练习1教学设计_2doc

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科学《推动社会发展的印刷术》教案(教学设计)+学习任务单+课后练习

新教科版科学六年级上册教案+学习任务单+课后练习《推动社会发展的印刷术》教学设计
《推动社会发展的印刷术》学习任务单
《推动社会发展的印刷术》课后练习
课程基本信息
课例编号20 学科小学科学年级六年级学期第一学期课题《推动社会发展的印刷术》
学生信息
姓名学校班级学号
课后练习
1.选择题
把活字印刷的主要步骤按照正确的顺序排列出来（）
A．B．
C．D．
2.回答问题
随着社会的进步，印刷术发生了哪些改变？
参考答案：
1.ADBC
2.有原来的原始印刷工具变化成现在的一些速印机、喷墨打印机等，写出理解即可。

练习题的教案

练习题的教案一、教学目标1. 了解练习题在教学中的作用和重要性。

2. 掌握编写练习题的方法和技巧。

3. 提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

二、教学准备1. 教学材料：教科书、笔记本、黑板、笔等。

2. 教学环境：安静、整洁、舒适的教室。

三、教学过程1. 情境导入教师通过提问或讲述练习题的重要性，引导学生思考练习题在学习中的作用。

2. 了解练习题的作用教师向学生讲解练习题在学习中的作用，如巩固知识、加强记忆、检验学习成果等，并通过实例说明其重要性。

3. 编写练习题的方法和技巧（1）确定练习题的目标教师首先明确练习题的目标，根据学生的学习情况和教学大纲确定练习题的内容和难度。

（2）合理设置题型教师根据不同的学习目标和教学内容，灵活运用选择题、填空题、判断题、解答题等不同的题型。

（3）编写练习题教师根据教材内容和学生的学习水平，编写符合学生能力水平的练习题。

在编写过程中，要注意题目的语言简洁明了、问题准确清晰，选项的干扰性适中。

（4）设置合理的题量教师在编写练习题时，要根据教学进度和学生的学习情况，设置适当的题量。

过多的练习题会造成学生的学习负担过重，过少的练习题则不能达到巩固和提高的目的。

（5）注重练习题的多样性教师在编写练习题时，可以适当增加一些拓展题、思考题和开放性问题，激发学生的学习兴趣和创造力。

4. 鼓励学生自主学习教师应鼓励学生在课后进行练习题的自主学习，提倡学生根据自身学习情况进行选择性做题，并及时纠正错题和不理解的问题。

5. 检查和评价学生的练习成果教师可以通过课堂讨论、小组交流、个人报告等形式，检查和评价学生的练习成果，及时发现和纠正学生的错误，帮助他们巩固和提高知识水平。

四、教学反思练习题是学生巩固和提高知识的重要途径，教师在编写练习题时应根据学生的学习水平和教学目标，合理设置题型和题量。

同时，要注重练习题的多样性，激发学生的学习兴趣和创造力。

鼓励学生进行自主学习，并及时检查和评价学生的练习成果，帮助他们提高学习效果。

初中音乐教学设计

初中音乐教学设计初中音乐教学设计模板（精选11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是店铺为大家收集的初中音乐教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中音乐教学设计篇1一、教学目标【情感态度与价值观】学唱歌曲，体会歌曲真挚的情感，并引导学生以积极的心态正确的歌唱，培养良好的歌唱习惯。

【过程与方法】在体验、比较的过程中感受民族音乐多元化的风格特点。

【知识与技能】有感情演唱歌曲，体会不同作品之间体现的不同音乐要素。

二、教学重难点【重点】演唱歌曲，并表现出歌曲舒展优美的特点。

【难点】用正确的发音技巧唱好变化音。

三、教学过程(一)新课导入播放歌曲《青春舞曲》，学生自由跟唱。

提出问题：曲作者是谁?学生自由发言，教师总结：《青春舞曲》是王洛宾的作品，那么他还写过那些作品?学生再次发言，教师总结：王洛宾，中国作曲家和民族音乐学家。

王洛宾自1937年就开始搜集、整理、编写、出版中国西部地区的民歌，被誉为“西部歌王”。

1938年他在兰州改编了第一首新疆民歌《达坂城的姑娘》之后，便与西部民歌结下了不解之缘，创作了《在那遥远的地方》《半个月亮爬上来》等优美动听、流传极广的民歌。

引出这节课主题《在那遥远的地方》。

(二)新课教学1.欣赏歌曲(1)聆听歌曲，感受情绪，歌曲描写了什么内容?学生自由回答。

老师归纳总结：这是一首青海民歌，前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达出青年对姑娘真挚的爱情。

