草船借箭教材解读
五年级下册语文《草船借箭》教案及说课稿
五年级下册语文《草船借箭》教案及说课稿一、教材分析《草船借箭》是五年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了三国时期诸葛亮在战争中巧妙地利用草船向曹操借箭的故事。
通过学习这篇课文，学生可以了解诸葛亮的智谋和勇敢，以及他对战争的独特见解。
本文也展示了我国古代战争的独特魅力，激发学生对历史文化的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解三国时期的历史背景，以及诸葛亮的人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）学习诸葛亮智勇双全、神机妙算的品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，提高阅读理解能力。
（3）了解三国时期的历史背景，把握诸葛亮的人物形象。
2. 教学难点：（1）分析课文中的关键词语和句子。
（2）欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，培养学生的学习能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析课文内容，提高学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示三国时期的历史图片，引导学生回顾所学知识。
（2）简要介绍诸葛亮的人物形象，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生独立阅读课文，理解课文大意。
（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评并总结。
3. 课堂讲解（1）详细讲解课文内容，分析关键词语和句子。
（2）引导学生深入理解诸葛亮的智勇双全、神机妙算。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
19草船借箭教材解读
19 草船借箭教材解读一、教材解读1．课文简说。
这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。
当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。
课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。
课文结构严谨。
故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。
先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。
故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。
不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。
这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。
开头部分周瑜与诸葛亮军中议事，周瑜步步紧逼，其毒计可谓蓄谋已久，大有天衣无缝、诸葛亮必死无疑之感。
诸葛亮沉着应对，还出乎常理地将造箭时间降至三天，使得周瑜都认为在开玩笑。
借箭时，曹营万箭齐发，诸葛亮饮酒取乐，完后还大呼谢谢，使故事情节曲折生动。
诸葛亮、周瑜是文中的主要人物。
诸葛亮，文中着力赞美的人物，他神机妙算，对周瑜的险恶用心了然于胸。
但他不动声色，出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立下军令状。
周瑜大喜过望，以为阴谋得逞，诸葛亮对借箭妙计进行了通盘考虑和周密安排。
他算到了天气，知道第三天四更时分一定有大雾；他算好了受箭的方法，二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭；他也算好了人，知道鲁肃忠厚守信，特向他借船，知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃提借船之事，知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营；他甚至算到了周瑜取箭后必然疑惑，但绝不会直问原因，所以请鲁肃同船取箭，做个见证，回去好向周瑜讲述取箭经过，给周瑜一个迎头闷击，让他清醒地看到自己阴谋的惨败。
部编版五年级语文下册第5课《草船借箭》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第5课《草船借箭》说课稿及教学反思一. 教材分析《草船借箭》是部编版五年级语文下册第5课的一篇课文。
这是一篇历史故事，讲述了三国时期，曹操与诸葛亮之间的智谋较量。
课文通过草船借箭这一事件，展示了诸葛亮的神机妙算，以及他的胆识与智慧。
本课的教学内容丰富，包括生字词的学习、句子的理解、文章的解读等。
通过对这篇课文的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，了解到古代智谋的运用，以及人物的鲜明个性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事也有一定的兴趣。
但学生在理解文章深层含义方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文，提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够深入理解课文内容，学会分析人物形象。
