笔算两位数减两位数(退位减法)

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两位数减两位数(退位减)

两位数减两位数(退位减)课题：两位数减两位数(退位减)教学目标1.进一步把握笔算两位数减两位数竖式的写法。

2.初步明白得并把握两位数减两位数退位减法的运算方法。

3.明白得并把握笔算减法的法则。

教学重点正确进行笔算退位减法运算。

教学难点弄清笔算退位减法的算理。

教具学具预备教师预备42根小棒、投影仪、投影片或多媒体运算机软件、口算卡片，学生预备42根小棒。

教学步骤(-)铺垫孕伏1.指名回答13-9=17-8=32-5=15一7=14-6=40一3=2.改错并说明理由3.提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么?(二)探究新知1.教学例3.(l)出示例3。

上节课我们学习了不退位减法的竖式运算，想一想，42-28该如何样列竖式呢?指名板演，并说明什么缘故如此列竖式?(强调相同数位对齐。

)(2)明白得算理。

引导同学分组摆学具，讨论如何样从42根小棒中减去28根?引导学生明确：①42根小棒中只有2根单根的，减去8不够减，能够把4捆小棒中的任意一捆打开，从10根中拿出8根，把剩下的2根与原有的2根放在一起，共剩下4根单根，从整捆的小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，因此42减28等于14.②打开一个整捆的，成为10根单根的，把原有的2根和10根合在一起，从中拿出8根，再拿出2个整捆的，还剩下1捆零4根，因此，42减28等于14.③先把42分成4捆和2根，2减8不够减，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打开，成为10根单根的，10加原有的2是12从12中去掉8根，还剩4根，然后从剩下的3捆小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，因此42减28等于14.(3)竖式的写法。

教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，确实是把1个十变成了1 0个一，在竖式中确实是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，借过来的10个一要和个位上原有的数加在一起算，为了不不记得从十位上退了1，坚式运算时，要在被减数十位的上面点一个退位点。

《两位数减两位数退位减法》教案一等奖

《两位数减两位数退位减法》教案一等奖1、《两位数减两位数退位减法》教案一等奖教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第18页例2教学目标：1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。

2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。

教学重难点：理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。

教学用具：小棒教学过程：一、基本训练口算：80-735-863-426-742-543-632-965-9竖式计算：52-2179-3765-24出示56根小棒，让学生口述从56根小棒中拿走8根，讨论为什么得数十位上是4而不是5，今天我们继续学习两位数退位减法的笔算，写课题：退位减法二、新课师：还记得北京得了多少票吗？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56-18=）你会计算吗？请大家试试2选择有代表性的算法板书师：都是56-18，现在有两个得数，到底哪个得数对呢？下面我们就用摆小棒的方法来研究解决动手操作，形成表象每位学生拿出一张纸，自己画上数位表在数位表上摆出56根小棒提问：从56根中去掉18根该怎么办？师生同共讨论操作：从整捆小棒中打开一捆和6根小棒，合起来就是16根，从16根中去掉8根剩8根，再从剩下的4捆中去掉1捆还剩3捆，所以56-18得38是正确师：通过摆小棒，我们知道了56-18=38，如果用竖式怎样计算呢？看竖式，首先遇到6减8不够减，刚才我们拿小棒时遇到了从6根小棒拿8根不够减，是怎样做的呢？（从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的`6根合起来再拿的）在笔算时，当位上的6减8不够减时，也要从十位上拿出1，叫做从十位上退1，这时十位上是几减几？为什么是4减1？引导学生回忆操作过程，从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来，所以只剩下4捆，十位上是4，可以这样说，从十位退1，十位上的数就少了1，为了不忘记从十位退1，要在竖式中被减数的十位上点一个退位点（用红粉笔）教学反思：第二课时教学目的：通过学习，让学生掌握100以内退位减法的计算方法教学重难点：理解退位的含义教学过程设计：一、复习1、口算：14-932-814-364-814-712-342-563-472-982-32、计算：47-2356-4172-32二、新授1、板书：50-24（1）首先列竖式要注意什么问题？（相同的数位对齐）板书竖式，从哪位算起？个位上0减4不够减。

