人音版社小学音乐四年级下册《采菱》教案
人音版四年级下册音乐教案第3课 《采菱》
第3课采菱一．教学目标1、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。
2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。
3、教育学生热家乡。
二．学情分析参与本课学习的是四年级的学生，他们能初步体会歌曲情感并具有创作简单动作的能力。
但从演唱和歌曲的处理方面都有一定的难度,老师要给予适当的引导,让学生有学习的信心,增加学习的兴趣。
三．重点难点教学重点：有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》教学难点：有感情地演唱歌曲，并进行表演。
四．教学过程活动1【导入】情境导入设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(出示挂图，或展出实物)。
教师引出歌曲，学生读出歌曲名字板书歌曲《采菱》活动2【活动】寓教于乐1、.请学生认真地听范唱。
（教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。
唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。
）学生回答对歌曲的感受。
教师揭示歌曲主题：这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。
看江南水乡的图片，加深了解。
2、听歌曲范唱，感受歌曲情绪，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。
过渡语：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍。
这首歌都唱了些什么？（2）演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐，学生回答）3、教师范唱歌谱。
（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。
）4、以乐句为单位进行学唱曲调。
(1)教师教唱2遍。
(2)生随琴视唱。
(3)师生进行接唱练习。
(4)随琴完整视唱曲谱。
5、学唱歌词（1）听音乐唱词，初步做到节奏、音准。
师生一起随琴唱词（2）随琴加前奏演唱歌曲。
过渡语：有进步，同学们在唱歌曲时，你发现歌曲里有你不认识的新朋友了吗？生：有！D.S。
（3）认识反复记号D.S.师：这首歌曲只有一段，但有了反复记号D.S.，我们就要再唱一遍。
人音版四年级音乐下册(简谱)第3课《演唱 采菱》教案
人音版四年级音乐下册（简谱）第3课《演唱采菱》教案一. 教材分析《演唱采菱》是人音版四年级音乐下册（简谱）第三课的一首歌曲。
这首歌曲以生动形象的语言描绘了采菱姑娘在荷塘边采菱的情景，歌词优美，旋律清新，富有生活气息。
通过学习这首歌曲，学生可以感受中国民族音乐的魅力，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但部分学生在音乐表现力和团队协作方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高他们的音乐素养和团队协作能力。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《演唱采菱》，感受歌曲优美的旋律和生动的情景。
2.培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐欣赏能力。
3.提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和音高，特别是附点音符和切分音的运用。
2.歌曲的情感表达和演唱技巧。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流、借鉴。
3.情境教学法：设置荷塘采菱的场景，让学生身临其境地进行演唱。
六. 教学准备1.准备歌曲《演唱采菱》的简谱和歌词。
2.准备录音机、音响等播放设备。
3.准备荷塘、采菱等图片或视频资料。
4.准备分组演唱的道具（如小船、荷叶等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《演唱采菱》，让学生初步感受歌曲的美感。
然后简要介绍歌曲的背景、作者及歌词内容，引发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲简谱，引导学生认识音符、节奏，并进行现场演唱。
学生在教师的示范下，跟随演唱，熟悉歌曲旋律。
3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导。
重点关注学生的节奏、音高准确性以及情感表达。
每组演唱结束后，教师进行点评，提出改进意见。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生进行演唱展示，其他学生观看、欣赏。
通过演唱展示，巩固所学知识，提高学生的自信心。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，创作自己的歌词或旋律。
人音版音乐四年级下册范唱《采菱》说课稿
