自然界的水循环优秀说课稿 ppt课件

海陆间大循环
降水
下渗
蒸发
海洋
海上内循环
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水循环的意义
（（11））滚水滚循长环江促东逝进水陆。地为水什体么的长江不水断源更源新不，断维东流持入了海全而球 不水枯量竭的？动海态洋平水衡位也没有因江河入海而上涨？
（一（源山2是能，2））怎成是水水样为海循形我循环陆成国环的间的第是根联？一本最中大系能活国渔的量跃第场纽来一呢的源带大？能是渔它量什场与么交水—？换—循三和舟环峡山有物电渔什质站场么迁发。关电移为系的过什？水程么这能舟两之资
引导探究 领悟方法
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探究活动
人类活动或多或少会对水循环过程产生影响。阅读 “黄河断流的材料”
学生分组讨论 完成P56活动题
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合作探究 学以致用
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水循环的意义
利用多媒体展示素材，结合素材分析、总结出 水循环的意义
学生在老师的引导下 总结得出水循环的意义
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合作探究 学以致用
2、黄河下游断流可能与哪些自然因素有关？
3、黄河下游断流可能与哪些人为因素有关？
4、人类可以采取哪些措施缓解或者避免黄河断流？
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大气降水 冰雪融水 湖泊水 地下水
2020/11/13图3.2 陆地上的水体及其相互关系
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水汽输送
植物蒸腾
降水
蒸发
陆地内循环
基岩
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及三种类型
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三.说重难点
教学难点
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水循环的地理 意义
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四.说教法学法
以启发法 为主，讲 授法为辅
教学
法法
选指 择导
小组合 作讨论 探究
教师主导
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授之以渔
学生主体
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五.说教学过程
创设情境 情趣导入
自主
1
引导
合作
5 总结巩固
提升新知
引导探究
2
感悟新知
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板书总结 巩固新课
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河流的补给
阅读教材“陆地上的水体及其相互关系图” 思考回答“读图思考”的两个问题。
学生分组讨论回答
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引导探究 领悟方法
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水循环的类型和过程
利用多媒体，动态展示水循环的发生过程及类型， 弄清水循环的几个主要环节。
学生动手绘制海陆 水循环示意图
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• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
一.说教材
地位及作用
➢人教版《地 理必修1》 ➢第三章 地球 上的水 ➢第一节 自然 界的水循环
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水循环是实现能 量交换和物质转 移过程之一，为 后续海水运动等 奠定基础。
个问题说明水循环对地理环境造成了怎样的影响呢？
（（33））黄水土循高环原不的表断面塑形造态地有表何形特点态？为什么有这样的特点？
长江中下游平原是如何形成的？这两个问题说明水循环对
地（202理04/11环）/13境影造响成了全怎球样气的影候响和？生态
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探究
3
4
激辩升华
拓展新知
合作探究
强化新知
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环节一：创设情境 情趣导入
问题1：地球 是什么颜色？
问题2：为什么 古人将我们生活 的星球称为地球？
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水圈
水圈的构成有 哪些？
1.气态、固态、液态。
各类型的水 比重是多少？
2.海洋水比重最大，其次冰川 水、地下水。
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二.说教学目标
1、了解水体的各种类型及相互联系。 2、理解水循环的过程和意义。
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二.说教学目标
培养学生动手能力和知识迁移能力。
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二.说教学目标
增强学生对水循环的忧患意识，节约 用水。
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三.说重难点
教学重点
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水圈的构成 水循环的过程
自
然
界
的
水
说 课 人
循 环
：说
孙 彩
课
彩稿
2013.5
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说 教材
说 教学目标
说课内容
说 重难点
说
教法学法
说
教学过程
说 板书设计
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精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
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板书总结
存在形式
相互联系的
自
水体
空间分布
然
界
的 水
过程 环节
循
类型
环
水循环的过程和
①
百度文库
意义
意义
② ③
④
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板书总结
存在形式
相互联系的
自
水体
空间分布
然
界
的 水
过程 环节
循
类型
环
水循环的过程和
①
意义
意义
② ③
④
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总结巩固 拓展提升
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1、人类能够干预或控制水循环的哪些环节？