粤沪版八年级物理上册单课件-4尝试科学探究.pptx
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2019秋沪粤版八年级物理上册课件：1.4 尝试科学探究(共46张PPT)
6．下列关于对科学探究的七个环节的认识，正确的是( C ) A．既然是“猜想”，完全可以不要任何理由 B．探究过程中的“评估”是完全没有必要的 C．探究过程中的每一步都是不可或缺的，而且顺序还不能颠 倒 D．只要实验设计合理，操作得当，“交流与合作”这一步也 可以省掉
7．在物理学习的科学探究过程中，小明和周老师在评估时， 出现了新的问题，你认为这时候应该( B ) A．都是一样的方式，不需要重复做这样的事情 B．看一看问题有没有研究价值，再进行新的科学探究 C．继续进行新的探究活动 D．反正已经探究了此前的科学探究，没必要对新问题继续进 行探究
74
50
最初将小钢球拉至 最低位置的距离
x/cm 5.0 7.0 9.0 9.0 9.0 9.0 9.0
小钢球往 的平均
1 2 2 2 2 2 3
(1)由表中第 1、2、3(选填实验序号)次三组数据可知：小钢 球往返一次的时间与小钢球拉离最低位置的距离 x 无关． (2)由表中第 3、4、5 次实验数据分析可知：小钢球往返一次 的时间与 小钢球的质量无关． (3)由表中第 3、6、7 次实验数据分折可知：摆绳越长，小钢 球往返一次的时间越 长 ．
5．下列关于科学探究的要素的说法不正确的是( A ) A．解决一个问题往往比提出一个问题更重要 B．猜想与假设要以事实为依据 C．不管做什么事，都要有周密的计划 D．“事实胜于雄辩”说明收集证据特别重要
6．小慧等同学在探究摆的奥秘，他们从实验中收集到的数据 经过对比分析，得出一个结论：物体摆动一次的时间只跟 摆长有关，而跟 角度和质量 无关．摆的这个特性，叫做 摆的 等时性原理．
4．在科学探究过程中，七个步骤可灵活运用，可进行七个步 骤，也可只进行其中的几个步骤．科学探究常用的方法是 控制变量法．
沪粤版八年级物理上册《尝试科学探究》PPT课件
(1) 实验数据测量得是否准确，怎样做能够使误差更小；
(2) 实验的结论与生活经验和事实是否符合；
(3) 哪些实验前没有考虑到的因素可能对实验产生影响；
(4) 实验过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什么
经验和教训等。
感悟新知
知1－练
例 1 某天早晨，小明在家中发现暖水瓶的瓶盖打开后不冒“白
气”，小明问自己为什么？想到可能是暖水瓶不保温，倒
感悟新知
思想方法
知1－讲
比较法：是人们常用的思维方法，通过事物间相同特
征或相异特征的比较，揭示事物的本质和区别。例如：
通过分析表格内的数据，会发现都是摆动10 次或20 次，
无论摆球轻重还是偏离角度有变化，摆动的时间都相同，
而摆线的长度改变时摆动的时间不相同。
感悟新知
科学评估
知1－讲
评估一般包括以下方面：
测量
知1－讲
收集证据
感悟新知
实验名称
探究摆 动快慢 跟偏离 角度的
关系
图示
实验方法
在其他条件 相同的情况 下(如摆球 轻重、摆线
的长度相 同)，改变 偏离角度， 进行测量
知1－讲
收集证据
感悟新知
5. 分析与论证 分析比较收集的证据，可得： A. 摆钟摆动的快慢跟摆球的轻重无关； B. 摆钟摆动的快慢跟摆线的长度_有__关___； C. 摆钟摆动的快慢跟偏离角度__无__关__。
了一碗尝尝发现“烫”。又想到可能是因为房间的温度较
高，将暖水瓶拿到屋外，看到很多“白气”。小明就倒了
一碗尝尝属于科学探究中的哪个环节( C )
A. 提出问题
B. 猜想与假设
C. 进行实验与收集证据 D. 交流与合作
沪粤版八年级上册物理 1.4 尝试科学探究 课件 (共17张PPT)
再见
研究就是研讨问题，追根求源和多 方寻求答案，解决疑问。
（1）提出问题：
通过生活实例、自然现象或实验现象的观 察，发现并提出要研究的课题。
（2）猜想与假设：通过集体思考、相 互讨论等方式去猜测问题的可能的原因 和答案或提出科学假说。
（3）制订计划与设计实验
为了检验 猜想是否正确， 去设计整个的 验证过程，在 物理学中主要 是通过检验的 形式，因此需 要设计实验的 全过程。
（6）评估：对上述的探究过程进行反
思、评价，找到成功与不足之处，为今后 的探究提供经验。
（7）交流与合作：写出简单的探究报告，
并相互交流，以便能取长补短，改进探究的 成果，进行推广与应用。
二、科学探究的过程
小结
科学探究的步骤:
1.提出问题 2.猜想与假设 3.制订计划与设计实验 4.进行实验与收集证据 5.分析与论证 6.评估 7.交流与合作
（4）进行实验与收集证据
按照制订的方案去进行实验操作，并对 实验现象、数据进行观察与记录；也可 以搜集日常生活中有关实例或查阅有关 资料，为检验猜想与假设的正确与否准 备充分的事实材料。
（4）进行实验与收集证据
（4）进行实验与收集证据
（5）分析与论证
通过分析实 验现象及有关实 例，检验猜想与 假设的正确与否， 并对猜想与假设 进行修正、发展， 或对大量的实例 证据进行分析比 较、归纳，最后 得出一定的科学 结论。
1.4 尝试科学探究
知道吗?