人音版音乐四年级下册范唱《采菱》说课稿一. 教材分析《采菱》是一首人音版音乐四年级下册的范唱曲目。
这首歌曲以生动的描绘和优美的旋律展现了江南水乡的美景，歌曲节奏轻快，旋律简洁，富有童趣。
通过学习这首歌曲，学生可以更好地了解我国江南地区的风土人情，培养对家乡的热爱之情。
歌曲难度适中，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐节奏、旋律和歌词的理解能力逐渐提高。
但部分学生可能对江南水乡的风土人情了解不多，需要在教学过程中加以引导。
此外，学生的歌唱能力参差不齐，教学中应关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到歌曲学习中。
三. 说教学目标1.情感·态度·价值观：通过学习《采菱》，培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
2.过程与方法：通过聆听、模仿、演唱等环节，提高学生的音乐表现力。
3.知识与技能：学会《采菱》的歌词和旋律，了解江南水乡的风土人情。
四. 说教学重难点1.重点：学会《采菱》的歌词和旋律。
2.难点：歌曲中节奏的变化和音高的准确性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、模仿、演唱、讨论等教学方法，引导学生主动参与学习。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、音响等设备，为学生提供良好的学习环境。
六. 说教学过程1.导入：播放《采菱》歌曲，引导学生初步感受江南水乡的美景，激发学习兴趣。
2.学唱歌曲：（1）教唱歌词：教师带领学生逐句学唱歌词，注意歌词的韵律和情感表达。
（2）教授旋律：分析歌曲的旋律特点，引导学生掌握音高和节奏。
（3）合奏练习：分组进行合奏练习，提高学生的协作能力。
3.歌曲讨论：引导学生谈谈对江南水乡的了解，分享自己的感受。
4.拓展活动：学生进行歌曲表演，如编排舞蹈、制作道具等，丰富学生的课余生活。
5.总结：回顾本节课的学习内容，强调歌曲中需要注意的节奏和音高。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲名称《采菱》、歌词和旋律要点。
人音版音乐四年级下册《演唱 采菱》教案
人音版音乐四年级下册《演唱采菱》教案一. 教材分析《演唱采菱》是人音版音乐四年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以生动的语言描绘了采菱女辛勤劳作的情景，歌词优美，旋律简洁，富有江南水乡的特色。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构方整，节奏明快。
通过学习这首歌曲，学生可以了解和感受到江南水乡的风土人情，提高音乐审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力逐渐提高。
但部分学生在歌唱时可能对音准、节奏把握不够准确，需要老师在教学过程中给予针对性的指导。
此外，学生对江南水乡的了解程度不同，教师在教学过程中可以适当补充相关文化背景，增强学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《演唱采菱》，把握歌曲的音准、节奏和感情。
2.培养学生对江南水乡音乐的喜爱，提高音乐审美能力。
3.通过学习《演唱采菱》，培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点1.音准：歌曲中有一些音程跳动较大，学生需要学会正确把握音准。
2.节奏：歌曲节奏较为复杂，学生需要熟练掌握各种节奏变化。
3.感情：学生需要学会根据歌曲内容表达相应的感情。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供直观的学习榜样。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、歌词含义、音乐特点等，帮助学生更好地理解歌曲。
3.练习法：学生通过反复练习，提高歌唱技巧。
4.小组合作：学生分组练习，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、图片、音乐符号等。
2.音响设备：播放歌曲、示范演唱等。
3.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和演示。
4.练习册：为学生提供课后巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《演唱采菱》歌曲，让学生初步感受江南水乡的音乐风格。
同时，展示歌曲的相关图片，引导学生谈论对江南水乡的印象。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，为学生提供直观的学习榜样。
演唱过程中，注意引导学生关注歌曲的音准、节奏和感情。
人音版音乐四年级下册范唱《采菱》教学设计
人音版音乐四年级下册范唱《采菱》教学设计一. 教材分析《采菱》是一首富有江南水乡特色的民歌，选自人音版音乐四年级下册。
歌曲以生动的描绘和优美的旋律展现了采菱少女的欢乐场景，歌词简洁易懂，旋律优美动听。
