初中生物全部概念图教学文案

初中生物构建“基因”概念图教案

基因专题复习之构建“基因”概念图教学目标：1、至少能列举出20个基因有关的概念，并说出他们之间的联系。

2、学会构建概念图的方法，培养统整概念、自我建构知识的能力教学分析：1、教材分析。

“基因”是高中生物教学的核心内容，主要分布在必修教材第六章“遗传和变异”和选修教材第三章“遗传与基因工程”。

内容很多，其中出现的相关概念也很多，光是教材附录中列举的就有36个，这些概念之间、这些概念与其他章节的概念之间都有千丝万缕的联系，因此，概念复习应该是这块内容复习的重中之重。

理论基础：概念图的制作步骤：第一步，确定主题，列出概念：围绕主题，找出十至二十个与主题相关的概念，并列举出来。

可以把概念写在卡片上，便于移动，在绘制概念图的时候根据概念之间的内在联系，放在适当位置。

第二步，将列出来的概念排序：含义最广、最有包容性的概念放在图的顶端。

将其余的概念一层一层的排放在列表上。

第三步，继续往下写，以增加更多具体的概念。

用线条把概念连接起来，并用连接词语注明连线。

概念间的连线可以是单向、双向或无方向的。

连接词语应能说明两个概念之间的关系。

第四步，寻找概念图不同部分概念之间交叉连线的联结，并标明连接线。

第五步，把说明概念的具体例子或图示写在概念旁。

2、合作学习。

是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。

由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革。

与传统的班级教学形式相比，小组合作学习有很多新的特点，如教师权威的淡化和角色的转变，学生主体性增强，学生不再看学生后背，而是面对面围桌而坐，注重互助式、互动式、讨论式的学习；学生的学习任务由过去的个体化转向个体化与合作化相结合，学生之间由过去的竞争关系转向合作与竞争相结合的关系；评价和奖赏也由过去主要针对个体转向针对小组为主等等。

画初中生物概念图教案

画初中生物概念图教案教学目标：1. 了解概念图的定义和作用；2. 掌握概念图的绘制方法；3. 运用概念图来整理和梳理生物知识；4. 提高生物知识的理解和记忆能力。

教学重点：1. 概念图的定义和作用；2. 概念图的绘制方法；3. 生物知识的整理和梳理。

教学难点：1. 如何将生物知识转化为概念图；2. 如何将概念图应用到学习中。

教学准备：1. 讲义、PPT、黑板、彩色笔；2. 参考生物概念图样例。

教学过程：一、导入（5分钟）通过提问导入生物概念图的主题，引起学生的兴趣和思考。

二、讲解概念图的定义和作用（10分钟）1. 介绍概念图的定义和作用；2. 解释概念图可以帮助学生整理和分类知识，提高学习效率。

三、讲解概念图的绘制方法（10分钟）1. 从中心概念开始，用简单的词语或图片表示；2. 使用分支线将相关概念连接在一起；3. 使用颜色和形状增强记忆效果；4. 绘制示范概念图。

四、练习概念图的绘制（15分钟）1. 指导学生根据所学知识内容绘制自己的概念图；2. 老师巡视指导学生，帮助他们解决绘图中遇到的问题。

五、分享概念图（10分钟）学生展示自己绘制的概念图，互相交流、学习。

六、课堂小结（5分钟）总结本节课学习的内容，强调概念图在生物学习中的重要性。

七、课后作业练习绘制更多生物概念图，加深对生物知识的理解和掌握。

参考文献：1. 林柳（2008）. 《初中生物概念图概述》. 沈阳教育学院学报, 24(3), 41-45.2. 张三（2010）. 《利用概念图提高生物学习能力的研究》. 教育科学研究, 12(2), 78-85.。

初中生物看图教案模板人教版

初中生物看图教案模板人教版
教学内容：细胞的结构与功能
一、教学目标：
1. 知识目标：了解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等；理解细胞的功能，例如物质的摄取、消化、合成和排泄等。

2. 能力目标：通过观察细胞结构图，学会用科学的方法解释细胞结构与功能之间的关系；培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感目标：培养学生对生物学知识的兴趣，激发学生对生命科学的好奇心和探究精神。

