课题-研究途径研究方法与限制

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课题研究方法和技术路线指南

研究方法和技术路线调查法调查法是科学研究中最常用的方法之一。

它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。

调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。

调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。

观察法观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。

科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。

在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性认识。

②启发人们的思维。

③导致新的发现。

实验法实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。

其主要特点是：第一、主动变革性。

观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。

而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。

第二、控制性。

科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。

第三，因果性。

实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。

文献研究法文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。

文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。

其作用有：①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。

②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。

③能得到现实资料的比较资料。

④有助于了解事物的全貌。

课题探讨的思维途径、探讨方法、技术措施和实践步骤

课题探讨的思维途径、探讨方法、技术措施和实践步骤1. 思维途径在进行课题探讨时，选择恰当的思维途径是至关重要的。

以下是一些有用的思维途径：1.1. 逻辑思维逻辑思维是一种系统、理性的思考方式，通过分析、综合和推理来解决问题。

在课题探讨中，逻辑思维有助于我们更好地理解问题，并找到合理的解决方案。

1.2. 批判性思维批判性思维是一种对信息、观点和假设进行分析和评估的思维方式。

通过批判性思维，我们可以发现潜在的问题、错误和局限性，从而提高课题探讨的深度和广度。

1.3. 创造性思维创造性思维是一种创新、独特的思考方式，有助于我们发现新的问题和解决方案。

在课题探讨中，创造性思维可以激发我们的灵感，促使我们提出独特的观点和创意。

1.4. 协作思维协作思维是一种团队合作的思考方式，通过与他人共同探讨问题，汇集不同的观点和智慧，从而提高课题探讨的效果。

2. 探讨方法在课题探讨中，采用合适的探讨方法有助于我们更好地解决问题。

以下是一些常用的探讨方法：2.1. 文献综述通过查阅相关文献，了解课题领域的现有研究成果和争议，为我们的探讨提供理论依据。

2.2. 案例分析通过研究相关案例，了解实际问题及其解决方案，从而为我们的探讨提供实践依据。

2.3. 实证研究通过收集和分析数据，验证假设和理论，为我们的探讨提供实证支持。

2.4. 小组讨论与他人一起讨论课题，汇集不同的观点和意见，提高我们的探讨效果。

3. 技术措施在课题探讨中，运用现代技术手段可以提高我们的工作效率。

以下是一些有用的技术措施：3.1. 信息检索技术利用互联网和数据库，快速查找和获取相关资料，为我们的课题探讨提供信息支持。

3.2. 数据分析技术运用统计学、数据挖掘等方法，对收集到的数据进行分析，从而验证假设和理论。

3.3. 协作工具使用在线协作平台和工具，与他人共同编辑文档、分享信息和讨论课题。

4. 实践步骤在进行课题探讨时，遵循一定的实践步骤可以提高我们的工作效率。

有效课题研究----路径、方法、原则

有效课题研究《有效技能与学科整合的实践研究》结题研究方案材料肥西县长岗学区中心学校有效课题研讨组执笔人：孔祥和研究思路-------研究路径、方法、原则（一）方案设计与研究途径：本课题属于应用性研究，遵循理论先行、科研领路、注重实践的思想，侧重于以提高教师教学技能，改善教师的课堂教学为主，走“实践——研究——行动——思考——发展”的行动研究技术路线。

通过采用了理论学习、教学实践、专题研讨、案例分析和专家咨询等方法，选择多角度、多层次、多学科进行研究，确保了课题研究的科学性和实效性，并努力有所创新。

重点是最大限度的让现代教育技术走进了课堂，真正用到了教学第一线，真正使教育技术在提高教育质量上发挥作用。

本课题研究拟定时间为2009年8月开始至2010年12月止，其课题研究工作行事历安排如下：1、准备阶段（2009年8月——2009年10月）（1）成立了课题研究领导小组和课题研究小组,将课题的研究工作纳入学年整体工作计划及学校教育科研工作计划。

成立了以校长为组长课题研究领导小组，使课题小组获得强有力的支持。

课题组成员的构成主要以年轻教师为主，涉及语文、数学、美术等多个学科，并有信息技术教师参与，为课题的顺利进行提供了强大的保证。

课题领导小组名单及具体分工职务姓名（行政职务）具体分工组长陈连生（校长）负责课题的总体设计、全盘策划和全面工作副组长吴文全（副校长）具体负责本课题的组织管理和调控安排副组长张青、孔祥和（办公室主任、副主任）具体负责课题的后勤保障及语文组课题工作的部署组员张希望（教导主任）具体负责数学组课题工作的部署组员张世勇（教导副主任）具体负责综合组课题工作的部署组员胡明生（总务副主任）负责实施本课题的具体工作组员胡良琴（语文组组长）具体负责语文组课题各项活动策划开展、资料收集整理组员唐德萍（数学组组长）具体负责数学组课题各项活动策划开展、资料收集整理组员臧德俊（综合组组长）具体负责综合组课题各项活动策划开展、资料收集整理组员吴凯（网络管理员）网站管理员，设计与制作课题网站并进行管理工作（2）制定了课题研究计划和实施方案。