(2)再次欣赏老师设置问题：边听边思考歌曲的速度、节拍是如何表现的?学生自由回答。

老师归纳总结：优美、抒情的旋律，舒展的节奏、高亢自由的音调、缓慢的速度。

2.朗读歌词，体会歌词所抒发的情感。

3.学唱歌曲(1)进行发声训练，以气带声，以声传情。

(2)老师跟着钢琴范唱歌曲。

《范进中举》教学设计(通用5篇)

《范进中举》教学设计（通用5篇）《范进中举》教学设计1一．教材分析《范进中举》是初中语文教材第五册中的一篇自读课文。

《范进中举》通过对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，真实深刻地反映出封建科举制度对人心灵的荼毒。

这篇__运用了多种手法成功的刻画了范进、胡屠户等形象，是学生学习如何描写人物的好范文。

二．教学对象分析初三的学生有一定的自学能力，能自己搜集资料并借助资料自学一些课文内容。

但作文水平低。

三．教法分析《范进中举》之前有教读课《故乡》、《我的叔叔于勒》、《安琪的礼物》，学生学完这三篇教读课后，能够对小说的特点有所理解，所以能运用已学知识比较独立地阅读课文，并初步学会知识迁移。

为体现学生的主体作用，让更多的学生真正参与课堂，用导（教师导）、讲（学生讲）、议（众人议）、移（知识迁移）的教学模式。

如果全由老师讲课，学生就会先有了一个定式思维，认为老师的都是对的，就不敢质疑不敢发表自己与众不同的看法。

但让学生先预习，再讲自己预习的收获和心得或预习时的疑问，其他的同学通过讨论可以发表与他不同的看法或解答他的疑难。

这样就能充分发挥学生的主体作用，课堂上也常常有激烈的辩论，学生对所学也有了深刻的印象。

同时会设计一些开放性的题目让学生发表看法，没有标准答案。

因为是自读课，所以__内容的细致分析不会是重点，而人物形象如何刻画，我们如何学习描写人物的方法才是本课要点。

四．教学目标1．能自己搜集资料，运用学过的小说知识基本读懂课文；2．培养学生大胆发表自己意见。

3．学习课文描写人物的方法，并能知识迁移，学习如何写一个人。

五．教学重点、难点1．学生能自己基本读懂课文；2．学会如何描写人物。

六．解决办法教师作好引导，让学生有一个自己学习的方向，并且教会学生归纳知识，懂得从课文吸收方法并应用于写作。

七．课时安排一课时。

八．教学媒体多媒体教学平台。

九．教学步骤（一）布置自学：1．自己搜集资料，借助资料并根据小说的特点，自读《范进中举》，读完后想想：A.读完这篇课文，自己感受最深的是什么？B.你认为__刻画得最成功的是哪个人物？C.阅读完这篇__，你有什么疑问？或者有什么知识你想了解但无从了解？请把这些问题记录下来，以备课堂上拿出来讨论。