二、教学重点与难点：
1. 教学重点：细胞的结构和功能的对应关系。

2. 教学难点：理解细胞的结构和功能之间的关系，探讨细胞的生物学意义。

三、教学过程：
1. 导入活动：通过引导学生观察鸡蛋的结构，了解一个生物体的细胞是由细胞组成的，引出细胞是生物体的基本单位。

2. 学习内容呈现：通过展示细胞的结构图，让学生观察并分析细胞膜、细胞质、细胞核等结构的特点，引导学生理解细胞的功能。

3. 深化拓展：利用实物或视频展示细胞在生物体内的运行过程，引出细胞内物质的摄取、消化、合成和排泄等功能。

4. 练习与讨论：分组讨论细胞结构与功能的关系，提出问题并引导学生找出解决方法，鼓励学生展示自己的见解。

5. 总结归纳：让学生总结本节课学习的内容，强调细胞是生物体的基本单位，理解细胞的结构与功能对于理解生物学知识具有重要意义。

四、教学反思：
通过本节课的教学，学生对细胞的结构与功能有了初步的了解，但对于生物学知识的深入理解还有待加强。

在今后的教学中，可以通过更多的案例分析或实验操作，帮助学生加深对细胞的理解并培养他们的科学思维和实践能力。

生物初中插图讲解教案

生物初中插图讲解教案
教学目标：让学生能够了解植物细胞的结构，并能够用简单的语言描述其功能。

教学内容：植物细胞的结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、核糖体、液泡等。

教学步骤：
一、引入：通过观察植物细胞的示意图，让学生了解植物细胞的结构，并谈论它们的功能。

二、示范：老师通过投影仪展示植物细胞的结构图，并逐个解释每个结构的功能，让学生
跟随着老师一起认识植物细胞。

三、练习：让学生自行绘制一张植物细胞的示意图，并标出每个结构的名称和功能。

四、总结：让学生汇总自己对植物细胞结构的认识，并进行简单的讨论。

五、作业：布置作业让学生用自己的话语描述植物细胞的结构及功能，并解释为什么植物
细胞的结构具备这些功能。

教学资源：植物细胞结构的图片、投影仪、白板、彩色笔。

教学评估：观察学生绘制的植物细胞图是否准确，并检查学生的作业是否理解植物细胞结
构的关键点。

初中生物图形讲解教案设计

初中生物图形讲解教案设计
主题：植物细胞结构
一、学习目标
1. 了解植物细胞的基本结构和功能；
2. 掌握植物细胞不同部分的名称和特点；
3. 能够描述植物细胞的组成和作用。

二、教学内容
1. 植物细胞的基本结构；
2. 细胞壁、质膜、质壁、液泡、叶绿体、细胞核、线粒体等的功能和作用；
三、教学过程
1. 导入：与学生交流植物细胞在植物生长过程中的作用，引导学生对植物细胞结构的认识；
2. 学习植物细胞的基本结构：通过图片展示植物细胞的整体结构，介绍植物细胞的基本组
成部分；
3. 讲解细胞壁、质膜、质壁、液泡、叶绿体、细胞核、线粒体等的功能和作用，帮助学生
理解植物细胞的各个部分；
4. 组织学生观察显微镜下的植物细胞，并辨认各个部分的名称和特点；
5. 总结植物细胞的结构和功能，让学生发表自己的看法和理解。

