一年级语文上册《汉语拼音ieüeer》教学反思2
汉语拼音ieüeer教学反思
汉语拼音ie üe er教学反思汉语拼音ie üe er教学反思1、创设情境，激发兴趣。
爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师。
”由于我们的孩子刚入学一个多月，35分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。
为激发学生兴趣，我在教学中初始就创设情境，“我们的教室来了一位动物朋友——小兔子，她要带我们到森林采蘑菇。
”采蘑菇游戏就是为了复习已经学过的复韵母、整体认读音节和拼读音节，既巩固又为这节课的学习服务。
又由小兔子导出课前拍摄的学生课间活动做的一些游戏，丰富学生的生活情景，唤起学生对生活的再认识，激活学生的生活经验，就很自然引入课文中句子的学习。
最后又穿插了摘苹果的游戏。
我想这样的`创设是有利于活跃课堂的气氛，也能吸引学生的注意力的。
2、自主识字，方式多样。
识字是低年级教学的首要任务。
在这节课中，孩子要认读8个生字，是这节课的教学重点。
我始终相信“授人以鱼，不如授之以渔”。
因此，在识字教学中，我设计了多样的教学方法，带孩子到生活中找汉字“家”，因为在丰富多彩的现实生活中，汉字是到处都有，随时可见。
通过一组组镜头孩子感受到生活中的汉字文化无处不在，引导学生走出课堂，走出学校，走进生活，自己去发现汉字的资源。
这样不仅可以增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，还可以让生活成为学生的教材。
我还鼓励孩子用自己喜欢的方式识字，孩子通过组词、加一加的办法自主识字，体会到成功的快乐。
同时，面对学生在学习生字时起点不一样的现状，我安排了小组合作学习，让学生互动识字，提高课堂识字效率。
但是，在识字教学中，我忽视了一点，对于学生比较常见的字与不常见的字，其实在教学的时间或者方法安排上应该有所侧重与区分，这一点张教导给了我非常中肯的建议。
“有”这个字孩子是用组词的方法来识记的，其实可以采用现场问答的形式说句子，例如“我有粉笔，你有什么？”效果一定会更好。
3、朗读指导，存在欠缺。
本课教学容量较大，重点又安排在识字上，因此，在朗读的指导上存在欠缺。
部编版语文ieüeer教学反思
部编版语文ieüeer教课反省（教课反省参照1） ieüe er经过本节课的教课，大多数学生都能当堂掌握本节课的教课内容，几个别学生关于üe 与 j q x 相拼去掉两点后的音节掌握不太娴熟。
综观本节课的教课我以为本节课的几个成功之处是：1、训练思想，发展语言本堂课利用小组合作学习，老师与学生讲话沟通，充足发挥想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教课与语言学习割裂开来的误区。
进一步训练学生的思想，丰富了语言累积，这也是新教材对语文教课目标的基本要求之一。
2、教给方法勤能补拙在拼音教课中，注意教给学生声韵成音的方法，使之达到自主学习拼读音节的目的，并形成能力，提升识字和学习一般话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。
3、创建情境学致使用教师合时创建情境，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获得新知识后的成就感，并再次激发学生的学习欲念。
让学生读一读，说一说，这样既切合小孩特色，又增强了汉语拼音学习的实效性。
自然，本节课也有不足的地方：一：对学习有困难的学生，关注不够。
有七八个学生一节课一句话也学不上来，坐在那边陪读，老是等着他人去教，教到下课了他仍是不会。
长久这样，必然会损害他们学习的踊跃性，找不到被人认可的感觉，造成惧怕上学产生自卑的心理暗影。
二：让好的同学去当小老师，下课去帮助学得困难的同学，或许让有困难的学生去讨教好的孩子是不现实的。
一是学生课后时间紧，并且那些有困难的学生根本就不懂得怎样去讨教，落不到实处的话就只好是流于形式，没有成效。
三：时间紧，任务重，怎样面向全体，兼备个别，很好地解决两极分化的矛盾，我在持续苦苦考虑。
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《ieüeer》教学反思
《ieüeer》教学反思•相关推荐《ie üe er》教学反思（通用9篇）导语：复韵母ie、üe、er的认读需要依靠儿歌作为辅助，这样有助于孩子的记忆，既减轻了学习的难度，又提高了孩子的学习兴趣。
下面是小编为大家收集整理的《ie、üe、er》教学反思，欢迎大家阅读。
《ie üe er》教学反思篇1《ie、üe、er》一课有一幅插图，中秋夜的晚上，月亮特别的皎洁，妈妈和孩儿一边赏月一边讲故事。
正好我们也刚刚过完中秋，我就问孩子们，中秋节的晚上你们是怎么度过的，一些孩子说是和亲人们一起愉快地度过的，一个孩子说中秋节的晚上和爸爸妈妈一起去东洲公园看灯展，很多孩子听了都说到，我也去的，我也去的，于是孩子们都说起在灯展上的所见所闻，孩子们的脸上洋溢着灿烂的笑容。
我觉得这样的课堂不仅培养了孩子们的语言表达能力，而且使我们的拼音教学和生活也紧密地联系起来了。
今天教学整体认读音节ye时我采用了讲故事的方法，故事是这样的：复韵母ie非常想成音节，于是e就对小i说：“小i弟弟，你快想想办法吧！”于是小i弟弟来到花果山请求孙大圣帮忙，孙大圣答应只帮小i这一次，于是孙大圣把小i变成了大y，这样大y和e就组成了整体认读音节ye。
这样的教学孩子们印象比较深刻，易于接受。
《ie üe er》教学反思篇2这次公开教学，我讲的是语文苏教版一年级上册的拼音教学《ie、üe、er》，讲完之后，我仔细对这节课进行了深刻的反思。
