杜甫主题阅读
《春望》杜甫阅读答案(优秀9篇)
《春望》杜甫阅读答案 (优秀 9 篇)《春望》是唐代大诗人杜甫创作的一首诗。
此诗前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨;后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。
下面是我为大伙儿带来的9 篇《《春望》杜甫阅读答案》，如果能帮助到您，我将不胜荣幸。
教学目标既然是是通过诗歌这种体裁来表现爱国情怀这这一主题，那么在学习的过程中我们就应该抓住“诗歌”和“爱国”者两个重点来确定教学目标：知识与能力：体会古诗的韵律，领略古诗的音韵美，凝练美，意境美和含蓄美。
过程与方法：体会其中蕴含的情理，做到学以致用。
情感态度与价值观：领略诗人深沉的爱国情感。
教学重点理解诗歌，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌教学难点深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力教法学法对于五年级的学生来说他们在诗歌的学习方面也有了一定的基础积淀，所以在这堂课中我觉得应充分的贯彻老师作为辅导者，学生才是主体，将课堂还给学生的理念。
在教法上，老师主要还是要通过讲授的方法来行课引导学生的学习，而学生在的学法上主要是通过诵读和讨论来学习这首诗歌，来体会诗歌中的爱国情感。
教学过程1、新课导入杜甫是学生已经接触过的诗人，所以我觉得在导入这个环节选择介绍作者来导进课文。
一方面，先让学生说出现在他们对杜甫的一些了解，这样不仅可以让学生相互学习和积累文学常识，而且还可以让老师了解到学生对知识的积累和掌握情况，再者课堂一开始的师生互动，能够使得课堂能够融洽些，学生也能集中注意力。
另一方面，在学生回答完后，老师再对学生的回答的内容作总结和补充，提出学生要掌握的文学常识，并且抓住其中的一个要点来引入正课，而这个要点自然是要抓住爱国情感这个点来过渡到正课。
2、诗歌讲解诗歌的讲解评析是课堂的主题部分，在这个部分我想不仅要讲解诗歌也要教会学生怎样的分析诗歌和记忆诗歌。
在讲解的过程中我们要抓住个线索来分析这首诗歌，而在这里我想抓住情感这个线索来分析，在了解学习完字词后先让学生尝试朗诵一下这首诗歌，当然这时学生还没能很好的把握这首诗歌的情感，所以就需要进一步的分析这首诗歌了，由此正式进入诗歌。
八年级语文上册25《杜甫诗三首》相关课外阅读(新版)新人教版
25《杜甫诗三首》
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简介作者及背景
杜甫(公元712～770)，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。
杜甫：号称“诗圣”，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。
他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“诗史”。
这三首诗写于不同的历史时期：《望岳》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。
唐肃宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。
可是不到两个月，形势发生
逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，河阳一带又骚动起来。
唐王朝为补充兵力，便在洛阳以
西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。
诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到
华州。
一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。
写下了著名
的《三吏》《三别》：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》。
其中，《石壕吏》
因构思巧妙、情节生动而流传最广。
1。
古代诗歌杜甫阅读练习及答案
古代诗歌杜甫阅读练习及答案古代诗歌是中国文学的瑰宝，其中以唐代诗人杜甫的作品尤为著名。
杜甫以其浓厚的写实主义风格、深邃的哲理思考和激情四溢的感慨，成为了后世诗坛的巨擘。
如今，我们仍然可以通过阅读杜甫的作品去领略他那份与世俗不同的情怀和思考。
杜甫的诗歌既有对社会现实的深切关注，也有对人生哲理的思考。
比如他的《登高》一诗中，写到“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”。
他以登高喻人生，比喻了自己从过去的荣华富贵走向此刻的落魄困顿，表达了对社会动荡的思索和个人命运的无奈。
这个主题在古代诗歌中并不罕见，但杜甫用真挚的情感和生动的意象描绘，使得这首诗更加震撼人心。
另一个经典的杜甫作品是《茅屋为秋风所破歌》，其中表达了对悲剧命运的无奈和对人生无常的思考。
他以自己茅屋被秋风吹毁的遭遇，象征了人生的坎坷和悲欢离合。
而他对这种命运的批判和思考，让我们对生命的不易和它的种种曲折有了更为清晰的认识。
杜甫的诗歌除了对社会与人生的关切外，还充满了对自然美与历史传统的咏叹。
比如他的《月夜忆舍弟》一诗中写到“戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
”他以兄弟的相思之情，描绘了明月与故乡的联想，让人感受到了对家乡的思恋之情和文化传统的追忆。
杜甫的诗歌深邃而广阔，真实地反映了当时社会的动荡和人民的苦难。
他用辛酸和痛苦来记录这段历史，同时也用对人生的思考和对自然之美的颂扬来寻求一种精神的寄托。
