数≤购买电子白板数量的3倍;②电子白板和笔记本电脑总费用≤2700000元,根据不等关系可得不等式组,解不等式组,求出整数解即可.(3)由于电子白板贵,故少买电子白板,多买电脑,根据(2)中的方案确定买的电脑数与电子白板数,再算出总费用.【详解】(1)设购买1块电子白板需要x 元,一台笔记本电脑需要y 元,由题意得:x=3y+3000{4x+5y=80000,解得:x=15000{y=4000. 答:购买1块电子白板需要15000元,一台笔记本电脑需要4000元.(2)设购买购买电子白板a 块,则购买笔记本电脑(396﹣a )台,由题意得:()396a 3a {270000015000a+4000396a -≤≤-,解得:599a 10111≤≤. ∵a 为整数,∴a=99,100,101,则电脑依次买:297,296,295.∴该校有三种购买方案:方案一:购买笔记本电脑295台,则购买电子白板101块;方案二:购买笔记本电脑296台,则购买电子白板100块;方案三:购买笔记本电脑297台,则购买电子白板99块.(3)设购买笔记本电脑数为z 台,购买笔记本电脑和电子白板的总费用为W 元,则W=4000z+15000(396﹣z )=﹣11000z+5940000,∵W 随z 的增大而减小,∴当z=297时,W 有最小值=2673000(元)∴当购买笔记本电脑297台、购买电子白板99块时,最省钱,共需费用2673000元. 19. (1)见解析;(2)见解析.【解析】【分析】(1)利用平行线的性质及中点的定义,可利用AAS 证得结论;(2)由(1)可得AF=BD ,结合条件可求得AF=DC ,则可证明四边形ADCF 为平行四边形,再利用直角三角形的性质可证得AD=CD ,可证得四边形ADCF 为菱形;【详解】证明:(1)∵AF ∥BC∴∠AFE =∠DBE∵E 是AD 中点,∴AE =DE在△AEF 和DEB 中AFE DBE AEF DEB AE DE ∠=∠⎧⎪∠=∠⎨⎪=⎩∴△AEF ≌△DEB (AAS )(2)在Rt△ABC中,D是BC的中点,所以,AD=BD=CD又AF∥DB,且AF=DB,所以,AF∥DC,且AF=DC,所以,四边形ADCF是菱形.【点睛】本题主要考查菱形的性质及判定,利用全等三角形的性质证得AF=CD是解题的关键.20.6【解析】【分析】由勾股定理可求AB的长,由折叠的性质可得AC=AE=6cm,∠DEB=90°,由勾股定理可求DE 的长,由三角形的面积公式可求解.【详解】解:∵AC=6cm,BC=8cm,∴22226810AB AC BC,∵将纸片沿AD折叠,直角边AC恰好落在斜边上,且与AE重合,∴AC=AE=6cm,∠DEB=90°∴BE=10-6=4cm设CD=DE=x,则在Rt△DEB中,2224(8)x x+=-,解得:3x=,即DE=3.∴△BDE的面积为:1346 2⨯⨯=.【点睛】本题考查了翻折变换,勾股定理,三角形面积公式,熟练掌握折叠的性质是本题的关键. 21.(1)24y x =+;(2)见解析【解析】【分析】(1)设一次函数解析式为y kx b =+,将A ,B 坐标代入求出k ,b 的值,即可得解析式; (2)建立坐标系,找到A ,B 两点的位置,再连线即可.【详解】(1)设一次函数解析式为y kx b =+,将A(-1,2)和点B(0,4)代入得:24k b b -+=⎧⎨=⎩解得24k b =⎧⎨=⎩,∴一次函数解析式为24y x =+(2)如图所示,【点睛】本题考查求一次函数解析式与作图,熟练掌握待定系数法求函数解析式是解题的关键. 22.改进设备后平均每天耗煤1.5吨.【解析】【分析】设改进后评价每天x 吨,根据题意列出分式方程即可求解.【详解】解:设改进后评价每天x 吨,4545101052x x x-+=+, 解得x=1.5.经检验,x=1.5是此分式方程的解.