苏教版数学一年级下册《两位数减两位数(退位)》说课稿(附反思、板书)课件

(2)看懂图意。 (3)提问:通过观察图意,你能提出什么问题。学生甲:小星和小梅一共有多少枚? 学生乙:小星比小梅多多少枚? 学生丙:小梅比小星少多少枚? 老师:同学们说得很全,谁愿意分别解答他们提出的问题呢?
(4)请学生解答第一个问题,并强调、巩固加法运算。 (5)那么,我们来思考第二、三个问题,应该用什么运算呢?如有学生知道用减法计算或能够计算出结果,应给予表扬。如有同学知道列减法算式50-26,但是计算不出结果来,没有关系,这节课我们共同来学习——两位数减两位数的退位减法。
3.教学中,老师组织了摆一摆、拨一拨、算一算、议一议、说一说等活动,让学生自主地去发现新知,构建新知,从而掌握新知,培养了学生的合作意识和探究品质,提高了学生的思维能力和解决问题的能力。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
八、教学反思
1.新知识教学中,在老师引导下,充分发挥了学生的主体作用,让学生在动手中充分感知,建立表象,自己去探究解决问题的办法,激发了学生的学习兴趣。通过观察、比较,既突出了退位减法的算理,又使学生对笔算减法有了全面的认识。
2.练习设计的层次清楚,由浅入深,在巩固新知识的同时,培养了学生的计算能力,并将思想教育融为一体。
六、说教学过程
计算。 50-40= 64-21= 67-44= 71+28=
板块一、导入新课
67-25= 61-9= 72-51=
56-40= 71+25=
61+25=
74-44= 45-41= 48-33=

两位数减两位数的退位减法教案

《两位数减两位数的退位减法（一）》教案教学内容：教科书第79～80页例3及相对应的课堂活动和练习题。

教学目标：1.经历两位数减两位数退位减法计算方法的探索过程，理解算理，掌握计算方法。

2.能口算、笔算两位数减两位数的退位减法，培养学生的逻辑思维水平、运算能力和数学应用意识。

3.培养学生仔细计算的良好习惯。

教学重、难点：教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并能准确计算。

教学难点：理解两位数减两位数的算理。

教学准备：教师准备：多媒体课件、视频展示台、小棒。

学生准备：小棒。

教学过程：一、联系旧知，引入新课多媒体课件出例如3图，将19改成9。

教师：放学路上，小明路过了两幢高楼，我们一起去看看他发现了什么。

教师：谁能把小明的问题完整地说一遍？引导学生说出：右边的高楼有32层，左边的高楼有9层，右边的高楼比左边的多多少层？学生列出算式，并说明计算方法。

二、活动操作，探索新知1.表现问题，理解题意多媒体课件出例如3图。

教师：小明还发现了另外一幢高楼，他又有新问题了，谁能把小明的问题完整地说一遍？导学生说出：右边的高楼有32层，左边的高楼有19层，右边的高楼比左边的多多少层？教师：这个问题我们还能够怎样问？要学生回答可能会有问题，教师可引导学生：谁比谁多多少，反过来还能够说谁比谁少多少。

（左边的高楼比右边的少多少层）2.探索计算方法（1）引导列式教师：谁会列式？请一名学生说出算式：32-19教师继续追问：这个个算式能够解决上面两个问题吗？为什么用减法？学生回答。

（略）（2）探索算法教师：怎样计算32-19呢？教师：我们先用小摆来算一算，比一比谁最聪明最能干，能算出答案来。

让同学们拿出3捆零2根小棒，想想怎样从32根小棒里面去掉19根呢？教师巡视指导，协助有困难的学生。

教师：谁愿意在展示台上来边摆边说你是怎样计算的？学生甲：从3捆里面减掉1捆，还剩22根小棒，也就是32-10=22；再从22根里面减9根剩13根，也就是22－9=13。

小学数学_两位数减两位数退位减法教学设计学情分析教材分析课后反思

《两位数减两位数（退位）》教学设计教学内容：（版）一年级下册第六单元信息窗四第60页。

教材分析：两位数减两位数的退位减法是在学生掌握了口算两位数减一位数、整十数；笔算两位数减两位数（不退位）的基础上进行教学的。

这部分内容既是学习笔算的开始，又是以后学习万以内数的加减计算的基础。

因此，要引导学生在解决具体问题的过程中掌握计算方法，并从中感悟到生活中处处有数学，培养学生对数学学习的兴趣，为后续学习打好基础。

教学目标：1、在解决具体问题的过程中，学会两位数减两位数（退位）的笔算方法，并能正确进行相应的计算。

2、经历探索两位数减两位数（退位）的计算方法的过程，体验算法的多样性，感受计算过程的合理性。

3、让学生通过自己提出问题、自己解决问题这一过程，感受数学源于生活，充分体验成功解决数学问题的喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学要点分析：教学重点：笔算两位数减两位数（退位）的算法。

