教科版五年级级科学上册《滑动与滚动》课堂实录
教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教学设计
教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教学设计一. 教材分析《滑动与滚动》是教科版科学五年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验，了解滑动和滚动现象，掌握它们的特点和区别。
教材中提供了丰富的实验材料和问题引导，有助于学生探究和学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围事物的现象有了一定的认知。
但是，对于滑动和滚动的概念，他们可能还比较模糊，需要通过实验和探究来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解滑动和滚动的现象。
2.让学生掌握滑动和滚动的特点和区别。
3.培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.滑动和滚动的概念及其特点。
2.如何通过实验观察和分析滑动和滚动现象。
五. 教学方法采用问题引导法、实验法、小组合作法等，让学生在探究中学习，在合作中进步。
六. 教学准备1.实验材料：滑轮、小车、木块等。
2.教学工具：电脑、投影仪、实验记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中的一些滑动和滚动现象，如滑板、轮椅、滚珠笔等，引导学生关注这些现象，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生解释滑动和滚动的概念，让他们初步了解这两种现象。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自观察和体验滑动和滚动现象。
每组选取一种实验材料，如滑轮、小车、木块等，进行实验操作，观察和记录实验现象。
4.巩固（5分钟）让学生汇报实验结果，分享彼此的观察和体会。
教师引导学生总结滑动和滚动的特点和区别。
5.拓展（5分钟）提出一些与滑动和滚动相关的问题，如：为什么轮子能滚动？滑动和滚动在生活中的应用等，引导学生进行思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师和学生一起总结本节课的学习内容，强化对滑动和滚动概念的理解。
7.家庭作业（5分钟）布置一道与滑动和滚动相关的实践作业，如：观察家里的家具是如何移动的，是否使用了滑动或滚动现象。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出滑动和滚动的特点和区别。
教科版科学五上《滑动和滚动》教学设计
（科学）
第（上）册第（4）单元
单元名称
运动与力
课时安排
共（8）课时
第（6）课时
课题名称
滑动和滚动
教学目标
科学概念：
摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关、对于相同的物体，滚动摩擦力大小，滑动的摩擦力大；运动的物体失去动力后自己会停下来，使因为受到了摩擦力的作用；滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。
教学重难
点
教学重点：用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。
教学难点:整理分析对比实验获得的数据，分析结果
教学流程
具体操作方法
建议与修改
一、
创境自学引思入情
10分钟
导入
1、分别出示滚动和滑动的卡通图片，提问：这两幅图中他们在干什么？
2、一个箱子在地上滑动，一个箱子在木头上滚动，板书：滑动和滚动
3、提问：你想到了什么？（为什么要在箱子底下垫几根木头）
（因为让木头滚动比滑动省力）
二、
互动交流
深思激情
20分钟
对比实验：滑动和滚动摩擦力的大小比较
1、提问：你根据什么来说，滚动和滑动比省力？
2、学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力。
3、教师引导：生活中了解滚动比滑动更省力，那我们能不能用更科学的数据来证明呢？
（学生非常熟悉得四驱车ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ珠轴承）
2、介绍滚珠轴承的工作原理。
3、根据课本的提示小组制作滚珠轴承。
三、
拓展测评融思表情
10分钟
小结
1、讨论：在哪些机械中也用到了滚动摩擦？
2、讨论：哪些地方用到了滑动摩擦呢？
2024年教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教案
2024年教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版科学五年级上册第3单元《力与运动》中的第2课《滑动与滚动》。
教学内容主要包括：了解滑动和滚动的概念，探究滑动与滚动的摩擦力，讨论滑动与滚动在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：能理解滑动与滚动的定义，掌握滑动与滚动摩擦力的特点，能运用所学知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养动手操作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养合作精神，认识到科学知识在生活中的重要性。
三、教学难点与重点重点：滑动与滚动的概念，滑动与滚动的摩擦力。
难点：理解滑动与滚动摩擦力的区别，运用所学知识解释生活中的现象。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮、小车、圆柱体、斜面、测力计、课件。
