建国以来8次课程改革PPT课件
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2010至2011年全国进入高中新课程。
从课改 价值取 向着手
重“双基”阶段（五十年代） 培养智力和能力阶段（六七十年代） 强调非智力因素阶段（八十年代） 注重主体性品质、创新精神和实践能力的培养阶段 （九十年代）
学者看 课改
从分析四种教育 为专业而教育”的价值取向（从五十年代“全盘学习苏联”直至
二、（1953—1957）：改进学校教育，初建课程体系（仿苏联） 关键词
三、(1958—1965)：贯彻教育方针，实行教育革命
四、（1966—1976）：调整未果，“文革”作乱
五、（1977—1980）：拨乱反正，恢复秩序 六、(1981—1985)：更新教学计划，适应形势发展
七、（1986- 2000）：实施义务教育，首发课程计划
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新课程面临哪些 问题？
“穿新鞋走老路”？ 理念很美好，但实践转化率低？
重形式，轻内容？
教师自身素质有待提高？
课程评价体系滞后，课程改革结果的不确定性和不稳定 性，成为制约新课改的瓶颈？
相关学校，领导阶层对新课改的怀
疑与抵制？
。。。。。。
主要参考文献
[1] 郑富芝，全面深化基础教育课程改革，中国教育报，2014.01.13. [2] 王磊，基础化学教育课程改革10年进展与反思(上)[J]，化学教育， 2010（4）. [3] 乔建中,基础教育“八次课改”的历史轨迹与研究脉络[J]，江苏教 育研究，2012（18-22）. [4] 于 江，新世纪以来我国基础教育课程改革的十年回顾与反思[J]， 教育研究，2011（4）. [5] 郑东辉,新中国课程改革的历史回顾[J]，教育与职业，2005（13）
这四年时间中，国家共颁布了五个教学计划，其中在1953-1955年 颁布的三个计划中，大幅削减了教学时数，首次在教学计划中设 置劳动技术教育课。 1956年国家正式发行新中国成立以来的第二套中小学教科书，这 套教材理论性有所加强，特别注意了学生的动手能力的培养。
这一时期是我国经济发展的重要时期，同时也是“左”倾思想影 响萌芽的时期。 1958年“大跃进”引发了“教育大革命”，大量缩短学制，精简 课程，增加劳动，注重思想教育，还出现了多种学制的改革试验 。
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1.八次课程改革的时间脉络及关键词
2.前七次课程改革的主要举措 3.关于新课改（重点） 4.从不同视角看课程改革 5.新课改问题何在
1.内容 提要
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2.时间
一、（1949- 1952）：改革旧制度，统一新政策，建立新课程 脉络及
广泛、深入、持久
1999年8月,成立包括化学在内的各学科课程标准研制 组,开展4项基础研究。
新课改 进展
1999年10月至2001年4月,研制并颁布义务教育阶段 各学科课程标准。
2000年10月至2001年4月,编写出版义务教育阶段各学科课程标准实 验教科书。
2001年9月,首批38个国家级新课程实验区,开始实施义务教育新课程。
李田田 刘秀英 2014.03
价值取向 入手 “文革”时期的基础教育课程改革）
为应试而教育、
为专业而教育、 为发展而教育的整合的价值取向（建设有中国特色的社会主义时
为生活而教育、 期的基础教育课程改革）
为发展而教育）
从课程权力主体这 个角度来进行审视
“国家”模式阶段（1977-1985） “ 国家十地 方”模式阶段（1985-1999） “国家十地方十学校”模式阶段（1999年至今）
八、（2001—）：全面实施素质教育，构建新的课程体系
改革时间
第一次 1949-1952
第二次 1953-1957
第三次 1958-1965
第四次 1966-1976
相关举措
教育部颁发了《中学暂行教学计划（草案）》，这是新中国第一 份教学计划（1950年8月）。 设置了门类齐全的学科课程，政治、语文、数学、自然、生物、 化学、物理、历史、地理、外语、体育、音乐、美术等课程。 1952年3月，教育部颁布了《中学教学计划（草案）》，同年10月， 颁布了建国以来第一份五年一贯制小学的《小学教学计划》。
“文革”十年，整个教育领域受到重大影响，学校课程与教学经 历了一场灾难。
3.第一到 第四次 主要举措
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背景与基础
内容页
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21世纪，社会以及科学技术的快速发展对公民的科学素 养培养和具有创新精神和实践能力的人才培养提出 了极为迫切的需要,对基础教育的改革提出了紧迫 的要求。这些共同构成了（中学化学）新课程改革的研 究基础。 正是基于上述背景和基础,教育部于2000年颁 布了第8次基础教育课程改革指导纲要,并正式启 动了各学科的课程改革。
49-51. [6] 乔建中，冯媛媛，我国第八次基础教育课程改革的发展路径与关 键词[J]，江苏教育研究， 2012（1c）18-21. [7] 赵超,近十年我国基础教育课程改革综述(一)——课程改革阶段[J]， 黑龙江教育学院学报，2011（2）23-24.