这堂课我主要展示的是“愉快教学情境技能”。
在教学中，我用生动形象的语言讲述了一个到海南去旅游遇见三个新朋友ieüeer的故事，这个故事贯穿了整个教学过程，也极大地激发了一年级小学生们的学习热情和积极性，让孩子们从始至终都沉浸在故事中，愉快地学习与探究着。
在进行声母与韵母的拼读练习时，我设计了“摘椰子”的小游戏，让学生充满了参与感与满足感。
部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思导读：本文部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思，来源互联网,仅供读者阅读参考.教案教学目标：1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。
学会整体认读音节ye、yue。
能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。
2.认识“雪、儿”2个生字，学会儿歌。
教学重点：学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。
学前准备：1.制作拼音卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入，引出课题。
（用时：5分钟）1.（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都认识它们吗？2.引导学生复习。
3.板书课题：ieüeer。
二、学习ieüeer。
（用时：10分钟）1.引导学生学习er的音和形。
（1）课件出示第3幅插图，引导学生试读。
（2）教师范读，指名读。
（3）小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
（4）板书：ērérěrèr，引导学生试读。
（5）引导学生开火车读、齐读。
2.引导学生用同样的方法学习ie、üe。
三、学习整体认读音节ye和yue，拼读音节。
（用时：15分钟）1.板书：ye、yue。
引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？2.启发思考：音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。
提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。
4.出示n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。
强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
小学一年级上册语文《ieüeer》教案及反思
小学一年级上册语文《 ieüe er》教课设计及反省小学一年级上册语文《 ie e er》优良教课设计教课目的 :1.学会复韵母 ie. e 和特别韵母 er 及其四声 , 读准音 . 认清形 . 正确书写 . 学会整体认读音节 ye.yue. 能正确拼读声母与复韵母 ie. e 构成的音节 .2.认识〝雪 . 儿〞 2 个生字 , 学会儿歌 .教课要点 :学会读写复韵母 ie. e及其与声母构成的音节.学前准备 :1.制作拼音卡片 .( 师生 )2.制作多媒体课件 .( 教师 )教课过程 :一. 复习导入 , 引出课题 .( 用时 :5 分钟 )1.( 出示 :ui.ou.ɑi.ei.ɑo.iu.ie. e.er)你都认识它们吗?2.指引学生复习 .3.板书课题 :ie e er.二. 学习 ie e er.(用时:10分钟)1. 指引学生学习 er 的音和形 .(1) 课件出示第 3 幅插图 , 指引学生试读 .(2)教师范读 , 指名读 .(3)小结 :er 这个韵母不一样于其余韵母 , 我们知道每一个韵母都能够和声母做朋友构成音节 , 但是 ,er 是个小调皮 , 它和谁也不团结 , 只好自己独立成音节了 .(4)板书 : ēr r ěr r, 指引学生试读.(5)指引学生开火车读 . 齐读 .2.指引学生用相同的方法学习 ie. e.三.学习整体认读音节 ye 和 yue, 拼读音节 .( 用时 :_ 分钟 )1.板书 :ye.yue. 指引学生比较韵母 ie. e 与整体认读音节 ye.yue 在字形上有什么变化 ?2.启迪思虑 : 音节 yue 中〝〞的小点为何没有了呢 ?指引学生复习两点省略规则. 提示学生小有礼貌 , 见了大 y 就摘帽 .3. 指引学生运用多种形式读准韵母ie. e和整体认读音节ye.yue.4.出示 n.l 与 e,j.q._ 与 e 相拼的音节 . 重申 j.q._ 与 e 相拼时上两点省略规则.5.指引齐读 .四.学习句子 .( 用时 :5 分钟 )1.课件出示插图 , 指导学生看图 : 小朋友们都在干什么呢 ?2.课件出示带拼音的句子 , 指引学生试着读一读 .3.指引同桌互读 . 互评 .4.指名读 .5.组织全班齐读 .五. 朗诵儿歌 .( 用时 :5 分钟)1.课件出示图片 , 播放儿歌《月儿弯弯》的朗诵录音 .2.指引学生拼读儿歌 .(1)指名读红色音节 .(2)指引同桌互读儿歌 .(3)教师指导读 .( 提示学生注意 : 〝儿〞在词语的前方读第二声 , 在词语或句子的末端读轻声 .)(4)指引学生自由读儿歌 , 圈出生字 .3.指导识字 .(1)指引学生自己认读生字 .(2)师生共同沟通 .小学一年级上册语文《 ie e er》反省模板汉语拼音是学习一般话的重要保证 . 