2. 学具：每组一个滑轮、一个圆柱体、一个测力计、一张白纸。
五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示生活中常见的滑动与滚动现象，如滑板、轮滑、自行车等，引导学生观察并说出它们的共同特点。
2. 新课导入（1）讲解滑动与滚动的概念，让学生了解它们之间的区别。
（2）探究滑动与滚动的摩擦力，通过实验让学生感受并比较两者的摩擦力大小。
3. 例题讲解（1）问题：为什么自行车轮子是圆形的？（2）分析：圆形轮子可以减小摩擦力，使骑行更加轻松。
（3）解答：圆形轮子可以实现滚动摩擦，减小摩擦力。
4. 随堂练习让学生举例说明生活中哪些地方使用了滑动摩擦，哪些地方使用了滚动摩擦。
5. 小结六、板书设计1. 滑动与滚动2. 内容：（1）滑动与滚动的定义（2）滑动与滚动的摩擦力（3）生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明生活中的滑动摩擦和滚动摩擦。
（2）为什么自行车轮子是圆形的？2. 答案：（1）生活中，如走路、滑板、拉抽屉等属于滑动摩擦；自行车、轮滑、汽车轮胎等属于滚动摩擦。
（2）自行车轮子是圆形的，因为圆形轮子可以实现滚动摩擦，减小摩擦力。
教科版科学五年级上册《滑动与滚动》精品教案
教科版科学五年级上册《滑动与滚动》精品教案一、教学内容本节课，我们将在教科版科学五年级上册《滑动与滚动》这一章节中，深入学习摩擦力与滚动摩擦概念。
详细内容包括：解摩擦力产生原因，探究滑动与滚动不同，通过实验观察滑动与滚动摩擦力大小差异，以及解如何减小摩擦力。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握摩擦力与滚动摩擦概念，解滑动与滚动区别，知道如何减小摩擦力。
2. 能力目标：培养学生动手操作实验能力，提高观察、分析和解决问题能力。
3. 情感目标：激发学生对科学探究兴趣，培养合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：摩擦力与滚动摩擦概念，滑动与滚动区别。
2. 教学重点：减小摩擦力方法，实验操作与数据分析。
四、教具与学具准备1. 教具：摩擦力演示仪，小车，圆柱体，长木板，测力计。
2. 学具：每组一套摩擦力演示仪，小车，圆柱体，长木板，测力计。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生推动桌上书本，引入摩擦力概念。
2. 新课导入：讲解摩擦力定义，引导学生思考摩擦力大小与接触面关系。
3. 例题讲解：讲解滑动与滚动区别，以及滚动摩擦概念。
4. 实验探究：（1）让学生分组操作摩擦力演示仪，观察滑动与滚动摩擦力大小差异。
（2）讨论减小摩擦力方法，并动手实践。
5. 随堂练习：完成教材P32练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书滑动与滚动2. 主要内容：（1）摩擦力概念（2）滑动与滚动区别（3）滚动摩擦（4）减小摩擦力方法七、作业设计1. 作业题目：（1）解释摩擦力概念，并举例说明。
（2）说出滑动与滚动区别，以及滚动摩擦特点。
（3）列举减小摩擦力方法，并解释其原理。
答案：1. 摩擦力是两个物体相互接触时，由于表面间不规则性，产生阻碍相对运动力。
例如，走路时，鞋底与地面之间摩擦力使我们不易滑倒。
2. 滑动是指物体在另一物体表面直接接触并相对滑动，如推拉门窗；滚动是指物体在另一物体表面通过滚动方式移动，如车轮在地面上滚动。
教科版《滑动与滚动》优秀公开课教案2
教科版《滑动与滚动》优秀公开课教案2一、教学内容本节课选自教科版小学五年级《科学》教材第四单元《简单机械》中的第2课《滑动与滚动》。
详细内容包括：了解滑动和滚动的定义，探究滑动与滚动的摩擦力，以及滑动与滚动在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解滑动与滚动的概念，掌握滑动与滚动摩擦力的区别，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学学习的兴趣，提高学生关注生活、发现问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：滑动与滚动摩擦力的区别。
教学重点：掌握滑动与滚动的定义，了解滑动与滚动摩擦力的大小差异。
四、教具与学具准备1. 教具：小车、圆柱体、斜面、测力计、课件、实验器材等。
2. 学具：小车、圆柱体、斜面、测力计、记录表等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的滑动与滚动现象，如滑板、轮滑、汽车轮胎等，引出本节课的主题。
2. 新课：（1）引导学生观察小车在斜面上下滑动的现象，讨论滑动摩擦力的特点。
（2）组织学生进行实验，测量小车在斜面上下滑动时的摩擦力。
（3）引导学生观察圆柱体在水平面上滚动的现象，讨论滚动摩擦力的特点。
（4）组织学生进行实验，测量圆柱体在水平面上滚动时的摩擦力。
4. 应用：让学生举例说明生活中滑动与滚动的应用，并讨论如何减小摩擦力。
5. 课堂小结：强调滑动与滚动的概念，以及摩擦力的大小关系。
六、板书设计1. 滑动与滚动2. 摩擦力：滑动摩擦力＞滚动摩擦力3. 应用：减小摩擦力的方法七、作业设计（1）在生活中，还有哪些现象是滑动与滚动的应用？（2）如何减小摩擦力？2. 答案：（1）如：滑板、轮滑、汽车轮胎等。
（2）通过减小接触面积、使用润滑剂、改变接触面的粗糙程度等方法减小摩擦力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和观察，让学生掌握了滑动与滚动的概念，以及摩擦力的大小关系。
教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教案