因此，阅读杜甫的作品不仅仅是一种文学欣赏，更是一次思考人生与社会的机会。
然而，对于大部分读者来说，古代诗歌并不容易理解。
诗歌虽然美丽，但其中的意境和象征往往需要读者通过挖掘和思考去发掘。
因此，如何有效地阅读杜甫的作品成为了一个重要的问题。
首先，我们需要了解杜甫所处的历史环境，以及他所经历的政治和社会动荡。
只有了解了这些背景，我们才能更好地理解他诗中的言外之意。
其次，我们需要学习一些基本的文学修养，比如对古代诗歌的韵律和修辞手法的了解。
有关“杜甫”的现代文阅读文本
“杜甫”有关的现代文阅读文本（选）草屋的声音（有改动）赵伟平①《史记》里说虞舜戴着斗笠披着衣衫精心修筑的是草屋，杜甫吟唱的《茅屋为秋风所破歌》中的茅屋本质上也是草屋。
②上世纪70年代那些移民迁移到刚刚围塘还泛着盐渍的土地上，开始“筑巢”。
这建造的方式实在是太简单了，几根竹木扎起来，屋面是铺展均匀的一束束的稻草，屋墙是缚住竹竿的一扇扇稻草。
源于土地的稻草裹掖着屋子，阳光下金灿灿的。
抬头望着齐厚齐厚的稻草屋檐，会有一种知足的温煦掠过。
③小时候，不知是听母亲还是其他乡人说过这句话：“只有懒的人，没有懒的田。
”其实，海边的田地即使不懒也够坑人的。
芦苇根、柳丝藤草之类像一张网罩着地面，盘根错节，密密匝匝，成群地疯长，种地人垦植庄稼往往会如游击战、拉锯战一样地与它们争斗。
然而，最终也是那些芦苇一样坚韧的人征服了草屋后的一片片土地，春天一来拼起一幅嫩绿的画景。
夏天绿得更深、更翠，像湖，像海，碧波欣欣。
几把闪电，几度雷鸣，几经风雨，青黄相融，一幅幅逼真的水彩，当之无愧。
秋色染过了又一幅金色的秋景图，慢慢向田野走来了。
收获完最后一片庄稼，草屋的灯光亮了，里面的主人抹一把额头上发亮的汗珠，洗一洗长满老茧的双手，便从门缝里传出几声纯朴而又憨厚的笑声。
④草屋是温馨的。
但草屋有时会经历一些惊险的无奈和战栗。
常常在汛期的时段里，村口的防汛喇叭一响，草屋里的男女老少提锹带箕奔赴海边。
这是一场义无反顾的战争，一心想缚住大海疯狂的手脚。
有一次，海浪冲破了堤岸，草屋灰黄色的屋顶浮在浊黄的水面上。
海水退后，草屋几乎还是完好的，草屋能挡住寒冷与酷暑，却对水从来都留有通道，这正像无边的大水漫过一丛丛热爱生命的草，它们聪明地匍匐在大地上，水过后，阳光一照，依然能够旺盛地向上长！⑤草屋留在我记忆中的更多的是宁静。
我曾住的是一幢两间半的草屋，挡门墙的草栓周围终年种着一圈茗苳草，有点像兰花的叶子，这草终年不枯，似乎也终年点燃着草屋的绿意。
草屋的前后有两棵树，其中东北角的是一棵高大的梧桐树，梧桐的枝桠粗犷而大气，一到初夏，盆底大的叶子和小号一样紫色的花便一起高高地摇曳；屋西南角则长着一棵枝细叶茂的枣树，我常常会在屋檐下，看飒飒落下的枣花，再看着米粒一样的枣儿怎样长成姑娘般的丰满与红润，然后，又会算计着折一支长长的竹竿渐次敲落这些美味。
主题阅读：江畔独步寻花·其六
江畔独步寻花·其六
[唐] 杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
注释：
黄四娘：杜甫住成都草堂时的邻居。
蹊（xī）：小路。
留连：即留恋，舍不得离去。
娇：可爱的样子。
恰恰：象声词，形容鸟叫声音和谐动听。
一说“恰恰”为唐时方言，恰好之意。
译文：
黄四娘家周围的小路旁开满了鲜花，千朵万朵鲜花把枝条都压得低垂了。
蝴蝶在花丛中恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的小黄莺在花间不断欢唱。
赏析：
这是一首别具情趣的写景小诗。
小路上花团锦簇，长满花朵的枝条被压得低垂下来，花瓣之上是流连忘返的彩蝶，它们围绕着花枝翩翩起舞。
从这里，我们嗅到了浓郁的花香。
花旁的小路上，有清脆啼鸣的黄莺，它们活泼自在的神态，给人一种轻松愉悦的感觉。
诗人用时时、恰恰这些极富韵律的字眼，使得全幅明丽纷繁的画面充满了动感，也使得诗歌有着更明快、更流利的节奏。
全诗语言充满了口语化色彩。
读起来令人感到非常亲切，而诗人在春天所感受到的由衷的快乐跃然纸上。
1/ 1。
杜甫《阁夜》阅读答案附赏析
杜甫《阁夜》阅读答案附赏析杜甫《阁夜》阅读答案附赏析无论是在学习还是在工作中，我们很多时候需要适量地做些阅读题，就有可能接触到阅读答案，阅读答案是由资深教育者参与拟订的、对有关阅读题所做的解答。
你所见过的阅读答案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的杜甫《阁夜》阅读答案附赏析，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
阁夜岁暮阴阳催短景①，天涯霜雪霁寒宵。
五更鼓角声悲壮，星河影动摇。
野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。
卧龙跃马②终黄土，人事音书漫③寂寥。
注释：①这首诗是公元766年（大历元年）冬作者寓居夔州西阁时所作，当时西川军阀混战，吐蕃入侵。
、严威、高適等人均先后去世。
②跃马：指公孙述，自立为天子。
①景：同“影”，日光。
②卧龙跃马：卧龙跃马：卧龙指，跃马指公孙述。
西汉末年，天下大乱，公孙述凭借蜀地险要，自立为天子，号“白帝”。
左思《蜀赋》：“公孙跃马而称帝。
”③漫：任凭，听任。
①对这首诗的理解，恰当的两项是（3分）A。
首句点明时间，冬季，岁暮的日月催短了日影，日短夜长的，令人有光阴苦短之感。
B。
第二句点明环境是雪落霜重的寒冬之夜，作者遥望远在天边的故乡，顿生沦落天涯之意。
C。
“鼓角”是军中服时和发号施令的鼓声、号角。
鼓角连响五遍，反映时局动荡、频仍。
D。
作者深夜不寐，听到野外传来众多家庭的哀哭声，也听到几处渔人樵夫唱起少数民族的歌谣。
E。
最后一句的意思是，有音乐和书籍与自己相伴，任凭人间世事变迁不定，也不会感到寂寥。