教学难点：笔算两位数减两位数（退位）的算理。

教学准备：教具准备：多媒体课件、小棒72根（7捆，每捆10根；2根）。

学具准备：小棒72根（7捆，每捆10跟；2根）教学过程设计：一、创设情境，激发兴趣。

师：同学们，你们喜欢大海吗？谁知道海洋中都有什么生物？你们去过水族馆吗？今天老师想和你们一起到水族馆去看看，好吗？（出示多媒体课件）哇！真美呀！咦？我发现有许多同学还没看够呢，是吧？这样吧，为了让同学们更多的了解有关海洋生物的知识，老师再带你们到标本馆去看看，好吗？二、收集信息，发现并提出问题。

师：同学们现在你知道了什么？预想学生可能发现的信息：生1：我知道鱼类标本有72种。

生2：我知道虾类标本有56种。

生3：我知道贝类标本有80种。

师：那根据这些信息，你能提出什么数学问题？预想学生根据以前学习的基础和经验可能提出的问题：生1：鱼类标本比虾类标本多几种？生2：虾类标本比贝类标本少几种？生3：鱼类标本比贝类标本少几种？生4：鱼类标本和虾类标本一共有多少种？生5：虾类标本和贝类标本一共有多少种？生6：鱼类标本和贝类标本一共有多少钟？生7：鱼类标本、虾类标本和贝类标本一共有多少种？……师：同学们真是爱动脑筋的好孩子，一下子提出了这么多的问题，老师把同学们提出的问题整理了一下，你看看哪一个是你想提出的问题？（多媒体显示问题）三、合作探索、解决问题。

苏教版一下《笔算两位数减两位数(退位)》教学设计

《笔算两位数减两位数（退位）》教学设计教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第88～89页例4，“试一试”和“想想做做”第1～3题。

教学目标：1.让学生经历退位减法计算方法的探索过程，理解“退1作10”的原理，掌握这样的退位减法的计算方法，并能正确地进行笔算。

2.培养学生提出问题和运用已学知识解决实际问题的能力。

在观察、操作中发展学生的思维能力，初步形成独立思考的习惯。

3.让学生在学习体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

教学重点: 在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。

教学难点:理解并掌握退位减中“退1作10”的算理，会用竖式计算退位减法。

教学准备:小棒，计数器，课件。

教学过程：一、复习导入小朋友们上新课之前，单老师要测试一下你们的口算能力，你们准备好了吗？1.口算20-3= 21-6= 32-5=35-7= 73-8= 67-23=这些算式都是什么算式？（退位减法的算式）2. 用竖式计算。

谈话：我们已经学过笔算两位数减两位数，你会用竖式计算黑板上的这道题目吗？（出示53 - 21）学生说老师写。

哪位小朋友来说一说，用竖式计算时，要注意什么？总结：用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位算起。

(出示板贴)今天这节课我们继续学习笔算两位数减两位数的退位减法。

（板书：笔算两位数减两位数（退位））二、探索算法1.出示例题的情境图。

谈话：从图中你知道了什么？（小星有50张邮票，女生有26张邮票。

）“据图中的信息，你能提出一个用减法计算的问题吗？”小星有50张邮票，小梅有26张邮票。

小星比小梅多多少张邮票？问：求小星比小梅多多少张邮票，该怎样列式呢？生：50 -26。

谈话：“50 - 26等于多少呢？我们可以通过列竖式来计算，请一位同学来说说看怎样列竖式？”先写什么？先写50。

再写什么？写-26，写的时候要注意什么？0要和6对齐，5要和2对齐。

竖式列好了，要从哪一位开始计算呢？“个位，个位上是0-6，够减吗？不够减怎么办呢？”看来我们遇到了笔算减法的新问题。

《两位数减两位数退位减法》教学反思12篇

《两位数减两位数退位减法》教学反思《两位数减两位数退位减法》教学反思12篇身为一位优秀的教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《两位数减两位数退位减法》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《两位数减两位数退位减法》教学反思1周一、根据学校安排，我讲了一堂公开课《两位数减两位数的退位减法》。

本节课的教学内容是两位数减两位数退位减法的笔算。

这节课是在学生已经掌握了两位数加两位数加法（包括不进位和进位），以及两位数减两位数不退位减法的基础上进行教学的。

两位数减两位数的退位减法是100以内笔算减法中的重点，也是难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。