课题的研究方法

课题的研究方法在进行学术研究时，选择合适的研究方法是至关重要的。

研究方法的选择直接影响着研究的深度和广度，因此，研究者需要认真思考并合理选择适合自己课题的研究方法。

本文将探讨几种常见的研究方法，并分析它们在不同情境下的适用性，希望能够为研究者提供一些参考。

首先，定性研究方法是一种常见的研究方法。

定性研究方法主要通过对现象的描述、解释和理解来进行研究。

这种方法适合于对某一现象的本质特征、内在关系进行深入的研究。

定性研究方法通常采用访谈、观察、案例分析等手段，能够帮助研究者深入了解研究对象，揭示其内在规律。

然而，定性研究方法也存在着样本容量较小、结果难以量化等局限性，因此在选择研究方法时需要权衡利弊。

其次，定量研究方法是另一种常见的研究方法。

定量研究方法主要通过收集数量化的数据，运用统计学方法进行分析，从而得出客观的研究结论。

这种方法适合于对大规模样本进行研究，能够提供客观、可比较的数据支持。

定量研究方法通常采用问卷调查、实验研究等手段，能够帮助研究者获取大量的数据，从而进行系统性的分析。

然而，定量研究方法也存在着忽略了个体差异、结果缺乏深度等局限性，因此在选择研究方法时需要充分考虑研究对象的特点。

此外，混合研究方法是一种结合定性和定量研究方法的研究方式。

混合研究方法既能够深入挖掘研究对象的内在特征，又能够提供客观的数量化数据支持，因此在一些复杂的研究课题中具有较高的适用性。

混合研究方法通常采用多种研究手段，能够充分发挥定性和定量研究方法的优势，从而提高研究结论的可信度和说服力。

然而，混合研究方法也需要研究者具有较高的研究技能和分析能力，因此在选择研究方法时需要充分考虑自身的研究条件。

综上所述，研究方法的选择需要根据研究课题的特点和研究目的进行合理的权衡。

定性研究方法适合于深入挖掘研究对象的内在特征，定量研究方法适合于对大规模样本进行研究，而混合研究方法则能够充分发挥定性和定量研究方法的优势。

因此，研究者需要根据具体情况选择合适的研究方法，从而提高研究的科学性和可信度。

本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤第一篇：本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤.txt花前月下，不如花钱“日”下。

叶子的离开，是因为风的追求还是树的不挽留？干掉熊猫，我就是国宝！别和我谈理想，戒了！本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤课题组成员课题的提出wiki理论blog理论研究方法教学理论分工合作课题活动调查问卷课题日志论文报告平台建构教学案例数据报告教学资源学生作品语文计算机物理摄影| 网站首页 | 文章中心 | 下载中心 | 图片中心 | 校园网站 | BLOG网站 | WIKI网站 || 文章中心首页 | 课题简介 | 理论学习 | 研究过程 | 研究成果 |您现在的位置：“十一五”国家级课题管理网站 >> 文章中心 >> 课题简介 >> 课题的提出 >> 文章正文用户登录新用户注册[组图]研究思路、研究方法热★★★【字体：小大】本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤作者：课题组文章来源：本站原创点击数：7626 更新时间：2007-4-12课题主要采用行动研究的方法，同时运用文献法、调查法、实验法等方法，注重理论研究与个案试验相结合。

以常州市第三职业高级中学一、二级学生为研究对象，进行研究。

在教学研究过程中，对师生利用平台促进交互学习的学科教学的过程进行观察、记录、调查、分析，及时总结、发现规律。

并以问卷、访谈的形式对社会学软件课程教学中所具有的对学生具体的认知、情感、意志等方面的作用加以分类和个案性的研究。

本研究的过程为：首先对社会性软件的发展的一般理论基础进行总结的探讨、挖掘其兴起的社会文化背景，对本研究的两种社会性软件的教育应用的国内外案例和理论进行检索和分析，形成研究的前期假设，在此前提下再寻找支持社会性软件应用于课程与教学的直接的教与学理论基础以指导相应的教学研究。