3.情感态度与价值观目标：学生能够领悟到诸葛亮的神机妙算，欣赏他的智慧和胆识，培养自己对历史故事的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：深入理解课文内容，分析人物形象，领悟诸葛亮的智慧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述三国时期的历史背景，引出草船借箭的故事，激发学生的兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，理解课文大意，掌握生字词。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解，互相学习。
4.启发引导：教师引导学生深入理解课文，分析人物形象，领悟诸葛亮的智慧。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6.课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
部编版语文五年级下册第二单元《4草船借箭》说课稿(3)
部编版语文五年级下册第二单元《4 草船借箭》说课稿(3)一. 教材分析《草船借箭》是部编版语文五年级下册第二单元的一篇课文。
本课是一篇历史故事，记叙了诸葛亮利用曹操多疑的性格，调虎离山之计，成功借到十万余支箭的故事。
通过这个故事，展现了诸葛亮的神机妙算，同时也反映了团结合作、巧妙用人的道理。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事也有一定的兴趣。
但在这个过程中，他们可能对于一些文言文的词汇和表达方式还不够理解，因此，在教学过程中需要引导学生正确理解课文内容，使他们能够从故事中汲取智慧。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事的发展脉络。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习《草船借箭》，使学生懂得团结合作、巧妙用人的道理，培养学生的团队意识和人际交往能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握故事的发展脉络，有感情地朗读课文。
2.教学难点：对于文言文中一些特殊词汇和表达方式的理解，以及从中汲取智慧，懂得团结合作、巧妙用人的道理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力和口头表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，勾画出自己不懂的词汇和句子。
3.合作学习：学生分组讨论，互相解答疑惑，共同理解课文内容。
4.讨论交流：教师学生进行全班讨论，分享彼此的理解和感悟，引导学生深入理解课文。
5.朗读感悟：让学生有感情地朗读课文，体会课文中的人物情感，理解故事的主题。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
草船借箭教材解读
笑谈“神机妙算”----《草船借箭》教材解读一、教材编排《草船借箭》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第五单元的一篇精读课文，本组教材以“中国古典名著”为主题，本课紧承了本组课文的主题，根据我国古典名著《三国演义》中的第46回改写而成的，是紧接“蒋干中计”之后的又一个精彩的斗智故事。
虽然小学语文教材经过了多次修定和改革，但这篇文章一直都入选,并作为精读课文出现，这充分说明了教材编排的根本意图不但要让学生在阅读和语文实践活动中掌握我国语言文字和表达的技巧，更重要的是激发学生对古典文学的热爱，传承民族文化，并且使传统文化与时俱进，赋予其新的含义，站在时代的角度开掘其所富含的精神矿藏。
这也就是对新《课标》中提出的“语文教学要体现工具性与人文性的统一”的最好诠释。
要引导学生读懂《草船借箭》，首先得引导学生了解《三国演义》，激发学生阅读经典名著的兴趣，课内与课外融汇贯通，由小语文走向大语文。
二、教材背景1、教材简说：《草船借箭》这篇课文是根据我国著名历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
这个故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权三分天下，各据一方，相互讨伐。
当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
诸葛亮受刘备之命，过江东，协助东吴一起抗曹。
孙权手下大将周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天之内造好十万支箭，想以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的威风，粉碎了周瑜的阴谋。
故事以“借箭”为主线，以“斗智”为暗线，按事情发展顺序进行叙述，情节生动，结构严谨。
作者通过刻画人物的神态，人物之间的对话描写，以周瑜的妒贤忌能，鲁肃的忠厚老实，曹操的生性多疑来烘托诸葛亮的神机妙算，有胆有识，才智超群，顾全大局的品质。
可以说是《三国演义》中最精彩的段落之一。
2、文章出处：众所周知，《三国演义》是我古代四大古典名著之一。
是明代文学家罗贯中编著而成。
部编五年级语文下册《草船借箭》优质课 教学教案
部编五年级语文下册《草船借箭》优质课教学教案一. 教材分析《草船借箭》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
课文讲述了中国古代三国时期，曹操大军压境，诸葛亮为了解决军中箭矢不足的问题，巧妙地利用天气和曹操的谨慎性格，通过草船向曹操借箭的故事。
课文内容富有悬念，情节紧凑，充满了智慧和策略，是培养学生阅读兴趣和思维能力的优秀教材。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代历史故事有一定的兴趣。
但对于文中的一些历史背景和文化内涵可能还不够理解，需要通过教师的引导和讲解来加深理解。