教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教案一. 教材分析《滑动与滚动》是教科版科学五年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验，了解滑动和滚动的概念，掌握它们的特点和区别。
教材以生活中常见的物体为例，引导学生探索滑动和滚动的现象，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的物体有一定的了解。
但是，对于滑动和滚动的概念，他们可能还没有明确的认知。
因此，在教学中，需要通过具体的实例和实验，让学生感受到滑动和滚动的特点，从而加深他们对这两个概念的理解。
三. 教学目标1.让学生了解滑动和滚动的概念，知道它们的特点和区别。
2.培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养他们主动探索的精神。
四. 教学重难点1.滑动和滚动的概念及其特点。
2.观察和实验方法的运用。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的物体，发现滑动和滚动的现象。
2.实验法：让学生亲自动手操作，探索滑动和滚动的特点。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果。
六. 教学准备1.准备一些生活中常见的物体，如滑轮、轮子等。
2.准备实验器材，如木板、小车等。
3.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的物体，如滑轮、轮子等，引导学生观察这些物体是如何运动的。
让学生说出他们观察到的运动方式，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）向学生介绍滑动和滚动的概念，让他们初步了解这两个概念。
然后，展示一些实例，如滑梯、滑轮等，让学生观察这些实例中的滑动和滚动现象。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，自己动手操作，探索滑动和滚动的特点。
可以让学生用小车在木板上进行实验，观察小车的运动方式，并记录下来。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己的实验结果，讨论滑动和滚动的特点和区别。
教师在这个过程中给予指导和解答学生的疑问。
5.拓展（5分钟）让学生思考：滑动和滚动在生活中的应用。
五年级上册科学教案46滑动和滚动教科版
五年级上册科学教案 46 滑动和滚动教科版一、教学内容本节课我们将学习五年级上册科学教科书第46页的“滑动和滚动”章节。
详细内容包括：滑动和滚动的定义；探究滑动和滚动对物体移动的影响；摩擦力的概念及其在滑动和滚动中的作用；生活中的滑动和滚动现象。
二、教学目标1. 理解滑动和滚动的概念，能够区分两种运动方式。
2. 了解摩擦力在滑动和滚动中的作用，能够分析滑动和滚动对物体移动的影响。
3. 培养学生的观察、实验、分析能力，激发学生对科学探索的兴趣。
三、教学难点与重点重点：滑动和滚动的定义，摩擦力在滑动和滚动中的作用。
难点：区分两种运动方式，分析滑动和滚动对物体移动的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：小车、圆柱形物体、平板、斜面、测力计。
2. 学具：小车、圆柱形物体、平板、斜面、测力计。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个小车在斜面上滑动和滚动的现象，引导学生观察并思考两种运动方式的区别。
2. 例题讲解：（1）什么是滑动？什么是滚动？（2）摩擦力在滑动和滚动中的作用是什么？3. 知识讲解：（1）滑动：物体与接触面之间相对滑动。
（2）滚动：物体与接触面之间相对旋转。
（3）摩擦力在滑动和滚动中的作用：减小物体与接触面之间的相对速度，使物体更容易移动。
（1）推开门；（2）拉动抽屉；（3）自行车行驶；（4）轴承转动。
（1）比较小车在平板上滑动和滚动的距离；（2）测量小车在滑动和滚动过程中所受的摩擦力；（3）观察圆柱形物体在平板上滑动和滚动的现象。
六、板书设计1. 滑动和滚动（1）滑动：物体与接触面之间相对滑动（2）滚动：物体与接触面之间相对旋转2. 摩擦力在滑动和滚动中的作用：减小物体与接触面之间的相对速度，使物体更容易移动七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明生活中的滑动和滚动现象。
a. 推动家具；b. 自行车行驶；c. 轮子滚动。
2. 答案：（1）生活中的滑动和滚动现象如：滑板、滚铁环、汽车的行驶等。
2024年五年级上册科学教案46滑动和滚动教科版4
2024年五年级上册科学教案 46 滑动和滚动教科版4一、教学内容本节课选自2024年五年级上册科学教科书，第46课“滑动和滚动”，属于教科版4。
本课详细内容主要包括：滑动和滚动的概念、摩擦力在滑动和滚动中的作用、简单机械中的轮轴原理。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握滑动和滚动的基本概念，了解摩擦力在滑动和滚动中的作用，认识轮轴原理。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生运用科学方法探究问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对科学现象的好奇心，提高学生对生活中简单机械原理的关注和兴趣。
三、教学难点与重点重点：滑动和滚动的概念，摩擦力在滑动和滚动中的作用，轮轴原理。
难点：理解摩擦力在滑动和滚动中的变化，轮轴原理的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：轮子模型、滑块、测力计、斜面、小车、轮轴装置等。
2. 学具：轮子、滑块、小车、测力计、斜面等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的轮子和滑块，提出问题：“为什么轮子可以滚动，而滑块需要滑动？”2. 新课导入：引导学生思考滑动和滚动的区别，介绍摩擦力在滑动和滚动中的作用。