故 故改进设备后平均每天耗煤1.5吨. 【点睛】此题主要考查分式方程的应用,解题的关键是根据题意找到等量关系进行求解. 23.(1)100+200x ;(2)1. 【解析】试题分析:(1)销售量=原来销售量﹣下降销售量,列式即可得到结论; (2)根据销售量×每斤利润=总利润列出方程求解即可得到结论. 试题解析:(1)将这种水果每斤的售价降低x 元,则每天的销售量是100+0.1x×20=100+200x 斤; (2)根据题意得:(42)(100200)300x x --+=,解得:x=12或x=1,∵每天至少售出260斤,∴100+200x≥260,∴x≥0.8,∴x=1. 答:张阿姨需将每斤的售价降低1元.考点:1.一元二次方程的应用;2.销售问题;3.综合题.24.(1)4(2)3 【解析】 【分析】根据二次根式的性质化简,再合并同类二次根式即可.根据乘方、0指数幂、负整数指数幂及二次根式的性质化简后,再合并即可. 【详解】44==(2)(-1)101+(π-3)0+-112⎛⎫ ⎪⎝⎭)11213-++-=【点睛】本题考查的是二次根式的性质及实数的运算,掌握二次根式的性质及乘方、0指数幂、负整数指数幂是关键.25.(1)见解析;(2)5. 【解析】 【分析】(1)根据折叠的性质以及矩形的性质,运用ASA 即可判定△ADF ≌△AB′E ;(2)先设FA=FC=x ,则DF=DC-FC=18-x ,根据Rt △ADF 中,AD 2+DF 2=AF 2,即可得出方程122+(18-x )2=x 2,解得x=1.所在DF=18-1=5. 【详解】(1)证明:∵四边形ABCD 是矩形, ∴∠D=∠C=∠B′=90°,AD=CB=AB′, ∵∠DAF+∠EAF=90°,∠B′AE+∠EAF=90°, ∴∠DAF=∠B′AE , 在△ADF 和△AB′E 中,'''D B AD AB DAF B AE ∠=∠⎧⎪=⎨⎪∠=∠⎩, ∴△ADF ≌△AB′E (ASA ). ∴AE=CF ;(2)解:由折叠性质得FA=FC , 设FA=FC=x ,则DF=DC-FC=18-x , 在Rt △ADF 中,AD 2+DF 2=AF 2, ∴122+(18-x )2=x 2. 解得x=1. ∴DF=18-1=5 【点睛】本题属于折叠问题,主要考查了全等三角形的判定与性质,勾股定理以的运用,解决问题的关键是:设相关线段长为x ,然后根据折叠和轴对称的性质用含x 的代数式表示其他线段的长度,选择适当的直角三角形,运用勾股定理列出方程求出答案.2019-2020学年初二下学期期末数学模拟试卷一、选择题(每题只有一个答案正确)1.如图,在矩形ABCD 中,E 为AD 的中点,∠BED 的平分线交BC 于点F ,若AB=3,BC=8,则FC 的长度为( )A .6B .5C .4D .32.如图,在中,,则的度数为( )A .B .C .D .3.在数学活动课上,老师和同学们判断一个四边形门框是否为矩形,下面是某合作学习小组的4位同学拟定的方案,其中正确的是( ) A .测量对角线,看是否互相平分 B .测量两组对边,看是否分别相等 C .测量对角线,看是否相等D .测量对角线的交点到四个顶点的距离,看是否都相等4.如图,A ,B ,C 三点在正方形网格线的交点处,若将ACB ∆绕点A 逆时针旋转得到AC B ''∆,则C '点的坐标为( )A .51,2⎛⎫⎪⎝⎭B .81,3⎛⎫ ⎪⎝⎭C .(1,12)D .(1,32)-5.若实数a ,b ,c 满足a b c 0++=,且a b c <<,则函数y cx a =+的图象一定不经过()A .第四象限B .第三象限C .第二象限D .第一象限6.如图,在△OAB 中,∠AOB=55°,将△OAB 在平面内绕点O 顺时针旋转到△OA′B′ 的位置,使得BB′∥AO,则旋转角的度数为( )A .125°B .70°C .55°D .15°7.