为了突破难点，我在讲授新知识前充分复习了旧知识，出示了一些两位数减两位数不退位减法的笔算题，让学生在黑板上解答，从而从认知上、思维上让学生做好准备。

在新知识的传授中，我用奥运赛比分引出题目56-18，让学生通过摆圆片来观察、比较，既突出了退位减法的算理，又使学生对笔算减法有了全面的认识。

在讲解的过程中，我注重了让学生理解“个位不够减，怎么办？”和“为什么在个位上加10”两个关键问题。

在交流算法的时候规范了竖式的写法。

学生掌握方法以后，我又出题目让学生动笔演练，并让4个学生到黑板上板书。

一、个人感觉本节课的成功之处：1、教学效果基本达到预期。

大部分学生能基本掌握退位方法，知道从十位退1，并在个位上加10再减。

2、整节课，能基本按我的思路下来。

但重点环节还须停顿时间长一点，让学生细化。

3、对学生加强了练习，让他们得到了巩固。

二、本节课需改进的地方：1、课堂上，讲授重点环节时时间停顿太短，学生还未思考完，我已步入了下一步。

今后教学中在重点环节须停顿时间长一点，让学生细化。

2、让学生自己在座位上独自做题时，高估了二年级学生思维能力，给予的时间不够，以致对答案时回应太少。

3.讲完练习题目后，未给予学生时间来修改自己的错题，以致让他们改错意识淡薄。

两位数减两位数笔算(退位)

两位数减两位数（退位）东山完小龚强教学目标：1. 让学生经历两位数减两位数退位减法计算方法的探索过程，理解“退1作10”的原理，掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确进行笔算，理解退位减法的算理。

2. 在观察、操作中，培养学生独立思考的习惯，学会有条理地思考、有序地表达自己的思考过程，进一步体会笔算减法规定从个位减起的合理性，从而能自觉依照这一顺序进行笔算。

3. 通过有趣的比赛情境，让学生在活动中学会合作，获得成功的体验，增强对数学学习的信心。

教学重点：在理解算理基础上掌握笔算两位数减两位数（退位）的计算方法，能正确进行计算。

教学难点：领悟并总结笔算两位数减法的计算方法。

课前准备：多媒体课件、学生准备50根小棒（5捆）、计数器、作业本。

教学设计：一、创设情境，趣中温故1．今天动物学校要举行一次别开生面的数学比赛，你们想去参加吗？首先进入的是口算比赛，我们也来比一比吧。

（课件出示小动物举着算式卡片）13－9 11－4 17－925－8 56－7 30－52．与板书对照互评、自评：相同数位对齐了吗？先算什么？再算什么？（设计意图：口算两位数减一位数（退位）、笔算两位数减两位数（不退位）是学习新知的基础，课始安排复习，抓住新旧知识联结点，从知识上、思维上做好学习新知识的准备。

以动物园举行数学比赛开始，赋予童话色彩，改变了计算教学的枯燥乏味，符合学生的年龄特点，对此学生非常感兴趣，学习的积极性一下子就被激发。

）二、激趣提问，引入新课1．现在进入第二项比赛，大象考官出题：（课件出示：例题）小星说:“我有50张邮票。

”小梅说：“我有26张邮票。

”2．根据你听到的，能提出用减法计算的问题吗？怎么列式？（板书：50－26）3．大象考官出的这道题，就是我们今天要研究的内容。

揭示课题：两位数减两位数（设计意图：布鲁纳说：“最好的学习动机是儿童对所学内容有内在的兴趣”，以“大象考官出题”的形式引出例题，引发孩子个性中“自我实现的需要”，产生探究的欲望。

