小学数学《表内乘法二》的教学反思.doc

小学数学《表内乘法二》的教学反思乘法口诀是学生解决乘法运算的重要钥匙，因此，它的教学可算得上是乘法计算教学的

奠基石，显得尤为重要。《表内乘法二》是人教版小学数学实验教科书第六单元的内容，是在

学生学习了2—6 的乘法口诀后进行教学的。通过表内乘法二的教学，让我感受到以下几点在

乘法口诀的教学中尤为重要。

1、理把握教学起点

对学生教学起点的把握，不仅是要掌握学生已学了什么知识，更重要的是要了解学生对

所要学的知识有多少认识。开展7、8 和9 的口诀教学前，我主观认识到“学生已具有2—6 乘法口诀的思考方法和经验”，但对“学生了解7、8 和9 的口诀”却不是非常清晰。在课堂

教学预设时我还是按“创设情境——想几个几连加——想乘法算式——编口诀”的教学模式，给学生提供丰富感性的材料，利用摆七巧板拼图形迁移到7 的乘法口诀学习上来，结果学生

都七嘴八舌地将7 的乘法口诀一句一句都讲出来了。看来，了解学生认知所授知识程度也是

相当重要的。据调查发现：由于2—6 的乘法口诀的学习，多数学生提前预习了7、8 和9 的

乘法口诀，也有相当一部分学生在家长的督促下背出相应的口诀。

2、帮学生记口诀

表内乘法二与表内乘法一相比数量上要多得多，难记些。如何记熟这些口诀也给孩子们

的学习设置了障碍。面对学生对所学知识有所了解的现实，教学的侧重点应放在口诀的理解

和记忆上。教学中注重引导学生思考如何发现口诀中存在的规律，让学生利用“上下句对比

记、口算结果”等方法去巧记。如8 和9 的口诀识记时，引导学生发现：

1×8=10- 2 1 ×9=10-1

2×8=20- 4 2 ×9=20-2

3×8=30- 6 3 ×9=30-3

4×8=40- 8 4 ×9=40-4

5× 8=50- 10 5 ×9=50-5

6×8=60- 12 6 ×9=60-6

7×8=70- 14 7 ×9=70-7

8×8=80- 16 8 ×9=80-8

9×9=90-9

3、练习形式注重趣味性

低年级学生特点是争强好胜，应充分利用这一点。课堂上跟学生开展“对口令游戏、跟

同学比赛和跟老师比一比”等形式来激发学生学习兴趣，引起学生勇于挑战的欲望。课堂气氛很活跃，学生学习效果也很好。