针对一年级学生的年纪特色 , 我力争做到汉语拼音的教课拥有兴趣性 , 富裕童趣 . 所以 , 在本课教课中 , 我创建了一个富裕童趣的教课情境 , 创建了一个拼音王国 , 激起学生学习汉语拼音的兴趣 . 在学生赏识图片的过程中 , 将学生带进了一个富裕想象的学习情境 . 让学生在试试中绕有兴致地拼读 ie eer 的音节 .复韵母 ie eer 的教课我把读音作为要点和难点, 注意提示发音要发i 或许 , 紧接着发 e. 在整体认读音节的教课我与复韵母 ie e 的教课联合进行 , 差别比较 .ie 和 ye 读音相同,ie 是韵母e 前事小i;ye 是整体认读音节,e 前边是y.yue 和e 的读音相同 .er 的发音我借助了手势帮助发音 .练习拼音时 , 要做到从易到难 , 先学习 nl 与复韵母 ue 的发音 , 要划分好鼻音 n 和边音 l, 采纳拓展练习与 ie 的拼写 . 再学习 jq_ 与 ue 相拼的音节 , 要鼓舞学生勇敢实践 , 发现拼读规律 . 联合儿歌 , 并拓展了 dtnl 与 ie 的拼读 .识字教课我联合了语言环境随句子 . 儿歌进行 , 并尽可能与熟习的字连成词 , 经过读词语来加深记忆 .在教课上 , 我也重申孩子是学习的主人, 是讲堂是主人 , 所以 , 我仍是安排了个别读. 开火车读 . 同桌互读等多种学生活动的方式 , 提高参加的密度和效率 . 但在我的游戏设计环节上 , 我就忽视了可能还有好多孩子并没会拼读 . 这样 , 那些还没读好的孩子可能就失掉了一个拼读的时机 , 我在此后的教课中会注意的 , 这样 , 也防止出现〝差生〞的状况 .小学一年级上册语文《 ie e er》反省模板二在讲堂上 , 学生是学习的主人 , 是讲堂的主人 , 为了更好的表现这类理念 , 学习这一课时, 基本上是在编儿歌, 议论, 自学中度过的, 有效的激发了学生的学习兴趣, 学习踊跃性 , 训练了学生的口头表达能力和思想能力 , 有效地提高了教课效率 .一. 试试运用自主 . 合作的学习方式 .教课时我把要点放在了指导学生认真察看, 发现规律 , 运用规律进行学习的方法上. 如在教课复韵母 ie 时, 第一 , 指引学生看情境图 , 自己说出含有 ie. e.er 的读音的字 . 词 , 读一读 , 领会领会它们的发音方法 . 而后教师先范读 , 让学生认真听 , 认真察看口型的变化 . 发音的变化 , 充足调换学生的踊跃性 , 从中发现规律 , 并运用规律学习其余的复韵母 . 在这一环节中 , 我交给了学生学习的方法 , 同时极大地激发了学生的求知欲 , 初步培育了学生自主学习的能力 . 再如 : 让学生同桌互读 ( 互帮相助纠正错误的口型 . 发音 ). 把自己的发现讲给同桌听等多种学生活动的方式 , 等提高参加的密度和效率 , 浸透了合作学习的意识 , 交给了学生合作学习的方法 .二. 训练思想 , 发展语言学习的目的在于运用 . 讲堂上鼓舞学生在实质生活中运用所学的汉语拼音, 极大地激发学生学习的热忱 . 联合图片让学生用音节词练习说句子 , 充足发挥学生的想象力 , 走出了为教拼音而教拼音, 把拼音教课与语言学习割裂开来的误区 . 进一步了训练学生的思想 , 丰富了语言累积 .三. 关注学生 , 面向全体关注每一个学生的发展 , 是新课程标准的基本理念 . 讲堂上我不时关注每一个孩子的感觉 . 尽可能地赐予学生更多的 . 相同的时机 , 让每一个学生都感觉自己遇到了老师的注意 , 讲堂上没有被教师忘记的角落 . 本节课采纳大面积指名读 . 开火车读. 同桌读等多种方式 , 使每一个学生在讲堂中都有显现自我的时机 , 都有和同学沟通的时间 . 老师在每个学生的自我表现中 , 还可以即时发现学习落伍者 , 进行查漏补缺 . 还运用手势 . 眼神 . 语言等方式鼓舞学生表达自己的看法 , 让他们充满自信 .充满希望 .在今日的讲堂上 , 我感觉自己在时间分派上还不够合理 , 过多地将时间放在 ie 的教课上 , 而对于音节 ue.er 的教课则显得过于简单 , 使得教课要点突出不显然 . 假如当时能实时收住话题 ( 我在讲堂上常常让孩子选择音节来练习说话 , 当说到中秋夜时孩子有好多话要说 , 刚过中秋节嘛 , 孩子还沉醉在节日的氛围中 .) 就能节俭很多时间 . 此后我要多研究教材 , 多试试新的教课方法 , 让自己的讲堂变得更形式多样 . 生动风趣 .英语教课反省简洁记录五篇教课反省是教师在教课活动结束后 , 对教课活动过程进行回首 . 反省 . 总结 , 以期提高自己少儿园大班教育教课活动反省 5 篇作为一名教师 , 常常性地 . 习惯性地展开教课反省 , 对提高自己的教课水平 . 教课能力意义数学教课反省简洁考语 5 篇数学与生活亲密联系 , 切近生活教课才能激起学生学习兴趣 , 加强讲堂教课的有效性 . 对于小学语文教课反省漫笔六篇小学语文教课是特别重要的 , 教师必定要在每一次的教课结束后进行反省 , 努力提高教课质。
《ieüeer》教学反思
《ie üe er》教学反思《ie üe er》教学反思身为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《ie üe er》教学反思，希望能够帮助到大家。
《ie üe er》教学反思1本课我的教学设计是比较活的，设计面比较广，从复习引入生字学习，再从拼音引出句子学习，再来学拼音，跳跃比较大，也许是因为内容不集中，所以学生比较兴奋，课堂纪律有点糟糕。
如何教学整合新教材，上课既有序又灵活，让学生真正做到活而不乱，这是新课堂改革真正落实到课堂的关键所在。
复习引入是课的开始，是比较重要的环节，我采用让学生自己回忆学过的复韵母，然后再一起读，这样让学生的原有知识得到应用，比教师出示韵母直接让学生读效果要好。