课题研究方法

课题研究方法课题研究是学术研究的重要组成部分，而研究方法的选择直接影响着研究的成果和质量。

因此，正确选择和运用研究方法对于课题研究至关重要。

本文将从定性研究方法和定量研究方法两个方面，介绍课题研究的方法选择与应用。

一、定性研究方法。

定性研究方法是通过对非数值数据的收集和分析来进行研究的方法。

在课题研究中，定性研究方法常常用于深入了解和描述现象、探索问题的本质和内在联系。

定性研究方法包括但不限于文献综述、案例分析、访谈、观察等。

在选择定性研究方法时，研究者需要根据研究目的和问题确定合适的方法，并注意保持客观性和真实性。

二、定量研究方法。

定量研究方法是通过对数值数据的收集和分析来进行研究的方法。

在课题研究中，定量研究方法常常用于验证假设、检验关联性和预测趋势。

定量研究方法包括但不限于实验研究、调查问卷、统计分析等。

在选择定量研究方法时，研究者需要考虑数据的采集方式、样本的选择和数据的分析方法，以确保研究结果的可靠性和有效性。

三、方法选择与应用。

在课题研究中，研究者需要根据研究目的、问题和可行性，综合考虑定性研究方法和定量研究方法的特点和优势，选择合适的研究方法。

在应用研究方法时，研究者需要严格按照方法论的要求进行研究设计、数据采集、数据分析和结论推断，避免主观偏见和数据失真，确保研究结果的科学性和可信度。

四、总结。

课题研究方法的选择与应用是课题研究的关键环节，直接影响着研究的成果和质量。

研究者需要深入了解和熟悉各种研究方法的特点和适用范围，灵活运用不同的研究方法，以达到研究目的和要求。

同时，研究者需要注重研究方法的规范和科学性，避免片面性和主观性，确保研究结果的客观性和可靠性。

在课题研究中，研究方法的选择并非是一成不变的，而是应根据研究问题的特点和要求进行灵活应用。

只有在正确选择和运用研究方法的基础上，才能够取得科学的研究成果，为学术研究和实践应用提供有力支撑。

有效课题研究----路径、方法、原则

重点是最大限度的让现代教育技术走进了课堂，真正用到了教学第一线，真正使教育技术在提高教育质量上发挥作用。

成立了以校长为组长课题研究领导小组，使课题小组获得强有力的支持。

课题组成员的构成主要以年轻教师为主，涉及语文、数学、美术等多个学科，并有信息技术教师参与，为课题的顺利进行提供了强大的保证。

课题研究的研究目标,研究内容,研究思路和实施步骤

课题研究的研究目标,研究内容,研究思路和实施步骤课题研究的研究目标，研究内容，研究思路和实施步骤随着社会和科技的快速发展，课题研究在学术界和实践中变得越来越重要。

