(完整版)特殊教育试题-含答案
特殊教育考试题及答案
特殊教育考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 特殊教育的主要对象是：A. 所有学生B. 有特殊需要的学生C. 学习优秀的学生D. 家庭经济困难的学生2. 特殊教育的基本原则不包括：A. 个别化教育B. 早期干预C. 完全隔离D. 家庭参与3. 下列哪项不是特殊教育教师应具备的素质？A. 专业知识B. 爱心和耐心C. 良好的沟通能力D. 严格的纪律性4. 特殊教育中的“个别化教育计划”（IEP）是指：A. 针对所有学生的统一教学计划B. 针对有特殊需要学生的个性化教学计划C. 针对学习优秀的学生的特别教学计划D. 针对家庭经济困难学生的资助计划5. 特殊教育中，以下哪项不是常用的教学方法？A. 多媒体教学B. 个别辅导C. 集体教学D. 游戏教学6. 特殊教育中，评估学生的特殊需要通常采用：A. 标准化测试B. 教师主观判断C. 家长意见D. 学生自我评价7. 特殊教育的目的是：A. 帮助学生获得高分B. 帮助学生适应社会生活C. 帮助学生成为特殊领域的专家D. 帮助学生获得特殊技能8. 特殊教育中，以下哪项不是辅助工具？A. 助听器B. 轮椅C. 放大镜D. 计算器9. 特殊教育中，以下哪项不是特殊儿童的分类？A. 视觉障碍B. 听觉障碍C. 学习障碍D. 智力超常10. 特殊教育中，以下哪项不是对学生进行早期干预的原因？A. 促进学生全面发展B. 减少学生的特殊需要C. 提高学生的适应能力D. 预防问题的进一步发展答案：1. B2. C3. D4. B5. C6. A7. B8. D9. D 10. B二、简答题（每题10分，共20分）1. 简述特殊教育的重要性。
特殊教育的重要性在于它能够满足有特殊需要的学生的教育需求，帮助他们克服困难，发挥潜能，实现自我价值。
特殊教育有助于促进社会包容性，减少歧视，提高社会的整体和谐度。
2. 特殊教育中，如何制定个别化教育计划（IEP）？制定个别化教育计划需要首先评估学生的特殊需要，然后由教育团队（包括教师、家长、心理学家等）共同讨论，制定符合学生特点的教学目标、教学方法和评估方式。
(完整版)(完整版)特殊教育试卷
特殊教育试题一、名词解释（每小题4分，共20分）特殊儿童：对于特殊儿童有广义和狭义两种理解。
广义的理解，是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。
狭义的理解，专指残疾儿童，即身心发展上有各种缺陷的儿童。
早期干预：指对学龄前有发展缺陷或有发展缺陷可能的儿童及其家庭提供教育、保健、医疗、营养、心理咨询、社会服务及家长育儿指导等一系列服务的措施。
随班就读：是一种在普通教育机构中对特殊学生实施教育的形式。
它不是把特殊儿童简单地放在普通班里，而是要创造条件，为特殊儿童提供适宜的教育。
个别化教育计划：是指一份由学校与家长共同制定的针对学生个别需要的书面教育协定，它应记载学生的评定结果，该年度需提供的教育安置、相关服务及教学目标等。
听力障碍：是指人由于各种原因导致双耳不同程度的永久性听力障碍，听不到或听不清周围环境声及言语声，以致影响日常生活和社会参与。
二、判断改错（每小题4分，共40分）判断以下表述是否正确，正确的，请在（）内打“√”，不正确的，请在（）内打“╳”。
每题判断2分，修改2分1、（╳）失神性发作称之为癫痫大发作。
失神性发作称之为癫痫小发作。
2、（╳）肢体障碍就是指四肢残缺。
肢体障碍就是指四肢残缺及躯干麻痹。
3、（╳）个体间的差异是指人的个性化。
个体间的差异是指人的多样化。
4、（╳）智商低于70的儿童是智力障碍儿童。
智商低于70，且伴有适应行为障碍的儿童是智力障碍儿童。
5、（╳）特殊教育就是针对残疾儿童的教育。
特殊教育就是针对特殊儿童或有特殊教育需要儿童的教育。
6、（╳）视觉障碍的儿童通过放大镜进行学习。
低视力儿童通过放大镜进行学习。
7、（√）全纳教育应该在教育的过程中满足所有儿童的需要。
8、（√）发声障碍就是指嗓音障碍。
9、（╳）手语就是聋人常用的手势语。
手语就是聋人常用的手势语和手指语。
10、（√）所有学习困难的儿童智力都是正常的。
三、简答题（每小题8分，共24分）1、简述特殊儿童义务教育的安置方式。
特殊教育教师(智障)特殊教育理论测试试卷(含答案)
特殊教育教师(智障)特殊教育理论测试试卷(含答案)C、自我实现的需要D、智力与学术的需要5、下列哪种方法是特殊教育中常用的教学方法？A、讲授法B、讨论法C、实验法D、个别化教学法四、简答题：（47分）1、请简述智力残疾儿童的特点。
（10分）智力残疾儿童智力发育不同步，智商低于正常人群，研究困难，语言表达能力差，社交能力较弱，情感不稳定等特点。
2、请简述波特奇计划的主要内容。
（10分）XXX计划是为了帮助早期残疾儿童的教育和康复而制定的训练方案。
主要内容包括：早期干预，家庭参与，个别化教育，以及通过各种方法促进儿童的综合发展。
3、请简述特殊教育中常用的教学方法。
（10分）特殊教育中常用的教学方法包括：个别化教学法，多媒体教学法，操作性教学法，情境教学法，游戏教学法等。
4、请简述教育部2007年2月颁布的《培智学校课程设置实验方案》中的六大原则。
（10分）XXX课程设置实验方案》中的六大原则包括：特殊性原则，生态性原则，发展性原则，规范性原则，多元性原则和开放性原则。
5、请简述智障儿童行为矫正时常用的方法策略。
（7分）智障儿童行为矫正时常用的方法策略包括：正强化方法，逐步敏感策略，相互抵制原理等。
判断题：1、校本课程是学校自主开发的课程，它的开发主体是教师。
（√）2、教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教师的基本依据。
（√）3、许多弱智儿童只要老师一批评，不管正确与否，是否是事实，他们从不分辨并很快认错，这说明他们的思维的目的性很差。
（×）4、通过生活单元教学，最终目的是增进学生生活适应能力。
因此课程内容和形式都应以社会常识为核心。
（√）5、调动学生研究的积极性和参与意识可以从两个方面入手：一是通过直接的、正面的刺激创造良好的研究状态和研究环境，二是减轻学生的作业负担。
（√）6、研究障碍多与儿童的智力无关。
（×）7、智障儿童的记忆能力差，在顺背数字时，智障儿童只能背5－7位数字，比正常儿童少背3－4位，这说明智障儿童识记的速度缓慢。
特殊教育试题-含答案