我由复习的音节拼读引出了今天要学习的生字“有”，然后请大家看字型，并用“有”来说话，这个环节比较成功，所有同学能认读这个字。
但是这也使得整个复习过程比较长，揭示本课要新学的拼音比较晚了。
在教学中“ie”的过程中，我请大家拼读dié，”你们会叠什么？以此引出句子“课后，大家一起叠飞机、做贴画、捏泥娃娃，有趣极了。
”在这里我觉得把拼音、句子还有生字教学整合起来效果还是比较好的。
我由叠飞机引出了飞机这两个生字的教学，我先问学生“你看见过飞机吗？飞机是什么样子的？”这个问题学生很感兴趣，大家的注意力立刻集中起来，有时候，教师一个有启发性的问题不但可以使教学环节出彩，更有助于维持课堂秩序。
学生听见感兴趣的问题，立刻会回过神听老师同学讲课，这也是教师备课特别要备的提问问题之一。
接着我请大家自己到课本上找，小朋友除了叠飞机，还做了什么？在找的过程中其实在培养孩子自己阅读句子的能力，这里我只是请大家自己读，其实可以大家合作讨论一下再读。
接着我们做了猜一猜的游戏，学生拼老师出示的音节，然后把动作做出来，在做动作时，其实就是结合了课中操，满足了孩子动一动的愿望。
一年级语文《ie üe er》教学反思(精选4篇)
一年级语文《ie üe er》教学反思（精选4篇）一年级语文《ie üe er》教学反思（精选4篇）一年级语文《ie üe er》教学反思篇1一、创设情境，激发兴趣儿童认识事物总是从抽象到具体，从感性到理性。
拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，学生容易产生厌烦情绪。
《语文课程标准》也指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
因此，教师要善于创设丰富多采的教学情境，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激发学生的学习兴趣。
在教学本课时，我创设了秋姑娘送信的情境，将整个教学内容到这个大情境中，学生在读信的过程中认识了很多的朋友(课文中的韵母及整体认读音节)，听了许多有趣的故事(小ie找妈妈、小uuml;e回家)，欣赏了美丽的秋天景象，做了很多好玩的游戏(如：元帅点将、摘椰子、送拼音娃娃回家)，学生在轻松愉快中不知不觉掌握了本课所学韵母及整体认读音节。
二、形式多样，调动兴趣儿童永远是生活在游戏中的。
对于一年级的学生来说，他们活泼好动，易接受形象、直观、生动的事物。
在教学中，我将枯燥、抽象的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事结合起来，使学生在学中玩，在玩中学，让课堂充满活力和情趣。
1.猜名字巩固学法上课伊始，我让学生跟老朋友(复韵母ui、ɑi、ou、ei、ɑo、iu)打招呼，并说说喊他们名字时要注意什么，复习巩固复韵母读法，然后出示枫叶图片和复韵母ie，让学生根据图和学习复韵母的方法，猜一猜ie的名字(认读ie)，并让学生说一说自己这样读的依据。
学生在交流中巩固了学法。
2.故事突破难点故事永远是学生的最爱。
教学中，如能适当插进故事，不仅可以活跃课堂气氛，还可以突破难点，起到事半功倍的效果。
在教学整体认读音节时，我给学生讲了两个故事：小ie找妈妈、小uuml;e回家。
生动有趣的故事以及教师及时的板书使学生很快掌握了整体认读音节ye、yue。
人教部编版一年级上册语文版教案：《汉语拼音ieüeer》
人教部编版一年级上册语文教案：《汉语拼音ieüeer》一、教材分析本节课教学内容为汉语拼音中的ieüeer音，该音是由ie、üe、er三个音节组合而成的。
在讲解该音时，需要先介绍ie、üe、er三个音节的发音方法。
ie音：舌头拱起与上颚接触，形成停顿，然后快速松开，发出短促的“i”音。
üe音：嘴唇收圆，向前突出，舌头指向口腔中部，牙关闭合，发声时发出“u+e”的音。
er音：齿间发音，舌头自然微卷，声音轻柔，发音时“儿化音”不要过强。
对于ieüeer音的发音，需要学生先区分清楚每一个音节的发音，并逐步组合起来。
发音时需要注意，ieüeer音要一口气发出，快速准确，不要出现停顿和拖长的情况。
二、教学目标1.了解ie、üe、er三个音节的发音方法。
2.学会将ie、üe、er三个音节组合发出ieüeer音。
3.能准确快速地发出ieüeer音，做到不停顿、不拖长。
三、教学重难点重点1.ie、üe、er三个音节的发音方法。
2.如何将ie、üe、er三个音节组合发出ieüeer音。
难点ieüeer音如何做到快速准确地发出。
第一步：导入1.教师先通过引导学生回忆上课学过的汉语拼音，提问“大家还记得上课学过的汉语拼音有哪些吗？”2.学生回答后，教师再问“今天我们要学的是ieüeer音，你们了解ieüeer音吗？”第二步：讲解1.教师通过声音模仿，向学生展示ie、üe、er三个音节的发音方法。
2.让学生跟读教师朗读的ie、üe、er三个音节。
3.教师向学生介绍ieüeer音的组成方式，并示范ieüeer音的发音方法。
4.让学生跟读ieüeer音，教师逐一指导，纠正学生的语音发音错误。
第三步：练习1.分组进行练习，让学生按辅音和韵母进行搭配，快速发出ieüeer音。
一年级语文上册ieüeer教学反思人教版
一年级语文上册ieüeer教课反省人教版
一年级语文上册ieüe er教课反省人教版
(1)形式多样激发兴趣
本堂课能依据教课内容,采纳灵巧多样的教课形式与方法,如 :编儿歌,做游戏 ,课件展现 ,进一步激发学生的学习兴趣。
(2)训练思想发展语言
本堂课利用小组合作学习 ,老师与学生讲话沟通 ,充足发挥想象力 , 走出了为教拼音而教拼音 ,把拼音教课与语言学习割裂开来的误区。