②这首诗“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”两句，与《》中“星垂平野阔，月涌大江流”都是律诗的颔联，而且写到了江水和夜景。
它们在意境上有什么相似之处和不同之处？试作分析。
（4分）参考答案：①AD（B项，“霁”指雨雪停止，云雾散开，天色放晴。
（“复道行空，不霁何虹。
”）“天涯”是作者所处之地。
C项，“五更”不是“五遍”，是接近天明的意思。
）（“中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。
杜甫 高中语文必修上第三单元拓展阅读材料
必修上册第三单元拓展阅读材料——杜甫（两篇文章+诗作赏析）杜甫：那些杀不死你的，终究让你更强大文|周公子大唐开元七年，河南巩县一座大户人家的院落内。
一个七岁男童从书房跃出，双手持一页墨迹未干的宣纸穿过花木繁盛的庭院，不管三七二十一，摇醒正在午睡的父亲大人：“爸比爸比，快起来看，我写了一首《咏凤凰》！”其父睡至正酣，忽被打扰，正欲发作，转头望见孩子一脸的期待神色，不快随即转为爱怜。
接过孩子的诗作后更是面色大喜：“骆宾王七岁作《咏鹅》，我儿七岁咏凤凰，你爷爷的诗才后继有人啊！”这个劲劲的七岁孩子不是别人，正是我们从前语文课本中出现频率最高，大家最熟悉的，一天到晚忧国忧民的杜甫杜大叔！一提起杜大叔，大家都很有发言权：这人我熟啊，从小穷困潦倒，饥寒交迫，整天不是山谷捡橡果、就是雪地寻山芋，好不容易盖个茅草屋，房顶还被大风掀跑了……总而言之一句话：穷苦人家的孩子，不容易啊！如果你也是这么想的，那么恭喜你，和我一样，被语文课本骗了一千多年！“城南韦杜、去天尺五。
”其实杜甫的家族，是一个名门望族，叫做京兆杜氏。
这个家族的祖先可以追溯到汉武帝时期出身豪族的御史大夫杜周，历朝历代一直牛人辈出。
杜甫的爷爷和爸比都是朝廷官员，所以大叔是赤裸裸的世家出身啊！看到这是不是很想颤抖着对杜同学说一句：大叔，隐藏得很深嘛，失敬失敬啊！有人说李白从未老去，杜甫未曾年轻。
所以我们喊杜甫是老杜，却不喊李白老李。
关键时刻，我必须挺身而出：事实不是这样的！忆年十五心尚孩，健如黄犊走复来。
庭前八月梨枣熟，一日上树能千回。
——出自杜甫《百忧集行》看到没，我们杜大叔不仅年轻过，而且还很晚熟，十五岁还在干七八岁熊孩子干的事儿。
摘梨摸枣，活力四射，上树比猴还溜。
十九岁时，杜大叔发了一条微博：世界这么大，我想趁着年轻去看看。
十九岁到二十四岁，他漫游名山大川。
第一站，五岳之尊——泰山！《望岳》岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
我们懂得你的悲欢致杜甫阅读理解
让我们来谈谈杜甫这位伟大的诗人。
杜甫，是唐代著名诗人之一，他的诗歌充满了对人生、社会和国家的关怀，深受后人的喜爱。
在我们探讨“我们懂得你的悲欢致杜甫”的主题时，我们不仅要了解杜甫的诗歌，还需要从深度和广度的角度去评估他的作品，以便我们能更好地理解他的悲欢情感。
我们可以从杜甫的生平和经历入手，了解他在唐朝乱世中所遭遇的悲欢。
杜甫出身于贫寒之家，经历了家族倾覆、流亡生涯以及对国家社会的忧虑与感叹。
这些悲欢经历无疑深刻地影响了他的诗歌创作，也让我们更加理解了他作品中所表达的悲情与忧愤。
我们可以从杜甫的诗歌作品中寻找他的悲欢情感的表达。
他的诗中，常常描绘社会的不公与混乱，表达了对国家兴亡、百姓疾苦的关怀，以及自己作为一个无依无靠的流亡诗人的悲苦。
在他的诗中，常常出现对自然景物的描绘，通过自然的变化来抒发自己的情感，这种写景抒情的手法使他的诗歌更加深情而动人。
我们可以从杜甫的诗歌题材和意境中寻找他的悲欢情感。
杜甫的诗歌涉及了各个方面的题材，如议论时事、抒发慷慨、怀古伤今和抒发个人情感等。
他的诗篇多以壮怀激烈的笔触，表达了对时代的关注和对人生的思考，其中蕴含的悲欢之情让人感到深沉而动容。
我们可以总结并回顾杜甫的诗歌作品，深入领会他的悲欢情感。
杜甫的诗歌，时代烙印很深，充满了对国家兴亡、时代变迁的感慨和忧虑，也表达了他作为一个晚唐的知识分子对国家命运和社会现实的深切关注。
他的诗歌之中，蕴含了丰富的悲欢情感，无论是对时代的忧虑，还是对个人遭遇的感叹，都展现了他作为一位诗人的深情与深刻。
在我的个人观点和理解方面，我认为杜甫的诗歌之中所表达的悲欢情感，既是对社会现实的感慨，也是对人生遭遇的感伤。
他的诗歌，不仅仅是艺术的表现，更是对世道人心的深切观察和反思。
通过他的诗歌，我们能更好地理解那个时代的悲欢，也能更好地感受到他的深情与悲怆。
“我们懂得你的悲欢致杜甫”，希望通过本文的探讨，能让您更深入地理解杜甫的悲欢情感，也能更好地感受到他诗歌的深情与悲怆。
杜甫诗三首阅读答案（精选5篇）
杜甫诗三首阅读答案（精选5篇）第一篇：杜甫诗三首阅读答案篇一：杜甫诗三首阅读答案《杜甫诗三首》导学案(含答案)_初二语文_语文_初中教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载| 《杜甫诗三首》导学案(含答案)_初二语文_语文_初中教育_教育专区。
人教版八年级上册第五单元《杜甫诗三首》的导学案,有答案。
【学习目标】1、总体感知诗歌内容，了解诗意，体会诗情，背诵诗篇。
2、了解诗人杜甫的生平，分析他的诗歌风格变化的原因。
3、理解诗歌的思想内容。
一、预习。
1、资料积累——走近杜甫杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。
他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。
他的许多优秀作品显示了唐代由盛转衰的历史过程，因此被称为“诗史”。
现在我们要集中学习的是他在不同时期创作的三首诗歌，从中可我们以看出作者思想的发展变化和当时的社会状态。
2、杜甫“三吏”指：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》。