通过对这首歌曲的学习，学生可以了解江南水乡的风土人情，感受民歌的魅力，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但部分学生对民歌的了解较少，对江南水乡的特色文化认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受歌曲的风格特点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解江南水乡的特色文化，感受民歌的魅力。
2.能够熟练地唱出《采菱》这首歌曲，并对歌曲进行表演。
3.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的方言发音，如“采”、“菱”等。
2.歌曲中节奏的变化，以及对应的动作表现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生感受江南水乡的特色风光，从而激发学生对民歌的兴趣。
2.示范教学法：教师先行示范，教授歌曲的唱法和动作，学生跟随模仿。
3.小组合作学习：分组进行歌曲演唱和动作表演，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.图片、视频等资料：展示江南水乡的特色风光。
2.乐器：吉他、钢琴等，为学生提供伴奏。
3.教学课件：展示歌曲的歌词、旋律、动作等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生了解江南水乡的特色风光，激发学生对民歌的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱《采菱》，让学生初步感受歌曲的风格特点。
3.操练（10分钟）教授歌曲的歌词、旋律，重点讲解方言发音和节奏变化。
学生跟随教师学唱，并进行动作表演。
4.巩固（5分钟）学生分组进行歌曲演唱和动作表演，教师巡回指导。
5.拓展（5分钟）介绍民歌的其他形式，如《茉莉花》、《康定情歌》等，引导学生进一步了解我国民间音乐。
6.小结（3分钟）总结本节课的学习内容，强调歌曲的风格特点和动作要领。
四年级下册音乐教案-3《采菱》 ︳人音版 (五线谱)
《采菱》教案设计：一、教材分析《采菱》是人民音乐出版社四年级下册第三单元的演唱课。
这是一首富有江南地方色彩的歌曲，采用五声宫调式，旋律流畅、婉转，运用了许多由十六分音符构成的节奏，给人以轻盈活泼之感。
歌曲是五个乐句组成的一段体结构，第一、二乐句方正对称，第三乐句活泼生动，第四乐句使用切分节奏前后摸进，模拟划船动作,最后向在高音部分体现旋律抒发孩子满腔深情。
本首歌曲在教材中是一首必学歌曲，是对学生进行爱家乡爱祖国教育的一篇好教材。
这首作品不论是从歌曲角度还是从识谱方面都有了一定的难度，教师要给予适当的引导，让学生有学习的信心、学习的兴趣。
对于这堂课程，我采用欣赏+演唱的综合课堂设计，不仅学习演唱《采菱》这首歌曲，还要欣赏同单元的另外两首曲目，分别是《水乡船歌》和《洪湖水浪打浪》。
二、教学目标1、通过学习《采菱》这首歌初步理解反复记号的作用。
2、欣赏浙江名曲《水乡船歌》，认识乐器竹笛。
3、欣赏《洪湖水浪打浪》，感受二重奏。
4、要求学生用优美的、亲切的歌声有表情的演唱歌曲以表达热爱家乡的真挚感情。
三、教学重点歌曲《采菱》学唱，感受体验歌曲的意境，感受歌曲的美并用歌声来表达江南水乡民歌的风格特点.四、教学难点对于切分、附点节奏的准确掌握。
五、教学准备电子白板、多媒体、PPT、竖笛、牧笛、陶笛、六、教学过程（一）导入1.欣赏水乡船歌师：“同学们，老师今天要带你们走进水的世界里，首先，咱们先来欣赏一首名曲，叫《水乡船歌》。
这首乐曲的演奏方式是竹笛与弦乐团协奏。
请大家边欣赏边仔细听听你都听出了哪些乐器？”播放PPT《水乡船歌》音乐视频，边播放边向学生们简单介绍这首乐曲来自于浙江。
视频播完后学生回答问题，引出这首曲目演奏的主角——竹笛。
2.介绍竹笛师：“同学们，今天老师不仅带你们听了竹笛的演奏，还现场带来了几个它的好兄弟给你们瞧瞧！”拿出竖笛、牧笛、陶笛并给学生们分别用这三种吹奏乐器吹曲子让学生们分辨他们的音色。
采菱音乐教案 3篇
采菱音乐教案篇1教学目标：1、能用优美动听的声音演唱《采菱》，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。
2、通过歌曲的学习，让学生对江南的音乐、名胜、民俗有一定的了解，对江南文化有初步的感性认识。
教学重点：熟练、有感情的演唱歌曲。
教学难点：歌曲的音准、情绪的把握教学用具：钢琴。
录音机，磁带教学过程：一、诗歌导入：欢迎大家来到愉快的音乐四十分1、导入：大家听过这首诗吗？江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。
这是白居易的《忆江南》这首诗表达了诗人对江南美景的喜爱，你知道在我们江南地区有那些美丽的景点吗？生：二、画旋律线，感受歌曲师：江南风景美，那江南的歌又给我们带来什么样的感受呢？（放歌曲）生：很优美2、配乐简笔画师：老师不仅给你们带来了这么优美的诗和音乐，还给你们带来了一份小礼物，看看，这份礼物有什么特点生：这幅画和音乐的旋律是一样的师：伸出你们的手指，我们再来画画这么美的画面三、学唱歌曲1、教师有感情表演唱师：这么美的`歌曲老师也很想唱，请仔细听听水乡的孩子在干什么呢？生：在采菱。