进一步训练学生的思想 ,丰富了语言累积 ,这也是新教材对语文教课目标的基本要求之一。
(3)教给方法勤能补拙
在拼音教课中,注意教给学生声韵成音的方法,使之达到自主学习拼读音节的目的,并形成能力,提升识字和学习一般话的效率,发挥汉语拼音多功能的作用。
(4)创建情境学致使用。
教师合时创建情境 ,让他们能用上所学的拼音知识 ,体验到获得新知识后的成就感 ,并再次激发学生的学习欲念。
让学生读一读 ,说一说 ,还能够跳一跳 ,演一演 ,这样既切合小孩特色 ,又增强了汉语拼音学习的实
效性。
最新拼音ieueer课后反思 拼音课的教学反思(通用9篇)
最新拼音ieueer课后反思拼音课的教学反思(通用9篇) 拼音ieueer课后反思篇一今天我讲了《zh ch sh r》的第二课时，总的来说，这节课平平稳稳、平平淡淡。
我本来设计了三个教学环节，但在实际的教学过程中，却只进行了其中的两个环节，在第二环节还设计了一个很有意思、学生很感兴趣的游戏，也没来得及用。
总的来说，这堂课上的太拖拉，没有必要上的、不是很重要的内容，被我多次重复了，例如：zh ch sh r的读法，没有必要多次重复，我在这一点上用的时间过多，再者对学生因为方言的原因出错，过多重视，这一部分本可在课下解决。
整堂课气氛较死板，不够活跃，整堂课的高潮较少。
今后，在课堂教学中：１、不能拖拖拉拉，没有必要在课上每个环节让每个学生掌握扎实，这部分工作可以在语文自习课中完成。
２、不要过多地关注学生的错误，小错可随堂就改，课上不容易解决的问题，就留到课下解决。
３、要加快讲课的速度，语言要精炼。
４、今后要多进行业务学习，不断提高自己的业务水平和教学能力。
拼音ieueer课后反思篇二一年级新生，刚刚入学不久，还保留着很多幼儿的特点，他们注意力持续时间短，据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。
因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。
想给孩子们上好课。
尤其是于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味拼音课，必须要了解学生的需求，选择适应孩子的语言和交流方式进行教学，在教学过程中选择具有鲜明色彩能够抓住学生注意力的课件进行良好的辅助才可。
在本节拼音课中，有收获亦有遗憾，我将一些零思碎绪略略梳理，以此为鉴。
在第一节拼音课的时候我就引导学生自己编记忆拼音的小歌谣，这样即激发学生的学习兴趣，发展学生的语言，又锻炼的学生的表达能力。
再加上激励和表扬，和适当的引导，“小作家”就如雨后春笋了。
瞧，“知了知了，zh zh zh"，“日落，日落，r，r，r"“吃饭，吃饭，ch ch ch "小歌谣编的很是押韵呢。
部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思教案：部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案教学目标：1. 能正确拼读和书写字母组合“ie üe er”的音节。
2. 能正确运用“ie üe er”的音节进行单词组合阅读和写作。
3. 通过课堂活动培养学生对“ie üe er”的音节的理解和感受。
教学准备：1. 课文PPT。
2. 学生课本。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 教师拿出一个装满各种物品的盒子，让学生一个一个拿出物品，并说出物品的名称。
- 让学生观察并回答：有些物品的名称中有不同的音节，比如“苹果”，就有两个音节“苹”和“果”。
2. 新知呈现（15分钟）：- 教师通过PPT展示“ie üe er”的字母组合，并读出对应的音节。
- 逐一教授每个字母组合的读音和书写形式，同时让学生跟读。
- 在黑板上示范写出每个字母组合，引导学生模仿书写。
3. 操练（20分钟）：- 教师给出一些包含“ie üe er”的单词，让学生读出来，并在课本上圈出对应的音节。
- 通过游戏的形式，让学生根据字母组合拼出正确的单词。
例如，教师说出一个字母组合，“ie üe er”的孩子们应该站起来。
4. 运用（10分钟）：- 教师给出一些图片，让学生用“ie üe er”的音节来拼读和书写对应的单词。
- 学生根据所学音节，自由组合相关的单词，口头和书写表达出来。
5. 小结（5分钟）：- 教师总结本节课所学的内容，并复习“ie üe er”的读音和书写形式。
- 让学生回答一些问题，检测他们对所学内容的掌握程度。
反思：本节课通过多种教学手段，如PPT展示、口头和书写练习等，帮助学生学习和掌握“ie üe er”的音节。
学生参与度较高，学习兴趣比较浓厚。
同时，通过游戏和自由组词的活动，提高了学生综合操练所学知识的能力。
ieueer教学反思5篇
ieueer教学反思5篇ieueer教学反思5篇作为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的ieueer教学反思，欢迎大家分享。
ieueer教学反思11.进入这一课的学习，掌握的读法复韵母认识和掌握复韵母ieüeer的特点是本课的难点和重点。
学习这一课，首先我指导学生复习什么是复韵母，以及aoou iu 的读法，再根据字母组合进行复韵母ieüeer发音的口型比较，老师做示范、学生模仿，大多数学生都掌握了他们的发音方法。
学习，掌握的读法复韵母ieüeer认识和掌握复韵母的特点是本课的难点和重点例如：ie;发音时，做i的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的音。