小慧家的摆钟走快了，请邻居张师 傅帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧 几下，摆钟走时就准了。
哇，真厉害！ 怎么拧几下走时就
准了
一、探究摆的奥秘
根据上述现象你能提出 哪些问题？
1.4 尝试科学探究 课件(共19张ppt)沪粤版八年级上册物理
(2)为了验证小明同学的猜想，应该控制线的长短 相同 ；还应该控
制小球(线)偏离的角度 相同 ，用轻重 不同
的钢球和铝球进行
实验，研究小球摆动的快慢与小球 轻重
的关系．
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
(3)为了验证小强同学的猜想，应该控制线的 球的 轻重相同 ，让小球(线)偏离的角度 摆动的快慢与小球 偏离角度 的关系．
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
请根据你的生活经验，对小华的这个疑问提出你的两个猜想： 猜想1： 玻璃球的落地点到球台的水平距离与球台的高度有关； 猜想2：
玻璃球的落地点到球台的水平距离与球飞出时的速度有关．
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
3．小明在一条长线的一端系一个螺母做成了一个如图所示的单摆， 小明发现螺母往返摆动过程中，每摆一个来回所用的时间几乎相 等．于是小明想到这样一个问题：螺母来回摆动一次所用的时间t 跟哪些因素有关呢？
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
1．小慧等同学在探究摆的奥秘，他们从实验中收集 到的数据经过对比分析，得出一个结论：物体摆动一 次的时间只跟 摆长 有关，而跟 角度和质量无 关．摆的这个特性，叫做摆的 等时性 原理．
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
2．小华与小杰两位同学课间在学校的乒乓球台上玩弹玻璃 球的游戏，一不小心玻璃球就会滚到台下，而且每次落地 时远近不同．玻璃球滚的次数多了，便在小华同学的脑子 里产生了一个疑问：玻璃球的落地点到球台的水平距离与 哪些因素有关？有什么关系？
100 140 140
螺母摆动的最大幅 螺母来回摆动一次的时间
八年级物理上册(沪粤版)课件1.4 尝试科学探究 (共8张PPT)
通过本节课的学习,你有哪些收获?请你用自己喜欢 的一种方式(如框图、列表、知识树)总结出来,以便和 同学们分享.
请回答下列问题:
(1)为验证小敏的猜想,应选用序号为 1、5 进行对比分析; 为验证小颖的猜想,应选用序号为 2、4 对比分析; 为验证小青的猜想,应选用序号为 行对比分析. 从本次实验可以得到的结论是:小球往返摆动一次的时间由 摆长 的两组实验进行 的两组实验
3 、4
的两组实验进
决定.
短
(2)摆钟是利用本实验的原理制成的.某一摆钟变慢了,要调 准它,应将摆钟的摆长调 一些. (填“长”或“短”)
第一章
1.4
走进物理世界
尝试科学探究
学习目标
1.经历科学探究,认识科学探究过程的一般步骤.
2.归纳科学探究的几个重要环节,初步体验科学探究中的猜想
与假设.
3.了解控制变量法的应用.
物理是一门以观察和实验为基础的学科,而科学的核 心是探究,在小学科学的学习中,我们对科学探究就有一些 了解,你还记得科学探究主要有哪些过程吗?在科学探究的 过程中应注意哪些问题?今天我们就进一步“尝试科学探 究”.