同时，学生对于诸葛亮的智慧和策略，可能只是停留在表面，需要通过深入分析和讨论，来领会其内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解三国时期的背景和人物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和思考分析能力。
3.情感态度与价值观：学习诸葛亮的智慧和策略，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解三国时期的背景和人物。
2.难点：理解诸葛亮的智慧和策略，能够运用到实际问题中。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、合作学习法等，引导学生主动探究，提高阅读理解和思考分析能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音2.与课文内容相关的图片、视频等资料3.课文重点句子和词语的解析七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与课文相关的图片、视频等资料，引导学生了解三国时期的背景，引起学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，理解课文内容，对课文进行初步理解。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文。
例如：“诸葛亮为什么选择草船借箭？”，“他如何利用天气和曹操的性格，成功地借到箭？”学生分组讨论，合作解决问题。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加深对课文情节的理解。
《草船借箭》说课稿(精选8篇)
例题4、把1至7这七个数分别填入图中各圆圈内，使每条直 线上三个圆圈内所填数之和都是10。
2
7
重数
1
6
5
3
4
练习4、萱萱把1、2、3、4、5、6、7这七个数填入下图的七 个方框里，每个数只填一次。使得三条直线上的三个数之和 恰好分别是8、11、15。 请给出一种填法。
数阵图初步
例题1、在图中的三个圆圈内填入三个不同的自然数，使得三 角形每条边上的三个数之和都等于11。
2
公共和
5
3
4
1
6
练习1、在图中的四个圆圈内填入合适的自然数，使得正方形 每条边上的三个数之和都等于14。
158
6
2
734
例题2、在下图的八个圆圈中分别填入八个不同的自然数，使 正方形每条边上的三个数之和相等。现在已经填好了五个数， 那么每条边上各数之和应该是多少？并将其补充完整。
6
4
2
1
3
5
7
例题5、将1至9分别填入下图中的圆圈内，使得图中所有三角 形(共七个)的三个顶点上的数之和都等于15。现在已经填好 了其中三个，请你在图中填出剩下的数。
73
24
8 1
例题6、把1至11填入下面“六一”图形的十一个空格内，使 得每一条直线上的所有数之和都相等。
6 294
75 8 10
4
比较法
13
8
练习2、在图中九个圆圈中分别填入九个不同的自然数，使 得图中六条直线上的三个数之和相等。现在已经填入五个数， 请将其补充完整。
10 8 3
4 1 16
7 12 2ห้องสมุดไป่ตู้
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级下册草船借箭说课稿第1篇】各位评委老师，您们好！今天我说课的内容是五年级上册的14课《草船借箭》。
我打算从以下方面进行说课：一、分析教材和学生；二、说教法；三、说学法；四、说教学设计；五、说板书设计。
一、分析教材和学生1、首先我们来分析教材，《草船借箭》是山东教育出版社义务教育课程标准实验教科书，五年级上册第四组教材的一篇重点讲读课文。
这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。
诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。
说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。
课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。
第四组教材以“中国古典名著”为主题，中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。
阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。
因此，编写本组教材的意图就是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
以上是分析的教材，下面我们来分析一下学生。
根据我对学生的了解，他们课前通过各种媒介，对“草船借箭”有了一些了解，特别是我们学校正在研究的一个课题——小学生阅读经典教与学方法的研究，因此，学生对四大名著比较熟悉。
这样我摸清了学生的现状，才能少走弯路，提高课堂的实效性。
2、教学目标：我依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为：知识与能力目标：1、学会本课的生字、新词。
2、有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。
过程与方法目标：总结出草船借箭成功的原因。
情感态度和价值观目标：从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。
从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
《草船借箭》课文分析
《草船借箭》课文分析根据我国古典历史小说《三国演义》改编的《草船借箭》一文，生动的记叙了孙、刘联合抗曹期间，周瑜心胸狭窄，妒忌诸葛亮的才干，用十天内造好十万支箭为借口来陷害诸葛亮，诸葛亮同周瑜斗智斗勇，用妙计向曹操“借箭”成功，挫败周瑜的暗算，表现了诸葛亮的足智多谋，神机妙算。