四声标调标在e母上iē ié iěièüe;发音时，做ü的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的音。
四声标调标在e母上üē üé üě üèer;发音时，做e的口型，最后把舌头翘起来。
四声标调标在e母上ēr ér ěr èr2.复韵母的标调是本课的难点。
为了突破难点，我结合标调，设计了背标调歌的游戏。
先教学标调歌，让孩子们自己说说标调歌的意思，在理解的基础上比一比谁背下来了，谁背得最快、最好。
附：标调歌：看见a母不放过，没有a母找o .ei u并列标在后，i字标调点去掉。
这一课u本来在六个韵母里排在i的后面，可是标调的时候要标在u上.3.零声母音节的学习：上节课我们学了零声母的音节，今天我们又学一个特殊韵母：er , er可以不加声母表示一个意思，ér：儿童，而且，女儿;ěr：耳朵、尔后、木耳;èr：二月，二十。
ieueer教学反思2教学整体认读音节ye和yue时我采用了讲故事的方法，故事如下：（1）ie这个复韵母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想自成音节，去给汉字注音。
人教版小学一年级语文《ieüeer》教案及教学反思
【导语】汉语拼⾳是汉字的注⾳符号，是帮助孩⼦识字的有效⼯具。
它能帮助⼩学⽣识字。
⼩学⽣在学习拼读⽅法，熟练拼读⾳节后，有可能使其超出⽼师教学的范围，独⽴地处理⼀些他们未曾学过、未曾见过的⽣字词，⼩朋友就可以基本⽆障碍地阅读那些标注拼⾳的读物。
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1.⼈教版⼩学⼀年级语⽂《ie üe er》教案 第⼀课时 教学⽬的： 1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准⾳，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读⾳节ye、yue。
3．初步进⾏ie、ue的拼读练习。
教学重点： 1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的⾳形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读⾳节ye、yue的⽤法。
教学流程： ⼀、创设情境，复习导⼊ 1．今天，⽼师给⼤家带来了⼀位新朋友——丁丁。
（课件显⽰） 国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家⾥去玩，拼⾳宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显⽰：ui、ou、ai、ei、ao、iu） 2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（⽣齐读） 3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们⾛！” 谁来帮拼⾳宝宝排排队？（指名⽣回答） 我们把这⼀队拼⾳宝宝叫做——（复韵母） ⼆、合作探究，学习新知 1．今天，我们就跟着丁丁⼀边游海南，⼀边学拼⾳，好不好？让我们带上拼⾳宝宝出发吧！飞机“嗖”⼀下就飞到了海南。
哇！海边的风景真美啊！丁丁⼀边看（课件显⽰椰⼦图），⼀边听（课件显⽰⽿朵图），不知不觉已经到了晚上（显⽰⽉亮图）。
⼩朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答） 2．是啊！丁丁⾝边的拼⾳宝宝也跳出来了：“这⾥藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出⽰三个复韵母：ieueer） 3．⼤家仔细看看图，想⼀想，这三个复韵母该怎么读？（学⽣⾃由试读） 4．全班反馈交流 你会读哪个复韵母？能教⼤家读⼀读吗？ ie：你有什么好办法记住它？（i和e在⼀起，就变成了ie，这个ie就是椰⼦树的椰，） ue：ie和ue中的e发⾳是⼀样的，可以迁移，前⾯是i就是ie，前⾯是u就是ue。
一年级语文上册《汉语拼音ieüeer》教案
一年级语文上册《汉语拼音ieüeer》教案一、教材分析1.1 教材背景《汉语拼音ieüeer》是一年级语文上册的一篇教材，主要讲解拼音中的ieüeer 音，并通过练习巩固学生对这些音的掌握。
1.2 教学目标•掌握拼音中的ieüeer音的发音规则•能够正确拼读并书写含有ieüeer音的汉字和词语•培养学生对拼音的感知和理解能力二、教学准备2.1 教具准备•课本：《汉语拼音ieüeer》（一年级语文上册）•黑板、粉笔或白板、马克笔•PPT或投影仪（可选）2.2 学具准备•拼音卡片：含有ieüeer音的拼音卡片三、教学过程3.1 导入（5分钟）通过简单的问题和游戏，引导学生回忆和复习之前学过的拼音内容，激发学生的学习兴趣。
3.2 学习新知（15分钟）1.呈现拼音卡片，介绍ieüeer音的发音特点，让学生听词并读音。
2.分组进行发音练习，确保学生掌握ieüeer音的正确发音。
3.辅助图表展示ieüeer音在拼音表中的位置，并请学生朗读拼音表中的ieüeer音。
3.3 拓展练习（20分钟）1.呈现新学词语和句子，让学生跟读并找出其中的ieüeer音。
2.组织学生进行听写练习，让学生听拼音并正确写出对应的汉字。
3.分组进行小对话练习，让学生运用新学词语和句子进行对话。
3.4 总结归纳（10分钟）通过提问和讨论，让学生总结归纳ieüeer音的发音规律和拼写规则，并巩固记忆。
3.5 作业布置（5分钟）布置相关的练习作业，要求学生运用拼音知识写出和读出相关的汉字和词语。
鼓励学生自主学习和提高。