3. 例题讲解：a. 通过实验，让学生观察滑动和滚动时摩擦力的变化。
b. 讲解轮轴原理，引导学生了解轮轴原理在生活中的应用。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，设计实验，观察滑动和滚动在斜面上的运动情况。
6. 课堂反馈：检查学生对滑动和滚动、摩擦力、轮轴原理的掌握情况。
六、板书设计1. 滑动和滚动2. 内容：a. 滑动和滚动的概念b. 摩擦力在滑动和滚动中的作用c. 轮轴原理七、作业设计1. 作业题目：a. 解释滑动和滚动的区别。
b. 生活中哪些地方用到了轮轴原理？c. 设计实验，验证摩擦力在滑动和滚动中的变化。
2. 答案：a. 滑动是物体在接触面上直接移动，滚动是物体通过旋转实现移动。
b. 例如：自行车、汽车、门把手等。
c. 实验步骤及结论见下：实验名称：摩擦力在滑动和滚动中的变化实验步骤：1. 准备小车、轮子、滑块、测力计等。
2024年教科版科学五年级上册《滑动与滚动》精彩教案
2024年教科版科学五年级上册《滑动与滚动》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年教科版科学五年级上册第三单元《力的作用》中的第5课《滑动与滚动》。
教学内容主要包括：了解滑动和滚动的概念；探究滑动摩擦和滚动摩擦的大小；了解减小摩擦力的方法。
二、教学目标1. 了解滑动与滚动的概念，知道它们之间的区别。
2. 通过实验，感受滑动摩擦和滚动摩擦的大小，了解减小摩擦力的方法。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作精神。
三、教学难点与重点重点：滑动与滚动的概念及其区别，减小摩擦力的方法。
难点：如何通过实验感受滑动摩擦和滚动摩擦的大小。
四、教具与学具准备教具：滑块、圆柱体、斜面、测力计、粉笔、黑板。
学具：每组一个滑块、一个圆柱体、一个斜面、一个测力计。
五、教学过程1. 实践情景引入利用滑块和圆柱体在斜面上滑动和滚动，引导学生观察、思考滑动与滚动的区别。
2. 新课导入（1）讲解滑动与滚动的概念，让学生了解它们之间的区别。
（2）提问：如何减小摩擦力？引导学生思考。
3. 例题讲解（1）演示用测力计测量滑块和圆柱体在斜面上的摩擦力。
（2）讲解如何通过实验感受滑动摩擦和滚动摩擦的大小。
4. 随堂练习学生分组进行实验，测量滑块和圆柱体在斜面上的摩擦力，并记录数据。
（2）教师点评，强调减小摩擦力的方法。
6. 课堂小结强调本节课的重点内容，巩固学生对滑动与滚动的认识。
六、板书设计1. 滑动与滚动2. 内容：（1）滑动与滚动的区别（2）滑动摩擦与滚动摩擦（3）减小摩擦力的方法七、作业设计（1）一个人推着一个滑块在水平地面上前进。
（2）一个人推着一个装有轮子的箱子在水平地面上前进。
2. 答案：（1）摩擦力较大，因为滑块与地面之间的摩擦是滑动摩擦。
（2）摩擦力较小，因为箱子与地面之间的摩擦是滚动摩擦。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验，让学生直观地感受到了滑动摩擦和滚动摩擦的大小，培养了学生的动手能力和观察能力。
教科版科学五上《滑动与滚动》word课堂实录及反思
教科版科学五上《滑动与滚动》word课堂实录及反思题目:滑滚指导老师:绍兴华佗实验学校丁见国整理:10:00萧山区义农镇韩良初中:学生们来到舞台这边的一个盒子前，盒子里放着我们的503本语文和数学书。
你能想出办法把它从舞台的一边移到另一边吗？健康:直接把它推过来学生:找几块木头，让盒子滚过地面。
除法:滑动或滚动，哪个是首选方法？健康:更倾向于滚动除法:从地上滚下来比滑过要省力。
你的生活中有这样的例子可以说明吗？请和你的同学讨论一下。
(学生讨论3分钟，教师指导)学生:在超市购物时，你说购物车或购物车更容易携带。
出生于256年+199年:汽车用轮子滚动，他用动力代替推力，用汽油驱动他。
健康:在高摩擦力的地面上，用轮子滚动更快，滑动更慢。
学生:矿泉水瓶，挑水人推得更快，拖啊拖，滚啊滚健康:对于农民来说，砍树并直接滚下山更快。
部门:在现代社会，行李箱里装满了沉重的行李，这让他们拉起来非常累。
轮子安装在地面上。
不管他们装了多少，他们拉得都很成功。
那么我们能不能用一组数据来获得轧制过程中产生的摩擦力小于滑动过程中产生的摩擦力，我们能不能用测量的方法来获得它？(学生讨论3分钟)教师课件演示:(思考)通过测量，得到一组数据，比较表明，重物滚动与地面之间产生的摩擦力小于重物滑动与地面之间产生的摩擦力。
学生:用弹簧测力计的挂钩钩住下提环，得到一组数据——滑动摩擦力。
如果你滚动，在盒子上安装轮子以获得滚动摩擦力，然后继续使用弹簧测力计测量摩擦力的大小名学生:一个拆下了轮子，另一个安装了轮子。
获得数据并比较两个摩擦力的大小部门:今天我们用一辆车来代替它。
老师给我们提供了这样一个工具。
当我们把它放在轮子上，我们测量滚动摩擦中的滑动摩擦，反之亦然。
实验前，每个人都应该注意几个要点。
实验结束后，小组在表格中填写测量数据。
组长向每个人展示了你的表格。
(学生动手操作，部门导游，组长上台展示实验数据)部门:完成的小组将设备放回原位师:跟着我们的同学仔细看从小组实验中获得的数据，你会发现什么？举手回答问题:我已经得出结论，滚动摩擦是除法:我们发现了同一个物体，滚动摩擦小于滑动摩擦。
(整理)教科版五年级级科学上册《滑动与滚动》课堂实录
《滑动与滚动》课堂实录课前活动T：上节课我们学习了运动与摩擦力，大家通过前面的学习知道，摩擦力的大小跟什么有关呢？S：接触面的光滑程度，物体的重量，物体运动的速度。
T：很好，那它还受哪些因素的影响呢，等学完这节课，我相信同学们肯定又有新的收获。
那我们正式开始上课吧！新课学习导入：T：幻灯片出示图片：往上看，这两个小朋友在干什么？S：一个在滑滑梯，一个在骑自行车。