一、结构严谨，首尾照应课文以“借箭”为明线，以“斗智”为暗线，按事情发展顺序展开叙述，为什么借箭，怎样借箭，借箭的结果叙述得非常清楚。
暗线的发展也随之展开，开篇即讲，“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌”，便以作战需要弓箭，请诸葛亮帮忙造箭为由，又以“军情紧急”逼迫诸葛亮“立下军令状”，达到陷害诸葛亮的目的，这是“斗智”的起因。
然后吩咐军匠们“故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全”从中作梗，派鲁肃前去打探军情，诸葛亮表面上按兵不动，秘密请鲁肃帮忙却不让周瑜知道，双方“斗智”向前发展。
故事转而叙述诸葛亮与曹操之间的斗智斗勇，诸葛亮深知曹操生性多疑，选择“大雾漫天”的“四更”时直逼曹营，让“军士一边擂鼓，一边大声呐喊”来虚张声势，巧取十万支箭，“吩咐军士们齐声高喊‘谢谢曹丞相的箭’”宣告借箭成功，推进故事的进一步发展。
故事结果是诸葛亮如期交箭，周瑜得知借箭经过，长叹一声，“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”周瑜和诸葛亮的“斗智”也有了最终的结果。
明线暗线步步展开，事情的前因后果一目了然，开头结尾互相呼应，结构谨严。
二、人物形象，个性鲜明课文中的人物性格鲜明，栩栩如生。
周瑜：心胸狭窄，阴险毒辣。
“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌”，活脱脱一个小肚鸡肠的人，“让军匠们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全”更昭示了他的心胸狭窄。
一心想陷害诸葛亮，却给自己不仁不义找个冠冕堂皇的借口。
“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好？”明里共商军事，暗里下套害人，明知故问。
“现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望学生不要推却。
人教部编版五年级语文下册说课稿《4.草船借箭》
人教部编版五年级语文下册说课稿《4.草船借箭》一. 教材分析《4.草船借箭》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
本课主要讲述了三国时期，曹操与刘备军队交战，刘备军队缺少箭矢，诸葛亮通过草船借箭的计策，成功获取箭矢的故事。
课文以生动的语言、丰富的情节，展示了诸葛亮的神机妙算和英勇智谋。
通过本课的学习，让学生体会故事的魅力，感受人物形象的特点，培养学生对文学作品的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物形象的认知有一定的基础。
但对于文中一些古代战争术语和背景知识可能还不够了解，需要在教学中进行适当的引导和补充。
此外，学生对于诸葛亮的英勇智谋可能较为熟悉，但对于其他人物形象的特点需要进一步挖掘和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，把握人物形象特点；了解三国时期的背景知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生阅读理解能力和思维能力；学会欣赏文学作品，提高文学素养。
3.情感态度与价值观：感受诸葛亮的英勇智谋，学习他的神机妙算和聪明才智；培养学生热爱文学、追求真理的品质。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，把握人物形象特点。
2.难点：理解文中一些古代战争术语和背景知识；欣赏课文的文学价值，体会故事的魅力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养阅读理解能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容，感受故事的魅力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示三国时期的战争场景，引导学生回顾相关知识，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，结合课下注释，理解课文内容，体会故事的魅力。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生深入分析人物形象特点，体会作者表达的思想感情。
部编版语文五年级下册第5课草船借箭课文讲解
部编版语文五年级下册第5课草船借箭课文讲解摘要：一、课文背景与作者简介1.《草船借箭》的故事背景2.作者简介：罗贯中与《三国演义》二、课文内容概述1.故事起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干2.诸葛亮立下军令状：三天造十万支箭3.诸葛亮利用草船借箭的计谋4.诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如三、课文寓意及启示1.诸葛亮智慧的代表2.智勇双全的人物形象3.寓意：智慧胜过武力，善于运用智慧解决问题正文：《草船借箭》是我国古代著名文学家罗贯中创作的《三国演义》中的一篇脍炙人口的佳作。
故事以三国时期为背景，讲述了东吴都督周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，设计陷害诸葛亮，要求他在十天内造出十万支箭。
而诸葛亮却在周瑜面前立下军令状，承诺三天就能造出十万支箭。
最终，诸葛亮利用草船借箭的计谋，成功地在三天期限内交箭，让周瑜自叹不如。
这篇课文故事引人入胜，寓意深刻。
首先，故事背景设定在三国时期，这是一个战乱频仍的时代，而《草船借箭》的故事就发生在这个特殊的历史时期。
故事的主人公诸葛亮，以其智勇双全的形象深入人心。
他面对周瑜的陷害，毫不畏惧，凭借自己的智慧，成功完成了看似不可能的任务。