师：你们知道菱角是什么吗？师：菱是一种植物，长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面叶子呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，所以叫“菱”或“菱角”现在正是采菱的好时节，今天水乡的孩子邀请我们一起去江南采菱‘让我们划着小木盆哼着歌出发吧！（用LU来哼唱）2、学唱歌曲：师：此时此刻，你的心情是怎样的，如果能边唱着歌边采菱，那就更有一番风味了，接下来我们一起来学习新歌《采菱》（1）让学生跟琴默唱。
（2）指导用轻声唱旋律。
（4）轻声唱歌词，有错误停下纠正。
（5）师生接龙唱（6）完整的唱词。
（7）有感情的跟着伴奏唱。
情境设置：我们现在就在美丽的南湖，坐在大木盆里边唱歌边采菱。
当你采到菱角时，你的心情会怎样呢？我们把这种心情用歌声来表现出来吗（8）、请一个小组的同学领唱，其他学生齐唱（9）请个别学生领唱，其他学生齐唱2、为歌曲伴奏师：咱班同学多才多艺，“谁认为你可以为大家伴奏”，请几名学生伴奏，其他学生演唱，可加打击乐器三、拓展今天我们学习了一首富有江南地方色彩的歌曲，最后我想以自己编的一首小诗来抒发我此时此刻的心情与大家一起分享：紫竹调：青青菱秋碧波荡，尖尖红菱九月香。
《采菱》教学设计-2023-2024学年人音版(2024)音乐四年级下册
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：帮助学生理解音乐知识点。
- 实践活动法：通过学唱、创作等活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 合作学习法：通过分组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解《采菱》歌曲，掌握音准、节奏等音乐技能。
题型三：
题目：在演唱《采菱》这首歌曲时，需要注意哪些音准和节奏？
答案：在演唱《采菱》这首歌曲时，需要注意把握歌曲中的特殊节奏和音高，例如在“采莲南塘秋，莲花过人头”这句歌词中，要准确把握“秋”字的音高和“过”字的节奏。
题型四：
题目：《采菱》这首歌曲所表达的情感是什么？
答案：《采菱》这首歌曲所表达的情感是对江南水乡美景的喜爱和对生活的热爱。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据课堂学习内容，布置课后学唱《采菱》的作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与江南水乡音乐相关的拓展资源，如推荐相关音乐作品、书籍等。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成课后学唱作业，巩固课堂学习成果。
- 拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
四、教学资源
1. 软硬件资源：
人音版四年级音乐采菱教案
人音版四年级音乐采菱教案第一篇：人音版四年级音乐采菱教案《采菱》教学设计学校：山南镇大烟墩明德小学教师：刘梦课题：《采菱》课型：唱歌课教学目标：1、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。
2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。
3、即兴创编歌词，培养学生的创编能力，从而受到爱家乡的教育。
教学重点：1、掌握D.S.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。
2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。
3、准确为歌曲创编新歌词。
教学难点：1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。
2、准确创编新歌词，并试唱。
教学过程一、导入1、谈话导入师：伴随着优美的歌声，又开始了我们今天的音乐之旅。
同学们，老师刚刚播放的歌曲就是我国江苏省的民歌——《茉莉花》，那同学们眼中的江苏是个什么样的地方呢？可不可以用一首诗来表达？（师可提示来自白居易的《忆江南》）。
唐朝诗人白居易笔下的江南水乡是那么的美，同学们想不想到那美丽的水乡去看一看呢？接下来就让我们跟随着优美的旋律一起走进那风景如画的江南水乡吧！（播放水乡图片课件）。
【音乐：《茉莉花》、课件：江南水乡图片】2、揭题师：图片上的江南水乡美不美啊？老师也觉得很美。
其实啊，我们的江南水乡不仅人美、景美，那里的歌更美。
今天，老师就带来了一首来自江南水乡的歌曲——《采菱》，我们一起来欣赏。
二、新课教学1、初听听情绪、节拍（板书：行板，优美的；1=C 2/4 四二拍）2、复听设问：这首歌曲都唱了些什么？（课件出示：水乡的孩子、南湖、清泉、水菱）3、教师范唱设问：演唱者带着什么样的情绪演唱的？（师可提示水乡孩子介绍自己家时时应该有的感情：自豪）4、有感情的朗读歌词师：现在就让我们带着自豪感一起来朗读歌词。
（出示歌词）5、哼唱旋律（出示曲谱，认识连线记号）师：我们江南水乡有许多河，那横跨在河上连接道路的叫什么呢？（桥）同学们有没有发现，我们的谱子里也有许多这样的“桥”呢？（课件出示音乐记号讲解）接下来我们用“啦”来哼唱一下歌曲旋律。
《采菱》音乐教案教学设计
《采菱》音乐教案教学设计第1篇：《采菱》音乐教案教学设计教学内容：1、唱《采菱》2、听《梦里水乡》《采红菱》3、表现《采菱》教学目标：1、指导学生用优美动听的声音演唱《采菱》，表达对水乡和*南景*的赞美和热爱。
2、通过学唱和欣赏*南的歌曲，学生能够了解*南音乐的旋律特点，感受*南音乐的风格。