实验 序号 1 2 3 4 5 小球到固定点 距离l(摆长)/m 0.7 1.0 1.0 1.0 1.3 小球质量 /g 20 20 30 30 20 摆动幅度 /m 0.05 0.08 0.05 0.08 0.05 小球往返摆动 20次的时间/s 33.2 39.7 39.8 39.7 45.3 小球往返摆动 一次的时间/s 1.7 2.0 2.0 2.0 2.3
1.小组合作:探究摆球)实验所需的器材有:铜球、铝球各一个,细线若干, 刻度尺 , 秒表 . (2)实验中的摆球要比较 重 (填“轻”或“重”),体积比较 小
新粤教沪科版八年级物理上册第一章走进物理世界1.4尝试科学探究课件(共11张ppt)
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月4日星期一2022/4/42022/4/42022/4/4 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/42022/4/42022/4/44/4/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/42022/4/4April 4, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
C 为什么玻璃杯掉到水泥地上会破碎，而掉到沙坑 里却不容易破碎呢
D 玻璃杯掉到地上是否破碎与下落的高度、地面的 软硬程度有什么关系呢
作业
• “冬天不穿白，夏天不穿黑”是人们从生活 • 实践中总结出的经验，小明认为不来验证小明的猜 想。
二、实验设计
用一根细线悬挂一个小球来代替摆钟的摆，研究这个摆摆 动的规律。
铁架台
刻度尺
0
细线 小球
10
方案一：
验证摆动快慢是否与摆球的轻重有关。使用两个摆装置， 在其他条件相同的情况下（如细线长，偏离角度），改变摆 球的质量，验证两组摆摆动的快慢是否一致。
轻球
重球
0
10
0
10
方案二：
验证摆动快慢与摆线的长短的关系，同样保持其他条件 相同。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
例：同样的一杯热水，室温高时冷却得慢，室温低 时冷却得快。老师要求同学们针对这一现象，提 出一个问题。下面是四位同学的发言，其中较有 价值且可以探究的问题是（ B）
A 热水在室温低时比室温高时冷却得快吗
沪粤版八年级上册 1.4 尝试科学探究物理(共33张PPT)
A、提问 B、猜想
C、实验D、得出结论
5、下列测量时间的工具中，利用了“摆的等时性原理”的是( C)
A、机械表 B、沙漏
C、摆钟 D、停表
6、关于物理实验，下列说法正确的是（ C）
A、不必自己动手去实验，只要看别人如何做，记住结果就行了
B、实验得到的数据跟老师的不相符时，可参照老师的进行修改
C、有时要进行多次测量求平均值，是为了减小误差
2、探究摆动快慢与摆线的长短的关系
四课堂、探究进行实验与收集证据
3、探究摆动快慢与摆角的大小的关系
五、分析与论证
摆线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆球的轻重 （材料）无关；
摆球摆动一次的时间只跟摆线的长短有关；摆线 越长，摆球的摆动越慢。
六、评估
探究过程进行评估是非常必要的。 评估一般包括以下方面： （1）实验数据测量的是否准确，怎样做能够使误差更小； （2）实验的结论与生活经验和事实是否符合； （3）那些实验前没有考虑到的因素可能对实验产生影响； （4）实验过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什么
“都是奶糖惹的祸”
都是奶糖惹的祸
哥哥,我要吃糖! 被爸爸放在 哪里了?
都是奶糖惹的祸
• 9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.2721.8.27Friday, August 27, 2021 • 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。01:38:2801:38:2801:388/27/2021 1:38:28 AM • 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.2701:38:2801:38Aug-2127-Aug-21 • 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。01:38:2801:38:2801:38Friday, August 27, 2021
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般性认识，领悟科学探究的几个重要环节，在科
学探究过程中挖掘学生的探究能力。特别是抽象
和假设检验的能力。
一、探究摆的奥秘 1、提出问题
这个摆来回摆动一次 所需的时间由什么决定呢?