《练习1》教学设计

《练习1》教学设计教学设计：教学目标：本节课的教学目标是让学生掌握基础的写作技巧，包括如何构思文章内容、组织文章结构、运用恰当的语言表达思想等。

教学重点：1. 如何构思文章内容；2. 文章结构的合理安排；3. 语言表达的准确性和流畅性。

教学难点：1. 如何运用恰当的语言表达思想；2. 如何提高写作效率和质量。

教学过程：一、导入环节教师可以通过提出一个问题或者给学生展示一幅图片来引入本节课的写作主题，激发学生对写作的兴趣。

例如，可以给学生展示一幅描绘大自然美景的图片，然后让学生根据图片展开自由写作。

二、讲解写作技巧1. 构思文章内容：学生可以通过头脑风暴、列出关键词、绘制思维导图等方法来构思文章内容，确保思路清晰明了。

2. 组织文章结构：教师可以向学生介绍常见的文章结构，如记叙文的起承转合、议论文的提出论证反驳总结等，让学生了解不同类型文章的组织方式。

3. 语言表达：通过举例分析、模仿写作等方式，教师可以帮助学生提高语言表达的准确性和流畅性，让他们在写作中运用恰当的词汇和表达方式。

三、实践操作1. 分组讨论：让学生分组讨论一个写作主题，互相交流不同的观点和构思。

2. 写作练习：让学生根据老师提供的题目进行写作练习，督促他们在实践中掌握写作技巧。

四、展示成果在写作练习结束后，可以邀请几名学生展示自己的作品，让其他同学进行评价和点评，帮助他们更好地理解写作技巧。

五、课堂小结教师对本节课的教学内容进行总结回顾，并强调写作的重要性以及不断练习的必要性。

同时，鼓励学生在平时多读多写，积累写作经验。

通过本节课的教学设计和实施，相信学生能够在写作方面有所提高，掌握基础的写作技巧，为将来的学习和工作打下坚实基础。

愿大家在写作的道路上越走越远，越写越好！。

Unit 1 My classroom小学英语教学设计及反思 (2)

2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3．告诉学生今天要学习有关classroom的内容，教读classroom
4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］
5．让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。
游戏2：
做"找朋友"的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。
如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方，以便使学生更好的记忆单词。
（四）作业布置（homework）
5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-box? A ruler, two pencils…
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom?
游戏2
做"拍手"的游戏。学生两人一组，一边说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Work and play,两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.两人的右手相互击掌一次；In the classroom everyday.两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play. We have fun everyday.此句的拍手方法与前三句相同。

新外研版高中英语必修第二册Unit 1 教学设计

Teacher’s activity
Students’ activity
Activity 1
1. T asks Ss to read the sentencesfrom the reading passage and try to figure out the meanings of thewords in bold.
教学目标
1.学生能够了解中国的代表性食物，能初步了解不同国家的代表性食物及其英文表达，激活已有的语言、背景知识，产生对话题的兴趣；
2.学生能够基于已有的生活经验，用英文简单描述和评价不同种类及不同国家的食物。
教学重点
1.引导学生通过视频材料，了解中国的代表性食物；
2.引导学生完成食物与国家的匹配活动，了解世界各国的代表性食物。
Think & Share
T asks Ss to discuss the two questions in groups andshare their opinions. Toffershelp ifneeded.
Ss discuss the questions in groups and share their opinions in class.
内容分析
本板块呈现了一篇反映单元主题的课文，语篇类型为个人故事，讲述了一个中英跨国家庭的饮食故事。课文以跨国家庭中孩子的口吻介绍了中英两国的代表性食物，以及一家人在饮食习惯的碰撞与融合中发生的一些有趣的故事。
教学目标
1.学生能够通过略读获取课文大意，并准确理解和阐述标题的含义；
2.学生能够通过精读，快速找出课文中表达人物对食物的观点的句子，梳理细节；
2. T asksSs to skim the passage andsee if their understanding is correct.

单质碳的化学性质教学设计

单质碳的化学性质教学设计单质碳的化学性质教学设计1教学目标学问目标通过比较了解几种碳单质物理性质不同，但化学性质相同；通过试验，驾驭单质碳的可燃性、还原性、稳定性。

实力目标通过碳还原氧化铜的试验装置的设计，初步提高气体反应装置的设计实力；发展和培育学生的试验视察实力和从现象到本质的思维实力。

情感目标通过碳单质的学习，了解同一元素可以组成不同物质，这些物质的物质性质和用途不同，但却有相同的化学性质，从而提高学习化学爱好。

教学建议教材分析碳单质（金刚石、石墨、球碳等）是初中学生学习氧气、氢气之后首次全面学习的固态非金属单质。

此节内容起着承上启下的作用，它是氧气、氢气学习的接着，同时为后面学习金属单质打下基础。

碳单质有定型碳和无定型碳两类。

金刚石、石墨是重要的定型碳，做重点介绍。

从学生较熟识的金刚石、石墨入手学习，而后介绍球碳，符合学生认知规律，由宜到难，由远及近，又熟识到生疏，使学生在学习过程中体验化学与社会的关系、体验化学科学的发展。

另外，教材编排首先对碳的典型单质——金刚石和石墨的结构、物理性质、用途进行学习，而后再简介无定型碳，最终支配碳单质的化学性质学习，旨在使学生从感性上理解碳单质结构不同，物理性质不同，但化学性质几乎相同。