四、教学反思本节课通过多种教学手段和练习形式，帮助学生掌握了拼音中的ieüeer音的发音规则和拼写技巧。
同时，通过游戏和讨论，培养了学生对拼音的感知和理解能力。
学生学习积极性高，能够积极参与课堂活动。
一年级新人教版语文上册汉语拼音《ie üe er》教案详案、教学反思
一年级新人教版语文上册汉语拼音《ie üe er》教案详案、教学反思新人教版一年级语文上册汉语拼音《ieüeer》教案详案、教学反思11ieüe er教案设计设计说明《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
本课可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。
在教学中，先进行合作学习，然后交流反馈。
这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，使学生学会合作，学会探究，学生的评价能力也相应得到了提高。
课前准备1.关于本课的多媒体。
2.复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue组成的音节卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，复习导入1.谈话导入：小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。
2.生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个，老师就点击哪个。
不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给你！设计意图：这一环节教师通过创设出“拼音乐园”的情境，激发学生学习兴趣的同时，复习了前面学过的汉语拼音知识，让孩子能够轻松愉快地投入到下面的学习中去。
二、学习ie、üe、er1.师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？可是拼音家族有几个复韵母又给我们带来一个小考验。
它们说：“你们必须认识了我们，闯过了‘智力关’，才能继续往前走。
”请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。
2.出示第一幅图：看一看：图上画着什么？由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。
师：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。
ieueer教学反思(2篇)
ieueer教学反思教学反思：ieueer教学我叫ieueer，是一名教师。
在过去的一段时间中，我承担了教学任务，并且在教学过程中积累了一些经验和反思。
在这篇文章中，我将对自己的教学进行反思，总结经验和不足之处，以此来提高我的教学质量。
首先，我要反思的是教学准备工作。
在教学前，我通常会花一些时间准备课堂内容和教学资料。
然而，我意识到我在准备上还有一些不足。
有时候，我准备的教案内容可能过于简单，没有太多的挑战性，这就导致了学生们学习的兴趣不高。
另外，我在准备资料时也没有很好地把握学生的学习水平，有时候准备的资料可能过于难以理解，学生们在课堂上经常会出现迷茫的情况。
因此，我认为我在准备工作方面还需要做更多的努力，更加针对学生的需求来准备课堂内容和资料。
其次，我要反思的是教学方法。
在教学过程中，我通常采用的是讲解和演示的方式。
然而，我在教学方法上也存在着一些不足之处。
有时候，我在讲解时可能会过于琐碎，没有抓住重点，导致学生们没有很好地理解。
另外，我在演示方面也做得不够好，有时候没有很好地向学生展示实际操作的过程，让学生们对于具体操作的理解力不够。
因此，我认为我在教学方法上还需要更多地尝试一些互动性强的教学方式，比如小组讨论、案例分析等，来提高学生的参与度和学习效果。
再次，我要反思的是课堂管理。
在课堂管理方面，我一直努力保持课堂的秩序和纪律，以确保教学的顺利进行。
然而，我在课堂管理上也存在一些问题。
有时候，我可能会过于严厉地对待学生，导致一些学生的学习积极性下降。
另外，我有时候可能对某些学生放松了管理，导致他们在课堂上表现不好，对整体课堂的氛围造成了一定的干扰。
因此，我认为在课堂管理上，我需要更好地把握平衡，既要保持学习秩序，又要保持对学生的尊重和关怀。
最后，我要反思的是个人素质和态度。
作为一名教师，我认为个人素质和态度对于教学的成功起到了至关重要的作用。
在这段时间的教学中，我意识到我的个人素质和态度还有很大的提升空间。
拼音ieueer教学反思（2篇）
拼音ieueer教学反思汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、说好普通话的工具。
但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想，因此，精心设计教学过程，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活是必不可少的。
我在《汉语拼音ieueer》一课的教学中，依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。
课堂上我充分利用媒体手段，编织了一个有拼音、有图形、有声、有色的教学场景。
教学语言力求儿童化，具有亲和力、感染力及鼓动性。
孩子们在掌握拼音的发音、书写和运用的环节时，我以多种教学媒体进行直观教学，发挥小组团结、合作学习的功效。
以形式活泼的发音练习、动手实践及突破难关游戏展开了教学活动，这一过程激发了孩子们的主体精神。