1.下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是(C.把特殊需要儿童安置到特殊学校)P15A.重视早期发现与早期干预B.实行一体化融合教育C.把特殊需要儿童安置到特殊学校D.实行整合教育2.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括(C.全部课程)的回归主流。
P19A.物理空间B.社会交往活动C.全部课程D.教学3.教师在癫痫症儿童发病(B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动)A.之前无法发现其发作先兆B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动D.之后应立刻让他们起来活动活动4.根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在( D.0.05~0.3)之间为低视力。
P26A.0.02~0.03B.0.03~0.05C.0.05~0.1D.0.05~0.35.( A.语言)是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。
A.语言B.认知C.思维D.社会化发展6.“身体病弱儿童”是指(C.身患慢性疾病和体质非常虚弱)的儿童。
A.生病B.存在感官性生理限制和障碍C.身患慢性疾病和体质非常虚弱D.残疾儿童7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括( A.情商)A.情商B.年龄指标C.智力指标D.适应行为指标8.智力落后儿童的测查与鉴别，要由( C.专业人员)进行。
A.教师B.幼儿园或学校领导C.专业人员D.所有这些人员9.在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映( B.整合性)原则。
A.反复性B.整合性C.量力性D.个别性10. ( A.发声)异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。
A.发声B.构音C.流畅度D.语言发展11.学习行为理论认为，口吃源于(B.环境压力)A.语言编码过程B.环境压力C.神经心理缺陷D.学习的原因12. ( B.心因论)认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。
（完整版）特殊教育试题-含答案
（完整版）特殊教育试题-含答案单项选择题（本大题共27 小题，每小题2 分，共54 分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1?下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是（C.把特殊需要儿童安置到特殊学校）P15A. 重视早期发现与早期干预B. 实行一体化融合教育C. 把特殊需要儿童安置到特殊学校D. 实行整合教育2?对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括（C.全部课程）的回归主流。
P19A. 物理空间B.社会交往活动C.全部课程D.教学3. 教师在癫痫症儿童发病（ B .过程中应顺其自然，不阻挠其活动）A. 之前无法发现其发作先兆B. 过程中应顺其自然，不阻挠其活动C. 过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动D. 之后应立刻让他们起来活动活动4. 根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在（ D.0.05~0.3 ）之间为低视力。
P26A. 0.02~0.03B.0.03~0.05C.0.05~0.1D.0.05~0.35. （A.语言）是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。
A. 语言C.思维D.社会化发展6. “身体病弱儿童”是指（C.身患慢性疾病和体质非常虚弱）的儿童。
A. 生病B.存在感官性生理限制和障碍C.身患慢性疾病和体质非常虚弱D.残疾儿童7. 智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括（ A. 情商）A. 情商B.年龄指标C.智力指标D.适应行为指标8. 智力落后儿童的测查与鉴别，要由（C.专业人员）进行。
A. 教师B.幼儿园或学校领导C.专业人员D.所有这些人员9. 在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映（B.整合性）原则。
A. 反复性B.整合性C.量力性D.个别性10. （A. 发声）异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。
特殊教育教师(智障)特殊教育理论测试试卷(含答案)
培智学校教师特殊教育理论测试试卷姓名：___________ 得分：___________一、名词解释：（15分）智力残疾儿童：先天愚症儿童：波特奇计划：迁移：康复：二、填空：（28分）1、教育部2007年2月颁布的《培智学校课程设置实验方案》提出的培智学校学生培养目标为：全面贯彻党的教育方针，培养智力残疾学生具有初步的精神；具有初步的观念；具有的生活态度；具有基本的知识和适应以及的技能；养成健康的习惯和方式，成为适应社会发展的公民。
2、《培智学校课程设置实验方案》中指出，培智学校课程设置的六大原则为：特殊性原则；生态性原则；发展性原则；规范性原则和原则、原则。
3、培智学校义务教育实行九年一贯制，课程设置中共有生活语文、生活数学、生活适应、劳动技能、、、、、、、、等十二类科目。
4、结构游戏的种类有、、等。
（可任选三项）5、工序分析法就是把一个复杂的教学目标按序细分为一连串循序渐进的教学小步骤，以儿童行为能力为起点进行系统的教学过程。
6、教学理论中，有一部分是回答“是什么”的问题，有一部分是回答“为什么”的问题，有一部分则是回答“该怎么做”，我们分别叫做描述性内容，解释性内容和______________内容。
7、对智障儿童进行行为矫正时，根据正强化原理、、、相互抵制原理，制定常用的方法策略有、逐步敏感策略、等。
8、蒙台梭利教具大致分为三类，一类为用于实际生活技能训练和动作教育的，一类为用于读写算练习的，还有一类是用于教育的。
