中考复习语言描写——作文片断训练ppt1

“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天 斜着眼，冷笑着：“鬼知道， 又没有人叫我一定要看好门？” 旁边的张小勇，朝老师做了鬼 脸：“哈……，开了窗，好通 风。”谁知这一下却惹恼了站
还帮董小天说话。高
在旁边的高芳芳。“是董小天，
芳芳说：“是董小天 踢的。”董小天不承 认。老师说：“还有 谁看见的？”“没看 见。”李星说。
设置情境：某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷 纷议论，是否该主动告诉老师。针对这一情境，让学 生进行对话描写。（ 用A、B、 C、 D、E代替人物姓 名，写一群不同性格的人对话内容。 )
大多数同学是这样写的： A：“啊，你犯错误了，要受批评了。” B：“没事，你不说，老师是不会知道的。” C：“我看还是主动告诉老师吧。” D：“说了不是要挨骂吗？” E：“挨骂也要说，那才是个诚实的学生呢。”
语言描写
——作文片断训练
教学目标：
1、通过学习，能够理解语言描写的作用。 2、掌握语言描写的基本方法。 3、学会运用语言描写刻画人物揭示人物 的内心世界。
何谓语言描写？
指通过对人物对话、 独白及语气的描写， 以表现人物身份、 思想、感情和性格 的写作方法。
语言描写有什么作用呢？
还是 先来看一个故事吧！
秀才读书人，用了个比喻来形容； 县官不忘为皇帝歌功颂德； 财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事； 唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。
语言描写的作用是：
刻画人物形象 揭示人物性格
如何才能写活人物的语言，通过人物语 言的描写去揭示人物的性格特征和思想 感情呢？
• 一、人物语言的描写必须有个性化，即作 者笔下的人wk.baidu.com语言应切合人物身份地位、 年龄特征、生活经历和思想性格，特别要 写出人物的个性特征和精神面貌。
他来时，一阵风正好把门关了， 他就抬起脚，用力一踢。”董 小天脚一跺：“大白天别说梦 话！你小心点，不要诬陷好 人！”“我才不瞎说呢，大家 都看见的。你凭什么，做了坏
事，还要耍嘴。”老师说：
“还有谁看见
的？”“我，……没看见。”
李星使劲地咽了一口水，神情
四、语言描写时，文字要简洁。 不能拖泥带水，更不能写一大堆的 废话，让“人物”说个没完。而应 该挑选那些最能体现人物思想品质、 性格特点的人物语言重点加以描写。
（恶作剧的人）
• 二、人物的语言描写还要符合“语境”， 要写出人物在特定环境条件下的心理状态。
所谓语境，是指符合人物特定处境、特定
心情的语言环境。环境不同，心情不同，
对象不同，往往同一人物的语言的内容与 表达方式也有所不同。
著名作家老舍曾举过这样的例子：一个人老
远地回来，看到父亲死了，他只喊了一声“爹” 就哭起来，他决不会说：“伟大的爸爸，你怎么 今天死了！”为什么呢？因为“伟大的爸爸，你 怎么今天死了！”这类的话，不符合儿女在那种 特定的悲痛场合中的思想感情。人在悲痛中，一 般不多讲话。叫一声“爹”就哭起来，才合乎情 理。
我的小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出 一些你意想不到的话来。
一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们 全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、 老头子、沈长庚、沈师傅、长脚、老伯伯、爷爷、 姨父……谁的名字也没你多。”
上面这段话，很能反映小孩子的思维特点，成 年人是不会这么想这么说的。所以我们进行语言 描写时一定要注意人物的实际情况。
• 天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以 雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪 落地似鹅毛。”县官接了一句：“满天下皇家瑞 气。”财主笑着说：“下它三年又何妨？”这时， 来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放 你娘的狗屁。”
• 这段话，表明了不同身份的的人有不同的个性和 不同的思想感情，说的话当然不同。
这段对话虽然写得很通顺，可很多却是
不必要的废话。你看文章是写小云发明了 一种"学习棋"，想让我去看一看。可小作 者却在对话中写了"吃的什么早饭"、"小 云家的燃气灶坏了"、"小云爸爸修了大半 天还没有回来"这些与"学习棋"无关的对 话。这对刻画人物形象，表达文章中心思 想毫无用处。
上面的病例可以这样修改：
三、语言描写还要写出人物说话时的神态、 动作等。有些学生写人物对话的时候，只 注意写人物说的话，而不注意描写人物说 话时的神态、动作，老是“我说”、“你 说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏 味。
• 门被打坏了，开了一个篮球大
门被打坏了，开
的窟窿。班主任来了，瞪着眼：
了一个拳头大的窟窿。 班主任来了，说： “谁踢坏的？”捣乱 鬼董小天说：“没看 见。”旁边的张小勇
病文：星期天上午，我正在复习功课。忽然 听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕， 小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友-小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。 “小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就 问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的 什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃 了吗？”“小云说：”我们家的燃气灶坏 了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪 儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！” 小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了 一种‘学习棋’，你快跟我去看看吧！” 我问“什么‘学习棋’呀？”“先别急， 一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我 的手向她家跑去……
A：“你闯祸了，等着 挨罚吧！（”幸灾乐祸的人） B：“不怕，只要你自 己不承认，谁知道是你 泼的水呢？（”不诚实的人） C：“我看你还是快去 自首吧，‘坦白从宽， 抗拒从严嘛！（’幽”默的人） D：“那不是自投罗网 吗？” （固执的人） E：“我有办法了，你 去拿一根棍子来，绑在 背上，去负荆请罪。”
通过以上的语言，你能感受到人物个性吗？
以上这段对话虽然能说清对话的不同 内容，但没有个性，五个人的对话如同只 有两个人一样。
请按设定的五种不同人物性格来写：
A为幸灾乐祸的人，B为不诚实的人，
C为幽默的人， D为固执的人，
E为恶作剧的人。
A：“啊，你犯错误 了，要受批评了。” B：“没事，你不说， 老师是不会知道的。” C：“我看还是主动 告诉老师吧。” D：“说了不是要挨 骂吗？” E：“挨骂也要说， 那才是个诚实的学生 呢。”