在课文内容方面，故事从周瑜妒忌诸葛亮的才干开始，到诸葛亮利用草船借箭的计谋，成功地在三天期限内交箭，让周瑜自叹不如。
整个故事情节紧凑，让人难以抗拒地沉浸在其中。
通过这个故事，我们不仅可以了解到古代战争中的智慧与计谋，还能感受到诸葛亮这位历史人物的智慧与勇气。
从课文的寓意及启示来看，《草船借箭》让我们认识到智慧胜过武力，善于运用智慧解决问题的重要性。
诸葛亮在这篇故事中，展示了智勇双全的人物形象，成为了智慧的化身。
而我们在现实生活中，也应该学会用智慧去解决问题，而不是仅仅依靠武力或者蛮力。
综上所述，《草船借箭》这篇课文故事情节紧凑，寓意深刻，让我们在欣赏文学佳作的同时，也得到了启示。
部编版五年级下册语文《 第5课草船借箭 》教案
部编版五年级下册语文《第5课草船借箭》教案一. 教材分析《草船借箭》是部编版五年级下册语文的一篇课文，讲述了三国时期，诸葛亮为了解决军需物资短缺的问题，巧妙地利用草船向曹操借箭的故事。
课文通过生动的语言、形象的描绘，展现了诸葛亮的神机妙算和卓越的智慧。
本课的重点是让学生理解课文内容，掌握并能运用文中的重点词语和句型。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代故事也有一定的兴趣。
但学生在理解课文中的词语和句型方面可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入理解课文，掌握重点词语和句型的运用。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握文中重点词语和句型的运用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受诸葛亮的智慧，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握文中重点词语和句型的运用。
2.教学难点：课文中的重点词语和句型的运用，以及学生对课文内容的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等多种教学方法，引导学生深入理解课文，提高学生的阅读理解和写作能力。
六. 教学准备1.课文音频、视频材料2.PPT课件3.课文翻译和解析七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频、视频材料，为学生创设情境，引起学生对课文的兴趣。
引导学生思考：你们知道草船借箭的故事吗？诸葛亮是如何借到箭的？2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
同时，为学生讲解课文中的重点词语和句型。
3.操练（15分钟）学生分组，每组选择一个重点词语或句型，通过造句、表演等方式进行操练。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师出示练习题，学生独立完成，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
教师针对学生的答案进行讲解和巩固。
人教新课标五年级下册语文说课稿草船借箭
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。布局上，我将板书分为三个区域：左侧为课文标题和教学目标，中间为主干知识点，右侧为总结和作业布置。主要内容涵盖课文结构、生字词、人物形象、故事情节等关键信息。风格上，采用简洁明了的文字和图表，辅以不同颜色的粉笔突出重点。板书在教学过程中的作用是梳理知识点，帮助学生形成知识结构。为确保板书清晰简洁，我会提前规划板书内容，使用关键词和简洁句子，以及适时擦除不必要的板书内容，保持板书的整洁和条理。
2.过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，让学生学会查阅工具书，培养独立解决问题的能力；引导学生运用联想、比较、归纳等方法，深入理解课文内容。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国传统文化的情感，增强民族自豪感；树立正确的价值观，学会尊重他人，勇于面对困难。
（三）教学重难点
1.教学重点：使学生能够熟练朗读并背诵课文；掌握课文中的生字词；理解文言文的基本语法和表达方式。
3.教师点评：针对学生的回答和讨论，给出具体的评价和建议，指出学生的优点和需要改进的地方。
4.反馈调整：根据学生的反馈和表现，调整后续的教学内容和方式。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.作业内容：布置与课文相关的练习题，包括文言文翻译、人物分析、故事复述等。
2.作业目的：巩固课堂所学知识，提高学生的文言文阅读和写作能力，培养学生的独立学习能力。
1.生字词教学：首先让学生自读课文，标注出生字词，然后通过PPT展示生字词的读音、意义和用法。
2.文言文解析：逐句解析课文，解释文言文中的难点和重点，如特殊句式、修辞手法等。
草船借箭教材解读
笑谈“神机妙算”----《草船借箭》教材解读一、教材编排《草船借箭》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第五单元的一篇精读课文，本组教材以“中国古典名著”为主题，本课紧承了本组课文的主题，根据我国古典名著《三国演义》中的第46回改写而成的，是紧接“蒋干中计”之后的又一个精彩的斗智故事。
虽然小学语文教材经过了多次修定和改革,但这篇文章一直都入选,并作为精读课文出现,这充分说明了教材编排的根本意图不但要让学生在阅读和语文实践活动中掌握我国语言文字和表达的技巧,更重要的是激发学生对古典文学的热爱,传承民族文化,并且使传统文化与时俱进,赋予其新的含义,站在时代的角度开掘其所富含的精神矿藏。
这也就是对新《课标》中提出的“语文教学要体现工具性与人文性的统一”的最好诠释。
要引导学生读懂《草船借箭》，首先得引导学生了解《三国演义》，激发学生阅读经典名著的兴趣，课内与课外融汇贯通，由小语文走向大语文。