9、在当代有一个盲聋女作家、教育家、社会活动家，8岁入盲校，10岁学说话，写出了14部著作，毕生为残疾人事业而奋斗，受到世界人民的爱戴，她的名字叫。
10、我国2006年进行的第二次全国残疾人抽样调查统计结果显示：全国现有各类残疾人万人，其中智力残疾占残疾人总数的％，约554万人。
三、选择题：（10分）1、保持在记忆中的客观事物的形象，即当感知过的事物不在面前时，在脑中再现出来的形象叫（）A、形象B、表象C、图像D、具象2、波特奇早期教育方案是为岁儿童制订的训练方案。
特殊教育概论试题答案
特殊教育概论试题答案一、选择题1. 特殊教育的主要目的是什么？A. 为有特殊需要的学生提供教育服务B. 仅为智力障碍学生提供教育C. 为身体残疾学生提供职业训练D. 为有学习困难的学生提供辅导答案：A2. 下列哪个不是特殊教育的类型？A. 听力障碍教育B. 视力障碍教育C. 社交障碍教育D. 普通教育答案：D3. 个别化教育计划（IEP）的主要作用是什么？A. 为所有学生提供统一的教学计划B. 根据学生的个别需要制定教学目标和方法C. 评估教师的教学效果D. 记录学生的出勤情况答案：B4. 特殊教育中的“最少限制环境”是指什么？A. 一个完全隔离的环境，只包含特殊需要学生B. 一个完全开放的环境，没有任何特殊设施或支持C. 一个既能满足特殊需要学生需求，又能让他们与普通学生一起学习的环境D. 一个只提供最基本的教育服务和设施的环境答案：C5. 下列哪个是特殊教育教师的重要职责？A. 仅教授学术课程B. 仅负责学生的医疗护理C. 与普通教师合作，为特殊需要学生提供适当的教育服务D. 独立完成所有教学任务，不与其他教师沟通答案：C二、填空题1. 特殊教育是指为满足__________学生的教育需要而设计的教育服务和程序。
答案：有特殊学习需求2. 特殊教育的目标之一是促进学生的__________和社交技能的发展。
答案：个人潜能3. 特殊教育资源教室是一种__________的设置，旨在为有特殊需要的学生提供额外的支持和服务。
答案：校内或独立4. 特殊教育评估是对学生的__________、学习风格和需求进行系统的收集和分析的过程。
答案：能力水平5. 合作教学是一种教学模式，其中特殊教育教师和普通教育教师共同__________和评估学生的学习。
答案：规划课程三、简答题1. 描述特殊教育的基本原则和目标。
答案：特殊教育的基本原则包括尊重每个学生的独特性和尊严，满足学生的个别教育需求，以及促进学生的全面发展。
特殊教育测试及答案
特殊教育测试及答案%《特殊教育概论》试卷一、选择题（每题1分，共20分）1.在教育诊断中，可作为筛选工具使用的是 ( )A、画人测验B、麦卡锡儿童智力量表B、C、中国比内智力量表 D、韦氏量表2.国家教委《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》发布的时间是（）A、1986年B、1988年C、1992年D、1994年3.资源教室的方案要求：特殊学生到资源教室接受辅导的时间同在普通班学习的时间相比是（）A、…B、大部分时间在普通班 B、大部分时间在资源教室C、时间相等D、由资源教师确定4.“资源教室方案在为特殊学生提供服务时，要以学生的整体发展为主，而不止考虑学生残障的补偿”。
这句话体现了资源教室的服务应符合（）A、支持性B、个别性C、统合性D、暂时性5.合作学习要求，每个异质性小组的人数为（）A、2-3名B、2-4名C、2-5名D、2-6名6.让普通学生戴上涂有凡士林的眼睛看东西，这是一种（）A、合作学习B、伙伴教学C、体验性学习D、个别化教学7.，8.学习困难学生与弱智学生之间最明显的区别之一是（）A、年龄B、智力水平C、体力D、个性特点8.先天愚型最普遍的情形是（）A、第21对染色体异常B、第22对染色体异常C、第23对染色体异常D、第20对染色体异常9.按照我国弱智分级标准，“二级智力残疾”属于（）A、轻度B、中度C、重度D、极重度10.智力残疾定义中所说的“智力发育期”指的是（）~A、3岁以前B、6岁以前C、12岁前D、18岁以前11.苯丙酮尿症的致病原因是（）A、基因突变B、缺氧C、德国风疹D、有害物质的影响12.弱智儿童记忆缺陷主要表现在（）A、感觉记忆B、短时记忆C、长时记忆D、以上都是13.日常交谈最常用的声音频率是（）A、500-1000HzB、500-2000HzC、500-3000HzD、500-4000Hz11.<12.将“五（wu）”读成“胡（hu）”，是构音障碍中的（）A、替代现象B、省略现象C、扭曲现象D、添加现象15.使用假声说话是属于（）A、构音问题B、音调问题（声音高低失常、假声、破裂声）C、音量问题（声音强弱不当）D、音质问题（声音特征奇特，气息声、嘶哑声、鼻音过多、缺乏鼻音） E 音变异常（声音高低强弱变化异乎寻常）16．“失去知觉、虚脱、全身惊厥”意味着癫痫的（）A、小发作B、大发作C、精神运动性发作D、以上都不对17.在下列各种运动项目中容易引起哮喘发作的运动是（）A、"B、长跑 B、短跑C、体操D、体操18.癫痫发作持续时间为3秒－30秒的是（）A、小发作B、大发作C、精神运动性发作D、以上都不是19.随班就读学生的入学，必须经由（）A、由班主任老师决定B、由学校决定C、须经父母或儿童监护人同意D、由学生本人决定20.一般在普通班，每班可以有随班就读学生（）A、0－1人，最多不超过2个B、1－2人，最多不超过3人C、2－3人，最多不超过4个D、3－4人，最多不超过5个二、填空题（每小题1分，共10分）1.广义的特殊儿童包括残疾儿童和超常儿童。
特殊教育学生考试题及答案
特殊教育学生考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共10分）1. 特殊教育是指为满足哪些学生的特殊教育需求而设计的教育？A. 普通学生B. 残疾学生C. 优秀学生D. 贫困学生答案：B2. 特殊教育中，个别化教育计划（IEP）的主要目的是什么？A. 提高学生的成绩B. 促进学生的全面发展C. 为学生提供个性化的教育服务D. 帮助学生融入社会答案：C3. 下列哪项不是特殊教育教师的基本职责？A. 制定个别化教育计划B. 评估学生的学习进度C. 教授普通课程D. 与家长沟通学生情况答案：C4. 特殊教育资源教室的主要功能是什么？A. 提供普通课程教学B. 为特殊需求学生提供支持C. 进行学生成绩评估D. 组织学生课外活动答案：B5. 特殊教育中，融合教育的主要优势是什么？A. 节省教育资源B. 促进学生社交能力的发展C. 提高学生学术成绩D. 