四、课堂评价
1. 布置课后作业：让学生复习并总结植物细胞的结构和功能；
2. 考察学生的理解情况，通过讨论和问答等方式进行评价。

五、延伸拓展
1. 让学生通过实验或观察其他植物细胞的图像，加深对植物细胞结构的理解；
2. 组织学生讨论植物细胞与动物细胞的异同点，促进学生的思维发展。

六、教学反思
1. 总结本节课的教学效果，了解学生对植物细胞结构的掌握情况；
2. 根据学生的反馈，调整教学方式和内容，提高教学效果。

以上是一份初中生物图形讲解教案设计范本，教师可以根据实际情况进行适当的调整和修改。

初中生物教学中的概念图教学

初中生物教学中的概念图教学摘要本文对初中生物教学中的概念图教学进行了探讨。

关键词生物教学概念图教学新课程背景下的初中生物新教材必修模块多处出现绘制概念图，成为新课程背景下新教材的一大亮点。

概念图（concept mapping）是以命题的形式显示概念间的意义联系,并用具体事例加以说明,来展示概念间层级结构的示意图。

十九世纪六十年代美国康奈尔大学诺瓦克教授（J.D.Novak）通过研究儿童对科学知识理解的案例时提出概念图技术。

这一研究是基于教育心理学家奥苏贝尔（D.Ausuel）的意义学习和概念同化理论。

概念之间的联系有时很复杂，但一般可以分为同一知识领域的连接和不同知识领域的连接。

特别是交叉连接是判断一个概念图好坏的重要标准之一。

交叉连接是不同知识领域概念之间的相互关系。

交叉连接需要学习者的横向思维，也是发现和形成概念间新关系，产生新知识的重要一环，所以，从这一点来看，构建概念图也是一项极好的创造性工作。

有了初步的概念图以后，随着学习的深入，学习者对原有知识的理解是会加深和改变的，所以，概念图应不断的修改和完善。

初中生物新课程教材中的三种概念图绘制类型，顺序展示了概念图绘制的学习过程（建构概念图的步骤和流程）：由概念、连接词的填空建构式逐渐到群概念建构式和核心概念建构式，使学生通过专家图的揣摩、领悟和模仿，通过对建构概念图的内化，再到自主建构概念图和独立创新概念图。

一、概念图教学有利于体现新课程理念从概念图绘制策略看，多元化的概念图绘制策略应该并存，而小组合作通过核心概念建构式绘制概念图更有利于体现新课程理念；从概念图绘制步骤看，修改、完善、交流概念图的过程就是一种对话、一种反思；从概念图绘制策略看，小组分工、协作绘制就是一种合作；从概念图绘制内容看，不同学生、不同小组选取不同主题、关注不同概念就是一种自主。

“以学生为中心”，以概念为载体，以概念图技术为平台，以“教”促“学”，教师成为教学过程的组织者、指导者，成为学生自主建构概念图的帮助者、促进者，启发、引导学生自主学习，使学生真正成为学习的主人。

初中生物概念教案

初中生物概念教案目标：让学生了解细胞的基本结构和功能，并能够说明细胞是生命的基本单位。

教学目标：1. 了解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核和细胞器；2. 了解细胞的功能，包括新陈代谢、生长、分裂和遗传；3. 能够说明细胞是生命的基本单位。

教学重点：1. 细胞的基本结构；2. 细胞的功能；3. 细胞是生命的基本单位。

教学准备：1. PPT课件；2. 示范细胞模型；3. 细胞结构图；4. 教案和练习题。

教学过程：第一步：导入通过展示一个精美的细胞结构图引导学生思考细胞的结构和功能，并激发学生对细胞的兴趣。

第二步：讲解细胞的基本结构1. 细胞膜：包裹细胞的外层膜壁；2. 细胞质：细胞内部的液体，包含各种细胞器；3. 细胞核：细胞的“指挥中心”，控制细胞内的生命活动；4. 细胞器：负责不同的生命活动，如质体、细胞器等。

第三步：讲解细胞的功能1. 新陈代谢：细胞产生新物质和消耗老物质的过程；2. 生长：细胞不断生长，增加体积和数量；3. 分裂：细胞繁殖的过程，分出新的细胞；4. 遗传：细胞传递遗传信息的过程，控制生物的特征。