二、教材背景1、教材简说：《草船借箭》这篇课文是根据我国著名历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
这个故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权三分天下,各据一方，相互讨伐。
当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
诸葛亮受刘备之命，过江东，协助东吴一起抗曹。
孙权手下大将周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天之内造好十万支箭，想以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的威风，粉碎了周瑜的阴谋。
故事以“借箭”为主线，以“斗智”为暗线，按事情发展顺序进行叙述,情节生动，结构严谨。
作者通过刻画人物的神态，人物之间的对话描写，以周瑜的妒贤忌能，鲁肃的忠厚老实，曹操的生性多疑来烘托诸葛亮的神机妙算，有胆有识，才智超群,顾全大局的品质。
可以说是《三国演义》中最精彩的段落之一。
2、文章出处：众所周知，《三国演义》是我古代四大古典名著之一。
是明代文学家罗贯中编著而成。
部编版语文五年级下册第二单元《4 草船借箭》教案(7)
部编版语文五年级下册第二单元《4 草船借箭》教案(7)一、教材分析教材内容分析《草船借箭》是中国古代著名的典故之一，讲述了刘备曹操两位三国时期的主要人物之间的智谋较量，富有教育意义和启发。
知识目标1.通过学习《草船借箭》，学生能够了解历史故事，并培养对历史的兴趣；2.学生能够初步了解战争时期的军事智谋，培养学生的思维能力和观察力；3.通过深入探讨《草船借箭》中的诸多细节，培养学生的品德修养，引导学生正确认识“智者乐水，仁者乐山”的含义。
能力目标1.培养学生独立思考、判断和分析问题的能力；2.提高学生表达和沟通的能力；3.培养学生观察能力，通过故事领悟其中的道理。
二、教学流程设计第一课时：导入1.利用图片或视频展示故事背景，引导学生对故事情节产生兴趣；2.通过提问，了解学生对历史故事的了解程度，并激发学生的学习欲望。
第二课时：学习1.逐段解读故事内容，引导学生理解故事中的智慧与勇气；2.让学生展开讨论，分析刘备与曹操在故事中的表现，引导学生发表自己的观点。
第三课时：拓展1.小组讨论：假设你是刘备或曹操，你会如何处理关于箭的问题？展开角色扮演练习；2.通过团体讨论，梳理出学生对故事的深层理解和思考。
三、教学反思通过学习《草船借箭》，学生不仅能增加历史知识，还能培养分析问题、独立思考和团队合作的能力。
教育不仅仅是知识的传授，更是品德的培养和思维方式的塑造。
在教学中，我们需重视引导学生审视故事中的道德意义，引导学生树立正确的价值观和人生观。
希望通过这篇教案的设计，能够有效引导学生通过古代典故，获得对历史与文学的认识，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
新部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质课说课稿及教学反思
新部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析《草船借箭》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了三国时期曹操与诸葛亮之间的故事。
本文通过诸葛亮利用智慧向曹操借箭的故事，展示了诸葛亮的神机妙算和卓越才能，同时也反映了曹操的多疑和犹豫。
本课内容丰富，情节紧凑，富有悬念，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代历史故事也有一定的了解。
但是，对于文中的一些词语和句式，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我将会注重对生词的解释和对句式的讲解，帮助学生更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代历史文化的兴趣，激发学生学习语文的积极性和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词和句式。
2.教学难点：对文中一些细节的理解，以及对于文中蕴含的智慧和哲理的感悟。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作学习和探究学习的方法。
通过引导学生自主阅读课文，合作讨论问题，探究课文中的智慧和哲理，激发学生的学习兴趣和思考能力。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
六.说教学过程1.导入：通过向学生介绍三国时期的历史背景，引起学生对课文故事的兴趣。
2.阅读理解：让学生自主阅读课文，回答相关问题，帮助学生理解课文内容。
3.生词讲解：对课文中的生词进行解释，帮助学生掌握生词。
4.句式讲解：对课文中的句式进行讲解，帮助学生理解句子的含义。
5.合作讨论：引导学生分组讨论课文中的智慧和哲理，激发学生的思考能力。
6.课文朗读：让学生集体朗读课文，提高朗读能力。
七.说板书设计板书设计将以课题《草船借箭》为中心，突出诸葛亮和曹操的形象和特点。
部编版五年级语文下册第5课《草船借箭》教案
部编版五年级语文下册第5课《草船借箭》教案一. 教材分析《草船借箭》是人教版五年级语文下册的一篇课文，是中国古代四大名著之一《三国演义》中的一个故事。
课文主要讲述了诸葛亮为了解决军中箭矢短缺的问题，巧妙地利用曹操多疑的性格，通过草船借箭的计策，成功地从曹操手中借到了十万支箭矢的故事。
这个故事展示了诸葛亮的神机妙算和卓越的军事才能。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代文学作品也有一定的接触和了解。