教法建议教学中应留意以下几点：1、充分运用学生已学学问进行新学问的学习，已增长学生的学问链、实力链。

如碳的化学性质中，关于碳还原性的教学，可提示学生在氢气还原氧化铜装置的基础上加以改进，从而自己设计出碳还原氧化铜的试验装置。

这样的教学处理有利于学生提高探究实力，提高试验的设计实力。

2、联系实际生活、联系科学探讨进行教学提高学生学习爱好。

运用网上资料拓展学生的学习空间。

激发学生学习爱好，引导学生关注生活关注社会。

擅长视察身边的生活，从生活中学习化学。

同时将所学化学运用于社会中解决科学问题。

在探究式教学过程中，引导学生自主探究，创新思维。

教学设计方案一请同学在黑板上写出碳的原子结构示意图。

教学设计3：椭圆的标准方程(全国一等奖)

《椭圆的标准方程》教学设计
教学目标：
1.建立并掌握椭圆的标准方程；
2.能根据已知条件求椭圆的标准方程.
教学重点：
椭圆的标准方程
教学难点：
椭圆的标准方程
教学过程：
Ⅰ.问题情境
Ⅱ.建构数学
椭圆的标准方程：
Ⅲ.数学应用
例1：若椭圆的方程为14491622=+y x ,请填空：
(1) a=_ _，b=_ _，c=_ _，焦点坐标为___ __，焦距等于_ _.
(2)若C 为椭圆上一点，F 1、F 2分别为椭圆的左、右焦点，并且CF 1=2,则CF 2=_ __.
练习：1.设椭圆方程为：400251622=+y x ，
请填空：a=____，b=____，c=____，焦点坐标为___________，焦距等于 _.
2.已知椭圆的方程为182
2=+m
y x ，焦点在X 轴上，则其焦距为_______________.
例2：已知一个运油车上的贮油罐横截面的外轮廓线是一个椭圆，它的焦距为，外轮廓线上的点到两个焦点距离的和为3m ，求这个椭圆的标准方程．
变式练习：写出适合下列条件的椭圆的标准方程:
(1) a =4，b=1，焦点在 x 轴上；
(2) a =4，c=1，焦点在坐标轴上；
(3)两个焦点的坐标是()2,0-和，并且经过点P ⎪⎭
⎫ ⎝⎛-2523，.
思考：已知椭圆的焦点坐标是F 1()0,1-,F 2,P 是椭圆上一点,并且F 1F 2是PF 1与PF 2的等差中项,试求椭圆的标准方程.
例3 将圆422=+y x 上的点的横坐标保持不变，纵坐标变为原来的一半，求所得到的曲线的方程，并说明它是什么曲线？
Ⅳ.课时小结:
Ⅴ.课堂检测
Ⅵ.课后作业。

语文初中基础习题课教案

语文初中基础习题课教案
课程目标：
1. 巩固学生对语文基础知识的掌握，提高学生的语文素养。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的阅读理解能力。

3. 培养学生认真思考、细致观察的习惯，提高学生的学习效果。

教学内容：
1. 词语理解：通过练习题，让学生掌握词语的含义和用法。

2. 句子理解：通过练习题，让学生理解句子的含义和结构。

3. 文章理解：通过练习题，让学生理解文章的主旨和内容。

4. 写作技巧：通过练习题，让学生掌握写作的基本技巧和方法。

教学步骤：
1. 导入新课：引导学生回顾上节课所学的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解练习题：针对每个练习题，引导学生分析问题、解决问题，讲解解题思路和方法。

3. 学生练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 答案解析：让学生展示自己的答案，教师进行点评和讲解，纠正学生的错误。

5. 总结提升：对本节课的知识进行总结，强调重点和难点，提出学生的学习要求。

6. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。

教学评价：
1. 学生练习题的完成情况，考察学生对知识的掌握程度。

2. 学生在课堂上的参与程度，考察学生的学习积极性。

3. 学生对课后作业的完成情况，考察学生的学习效果。

教学反思：
本节课通过练习题的形式，让学生巩固了语文基础知识，提高了学生的阅读理解能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。

同时，要注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，提高学生的学习动力。

zcs教学设计（通用15篇）

zcs教学设计（通用15篇）z c s教学设计(通用15篇)作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的z c s教学设计，希望能够帮助到大家。

z c s教学设计1一、设计意图《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。

本课包括五部分内容。

第一部分是情境图。

刺猬老师教四只小刺猬认读字母，四只小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。

情境图用以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是z、c、s与表音表形图，zi、ci、si三个整体认读音节及其四声。

第三部分是z c s的书写，用以指导正确描红。

第四部分是声母z c s 与单韵母a u的拼音练习。

第五部分是图与相应的拼音词，用以看图练读拼音词。

在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。

根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。

导入新课时我从观察图画过度到播放生动有趣的故事，力求吸引学生的注意力，学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性就会得到充分的发挥。