两位数减两位数退位减法

两位数减两位数退位减法引言退位减法是小学数学中学习的一种算法，主要用于计算两位数减两位数的运算。

在运算过程中，如果被减数的个位小于减数的个位，则需要从十位借位。

本文将详细介绍两位数减两位数的退位减法算法。

退位减法的原理两位数减两位数的退位减法是以十位、个位进行减法运算。

当被减数的个位小于减数的个位时，需要从十位借1个单位，然后再进行个位的减法运算。

具体的退位减法算法如下：1.从个位开始减，如果被减数的个位大于等于减数的个位，则直接相减并得到个位的差值。

2.如果被减数的个位小于减数的个位，则需要从十位借位。

被减数的十位减1，个位加上10后再减去减数的个位，并得到个位的差值。

3.两个差值依次写在个位和十位上，即得到最终的差值。

举例说明我们来通过一个例子来说明两位数减两位数的退位减法。

假设被减数为46，减数为27，我们需要计算46 - 27的差值。

1.首先从个位开始减，由于6大于7，所以直接相减得到个位的差值是9。

2.因为被减数的个位小于减数的个位，所以需要从十位借位。

被减数的十位减1得到4，个位加上10后再减去减数的个位得到个位的差值是19。

3.将个位的差值写在个位上，十位的差值写在十位上，最终得到的差值是19。

所以46 - 27 = 19。

注意事项在进行退位减法运算时，需要注意以下几点：1.被减数的十位必须大于或等于减数的十位，否则无法进行退位减法运算。

2.在个位的减法运算中，如果被减数的个位小于减数的个位，则需要从十位借位。

结论退位减法是小学数学中学习的一种重要的算法，用于计算两位数减两位数的运算。

通过对被减数的个位与减数的个位的比较，可以确定是否需要退位进行减法运算。

在进行退位减法运算时，需要注意被减数的十位必须大于或等于减数的十位，并且在个位的减法运算中，如果被减数的个位小于减数的个位，则需要从十位借位。

通过掌握退位减法的原理和注意事项，可以提高学生们的减法运算能力。

参考资料•无。

人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减说课(精选3篇)

人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减说课（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减说课第【1】篇〗说教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册P18、19例2、例3。

说教学目标:1.在情境图中感受北京申奥成功，人民的喜悦心情2.掌握两位数减两位数退位减的方法。

3．提倡算法多样化。

说教材分析：本教材安排了情景图上不仅有北京申奥的喜庆场面，而且还有多伦多等四个城市申奥所得的票数，这些票数为后面减法计算提供了富有教育意义的素材。

本课例选择了退位减法既是本节教材的重点，同时也是学生学习的难点。

学情分析：低年级学生以具体形象思维为主，在教学中我注重情景教学，让学生动手操作，在实践操作中学习和掌握退位减法的方法。

教学理念：新的数学教育理念认为，数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、基本的数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。

注意从学生的已有知识和经验出发，利用各种学习内容为学生提供充分的数学探究活动以及交流的机会，让学生在获得丰富的数学活动经验的同时，逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识。

说教学重、难点:两位数减两位数，当个位不够减时退位的方法。

说教学准备：小棒，多媒体课件。

说教学过程：一、创设情境。

师：昨天，老师让同学们收集了有关北京申奥的信息。

谁愿意说一说？学生1：北京在第一轮就以超过半数的优势胜出了；学生2：我知道还有法国的巴黎，土耳其的伊斯坦布尔，日本的大坂，加拿大的多伦多；学生3：当宣布是北京的时候，全国都沸腾了。

师：是的，这份激动真让人难以抑制，我相信每一个中国人都非常自豪，北京以绝对的优势胜出了。

在昨天的学习中我们知道了北京以34的优势胜出多伦多，（出示统计图表）从票数上你还想了解什么？学生1：北京比巴黎多几票？学生2：北京比伊斯坦布尔多几票？学生3：北京比多伦多与巴黎的票数和多几票？师：你们想了解的问题可真多，别着急，我们慢慢来，先看第一个。

两位数减两位数(退位减)教案

两位数减两位数（退位减）教案一、教学目标：1. 让学生掌握两位数减两位数的退位减法运算方法。

2. 能够熟练地进行两位数的退位减法计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 两位数减两位数的退位减法运算方法。

2. 退位减法的运算步骤。

3. 退位减法的算理。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：两位数减两位数的退位减法运算方法。

2. 教学难点：退位减法的运算步骤和算理。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解退位减法。

2. 采用小组合作法，让学生在合作中探究、交流，共同解决问题。

3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习一位数减一位数、一位数减两位数，引出两位数减两位数。

2. 讲解两位数减两位数的退位减法运算方法，示范例题。

3. 学生练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导。

4. 总结退位减法的运算步骤和算理。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。

6. 布置作业：让学生课后巩固所学知识，提高运算能力。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对两位数减两位数退位减法的掌握程度。