但是，由于时代背景和语言表达方式的差异，学生可能对课文中的某些内容理解起来有一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生深入剖析故事中的人物形象和故事情节，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握故事的发展脉络。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：学习诸葛亮的智谋和勇敢，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握故事的发展脉络。
2.难点：理解课文中的古代战争术语和战略思想，以及诸葛亮的人物形象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3.案例教学法：以诸葛亮草船借箭的案例为例，引导学生分析问题、解决问题。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片、视频等教学资源3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三国时期的战争背景，引导学生了解曹操、刘备、诸葛亮等历史人物。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
让学生初步感知课文内容，对故事情节有一个大致的了解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作。
教师指导学生掌握课文的节奏和情感。
人教部编版语文五年级下册第二单元《草船借箭》优质教案
人教部编版语文五年级下册第二单元《草船借箭》优质教案一. 教材分析《草船借箭》是人教部编版语文五年级下册第二单元的一篇课文。
课文记叙了诸葛亮利用曹操多疑的性格，仅用妙计就成功地借到了十万余支箭，立下了奇功一件。
课文内容生动有趣，情节紧凑，充满了智慧和谋略，既能锻炼学生的阅读理解能力，又能激发学生学习古代文化的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代文化也有一定的了解。
但是，对于课文中的某些词语和句式，可能还需要进一步的解释和引导。
同时，学生对于课文的深入理解和分析能力还需要提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的关键词语和句式。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够了解古代文化，增强对中华文化的认同感，同时，学生能够从课文中学习到智慧和谋略，提高自己的生活能力。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的关键词语和句式。
2.教学难点：对于课文中的某些词语和句式，需要进一步的解释和引导，同时，学生对于课文的深入理解和分析能力还需要提高。
五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过阅读课文，解决问题，从而达到理解课文的目的。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.课文音频，用于引导学生正确朗读课文。
2.课文PPT，用于呈现课文内容，帮助学生理解课文。
3.相关资料，用于拓展学生的知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频，引导学生正确朗读课文。
然后，通过PPT，呈现课文内容，引导学生初步理解课文。
2.呈现（10分钟）利用PPT，呈现课文中的关键词语和句式，引导学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生理解课文的大意。
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笑谈“神机妙算”----
《草船借箭》教材解读
一、教材编排
《草船借箭》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第五单元的一篇精读课文，本组教材以“中国古典名著”为主题，本课紧承了本组课文的主题，根据我国古典名著《三国演义》中的第46回改写而成的，是紧接“蒋干中计”之后的又一个精彩的斗智故事。
虽然小学语文教材经过了多次修定和改革,但这篇文章一直都入选,并作为精读课文出现,这充分说明了教材编排的根本意图不但要让学生在阅读和语文实践活动中掌握我国语言文字和表达的技巧,更重要的是激发学生对古典文学的热爱,传承民族文化,并且使传统文化与时俱进,赋予其新的含义,站在时代的角度开掘其所富含的精神矿藏。
这也就是对新《课标》中提出的“语文教学要体现工具性与人文性的统一”的最好诠释。
要引导学生读懂《草船借箭》，首先得引导学生了解《三国演义》，激发学生阅读经典名著的兴趣，课内与课外融汇贯通，由小语文走向大语文。
二、教材背景
1、教材简说：
《草船借箭》这篇课文是根据我国著名历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
这个故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权三分天下,各据一方，相互讨伐。
当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
诸葛亮受刘备之命，过江东，协助东吴一起抗曹。
孙权手下大将周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天之内造好十万支箭，想以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的威风，粉碎了周瑜的阴谋。
故事以“借箭”为主线，以“斗智”为暗线，按事情发展顺序进行叙述,情节生动，结构严谨。