通过深入研究某个特定话题或问题，课题研究旨在推动知识进步和实际问题的解决。

在本文中，我们将讨论课题研究的研究目标、研究内容、研究思路和实施步骤。

1. 研究目标课题研究的研究目标是为了解决某个特定话题或问题，并推动学术和实践领域的发展。

研究目标应该明确而具体，从而能够为研究提供明确的方向和目标。

研究目标可以包括但不限于以下几个方面：- 理论目标：通过对某个问题或话题的研究，推动相关理论的发展和完善。

- 实践目标：通过对某个问题或话题的研究，为实践提出可行性建议和解决方案。

- 政策目标：通过对某个问题或话题的研究，为政策制定者提供决策依据和政策建议。

2. 研究内容课题研究的研究内容包含研究的主题和范围。

研究内容应该紧密围绕研究目标，并对目标进行深入而全面的探讨。

研究内容可以从以下几个方面进行界定：- 研究主题：确定研究主题是课题研究的第一步。

主题可以是学术领域中的一个具体问题，或者是与实践和政策相关的一个具体话题。

- 研究范围：根据研究主题的选定，确定研究的范围和限制。

范围可以根据时间、地域、人群等多个维度来确定。

3. 研究思路课题研究的研究思路是指进行研究的方法和途径。

一个科学的研究思路能够确保研究过程的科学性和有效性。

研究思路应该不断完善和调整，以适应研究中的新问题和挑战。

研究思路可以包含以下几个环节：- 文献综述：通过对相关文献的综述，了解已有研究成果和研究方法，确定研究的理论框架和方法论。

- 研究设计：设计研究的具体方案和步骤。

包括样本选择、数据收集、数据分析等内容。

- 实证研究：根据研究设计，进行实证研究，收集和分析相关数据。

- 结果解读：根据实证研究的结果，对研究目标进行解读和总结。

- 实用推广：将研究结果与实际问题和实践相结合，提出可行性建议和解决方案。

课题研究的途径,措施,策略

课题研究的途径、措施和策略可以根据具体的研究领域和目标而有所不同。

以下是一些常见的途径、措施和策略，供参考：
1. 途径：
-文献综述：通过查阅相关文献，了解已有研究成果和理论基础，找到研究的切入点和问题。

-实证研究：进行实地调查、实验、数据收集等方式，获取实际数据并进行分析，验证或推翻假设。

-模拟模型：利用计算机模拟、数学建模等方法，对研究对象进行仿真，预测和分析可能的结果。

2. 措施：
-设计研究方案：明确研究目标、问题和假设，制定详细的研究计划和步骤，包括数据收集、实验设计、样本选择等。

-数据收集与分析：采用合适的方法和工具，收集所需的数据，并进行统计分析、模型建立等处理。

-实验设计与操作：根据研究目标和问题，设计合理的实验方案，控制变量，进行实验操作。

3. 策略：
-创新思维：通过提出新颖的研究问题、方法或理论，寻找研究的突破点。

-多学科合作：与不同学科的专家进行合作，汇集各方面的知识和资源，促进研究的全面发展。

-迭代优化：在研究过程中，根据实际情况不断调整研究方向和方法，进行反复试验和改进。

此外，还可以根据具体研究领域的特点，采用其他特定的途径、措施和策略。

重要的是在研究过程中保持科学严谨性，注重数据的可靠性和分析的准确性，同时灵活应对研究中的挑战和困难。

同时，合理规划时间、资源和预算，确保研究的顺利进行。

课题研究的基本思路和主要方法

（1）定性研究（质的研究）：对教育现象进行“质”的理论思辨。“质”是一事物区别于其他事物的内部规定性。定性研究的主要功能是“解释”。（做出“应该如何？ ”的理论分析和阐述，在经济学领域称“规范研究”）
例：素质教育的基本要义，创新教育与创造教育的异同等。主要方法有：历史研究、文献研究、观察研究、逻辑分
⑤ 作出结论——明确交待研究问题所获得的结果，以及解决问题所达到的程度，作出实事求是的结论。如果设计中不周到和实施中有失误的地方，也需要毫不掩饰的提出来，使报告更加完善。有时还对今后的研究指明方向，提出进一步研究的问题。
研究论文是对某一研究问题，采用科学的方法和程序，进行有目的、有计划的调查或实验，对所获得的数据和情况，作定性和定量的分析论证，从规律上、理论上得出结论。
研究的目的和意义：简要分析研究问题的存在，解决此问题的作用和价值，并且说明国内外研究的进展和趋势，以及自己研究本课题的先进性和创造性，阐明研究的目的和意义。
研究课题的说明：除了说明课题研究的范围与程度之外，还要列出具体的研究项目，规定明确的解决要求。如果是教育实验，必须提出研究问题的假设，也就是研究者根据已经掌握的事实和原理，提出暂时性或尝试性的实验措施和条件，得出推测性或预见性的能够观察和测量的变化；如果是行动研究，要表述教育实践中存在的问题、解决该问题的行动计划以及实施该计划后可能获得行动结果。
教育实验的实施，就是研究者根据实验设计，在现场对实验对象进行实验的处理，即施加一定的影响以产生预期的实验效果，同时对效果进行观察、测定，从而收集材料。实验过程主要有以下几点要求：
操纵自变量（也叫实验变量、实验因子）。自变量
常取环境变量、作业变量和给予被试的指导语或提示等。在实验过程中，每次只容许一个条件改变，其余条件一律不变，以便观察所产生的作用。为了操纵自变量，要求在实验中严格按照计划规定的时间、条件、方式和程序，让自变量去发挥作用，不能随意修改、更动和限制。同时，必须对自变量下操作定义，给以明确的规定和解释，以保证自变量的标准化和可操作性。

课题研究方法与手段的问题与挑战

课题研究方法与手段的问题与挑战引言课题研究是科学研究的重要组成部分，而研究方法和手段在课题研究中起着至关重要的作用。

本文将探讨课题研究方法与手段的问题与挑战，并提出相应的解决办法。

课题研究方法的问题与挑战1. 方法选择的困难在开始课题研究时，研究人员通常会面临方法选择的困难。

不同的研究问题需要不同的研究方法，但是如何选择适合的方法并不容易。

可能存在的问题有：- 缺乏对各种研究方法的全面了解；- 对不同方法的优缺点不清楚；- 方法选择不合理，导致研究结果不可靠。

2. 数据收集的困难在进行课题研究时，数据收集是非常重要的一步。

然而，数据的获取可能面临以下问题：- 数据缺乏或不完整，需要花费大量时间和精力去收集；- 部分数据可能无法获得，导致研究结果的偏差；- 数据的质量无法保证，可能存在误差和不准确性。