提出问题有时 比解决问题更
一、探究摆的奥秘
2、猜想与假设 摆锤的轻重 摆的长短 偏离角度的大小 摆钟所处的地理位置 其它……
一、探究摆的奥秘
5、评估
探究过程进行评估是非常必要的。 评估一般包括以下方面： （1）实验数据测量的是否准确，怎样做能够使误差更小； （2）实验的结论与生活经验和实实是否符合； （3）那些实验前没有考虑到的因素可能对实验产生影响；
二、科学探究的要素
猜想 与假设
制定计划 与设计实验
提出 问题
交流与 合作
第一章 走进物理世界
尝试科学探究
你知道吗
小慧家的摆钟走快了，请邻 居张师傅帮忙。只见张师傅将摆 钟下面的螺母拧几下，摆钟走时 就准了。
哇，真厉 害！怎么拧 几下走时就
学习目标
（1）通过科学探究，了解科学探究的过程和一 般步骤。
（2）经历科学探究，获得对科学探究过程的一 PPT模板：../moban/ PPT背景：../beijing/ PPT下载：../xiazai/ 资料下载：../ziliao/ 试卷下载：../shiti/ PPT论坛：.. 语文课件：../kejian/yuwen/ 英语课件：../kejian/yingyu/ 科学课件：../kejian/kexue/ 化学课件：../kejian/huaxue/ 地理课件：../kejian/dili/
一、探究摆的奥秘
3、设计实验与制定计划
方案二：（不同长度的悬线）
验证摆动快慢与摆线的长短的关系，同样保持其它条件相同。
摆线短
摆线长
一、探究摆的奥秘
3、设计实验与制定计划
方案三：（不同摆角）
验证摆动快慢与摆角的大小的关系，同样保持其 它条件相同。
摆角小
摆角大
一、探究摆的奥秘 4、进行实验与收集证据
1）探究摆动快慢与摆球的轻重是否有关
10 20
一、探究摆的奥秘
4、进行实验与收集证据
2）探究摆动快慢与 摆角的大小的关系
3）探究摆动快慢与摆 线的长短的关系
10
20
10
20
一、探究摆的奥秘 5、分析与论证
摆线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆 球的轻重（材料）无关；
摆球摆动一次的时间只跟摆线的长短有关；
一、探究摆的奥秘
方法规律： 在实验探究过程中，要想探究一个
变量，必须控制其他的变量不变，这种
一、探究摆的奥秘
3、设计实验与制定计划
用一根细线悬挂 一个小球来代替摆钟 的摆，研究这个摆摆 刻度尺
铁架台 细线
小球
一、探究摆的奥秘
3、设计实验与制定计划
方案一：（不同的小球）
验证摆动快慢是否与摆球的轻重有关。使用两个摆 装置，在其它条件相同的情况下（如细线长，偏离角 度），改变球的质量，验证两组摆摆动的快慢是否一致。
PPT素材：../sucai/ PPT图表：../tubiao/ PPT教程： ../powerpoint/ 范文下载：../fanwen/ 教案下载：../jiaoan/
PPT课件：../kejian/ 数学课件：../kejian/shuxue/ 美术课件：../kejian/meishu/ 物理课件：../kejian/wuli/ 生物课件：../kejian/shengwu/ 历史课件：../kejian/lishi/
分析与论证
4、（ 江苏常州中考）体育课掷铅球活动后，同学们
对“铅球”的制作材料进行讨论，有同学认为“铅
球”是铁制的，并从实验室借来磁铁吸一下，“吸
一下”这一过程属于科学探究中的C（ 解析）：“吸一下”
A、提问
B、猜 C、实验 是D用、具得体出行结动论来研究某 一问题，是猜想的验证
5、下列测量时间的工具中，利用了阶“段摆的等时性原
的时间t/s
间t/s
18.0
1.80
20.0
2.00
22.0
2.20
20.0
2.00
20.0
பைடு நூலகம்
2.00
请你通过分析回答下列问题： （1）为验证猜想1，应选用序号为_2_、__4的两组进行对比分析； （2）为验证猜想2，应选用序号为_1_、__3的两组进行对比分析；
动时离开中心线的最大距离有关。
为验证上述猜想，他们来到实验室，找来
实验 序号
1 2 3 4 5
小球质 量m/g
从O点到小 球中心的距
离L/m
小球摆动距 中心线的最 大距离/m
20
0.8
0.10
20
1.0
0.14
20
1.2
0.10
30
1.0
0.14
30
1.0
0.10
小球往返摆 小球往返摆动
动10次所用 1次所用的时
理”的是( C )
6、关于物理实验，下列说法正确的是（ C ） A、不必自己动手去实验，只要看别人如何做，记住 结果就行了 B、实验得到的数据跟老师的不相符时，可参照老师 的进行修改 C、有时要进行多次测量求平均值，是为了减小误差 D、有时保持某个物理量不变，改变了另一个物理量
7、如图所示，丁丁、宝宝和亮亮在操场上玩荡秋千，丁丁把宝宝、亮 亮分别轻轻推了一下，细心的丁丁发现他俩往返摆动一次的时间几乎 一样，那么，秋千往返摆动一次的时间与哪些因素有关呢？三人对此 问题进行研究，提出了以下猜想： ①猜想1：秋千往返摆动一次的时间可能与人的体重有关。 ②猜想2：秋千往返摆动一次的时间可能与秋千的绳长有关。 ③猜想3：秋千往返摆动一次的时间可能与秋千摆
进行实验 与收集证据
随堂练习
1、提__出__问__题__是进行科学探究的第一步。 2、牛顿说过，没有 大_ 胆__的__猜__测_ ，就作不出伟大的发 现。在科学探究中，猜想与假设是以自己的__经__验___ 与__知__识___为基础做出的一种试探性解释。 3、科学探究的过程是由提出问题、猜_想__与__假__设_ 、制定 计划与设计实验、进_行__实__验__与__收__集__证__据_ 、