作者通过刻画人物的神态，人物之间的对话描写，以周瑜的妒贤忌能，鲁肃的忠厚老实，曹操的生性多疑来烘托诸葛亮的神机妙算，有胆有识，才智超群,顾全大局的品质。
可以说是《三国演义》
中最精彩的段落之一。
2、文章出处：
众所周知，《三国演义》是我古代四大古典名著之一。
是明代文学家罗贯中编著而成。
(看幻灯介绍罗贯中)他倾注一腔心血，搜集了大量的三国历史、杂记、遗闻轶事、野史、小说和民间传说，融合自己的政治抱负和参加农民起义军的战争生活经历，生动地再现了魏、晋、吴三国间的政治和军事斗争历史。
塑造出了一系列血肉丰富、性格鲜明的人物形象, 这些人物形象在我国人民心中有着深深的积淀,可谓是家喻户晓,妇孺皆知。
《三国演义》做为古典小说的代表作,跨越了时间的界限一代代流传至今,而且在不同的时代都能焕发出生命活力；也跨越了人群的阻碍,不同年龄、身份、文化背景的人都可以在其中找到自己的共鸣之处,得到自己独特的审美愉悦;它还跨越了文学的范畴,既登得大雅之堂,列为典籍名卷,也能深入市井,以供街谈巷议,真正做到了雅俗共赏;是我国乃至世界文学宝库中的灿烂瑰宝。
三、文本分析
文本特点——本文是一篇记叙文，根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写。
结构特点——本文是按照事情的发展顺序来写的，以“借”为主线，先写了草船借箭的原因；接着写诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写草船借箭的经过；最后写了事情的结果——箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。
课文结构严谨，层次分明，文中有许多内容前后呼应。
语言运用——本文语言平实，以记叙为主，抓住人物对话反映人物特点。
表达特点——本文大量运用人物对话，塑造鲜明的人物形象，增添故事的吸引力。
情节生动，扣人心弦。
四、推敲品味人物
要引导学生读懂《草船借箭》，就必须引导学生关注文中鲜明的人物形象，
展开多角度，有创意的对话，在推敲、品味中，使人物形象立体化。
在《三国演义》中，诸葛亮可谓是智慧的化身。
不管是怎样的战争，总能在诸葛亮的谈笑风生中灰飞烟灭。
《草船借箭》中，描写诸葛亮与周瑜、鲁肃的对话有十一处之多。
语言简洁、干练，只有一处提到诸葛亮的“笑”。
但就是从这一笑中，却让我们解读出了人物的性格特点。
请看，诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
”就是这一“笑”，这一意蕴深刻的笑，却把诸葛亮的神机妙算体现得淋漓尽致。
这一笑，这一句，好似一条线串起了洒落一地的珍珠，让我们读出了诸葛亮的知天时、懂地利、识人心。
读出了周瑜的妒贤忌能，曹操的生性多疑，鲁肃的忠厚守信。
而这样的设计，正遵循了我们“和美语文”典型的圆形结构，找到一个支点，拉出一条线，画成一个圆。
文章的主人公形象立渐丰满，诸葛亮就这样带着他的神机妙算从泛着书香的文字中笑盈盈地走了出来。
这是胸有成竹的笑。
诸葛亮对自己一直充满自信，他运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。
周瑜让他十天造好十万支箭，他却说只要三天。
可见在周瑜在算计诸葛亮之前，诸葛亮就算准了三天之后必有大雾。
果然，三天之后，“大雾漫天，江上连面对面都看不清。
”难怪“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直至第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
”透过这一笑，我们看到的是诸葛亮“算天”的远见。
这是从容不迫的笑。
你瞧，在大敌当前之时，诸葛亮已经做好了充分的准备。
“船头朝东，船头朝西”，以便“顺风顺水”；“饮酒取乐”既算时间，又算受箭多少，平衡船只，可谓一举两得；“擂鼓呐喊”虚张声势，造成大军压寨的假象……难怪，诸葛亮笑得那样镇定自若，“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”。
透过这一笑，我们看到的是诸葛亮“算地”的眼界。
这是讽刺、幽默的笑。
曹操的生性多疑，曾经带剑睡觉、梦中杀人，甚至杀害了医术高明的华佗。
正因为诸葛亮对曹操的性格了如指掌，因此，诸葛亮才会笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
”的确如此，曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。
只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。
”这正中诸葛亮的下怀。
难怪，诸葛亮会笑得如此痛快。
透过这笑声，我们看到的是诸葛亮“算人”的智慧。
这是宽慰、轻松的笑。
在诸葛亮的草船借箭中，鲁肃是极为重要的一个人。
没有他的劝说询问，周瑜的心机便不便揭示；没有他的暗中帮助，诸葛亮的妙计也无法实施。
诸葛亮深知鲁肃忠厚守信，因此请鲁肃帮忙准备船只。
诸葛亮知道周瑜聪明过人，但他料定鲁肃能顾全大局，所以才会向鲁肃坦诚相告，“不能让都督知道。
”结果鲁肃果真信守承诺，不走漏半点儿风声。
透过这笑声，我们看
到的是诸葛亮的知人善用。
这更是胜利、潇洒的笑。
周瑜心胸狭窄，作为诸葛亮的主要对手，不露声色，巧设陷阱，处处算计诸葛亮，一心想除掉诸葛亮。
然而他的算计总是在诸葛亮的掌握之中。
周瑜妄想用十天造好十万支箭的军事任务来陷害诸葛亮。
结果，面对诸葛亮草船借箭的满载而归，只能发出“孔明神机妙算，吾不如也”的感慨，流露出惊羡、嫉妒又无可奈何的心态。
透过这一笑，我们看到的是周瑜的妒贤忌能、同时又映照出诸葛亮的宽宏大度、顾全大局。
毛宗岗在《读三国志法》中说：“观才与不才敌，不奇；观才与才敌，则奇。
”正是凭着对敌、我、友三方的透彻了解，和对自然规律的深刻认识，诸葛亮把几乎不可能完成的“造箭”任务变成了意想不到的“借箭”奇迹。
正是与周瑜、曹操这两个奇才斗智的胜利，诸葛亮的宽广胸襟，雍容气度和绝顶智慧才得于尽情地展示。