减轻教师工作负担答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）6. 特殊教育中，哪些因素可能影响学生的学习？A. 学习环境B. 家庭背景C. 个人兴趣D. 教师态度答案：A、B、D7. 特殊教育评估通常包括哪些内容？A. 学习技能评估B. 社交技能评估C. 身体健康评估D. 心理状况评估答案：A、B、D8. 特殊教育中，哪些策略可以提高学生的参与度？A. 使用多媒体教学B. 提供小组合作学习机会C. 定期进行家访D. 鼓励学生自我表达答案：A、B、D9. 特殊教育中，哪些方法可以帮助学生提高自我管理能力？A. 设定明确的目标B. 教授时间管理技巧C. 提供定期反馈D. 进行定期测试答案：A、B、C10. 特殊教育中，哪些因素可能影响教师的教学效果？A. 教师的专业技能B. 教师的情绪管理C. 学校的资源配置D. 家长的参与程度答案：A、B、C、D三、判断题（每题1分，共5分）11. 特殊教育的目标是帮助特殊需求学生达到与普通学生相同的学术水平。
（对/错）答案：错12. 特殊教育中，教师应该避免使用任何形式的惩罚。
特殊教育教师(肢体障碍)特殊教育理论测试试卷(含答案)
特殊教育教师(肢体障碍)特殊教育理论测试试卷(含答案)一、选择题（每题2分，共30分）1. 特殊教育的定义是什么？A. 为有特殊需求的学生提供教育B. 对学生进行严格的纪律教育C. 提供全面的课程给学生D. 教师对学生进行全天候的监督答案：A2. 肢体障碍是指以下哪种情况？A. 研究困难B. 注意力缺陷C. 语言障碍D. 肢体功能受损或障碍答案：D3. 在特殊教育中，肢体障碍学生可能需要什么支持？A. 特殊教育设备和辅助工具B. 多个学科的研究C. 降低研究难度D. 扩大课程覆盖范围答案：A4. 肢体障碍学生在研究中可能遇到的挑战是什么？A. 无法参与体育活动B. 缺乏合适的教育资源C. 缺乏研究动力D. 容易受到欺凌答案：B5. 下列哪个是肢体障碍学生的权利？A. 获得特殊教育评估B. 参加普通班级上课C. 不参与学科考试D. 不需要使用辅助设备答案：A...四、问答题（每题10分，共30分）1. 请简要介绍一种适用于肢体障碍学生的教学策略。
适用于肢体障碍学生的一种教学策略是个性化教育计划。
这个计划应该基于学生的具体需求和能力，为他们提供适合的教学方法和资源。
例如，可以结合使用辅助技术和工具，如语音识别软件、伸缩式桌椅，以帮助学生参与课堂活动。
此外，教师还应提供良好的支持和指导，以促进学生的研究和发展。
2. 请列举三个可以帮助肢体障碍学生获得成功的因素。
- 适当的特殊教育支持和资源- 父母和家庭的支持和理解- 教师和同伴的积极参与和支持3. 什么是人际交往技巧？为什么这对肢体障碍学生很重要？人际交往技巧是指在与他人进行交流和互动时所使用的技巧和能力。
对于肢体障碍学生来说，良好的人际交往技巧非常重要，因为它们可以帮助他们与他人建立良好的关系，增加社交机会，并在学习和生活中更好地融入社会。
《特殊教育概论》考试试题及答案
《特殊教育概论》考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项不是特殊教育的对象？A. 聋哑儿童B. 弱智儿童C. 视力障碍儿童D. 正常儿童答案：D2. 特殊教育的根本目的是什么？A. 培养特殊儿童的职业技能B. 帮助特殊儿童适应社会生活C. 促进特殊儿童的全面发展D. 提高特殊儿童的学习成绩答案：C3. 以下哪种特殊教育形式属于融合教育？A. 特殊学校B. 普通学校特设班级C. 家庭教育D. 社会教育答案：B4. 特殊教育的基本原则不包括以下哪项？A. 早期干预B. 个别化教学C. 综合性教育D. 强化教育答案：D5. 以下哪种特殊儿童需要接受特殊教育？A. 学习困难的儿童B. 轻度智力障碍儿童C. 中度智力障碍儿童D. 重度智力障碍儿童答案：C6. 特殊教育教师应具备以下哪种能力？A. 专业技能B. 沟通能力C. 耐心与关爱D. 所有以上选项7. 以下哪种教学方法在特殊教育中较为适用？A. 直观教学B. 情境教学C. 任务驱动教学D. 所有以上选项答案：D8. 特殊教育中，以下哪种评价方法较为科学？A. 定性评价B. 定量评价C. 过程评价D. 所有以上选项答案：D9. 以下哪种特殊教育政策不属于我国现行的特殊教育政策？A. 免费教育B. 集中教育C. 融合教育D. 家庭教育10. 特殊教育的发展趋势不包括以下哪项？A. 国际化B. 个性化C. 科技化D. 传统化答案：D二、填空题（每题2分，共20分）1. 特殊教育起源于______世纪。
答案：192. 特殊教育的核心是______。
答案：个别化教学3. 特殊教育的基本原则包括早期干预、个别化教学、综合性教育和______。
答案：社会适应4. 特殊教育教师应具备的基本能力有专业技能、沟通能力、______和关爱。
答案：耐心5. 特殊教育评价方法包括定性评价、定量评价和______。
答案：过程评价6. 我国现行的特殊教育政策有免费教育、______、融合教育和家庭教育。
特殊教育考试题库及答案
特殊教育考试题库及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 特殊教育的目的是帮助有特殊需要的学生在哪些方面获得发展？A. 社会适应B. 学术成就C. 个人潜能D. 所有以上选项答案：D2. 下列哪项不是特殊教育中常见的教学策略？A. 分层教学B. 个别化教育计划C. 集体授课D. 同侪辅导答案：C3. 特殊教育中，关于融合教育的理解，以下哪项描述是不正确的？A. 融合教育是指将特殊需要学生与普通学生一起教育B. 融合教育强调平等的教育机会C. 融合教育可以完全替代特殊教育D. 融合教育需要特殊教育教师和普通教育教师的合作答案：C4. 在特殊教育中，以下哪项不是评估学生需求的方法？A. 观察B. 访谈C. 标准化测试D. 家长问卷答案：D5. 特殊教育中，关于个别化教育计划（IEP）的描述，以下哪项是不正确的？A. IEP是为每个特殊需要学生量身定制的教育计划B. IEP应包含学生的教育目标和评估方法C. IEP不需要家长的参与和同意D. IEP应定期更新以反映学生的进步答案：C二、多项选择题（每题3分，共15分）6. 特殊教育中，哪些因素可能影响学生的教育需求？A. 学生的年龄B. 学生的家庭背景C. 学生的特殊需要类型D. 学校的资源和设施答案：A, B, C, D7. 特殊教育教师在制定教学计划时，需要考虑哪些方面？A. 学生的个别差异B. 教学资源的可用性C. 学生的家庭支持D. 学生的长期教育目标答案：A, B, C, D8. 在特殊教育中，哪些方法可以用来支持学生的社交技能发展？A. 角色扮演B. 社交故事C. 同伴辅导D. 电子游戏答案：A, B, C9. 特殊教育中，哪些因素可能影响学生的学业成就？A. 教学方法的有效性B. 学生的认知能力C. 家庭的支持和参与D. 学校的文化和氛围答案：A, B, C, D10. 特殊教育中，哪些措施可以提高学生的自我效能感？A. 设置可达成的目标B. 提供及时的反馈C. 鼓励学生参与决策D. 强调学生的优点和成就答案：A, B, C, D三、简答题（每题10分，共20分）11. 简述特殊教育中辅助技术的作用及其对特殊需要学生的重要性。