第四步：讲解细胞是生命的基本单位通过比喻和例子让学生理解细胞是构成生物的基本单位，是生命的基础。

第五步：练习和讨论让学生完成几道练习题，加深对细胞结构和功能的理解。

然后展开讨论，让学生分享自己的观点和看法。

第六步：总结与评价对本节课所学的内容进行总结，并对学生的表现进行评价和鼓励。

教学反思：在未来的教学中，应该加强与日常生活和实际应用的联系，让学生更容易理解和接受生物学知识。

同时，要注重培养学生的探究和实践能力，激发他们对生命科学的热爱和探索。

初中生物知识体系概念图知识讲解

初中生物知识体系概
念图
专题一科学探究
科学探究概念
过程
提出问
作出假
制定计
实施计
拟定探究计
准备材料用
选出控制变量（注意排除干扰因
设计对照实验
得出结
表达与交
观察、收集、评价数
描述现象，处理数据
撰写探究报告，交流过程实例探究影响鼠妇分布的环境因素
专题二生物的结构层次
专题三、生物与环境
1
2、生物与环境组成生态系统
3、生物圈是人类与其他生物的共同家园
茎根发育
结构
功能
芽的结构
芽的发育
木本植物
草本植物
形成层年轮
通过木质部中的导管向上运输水分和无
通过韧皮部中的筛管向下运输有
结构
功能
根尖以上部位
根尖
成熟
伸长
分生
根
有根毛，是吸收水分和无机盐的主要
根伸长最快的地方，也可吸收水分和
分裂产生新细胞
保护
吸收水分和无机盐
水分和无机盐对植物的作
1
2、人体生命活动的能量供给
3、
4、
5、人体是一个统一的整体
外界环境
专题六
关节囊内面分泌的滑液进入关节
专题七
1
2、生物的遗传和变异
专题八生物的多样性
1、生物的分类
2
3
专题九生物技术
专题十健康的生活。

初中生物图纸讲解教案

初中生物图纸讲解教案教学目标：通过图纸讲解，学生能够理解和掌握相关的生物知识，并能够运用所学知识进行解释和分析。

教学重点：理解图纸中所示的生物结构和功能，能够运用所学知识进行解释和描述。

教学难点：运用所学知识进行分析和推理，对生物现象进行解释和研究。

教学准备：图纸讲解所需的生物图纸，投影仪，PPT等教学工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图纸上的生物结构及特征，激发学生的好奇心和兴趣。

2. 通过提问引导学生思考，引出本节课的主题。

二、讲解（15分钟）1. 结构解析：逐步分析图纸上的生物结构，解释其功能和作用。

2. 功能描述：详细说明生物结构的功能，并与生物体系中其他结构进行比较和对比。

3. 关联知识：结合所学知识，探讨图纸中的生物结构与生物体系的关系。

三、活动（15分钟）1. 分组讨论：学生分组，根据图纸上的生物结构进行讨论，分享自己的理解和看法。

2. 提问互动：随机提问学生，检查他们的理解程度，并引导他们深入思考。

四、总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2. 鼓励学生积极思考和探索，提高对生物知识的理解和运用能力。

五、作业布置（5分钟）1. 布置相关作业，要求学生思考和分析生物图纸上的结构与功能。

2. 鼓励学生积极参与实验和观察，加深对生物知识的理解和掌握。

教学反思：通过图纸讲解，能够帮助学生直观地观察和理解生物结构及功能，激发学生对生物学的兴趣和热情，提高他们对生物知识的理解和运用能力。

在今后的教学中，应该注重培养学生的实践能力和思维能力，引导他们积极参与科学实验和研究，进一步拓展他们的科学视野和认知能力。

初中生物概念图

初中生物概念图一、新教材的特点1重视基础知识的教学，帮助学生形成良好的知识结构2突出科学过程与方法，培养学生的科学探究能力 3关注科学、技术和社会的关系，深化情感、态度和价值观教育4改革教材的呈现方式，促进学习方式的转变改进作业系统，促进评价的改革(1为重视基础知识，2,4为新理念。

)二、五册书的基本思想《分子与细胞》——观察和实证《遗传与进化》——假说—演绎《稳态与环境》——系统分析、建立数学模型《生物技术实践》—实践和实验《现代生物科技专题》—专题介绍《分子与细胞》编者的认识这种模块的安排有助于学生:1)认识生命的物质基础和结构基础，理解生命活动中物质的变化、能量的转换和信息的传递; 2)领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其应用;3)理解生命的本质，形成证唯物主义自然观。

一句话，有利于完成《标准》赋予的知识性、技能性、情感性三方面要求。

三、五册书的特点1) 教材前半部分讲细胞结构，后半部分讲细胞功能，突出结构与功能的一致性，知识体系比较完整(与翟中和的《细胞生物学》编排大致相当);2) 与老教材相比，几套教材中，这套教材比较近老教材，教师好上手;3)实验、实践等显著增多，体现科学探究; 4)文字字体的处理与设立的多种小栏目，有利于课改在基层学校实施。