3. 样本选择的难题在许多研究中，需要从总体中选择适当的样本来进行研究。

然而，样本选择可能面临以下问题：- 样本的选择可能存在偏差，导致研究结果的不可靠性；- 样本的代表性可能无法保证，从而影响研究结果的推广性；- 样本的大小可能不够，不足以支持对总体的准确推断。

解决办法1. 方法选择的解决办法为了解决方法选择的困难，研究人员可以采取以下措施：- 加强对各种研究方法的学习和了解，掌握各种方法的原理和应用场景；- 深入研究不同方法的优缺点，从而能够根据具体问题选择合适的方法；- 在方法选择前，进行充分的调研和资料搜集，以便了解相关研究中采用的方法。

2. 数据收集的解决办法为了解决数据收集的困难，研究人员可以采取以下策略：- 制定详细的数据收集计划，明确数据收集的目标和方法；- 利用各种可行的方法和途径收集数据，如实地调查、问卷调查、实验等；- 对收集到的数据进行严格的质量控制，包括数据清洗、排除异常值等操作。

3. 样本选择的解决办法为了解决样本选择的难题，研究人员可以采取以下措施：- 在进行样本选择前，制定明确的样本选择标准和流程；- 采用随机抽样等科学方法来确保样本的代表性；- 样本大小的确定可以通过样本量计算等方法来进行。

课题研究方法

课题研究方法课题研究方法是指在进行学术研究或者实践项目时，为了解决问题或者达到预期目标所采取的一系列系统性的研究步骤和方法。

正确的研究方法能够保证研究的科学性和有效性，对于研究者来说，选择合适的研究方法是至关重要的。

本文将围绕课题研究方法展开讨论，介绍一些常见的研究方法，并探讨它们的适用场景和特点。

首先，定性研究是一种常见的研究方法，它注重对事物的质性特征进行描述和分析。

定性研究通常采用访谈、观察、案例分析等方法，通过对现象进行深入的描述和解释，来揭示事物背后的规律和内在意义。

定性研究适用于对于人文社会科学领域的研究，如社会学、心理学、教育学等。

其优点在于能够深入挖掘问题的本质和内在联系，但也存在着样本容量较小、结果难以量化等局限性。

其次，定量研究是另一种常见的研究方法，它注重对事物的数量特征进行测量和分析。

定量研究通常采用问卷调查、实验研究、统计分析等方法，通过数据的收集和分析，来揭示事物之间的数量关系和规律。

定量研究适用于自然科学领域和某些社会科学领域，如经济学、管理学等。

其优点在于能够得出客观的、可量化的结果，但也存在着忽略了事物的质的特征、难以获取全面信息等局限性。

此外，实证研究是一种以实证数据为基础的研究方法，它通过对实际数据的收集和分析，来验证或者推翻研究假设或者理论。

实证研究通常采用实验研究、调查研究等方法，通过对数据的统计分析，来得出科学的结论。

实证研究适用于需要验证理论或者假设的研究场景，其优点在于能够得出客观的、可验证的结论，但也存在着实验环境受限、数据获取困难等局限性。

最后，质性研究是一种以质性数据为基础的研究方法，它注重对事物的质性特征进行描述和分析。

质性研究通常采用访谈、观察、文献分析等方法，通过对数据的整理和解释，来得出对事物的深刻理解。

质性研究适用于需要深入了解事物内在含义和规律的研究场景，其优点在于能够深入挖掘问题的本质和内在联系，但也存在着结果难以量化、研究者主观性较强等局限性。

课题研究的基本程序

课题研究的基本程序课题研究程序，包括制订课题研究方案、研究开题、收集资料、整理资料、课题总结等。

课题研究是—项复杂的探索性工作，又是一项有序的系统工程，需要很强的计划性，要做到有序、有控，以确保课题研究的质量。

因此，课题研究必须重视研究方案的设计。

当研究者确定了研究课题后，就应为完成研究课题的任务制订必需的研究方案。

课题研究的方案(亦称课题实施方案)有多种形式。

它是合理组织课题研究活动的必要条件，是为完成课题研究任务而详细编制成的“施工蓝图”。

在制订课题研究的方案时，不仅需要认真考虑课题研究的理论基础、具体题目、研究方法，以及研究条件、程序步骤，还应充分预计到可能遇到的问题与困难，留有备用的时间，增加调整、回旋的余地。