特殊教育试题-含答案
1.下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是(C.把特殊需要儿童安置到特殊学校)P15A.重视早期发现与早期干预B.实行一体化融合教育C.把特殊需要儿童安置到特殊学校D.实行整合教育2.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括(C.全部课程)的回归主流。
P19A.物理空间B.社会交往活动C.全部课程D.教学3.教师在癫痫症儿童发病(B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动)A.之前无法发现其发作先兆B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动D.之后应立刻让他们起来活动活动4.根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在( )之间为低视力。
P26A.0.02~ A.语言)是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。
A.语言B.认知C.思维D.社会化发展6.“身体病弱儿童”是指(C.身患慢性疾病和体质非常虚弱)的儿童。
A.生病B.存在感官性生理限制和障碍C.身患慢性疾病和体质非常虚弱D.残疾儿童7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括( A.情商)A.情商B.年龄指标C.智力指标D.适应行为指标8.智力落后儿童的测查与鉴别，要由( C.专业人员)进行。
A.教师B.幼儿园或学校领导C.专业人员D.所有这些人员9.在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映( B.整合性)原则。
A.反复性B.整合性C.量力性D.个别性10. ( A.发声)异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。
A.发声B.构音C.流畅度D.语言发展11.学习行为理论认为，口吃源于(B.环境压力)A.语言编码过程B.环境压力C.神经心理缺陷D.学习的原因12. ( B.心因论)认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。
A.身因论B.心因论C.社会环境论D.教育因素论13.行为的刻板性和破坏性是儿童(A.多动症)的一个核心特征。
特殊教育学生考试题及答案
特殊教育学生考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 特殊教育的主要目标是什么？A. 提高学生成绩B. 促进学生全面发展C. 培养学生的特长D. 满足学生的特殊需求答案：D2. 特殊教育中，以下哪项不是个别化教育计划（IEP）的组成部分？A. 学生当前的学业水平B. 学生的家庭背景C. 短期和长期的教育目标D. 为实现这些目标所需的服务和活动答案：B3. 特殊教育学生在学习过程中，以下哪项不是教师应提供的支持？A. 个别化教学B. 同伴辅导C. 考试作弊D. 辅助技术答案：C4. 特殊教育中，以下哪项不是对学生进行评估的目的？A. 确定学生的教育需求B. 制定个别化教育计划C. 确定学生的家庭背景D. 监测学生的进步情况答案：C5. 特殊教育中，以下哪项不是对教师的要求？A. 具备专业知识B. 具备特殊教育技能C. 具备普通教育技能D. 具备法律知识答案：D6. 特殊教育中，以下哪项不是对学生进行分类的依据？A. 残疾类型B. 残疾程度C. 学生的年龄D. 学生的需求答案：C7. 特殊教育中，以下哪项不是对学生进行干预的方法？A. 行为矫正B. 药物治疗C. 个别化教学D. 同伴辅导答案：B8. 特殊教育中，以下哪项不是对学生进行支持的策略？A. 个别化教学B. 同伴辅导C. 家庭作业减少D. 考试作弊答案：D9. 特殊教育中，以下哪项不是对学生进行评估的方法？A. 观察B. 测试C. 问卷D. 考试作弊答案：D10. 特殊教育中，以下哪项不是对学生进行支持的资源？A. 辅助技术B. 特殊教育教师C. 普通教育教师D. 学生家长答案：C二、填空题（每题2分，共20分）1. 特殊教育是指为满足__________的需要而设计的教育。
答案：有特殊教育需求的学生2. 特殊教育的实施需要依据__________来制定个别化教育计划。
答案：学生评估结果3. 特殊教育中，教师应根据学生的特殊需求提供__________。
特殊教育教师(自闭症)特殊教育理论测试试卷(含答案)
特殊教育教师(自闭症)特殊教育理论测试试卷(含答案)特殊教育教师（自闭症）特殊教育理论测试试卷（含答案）一、选择题1. 自闭症属于哪种特殊教育类型？- A. 智力障碍- B. 研究障碍- C. 情绪行为障碍- D. 认知障碍- 答案：C2. 自闭症儿童的主要特征是什么？- A. 社交互动困难- B. 认知能力低下- C. 言语发育滞后- D. 运动协调能力差- 答案：A3. 在自闭症教育中，ABA是指什么？- A. 自发行为应用- B. 动态行为分析- C. 应用行为分析- D. 自主行为应用- 答案：C4. 自闭症儿童常见的沟通方式是什么？- A. 非语言沟通- B. 手势沟通- C. 书面沟通- D. 视觉沟通- 答案：A5. 在自闭症教育中，所谓的社交教学是指什么？- A. 教授社会技能- B. 在课堂中培养合作精神- C. 增强人际关系- D. 提高社交情绪表达能力- 答案：A二、简答题1. 简要介绍自闭症的定义和主要症状特征。
- 答案：自闭症是一种神经发育障碍，主要特征包括社交互动困难、沟通障碍、刻板重复行为以及对环境变化敏感。
2. 请解释ABA在自闭症教育中的作用。