以下列各组数为三角形的边长,能构成直角三角形的是( ) A .1,2,3B .1,1,2C .2,4,5D .6,7,88.已知()11P 3,y -,()22P 2,y 是一次函数y x 1=--的图象上的两个点,则1y ,2y 的大小关系是( ) A .12y y =B .12y y <C .12y y >D .不能确定9.在平面直角坐标系中,点(1,2)P -位于( ) A .第一象限B .第二象限C .第三象限D .第四象限10.下列选项中的图形,不属于中心对称图形的是( )A .B .C .D .二、填空题11.如图,已知△ABC 中,AB=AC ,AD 平分∠BAC,E 是AB 的中点,若AC=6,则DE 的长为 _____________12.如图,在平行四边形ABCD 中,点F 在AD 上,5,11,AF cm BF cm FBD CBD ==∠=∠,点E 是BC 的中点,若点P 以1厘米/秒的速度从A 点出发,沿AD 向点F 运动;点Q 同时以2厘米/秒的速度从C 点出发,沿CB 向点B 运动,点P 运动到F 停止运动,点Q 也同时停止运动,当点P 运动时间是_____秒时,以点P Q E F 、、、为顶点的四边形是平行四边形.13.如图,在△ABC 中,D ,E ,F ,分别时AB ,BC ,AC ,的中点,若平移△ADF 平移,则图中能与它重合的三角形是 .(写出一个即可)14.若m 是2的小数部分,则22m m +的值是__________.15.如图,已知二次函数y =ax 2+bx+c 的图象经过点A (3,0),对称轴为直线x =1,则点B 的坐标是_____.16.一种盛饮料的圆柱形杯子(如图),测得它的内部底面半径为2.5 cm ,高为12 cm ,吸管放进杯子里,杯口外面至少要露出5.2 cm ,则吸管的长度至少为_______cm .172的矩形纸片ABCD 进行如下操作:对折并沿折痕剪开,发现每一次所得到的两个矩形纸片长与宽之比都是2(每一次的折痕如下图中的虚线所示).已知AB=1,则第3次操作后所得到的其中一个矩形纸片的周长是 ;第2016次操作后所得到的其中一个矩形纸片的周长是 .三、解答题18.如图所示,四边形ABCD 是平行四边形,AC 、BD 交于点O ,∠1=∠1.(1)求证:四边形ABCD 是矩形;(1)若∠BOC =110°,AB =4cm ,求四边形ABCD 的面积.19.(6分)解下列不等式,并把解集表示在数轴上.(1) 41133x x --> (2) 213(1)132x x +-≥+20.(6分)正方形ABCD 中,点E 是BD 上一点,过点E 作EF AE ⊥交射线CB 于点F ,连结CE .(1)已知点F 在线段BC 上. ①若AB BE =,求DAE ∠度数; ②求证:CE EF =.(2)已知正方形边长为2,且2BC BF =,请直接写出线段DE 的长.21.(6分)小东拿着一根长竹竿进一个宽为5米的矩形城门,他先横着拿但进不去;又竖起来拿,结果竹竿比城门还高1米,当他把竹竿左右斜着拿时,两端刚好顶着城门的对角,问竹竿长多少米?22.(8分)如图所示的是小聪课后自主学习的一道题,参照小聪的解题思路,回答下列问题: 若22228160m mn n n -+-+=,求m 、n 的值.. 小聪的解答:∵22228160m mn n n -+-+=, ∴()()22228160m mn nnn -++-+=,∴22()(4)0m n n +--=,而22()0,(4)0m n n --,∴22()0,(4)0m n n -=-=,∴4,4n m ==.(1)22440a b a +-+=,求a 和b 的值.(2)已知ABC 的三边长a 、b 、c 满足2222220a b c ab bc ++--=,关于此三角形的形状有以下命题:①它是等边三角形;②它是等腰三角形;③它是直角三角形.