在课题研究方案的制订过程中，还应广泛征询导师的意见，听取同学的建议，多交流研究构思，多讨论切磋课题研究的具体方法，从而使整个课题研究方案趋向完善。

课题研究方案的主要内容及其要求如下：·课题名称要求：1．简明、贴切、清晰。

不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。

2．常用陈述式句型表述。

·课题界定要求回答"什么是"的问题，说明课题名称及其关键词和重要要领的定义、涵义及来源。

方案设计的许多内容将由此发出去。

科学的课题界定有利于使研究内容和活动切题，防止研究目标和方向的转移或使研究范围任意扩大或缩小。

·研究背景与意义要求回答"为什么要进行该课题研究"的问题。

可说明：1．研究原因。

具体说明：（1）时代背景。

用以说明研究者选用的新的社会参照标准。

（2）针对问题。

说明根据新的社会参照标准的要求，本课题试图解决的教育中的主要问题。

问题表述要求：①一定的维度说明，并使彼此边界清晰，不致混淆。

②同一方案中旨在解决的问题前后一致，防止互相矛盾。

③彼此逻辑关系正确，母概念与子概念关系清晰。

④总课题所列问题要包容子课题旨在解决的问题，防止各说各的互相矛盾。

课题研究方法

课题研究⽅法课题研究⽅法确定研究课题或取得批准⽴项课题后，怎样开展课题研究？这是教育⼯作者特别是中⼩学教师，经常提到的⼀个重要问题。

课题研究做法多样，但总有⼀个基本程序。

课题研究程序，包括制订课题研究⽅案、研究开题、收集资料、整理资料、课题总结等。

⼀、制订课题研究⽅案教育科研在完成选题后，如何把握研究问题，如何理清研究的思路，合理和规范地设计好课题及课题研究⽅案，是⽬前中⼩学教师常常遇到的困难。

制订课题研究⽅案，内容包括：准确表述研究问题和分解研究问题，将研究问题转换成假设，确定采⽤研究⽅法，安排研究计划及⼈员分⼯，课题研究的组织和协调等。

（⼀）分解课题研究⽬标，抓准研究切⼊点。

1、确定研究⽬标确定研究课题，⼀般是确定研究⽅向或研究主题、总体⽬标。

⼀项研究课题不可能⾯⾯俱到，⽽必须考虑研究背景，缩⼩研究范围，把握好研究⾓度，找准研究“题眼”。

开始研究前必须进⼀步研究，做到准确把握研究主题，分解研究问题，把总体⽬标分解为若⼲个具体⽬标，抓准研究切⼊点，做好研究整体计划。

研究⽬标可分平⾏⽬标、层次⽬标和综合⽬标等。

2、选定研究切⼊点⼀是从基础性的、容易的、关键性的问题中选定；⼆是从已经成功的经验中去寻找；三是从学校教育⾯临的实际问题中去寻找；四是从教育发展的趋势中去寻找；五是从教育科学理论中去寻找。

（⼆）明确研究思路，确定研究⽅法。

1、理清研究思路⼀个课题特别是⽐较综合的课题，涉及的研究内容⼗分丰富，包含着多重关系、多重⽭盾和多层次的问题，具有⼀定的深度和⼴度，其中必定有⼀对基本的关系、⽭盾或问题，准确找出基本关系的意义就在于找到研究的切⼊⼝，使研究思路变得清晰且可操作。

通过对研究问题进⾏正向分析、逆向分析和化归分析等⽅法，理清和形成研究思路。

2、课题研究的基本⽅法教育研究⽅法有主法和辅法。

主法有观察法，调查法，⽂献资料法，教育实验法，经验总结法，⽐较研究法，个案研究法，⾏动研究法，反思研究法，质的研究法，等等；辅法有统计法，测量法，问卷法，等等。

课题研究的方法：课题研究方法怎么写

课题研究的方法问卷调查法、访谈、个案研究、实验法、观察法、文献研究等1、行动研究法制定个性研究方案，通过学生实践情况进行分析，再研究调整重新进行实践。

并将经验总结、记录，形成有价值的文字。

2、资料收集法深入班级，深入学生个体，对学生现状进行调查，利用不同的资源进行收集，找准问题所在，明确研究对象。

3、学生带动法通过一小部分学生先学、先走，在带动、感染他周围的学生也来学习。

4、教育实验法立足于自己的所在的教学班级，通过实验前、后学生科学学习的变化，找到适合学生科学素养发展的方案。

5、个案研究法结合课题研究目标，引导学生从实际出发，制定学习计划，针对个性发展的需要，进行有效指导。

6、文献法广泛收集整理文献资料，如经典书籍，名人格言，以及课程标准推荐的书目，为学生阅读提供具有时代性，创造性的正面教材。

7、教育调查法深入班级，深入学生个体，就学生课外阅读现状进行调查，选取有代表性的典型事例进行缜密分析，找准问题所在，明确研究对象。

教育课题研究的基本方法主要有以下几种一、观察法1．观察法为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。