T：我们把一个物体从另一个物体表面滑过的运动方式称之为滑动；（板书滑动）像自行车车轮这样不停地转动的运动方式成为滚动。
（板书滚动）幻灯片出示：一个物体在另一个物体表面运动，有滑动和滚动两种方式。
T：这就是我们今天要研究的内容，滑动与滚动（板书“与”）比较滑动与滚动T：出示古人以推的方式搬运物体的图片：古时候，人们碰到重物是怎么搬运的呢？S：推或拉T: 那碰到轻的物体还可以，那要是物体太重了呢？出示放了滚木推物体的图片。
T：为什么放了滚木就能推动了呢？S：放了滚木摩擦力小。
T：刚才你们猜测谁大谁小。
S：滚动的时候小，所以推的轻松T：我们的同学猜测是对的，但这只是你们的猜测。
S：做实验看看谁的摩擦力大谁的摩擦力小。
T：为了方便我们的实验顺利开展，所以我们要制定方案。
T：那刚才你们的推测是？S：滑动摩擦力大，滚动摩擦力小。
T：老师给大家准备了这些材料，这是一个什么实验？S：对比实验T：提问：根据什么说，滚动比滑动省力?，我们小组来讨论一下，待会儿请汇报员汇报一下。
学生讨论。
然后学生根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力。
T：老师给你们这些提醒：生活中了解滚动比滑动更省力，那我们能不能用更科学的数据来证明呢?S:学生汇报，提出测量的方法S：设计实验如何测量。
(1)轮子的接触面积相同(2)小车的载重相同(3)在相同的路面上行驶学生领取材料并开始实验教师指导学生看83页的表格。
T：实验过程中为了结果更准确，我们多做几次。
小组汇报，教师板书滑动与滚动的结果。
五年级上册科学教案46滑动和滚动教科版
五年级上册科学教案 46 滑动和滚动教科版一、教学内容本节课我们将学习五年级上册科学教科书第46页“滑动和滚动”章节。
详细内容包括：1. 理解摩擦力在物体滑动和滚动中的作用；2. 探究滑动和滚动对物体移动效率的影响；3. 分析生活中滑动和滚动的应用实例。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述摩擦力在物体滑动和滚动中的作用，并解释滑动和滚动对物体移动效率的影响。
2. 过程与方法：学生通过实践探究，培养观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生认识到科学知识在生活中的重要性，激发对科学的热爱和求知欲。
三、教学难点与重点重点：摩擦力在物体滑动和滚动中的作用，滑动和滚动对物体移动效率的影响。
难点：分析滑动和滚动在生活中的应用实例，解释其原理。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮、小车、圆柱体、平板、斜面等。
2. 学具：直尺、圆规、纸张、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课内容，为新课学习做好铺垫。
提问：同学们，上一节课我们学习了什么内容？在生活中，你们有没有观察到物体的滑动和滚动现象？2. 实践探究：（1）将学生分成小组，每组发放一个滑轮、一辆小车、一个圆柱体、一个平板和一条斜面。
（2）要求学生分别将小车和圆柱体放在平板上，观察并记录两者的移动情况。
（3）引导学生讨论摩擦力在滑动和滚动中的作用，以及滑动和滚动对物体移动效率的影响。
3. 例题讲解：（1）讲解摩擦力的概念和计算方法。
（2）分析滑动和滚动对物体移动效率的影响。
4. 随堂练习：（1）让学生计算不同物体在滑动和滚动时的摩擦力。
（2）分析生活中的滑动和滚动现象，解释其原理。
（2）强调滑动和滚动对物体移动效率的影响。
六、板书设计1. 板书滑动和滚动2. 内容：摩擦力在物体滑动和滚动中的作用滑动和滚动对物体移动效率的影响生活中的滑动和滚动实例七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：计算给定物体在滑动和滚动时的摩擦力。
2024年五年级上册科学教案46滑动和滚动教科版4
2024年五年级上册科学教案 46 滑动和滚动教科版4一、教学内容本节课选自2024年五年级上册科学教科书，第46课《滑动和滚动》，教科版4。
教学内容主要包括：认识滑动和滚动的概念，了解滑动和滚动在生活中的应用；掌握摩擦力对物体运动的影响；学习简单机械——轮轴的基础知识。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解滑动和滚动的概念，区分两者之间的异同，并了解它们在实际生活中的应用。
2. 过程与方法：学生通过实践操作，掌握摩擦力对物体运动的影响，提高观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学技术的兴趣和热爱，激发他们探索科学奥秘的精神。
三、教学难点与重点重点：滑动和滚动的概念、摩擦力对物体运动的影响。
难点：理解滑动和滚动的本质区别，以及摩擦力在其中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：轮轴模型、滑块、小车、斜面、计时器等。
2. 学具：轮轴模型、滑块、小车、斜面、计时器等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的滑动和滚动现象，如滑板、自行车轮子等，引导学生思考滑动和滚动的区别。
2. 新课导入：教师讲解滑动和滚动的概念，引导学生了解两者之间的异同。
3. 实践操作：（1）学生分组进行实验，比较滑块和小车在斜面上的运动速度，观察摩擦力对物体运动的影响。
（2）学生用轮轴模型进行滚动实验，观察滚动摩擦与滑动摩擦的区别。
4. 例题讲解：讲解摩擦力与物体运动的关系，分析实际生活中的应用。
5. 随堂练习：学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 滑动和滚动2. 内容：（1）滑动：物体与接触面之间相对滑动。
（2）滚动：物体绕固定轴线旋转。
（3）摩擦力：阻碍物体运动的力，与物体间的压力和接触面的粗糙程度有关。