“三别”指：《新婚别》《垂老别》《无家别》。
3、解释下面加粗的词。
（1）造化钟神秀钟：（2）阴阳割昏晓阴：阳：（3）会当凌绝顶会当：（4）浑欲不胜簪浑：（5）吏呼一何怒一何：（6）老翁逾墙走逾：走：（7）急应河阳役应：（8）独与老翁别别：望岳1、创作背景：这首诗是杜甫早期的作品，大约作于唐玄宗开元二十四年（736）以后。
此时，诗人正“放荡齐赵间，裘马颇清狂”。
当他游历到山东，被泰山的壮丽景色所吸引，写下了这首《望岳》诗。
2、朗读诗歌，探究：（1）《望岳》这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？（2）有人说“阴阳割昏晓”中“割”字用得极妙，你能说明理由吗？（3）“会当凌绝顶，一览众山小”，两句，体现了诗人怎样的思想感情?（4）赏析“会当凌绝顶，一览众山小。
”（5）这首诗表达了作者什么思想感情？春望1、写作背景：公元755 年安史之乱爆发，不久，唐都长安也被叛军占领，唐玄宗带着倾国佳人杨贵妃偷偷向四川逃去。
倦夜杜甫阅读答案5篇
倦夜杜甫阅读答案5篇第一篇：倦夜杜甫阅读答案篇一：倦夜杜甫阅读答案篇二：倦夜杜甫阅读答案杜甫《倦夜》阅读练习及答案杜甫阅读下面杜甫的一首诗，然后回答问题。
（8分）倦夜杜甫竹凉侵卧内，野月满庭隅。
重露成涓滴，稀星乍有无。
暗飞萤自照，水宿鸟相呼。
万事干戈里，空悲清夜徂。
(1)、诗题中的“倦”指的是什么？诗歌主要表达了诗人怎样的情感？（3分）(2)、本诗主要运用了何种表现手法？请结合实例具体分析。
（5分）参考答案：（1）、“倦”是指作者由于心忧国事，而彻夜难眠的状态。
（2分）诗歌表达了诗人忧国伤时的情感（1分）。
(2)、融情于景。
（2分）全诗的前六句，貌似写夜，但仔细看，在这幅“秋夜图”中，我们除了看到绿竹、庭院、朗月、稀星、暗飞的萤、水宿的鸟，还看到了目击者诗人自己。
诗中的自然景物，无一不寄托着作者的思想感情，诗人为国事而寒心，所以才“竹凉”，悲叹人民的遭遇，才对“重露成涓滴”的声音那么敏感，对政局和现实的担心，才会星是“稀星”，月是“野月”。
物我为一。
（4分）篇三：倦夜杜甫阅读答案1、前三联中，哪些词句暗示了从入夜到天明的时间推移，请简要说明。
答案：（1）首联竹凉侵卧内，写凉气渐渐侵入卧室内；野月满庭隅写月光洒满庭院：表明时已入夜。
（2）颔联稀星乍有无写月升中天、群星暗淡，似有若无：重露成涓滴写夜越来越凉，露水越来越重，凝成的水滴不时从竹叶上滚落下来：写出夜已经深了。
（3）颈联暗飞萤自照写黎明前大地渐暗，唯有萤火虫闪着微弱的光，水宿鸟相呼写水边栖宿的鸟，已经睡醒，互相呼唤着：说明天已破晓。
2、本诗为什么以倦夜为题，表达了怎样的情感？答案：以倦夜为题，突出表现诗人为万事干戈里彻夜难眠。
表达了对国事民情的忧虑，及报国无门的感慨。
3.前人在评论这首诗时曾说，本诗描绘了一幅秋夜图，试分析这是一幅怎样的图画，透过这幅秋夜图，我们可以看出主人公什么样的形象。
答：主人公辗转反侧，不能成眠，一会儿听到窗外竹叶萧萧，一会儿对着溶溶月光沉思默想，一会对着旷野心事浩茫从月升到月落，诗人彻夜不眠，真可谓寂孤老倦。
初中语文以杜甫诗为主题群文阅读教学案例
初中语文以杜甫诗为主题群文阅读教学案例杜甫（712-770）是唐代伟大的诗人，他的诗歌作品具有着浓厚的政治性和社会性抒发的气质，阐释了杜甫的英雄主义思想，具有深远的意义。
学习杜甫诗歌既要理解精神内涵又要把握文学特点，可以让学生丰富自身的文学鉴赏能力和阅读能力，有利于他们的学习和增强他们的情感体验。
本文将介绍一篇以杜甫诗作为主题的语文文群阅读教学案例，供初中语文教师参考。
一、教学内容本节课，我们将讨论《杜甫诗》，我先给同学们介绍一下杜甫诗歌的背景知识，让他们了解杜甫诗歌的特点，然后通过分析与讨论提升学生对文学作品的文学特点阅读和解读能力，能够看到其中深刻的文学思想。
二、教学目标1.步了解杜甫的生平经历和文学传统，学会概括他的一生社会背景。
2.过对杜甫诗歌的阅读分析，把握其中的文学思想和抒发的思想，深刻理解其中的人生感悟。
3.够根据不同的抒情形式，掌握其诗歌的文学特点，学会欣赏作者的文学情怀。
4. 使学生能够在学习完杜甫诗歌后，结合自身学习经历，进行自我反省，把握人生价值。
三、教学步骤1.旗仪式：让学生认识杜甫，领会他的文学背景，引导他们对杜甫的英雄主义思想的理解。
2.组阅读：将学生分成小组，每组负责分析不同杜甫诗歌，并通过讨论深入挖掘诗歌中的文学特点。
3.组讨论：让学生就杜甫诗歌中的文学思想进行讨论，让他们得出对作者精神内涵的理解。
4.体合作：将学生小组分享讨论结果，使学生在合作中更深刻地了解杜甫诗歌。
5. 互动分享：让学生讨论杜甫诗歌中的主题，写出自己的理解，形成互动分享。
6.维小组：让学生通过思考，连接个人的学习经历与文学知识，把握人生价值。
四、教学反思本节杜甫诗歌课非常成功，学生们对杜甫的文学感觉有了深入的认识，能够从不同角度诠释作者的文学思想，在合作中感受到他们的文学情怀。
在以后的教学中，我们可以继续引导学生去认识更多的中国古典文学，让他们更全面的掌握中国的古典文化。
诗圣杜甫阅读理解答案
诗圣杜甫阅读理解答案诗圣杜甫阅读理解答案关于“杜甫很忙”的主题阅读（16分）一幅普通的语文课本插图，最近被网友涂鸦成“杜甫很忙”系列，让诗圣杜甫瞬间成了“微博红人”。
对此，各方褒贬不一。
（1）上初二的小姑娘韦果说：“在学习累了的时候，我们班上的同学都会‘修改’课本上的插图，还会在课间互相交流、比赛。
除了杜甫，课本里李白、白居易、李清照的插图，还有历史课本里的帝王画像都成为同学们的素材。
班里一位学美术的同学已经成为大家的偶像，他画的插图好玩又有创意，大家都爱看。