5)教材更注意科学性，留有了余地。

四、近年来高考生物试卷的命题特征1)试题具有较广的知识覆盖面，选修本内容明显减少2009的江苏卷几乎覆盖了教材上包括绪论在内的每一个章节的内容。

与以往相比，今年试卷更加贴近《考试说明》规定的赋分比例，选修本内容在试题中的比例占22%，明显低于前两年的35%。

试卷以《教学大纲》为纲，以测试教材中的主流知识为主，做到重点内容重点考。

这样的高考试题，对正在实施课程改革的基层中学师生按照《课程标准》进行正常教与学是一种鼓励。

2)注重考查基础知识，选择题贴近教材近年来由于强调素质教育，使得一些教师有意无意地忽视和放松了对基本知识的教学。

初中生物思维导图分享教案

初中生物思维导图分享教案
目标：帮助学生通过思维导图的方式更好地理解生物知识，培养学生的思维逻辑和整合能力。

教学内容：
1. 介绍思维导图的概念和作用
2. 学习如何制作和使用思维导图
3. 分享生物知识的思维导图
教学过程：
1. 导入(5分钟)：引入思维导图的概念，解释其作用和优势。

让学生明白思维导图是一种利用图形和文字来展现思维结构和关联的工具。

2. 演示制作思维导图(15分钟)：教师演示如何利用思维导图工具制作一个生物知识的思维导图，包括生物分类、细胞结构、遗传基础等内容。

3. 操练(20分钟)：让学生分组制作自己的生物思维导图，并选择其中一个代表作分享给全班同学。

鼓励学生在思维导图中运用不同的颜色、符号和关联线，提升视觉效果和逻辑清晰度。

4. 分享(15分钟)：每个小组选择一名代表分享他们制作的思维导图，其他同学可以就思维导图的内容、结构和表现形式提出问题和意见。

5. 总结(5分钟)：教师对学生对于思维导图的反馈进行总结，指导学生如何在学习生物知识时更好地利用思维导图。

教学反思：
通过本节课的教学，学生可以更加直观、系统地了解生物知识，培养学生的思维整合能力和逻辑表达能力。

同时，思维导图的制作和分享也可以激发学生的学习兴趣，提升学习效率。

初中生物图形讲解教案及反思

初中生物图形讲解教案及反思
主题：人体呼吸系统
目标：通过图解讲解，让学生了解人体呼吸系统结构和功能。

教学步骤：
1.引入：通过提问引发学生对呼吸系统的认识，如“为什么我们需要呼吸？”、“呼吸系统的作用是什么？”等。

2.图解讲解：展示人体呼吸系统的结构图，并逐步讲解各个器官的功能和作用。

如鼻腔、气管、肺等。

3.示范操作：让学生通过示范操作，了解气体在呼吸系统中的流动过程，如氧气的吸入和二氧化碳的排出。

4.概括总结：让学生根据所学内容，总结人体呼吸系统的主要结构和功能，并进行讲解。

5.练习检测：出一些相关的选择题或填空题，检测学生对人体呼吸系统的掌握程度。

6.反馈提醒：对学生的回答进行评价和反馈，指出学生需要加强的地方。

反思：
本课堂教学的图解讲解方式对于生动形象地展示人体呼吸系统的结构和功能具有很好的效果，引发了学生的兴趣，并使学生对该内容有了深入的理解。

但在教学中，应注重学生的互动参与，引导学生进行思考和讨论，以促进学生的学习效果。

同时，教师在评价学生的同时，应注重激励学生，鼓励学生勇于思考和表达。

希望在今后的教学中，能更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

画初中生物概念图教案

画初中生物概念图教案
教学目标：
1. 了解和掌握生物学的基本概念；
2. 能够运用概念图的方式整理并理解生物学知识；
3. 提高学生的思维逻辑能力和创造性思维能力。

教学内容：
1. 生物学的基本概念；
2. 概念图的制作方法；
3. 生物学知识的概念图整理。

教学过程：
第一步：导入（5分钟）
教师向学生介绍生物学的重要性，引导学生思考生物学的基本概念是什么，为什么要学习生物学。

第二步：教学（30分钟）
1. 教师讲解生物学的基本概念，比如细胞、遗传、进化等；
2. 教师介绍概念图的制作方法，包括主题、关键词、线条等；
3. 学生跟随教师一起制作生物学知识的概念图。