3、培养学生的合作意识，鼓励学生加入到集体表现歌曲的形式中来，调动学生的学习积极*。
教学重点：指导学生优美婉转地演唱歌曲，并能初步感受*南音乐的旋律特点。
教学难点：1、切分音和附点音符的掌握2、表现歌曲教具准备：钢琴、多媒体课件、节奏卡片教学过程：一、《师生问好》1、教师创编：2/4 XXXXX︱XXX‖东小的同学你们好！2、教师出示节奏卡片：2/4XXXXX︱XXX‖二、导入：1、（师）今天老师带来了一些美丽的图片描绘的哪里的风景？（出示课件）2、（师）你们能用语言来赞美美丽的景*吗？3、（师）如果让你们为图片配上音乐，你们会选怎样的音乐？（优美、婉转、抒情的）4、听音乐《梦里水乡》，听一听老师选择的音乐。
5、过渡语：（师）*南确实太美了，人杰地灵，水甜，心甜，歌更甜，你们听一群孩子用动听的歌声在赞美家乡呢。
三、新课教学：1、初听《采菱》，说说歌曲的情绪和歌曲的内容。
2、（师）你们采过菱角吗？看看老师是如何采菱的。
（教师边唱边表演）3、介绍“菱角”的生长过程，小伙伴们采菱时的心情。
（出示课件）4、学唱歌谱。
（出示课件）（1）教师出示节奏卡片，教学生读一读。
（2）教师范唱歌谱，学生找一找切分音和附点四分音符。
（3）听唱法学唱部分歌谱。
（唱准切分音和附点四分音符）（4）师生接口唱，学生在切分音和附点四分音符处接唱。
5、学唱歌词。
（一字多音的唱法）（1）教师范唱。
（2）听琴轻唱，说说难唱的地方。
（3）齐唱歌曲，注意演唱情绪。
（教师在间奏处伴唱）四、歌曲处理（小组合作形式）1、分三个小组练习，教师巡回指导。
第一组：变化演唱形式；第二组：创编动作表演；第三组：创编歌词2、分组汇报，学生互评和教师评价相结合。
人音小学音乐四年级下册《3采菱》说课稿
人音小学音乐四年级下册《3采菱》说课稿一. 教材分析《3采菱》是人音小学音乐四年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以生动的形象描绘了孩子们在湖畔采菱的场景，歌词中充满了童趣和想象力。
歌曲采用了2/4拍，节奏明快，旋律优美，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国民间音乐的特点，培养对音乐的热爱和表现力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识。
但在此阶段，学生对音乐的表现力和情感传达尚有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们积极参与音乐活动，发挥想象力和创造力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地演唱《3采菱》，了解歌曲背景及民间音乐特点。
2.过程与方法目标：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，培养学生对音乐的感知能力和表现力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生体验音乐带来的愉悦，培养对音乐的热爱，增进同学间的友谊。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱《3采菱》，掌握歌曲的节奏和旋律。
2.教学难点：歌曲中的装饰音及音乐表现力的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组合作教学法、情感体验教学法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、教学挂图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以图片和文字形式介绍歌曲背景，引导学生了解采菱的场景，激发学生学习兴趣。
2.学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。
分析歌曲的节奏、旋律特点，讲解装饰音的演唱方法。
3.分组练习：将学生分成小组，进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。
4.课堂展示：选取部分学生进行课堂展示，鼓励他们发挥想象力和创造力，进行音乐表演。
5.情感体验：引导学生感受歌曲中的欢乐情绪，引导学生分享自己的情感体验。
6.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，拓展学生对民间音乐的了解。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。
人音版社小学音乐四年级下册《采菱》教案
人民音乐出版社小学音乐四年级下册第三课《采菱》教学设计教材分析：歌曲《采菱》是一首富有江南水乡特色的歌曲，采用六声宫调式，四二拍。
曲调流畅、婉转，歌曲切分节奏以及间奏的巧妙运用给人以轻盈活泼之感。
歌曲中“划呀划”是对采菱时划船动作的描写，也是歌曲的高潮部分，表达了水菱丰收是激动的心情。
歌曲抒发了水乡的孩子对家乡的深厚感情。
教学目标：1.知识技能:通过聆听与学唱，能够用柔美的声音演唱歌曲，认识D.S.反复记号。
2.过程方法：通过感受、体验、歌唱训练培养良好的合作意识，使学生积极的参与到音乐实践活动中来。
3.情感态度价值观：体验江南水乡民歌的风格，感受音乐美的意境，培养学生热爱家乡的良好品质。