结束页
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2006年9月,全国进入义务教育新课程实施阶段。
2007年，启动义务教育阶段各学科课程标准征求意见和修订工作。
2001年底,成立包括化学在内的普通高中化学课程标准研制组。
2001至2003年,研制普通高中课程方案和各学科课程标准。
2003至2004年,编写普通高中课程标准实验教科书。
2004年,山东、广东、宁夏、海南4省(区)成为首批高中新课程实 验区。 从2005年到2009年,江苏、福建、安徽、浙江、辽宁、湖南、黑 龙江、吉林、天津、北京、陕西、山西、河南、江西、新疆、 新疆建设兵团、云南、河北、湖北和内蒙古依次进入高中化学 新课程实验区。
从课改 价值取 向着手
重“双基”阶段（五十年代） 培养智力和能力阶段（六七十年代） 强调非智力因素阶段（八十年代） 注重主体性品质、创新精神和实践能力的培养阶段 （九十年代）
学者看 课改
从分析四种教育 为专业而教育”的价值取向（从五十年代“全盘学习苏联”直至
二、（1953—1957）：改进学校教育，初建课程体系（仿苏联） 关键词
三、(1958—1965)：贯彻教育方针，实行教育革命
四、（1966—1976）：调整未果，“文革”作乱
五、（1977—1980）：拨乱反正，恢复秩序 六、(1981—1985)：更新教学计划，适应形势发展
七、（1986- 2000）：实施义务教育，首发课程计划
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（设计好之后可以删掉这个文本框哦）
新课程面临哪些 问题？
“穿新鞋走老路”？ 理念很美好，但实践转化率低？
重形式，轻内容？
教师自身素质有待提高？
课程评价体系滞后，课程改革结果的不确定性和不稳定 性，成为制约新课改的瓶颈？
相关学校，领导阶层对新课改的怀
疑与抵制？
。。。。。。
主要参考文献
[1] 郑富芝，全面深化基础教育课程改革，中国教育报，2014.01.13. [2] 王磊，基础化学教育课程改革10年进展与反思(上)[J]，化学教育， 2010（4）. [3] 乔建中,基础教育“八次课改”的历史轨迹与研究脉络[J]，江苏教 育研究，2012（18-22）. [4] 于 江，新世纪以来我国基础教育课程改革的十年回顾与反思[J]， 教育研究，2011（4）. [5] 郑东辉,新中国课程改革的历史回顾[J]，教育与职业，2005（13）
这四年时间中，国家共颁布了五个教学计划，其中在1953-1955年 颁布的三个计划中，大幅削减了教学时数，首次在教学计划中设 置劳动技术教育课。 1956年国家正式发行新中国成立以来的第二套中小学教科书，这 套教材理论性有所加强，特别注意了学生的动手能力的培养。
这一时期是我国经济发展的重要时期，同时也是“左”倾思想影 响萌芽的时期。 1958年“大跃进”引发了“教育大革命”，大量缩短学制，精简 课程，增加劳动，注重思想教育，还出现了多种学制的改革试验 。
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（设计好之后可以删掉这个文本框哦）
1.八次课程改革的时间脉络及关键词
2.前七次课程改革的主要举措 3.关于新课改（重点） 4.从不同视角看课程改革 5.新课改问题何在
1.内容 提要