2．观察法的步骤观察法的实施分为以下三个步骤,步骤之一就是进行观察研究的设计,此步骤可分为如下几个方面（1）作大略调查和试探性观察。

这一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握基本情况，以便能正确地计划整个观察过程。

例如要观察某一教师的教学工作，便应当预先到学校大致了解这位教师的工作情况，学生的情况，有关的环境和条件等等。

这可以通过跟教师和学校领导人谈话，查阅一些有关的材料，如教案、教学日记、学生作业等，以及听课等方式进行。

（2）确定观察的目的和中心。

根据研究任务和研究对象的特点，考虑弄清楚什么问题，需要什么材料和条件，然后作明确的规定。

如果这规定不明确，观察便不能集中，结果就不能深入。

观察不能有几个中心，范围不能太广，全部观察要围绕一个中心进行。

如果必须要观察几个中心，那就采取小组观察，分工合作。

有效课题研究----路径、方法、原则

重点是最大限度的让现代教育技术走进了课堂，真正用到了教学第一线，真正使教育技术在提高教育质量上发挥作用。

成立了以校长为组长课题研究领导小组，使课题小组获得强有力的支持。

课题组成员的构成主要以年轻教师为主，涉及语文、数学、美术等多个学科，并有信息技术教师参与，为课题的顺利进行提供了强大的保证。

课题申报书中研究思路、方法、技术路线及实施步骤撰写中的主要问题、对策及举例

课题申报书中研究思路、方法、技术路线及实施步骤撰写中的主要问题、对策及举例“在课题申报书中，研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤是核心内容，直接影响到课题的科学性、可行性和创新性。

然而，许多申报书在这些方面常常存在一些问题。

本文将针对这些常见问题，结合专家建议，提出改进的方向和方法。

”一、主要问题研究思路与技术路线、实施步骤混为一谈：很多申报书未能清晰区分研究思路、技术路线和实施步骤，使得研究的逻辑关系不明确。

这种混淆不仅使得研究的方向感模糊，难以形成一个连贯的、层次分明的研究框架，也导致评审专家难以理解研究的整体设计和推进过程。

例如，研究思路应该是宏观的、全局性的，而技术路线和实施步骤则是具体的、操作性的。

如果二者混为一谈，会让整个研究显得杂乱无章，缺乏条理性和系统性。

研究方法只是简单罗列：申报书中常见对研究方法的描述仅停留在概念层面，缺乏具体设计和使用方法的详细阐述。

简单的罗列如“文献研究法”、“问卷调查法”或“实地考察法”无法让评审专家看出申请人对这些方法的理解和实际运用能力。

缺乏详细的设计说明和使用步骤，会让人觉得研究方法的选用流于形式，缺乏针对性和操作性。

例如，使用问卷调查法时，应详细说明问卷的设计逻辑、调查对象的选择标准、数据收集的方法以及分析手段等具体内容。

缺乏技术线路图：申报书中缺乏技术线路图支持，导致研究内容显得单薄，无法直观展示研究的整体逻辑和各部分之间的关系。

技术线路图如流程图、框架图等，能够有效帮助展示研究的内在逻辑和层次，便于评审专家快速理解研究计划的全貌和每一部分的具体内容。

没有结构图表的支持，纯文字的描述往往难以充分表达研究的复杂性和条理性，容易使研究计划显得平淡无奇，缺乏视觉冲击力和吸引力。

二、对策建议细化研究思路：研究思路不仅要包含纵向的研究步骤，还需横向思考，即具体的实施方法。

研究思路应具有清晰的结构、维度框架和明确的假设，能够通过研究证实或证伪。

具体设计研究方法：研究方法要为研究内容和思路服务，应具体、条理清晰，避免简单罗列或套用概念性的研究方法。

中小学教师开展课题研究的途径与方法报告

中小学教师开展课题研究的途径与方法报告随着新课程改革的不断推进, 传统的教学模式备受挑战, 为适应课改要求、更好地促进学生发展, 广大中小学教师开始新的探索与创新之路, 课题研究就成为教师们探索的主要方式。