”（2）网友“李金磊”则煞有介事地写了一封信给杜甫，向其解释了恶搞他的原因：“您不知道，准备高考的日子是非常痛苦的，是非常难熬的，所有人都压力非常大，这时，人们会通过涂鸦来发泄情绪，以此缓解压力——”（3）以一个普通人的身份出发，你若是见到自己的照片被集体恶搞，你还能仰天大笑，赞曰：妙哉妙哉？若是见到自己的父母祖先的照片被涂鸦，你不会觉得愤愤然吗？杜甫作为一个伟大的诗人，自己一世忧国忧民，最后却落得这般凄惨，如何不教人伤感？（4）在语文教师邹良看来，出现这种现象，说明今后要加强对传统文化的教育，让学生学会尊重文化、尊重他人，引导他们正确认知真善美。
（5）西安市教育学会会长许建国说，从表面上看，虽然这只是学生随意涂鸦，把插画重新画了一下，但其中一些恶搞，甚至是丑化杜甫形象的图片，折射出校园道德教育的缺失。
（6）河南省诗歌协会会长马新朝说，杜甫精神是我们民族的精神之光，如果是有人恶搞杜甫，恶意丑化杜甫形象，说明他是无知的、浅薄的、低俗的。
恶搞文化、穿越文化不能没有民族底线，不能没有精神之光。
（7）探析“重塑杜甫”何以成势？有些要素注定不可忽视：其一，它承载了一代人对求学岁月的回忆，“涂鸦行为”以及“涂鸦作品”，可视作唤醒尘封岁月的刺激符号；其二，它流露出一股“去严肃化”倾向，联想到“语文教育”一贯的生硬、刻板印象，周期性的“反智”与宣泄实难避免。
诚挚之泪,人生珍珠——杜甫诗歌群文阅读,以读促写教学设计
165周刊教材教法|精品课例摘 要：群文阅读以一个主题整编阅读篇目的形式，让学生在阅读上有量的积累，质的冲击，从而完成对诗歌的更自主性的学习与更深刻的理解，提升学生的语文素养。
本次教学设计选取课外诗歌《月夜》，选修教材《蜀相》和《登岳阳楼》三首诗，以“泪水”这一主题串联三首诗歌，通过探寻这三首诗中杜甫“为谁而流泪”、“因何而流泪”这两个问题来走进杜甫内心，了解杜甫在中年与晚年人生不同阶段的境遇，打破对杜甫“爱国诗人”的套板印象，深刻体悟作者情感。
关键词：教学设计；杜甫；眼泪一、教学目标1.知人论世：通过阅读《杜甫传》（节选）了解杜甫生平经历；2.因声求气：通过吟诵感受诗情，走进诗境，提升审美感悟能力；3.以意逆志：通过对同一意象的解读理解作者其人、其情，提升语言构建能力、鉴赏表达能力、思维能力；4.以读促写：通过主题阅读，迁移写作，以手写心，感受圣人的伟大人格，传承中华优秀文化。
二、教学重难点：重点：阅读分析杜甫三首诗歌：《月夜》、《蜀相》、《登岳阳楼》；能理解三首诗中杜甫为谁而流泪，因何而流泪，以何身份的人流泪。
难点：对比三首诗中关于眼泪的描写的异同，感悟杜甫自身命运艰难仍心系国家的深沉情感，了解圣人背后推己及人的“圣心”，以圣贤的精神引领自己，理解传承中国文化。
三、教学任务与活动一览表：四、教学课时：一课时五、教学过程1.引用导入，创设诗境。
首先和同学们分享一首诗——原野《人生》：“人生，从自己的哭声开始，在别人的眼泪中结束，人活着，为国为民啼出血路，人死了，别人洒下诚实的眼泪，数一数，那是人生价值的珍珠！”同学们总这首诗中看到了什么？（预设回答：“哭声、眼泪、珍珠……”)是的，这首诗说尽了人的一生，可有一位诗人不一样，他的一生写尽了别人的哭声，有“牵衣顿足拦道哭”直上干云霄的哭声，有“如闻泣幽咽”的低诉之声……他的晚年又尽是自己的眼泪，面对从菊两开，听闻捣衣之声，他留下思乡之泪；面对武侯祠，他泪满长襟；登临岳阳楼，凭轩远眺，他涕泗横流。
初中语文以杜甫诗为主题群文阅读教学案例
初中语文以杜甫诗为主题群文阅读教学案例杜甫，中国古代文学巨匠，三峡巨人，与唐诗宋词并称“三大诗经”。
杜甫诗歌手法精巧，意象新奇，充满深厚的哲思内涵，深受人们喜爱。
因此，初中语文群文阅读教学中，必不可少的要以杜甫诗为主题来开展群文阅读教学，培养学生的情感思维能力，开拓学生的语文智慧，促进学生文学素养的增长。
一、教学目标1.指导学生运用感悟、比较、分析、剖析等多种方法，深入地学习、体味杜甫诗歌中沉淀的哲思性思维。
2.帮助学生理解杜甫诗歌抒发的内容，探究诗歌的构思，对比杜甫诗歌中的形式美，提高学生的审美能力。
3.鼓励学生运用杜甫诗歌中的智慧，实践其中的道理，融入到自身的生活中，形成良好的心态和价值观。
4.利用杜甫诗歌唤醒学生的情感，调节学生的情绪，使其真正体会诗歌的魅力。
二、教学过程1.复习课：让学生复习《杜甫诗歌分类表》，熟练掌握杜甫诗歌中的内容分类，提高学生的语文素养。
2.欣赏课：让学生阅读几首杜甫诗歌，大家围绕诗歌的内容、形式展开探讨和讨论，体会学习杜甫诗歌的乐趣。
3.研究课：让学生以小组为单位，从诗歌的诗句、句式、格律、意象、比喻、对比等角度进行深入剖析，并对诗歌进行联想比较，以体现杜甫诗歌散发的精妙美感和深邃哲思。
4.交流课：让学生通过绘画、小诗、小剧等形式，将杜甫诗歌中所抒发的内容，以及阅读中发现的有益的道理，以艺术形式呈现出来，分享给同学们，形成一个交流的氛围，使学生能够深刻地体会到杜甫诗歌的魅力。
三、教学反思杜甫诗歌的学习，不仅触及语言、文学本身，更把哲理思想编织在其中，这就要求教师在课堂上把握其中的深意，以及其中所蕴藏的价值。
只有能够运用正确的语文教学思路，以及进行丰富的课堂活动，才能让学生深入学习杜甫诗歌，得到最大的收获。
杜甫诗整合阅读中考语文大单元复习专题课件
喜怒哀乐，皆与国家息息相关。 “诗圣”杜甫，不仅因为他的诗歌成就，更是因为
仁者之心，爱国之情
战乱纷繁多危亡
国破山河在，城春草木深。
长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧；春天来了， 人烟稀少的长安城里草木茂密。 破是破败，残破的意思，写出了破败不堪的长安城。 体现了作者对国家担忧。 深是茂盛的意思。写出了本该草长莺飞、莺歌燕舞 的长安城却乱草遍地，体现了作者对国家担忧。
战乱纷繁多危亡
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
少年优游豪情壮
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