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2.时间
一、（1949- 1952）：改革旧制度，统一新政策，建立新课程 脉络及
广泛、深入、持久
1999年8月,成立包括化学在内的各学科课程标准研制 组,开展4项基础研究。
新课改 进展
1999年10月至2001年4月,研制并颁布义务教育阶段 各学科课程标准。
2000年10月至2001年4月,编写出版义务教育阶段各学科课程标准实 验教科书。
2001年9月,首批38个国家级新课程实验区,开始实施义务教育新课程。
李田田 刘秀英 2014.03
价值取向 入手 “文革”时期的基础教育课程改革）
为应试而教育、
为专业而教育、 为发展而教育的整合的价值取向（建设有中国特色的社会主义时
为生活而教育、 期的基础教育课程改革）
为发展而教育）
从课程权力主体这 个角度来进行审视
“国家”模式阶段（1977-1985） “ 国家十地 方”模式阶段（1985-1999） “国家十地方十学校”模式阶段（1999年至今）
八、（2001—）：全面实施素质教育，构建新的课程体系
改革时间
第一次 1949-1952
第二次 1953-1957
第三次 1958-1965
第四次 1966-1976
相关举措
教育部颁发了《中学暂行教学计划（草案）》，这是新中国第一 份教学计划（1950年8月）。 设置了门类齐全的学科课程，政治、语文、数学、自然、生物、 化学、物理、历史、地理、外语、体育、音乐、美术等课程。 1952年3月，教育部颁布了《中学教学计划（草案）》，同年10月， 颁布了建国以来第一份五年一贯制小学的《小学教学计划》。
“文革”十年，整个教育领域受到重大影响，学校课程与教学经 历了一场灾难。
3.第一到 第四次 主要举措
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（设计好之后可以删掉这个文本框哦）
Βιβλιοθήκη Baidu
背景与基础
内容页
（设计好之后可以删掉这个文本框哦）
21世纪，社会以及科学技术的快速发展对公民的科学素 养培养和具有创新精神和实践能力的人才培养提出 了极为迫切的需要,对基础教育的改革提出了紧迫 的要求。这些共同构成了（中学化学）新课程改革的研 究基础。 正是基于上述背景和基础,教育部于2000年颁 布了第8次基础教育课程改革指导纲要,并正式启 动了各学科的课程改革。
49-51. [6] 乔建中，冯媛媛，我国第八次基础教育课程改革的发展路径与关 键词[J]，江苏教育研究， 2012（1c）18-21. [7] 赵超,近十年我国基础教育课程改革综述(一)——课程改革阶段[J]， 黑龙江教育学院学报，2011（2）23-24.
结束页
（设计好之后可以删掉这个文本框哦）
2006年9月,全国进入义务教育新课程实施阶段。
2007年，启动义务教育阶段各学科课程标准征求意见和修订工作。
2001年底,成立包括化学在内的普通高中化学课程标准研制组。
2001至2003年,研制普通高中课程方案和各学科课程标准。
2003至2004年,编写普通高中课程标准实验教科书。
2004年,山东、广东、宁夏、海南4省(区)成为首批高中新课程实 验区。 从2005年到2009年,江苏、福建、安徽、浙江、辽宁、湖南、黑 龙江、吉林、天津、北京、陕西、山西、河南、江西、新疆、 新疆建设兵团、云南、河北、湖北和内蒙古依次进入高中化学 新课程实验区。