教学重难点：1.准确有感情的演唱歌曲。
2.认识反复记号、前奏与间奏。
教学过程：一、欣赏导入师：同学们喜欢旅游吗？（生回答）在今天这节课上，老师就带领同学们来到江南水乡，去走一走看一看，去感受江南水乡的风土人情。
同学们准备好了吗？（生回答）师：请同学们跟随老师的笛声开启今天的音乐之旅。
请欣赏：（音画欣赏江南水乡）师：刚才老师吹奏的乐曲叫做《水乡船歌》。
同学们感受到江南音乐是细腻婉转的还是粗狂豪放的？（生回答）同学们的音乐感知能力非常准确，细腻婉转、柔美动听正是江南音乐的风格特点。
江南有好听的音乐，还有美丽的风景，南方和我们生活得北方有着很大的不同，旅途当中你都看到了什么？生回答：船（这是人们出行的主要交通工具之一，你观察得非常仔细）生回答：水（你找到了江南之所以被称作“水乡”的关键，那就是水多）生回答：桥（水乡的桥可是真的多，就像是歌里唱的“水乡的小桥姿态多，石板缝里长藤萝，三步两桥连水巷啊，条条玉带映碧波”）生回答：植物（水乡是最适合植物生长的了，尤其是长在水里的植物特别多）师：水乡的特点就是水多、船多，人们居住的房屋大多都是依水而建。
人们出行的主要方式之一就是划船。
同学们划过船吗？让我们一起来模仿一下划船的动作吧。
人音版(五线谱)音乐四下《演唱 采菱》教案
人音版（五线谱）音乐四下《演唱采菱》教案一. 教材分析《演唱采菱》是人音版（五线谱）音乐四下的教学内容，本节课通过学习《采菱》这首歌曲，让学生感受江南水乡的美景，体验音乐带来的美好情感。
歌曲以五线谱的形式呈现，有利于学生对音乐知识的巩固和提升。
教材内容丰富，既有歌曲学唱，又有音乐理论知识，旨在培养学生的音乐素养和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，对五线谱有一定的认识和掌握。
但部分学生在音乐表现力和演唱技巧方面仍有待提高。
此外，学生对江南水乡的了解程度不同，这将影响他们对歌曲情感的把握。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们充分体验音乐的魅力。
三. 教学目标1.让学生掌握《采菱》这首歌曲的歌词和旋律，能够熟练地用正确的音调演唱。
2.通过对歌曲的学习，使学生了解江南水乡的风土人情，培养他们的音乐审美能力。
3.提高学生的音乐表现力，使他们能够情感丰富地演唱歌曲。
4.巩固和拓展学生对五线谱的认识，提升他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握《采菱》歌曲的歌词和旋律，能够熟练地用正确的音调演唱。
2.教学难点：歌曲中的音准、节奏和音乐表现力的处理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造江南水乡的氛围，让学生身临其境地感受歌曲。
2.示范法：教师用示范演唱，让学生跟随学习，提高演唱技巧。
3.分组合作法：让学生分组练习，相互交流、借鉴，共同提高。
4.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固知识。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《采菱》的五线谱、歌词，江南水乡的图片、视频等。
2.音响设备：播放歌曲、音乐片段等。
3.乐器：钢琴、吉他等，用于教学演示和伴奏。
4.练习册：用于学生课后巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放江南水乡的图片和视频，引导学生感受江南的美景，激发他们对音乐的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示《采菱》的五线谱和歌词，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
人音小学音乐四下《3采菱》教学设计
2、南、北方音乐特色有什么不同吗？
1．范唱今天咱们学唱新歌的名字叫《采菱》。请大家听我唱一遍,之后请告诉我（1）这是什么风格的歌曲？（2）什么情绪？（3）采菱是在做什么？
2．介绍歌曲:这是一首用中国五声音阶创编的儿童歌曲。旋律有浓郁的江南风格,抒发了水乡孩子热爱劳动和对家乡的依恋之情。
3．划分乐句:
（1）这是一首一段体的歌曲,由五个乐句组成。
（2）这首歌曲里出现较多是什么音符？
（3）出现几种形式的切分音。
（3）出现几种形式的切分音。
4．分小组识谱:
（1）请组长带领小组视谱,每组一个乐句,用指位读谱法。
（2）请各小组汇报视唱结果。
（3）各组唱的都不错,但每个同学只学唱了这支歌的一个乐句,下面按小组教唱。
教案
年月日
课题
采菱
课型
综合课
教学
目标
1、学唱《采菱》理解词的意思,用明朗、赞美地形式进行演唱。
2、能对《采菱》描写的景象展开想象,陶冶爱美好的景色。
教学
重点
难点
1、学唱歌曲,激发孩子富有情感地歌唱,以情带声,声情并茂。
2、培养孩子自学歌曲的能力并了解与歌曲相关的音乐常识。
（1）请大家听老师唱第4乐句,有什么感觉？
（2）这种起伏、推动感在音乐中用什么节奏表示？（3）这里出现了弱拍弱位两个十六分音符,有什么作用?
（4）第1乐句主题在第5乐句中再次出现,前后两个“爱”含义一样吗？
（5）把第1段歌词完整地唱一遍。
今天咱们学唱了歌曲《采菱》,欣赏了歌曲《洪湖水浪打浪》,还复习了歌曲《茉莉花》。大家学习热情很高。都能积极参与,通过集体合作创编演唱了《采菱》二声部合唱。希望回家后,用自己喜欢的方式,把《采菱》表演给你的家人和朋友们听。
