新编心理学教程课后练习答案14年

简答题

1.心理学的基本任务包括哪些？

描述现象、解释原因、预测发生、控制心理、提升质量

2..如何理解科学的心理观？

（1）脑是心理的器官，心里是脑的机能（2）人的心理是人脑对客观现实的反映（3）人得心理是对客观现实的主观的、能动的反映

2.影响无意产生的因素有哪些？

客观刺激物的特点、个体的主观状态

3.引起维持有意注意的主要心理学因素有哪些？

（1）活动目的和任务（2）稳定的间接兴趣（3）活动过程的组织（4）坚强的意志力

4.简述知觉的特征

(1)知觉的选择性（2）知觉的整体性（3）知觉的理解性（4）知觉的恒常性

5.感知规律有哪些？如何运用感知规律提高教学效果

目的律、差异律、活动、组合、调节、协同、（目差活组调协）

遵循感知规律目：教师明确向学生提出感知的目的差：教师应加强对象与背景的反差活：为了讲明事情发展过程多用工具演示实验组：注意区分不同感知对象调：运用实物直观与模象直观要现象和词结合协：发挥多种分析器的协同活动，提高感知成效

6.什么是观察力？教学中如何培养学生的观察力？

观察力：观察的能力，有目的、主动的去考察事物】善于全面正确地发现客观事物的各种典型的但却不太明显的知觉能力

（1）激发求知欲，培养浓厚的观察兴趣（2）丰富学生的知识，提高观察的广度和深度（3）教会学生观察的技巧，提取有价值的信息（4）提供观察的机会，培养随时观察的习惯

7.简述影响识记和保持的因素？

识记影响：识记的目的性、学习态度、材料的性质和数量、识记材料的理解程度、识记方法、识记时的情绪状态、识记时感觉通道保持影响：识记材料的意义和作用、学习程度、识记材料的序列位置.

8.如何指导学生复习

9.思维的基本活动过程与形式分别有哪些？

过程：（1）分析与综合（2）比较与分类（3）抽象与概括（4）具体化与系统化

形式：概念、判断、推理

10.想象的加工方式有哪些？

黏合、夸张、拟人化、典型化

11.创造性思维的基本活动过程有哪些？

准备、酝酿、明朗、验证阶段（准酝明验）

12.如何培养创造性思维？

（1）引导积极参加创造性活动，增强创新意识（2）保护好奇心，激发求知欲（3）加强发散思维的训练（4）创造性思维方法指导（5）发展学生的想象力（6）培养学生的创造个性

13.情绪的功能有哪些？

（1）情绪对环境有适应功能（2）对其他心理和行为活动有调节功能（3）对社会交往活动的协调功能（4）与个体的健康发展密切相关

14.意志行动的特点?

(1)有知觉目的性的行动（2）意志行动与客服困难相联系（3）意志对行动调节作用

15.个性的心理结构有哪些成分组成？

个性倾向性、个性心理特征

16.什么是马斯洛的需要层次理论？

人的需要存在不同的层次，这些需要是由低层次向高层次发展的，层次越低需要强度越大，需优先满足再依次满足高层次的需要5个层次有生理、安全、归属与爱、尊重、自我实现需

17.如何培养学生的学习动机？

（1）明确学习目标（2）给予学生及时和适当的反馈（3）正确运用强化（4）提供成功机会（5）学业失败正确归因（6）创设良好学习心理环境

18.如何培养学生的学习兴趣？

知识准备、积极开展课外活动、培养良好的兴趣品质、讲究教学艺术

19.人的价值取向基本特点？

（1）需求的特点呈现出年龄特征（2）具有从中心理（3）由不稳定逐渐向稳定发展

20.传统的气质类型的行为特征？

（1）胆汁质：坦白、直率、精力旺盛、反应快、情绪发生快而强、易怒暴躁、具有外倾性（2）多血质：活泼、反应快、敏感、情绪发生快而多变、注意和兴趣易转移、思维敏捷、善交际、亲切、有生气外倾性

（3）黏液质：沉着、安静、情绪发生慢而弱、反应慢、注意稳定不宜转移、固执冷漠内倾性

（4）抑郁质：情绪发生慢、孤独、反应慢、善于观察别人不易察觉的事物内倾性

21.对性格的定义如何理解？

性格是一个人在对现实的稳定态度和习惯化的行为方式中所表现出的个性心理特征

（1）性格在人与现实中的态度和不同行为方式中的表现（2）性格是稳定的心理特征同时具有可塑性（3）性格是最具核心意义的个性心理特征

22.性格的结构特征有哪些？

性格的态度、情绪、意志、理智、的态度特征（态情意理）

23.影响性格的形成和发展因素有哪些

（1）生理学因素：高级神经活动的类型、外表、性别（2）自然物理因素：生态环境、气候、空间拥挤程度（3）社会文化：饮食、育婴方式、社会风气

24.什么是能力？它与具体活动有什么关系？

能力是个体顺利完成某种活动所必须的并直接影响活动效率的个性心理特征

能力与知识、技能的关系：知识是人类总结的历史经验是一种社会现象，技能是人们活动中应用的基本动作方式是练习所得而能力是人们在活动中所表现出来的它是在掌握知识训练技能过程发展起来的可制约知识技能掌握的速度、深度、难度巩固程度等

25.简述人的能力的个别差异

（1）发展水平的差异（2）能力类型的差异（3）能力表现早晚类型的差异（4）能力发展的性别差异

26.制约能力发展和形成的因素有哪些？

遗传的作用、环境、个体实践活动、个体的主观能动性

27.什么是品德与道德？二者关系如何？

品德：又称道德品质，是一种个体心理现象，是指人依据一定的社会道德准则和规范行动时所表现出一种稳定的心理特征

道德：是指由社会舆论力量与个人内在信念系统驱使和支持人的行为规范的总和

二者区别：所属范畴不同、反映的内容不同、产生的力量源泉不同

二者联系：品德是道德的具体化、社会道德影响着品德的形成和发展、个体的品德对社会道德状况有一定的作用

28.品德形成与改变的阶段及含义？

3阶段：顺从、认同、内化

29.影响品德形成的内外因素有？

外部：社会风气、同伴集体、家庭环境

内部：智力水平、受教育程度、道德认知水平.

30.学习的概念及意义？

学习：有机体在后天生活过程中通过练习或经验而产生的行为或内部心理的比较持久的变化的过程.

意义：（1）学习是个体适应环境的必要手段（2）学习促进个体的生理发展（3）促进个体的心理健康

31.加涅从学习结果的角度将学习分为哪几类？

智能技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度