2. 观察学生在小组合作中的表现，评估他们的团队合作和问题解决能力。

3. 收集学生的问题和反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

七、教学资源：1. 教学PPT：包含两位数减两位数的退位减法运算方法、例题和练习题。

2. 练习册：提供丰富的练习题，帮助学生巩固两位数减两位数的退位减法。

3. 实物模型：如计数器、小棒等，用于直观展示退位减法的过程。

八、教学进度安排：1. 第1周：讲解两位数减两位数的退位减法运算方法，示范例题。

2. 第2周：学生练习退位减法，巩固所学知识。

3. 第3周：进行课堂小结，布置课后作业，巩固两位数减两位数的退位减法。

九、教学反思：1. 课后收集学生的反馈，了解他们在学习两位数减两位数退位减法过程中的困难和问题。

《两位数减两位数退位减法》教学设计

《两位数减两位数退位减法》教学设计在传统计算教学中，教师关注的重点是学生对算法的理解，计算的熟练程度。

《新课标》中明确指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、这些内容要有利于学生主动进行观察、实验。

因此，计算教学不仅仅是让学生理解算理，要学会根据实际情况提出问题、解决问题，这也是新课程赋予我们的任务。

加减法笔算重视算理和算法的教学，更符合学生数学学习的现实，渗透数学思想方法。

新课标中主要体现在如下几点：1.加强笔算算理和算法教学。

另一方面结合具体算式突出笔算的要点，让学生经历理解算理和计算方法的过程。

2.重视笔算计算法则的概括，让学生经历数学知识的形成过程，体会计算法则的确定性和必要性，感受数学规律的形成中蕴含的数学思想和方法。

算法多样化是数学课程标准的一个重要思想，是指尊重学生的独立思考，鼓励学生探索不同的方法，用自己的方法解题。

体验计算的应用价值。

教材分析：本节课是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第三册18页到19页的内容。

他是在学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法比算的基础上学习的。

他是以后学习多位数减法的重要基础。

学情分析：优势：在学习本节内容之前，学生已经掌握了两位数减两位数（不退位）的口算方法，明白了相同数位对齐，从个位减起的笔算方法。

根据学生的学习经验，大部分学生可以通过知识的综合、迁移，自主学习掌握两位数减两位数退位减法计算方法。

劣势：退1当10这个知识点很抽象，难理解。

通过动手摆小棒，让学生经历拆开一捆小棒变成10根小棒的过程，完成对退位减法的理解。

教学重点、难点：根据《新课标》的要求，对教材及学情的分析，所以确定本课的教学重点掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。

教学难点从十位退一当十并和个位上的数合起来再减的方法。

学习目标：基于对教学任务的认识和对学生情况的分析，本课的学习目标定位一下几点：1.选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。

2016-2017年最新苏教版小学数学一年级下册《笔算两位数减两位数(退位)》优秀教案2(精品资料)

《笔算两位数减两位数（退位）》教案教学内容第88、89页例题、试一试及想想做做1—3。

知识与能力初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

过程与方法经历探索和他人交流两位数减两位数退位减法的计算方法的过程，能够正确计算，体验算法的多样化，培养估算能力。

教学目标情感与态度通过动手操作，理解为什么个位不够减时要从十位退1的算理，调动学生参与知识形成过程的积极性，使学生想学、乐学、会学。

教学重点两位数减两位数退位减的计算方法。

教学难点个位不够减时要从十位退1作十的算理。

学程设计导航策略一、复习铺垫，揭示课题（预设5分钟）1．口算下列各题。

12－4 15－6 11－8 16－9 52－8 47－9 24－5 63－8 2．用竖式计算。

56－23 97－423．提问：用竖式计算减法时要注意些什么？师小结：用竖式计算减法时应相同数位对齐，从个位加起。

今天在这基础上进一步学习两位数减两位数的笔算。

（出示课题）【板块一】1．学生独立计算。

2．师指名说说其中的一、二题的计算方法。

3．全班交流。

二、合作学习，探索新知（预设15分钟）1．教学例题。

（1）出示例题图，从图中你知道了些什么？（2）老师问：小星比小梅多多少张？怎么列式？（3）50－26等于多少，我们可以像学习两位数加两位一样可用小棒摆一摆，可以用计数器来拨一拨。