七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的滑动和滚动现象，并说明它们之间的区别。
（2）摩擦力对物体运动有何影响？请举例说明。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作和例题讲解，学生对滑动和滚动有了更深入的理解，但在讲解摩擦力时，部分学生掌握程度不够，需要加强个别辅导。
教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教案
教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教案一、教学内容本课选自教科版科学五年级上册第四单元《运动和力》中的第二课《滑动与滚动》。
教学内容主要包括：了解滑动和滚动的特点，探究滑动和滚动对物体运动的影响；通过实验观察，了解减小摩擦力的方法，掌握简单机械——轮子的原理。
二、教学目标1. 知识与技能：能描述滑动和滚动现象，了解它们在生活中的应用；能通过实验探究滑动和滚动对物体运动的影响；能运用所学知识解释简单现象。
2. 过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养动手操作能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点重点：滑动和滚动的特点及其对物体运动的影响。
难点：减小摩擦力的方法及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：轮子模型、滑块、小车、斜面、计时器等。
学具：学生分组实验材料，包括轮子、滑块、小车、斜面、计时器等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的轮子，引导学生思考轮子为什么能转动，进而引入本课内容。
2. 新课：（1）探究滑动与滚动的特点。
a. 学生分组实验，观察滑动和滚动的现象。
（2）探究滑动与滚动对物体运动的影响。
a. 学生分组实验，比较滑动和滚动在斜面上的运动速度。
（3）了解减小摩擦力的方法。
a. 学生思考如何减小摩擦力，提出猜想。
b. 学生分组实验，验证猜想。
3. 例题讲解：讲解与滑动和滚动相关的习题，巩固所学知识。
4. 随堂练习：布置相关练习题，检验学生对知识的掌握程度。
六、板书设计1. 滑动与滚动1.1 滑动的特点1.2 滚动的特点1.3 滑动与滚动的区别与联系2. 滑动与滚动对物体运动的影响3. 减小摩擦力的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）解释生活中的滑动和滚动现象。
（2）设计一个实验，验证滑动和滚动对物体运动的影响。
（3）列举减小摩擦力的方法，并说明其原理。
答案：1. （1）自行车行驶时，轮胎与地面的接触为滚动；滑板运动时，滑板与地面的接触为滑动。
教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教案
教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教案一、教学内容本节课选自教科版科学五年级上册第三单元《机械与运动》中的第2课《滑动与滚动》。
教材内容主要包括：滑动和滚动的概念，摩擦力在滑动和滚动中的作用，以及如何减小摩擦力。
二、教学目标1. 了解滑动和滚动的概念，掌握摩擦力在滑动和滚动中的作用。
2. 学会通过实验探究减小摩擦力的方法，并能将其应用于实际生活。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：摩擦力在滑动和滚动中的作用，减小摩擦力的方法。
教学重点：滑动和滚动的概念，实验操作和数据分析。
四、教具与学具准备教师准备：教学课件、实验器材（小车、圆柱体、平板等）、毛巾、木板、测力计等。
学生准备：学习单、实验器材（小车、圆柱体、平板等）、毛巾、木板、测力计等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）提问：同学们，你们在生活中见过哪些物体是滑动的？哪些物体是滚动的？2. 新课导入（1）讲解滑动和滚动的概念。
（2）演示摩擦力在滑动和滚动中的作用。
3. 例题讲解（1）提出问题：如何减小摩擦力？（2）引导学生通过实验探究减小摩擦力的方法。
4. 随堂练习（1）让学生分组进行实验，观察并记录实验数据。
（2）根据实验数据，分析减小摩擦力的方法。
（2）提出拓展问题：在生活中，还有哪些减小摩擦力的方法？学生回答，教师点评。
六、板书设计1. 《滑动与滚动》2. 内容：（1）滑动和滚动的概念（2）摩擦力在滑动和滚动中的作用（3）减小摩擦力的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）解释滑动和滚动的区别。
（2）列举三种减小摩擦力的方法。
2. 答案：（1）滑动：物体与接触面之间相对滑动；滚动：物体与接触面之间相对旋转。
（2）减小摩擦力的方法：减小接触面的粗糙程度、减小接触面积、用滚动代替滑动等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了滑动和滚动的概念，了解了摩擦力在滑动和滚动中的作用，以及减小摩擦力的方法。
第6课 《滑动与滚动》教案(教科版小学五年级科学上册第四单元)
教科版小学五年级上册科学第四单元第6课《滑动与滚动》教学设计教学导航【教材分析】《滑动和滚动》是教科版小学科学五年级上册《运动和力》单元的第6课，是在《运动与摩擦力》的基础上继续研究影响摩擦力大小的因素的一堂科学探究课。
本课由两个探究活动组成，第一，认识物体的两种运动方式滑动和滚动，知道小车“行驶”“刹车”两种运动情况下形成滑动摩擦和滚动摩擦，通过对比实验的方法测量并比较滑动和滚动摩擦力的大小。
明白用滚动代替滑动是减少摩擦力常用的方法之一，制止轮子滚动是轮驱动车辆刹车的通用方法。
第二，认识和制作滚珠轴承。