- 答案：ABA（应用行为分析）在自闭症教育中起到重要作用，通过建立明确的目标、采用系统的观察和数据分析，能够帮助自闭症儿童培养社交技能、改善行为问题和提高研究能力。
三、应用题1. 请设计一个教学活动，帮助自闭症儿童研究社交技能。
描述活动内容和目标。
- 答案：教学活动名称：共同游戏- 活动内容：邀请自闭症儿童参与一个简单的共同游戏，如拼图、扔球等。
- 活动目标：促进儿童的社交互动能力，培养合作精神和团队意识。
2. 请列举三种帮助自闭症儿童沟通的方法，并简要说明其优势。
- 答案：1. 使用图示或图片卡片：可以帮助儿童通过指向图片来表达需求，简单易懂。
2. 利用手势沟通：通过手势表示需求或表达意思，可以增强儿童的非语言交流能力。
特殊教育概论试题及答案
特殊教育概论试题及答案一、选择题1. 特殊教育的定义是什么？A. 为所有学生提供平等教育机会的教育B. 为有特殊需要的学生提供教育C. 只针对智力障碍学生的教育D. 只针对身体残疾学生的教育答案：B2. 特殊教育的目的是什么？A. 帮助学生获得高分数B. 帮助学生融入社会C. 帮助学生获得特殊技能D. 帮助学生获得特殊职业答案：B3. 以下哪项不是特殊教育服务的内容？A. 个别化教育计划B. 心理咨询C. 家长培训D. 体育锻炼答案：D二、简答题1. 简述特殊教育的基本原则。
特殊教育的基本原则包括：尊重个体差异、提供适宜的教育支持、促进学生全面发展、保障学生权益、以及实现教育公平。
2. 特殊教育中的个别化教育计划（IEP）是什么？个别化教育计划是一种针对特殊需要学生的教育服务计划，它根据学生的具体情况和需求，制定个性化的教育目标和教学策略。
三、论述题1. 论述特殊教育在促进社会包容性方面的作用。
特殊教育在促进社会包容性方面发挥着重要作用。
首先，特殊教育通过为特殊需要的学生提供适宜的教育支持，帮助他们发展个人潜能，增强自我价值感。
其次，特殊教育有助于打破社会对特殊群体的偏见和歧视，促进社会对多样性的理解和尊重。
最后，特殊教育通过教育融合，促进特殊需要学生与普通学生的交流与互动，增进相互理解和友谊，共同构建和谐社会。
四、案例分析题1. 某学校有一位听力障碍的学生，学校应该如何为他提供特殊教育服务？学校应该首先对这位学生进行详细的评估，了解他的听力损失程度和学习需求。
然后，制定个别化教育计划，包括使用手语或听力辅助设备，提供专门的听力训练，以及调整教学方法和材料，确保他能够跟上课程进度。
同时，学校还应该提供心理支持和社交技能训练，帮助他更好地融入集体生活。
此外，学校还应该与家长保持密切沟通，共同关注学生的发展情况。
特殊教育测试及答案
《特殊教育概论》试卷一、选择题（每题1分，共20分）1.在教育诊断中，可作为筛选工具使用的是( )A、画人测验B、麦卡锡儿童智力量表B、C、中国比内智力量表D、韦氏量表2.国家教委《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》发布的时间是（）A、1986年B、1988年C、1992年D、1994年3.资源教室的方案要求：特殊学生到资源教室接受辅导的时间同在普通班学习的时间相比是（）A、大部分时间在普通班B、大部分时间在资源教室C、时间相等D、由资源教师确定4.“资源教室方案在为特殊学生提供服务时，要以学生的整体发展为主，而不止考虑学生残障的补偿”。
这句话体现了资源教室的服务应符合（）A、支持性B、个别性C、统合性D、暂时性5.合作学习要求，每个异质性小组的人数为（）A、2-3名B、2-4名C、2-5名D、2-6名6.让普通学生戴上涂有凡士林的眼睛看东西，这是一种（）A、合作学习B、伙伴教学C、体验性学习D、个别化教学7.学习困难学生与弱智学生之间最明显的区别之一是（）A、年龄B、智力水平C、体力D、个性特点8.先天愚型最普遍的情形是（）A、第21对染色体异常B、第22对染色体异常C、第23对染色体异常D、第20对染色体异常9.按照我国弱智分级标准，“二级智力残疾”属于（）A、轻度B、中度C、重度D、极重度10.智力残疾定义中所说的“智力发育期”指的是（）A、3岁以前B、6岁以前C、12岁前D、18岁以前11.苯丙酮尿症的致病原因是（）A、基因突变B、缺氧C、德国风疹D、有害物质的影响12.弱智儿童记忆缺陷主要表现在（）A、感觉记忆B、短时记忆C、长时记忆D、以上都是13.日常交谈最常用的声音频率是（）A、500-1000HzB、500-2000HzC、500-3000HzD、500-4000Hz11.将“五（wu）”读成“胡（hu）”，是构音障碍中的（）A、替代现象B、省略现象C、扭曲现象D、添加现象15.使用假声说话是属于（）A、构音问题B、音调问题（声音高低失常、假声、破裂声）C、音量问题（声音强弱不当）D、音质问题（声音特征奇特，气息声、嘶哑声、鼻音过多、缺乏鼻音） E 音变异常（声音高低强弱变化异乎寻常）16．“失去知觉、虚脱、全身惊厥”意味着癫痫的（）A、小发作B、大发作C、精神运动性发作D、以上都不对17.在下列各种运动项目中容易引起哮喘发作的运动是（）A、长跑B、短跑C、体操D、体操18.癫痫发作持续时间为3秒－30秒的是（）A、小发作B、大发作C、精神运动性发作D、以上都不是19.随班就读学生的入学，必须经由（）A、由班主任老师决定B、由学校决定C、须经父母或儿童监护人同意D、由学生本人决定20.一般在普通班，每班可以有随班就读学生（）A、0－1人，最多不超过2个B、1－2人，最多不超过3人C、2－3人，最多不超过4个D、3－4人，最多不超过5个二、填空题（每小题1分，共10分）1.广义的特殊儿童包括残疾儿童和超常儿童。
特教老师试题及答案
特教老师试题及答案一、选择题1. 特殊教育的目标是什么？A. 培养特殊儿童的独立生活能力B. 培养特殊儿童的社交能力C. 培养特殊儿童的学习能力D. 以上都是答案：D2. 下列哪项不是特殊教育的基本原则？A. 个别化教育B. 整合教育C. 隔离教育D. 全纳教育答案：C3. 特殊教育中，哪种方法有助于提高学生的沟通能力？A. 符号交流B. 语言训练C. 视觉支持D. 以上都是答案：D二、填空题1. 特殊教育的实施需要遵循___________原则。
答案：个别化教育2. 特殊儿童的___________评估是制定个别化教育计划的前提。
答案：综合3. 特教老师在教学过程中应注重___________，以满足特殊儿童的个性化需求。
答案：差异化教学三、简答题1. 简述特殊教育中融合教育的意义。
答案：融合教育的意义在于促进特殊儿童与普通儿童的互动交流，帮助特殊儿童更好地融入社会，同时也提高普通儿童对特殊儿童的理解和接纳。