人音版四年级音乐下册 《采菱》教学设计
《采菱》教学设计学情分析四年级学生通过之前的学习，虽然有了基础的表演唱能力和视谱能力，但在本课识谱方面还是有一定的难度，学生在节奏、歌词重音等方面存在问题。
教师要给予适当的引导，让学生容易理解接受音乐知识，编创活动层层推进，激发学生的积极性和兴趣。
教学目标1、能用连贯、流畅的声音有感情地演唱歌曲《采菱》。
2、通过聆听、学唱《《采菱》，感受和体验江南水乡的歌曲的意境。
3、通过感受、体验，引导学生自主、积极参与到音乐实践活动中。
重点难点有感情地演唱歌曲。
节奏、情绪的把握。
教学过程教学活动活动1【导入】一、图片导入，聆听歌曲，感受、体验意境。
（一）初听歌曲，感受意境。
欣赏江南水乡及水菱的图片师：播放《采菱》音乐作为背景音乐。
师：请你说说歌曲的情绪是怎样的？（抒情、优美）师：你知道图片里出现的是什么东西吗？（菱）（简单介绍水菱：从图片当中我们可以看出菱是生长在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形，花白色，果实的硬壳有角，因此称为菱角，果肉可吃，甜而爽。
)（二）揭题：《采菱》。
复听歌曲，师范唱，边唱边划船，边唱边做采菱动作。
1、为什么采菱的人大多数都是坐着“圆木盆”？（因为菱田比较密集，在木盆里采菱角比在船上采方便。
菱角的果料是贴在水面生长的，木盆一坐上人后，稍一弯腰就可以很方便地采下菱角了，而且采下的菱角就入在木盆里，很方便也很轻巧。
)21世纪教育网版权所有2、再次聆听音乐，师生跟着范唱音乐一起划船体验。
老师范唱指导：划船动作体现既要划的有力，也要划得稳的窍门，是注意这句的重音和连贯性。
动作体验和突出切分节奏及附点四分音符中的强拍。
活动2【讲授】二、学唱歌曲，体验意境。
（一）歌词学习——师生互动学习歌词。
1、学生朗读歌词。
2、教师按照曲谱节奏朗读歌词。
3、师生用拍打节奏学生跟着念歌词。
（二）模唱歌曲1、学生跟着录音用“lu”轻声唱。
找出自己觉得节奏较难或者自己喜欢的句子，和大家一起学习、分享。
人音小学音乐四下《3采菱》教案
教案年月南京市宇花小学教师备课活页南京市宇花小学教师备课活页小课堂：如何培养自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
在学生阶段，至关重要！！以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。
如何培养中学生的自主学习能力？01学习内容的自主性1、以一个成绩比自己好的同学作为目标，努力超过他。
2、有一个关于以后的人生设想。
3、每学期开学时，都根据自己的学习情况设立一个学期目标。
4、如果没有达到自己的目标，会分析原因，再加把劲。
5、学习目标设定之后，会自己思考或让别人帮助分析是否符合自己的情况。
6、会针对自己的弱项设定学习目标。
7、常常看一些有意义的课外书或自己找(课外题)习题做。
8、自习课上，不必老师要求，自己知道该学什么。
9、总是能很快选择好对自己有用的学习资料。
10、自己不感兴趣的学科也好好学。
11、课堂上很在意老师提出的重点、难点问题。
12、会花很多时间专攻自己的学习弱项。
02时间管理13、常常为自己制定学习计划。
14、为准备考试，会制定一个详细的计划。
15、会给假期作业制定一个完成计划，而不会临近开学才做。
16、常自己寻找没有干扰的地方学习。
17、课堂上会把精力集中到老师讲的重点内容上面。
18、做作业时，先选重要的和难一点的来完成。
19、作业总是在自己规定的时间内完成。
20、作业少时，会多自学一些课本上的知识。
03 学习策略21、预习时，先从头到尾大致浏览一遍抓住要点。
22、根据课后习题来预习，以求抓住重点。
23、预习时，发现前面知识没有掌握的，回过头去补上来。
24、常常归纳学习内容的要点并想办法记住。
25、阅读时，常做标注，并多问几个为什么。
26、读完一篇文章，会想一想它主要讲了哪几个问题。
27、常寻找同一道题的几种解法。
28、采用一些巧妙的记忆方法，帮助自己记住学习内容。
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人民音乐出版社小学音乐四年级下册第三课
《采菱》教学设计
教材分析：
歌曲《采菱》是一首富有江南水乡特色的歌曲，采用六声宫调式，四二拍。
曲调流畅、婉转，歌曲切分节奏以及间奏的巧妙运用给人以轻盈活泼之感。
歌曲中“划呀划”是对采菱时划船动作的描写，也是歌曲的高潮部分，表达了水菱丰收是激动的心情。
歌曲抒发了水乡的孩子对家乡的深厚感情。
教学目标：
1.知识技能:通过聆听与学唱，能够用柔美的声音演唱歌曲，认识D.S.反复记号。
2.过程方法：通过感受、体验、歌唱训练培养良好的合作意识，使学生积极的参与到音乐实践活动中来。
3.情感态度价值观：体验江南水乡民歌的风格，感受音乐美的意境，培养学生热爱家乡的良好品质。
教学重难点：
1.准确有感情的演唱歌曲。
2.认识反复记号、前奏与间奏。
教学过程：
一、欣赏导入
师：同学们喜欢旅游吗？（生回答）在今天这节课上，老师就带领同学们来到江南水乡，去走一走看一看，去感受江南水乡的风土人情。
同学们准备好了吗？（生回答）
师：请同学们跟随老师的笛声开启今天的音乐之旅。
请欣赏：（音画欣赏江南水乡）
师：刚才老师吹奏的乐曲叫做《水乡船歌》。
同学们感受到江南音乐是细腻婉转的还是粗狂豪放的？（生回答）同学们的音乐感知能力非常准确，细腻婉转、柔美动听正是江南音乐的风格特点。