在整个教学过程中，我注重让学生运用自主、合作、探究的学习方式，如在学习z c s时，从教会学生学习方法到学生自己探究自学，采用自由学习、同桌讨论、集体交流，把学习的权利还给学生，让学生在自主学习中尝试自己去发现掌握方法,学会字母的音和形。

学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了学习的效率。

在教学z c s写法时，让学生在充分看书观察后，通过教老师写而加深印象，再通过比较几位学生的作业后，更了解了三个字母的正确写法，知道哪样可以把字母写得更漂亮些。

练习课数学教案设计

练习课數學教案設計标题：数学练习课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过数学练习，学生能够掌握并运用所学的数学知识和技能。

2. 过程与方法：通过实际操作，让学生体验解决问题的过程，提高解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生的数学兴趣，提高其自主学习和合作学习的能力。

二、教学内容：根据教学进度，选择适当的练习题目。

这些题目应该覆盖到本阶段学习的主要知识点，并有一定的难度梯度。

三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）以复习旧知识的方式导入新课，引导学生进入学习状态。

2. 解析例题（15分钟）教师选择一些具有代表性的题目进行解析，展示解题思路和方法，帮助学生理解和掌握知识点。

3. 学生练习（20分钟）学生独立完成练习题，教师在旁指导，解答学生的疑问。

4. 课堂讨论（10分钟）针对一些有难度或者有趣的题目，组织学生进行讨论，鼓励他们分享自己的解题思路和方法。

5. 作业布置（5分钟）布置适量的家庭作业，以便学生巩固所学知识。

四、教学评价：通过观察学生在课堂上的表现，了解他们的理解程度和解题能力。

同时，通过批改作业，进一步了解学生的掌握情况。

五、教学反思：课后反思教学过程，分析学生的学习效果，总结经验教训，为以后的教学提供参考。

六、教学建议：1. 教师应注重引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。

2. 在练习过程中，教师应关注每个学生的学习状况，给予必要的帮助和指导。

3. 教师应灵活调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。

以上就是数学练习课教案的设计，希望对您有所帮助。

《分数乘整数》教学设计

《分数乘整数》教学设计《分数乘整数》教学设计1教材分析《分数乘整数》是苏教版小学数学第十一册第三单元的内容。

这节的内容是在已学整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进行教学的。

分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，只是这里变成了分数。

对今后求几个加数的和的简便运算用乘法来解决。

注重培养学生的计算能力。

学情分析学生已学过整数乘法的意义，约分和分数加法计算。

学生可以利用分数加法来推导出分数乘整数时只需把分子和整数相乘的积做分子，分母不变。

学生在刚学习分数乘法时，可能会有时想不到先约分，在课堂教学时要注意加以强调。

教学目标1、使学生理解分数乘整数的意义。

2、培养学生的合作探究意识和良好的逻辑思维能力。

3、让学生在学习中获得成功的体验。

教学重点和难点重点：理解分数乘整数的意义。

难点：掌握分数乘整数的计算法则。

教学过程1、让学生动手做绸花，加深了学生对求几个相同加数的和的简便运算用乘法来算。

2、让学生操作涂彩纸表示绸带，加强学生对分数意义的推算。

3、理解分数乘法的意义，认识分数乘法算式，加深理解两个因数相乘，交换因数的位置积不变。

4、小结。

《分数乘整数》教学设计2教学过程：一、复习。

1、5个12是多少?用加法算：12+12+12+12+12用乘法算：12×5问:12×5算式的意义是什么?被乘数和乘数各表示什么?2、计算：问:有什么特点?应该怎样计算?3、小结：(1) 整数乘法的意义，就是求几个相同加数的和的简便运算。

被乘数表示相同的加数，乘数表示相同的加数的个数。

(2) 同分母分数加法计算法则是分子相加作分子，分母不变。

二、新授教学例1。

出示例1：小新爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃块，3人一共吃多少块?用加法算：(块)用乘法算：(块)问：这里为什么用乘法?乘数表示什么意思?得出：分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同的和的简便运算。