此句以距离之远来烘托泰山之高。诗人在 这一句中自问自答，写远望所见景象。少 年望见了绵延无尽、参天耸立的雄伟泰山。
少年优游豪情壮
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
“钟”是聚集的意思，将大自然拟人化， 大自然把神奇秀丽景色都给了泰山。少年望 见了神奇秀丽的泰山。
泰山像一把利剑将阳光隔断，山南山北两 面明暗不同簪。
白发越搔越短，简直插不上簪子。 “搔”是动作描写，准确写出了诗人因国破和亲人离 散而忧愁，刻画了诗人忧国思家的形象。 安史之乱山河破，烽火连天亲人隔。一夜之间白发落。
诗词鉴赏角度：关注炼字、写作手法、典型意象
挂冠归去常忧殇
忧国思家的杜甫，终于在757年 四月，逃离长安，投奔了肃宗， 杜甫被授予左拾遗。然而不久， 杜甫却因触怒了肃宗被贬官。贬 官途中，他目睹唐朝为平判安史 之乱，四处抽丁补充兵力，所到 之处可谓民不聊生。杜甫由此写 下了《石壕吏》。
挂冠归去常忧殇
他为苍生大地投注了极大的关爱和同情。再小 的村落，再穷的家庭，再苦的场面，都逃不过他 的眼睛。他静静地观看，细细倾听，长长叹息， 默默流泪。他无钱无力，很难给予具体帮助，能 给的帮助就是这些眼泪和随之而来的笔墨。
文言文阅读：《杜甫》
文言文阅读：《杜甫》
杜甫（712年-770年），唐朝著名的文学家和诗人，被誉为"诗圣"。
他的诗作以写实主义为特征，常以悲愤的态度揭示社会的不公和人民的苦难。
以下是对杜甫的一些重要作品的简要介绍：
《登高》
此诗颂扬了大自然的壮美景色，表达了诗人对人生的追求和豁达的心态。
诗中以描写登高的经历来表达诗人的情感，诗意深远，语言优美动人。
《月夜忆舍弟》
此篇诗是杜甫写给已故兄弟的怀念之作。
诗中诗人追忆兄弟的美好时光，回忆往事的同时也表达了对兄弟的深深思念之情。
《茅屋为秋风所破歌》
此诗描绘了诗人在贫困潦倒的生活环境中的心情和思考。
诗人借描述自己的茅屋为秋风所破，表达了对社会现实的不满和对人民苦难的关切。
《望岳》
此诗以岳阳楼为背景，表现了诗人对家国命运的思考。
诗人以
壮丽的自然景色和崇高的山川之势，以及自己的心灵独白，表达了
追求真理和改变命运的愿望。
《月夜》
此诗以月夜为背景，描绘了诗人在孤寂的夜晚里的心情和思考。
诗人通过寥寥数语，抒发了对人生的疑惑和对世事人情的感慨。
杜甫的诗作中融入了他对社会现实的关怀和对人生的感悟，以
其深刻的思想内涵和精妙的艺术表达，成为了唐代文学的一颗璀璨
明珠。
阅读杜甫的作品，不仅可以领略到他卓越的才华，也可以感
受到他对人类命运的深切思考和关切。
《草堂岁月里的杜甫》阅读练习及答案
《草堂岁月里的杜甫》阅读练习及答案《草堂岁月里的杜甫》阅读练习及答案草堂岁月里的杜甫冯至上元元年（760）开春，杜甫在亲友的帮助下，开始筹划建造草堂，地址选在城郭西郊的浣花溪畔，这里环境清幽，尘事不杂，杜甫十分满意，作《卜居》诗以唱心中之乐，反映出作者久经动荡得以安宁之后的恬静安适的心境。
杜甫有一位表弟此时在成都府任司马，听说杜甫要在西郊建造草堂，便走过来看他，还送了些钱。
杜甫十分感教，作诗酬谢。
关于草堂的建造过程，杜甫无诗记录，我们所见到的是他忙着写诗向各地友人索求各种树苗以美化草堂环境。
另外，他还不辞劳苦亲自去石笋街果园坊的徐卿家要果木苗，不管黄梅绿李，是果木树都要。
这自然是为了装点草堂，同时也有以果备荒的打算，他是挨过饿的人，曾用野果充填过饥肠，深知它们的重要，“高秋总馈贫人食，来岁还舒满眼花”（《题桃树》）。
桃可果腹，花可娱人，这就是他对果木树的整体审美。
花果树木之外，他还向友人索要日用家什。
可以想见，他当时安家伊始，支锅立灶，盆碗瓢勺，所需家什向人索取者一定不少，只是没有件件入诗罢了。
这年春末，草堂盖成，树木栽好，老杜坐在院中，有滋有味地欣赏起来了。
他赞美它所面临的青青郊野，赞美遮日吟风的桤林茂叶与和烟滴露的笼竹翠梢，欣喜鸟来暂息，燕来定巢。
细想起来，这些风物不过是寻常农舍之景，却招来如此赞叹，这从反面使我们认识到他的生活境遇已落到十分可怜的地步。
他在秦州山野寻找栖居之地的苦况，他长途跋涉于险山急流、危栈古道的种种艰难，成为他乐此茅宅的生活和感情基础。
定居草堂的初期，杜甫的心情获得了片刻的宁静，写了不少颇具安恬情味的田园诗，如《江村》诗写村居景物和情事最相融洽：“清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米，微躯此外更何求？”此诗比较典型地反映出作者初居草堂时的心境。
然而这种心境是以“故人供禄米”为条件的，他没有任何经济来源，全靠故人的周济，一旦故人稍怠，立刻就会陷入困境。
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杜甫主题阅读人物主题阅读——杜甫【生平】杜甫生在奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。
7岁学诗，15岁扬名，一生不得志，只做过一些左拾遗等小官，虽然被后世称为诗圣”，诗歌被称为诗史”可在唐朝当时并没有得到人们的重视。
有一首《戏为六绝句（其二）》就是写初唐四杰"的：王杨卢骆当时体，轻薄为文哂未休；尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。
”其中不乏也有诗人的自比，杜甫的经历和诗歌创作主要可以分为四个时期：一、读书和漫游时期（三十五岁以前）所谓放荡齐赵间，裘马颇清狂”开元十九年（时二十岁）开始漫游吴越， 5年之后归洛阳应举，不第，之后杜甫再漫游齐赵。
之后在洛阳遇李白，两人相见恨晚，结下了深厚友谊，继而又遇高适，三人同游梁、宋（今开封、商丘），后来李杜又到齐州，分手后又遇于东鲁，再次分别，这便是诗仙"与诗圣"的最后一次相见。
二、困居长安时期（三十五至四十四岁）这一时期，杜甫先在长安应试，落第。
当朝宰相李林甫为了达到权倾朝野的目的，竟然向唐玄宗说无人中举。