课题研究是指教师在教学过程中对遇到的一些棘手问题, 运用适切的研究方法, 从不同的视角探索解决问题的思路, 形成一定研究成果的过程。

一、找课题的路径与方法课题研究首要的工作就是找到一个适切的课题去研究, 其实质就是提出高质量的研究问题, 问题的质量决定研究的方向、水平和价值。

爱因斯坦在他的《物理学的进步》中指出, 提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

选择研究课题, 是进行研究的首要环节, 也是一项完整的研究工作的开端, 对教育研究工作起着十分重要的开局作用。

(一) 教学实践中寻找研究课题教学实践中寻找研究课题是教师选择研究课题的最基本路径, 只要在教学实践过程中细心观察、勤于思考, 一定会发现具有研究价值的课题。

具体可从如下层面进行遴选。

1. 课程层面课程可以通俗地理解为所要学习的指南, 具体表征在课程标准与教科书中, 是实现学校教育目的的基本保证, 也是教育教学活动的基本依据。

课程层面的探索可从以下几个方面展开:对课程类型与特点诸多方面的研究, 如“不同形态的课程在本校或本地实施的策略研究”;非正规课程的建设及其功能性研究, 如“国家课程校本化实施策略研究”“校本课程的开发与管理研究”等;选定某一主题或内容就其相关的问题进行探究, 如课程编排顺序、逻辑结构、课标与教材匹配性等方面研究;基于学生发展核心素养视角对课标建构、教材建设问题进行研究;从利教与利学的可持续性发展视角探析课程中的相关问题, 如教材观、课标观等。

2. 教学层面课程只是指明了开展教学活动的路向, 重要的是在教学方面, 也就是采用何种教学路径和方法让学生获取必备的品格和关键能力。

可以从如下几个方面进行研究。

一是教学设计方面的研究, 可以结合所教学科的特性选择某一部分内容或者某一主题进行单元式或者主题式教学设计研究, 其从学科分析、教材分析、课标分析、目标分析、重难点分析、教学方式分析、教学流程设计、教学反思等方面展开深度研究, 如“课标要求下的教学内容设计策略研究”;二是教学实施方面的研究, 如某一内容或主题的教学策略研究, 其从创设情境、活动安排、资源利用、语言表达、教学手段等方面进行探索与尝试, 特别要关注教学实施中问题的选择、设计以及与此相关活动的开展、反思等, 如“初中数学课堂情境教学模式的运用研究”;三是对教学实施的反思研究, 这是深化教学、促进教学变革的重要途径, 如“有效开展教学反思的途径与方法研究”, 从反思视角探析教学问题是十分重要的研究课题, 可从教学理念、教学方法、教学评价等诸多方面来反思剖析教学实践中所发生的现象或遇到的教学困境。

课题_研究途径研究方法与限制

研究途径研究方法与限制提要本章分三个部分叙述，即先导化合物的发现、先导化合物优化的一般方法和全新药物设计简介。

先导化合物的发现详细介绍天然生物活性成分和改进现有药物。

先导化合物优化的一般方法主要从药动学和药效学方面的优化进行阐述。

全新药物设计简介作一般介绍。

新药研究是须由分子生物学、生物化学、有机化学、计算机化学、药理毒理学和临床医药学多学科协作，且是耗资大、周期长、风险高的系统工程。

新药的研究开发大致分三个阶段：第一阶段为发现（Discovery）阶段，即19世纪末至20世纪30年代，其特征是从动、植物体中分离、纯化得到药物；第二阶段为发展（Development）阶段，即20世纪30～70年代，这一阶段为新药发现的黄金时期，其特征是各类合成药物的大量涌现；第三阶段为设计（Design）阶段，始于上世纪70年代，其特征是在用传统方法发现新药日趋困难，对新药的安全性要求越来越高的情况下提出了药物分子设计（Moleculardrugdesign）。

当然，三个阶段不能截然分开。

药物设计的内容概括起来主要有两个方面：一是开拓（Exploitation）性研究（又称先导化合物（Leadcompounds）的产生），即改进现有药物或有效化合物；二是探索（Exploration）性研究（又称先导化合物的优化LeadsOptimization，或系列设计SeriesDesign），即寻找新的先导化合物或设计新的分子结构。

早在100多年前，EmilFischer提出了以结构为基础的药物设计的概念，他的“锁”与“钥匙”（即受体与配体）的设计思想在现代药物研究中常常被采用。

“锁”是“钥匙”必须匹配的生物靶点，早期的以结构为基础的药物设计，是通过对一系列配体（Ligand）的构效关系分析，获得靶点（Target）结构信息，然后利用这些信息指导配体设计而获得新药。

20世纪60年代Hansch和藤田等同时提出了定量构效关系的研究方法与理论，为新药研究提供了理论基础。