请小朋友选择自己喜欢的方法，先想一想，再动手试一试，然后和同桌交流交流。

（4）谈话：根据刚才的演示，如果用竖式可以怎样计算？谁能试着上台来算一算。

强调：在减十位上的数时，可别忘了先减去退去的1。

（5）提问：用竖式计算两位数减两位数，你觉得从个位算起好些，还是从十位算起好些？为什么？【板块二】1．（1）看图，理解图的意思。

（2）列式。

（3）学生动手操作学具，同桌交流后，全班交流。

预设可能出现的情况：①用小棒摆，先摆5捆，然后将5捆中的1捆拆散成10个1根，接着就可以拿去2捆和6根，最后剩下2捆4根，就是24教师追问：为什么要拆开1捆呢？拆开1捆是几根？②用计数器拨，先在计数器上拨50，要减去26，就拨去十位上1个珠子同时个位拨上10个珠子，接着就可以拨去十位上2个和个位上6个，最后剩下的算珠，表示24。

2022-2023学年一年级下学期数学第六单元笔算两位数减两位数(退位)练习》 (教案)

2021-2022学年一年级下学期数学第六单元笔算两位数减两位数（退位）练习一、教学目标1.知道两位数减两位数时，需要退位的情况；2.能够正确地进行两位数减两位数的计算，并检查答案的正确性；3.认识到数字间的关系，发现数字的规律；4.培养学生的观察能力、判断能力、解决问题的能力。

二、教学重点1.理解两位数减两位数时需要退位的情况；2.能够熟练地进行两位数减两位数的计算，并检查答案的正确性。

三、教学难点1.理解两位数减两位数时需要退位的原因；2.能够确保在退位时不出错。

四、教学过程1.导入（3分钟）本节课将学习退位减法的方法，这是两位数减法的一个重要知识点。

同学们平时是否遇到过两位数减法时退位的情况呢？今天我们就来学习如何处理这种情况。

2.提出问题（3分钟）出示两个数，如57和36，让同学们心算并回答结果。

接下来同学们自己体验一下，让同学们自己出两个数字进行计算，并发现其中退位的情况。

3.课堂展示（5分钟）选几个同学上来展示自己的心算结果，让大家一起来检查答案的正确性。

并请上来的同学说一下自己是如何处理退位情况的。

4.讲解（10分钟）（1）讲解退位的概念；（2）提醒同学在进行减法运算时，如果被减数的个位比减数的个位小，就需要通过向十位借位的方式来进行退位运算，让同学们形成计算的规律；（3）引导同学注意退位时的注意事项，如需要记得从十位借位而不是从百位借位。

5.练习（15分钟）在黑板上出示退位减法的练习题，让同学们自己上来完成，并请同学们在完成后检查答案的正确性。

6.巩固（10分钟）请同学们自己出几个题目，然后和同桌交换，在看对方的答案时要尤其注意是否退位，并检查答案的正确性。

7.作业（2分钟）布置作业：请同学们在家里完成P20-22练习题，并检查答案是否正确。

五、教学反思通过本堂课的学习，同学们掌握了退位减法的方法，并能够正确地进行两位数减法的计算。

并通过展示、练习等环节，让同学们认识到数字的规律，提升了其观察能力、判断能力、解决问题的能力。

两位数减两位数(退位)

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------两位数减两位数（退位）两位数减两位数（退位）教学内容：一年级下册第 89～90 页。

教学目标：1. 让学生经历两位数减两位数退位减法计算方法的探索过程，理解退 1作 10 的原理，掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确进行笔算，理解退位减法的算理。

3. 让学生在活动中学会合作，获得成功的体验，增强对数学学习的信心。

教学重点：在理解算理基础上掌握笔算两位数减两位数（退位）的计算方法，能正确进行计算。

教学难点：领悟并总结笔算两位数减法的计算方法。

教学过程：一、激活旧知，导入新课 1. 口算复习。

谈话：（课件出示数学城堡）今天我们一起到数学城堡去玩一玩。

1 / 8(课件出示小火车) 瞧，接我们的小火车呜呜地开来了。

我们只要答对小火车上的口算题，就能顺利到达数学城堡。

15-6= 13-7= 11-8= 12-3= 14-9= 20-6= 31-5= 开火车口算，其他小朋友当裁判。

让学生说说31-5是怎样算的。

2．谈话：小朋友都答对了，让我们坐上小火车出发吧！（课件出示数学城堡）瞧，我们到了。

二、创设情境，引导探究 1. 教学例 4。

（1）出示例 4，引导列式。

谈话：我们先到生活馆去逛逛吧。

（出示例题情境图）小星和小梅都是集邮爱好者，瞧，他们正在一起欣赏邮票呢！提问：从图上，你知道了哪些条件？知道这两个条件，你能提出一个用减法计算的数学问题吗？（课件显示问题）解决这个问题怎么列式？（根据学生回答，板书：50-26=）揭题：今天我们继续学习两位数减两位数。