2. 描述特殊教育中个别化教育计划（IEP）的制定流程。
答案：个别化教育计划的制定流程包括：评估特殊儿童的需要、确定教育目标、制定教学策略、实施教学计划、监测和评估教学效果、调整教育计划。
四、论述题1. 论述特教老师在特殊教育中的角色和责任。
答案：特教老师在特殊教育中扮演着至关重要的角色。
他们负责评估特殊儿童的能力和需求，制定和实施个别化教育计划，提供专业的教学支持，与家长和其他教育工作者合作，以确保特殊儿童能够获得适当的教育资源和支持。
此外，特教老师还负责监测学生的进展，并根据需要调整教学策略。
他们还负责为特殊儿童提供情感支持，帮助他们建立自信和社会技能。
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单项选择题（本大题共27 小题，每小题2 分，共54 分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1•下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是（C.把特殊需要儿童安置到特殊学校）P15A. 重视早期发现与早期干预B. 实行一体化融合教育C. 把特殊需要儿童安置到特殊学校D. 实行整合教育2•对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括（C.全部课程）的回归主流。
P19A. 物理空间B.社会交往活动C.全部课程D.教学3. 教师在癫痫症儿童发病（ B .过程中应顺其自然，不阻挠其活动）A. 之前无法发现其发作先兆B. 过程中应顺其自然，不阻挠其活动C. 过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动D. 之后应立刻让他们起来活动活动4. 根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在（ D.0.05~0.3 ）之间为低视力。
P26A. 0.02~0.03B.0.03~0.05C.0.05~0.1D.0.05~0.35. （ A.语言）是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。
A. 语言B.认知C.思维D.社会化发展6. “身体病弱儿童”是指（C.身患慢性疾病和体质非常虚弱）的儿童。
A. 生病B.存在感官性生理限制和障碍C.身患慢性疾病和体质非常虚弱D.残疾儿童7. 智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括（ A. 情商）A. 情商B.年龄指标C.智力指标D.适应行为指标8. 智力落后儿童的测查与鉴别，要由（C.专业人员）进行。
A. 教师B.幼儿园或学校领导C.专业人员D.所有这些人员9. 在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映（B.整合性）原则。
A. 反复性B.整合性C.量力性D.个别性10. （ A. 发声）异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。
A.发声B.构音C.流畅度D.语言发展11. 学习行为理论认为，口吃源于（B.环境压力）A.语言编码过程B.环境压力C.神经心理缺陷D.学习的原因12. （ B.心因论）认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。
A.身因论B.心因论C.社会环境论D.教育因素论 13.行为的刻板性和破坏性 是儿童（A.多动症 ）的一个核心特征。
A. 多动症 B.语言发展异常C.孤独症D.智力落后14. 准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题 是造成儿童（D.情绪行为障碍 ）的家庭原因。
A. 攻击性行为B.退缩行为C.抑郁行为D.情绪行为障碍15. 错误的观点认为，超常儿童与常态儿童 （ C .有不可逾越的鸿沟）A. 是相对而言的B.有共同性C.有不可逾越的鸿沟D.有明显的差异性 16. 流畅性、灵活性、新颖性，是（B.创造 ）型超常儿童的思维特点。
A. 领导B.创造D.成为所有幼儿教师的职责20.语言矫治工作中贯彻（C.可行性）原则，就是要考虑教学设备是否能够满足、矫治时间能 否保证等。
A. 系统性 C.可行性B.个别性D.兼顾个人与集体21.学前儿童行为问题产生的原因，在父母教育方面表现为 （ ） A.期望值过低 C.重保轻教 22. （ ）理论强调指出， A. 观察学习 B.过度保护D.放纵孩子的好奇心 “对事实的歪曲理解会导致不正确的行为” 。
B.应答性条件反射D.认知行为矫正 23. （A. 设立特殊学前教育机构 ）的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态。
A. 设立特殊学前教育机构B. 随班就读与个别帮助相结合C.设立特殊儿童教育中心D.普通与特殊学前教育机构之间的对口活动24. 学前特殊儿童一体化教育中要贯彻强调 （ C ）原则，即对特殊儿童不能只关心缺陷的改 良，也不能只强调智力的发展。
C.智力D.艺术17. 游戏与游戏治疗在活动情绪体验上的区别是 松）A. 前者是快乐与娱乐，后者是释放问题和放松B.前者是释放问题和放松，后者是快乐和娱乐C. 前者是被动的，后者是主动的D. 前者是主动的，后者是被动的18. （ D.让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑 A. 就事论事，矫正异常行为B. 让儿童暴露其早期的创伤和痛苦体验C. 着重解决异常行为和心理障碍的内在原因D. 让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑19. 学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应 A. 从普通幼儿教育活动中分离出来B. 同普通幼儿教育活动融为一体C. 在教学内容的各个领域都进行语言矫治的渗透 （A.前者是快乐与娱乐，后者是释放问题和放 ）不符合精神分析学派的游戏治疗观点 （A. 从普通幼儿教育活动中分离出来 ）A. 特殊儿童与正常儿童发展的差异性B. 特殊儿童与正常儿童的融合性C. 特殊儿童发展的全面性D. 特殊儿童发展的科学性）起关键作用25. 学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，（A.学前教育机构教师A. 学前教育机构教师B.小学教师C.矫治专业人员D.家长26. 超常儿童教育模式中目前用得最多的是（B.加强班）A. 辅导教师项目B.加强班C.资源教室D.独立学习项目27. 游戏治疗中，家长（D.不应主动参与）的观点不正确。