同时，针对低年级拼音教学应本着以读为主，以人为本，以学定教这一原则，兼顾多种方式的体验。
在教学形式上我插入了不同环节的设计，运用创新的精神、灵活的方法巧记拼音字母，使学生形成知识组块，加快识记拼音字母的速度，提高拼音教学的效率的同时，培养了学生的学习兴趣，发展学生的个性心理品质。
我在教学的设计上，首先利用多媒体创设情景──(以游戏活动为课堂主线展开与小动物的学习竞赛)，让学生在明确本节课学习内容的基础上与小动物展开第一轮的学习挑战。
让孩子们在以自己为学习主导者的课堂上把知识落到实处,同时渗透团结互助的精神。
让孩子在成长中学习,在学习中成长!枯燥的字母符号毫无内涵和具体意义，机械识记对于六、七岁的孩子来说，虽记得快，但忘得也快。
所以我在将字母的形状和发音与插图结合起来的基础上，将抽象字母具体形象化，与过往学习的内容进行比较，变化。
让学生发现新的学习方法，产生成就感，从而激发学生的情趣。
另外，多种游戏形式贯穿课堂，导入自然，尽量避免了节外生枝的活动，使各环节间的衔接紧凑有效。
直观、形象的衔接和引导能激起学习的高潮。
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一年级语文上册《汉语拼音ie te er》教
学反思2
语文教师是课程的实施者，也是课程的开发者，我们不能满足于“教教材”，而应当是“用教材”，我们要思想冲破牢笼，适时利用教材的空间，与时俱进地处理教材。
仔细品味新教材，会被带有许多情节化、生活化等空间所吸引，发现和运用这些教材空间，能使师生在实践中体味到学语文的快乐和满足，并促进教学相长。
一、巧用教材中的情节性空间
新教材有许多内容和插图中蕴含着一定的情节，仔细思索其目的，绝不是为了装饰和吸引学生的注意力，巧加利用就会成为语言训练和想象力训练的切入点。
笔者聆听了一位教师教学ie、ue、er拼读音节，当学生成功拼出G rj ish ty e h (di钦iqu e 四个词语时，老师并没有浪费书上颇有情趣的画面，而是进行了这样的尝试：
师：你喜欢哪个词，用上这个词，把自己当作它，说说你在干什么？
生1:我是一位老爷爷，我在树下用耳机听音乐。
生2:我是耳机，我在帮老爷爷听音乐。
生3:我是蝴蝶，在花丛里飞。
生4:我是一片树叶，秋天到了，我从树上飘下来。
生5:我是一只喜鹊，在树上唱歌。
教材上有情节的图给了学生丰富想象的空间，让学生自己选择喜爱拼读的词说一说，引导学生进入情境做情节的一分子，给学生一个可以发挥想象力的空间。
在这里，情节性的空间和学生想象力的空间造就了一种既可以巩固音节又可渗透语言训练，既可以合作又可以满足自我的学习过程。
一年级的学生具有感性认识强，想象力丰富的年龄特征，他们对于有情节，可直观的东西接受得快。
巧用教材中的情节性空间，能使学生在掌握拼读的词，运用拼读的词的同时，获得学习语文，运用语文的快乐，其语言、思维、想象力、创造力都能得到培养。
二、活用教材里的生活化空间
人教版教材的内容充满人文色彩，和学生的生活十分接近，我们绝不能把学生圈在书上的内容里，要让他们学会如何从书上学来，用到生活中去，从生活中学来，用到语文中去。
曾听我校一位教师执教ie、ue、er拼读句子部分时，
当学生拼读完，有一调皮学生突然说道：“老师，我课后没有捏过泥娃娃，只是唱唱儿歌，背背古诗，做做拍手的游戏！面对这一生成性资源，教师的处理相当精彩：
师：小朋友，你们在课后都做些什么呢？
生1:课后，我们做游戏。
生2:课后，我们做手工。
生3:课后，我们画画。
生4:课后，我们唱歌跳舞。
……
师：活动真丰富啊！能把这些课间活动用一句话说说吗?
生1:课后，大家一起唱歌、跳舞、做游戏、做手工，还画画，真是有趣极了。
生2:课后活动使我感到很快乐，我想把“有趣极了” 换成“快乐极了”。
生3: —下课我们就活动开了，有的唱歌跳舞，有的做游戏，有的做手工，还有的画画，真是丰富多彩！……
在这一环节中，教师正是活用了教材中生活化的空间和学生已有的生活经验、知识的空间相契合，把书上的泥娃娃转变为自己，构成了学生自由联系生活，表达生活中所感、所做、所想的学习情境，学生在生活化的空间里学会了把自己的生活经验带到语文学习中去，他们会发现原来语文学习和他们的生活这样贴近，从而更加热爱生活，喜欢学语文，用语文，使语文学科的人文得到体现和升华。
学生已有的生活经验和知识是一笔丰富的资源，把教材中一些和生活结合紧密的内容挑出来，用“活”的生活去丰富“死”的教材，让学生用自己的生活经验去拓展、重构，会收到意想不到的效果。
三、挖掘教材蕴涵的趣味性空间
挖掘教材中蕴涵的趣味性空间，能充分调动学生的想象力、创造力，使学生在动手动脑中学语文，用语文，发挥创新潜能，得到无穷的学习乐趣。
新课标阐述：拼音教学尽可能有
趣味性。
以往拼音教学的经验是教师传授表形的儿歌，帮助学生记忆，但我发现收效并不大，在自己教学时，我做了以下尝试，效果甚佳：
师：用手指交叉作出X形。
生齐：X。
师：是呀，这是个奇特的好方法！我们的身体也可以帮助我们记字母。
快商量一下，你还能想到什么？
生1:我想了个好办法记b、d、p、q。
你们看，这样是b，这样是d，这样是p，这样是q。
生2:老师，我这样是c,和他同桌，左手做弯曲状便是ch.
生3:老师，看我。
师：这是什么？
生：是i呀！大嘴是点，身体是小竖。
....
在这一片段中我挖掘了教材蕴涵的趣味性空间，和字母本身具有的形象性空间与学生的想象空间相融合了，借助自己的肢体动作区分四个形近字母，相信找到这种方法的学生一辈子都不会忘记这四个字母。
因此在教学中我们不妨设计一些可操作的活动空间，让学生在其中自由想象、创造，在操作中想，在实践中学。
一年级语文上册《汉语拼音ie te er》教学反思2。