后来向皇帝献赋，向贵人投赠，过着朝扣富儿门，暮随肥马尘，残杯与冷炙，到处潜悲辛”的生活，最后才得到右卫率府胄曹参军（主要是看守兵甲仗器，库府锁匙的小官）的职位。
这期间他写了《兵车行》、《丽人行》等批评时政、讽刺权贵的诗篇。
而《自京赴奉先县咏怀五百字》尤为著名，标志着他经历十年长安困苦生活后对朝廷政治、社会现实的认识达到了新的高度。
玄宗在751年正月8到10日接连举行了三个盛典。
杜甫借此机会写成了三篇《大礼赋》，玄宗使待制集贤院，但并未得重用。
三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）安史之乱爆发，潼关失守，杜甫把家安置在鄜州，独自去投肃宗，中途为安史叛军俘获，押到长安。
他面对混乱的长安，听到官军一再败退的消息，写成《月夜》、《春望》、《哀江头》等诗。
后来他潜逃到凤翔行在，做左拾遗。
由于忠言直谏，上书为宰相房琯事被贬华州司功参军（房琯善慷慨陈词，为典型的知识分子，但不切实际，与叛军战，采用春秋阵法，结果大败，肃宗问罪。
杜甫始为左拾遗，上书言房琯无罪，肃宗怒，欲问罪，幸得脱）。
其后，他用诗的形式把他的见闻真实地记录下来，成为他不朽的作品，即三吏”三别”四、西南漂泊时期（四十八至五十八岁）随着九节度官军在相州大败和关辅饥荒，杜甫弃官，携家随人民逃难，经秦州、同谷等地，至0了成都，过了一段比较安定的生活。
严武入朝，蜀中军阀作乱，他漂流到梓州、阆州。
后严武为剑南节度使摄成都，杜甫投往严武处，严武死，他再度飘泊，在夔州住两年，继又漂流到湖北、湖南一带，病死在湘江上。
这时期，其作品有《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》、《蜀相》、《闻官军收河南河北》、《登高》、《登岳阳楼》等大量名作。
其中最为著名的诗句为：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
” 而《登咼》中的：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”更是千古绝唱。
【杜甫思想】杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，诗风沉郁顿挫，忧国忧民。
他有致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。
他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。
他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予揭露和批评。
他同情人民，甚至情愿为解救人民的苦难做出牺牲。
所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线，以最普通的老百姓为主角，由此可见杜甫的伟大。
他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时代政治时事和广阔的社会生活画面，因而被称为一代诗史”杜诗风格，基本上是沉郁顿挫”，语言和篇章结构又富于变化，讲求炼字炼句。
同时，其诗兼备众体，除五古、七古、五律、七律外，还写了不少排律，拗体。
艺术手法也多种多样，是唐诗思想艺术的集大成者。
杜甫还继承了汉魏乐府感于哀乐，缘事而发”的精神，摆脱乐府古题的束缚，创作了不少即事名篇，无复依傍”的新题乐府，如著名的三吏”三别”等。
死后受到樊晃、韩愈、元稹、白居易等人的大力揄扬。
杜诗对兀白的新乐府运动”的文艺思想及李商隐的近体讽喻时事诗影响甚深。
但杜诗受到广泛重视，是在宋以后。
王禹偁、王安石、苏轼、黄庭坚、陆游等人对杜甫推崇备至，文天祥则更以杜诗为坚守民族气节的精神力量。
杜诗的影响，从古到今，早已超出文艺的范围。
杜甫虽然是个现实主义诗人，但是他也有狂放不羁的一面，从其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫的豪气干云。
例文阅读诗圣篇篇成诗史，后人字字传千古。
因得春望始呐喊，又见兵车起彷徨。
感时生悲作三吏，愤世出恨书三别。
仕道纵难亦忧民，艰途多病仍等台。
想做一只鸟，却没有高空任你飞；想做一条鱼，却没有阔海任你跃。
你有兼济天下的壮志，“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情，现实却将你锁进了冰冷的铁笼。
你无奈，于是你站在现实的对面流泪，为你挚爱的国家和人民；站在现实的背后幻想，幻想着“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，即使“吾庐独破受冻死亦足”。
就这样站在现实中，你用笔写下你的傲然脊骨，挥洒着民族的浩然正气。
这些都化为一颗耀眼的明星，缀在天空中，供我们瞻仰。
当人们跟随着李白的狂歌尽洒飘飘欲仙时，是你将人们拉回苦痛的人间。
你，一个平凡的见证者，记录下战争的罪恶。
目睹国破山河，城春草木，为什么你的眼里常含泪水，因为你对这土地爱的深沉。
弱小的身躯承载着历史的沧桑，沉重的文字记录着民族的兴衰。
他有“会当凌绝顶，一览众山小”的凌云壮志；他有“读书破万卷，下笔如有神”的文学底蕴，他有“至君尧舜上，再使风俗淳”的忠君爱国之志。
他虽衣不遮寒，食不果腹，仍发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呐喊，为国而生，为民而立，一腔热血，鞠躬尽瘁，是他一生真实的写照。
无须置疑，他一一杜甫，一个响亮而骄傲的名字。
如一座巍峨的大山，你屹立中华文明的平原；如一颗璀璨明珠，你永远闪耀着正义的光芒。
身处茅屋，落魄长安，你伤心的是都城的破败，悲愤的是人间的疾苦。
夜宿石壕老妪的呜咽，古道尘埃征夫的怨恨，都燃起你胸中的那团火，化作篇篇血泪诗。