学生齐读一遍。

练习：说一说下面式子各表示什么意思?(做一做第3题。

2-1知识与智慧(教学设计)粤教版高中信息技术必修1

课题名称：2.1 知识与智慧一、教材分析本课选自粤教版高中信息技术必修一第二章第一节《知识与智慧》。

它以第一章“数据与信息”的内容为基础，将带领学生学习“知识与智慧”的相关概念，并了解数据、信息、知识和智慧的相互关系。

本节课通过“运用数字化工具探究学科知识”的活动，让学生借助数字化学习环境，体验数字化学习与创新活动过程；通过整合其他学科的学习任务，让学生理解数据、信息、知识与智慧的转化过程，感知数字化学习工具在信息加工的过程中所展现出来的独特魅力。

二、学情分析通过第一章的学习，学生已经了解了数据及其相关概念，知道数据的重要性。

也掌握了数据与信息的关系，知道了信息的特征。

对于知识和智慧是什么，学生只是凭借先前的经验有了感性认识。

通过本节课的学习，在引导学生利用数字化学习工具探究数理知识的过程中，不但要使学生逐步建立使用数字化工具辅助学习实现创新活动的意识和能力，也让学生从理性层面重新认识知识和智慧，并厘清数据、信息、知识和智慧间的关系。

三、教学目标1.知识与技能(1) 理解数据、信息、知识与智慧的相互关系，认识到数据对人们日常生活的影响。

(信息意识)(2)能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织、计算与呈现。

(数字化学习与创新、计算思维)2.过程与方法(1)学会小组合作的方式完成数据的收集、分析、建模和验证的过程。

(信息意识)(2)体验软件工具对数据分析的过程，掌握数字化学习的方法。

(数字化学习与创新)3.情感态度与价值观(1)学会协作学习，运用数字化学习策略管理学习过程与资源。

(数字化学习与创新)(2)学会通过计算机解决生活中的实际问题。

(计算思维、信息意识)(3)学会从知识中内化出智慧。

(信息意识、信息社会责任)4.教学重难点教学重点:理解数据、信息、知识与智慧的关系。

教学难点:在对数据、信息进行综合处理的基础上，掌握数字化学习的方法。

四、教学策略1.自主学习法，以学生自学为主，还学生自主权，培养他们的自学能力。

小学语文一年级《练习》教案(1)

教师自我评价
教学目标达成度
评估本节课的教学目标是否达成，是否有效传递了知识，培养了学生的能力。
课堂氛围营造
评估本节课的课堂氛围是否积极、活跃，学生是否能够在轻松愉快的氛围
中学习。
教学方法有效性
反思本节课所采用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。
教学不足与改进
总结本节课的教学不足之处，思考改进的方法和措施，以提高教学质量和效果。
04
学生反馈如何
收集学生的反馈，了解他们对课堂和教学内容的看法，是否有任
何困惑或不解。
改进措施
调整教学目标
根据反思结果，调整教学目标，使之更符合学生的实际需求和教学大纲的要求。
增强课堂互动
设计更多的互动环节，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
ABCD
优化教学方法
尝试新的或不同的教学方法，以更好地满足学生的学习需求和提高他们的学习兴趣。
05
教学评价与反馈
学生表现评价
课堂参与度
作业完成情况
观察学生在课堂上的参与情况，是否能够积极回答问题，是否能够主动参与小组讨论。
检查学生的作业完成度和质量，了解学生对课堂知识的掌握程度和应用能力。
学习进步
问题解决能力
通过比较学生不同时间段的表现，评估学生的学习进步和成长。
观察学生在解决问题时的表现，是否能够运用所学知识解决实际问题。
通过实物、图片、视频等直观方式，帮助学生理解课文内容
，提高学习兴趣。
小组合作法
将学生分成小组，通过讨论、交流、合作完成任务，培养学生的合作意识和沟通能力。
情境教学法
创设与课文内容相关的情境，让学生在情境中学习，增强情感体验和语言运用能力。

小数乘法教学设计

《小数乘小数》教学设计一、设计理念：1、以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人，让学生自主参与“创设情境，提出问题——自主探究，感悟算理——观察比较，概括方法——巩固练习，应用提高”等环节，使学生不断焕发“思维的活力”。