其中是真命题的有_____.(填序号)23.(8分)为迎接4月23日的世界读书日,某书店制定了活动计划,如表是活动计划的部分信息:(1)杨经理查看计划时发现:A 类图书的标价是B 类图书标价的1.5倍.若顾客用540元购买图书,能单独购买A 类图书的数量恰好比单独购买B 类图书的数量少10本.请求出A 、B 两类图书的标价.(2)经市场调查后,杨经理发现他们高估了“读书日”对图书销售的影响,便调整了销售方案:A 类图书每本按标价降低a 元(0<<3a )销售,B 类图书价格不变.那么书店应如何进货才能获得最大利润.24.(10分)今年5月19日为第29个“全国助残日”我市某中学组织了献爱心捐款活动,该校数学课外活动小组对本次捐款活动做了一次抽样调查,并绘制了如下不完整的频数分布表和频数分布直方图(每组含前一个边界,不含后一个边界).捐款额(元)频数百分比x< 3 7.5%510x<7 17.5%1015x< a b1520x<10 25%2025x< 6 15%2530总计100%(1)填空:a=________,b=________.(2)补全频数分布直方图.x<的学生人数.(3)该校有2000名学生估计这次活动中爱心捐款额在152525.(10分)在西安市争创全国教育强市的宏伟目标指引下,高新一中初中新校区在今年如期建成.在校园建设过程中,规划将一块长18米,宽10米的矩形场地建设成绿化广场,如图,内部修建三条宽相等的小路,其中一条路与广场的长平行,另两条路与广场的宽平行,其余区域种植绿化,使绿化区域的面积为广场总面积的80%,求广场中间小路的宽.参考答案一、选择题(每题只有一个答案正确)1.D【解析】【分析】根据矩形点的性质可得AD∥BC,AD=BC,再求出AE的长度,再根据勾股定理列式求出BE的长,然后根据角平分线的定义求出∠BEF=∠DEF,根据两直线平行,内错角相等求出∠BFE=∠DEF,再求出BEF=∠BFE,根据等角对等边可得BE=BF,然后根据FC=BC-BF代入数据计算即可得解.【详解】解:在矩形ABCD中,AD∥BC,AD=BC=8,∵E为AD的中点,∴AE=12AD=12×8=4,在Rt△ABE中,5BE==,∵EF是∠BED的角平分线,∴∠BEF=∠DEF,∵AD∥BC,∴∠BFE=∠DEF,∴BEF=∠BFE,∴BE=BF,∴FC=BC-BF=8-5=1.故选:D.【点睛】本题考查了矩形的性质,勾股定理的应用,两直线平行,内错角相等的性质,等角对等边的性质,熟记各性质是解题的关键.2.C【解析】【分析】根据平行四边形的性质,对角相等以及邻角互补,即可得出答案.【详解】∵平行四边形ABCD,∴∠A+∠B=180°,∠A=∠C,∵∠A+∠C=140°,∴∠A=∠C=70°,∴∠B=110°,【点睛】此题主要考查了平行四边形的性质,灵活的应用平行四边形的性质是解决问题的关键.3.D【解析】【分析】根据矩形的判定定理有:(1)有一个角是直角的平行四边形是矩形;(2)有三个角是直角的四边形是矩形;(3)对角线互相平分且相等的四边形是矩形.【详解】解:A、对角线是否相互平分,能判定平行四边形,故本选项错误;B、两组对边是否分别相等,能判定平行四边形,故本选项错误;C、对角线相等的四边形不一定是矩形,不能判定形状,故本选项错误;D、根据对角线相等且互相平分四边形是矩形,可知量出对角线的交点到四个顶点的距离,看是否相等,可判断是否是矩形.故本选项正确.故选:D.【点睛】本题考查的是矩形的判定定理,牢记矩形的判定方法是解答本题的关键,难度较小.4.C【解析】【分析】根据旋转的性质可得AC=AC′,求出AC的长,得到C′的纵坐标,再根据点A的横坐标可得结果. 【详解】解:如图,=由于旋转,∴AC′=,∵A(1,1),∴C′(1+1),故选C.。

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