知道滚珠轴承的应用非常广泛，是一种将滑动变为滚动的机械装置，通过动手做一个“滚珠轴承”的制作体验活动，为下一课寻找自行车上的“好设计”打下基础。
【学情分析】学生在学习本课之前已经对摩擦力有了一定的了解，知道摩擦力的大小跟物体重量和接触面的光滑程度有关；但对物体的运动方式跟摩擦力的关系还不太清楚，因此本课从学生熟悉的小车运动入手，通过观察、体验，认识滑动和滚动这两种运动方式，继而在体验中发现问题：摩擦力的大小是否跟物体运动方式有关？五年级学生已有一定基础的的科学探究能力，能主动经历“猜想——实验验证——得出结论”的探究过程，在体验探究中发展科学素养。
【教学目标】科学概念：1、通过观察、实验，能说出摩擦力的大小与物体的运动方式（滚动还是滑动）有关。
对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。
2、通过观察、思考，能说出运动的物体失去动力后自己会停止下来，是因为受到了摩擦力的作用。
3、通过制作，初步了解滚珠轴承是一种将滑动转变为滚动的装置。
过程与方法：1、能通过小组合作学习，设计出小车轮子滚动与滑动摩擦力的对比实验，并通过实验，证实滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。
2、能用简单物品模拟制作滚珠轴承。
情感、态度、价值观：1、在实验中培养学生科学的实验及真实记录数据、分析数据的态度。
2、了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。
教科版小学科学五年级上册《滑动与滚动》课堂实录
《滑动与滚动》课堂实录课前谈话：师：星期一的时候我们见过面了，还记得弹簧测力计的使用方法吗？生：先调零。
师：我们拉小车的时候是怎么拉？生：水平师：所以要水平调零。
读数会读吗？我们先把弹簧测力计打开。
生拿弹簧测力计。
师：弹簧测力计有两种，分别是1N、5N，拿出两种测力计，看看一大格代表多少、一小格代表多少。
生观察判断师：1N的弹簧测力计一大格是0.1N，有10小格，一小格代表多少？生：0.01师：单位是什么？用大写N标示，读作牛顿或者牛。
师：5N的弹簧测力计一小格代表0.1N。
师：我们先来认识弹簧测力计，这节课肯定是要用到的，现在请同学们把弹簧测力计放回拿的地方。
一、导入：师：课前我先请一位同学来做个小实验。
有个钩码盒，沿着绳子的方向拉动，会怎么样。
生拉动钩码盒师：你的感觉？生：很重师：现在老师在下面放几根塑料管子，你再来拉拉看会怎么样？生操作师：告诉同学们，两次拉动的感受生：第一次很重，第二次很轻。
师：刚才我们拉的过程其实就是我们今天要学的内容。
出示课件师：我们刚才第一次拉的过程和这位小朋友在这什么（滑滑梯）上面滑下来的运动是一样的。
把钩码盒拉过来和小朋友从滑滑梯上滑下来这两个运动方式都是一样的，都是滑过去的，我们把它称之为（滑动）师：滑动与接触面所产生的摩擦力我们称之为滑动摩擦力。
师：同学们第一次操作时你感受到的是滑动摩擦力，是滑过来的。
第二次我们给钩码盒下面安装了几根塑料管子，同学们有没有仔细看，管子在怎么样？生：滚动。
师：它这个就跟同学们在骑自行车一样。
骑自行车时，是自行车在滚动吗？生：不是。
是轮子。
师：刚才我把钩码盒拉过来的时候是钩码盒在滚动吗？生：是下面的管子。
师：我们把在接触面上滚过去的运动称之为（滚动）师：滚动的时候与接触面产生的摩擦力我们称之为（滚动摩擦力）师：这就是我们今天要学习的内容。
板书课题《滑动与滚动》二、滑动与滚动：师：这两种方式是我们日常生活中非常常见的运动方式。
一个物体在另一个物体表面可以有（滑动）也可以有（滑动）师：这其实是个重复的过程，我们重复了古代人们搬重物的一个过程。
2024年五年级上册科学教案 46 滑动和滚动教科版4
2024年五年级上册科学教案 46 滑动和滚动教科版4一、教学内容本节课选自2024年五年级上册科学教科版教材第46课《滑动和滚动》。
教学内容主要包括：了解滑动和滚动的定义，探究滑动和滚动在生活中的应用；学习摩擦力与滚动摩擦的概念；通过实验，观察和记录滑动与滚动的差异。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握滑动和滚动的基本概念，了解摩擦力与滚动摩擦的原理。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、分析等方法，探究滑动和滚动的特点及其在日常生活中的应用。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学现象的好奇心，培养他们勇于探索、善于合作的科学精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：摩擦力与滚动摩擦的理解；实验操作中观察滑动与滚动的差异。
2. 教学重点：掌握滑动和滚动的定义，了解其在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：摩擦力演示仪、滚动摩擦演示仪、实验小车、圆柱体、长方形木块等。
2. 学具：实验记录表、笔、直尺、圆规等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生观察并思考：为什么汽车要有轮子？轮子的运动方式是什么？2. 新课内容：讲解滑动和滚动的定义，阐述摩擦力与滚动摩擦的概念。
3. 实践操作：a. 分组进行摩擦力实验，让学生感受滑动摩擦与滚动摩擦的区别。
b. 学生观察实验小车在不同表面（平面、斜面）的滑动与滚动，记录数据，分析结果。
4. 例题讲解：通过例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：设计相关习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 板书滑动和滚动2. 主要内容：a. 定义：滑动、滚动b. 摩擦力与滚动摩擦c. 滑动与滚动的应用七、作业设计1. 作业题目：a. 解释生活中的一个滑动现象和一个滚动现象。