2、计算方法的掌握，计算技能的提高更需要学生对算理的理解和感悟。

小数乘法和整数乘法从整体上看是一个系统，整数乘法和小数乘整数的计算方法和算理为小数乘小数的学习奠定了扎实的知识和思维基础。

不同的是，小数乘小数积的小数点的定位稍显复杂。

基于这样的认识，教学设计要重视计算教学探索过程的有效开放，充分利用学生已有的知识和经验，让学生经历独立尝试、思维交流、体验评价，理解感悟算理。

二、教学目标：1、让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。

2、使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。

3、培养学生的友好合作意识和自主探究解决问题的能力。

4、创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受学习数学的乐趣。

三、教学重点：让学生通过主动探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法。

四、教学难点：理解小数乘小数的算理。

[教学过程]一、创设情境，引入新课1、教师谈话导入，下面一幢宽敞漂亮的住房的平面图。

（1）从图中，你能搜集到哪些信息？（2）根据这些信息，你能提出哪些数学问题？学生可能会提出:问题1,客厅有多少平方米?问题2,厨房有多大?问题3,主卧室有多少平方米?问题4,书房多少平方米?问题5,房间内过道多少平方米?……2、这些问题你会解决吗？你打算怎样计算？引导学生列出乘法算式。

(过道:6.5×0.9；客厅：6.3×4.2；书房：5.4×3；主卧室：5.4×3.5；厨房：4.27×2.6；卫生间：4.27×1.4；小卧室：4.27×3）[设计意图：教材提供的学习素材是解决校园生活中的装玻璃问题，主要体现了新课标中“计算教学同解决问题紧密联系”思想。

中职《信息技术》教学设计第1章任务2 认识信息系统(教案)

上课铃响了，小华赶紧回到座位，希望在老师的引导下解开所有疑惑。
任务分析：小华的疑惑有三个：一是计算机就是信息系统吗？二是电变换？
要解答小华的困惑，需要了解信息系统组成及运行机制、了解数制和数制转换、了解信息编码和信息存储。了解信息系统组成能够解答小华的第一疑惑，明白计算机与信息系统的关系；了解数制和数制转换能够解答小华的第二个疑惑，信息只有转换成二进制，才能被具有两个稳定状态的电子计算机处理；了解信息编码和存储可以解答小华的第三个疑惑，需要计算机处理信息必须进行编码处理。
④教师给出本次课的学习成绩。评分依据—过程考核：学习知识掌握技能情况（20%），分组协作讨论并展示情况（50%）；终结考核：自我总结评价（30%）
5.讲解二进制、十进制、十六进制及转换方法
“数制”指进位计数制，同一个数可以采用不同的进位计数制来计量。在日常生活中，人们习惯使用十进制计数，而计算机电路的开关特性使计算机更适合处理二进制数，因此，十进制数输入计算机系统之前必须转换为二进制数。同样，为了方便人们识别，计算机系统输出的二进制数也必须转换为十进制数。在讨论信息系统时为了简化记录，也会涉及八进制和十六进制，两者可以用来表示数值较大的二进制数。
倾听总结，对自己的整个工作任务的完成过程进行总结
先集中
后独立
相互评价自我评价
计算机和投影屏幕
3
任务提出（10min）
教师导入任务情景：信息技术课前，老师和几个学生搬来了一台微型计算机。
小华有点纳闷，今天课程的内容不是认识信息系统吗？这台计算机就是信息系统？
小华跑上讲台，好奇地看向弹出的机箱，内面电路板上有各种电子元件、插槽、接口，这样的电路能处理信息吗？怎样处理文字、声音和图像呢？
知识目标
①了解信息系统的组成

人教版五年级数学上册《解方程》教学设计第一课时(例1例2例3)

人教版五年级数学上册《解方程1》教学设计课题：第五单元：简易方程—解方程（1）教学内容：教材P67～68例1、例2、例3及练习十五第1、2、7题。

教学目标：使学生初步理解“方程的解”与“解方程”的含义以及“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。

教学重点：理解“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。

教学难点：理解形如a±x =b的方程原理，掌握正确的解方程格式及检验方法。

教学方法：创设情境;观察、猜想、验证.教学准备：多媒体。

教学过程一、情境导入谈话：同学们，咱们玩一个猜一猜的游戏好吗？出示一个盒子，让学生猜一猜里面可能有几个球呢？(学生思考后会说，可以是任意数。

) 教师继续通过多媒体补充条件，并出示教材第67页例1情境图。

问：从图上你知道了哪些信息？引导学生看图回答：盒子里的球和外面的3个球，一共是9个。

并用等式表示：x +3=9（教师板书）二、互动新授1．先让学生回忆等式的性质，再思考用等式的性质来求出x 的值。

学生思考、交流，并尝试说一说自己的想法。

2．教师通过天平帮助学生理解。

出示教材第67页第一个天平图，让学生观察并说一说。

长方体盒子代表未知的x 个球，每个小正方体代表一个球。

则天平左边是x +3个球，右边是9个球，天平平衡，也就是列式：x +3=9。

观察：把左边拿掉3个球，要使天平仍然保持平衡要怎么办？（右边也要拿掉3个球。

）追问：怎样用算式表示？学生交流，汇报：x +3-3=9-3x =6质疑：为什么两边都要减3呢？你是根据什么来求的？（根据等式的性质：等式的两边减去同一个数，左右两边仍然相等。