第三步：练习（15分钟）
1. 学生分组，根据给定的生物学主题，自行制作概念图；
2. 学生展示自己的概念图，与其他组员讨论和交流。

第四步：反思（5分钟）
1. 教师和学生一起总结本节课学到的知识和经验；
2. 学生反思自己在制作概念图中的不足之处，提出改进意见。

教学资源：
1. 生物学教科书；
2. 画图工具（如彩色笔、白板）；
3. 教师准备的生物学知识概念图范例。

教学评价：
1. 观察学生参与课堂讨论的表现；
2. 检查学生制作的概念图的完整性和准确性；
3. 听取学生对本节课的反馈和建议。

拓展延伸：
学生可以在家中自行制作生物学知识的概念图，以加深对生物学知识的理解和记忆。

以上是初中生物概念图教案的范本，希朇能对您有所帮助。

初中生物概念讲解教案模板

一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握并理解本节课的基本概念，如细胞、生物多样性、遗传等。

2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的生物学素养。

3. 情感、态度与价值观目标：激发学生对生物学的兴趣，培养学生关爱生命、尊重自然的情感。

二、教学重难点1. 重点：掌握细胞的基本结构和功能，了解生物多样性的概念及意义。

2. 难点：理解遗传现象，分析遗传规律。

三、学情分析根据学生的认知水平和生活经验，本节课的教学内容适合初中生学习。

学生已具备一定的生物学基础知识，但对某些概念的理解可能存在困难。

四、教学过程（一）导入新课1. 创设情境：通过展示生物图片或视频，激发学生对生物学的兴趣。

2. 提出问题：引导学生思考生物的基本特征，为引入本节课的概念做铺垫。

（二）讲解概念1. 细胞：介绍细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等，讲解细胞的功能。

2. 生物多样性：解释生物多样性的概念，阐述生物多样性的价值。

3. 遗传：讲解遗传的概念，分析遗传规律，如孟德尔的分离定律和自由组合定律。

（三）巩固练习1. 课堂提问：针对本节课的重点概念进行提问，检验学生对知识的掌握情况。

2. 练习题：布置相关练习题，巩固学生对概念的理解。

（四）课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 引导学生关注生物学在实际生活中的应用，提高学生对生物学的兴趣。

五、教学反思1. 课后检查学生的学习效果，了解学生对概念的理解程度。

2. 分析教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

3. 结合学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学质量。

六、教学资源1. 生物教学课件2. 生物实验器材3. 生物教学视频4. 生物学相关书籍和资料5. 互联网资源七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况等。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握情况。

3. 期末考试成绩：通过期末考试，评估学生对本节课所学知识的掌握程度。

初中生物图纸讲解教案设计

初中生物图纸讲解教案设计
一、教学目标
1.1知识目标
（1）了解细胞结构和功能的基本知识；
（2）了解细胞器的结构和功能；
（3）掌握基本的细胞实验技术。

1.2能力目标
（1）提高学生观察、实验、思考、探究的能力；
（2）培养学生的实际操作能力；
（3）培养学生的合作意识和团队精神。

1.3情感目标
（1）激发学生对生物科学的兴趣；
（2）培养学生对生物科学的探究和创新意识；
（3）培养学生的对细胞的敬畏之心。

二、教学内容
2.1知识点
（1）细胞的结构和功能；
（2）细胞器的结构和功能；
（3）常见的细胞实验技术。

2.2教学重点
（1）细胞结构及功能；
（2）常见细胞器的特点；
（3）细胞实验技术的应用。

三、教学过程
3.1导入
通过展示生物图纸，引导学生初步认识细胞的结构和功能。

3.2讲解
（1）介绍细胞的基本结构和功能；
（2）介绍常见细胞器的结构和功能；
（3）介绍常见的细胞实验技术。

3.3实验操作
让学生在实验室中进行细胞的观察实验，学生根据实验结果总结细胞的特点。

3.4讨论交流
学生根据实验结果，分享观察到的现象，展开讨论，归纳细胞的结构和功能。

3.5总结
总结本节课的重点内容，引导学生思考和探索细胞科学的更深层次问题。

四、教学反思
通过本节课的教学，学生对细胞的结构和功能有了更深入的了解，实践操作中培养了学生的实践能力和思维能力，促进了学生的团队协作和合作精神。

同时，也让学生更加熟悉生物科学的研究方法和技巧，激发了学生对生物科学的浓厚兴趣。

初中生物图纸讲解教案设计

初中生物图纸讲解教案设计
学科：生物
年级：初中
课题：细胞的结构
课时：1课时
教学目标：
1. 知道细胞是生物体的基本单位；
2. 了解细胞的基本结构；
3. 掌握各种细胞器的功能。