两位数减两位数(退位减法)教学设计与反思

教学设计与反思1.联系生活实际解决身边问题。

体验学数学、用数学的乐趣。

2.让学生在具体的生活情景中亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。

3.通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方式。

五、教学重点及难点教学重点：本节课的重点是理解笔算两位数退位减的算理，能正确用竖式计算。

教学难点：理解两位数减两位数退位减法的算理。

六、教学过程教师活动学生活动设计意图1.创设情景，激情导入：首先，课件出示北京申奥成功的欢庆场面。

接着，教师要学生说说自己都收集到了哪些有关2008·北京奥运的信息，对学生渗透爱国主义思想教育。

最后，课件出示票数统计表，结合统计表，老师可以这样设问：昨天，我们和这个统计表见过面了，而且它还告诉了我们北京是以34票的优势胜出多伦多的，那么，根据票数统计表，你还能提出哪些数学问题呢？我们该如何去解看图、观察教师提供的电子白板。

学生根据教师提出的问题，回答，积极思维。

调动学生思维，激起学生兴趣。

九．教学反思在上这课时，我有些担心学生学得不好，不会处理退位的计算处理。

而学生在学《两位数减两位数（退位减）》时，已经学习并掌握了《两位数加、减两位数》的笔算方法，及思想。

因为有了前面学习的基础，在课堂上通过课堂的引导、思考、演示、练习两个班学生学习都比较活跃，通过课堂上学生练习的反馈，大部分学生都能处理好个位不够减时该如何处理及退位后该怎样减，通过课堂小结反馈，学生意会到了“退位”和“进位”的意思。

但不足的是，学生在说和做不能很好同步，个别同学在动笔时出现了许多问题，个别学生十位退“1”时，十位上却忘了处理“1”，还有同学还没养成退位时该把“.”放在十位数字“头顶“上。

总而言之，课堂上学生的活跃，及看到工整的书写，是我开学来上得较满意的一堂课。

我想这应该是我在前面学习时，考虑知识点关联，在前面学习时做好把关工作。

我想在以后的教学备课中，要多考虑知识点关联性，数学不同于语文，数学层层关联，教学更要为教学奠基石。

苏教版一年级下册两位数减两位数的笔算(退位)教学实录

《两位数减两位数的笔算（退位）》教学实录贵阳市息烽县永靖小学刁玉燕教学内容：苏教版小学数学一年级下册第88—89页的内容及相应练习。

教学目标：1.初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

2.经历探索和他人交流两位数减两位数退位减法的计算方法的过程，能够正确计算，体验算法的多样化，培养估算能力。

3.通过动手操作，理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理，调动学生参与知识形成过程的积极性，使学生想学、乐学、会学。

教学重点：两位数减两位数退位减的计算方法。

教学难点：个位不够减时要从十位退一作十的算理。

教师准备：课件、计数器、直尺、小棒。

教具准备：5捆小棒、计数器、直尺、作业纸、小演草。

教学过程：课前谈话：师：同学们喜欢看动画片吗？生：喜欢。

课件播放动画片师：这部动画片的名字叫什么？熊大和熊二凭借自己的聪明才智多次打败奸诈狡猾的光头强，保护了许多的树木和小动物免受伤害，是保护森林的大英雄。

看到小朋友们这么开心投入的看动画片，老师也很高兴。

在熊大和熊二保护树木的过程中，还有一些数学问题呢，小朋友们想不想知道？那我们也像看动画片一样，开心投入的上课吧。

一、创设情景，提出问题师：这是熊大和熊二一周内保护树木的情况，谁来读一读？生：熊大保护了55棵树，熊二保护了23棵树。

师：读的很流利，根据这两条信息，你能提出什么减法的数学问题？生1：熊大比熊二多保护多少棵树？师：这个问题谁会列式？生2：55—23= 【教师板书算式：55-23＝】师：这道算式的结果大家会算吗？生：会！等于32。

师：这个是我们之前学过的两位数减两位数的不退位减法，今天我们来学习一个新的内容——两位数减两位数的退位减法。

【师板书课题：两位数减两位数的笔算（退位）】。

二、合作交流，探究算法1、借助学具，直观操作，探究算法算理，掌握笔算方法。

师：学校开展集邮比赛，上面是两位小朋友的参赛成绩，大家看一下他们的成绩各是多少呢？生：小星50枚，小梅26枚。