）你们的想法对吗？出示第3个天平图，证实学生的想法是对的。

3．师小结：刚才我们计算出的x =6，这就是使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。

也就是说，x =6就是方程x +3=9的解。

求方程解的过程叫做解方程。

（板书：方程的解解方程）4．引导：谁来说一说，方程的解和解方程有什么区别？学生自主看课本学习，可能会初步知道，求出的x 的值是方程的解；求解的过程就是解方程。

人教版小学数学四年级教案

人教版小学数学四年级教案人教版小学数学四年级教案1［教学目标］1．引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象。

2．帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。

3．培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生树立合作探究的学习意识。

［教学重点］正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。

［教学难点］相交现象的正确理解（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解）。

［教具、学具准备］课件，水彩笔，尺子，三角板，量角器，小棒，淡粉色的纸片，双面胶。

［教学内容］《义务教育课程标准实验教科书?数学》四年级上册64～65页的内容。

［教学过程］一、画图感知，研究两条直线的位置关系导入：前面我们已经学习了直线，知道了直线的特点，今天咱们继续学习直线的有关知识。

（一）学生想象在无限大的平面上两条直线的位置关系师：老师这儿有一张纸，如果把这个面儿无限扩大，闭上眼睛，想象一下，它是什么样子的？在这个无限大的平面上，出现了一条直线，又出现一条直线。

想一想，这两条直线的位置关系是怎样的？会有哪几种不同的情况？（学生想象）（二）学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系师：每个同学手中都有这样的白纸，现在咱们就把它当成一个无限大的平面，把你刚才的想法画下来。

注意，一张白纸上只画一种情况。

开始吧。

（学生试画，教师巡视）二、观察分类，了解平行与垂直的特征（一）展示各种情况师：画完了吗？在小组中交流一下，看看你们组谁的想法与众不同？（小组交流）师：哪个小组愿意上来把你们的想法展示给大家看看？（小组展示，将画好的图贴到黑板上）师：仔细观察，你们画的跟他们一样吗？如果不一样，可以上来补充！（学生补充不同情况）（二）进行分类师：同学们的想象力可真丰富，画出来这么多种情况。

能把它们分分类吗？在小组中交流交流。

（小组讨论、交流）1．小组汇报分类情况。

预案：a．分为两类：交叉的一类，不交叉的一类；b．分为三类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉的一类；c．分为四类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉一类，交叉成直角的一类。

Unit1HowcanwebecomegoodlearnersSectionB(2a-2c)教学设计

Unit 1How can we become good learners?Section B(2a-2e)一、教学目标：1. 语言知识目标：1、会拼读、能识记新单词：pronounce，increase，speed，partner2、能够识记、运用下列短语：make mistakes in，reading speed，find it difficult to do…2. 情感态度价值观目标：英语学习是有方法的,同学们应该努力去寻找适合自己的学习方法。

3. 能力目标：能够运用本单元已学句型完成学习任务。

二、教学重难点1、识记、运用下列短语：make mistakes in，reading speed，find it difficult to do…2、能够运用本单元已学句型完成学习任务。

三、学法指导：通过完成学习任务自然地学会知识，练习技能。

四、教学过程Step 1 Discussion2a What good learning habits can you think of? Make a list and discuss them with your partner. Step 2 Reading2b Read the passage quickly. Which four habits of successful learners are mentioned?2c Read the passage again and answer the questions.1. Does the writer think that everyone is born with the ability to learn well? Do you agree? Why or why not?2. Why is it a good idea to connect something you need to learn with something you are interested in?3. What do the sayings "use it or lose it" and "practice makes perfect" mean? Do you agree with them?4. Do good learners learn from mistakes or are they afraid of making mistakes?5. What study skills does the writer talk about? Do you have those study skills?6. Do you agree that learning is a lifelong journey? Why or why not?Step 3 Language points1. It is also easier for you to pay attention to it for a long time.该句句型是It is adj. for sb. to do sth.【注】若形容词表示事物特征的，如：easy, difficult, hard, important等，须用介词for。