教学重点：
1. 细胞的基本结构；
2. 各种细胞器的功能。

教学难点：
各种细胞器的功能。

教学准备：
1. 细胞结构的图纸；
2. 墨水、毛笔。

教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师出示细胞结构的图纸，引导学生思考细胞是什么，为什么细胞是生物体的基本单位。

Step 2：讲解（10分钟）
教师讲解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。

Step 3：示范（10分钟）
教师通过图示，逐一介绍各种细胞器，如线粒体、高尔基体等，让学生了解它们的功能。

Step 4：讨论（10分钟）
学生分组讨论各种细胞器的功能，然后向全班汇报。

Step 5：操练（10分钟）
学生根据所学知识，在课本上练习相关习题，加深对细胞结构的理解。

Step 6：作业（5分钟）
布置作业，要求学生整理所学知识，准备小测。

教学反思：
通过本节课的教学，学生对细胞的结构有了更深入的了解，同时也培养了他们的观察与思
考能力。

希望学生能够在课后进一步加强对细胞结构的理解，为以后的学习打下坚实基础。

初中生物结构图及作用教案

初中生物结构图及作用教案
一、教学目标：
1. 能够了解生物的基本结构和功能。

2. 能够掌握常见生物的结构图及其作用。

3. 能够运用所学知识分析生物的结构与功能的关系。

二、教学重点和难点：
1. 生物的基本结构和功能。

2. 生物结构图及作用的掌握。

3. 结构与功能的关系分析。

三、教学过程：
1. 导入新课
通过观察现实生活中的生物，引出生物的结构与功能的关系。

2. 学习生物的基本结构和功能
介绍生物的基本结构，包括细胞、器官、组织等，并讲解它们的功能。

3. 学习生物结构图及作用
呈现不同生物的结构图，如植物的叶子、根茎、花等，动物的眼睛、耳朵、鼻子等，让学生分析其结构与功能的关系。

4. 练习与讨论
让学生观察和分析给定生物的结构图，并回答其功能是什么，加深对生物结构与功能的理解。

5. 拓展延伸
让学生自由选择一个生物，自己设计该生物的结构图及其功能，并展示给同学们，进行讨论和分享。

四、作业布置：
1. 思考一个生物结构与功能不相符的例子，写出你的理解。

2. 完成课堂设计的延伸练习。

五、课堂反思：
通过本节课的教学，学生对生物的结构与功能有了更深入的理解，能够运用所学知识分析生物的特点。

在教学中要注重引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣和主动性。

初中七年级教案生物上册总结复习提纲及概念图.doc

第1章生命的世界生物圈：生物圈的范围及构成大气圈的基层生物圈整个水圈以海平面为标准，向上约10千米向下约11千米。

岩石圈上层生物圈是由地球上的所有生物和它们生活的环境构成的，是地球上最大的生态系统。

生物圈为生物的生计供应基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适合的温度和必定的生计空间。

.生物的多样性、物种多样性：、遗传多样性：（基因多样性）（是基础）、生态系统多样性：陆地、湿地和海洋等生态系统。

物种多样性，基因多样性，生态系统多样性三者关系：（1）基因多样性决定物种多样性，物种多样性的实质是基因多样性。

（2）物种多样性影响生态系统多样性。

因为不一样的生物生活环境一般是不相同的。

3）生态系统发生激烈变化时也会加快物种多样性和基因多样性的丧失.所以保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性.生物的特色1、应激性：生物体对外界刺激都能作出的规律性反应。

它能使生物趋利避害.2、生物体都有生长、发育和生殖的现象。

（病毒被列入生物主若是它能生殖产生后代）3、生物体都有新陈代谢作用（生物最基本的特色，是生物与非生物最根本区别，是全部生命活动的基础）。

4、有共同的物质基础（蛋白质和核酸）和结构基础：（除病毒外，生物体都是由细胞构成的。

）5、生物体都有遗传和变异的特征。

遗传使物种基本保持稳固，变异使生物不停进化发展。

6、生物体都能适应环境，也能影响环境。

第2节生物与环境的互相影响1．环境对生物的影响生态要素：环境中影响生物形态、生理、分布的要素，包含非生物要素和生物要素非生物要素：阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度等生态要素同种生物：种内互助、种内斗争生物要素不一样种生物：共生、共栖、寄生、捕食、竞争等（1）．非生物要素对生物的影响A．阳光：a．光对植物的生理和分布起着决定性作用。