《三吏》《三别》的不朽，和诗圣一样流芳百世。
你那灰色黯淡的人生却成为中国最坚实的一道城墙，你永远都是这个民族的脊梁。
“至君尧舜上，再使风俗淳”是他的理想；“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”是他的爱民之心；“会当凌绝顶，一览众山小”是他的豪情。
见证了唐朝的兴衰荣辱，人民的水深火热，代民立言，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，将史迁和屈子和二为一，让人深深折服。
一生漂泊不定，云游四方，不得重用，却未改其报国之志。
载着历史的沉重与负罪，驮着沉甸甸的心，为民而忧，其诗才成为“诗史”，满腔的爱国心和爱憎如旭日东升喷薄而出，让他的诗篇成为宝贵的“化石”，在诗坛的顶端熠熠发光，他崇高的人格，更让人品像千年有滋味。
他的脚步不曾停留，永远在为百姓奔跑；他的双眼不会干涸，永远在为黎民落泪；他的两手不会垂下，永远在为苍生颤抖；他的心灵不会休息，永远在为天下思索。
他的诗，是历史的见证，见证了百姓的疾苦和人民的流离；他的诗，是痛苦的诠释，诠释了苦难的自我和命运的多舛；他的诗，是血泪的控诉，控诉着战争的残酷和统治的残暴！曾经以为自己怀有“会当凌绝顶，一览众山小"的凌云壮志就可以一路顺风，却生不逢时；曾经以为自己有“读书破万卷，下笔如有神”的横溢才华，便可以施展抱负，却在早充观国宾之时未能如愿以偿；曾经以为自己有“至君尧舜上，再使风俗淳”的忠君爱国之志就可以天下太平，国富民安，却在他期盼已久的主上顷见征之时沉入无底之渊”最后终于梦醒，他明白了自己一直活在自以为是里，却依然感悟人民的疾苦，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的浩叹，这就是杜甫。
目睹盛唐的衰亡，他执着的奉献牺牲，轻叹“朱门酒肉臭，路有冻死骨” ” 年少时，他“会当凌绝顶，一览众山小”，却无奈生不逢时。
踏上了旅程，咸阳桥边，只见到“牵衣顿足拦道哭”的别离；夜宿石壕村，又看到“老翁逾墙走，老妇出门看”的惨象；踱入城中，也只有“国破山河在，城春草木深”的凄凉。
暮年时，看尽了惨象，厌倦了漂泊，驻足于江边的草屋，却还发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼号。
这就是千秋诗圣杜甫。
（他是一颗耀眼的明星，闪烁在中华文化的夜空中，他是一株高大的绿树，植根于中华文化的沃土中；他是一部精深的诗集，珍藏在中华文化的宝库中。
高山的巍峨，赋予了他“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情；大川的壮阔，赋予了他“白鸥没浩荡，千里谁能训"的气魄；人民的疾苦，赋予了他“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的悲愤！他置身于满是忧愁，满是悲愤的天空中，泪眼迷离，眉头紧锁。
战火纷飞的大唐土地，浮华衰败的大唐王朝，颠沛流离的大唐百姓，这一切的一切吞噬着他的躯体，他默默掉泪，而后仰天长啸“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”！历史长河中的水在澎湃，在汹涌，他的悲愤，他的愁绪，他的理想化作滔滔江水，流淌了千年！当飞翔的鸿鹄在无垠的天空化成一个质点，晚霞的鲜红成为其留在人们心中的永恒。
当五岳的巍峨在遥远的南天凝成一腔豪壮，旭日的光芒在辉煌的极顶耀成一腔热血。
你，站在群峰之巅，高叹“国破山河在，城春草木深”的悲哀。
感慨“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的人生短暂。
泣吟“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟"的遗憾。
高山的巍峨，赋予了你“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情；大川的壮丽，赋予了你“白鸥没浩荡，千里谁能训”的气魄；人民的疾苦赋予了你“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的悲愤。
崇高的理想与可悲的现实摩擦出四射的火花，使你的生活布满坎坷、荆棘。
忧国忧民的赤子之心幻化而成的不朽篇章，使你赢得最饱含敬意的喝彩。
你用文章延续自己的生命，你用诗篇定格自己的信念。
无奈、愤恨磨灭了你生活的信念，但你不朽的灵魂因你的诗而有青春活力。
仿佛一场梦，梦中的你盖了广厦千万间，让黎民不再于风吹雨淋中战栗；你拥有无尽的丰盛的酒食，使百姓穿越了饥渴的伏圈。
群鸥围舍的欢乐只是瞬间，你醒了，梦也碎了，看到的是残酷的现实的容颜，衰朽的肉体被寒风轻易绊倒在地，你竟没有察觉就木的生命发出的哀号，不屈而又渗透着温情的心再次呼唤着你站起来，别让魔鬼亲自导演天下的葬礼，去索要那被魑魅魍魉夺去的温馨。
一个与祖国人民血泪相连而注定孤独的英魂，你就是那大海中斗鲨的老人。
少年出众，心怀天下；青春抑郁，壮志难酬；中年愤然，去官仍忧；老年孤聊，不忘五州。
好一个诗圣啊！“会当凌绝顶，一览众山小”，您的豪情震撼了高山的巍峨。
“国破山河在，城春草木深”，您的悲哀触动了历史的臣民。
"安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，您的慨叹折服了贫苦的庶族。
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，人生短暂，您永远的走了。
用血泪控诉不公，用文笔打抱不平。
不为私己，从来心向百姓。
您的诗，您的事，您的人，不愧称圣人！中华儿女向您致敬！他是一颗耀眼的明星，光芒四射；他是一株咼大的绿树，咼耸如云；他是一部精深的诗集，感人至深。