江南有好听的音乐，还有美丽的风景，南方和我们生活得北方有着很大的不同，旅途当中你都看到了什么？
生回答：船（这是人们出行的主要交通工具之一，你观察得非常
仔细）
生回答：水（你找到了江南之所以被称作“水乡”的关键，那就是水多）
生回答：桥（水乡的桥可是真的多，就像是歌里唱的“水乡的小桥姿态多，石板缝里长藤萝，三步两桥连水巷啊，条条玉带映碧波”）生回答：植物（水乡是最适合植物生长的了，尤其是长在水里的植物特别多）
师：水乡的特点就是水多、船多，人们居住的房屋大多都是依水而建。
人们出行的主要方式之一就是划船。
同学们划过船吗？
让我们一起来模仿一下划船的动作吧。
学生模仿划船的动作，教师范唱歌曲高潮部分的乐句“啊划呀啊划，啊划呀啊划”。
提前铺垫歌曲高潮部分的旋律。
师：同学们的模仿能力非常强，划船的动作都非常的有韵律感。
江南水乡的人们不光出行需要划船，就连劳动也是划着船的。
你听水乡的人们划着船又在做什么呢？
二、学唱歌曲
1.聆听歌曲
师：人们划着船在干什么？（生回答：采菱）
师：那你知道歌曲中的水菱是什么吗？（生回答，适当评价）
歌曲中所讲到的“菱”是一种水生植物。
它的果实叫做菱角，菱的果肉吃起来香甜可口，是江南水乡的特产和也是重要的经济作物之一。
今天咱们旅途的目的地南湖就盛产水菱。
南湖位于浙江省嘉兴市南湖区。
是国家AAAAA级旅游景区。
在这里曾经发生过一件惊天动地的大事。
1921年，中国共产党第一次全国代表大会在南湖的一艘游船上胜利闭幕，宣告中国共产党的成立。
正是因为这次具有世界意义的会议，才有了我们今天的幸福生活。
那生在南湖长在水乡的孩子们怎能不热爱自己的家乡。
同学们你们爱自己的家乡吗？（生回答）
师：接下来让我们再次聆听歌曲，感受歌曲是怎样表达孩子们对家乡的热爱之情。
老师还要给同学们一个任务：这首歌一段歌词演唱了两边，这里运用了一组反复记号。
同学们边听听歌曲的演唱顺序，对照乐谱找到反复记号所在的位置。
（再次聆听歌曲）师：歌曲是怎样表达对家乡的热爱的？（生回答）
师：水乡的孩子爱水乡，这句歌词反复演唱了3遍，尤其是最后
两句。
呈递进的关系，进一步抒发了爱家乡的情怀。
师：那么歌曲中的反复记号你都找到了吗？
师：反复记号D.S.( dal segno)在标记处反复;反复标记；段落结束记号Fine。
同学们准确的找到了歌曲中的反复记号，接下来就请同学们随着钢琴用“啦”来模唱歌曲的旋律。
注意歌曲中反复记号标注的演唱顺序。
身体坐正，要有一个良好的呼吸。
想象一下山中的清泉香喷喷，大自然的清香扑面而来。
想要呼吸新鲜的空气，我们会怎样呼吸呢？同学们做得非常好。
3.学唱歌曲：
教师弹琴，学生随琴模唱。
（慢速模唱一遍）
师：同学们的音准和节奏感非常的好。
接下来让我们尝试着加入歌词来试唱一下吧。
听好老师的前奏。
（慢速唱一遍）
师：江南水乡音乐的特点就是婉转流畅，情感细腻。
歌曲中多处运用了一字多音的创作手法。
你听孩子的“孩”一个字对应了几个音符？（生回答4个）让我们一起加上一个手势（波浪形）师：让我们再来唱一唱：“水乡的孩~~~子爱水~~乡，从小就生长在南湖~~旁”。
用轻柔的声音唱出细腻的江南风格。
（1）情感处理：
师：“山中的清泉香喷喷”同学们想象一下，放学回家妈妈做了一顿香喷喷的饭，推开门的瞬间是怎样的感觉？香不香？有多香呢？味觉是无法表达的，但是，当你吃到香甜可口食物的心情我们是可以表现出来的对吗?你来表演一下，把你闻到的香味通过语言和情绪表现给大家。
（你的表达能力可真棒）
师：让我们把这种表达心情的方式融入到歌曲的演唱当中来：“山中的清泉香喷喷”突出“香”的感觉。
师：不光有香喷喷的清泉，咬一口水菱甜又爽。
我们也要像刚才那样把水菱甜美的味道唱出来好吗？水菱到底有多甜，都在你美妙的歌声中啦。
（随琴演唱歌曲1遍）
（2）唱弱起小节，切分音
师：那么当水菱丰收的季节，人们去采摘水菱的时候，是怎样的心情？（生回答，开心的、激动的）
师：同学们的描述，让我感受到了收获的喜悦。
师：水菱又好吃，采菱又好玩，送到超市里还可以卖钱。
看到满
满的一船水菱孩子们开心不开心？划船的动作也会不由得更加有力气。
让我们也一起来加上划船的动作唱一唱吧。
师：“啊划呀啊划，啊划呀啊划”（加上划船的动作，心情激动的）随琴练唱：“啊划呀啊划，啊划呀啊划”
师：老师已经感受到了同学们喜悦的激动的心情，接下来就请同学们随着老师的琴声，完整的演唱歌曲。
师：在歌曲的最后一句，“水乡的孩子爱水乡”。
同学们，生在水乡长在水乡的孩子们，对家乡的情感是深切的。
我们在演唱的时候是不是也要把对家乡的热爱用声音表现出来？
歌曲最后的两个歌词相同，旋律不同，在演唱的时候第一句稍轻。
第二句的时候有感情的演唱，力度稍强。
三、表演歌曲
接下来，同学们带着对家乡的热爱，唱出香喷喷的清泉水，唱出甜美的水菱，唱出丰收的喜悦和激动。
调整好坐姿，每一句开始之前保持良好的呼吸。
准备好了吗？（教师指挥同学们演唱，在划呀划的后面加上二声部的“啊划呀，啊划呀”）
同学们有没有注意到老师和你唱的不一样呢？老师是怎么唱的，加入了什么内容呢？我们也来试一试吧。
排练二声部演唱。
分成两个声部，一声部唱：“啊划呀，啊划”；二声部唱歌曲。
师：同学们的歌声非常具有感染力，老师也忍不住想要和同学们合作表演这首歌。
老师用笛子为同学们伴奏。
我们一起合作完成这首歌好吗？
四、结课
师：同学们来为自己优美的歌声鼓鼓掌吧。
美丽的江南有好听的音乐，可爱的水乡有动人的故事。
希望我们的音乐课堂能够为同学们打开一扇走向全国乃至世界的文化之窗。
这节课就上到这里，同学们，下课！。