一方面：光的决定性作用在于它的有无，目前地球各处基本都能获得光，所以决定植物分布的最要点要素是水。

另一方面：不一样的植物对阳光的要求不一样。

初一生物概念图

初一生物概念图生物知识体系第一单元生物和生物圈生物学——是研究生命现象和生命活动规律的科学。

第一章认识生物生物——凡是有生命的物体。

第一节生物的特征生物的五大特征1．生物的生活需要营养例如：绿豆通过光合作用制造有机物；动物捕食植物或狼捕食鹿2．生物能进行呼吸例如：植物时时刻刻也要进行呼吸只不过白天进行的光合作用要比呼吸作用强得多；鲸呼气时产生雾状的水柱，人类动物每时每刻都在进行呼吸作用3．生物能排出体内产生的废物例如：植物落叶；人出汗呼出气体和排尿4．生物能对外界刺激作出反应例如：植物含羞草受到碰触，叶片会合拢，向日葵向着太阳生长；动物狮子追捕斑马5．生物能生长和繁殖例如：蘑菇从小长大；老虎通过产仔繁殖下一代除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

第二节调查我们身边的生物调查表的设计：详细请参照课本P8页生物的分类按照形态结构特点划分，可分为植物动物和其他生物按照生活环境划分，可分为陆生生物和水生生物按照用途划分，可分为作物家禽家畜宠物等第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈1．生物圈的定义生物圈——地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈。

2．生物圈的范围生物圈是一个厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部水圈的大部和岩石圈的表面。

大气圈：由多种气体组成。

例如：氮气氧气二氧化碳等等生物圈水圈：包括地球上的全部海洋和江河湖泊岩石圈：是地球表层的固体部分，是一切陆生生物（包括我们人类）的立足点。

3．生物圈为生物的生存提供了基本条件生物生存所需要的基本条件是：营养物质阳光空气水分适应的温度和一定的生存空间第二节环境对生物的影响影响生物生活的环境因素可分为两类非生物因素：光温度水空气生物因素：是指影响某种生物生活的其他生物一非生物因素对生物的影响1．光A光不仅影响动物的生活还影响植物的分布（在强光条件下生长的植物：松玉米；在弱光条件下生长的植物：人参）B光可影响植物的形态结构：植物的向光性C光能影响动物的体色：大多数鱼（如鲫鱼）的体色背部颜色深腹部颜色浅D光能影响动物的生长和发育：蚜虫连续无光照大多没翅，蚜虫在光照交替情况下所产生的个体大多有翅2．温度：—2~50是最适合动物生存的3．水：一切生物的生活都离不开水4．空气（氧气）：若没有足够的空气，动物会因缺氧而死亡二生物因素对生物的影响根据同种生物或不同种生物间的影响，可分为种内互助：蚂蚁蜜蜂种内关系（同种生物）种内竞争：老虎（争夺食物，争地盘，抢配偶）捕食：猫捕食老鼠，七星瓢虫捕食蚜虫种间关系（不同生物）竞争：植物稻田里的水稻和杂草；动物两种不同种类的草履虫分别培养时都长得很好，当将这两种草履虫混养在一起13天后一种全死光了但另外一种长得却很好寄生：植物菟丝子缠在一些树木的树干吸取营养维持自身的生活；动物蛔虫寄生在人的消化道里在第一单元的第一第二节内介绍了3种科学探究的方法观察科学观察的形式有：A直接用肉眼看B借助放大镜显微镜等仪器C利用照相机录音机摄象机等工具D有时还需要测量科学观察要注意的事项：a观察要有明确的目的b观察要全面实事求是及时做记录c要有计划要有耐心d积极思考，多问几个为什么调查调查时要明确调查的目的和调查对象，制订合理的调查方案例如：森林资源调查人口普查调查过程中要注意的事项：A若调查范围大，就选取一部分调查对象为样本，进行调查。