b. 设计一个实验，验证摩擦力与滚动摩擦的关系。
2. 答案：a. 滑动现象：如擦黑板、拉抽屉等；滚动现象：如车轮、滚筒等。
b. 实验方案：取两个相同质量的物体，一个圆柱体，一个长方形木块，分别在水平面上进行滑动和滚动实验，记录摩擦力大小。
2024年教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教案
2024年教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教案一、教学内容本课选自2024年教科版科学五年级上册第三单元《简单机械》中的第5课《滑动与滚动》。
教学内容主要包括：了解滑动与滚动的特点，探究滑动与滚动的摩擦力大小，以及了解轮轴的基本原理。
二、教学目标1. 知识与技能：能描述滑动与滚动的特点，说出滑动与滚动摩擦力的大小差异，了解轮轴的基本原理。
2. 过程与方法：通过观察、实验、比较等方法，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生勇于探索、积极思考的科学精神。
三、教学难点与重点重点：滑动与滚动的特点，摩擦力的大小差异，轮轴的基本原理。
难点：摩擦力大小与接触面积、接触面粗糙程度的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：小车、圆柱体、轮轴模型、测力计等。
2. 学具：每组一辆小车、一个圆柱体、一个轮轴模型、一个测力计。
五、教学过程1. 实践情景引入展示一辆小车，让学生观察并描述小车在地面上的运动状态。
提问：小车在运动过程中，是滑动还是滚动？它们有什么不同？2. 新课导入讲解滑动与滚动的概念，引导学生了解它们的区别。
学生分组讨论：生活中还有哪些例子是滑动与滚动？3. 例题讲解展示圆柱体在水平面上的滑动与滚动，引导学生观察摩擦力的大小。
通过实验，让学生感受滑动与滚动的摩擦力差异。
4. 随堂练习让学生分组进行实验，测量滑动与滚动的摩擦力。
5. 知识拓展介绍轮轴的基本原理，引导学生了解轮轴的作用。
六、板书设计1. 《滑动与滚动》2. 内容：滑动与滚动的概念摩擦力大小与接触面积、接触面粗糙程度的关系轮轴的基本原理七、作业设计1. 作业题目：请举例说明生活中的滑动与滚动现象，并分析其摩擦力大小。
画出一个轮轴模型，并简要说明其作用。
2. 答案：生活例子：如滑板、滑冰、轮滑、自行车等。
摩擦力大小与接触面积、接触面粗糙程度有关。
轮轴模型：轮轴是一个简单机械，由轮和轴组成。
轮轴可以将旋转运动转换为直线运动，或反之。
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《滑动与滚动》课堂实录
课前活动
T：上节课我们学习了运动与摩擦力，大家通过前面的学习知道，摩擦力的大小跟什么有关呢？
S：接触面的光滑程度，物体的重量，物体运动的速度。
T：很好，那它还受哪些因素的影响呢，等学完这节课，我相信同学们肯定又有新的收获。
那我们正式开始上课吧！
新课学习
导入：
T：幻灯片出示图片：往上看，这两个小朋友在干什么？
S：一个在滑滑梯，一个在骑自行车。
T：我们把一个物体从另一个物体表面滑过的运动方式称之为滑动；（板书滑动）像自行车车轮这样不停地转动的运动方式成为滚动。
（板书滚动）
幻灯片出示：一个物体在另一个物体表面运动，有滑动和滚动两种方式。
T：这就是我们今天要研究的内容，滑动与滚动（板书“与”）
比较滑动与滚动
T：出示古人以推的方式搬运物体的图片：古时候，人们碰到重物是怎么搬运的呢？
S：推或拉
T: 那碰到轻的物体还可以，那要是物体太重了呢？出示放了滚木推物体的图片。
T：为什么放了滚木就能推动了呢？
S：放了滚木摩擦力小。
T：刚才你们猜测谁大谁小。
S：滚动的时候小，所以推的轻松
T：我们的同学猜测是对的，但这只是你们的猜测。
S：做实验看看谁的摩擦力大谁的摩擦力小。
T：为了方便我们的实验顺利开展，所以我们要制定方案。
T：那刚才你们的推测是？
S：滑动摩擦力大，滚动摩擦力小。
T：老师给大家准备了这些材料，这是一个什么实验？
S：对比实验
T：提问：根据什么说，滚动比滑动省力?，我们小组来讨论一下，待会儿请汇报员汇报一下。
学生讨论。
然后学生根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力。
T：老师给你们这些提醒：生活中了解滚动比滑动更省力，那我们能不能用更科学的数据来证明呢?
S:学生汇报，提出测量的方法
S：设计实验如何测量。
(1)轮子的接触面积相同
(2)小车的载重相同
(3)在相同的路面上行驶
学生领取材料并开始实验
教师指导学生看83页的表格。
T：实验过程中为了结果更准确，我们多做几次。
小组汇报，教师板书滑动与滚动的结果。
T：看这两组数据，你们发现了什么？
S：滑动摩擦力比滚动摩擦力大
幻灯片出示：
我们的发现：同一物体在同一平面运动，物体滚动的摩擦力远远小于滑动摩擦力。
T:看看我们的同学能不能解决，幻灯片出示问题：
1、我们做小车实验时，静止的小车要受到一定大小的拉力才能运动起来，而运动的小车失去动力后为什么自己会慢慢停下来呢？
2、汽车、自行车刹车都是采取阻止车轮转动的方法，为什么车轮停止转动，车子就能很快停下来？
S：因为滑动变滚动了。
滚动轴承
T：人们利用滑动与滚动造出了车，但是一开始轮轴磨损很大，你知道为什么吗？S：因为摩擦很大
T: 手拿没有装滚珠的轴承，看，老师转的怎么样？
S：很辛苦
T：那放上滚珠后会怎么样呢？从原先的滑动变滚动，寿命变长。
T：老师给大家准备了材料，来做一下滚动轴承。
材料：大小瓶盖，玻璃弹珠，橡皮泥
T：有什么感觉？
S：装了滚珠后更容易转动了。
拓展
T:同学们的努力让我们这节课变得非常的有趣，说说生活中哪些地方用到了滚动呢？
S：拉杆车，手推车
课件出示练习
T：这节课了解到了什么信息？
S：滑动摩擦力比滚动摩擦力大
T：讨论：那生活中哪些机械中也用到了滚动摩擦? 哪些地方用到了滑动摩擦呢?
板书设计：滑动与滚动
滚动——摩擦力小
滑动——摩擦力大。