A.要多陪孩子玩耍B.应让儿童在与自己的亲子游戏中获得满足C.应为孩子创设交往环境D.不应主动参与单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题 2 分，共54 分）1. 学前阶段具有特殊教育需要的儿童即是学前（C.特殊儿童）A.残疾儿童B.天才儿童C.特殊儿童D.智障儿童2. 发达国家已有（C.20% ）的儿童属于特殊教育的服务对象。
P20A. 10%B.15%C.20%D.25%3. 视觉障碍儿童（ D .听觉和触觉敏锐）A.爱提问B.活泼C.兴趣广泛D.听觉和触觉敏锐4. 对听觉障碍儿童的早期干预，不正确的一项是（）A.重视语言训练B.重视数学训练C.使其与正常儿童一起受教育D.摈弃一对一的个别辅导5. 在智力落后儿童早期干预教育中，在教育者方面要把教师与家长结合起来，在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来，体现教育的（B.整合性）原则。
A.量力性B.整合性C.个别性D.反复性6. 在概念上，“智力落后儿童”是指在（B.发育期内0-18岁）一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童。
A.婴儿时期B.发育期内C.婴幼儿时期D.婴幼儿和少年时期7. （ A.强调智障儿童的共同特征）不符合“智力落后儿童”个别化教育原则。
A. 强调智障儿童的共同特征B. 重视评估每个智障儿童的发展潜能C. 充分考虑智障儿童之间及其个体内部不同方面的差异D. 确定每位智障儿童的特殊教育需要并制定个别教育计划8. 在所有学前儿童中，说话流畅度异常约有5%,其中大多（A.形成于2〜3岁，2-7岁）A.形成于2〜3岁B.形成于3〜5岁C.通过矫治能恢复正常D.难以矫治9. （ C.语言发展异常）是指患者语言发展的速度、程度等低于正常儿童。
P117A.发声异常B.构音异常C.语言发展异常D. 口吃10. 构音异常形成的原因中，感知运动因素包括（A.舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良）A. 舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良B.儿童所处环境不良C.儿童自身情绪不良D.脑部受伤 11. （ D.对人感兴趣 ）不是儿童孤独症的特征。
A.常用“恋物”行为B.愿意独处）不是多动症儿童的特征。
B. 品德不良 D .破坏纪律13. 从心理结构看，用（D.超常儿童）一词更能全面表达我们对这类儿童的认识A.天才B.英才C. 神童D.超常儿童14. 发散的新颖成分、罕见程度是指发散性思维的（C.独创性P169 ） A. 流畅性B. 变通性C.独创性D.独立性15. 陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中， “找星星”和“走迷津”是有关 （ A.坚持性 ）的两项实验。
A. 坚持性B. 主动性C.自制力D.自信心16. 游戏治疗中，把游戏作为一种直接的语言替代物，其目的不是让儿童通过游戏 （C. “玩” 出其问题 ）A.打破自我封闭B.进行精神发泄C. “玩”出其问题D.说出其问题17. （ B.治疗者应以适当方式指导儿童的言行 A. 治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从B. 治疗者应以适当方式指导儿童的言行C. 治疗者应承认治疗是一个渐进的过程D. 治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感情18. 有的语言障碍因听力损伤引起，有的有孤独症伴随，有的因环境改变引起，语言矫治工作 应贯彻（B.个别化指导 ）原则。
A.兼顾个人与集体B.个别化指导C.可行性D.系统性19. 语言矫治工作中常采用（A.全面交流法 ），既注意语言符号系统的发展，也注意绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等方面的学习。
B. 多重刺激D.游戏C. 极少注意精神的、心理的健康 ），不说明其心理科学知识欠缺。
A.只注意儿童躯体、生理健康B.极少有意识地培养儿童的胜任感、自信心C.极少注意精神的、心理的健康D.注意增强儿童对挫折失败的心理承受能力22. 固定比例强化、可变比例强化等属于 （ ）强化。
A. 间歇B.正C.区别D.消退23. （ D.示范 ）法是指“一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序，以便使个体从不会C.缺乏交会性注意D.对人感兴趣 12.（ B.品德不良A. 行为冲动C.固执任性 ）观点，不符合人本主义游戏治疗理论A. 全面交流法 C.游戏法 20. 语言矫治的 （ 来学习语言。
A. 儿歌故事 C.自然情境 21. 幼儿园教师 （B.儿歌故事法D. 日常交流法C.自然情境）法着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验到一步步学会一个新的行为”。
A.强化B.行为塑造C.模仿D.示范24. 学前特殊儿童一体化教育中，（D.个别辅导的形式）是主要的教学组织形式。
A.分组教学活动B.在集体中重点关注的形式C.集体教学活动D.个别辅导的形式25. 在学前特殊儿童一体化教育中，（D.普通学前教育）课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程。
A.认知加强B.特殊治疗C.生存技能D.普通学前教育26. 学前特殊儿童一体化教育中，制订个别化教育计划时，要贯彻（B.发展性）原则，不能单纯考虑减少教育内容、降低难度、放慢速度，消极地拘泥于儿童现有的障碍。
A.科学性B.发展性C.可行性D.全面性27. 对经常发生（A.退缩行为）的儿童，应创造机会让他们做力所能及的事；首先从集体性强的活动开始，逐步向个人表现强的活动过渡；让他们体验成功的快乐，增强信心。